留守儿童现状与对策2篇

第一篇

摘要:留守儿童现在的问题也有许多，缺乏父母的关爱，监护力度不够，儿童自我保护意识不足，许多未成年人成为主要的犯罪群体，使更多的留守儿童遭受到伤害。本文对这一现状进行了分析，并尝试从制度层面给出了几个对策。

关键词:留守儿童;现状;对策

留守儿童，是指一些父母外出打工，使他们单独在家或者和老一辈人和其他亲戚生活在一起，从而去缺乏父母关爱的儿童。为了解他们的生活现状，2015年6月24日，我校组织调研小组针对新乡市留守儿童现状做了调研。

一、调查情况简析

(一)调查对象集中在农村上学的小学生，其中有70%以上小学生均有单独在家或者跟随祖父辈生活过。其中有一半以小学生成绩均为偏中等，另外25%小学生和父母同住，成绩均属优秀。而在调查所有小学生中有95%以上儿童不希望父母外出打工。

(二)调查中属于留守儿童的有70%以上不喜欢上学，因缺少监督，其中20%以上不想上学，因学习成绩不好。10%左右因朋友少而厌恶上学;剩余30%左右留守儿童大多性格内向，安于在学校学习。

(三)调查的所有留守儿童90%以上在生活上均有困难，希望父母能在家帮助自己，其中50%左右都是靠着祖父辈解决问题生活问题;5%左右是祖父辈有照顾儿童能力，能解决自身大部分能力。

(四)调查的所有的儿童中100%的儿童都希望在学生和生活中有困难时，能够得到父母的帮助和解决，并且希望得到父母的关怀。

二、留守儿童存在的问题

(一)学习问题

留守儿童一般处于小学期间，正式接受教育的最佳时期，由于没有父母的陪伴，缺乏父母的教育，同时也缺少了父母的监督，成绩好了，没人过问，得不到肯定与鼓励。成绩下滑了，得不到批评。许多儿童缺乏自制力，渐渐地使孩子对学习缺乏兴趣，从而使大多留守儿童对于成绩得不到足够的重视。

(二)生活问题

留守儿童的一般生活条件是不容乐观的，儿童时期正是一个人的发育时期，也是最需要营养的时期，而作为儿童并没有这方面的意识，有些为了给家里减轻负担，只要求吃饱就行，至于营养远远跟不上的。这其中微小的问题除了父母的观察，一般人很少注意到。再加上一些农村缺乏一些基本常识，一些儿童生病得不到第一时间的治疗，从而使问题更加严重。

(三)心理问题

儿童的自我调节能力一般不好，不管是在学校还是在其他方面受到委屈第一时间会想到的是自己的父母，而缺乏父母的孩子一般面对一些情况会胆怯，不敢去大胆的面对，因为缺乏父母的指导，受委屈了也没人倾诉，从而选择了沉默，不敢去尝试一些努力，这个时候没有父母或者其他人的调节时，渐渐的会使孩子变得孤僻、抑郁，严重影响孩子的心理发展这种心理的发展是对儿童非常不利的，而存在最多的问题就是许多孩子逆反心理越来越重，为了引起重视，显得与众不同，打架斗殴，吸烟喝酒，更是成为常态。

三、解决方案建议

(一)学校方面

小学的义务教育制不仅要在学习的教育，同时也要在生活上进行教育。在学习的教育方面不要因为学习成绩而区别对待，对于成绩不好的儿童更应加以教育。对于一些父母不在家的儿童，要给与重视，更加注重生活上的问题，给与关爱，借鉴其他学生父母的教育方法，手把手教育在生活上存在的问题。并且学校应开展心理咨询，主动去咨询和矫正一些儿童问题，尤其对于留守儿童的关心与关爱，减少他们的心理问题，给与正确的引导。同时给与外出打工的父母进行沟通，定期给儿童打电话进行关爱呵护。把一些存在的问题，给与外出父母反应。不仅如此还要教育儿童理解父母，让他们外出明白父母的用心，形成正确的价值观，共同使儿童在学习上和生活上形成正确的发展方向。

(二)社会方面

留守儿童的生活与周围的环境息息相关，由于家里缺乏父母的监督，许多留守儿童的课余时间都是在其他地方玩耍，因此更多的时间是在外的，而周围的环境便会逐渐的影响他们，学校附近的网吧、电子游戏厅常常成为孩子聚集的地方，尤其是留守儿童。同时在缺乏正确的引导下，社会其他不好的风气也会逐渐的影响他们的发展。因此对于留守儿童的关爱需要整个社会共同的努力，为留守儿童营造一个良好的生活环境，依法打击附近不合格的网吧，社会各界力量都加大对未成年人的监督与保护。

(三)制度方面

强化政府职能作用。政府职能部门要重视和加强留守儿童的关爱工作，依法打击对学生存在不利的行为。建立良好的政策加大对留守儿童的关爱。并对户籍制度进行完善，让更多父母能在打工的同时把儿童留在身边进行教育。为“留守学生”健康成长尽心尽责，营造良好环境。加强宣传监督。要加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，要强化对农民工子女政策实施过程的监督机制，杜绝城镇学校对农民工子女歧视性待遇和收费，确保农民工子女教育政策落实，从制度上促进"留守学生"问题的解决。总之，关爱“留守儿童”不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。因此，希望我们通过组织这次“关爱孩子传递爱心共享和谐”的关爱留守儿童活动，能引起全社会关注:奉献您的爱心，牵手留守儿童。

［参考文献］

［1］胡朝晖，王红玉．农村留守儿童安全问题探析［J］．西南农业大学学报(社会科学版)，2012(2)．

［2］李新，张静．农村留守儿童安全问题刍议［J］．人民论坛，2012(3):83．

作者:刘一龙 单位:河南科技学院新科学院

第二篇

摘要：留守儿童由于平时得不到父母很好的照料，在身心上需要学校给予更多的呵护。“爱”他们，既要赏识他们，给他们自信，又要在他们犯错、迷茫时，及时地给他们指明方向，让他们学会担当，学会坚强，这才是完整的“爱”。

关键词：留守儿童；赏惩教育；教育策略

留守儿童现象已经成为当前教育的一大难题。由于长期缺少关爱和教育，使部分留守儿童成为学习困难生。关注留守儿童的教育与教学已经成为现代教育的重要课题。

一、留守儿童现状调查研究与分析

随着打工经济潮的出现，我国社会出现了一个新的社会群体，这就是留守儿童。笔者学校地处城乡结合处，父母外出打工的农村子女较多。其中父母双方共同外出，孩子交由爷爷奶奶或其他亲戚看护的约占每个班级总人数2%~10%。笔者从一年级到六年级一直执教的班级，留守儿童就占全班人数的10%，而且与以往人们印象中留守儿童不同，他们普遍家庭条件优越，父母均在外做个体私营，收入颇丰，并且均为独生子女家庭。与孩子一起生活的爷爷奶奶、外公外婆，因为觉得孩子父母长期不在身边，更是对他们疼爱有加，有求必应，即使犯了错误也下不了狠心责怪；在学校里，有些老师也因为他们的父母不在身边，时常迁就；有时他们身上的毛病矫正因为得不到家长的及时配合，所以改正起来很困难，时间一久，老师也就听之任之。这样就导致这些孩子不仅学习习惯差，思想素质不高，甚至还可能染上了不良恶习。

二、问题诊断与解决策略

通过对留守儿童小学阶段长达五六年的调查，笔者试图从关爱的两面———赏识与惩戒，来找寻解决留守儿童教育问题的最佳途径。赏识教育，是小学阶段常用的一种教育策略。而惩戒教育的话题，一直是教育界的热点和争议点。惩戒教育是一种高水平的教育手段，它是要唤醒孩子心中沉睡的良知，让孩子敢于对自己的过失承担责任。实际上这种教育是培养孩子的一种抗挫折能力。对于笔者班级的留守儿童，由于他们长期亲情的缺失，以及祖辈的溺爱、纵容，使他们形成了表面自大实质自卑的矛盾心理特点。因此，既要通过赏识教育给他们树立自信，又要有适时适度的惩戒教育，让他们敢于承担责任，避免重复错误，形成积极向上、勇敢乐观的性格。

三、赏惩教育让爱的阳光永驻

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘在于热爱学生。”在教育教学中，教师不管用什么样的教育策略，其出发点都应该源于对学生的爱。

（一）爱他就一定要赏识他

爱孩子就一定要赏识孩子，赞美他、支持他，培养他的自信心。从小培养孩子健康和乐观的心态，比任何知识都重要得多。对于缺乏自信的留守儿童，更应如此。“夸张式的表扬”是笔者对班级里留守儿童常用的一种教育手段。小泽就是一朵夸出来的“奇葩”。在他爸爸妈妈出去打工的一年中，本来成绩就不好的他，更是经常不写或少写作业，多次批评，总不见效。无奈之下，只好请“托管人”———他的爷爷到学校来配合老师工作。可是爷爷来了，对他不是打就是骂，没有其他办法。我想这样可不行，还得换一招。于是，第二天，在他又少写作业的情况下，我就搜寻他作业中的优点———字写得好。我抓住这一点对其大加赞扬，甚至专门圈出他作业里写得好的字，面向全体同学点评。看着他脸上露出的微笑，我趁热打铁又布置了当天的作业（量极少），但要求学生字写得要好。结果可想而知，他是高质量地完成了。我又大加赞扬，并且还推荐他加入班里的黑板报小组。久而久之，有了自信的他渐渐改掉了不完成作业的坏毛病，成绩也提高了很多。赏识导致成功，教师和蔼可亲、激励向上的语言，能使自卑变成自信，这就是教师语言对学生引导的效果。对于一个成长中的学生，最好的礼物是给他多一些期待，多一些肯定，而不只是求全责备。然而，学会期待也不是轻而易举的，它不但要我们的心里多一些爱，多一些耐心，更要多一些智慧。

（二）惩戒也是一种爱

中国有句古话，没规矩不成方圆。小树不修不成材，想要小树长成参天大树，你就要适时地对它的枝杈进行修剪。惩戒教育在孩子的教育中就起到了修剪的作用。笔者班里的留守儿童家庭经济条件普遍优越，用一位家长的话，“我家什么也不缺，就缺管孩子的人。”孩子的眼睛是“雪亮”的，他们抓住了家庭的这一特点以及父母的愧疚感，常常我行我素，为所欲为。因此，适当地运用惩戒教育，不但能纠正他们的不良言行，还能让他们明白责任的意义，形成坚强、勇敢的性格，学会担当。1“.惩戒性的习作”触动了留守儿童易感的心灵留守儿童由于祖辈的溺爱，往往做了错事会习惯性地推卸责任。小爱是班级里出了名的迟到大王。每当迟到，她总能编出一大堆推诿的理由，“我奶奶起来迟了”、“我奶奶做饭慢了”……为了彻底改掉她这个毛病，当她再次迟到并且又把责任推到奶奶身上时，我说：“奶奶做饭迟了，慢了，老师不了解状况，不如你描述出来吧？就以‘奶奶和早饭’为题吧。”带着不情愿，小爱课间开始了作文“创作”。到了下午，她交给了我一篇100来字的作文，敷衍了事。我耐下性子，对她说：“奶奶做饭时的表情、动作，这些你都没写出来，你让我怎么了解情况呢？要不，今晚你回家再想想，写详细些。记住必须和平时作文的字数相当！”第二天早上，我一上班就看到我办公桌上静静地躺着她的“大作”。记叙很详细，奶奶做早饭时的神情、动作也跃然纸上。看来，她真的感受到奶奶的不容易了。等我来到她面前，只见她低着头，咬着嘴唇。我轻轻地摸着她的头说：“看样子，你经常观察奶奶做饭吧。爸爸妈妈不在身边，都是奶奶照顾你的生活起居，还要惦记你的学习，容易吗？”此时，几滴眼泪悄无声息地流了下来，我知道无需赘言，一篇“惩戒性的作文”已经触动了她的心灵。2“.惩戒性的陪伴”改掉了留守儿童不良的学习习惯由于无人督促或者督促不力，不能按时完成作业，这几乎成了很多留守儿童经常犯的错误。我们班的小祥就是这样的孩子。任课老师对他是“痛心疾首”却又无能为力。在多次批评未果的情况下，我决定“陪伴”他做作业。在放学前，我先通过电话联系了接送小祥的爷爷，告知情况并经得爷爷的同意。于是，当教室里就剩下我们俩时，我说：“你写你的作业，我在旁边批改作业，有不懂的问我。”他战战兢兢地点了点头，我则若无其事地批改作业。时间一分一秒地过去了，当他抬起头来，胆怯地看着我时，我知道他作业写完了。拿过来看看，还不错。不是不能完成，完全是懒惰使然。接下来我便亲自送他回家。这一次“陪伴”的有效期是一周，一周后他又犯了，于是我就再“陪伴”，如此反复较量了三次，从此他不写作业的坏毛病彻底改掉了。

（三）“亲情热线”拨动了留守儿童脆弱的心弦

留守儿童由于长期远离父母，对于亲情的渴望非常强烈，也很希望爸爸妈妈以自己为荣。为此学校专门为这些留守儿童开通了“亲情热线”，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，加强父母子与女间的情感沟通。小彬是一个极重亲情、可又自我约束力较差的孩子。三天两头地惹是生非，每天与同学发生的“故事”不断。为了改掉他的这个毛病，老师没少费口舌，可是效果不显著。于是，我与他远在外地的父母商量，决定强制改掉他的这个坏毛病。当轮到小彬拨打父母电话时，我告诉他，他的父母得知他的坏毛病后很生气，希望给他几天时间改正。小彬听后，带着幽怨的表情看着我，我无奈地耸耸肩，说：“看你的了！”几天里，小彬确实避免了不少与同学肢体上的冲突，可有些口角上的矛盾还是时不时地上演。我告诉小彬，爸爸妈妈知道他的进步很高兴，希望他继续努力。又过了几天，本来每天都能和爸爸妈妈通话的小彬，跑过来找我，说他已经改好了，不会再和同学动手动脚动嘴了，让他爸爸妈妈接电话。看着他急切的表情，我知道这几天“亲情热线”已经让他的内心不安，拨动了他那根渴求亲情的心弦，这一点足以能够改变他的不良行为。于是，我马上拨通了他爸爸妈妈的电话，给他们自由交谈的空间，看着孩子眉飞色舞地诉说自己的进步时，我觉得我这个短暂的“恶人”做得值了。其实，惩戒教育与赏识教育一样，都是为了孩子能更好的健康成长。但是运用惩戒手段，须讲究惩戒艺术，要把握好一个“度”。首先，要以爱心为前提，老师要公平公正地处理每一件事，让孩子感受到老师对他的惩戒也是出于一种爱。其次，还要深入了解每一个留守儿童的家庭状况、心理及性格特点等，处理问题时要就事论事，尊重孩子的人格，讲究方式方法，讲究说话艺术。另外，惩戒要合理，要有因，要考虑到学生的承受能力，不能“一棍子打死”，要给他们一个思考、缓冲的空间。其实，只要我们老师心中有爱、有学生，就一定能为留守儿童永远地留住那灿烂的一米阳光！

参考文献：

［1］范方.留守儿童家庭教育策略［M］.长沙：中南大学出版社，2008.1.

［2］谢妮，申健强，陈华聪.农村留守儿童教育现状研究［M］.北京：经济科学出版社，2010.9.

［3］刘鸣春.浅谈赏识教育与惩戒教育［J］.辽宁教育行政学院学报，2010.

作者:成善莉 单位:连云港市海州实验小学