留守儿童安全问题范文
时间：2024-04-01 16:41:17
导语：如何才能写好一篇留守儿童安全问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
Abstract In recent years， left behind children in their studies， life， psychological and other aspects of security issues are increasingly exposed， causing widespread concern in the community. This article attempts from the family， school， government and society multi dimension analysis of main causes of the security problems of left behind children， put forward from the family， school and government and social aspects of one of the four construction of rural left-behind children safety countermeasures collaborative education model.
Keywords rural left behind children； security problems； cooperative education
随着我国经济社会发展和工业化、城镇化进程推进，大量农村青壮年走出家乡进城务工、创业，将子女留在家中交由他人监管，导致大量农村留守儿童的出现。留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。根据妇联2013年统计，全国有6102.55万农村留守儿童，占农村儿童总数的37.70%，占全国儿童总数的21.88%，并有逐年增多的趋势。
据2014年中国青少年研究中心等相关机构研究显示，全国农村留守儿童意外伤害凸显。由于对留守儿童的监护缺位和安全教育的缺失造成留守儿童安全失保、安全意识淡薄，安全事件频发，给家庭和社会都带来了极大的伤害。农村留守儿童的安全问题得不到解决，将严重影响我国青少年儿童的健康成长，直接制约农村人口的素质和现代化进程，尤其不利于社会的稳定和公正以及和谐社会的实现。
1 农村留守儿童安全问题类型
留守儿童安全问题主要有以下几类：（1）受溺水、触电、交通事故等意外事故伤害；（2）受社会不法分子侵害；（3）轻视生命做出自杀等极端行为造成自我伤害；（4）行为失范做出违法犯罪行为对他人造成伤害。根据有关数据案例显示，近年来频发的留守儿童安全事件主要集中在交通意外、溺水、女童遭事件。本文主要是针对前两类安全问题做重点分析。
2 影响农村留守儿童安全问题的障碍性因素分析
2.1 留守儿童自身因素
留守儿童安全意识水平普遍偏低，加之缺乏安全防护知识，无法对危险事件进行预判，容易受溺水、交通事故等意外伤害。除此之外，多数农村女童由于缺乏生理卫生知识，缺乏自我保护意识，易受到不法分子的哄骗、引诱、遭受害。
2.2 家庭因素
留守儿童家庭监管不利，家庭安全教育缺失。外出务工父母无法给孩子提供正常的生活照料与情感支持。祖辈监护人大多年事已高且个人健康状况不佳，往往只能做到物质上的满足和生活上的照顾，忽视了对留守儿童的安全监护和安全教育问题。
父母和祖辈监护人通常只能凭借生活常识和个人经验，以叮嘱的方式笼统地对孩子进行安全教育，却并不能解决留守儿童在面临实际安全问题时的困境。其次，农村留守儿童父母亲及监护人文化程度普遍偏低，缺乏提供有效安全教育的基本素养，家庭安全教育质量不高。
2.3 学校因素
（1）学校对留守儿童安全教育工作力不从心。在应试教育大环境的影响下，学校一般还是会把工作重心放在学生学业问题上，未系统地开设留守和相关安全教育课程（如法制教育、心理健康教育、生理卫生常识等课程），也缺乏教授此类课程的专职教师。此外，留守儿童安全教育工作需要教师具备极强的工作责任心且对教师的能力及专业水要求很高，学校农村教师的待遇普遍偏低，学校又缺乏对教师的动员机制和激励机制，很难持续有效的推进工作的开展。
（2）学校传统安全教育形式效果不佳。学校安全教育以宣传栏、黑板报等传统形式书面主题教育为主，学生及家长缺乏学习主动性，因而教育效果不尽如人意。多数学校对应实施什么样的方式来提高学生的安全意识和自救能力缺乏实际经验。
2.4 政府因素
（1）政府对农村社区监管不到位。农村地区多处水塘周围没有安全护栏和危险警示标志，乡村道路车辆缺乏交通监管，违章摊位占道破坏交通秩序等都加大了留守儿童遭受交通事故伤害可能性。
篇2
一、留守儿童存在问题
1、由于从小就被父母遗留在农村，得不到父母的关爱，造成性格上，他们往往不是很健全，心理素质相比其他孩子较差。在这样长期缺少父母的管教下，他们在生活中会有比较容易沮丧、孤独、等不稳定的情绪，这对他们的生活和学习都带来了很大的影响。
2、他们在学习上普遍缺乏动力，不思进取。由于他们所处的环境影响和学校的不重视，导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且，在生活学习中，他们往往有反叛精神，经常违反课堂纪律，厌学逃学，得过且过。他们认为学习是无用的，所以对学校和学习产生反叛的心里。他们的人生目标往往是如何挣钱，无视学习成绩，对老师的要求也毫不在意。
3、长时间的不受管教使得他们的思想品行较差。据相关文献可以了解到，留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右。这是由于他们得不到父母的关爱和管教，缺少亲情的温暖。所以，在同龄人中，他们非常容易产生自卑的心里。这导致他们不喜欢与人交往，喜欢独来独往，有的则虚荣心很强，喜欢和别人攀比。由于在亲情关爱方面的缺失，他们会向父母索要更多的生活费，用金钱上的虚荣感来掩盖自己的自卑。他们往往会偏激地把没有父母的关爱的原因归结于社会，对社会滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行为。
4、留守儿童的安全问题是非常重要的问题。由于缺乏监管，他们的安全问题往往容易被忽视。还有，学校和家庭之间在安全上的衔接不连贯也导致了安全问题的时常发生。另一方面，大多留守儿童年龄都较小，在缺乏约束和监管的情况下，他们的人身安全根本得不到有效保障，容易出现安全问题。近年来，留守儿童被车撞伤撞死的，溺水身亡的事例时有发生。
二、问题形成原因
1、社会因素。教育的费用的不断提高，导致大多农村家庭往往无法承担。所以只有外出打工来供孩子上学。这样的情况在全国各地都是普遍存在的问题，这就直接导致了留守儿童问题的产生和加重。
2、家庭因素。青少年处于身心发展的重要时期，在成长过程中由于生理和心理上的变化，用他们往往会产生烦恼和困惑，但是却无人给予及时的教导，这给他们带来了沮丧和忧虑。其实，他们需要的只是有人可以倾诉，也需要有人加以引导。而他们所需的父母此刻却不在身旁，使得他们对周围的事物没有安全感，无法辨别什么是对错。大部分的留守儿童都是托付给祖辈或亲朋好友代管的，而他们也有自己的事情要忙碌，对于不是自己的孩子关心少之又少。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。
3、学校因素。学校的教学理念往往是成绩第一，而对于学生的心理，却缺少关心。留守儿童在心理上的问题得不到及时的纠正和关心。在农村，教育理念十分落后，加之“读书无用论”和“拜金主义”等思想都给留守儿童造成了不良影响。
三、教育者如何应对
那么作为教师该如何做好对留守儿童的教育，如何去关心和保护留守儿童，如何让他们如其他普通孩子一样健康地成长，接下来，我将提出几点建议：
1、家庭状况作为学生的教师，应该关心每一学生的家庭状况和生活环境。抽出时间对每一位学生进行一次详细的家访，了解学生的生活环境和家庭情况。记录班里每一位留守儿童的情况，包括其父母的外出地点，联系电话，子女监护情况，家庭经济状况。并积极和看护人进行良好的交流，更好的关注学生在家庭和学校的情况。
篇3
关键词：农村 留守儿童 教育
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0221-01
1 农村留守儿童的问题分析
由于留守儿童的年龄偏小，自立自理能力缺乏，委托监管难以到位，影响留守儿童健康成长的系列问题日趋显现。
（1）教育问题。由于父母外出务工，有的致使家务甚至是一些农活都在了留守儿童身上，严重地影响到孩子们的正常学习，导致学习成绩下降。大都由于委托监护人文化水平的限制，根本无法对孩子们进行学习辅导，有的由于对孩子们的学习督管不够或方法不当，使他们产生厌学、弃学现象。留守儿童与父母的分离造成家庭教育的弱化，由祖辈管护的大都因隔代教育，缺乏共同的语言，家庭教育难以到位，有的甚至由于祖辈们的溺爱致使留守儿童养成任性的性格。而外出务工的父母，只有在节假期间返乡，他们普遍存在“补偿”心理，带给孩子物质方面的多，精神方面的少。此外，由于他们长年在外务工，与学校联系少，无法与老师一起对留守儿童进行教育，因而，大都留守儿童学习成绩都不够理想。
（2）心理问题。“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守儿童巨大的心理障碍。留守儿童由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱照顾，委托监护的难以到位，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人鼓励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，容易造成他们心理孤独、离群和自我封闭，这对他们以后的人际交往、学业发展、心理性格等都将产生不良影响。
（3）生活状况问题。与其他的孩子相比，留守儿童由于大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，缺少父母悉心的照顾，常常只能是埋饱肚子就不错了，在营养状况和卫生健康方面难以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引导，一些孩子也容易出现诸如抽烟之类的不良生活习惯。
（4）道德行为问题。在儿童的成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。而留守儿童由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。特别是由于委托监管的不到位，父母的物质补偿心理，更易使孩子们形成重物质、讲享乐、不节俭等不健康的人生观和价值观。调查中发现，有的留过儿童养成了乱花钱、摆阔气的陋习；有的认为父母没读什么书，同样能挣钱，产生读书无用的意识和厌学和情绪，学习不求上进，得过且过。
（5）安全问题。在调查中发现，外出务工的父母对留守儿童最担心的问题之一是安全问题。他们提心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子触电等等。父母对留守儿童安全监护的缺失，使农村留守儿童存在更多的安全问题和潜心的安全隐患。
2 教育对策分析
农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。
（1）从家庭教育角度讲。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。最后，提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。
（2）从学校教育的角度讲。儿童的多半时间是在学校度过的，因此学校教育对留守儿童所面临的现状的解决是至关重要的一环。我们要充分发挥农村学校的作用，对留守儿童给予更多的关爱和教育。首先，师资要过硬。教师的素质高低对学生起到潜移默化的影响，加强对教师的考核，把不合格的教师清理出教师队伍，而且要注意的是考核不能唯分而论，而应全方位的考察，检测教师的综合素质。教师要为学生树立好的榜样，要做到不愧于为人师表。其次，针对留守儿童面临的心理问题，笔者建议学校应有针对性的设置相关课程，如开设精神、心理、生理等方面的课程，这对成长中的儿童是必要的。第三，对于留守儿童无人照管的情况，可以通过加强寄宿学校建设来予以解决。最后，在学校教育方面，为了能更好的掌握留守儿童的动向，笔者认为建立留守儿童专门档案很有必要。通过建立档案对留守儿童进行特殊管理，时刻了解他们的思想动态，给他们多一分关怀。对他们还有必要设立“家长制”，将对他们的教育落实到具体的教师头上。施行专人专管，定期与留守儿童进行交流，给他们以“父爱”、“母爱”，使他们感到家的温暖。
篇4
〔中图分类号〕 G459 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0027—01
留守儿童是我国社会转型期在农村产生的一个特殊的群体，这部分儿童由于长期亲子分离，得不到父母面对面的教育和关爱，存在严重的家庭教育缺失，往往会在学习、心理等方面发生一些问题。留守儿童现在的发展状况关系到我国未来人口和劳动力的素质，关系到农村经济社会的协调发展，所以，解决农村留守儿童的家庭教育问题刻不容缓。
一、部分农村留守儿童的现状及存在的问题
1. 心理问题。很多留守儿童都是从年幼时起就和父母长期分离，由于常年感受不到父母的关爱，他们大多都缺乏安全感，由于感情交流缺失，精神压抑，逐渐变得自卑，性格内向，不愿与人交流。另外留守儿童正处于行为习惯的养成和性格的塑造时期，由于不能得到父母在思想认识和价值观念上的正确引导，他们极易产生认识和和价值观念上的偏差，容易形成偏激、狭隘的人生观和价值观。
2. 道德品质方面的问题。留守儿童由于基本家庭教育的缺失，在道德品质方面也会出现一些问题，主要表现为：一是留守儿童多由祖辈或亲戚监护，他们普遍采用溺爱型教育方式，使得留守儿童自私自利，对人冷漠，缺乏社会责任感。二是由于监护人繁重的农活或是年龄较大，留守儿童离校后的监管几乎成为空白，对孩子的不良行为监管力度不够。三是监护人不如孩子的父母更为直接和严格，在亲子教育缺失的情况下，留守儿童很难养成必要的自觉性和自律意识，意志薄弱。容易沾染吸烟、酗酒、赌博等不良习惯甚至走上违法犯罪的道路。
3. 学习问题。大多数留守儿童在父母离开以后，由于缺乏有力的监督，逐渐丧失自我约束能力，放松了学习，导致成绩明显下滑。因为感受不到家庭的温暖而产生的消极情绪也会对学习产生负面影响，学习上表现为意志消沉、注意力不集中等。
4. 人身安全问题。留守儿童由于得不到家庭和父母的有效监管，极易产生安全隐患，这种安全问题表现在两方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害，二是自己行为失控，走上违法犯罪道路，危及自己和他人的人身安全。
二、改善农村留守儿童教育的对策
篇5
【关键词】留守儿童 心理现状 现状分析
【中图分类号】C913 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0194-02
随着社会的进步，越来越多的农村劳动力外出工作，因此留守儿童的数量也越来越多。留守儿童是指一方或双方父母不在身边，他们外出工作或进行其他的活动，而由亲属或自己管理自己的未成年人。全国妇联在2013年5月10日的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中指出，我国农村留守儿童数量已超过6000万，规模还在不断扩大。
一 留守儿童的现状分析
留守儿童的问题是一个全球性的问题，在一些经济不发达的国家，也存在留守儿童现象。像亚洲、非洲、拉美、东欧等一些不发达国家，由于经济的落后，也出现父母为了使生活更好而外出务工或移民，但由于户籍等的限制，把其子女留在其本地，不能跟随他们，这部分儿童就是留守儿童。在我国，由于农村劳动力大量向城市输出，越来越多的未成人被留在家中，由其亲属照顾。根据第六次人口普查的资料显示，全国农村留守儿童数量增至6102.55万，发展速度十分迅速，这个总数占全国儿童总数的21.88%，占农村儿童总数的37.7%。
二 留守儿童存在问题现状的分析
在对多名留守儿童的访谈中，发现一些留守儿童在其成长中存在一些问题。如在学习、人身安全、心理问题、同伴交往、品行、情绪等。
1.学习问题
由于父母外出务工，大部分父母会把孩子留给孩子的祖父母或其他亲属照顾，祖父母的文化水平有限，不能为孩子辅导课程，而其他亲属更多的是关注孩子的温饱与安全问题，无心去关心孩子们的学习，由于他们的自控能力比较差，很多方面还处在关键期，且父母不在身边，在学习心理方面容易出现不想学习的心理，甚至厌学，学习成绩一度出现下降等现象。这对他们今后的发展也会造成不良影响。
2.人身安全
由于留守儿童缺乏其父母对其有效的监管，其他监护人也只是照顾其生活方面，他们年龄还小，分辨是非的能力较弱，易产生安全隐患。安全问题主要表现在两方面：一是他们不能控制自己的行为，“拉帮结派”，不能明辨是非，容易走上违法犯罪或轻生的道路，伤害自己的人身安全。二是他们易受到不法分子的非法侵害或人身伤害。
如某中学的一名学生，寄养在爷爷奶奶身边，由于其爷爷奶奶年老，监护能力弱，结果这名学生和同伴一起撬开邻居家的窗户，把邻居家的电视机卖掉换钱。某城镇的一村上有一名女生，由于长得漂亮，在还没有成人的情况下遭到了不法分子的欺凌和侮辱，最后自杀身亡。
3.心理问题
根据周宗奎的研究发现，年龄越小的孩子心理问题越发突出，特别是在小学生身上表现得更明显，男生的表现没有女生的表现突出。留守儿童的人格、同伴关系、自我意识、情绪都比非留守儿童容易出现问题，他们存在人际关系敏感度、敌意、自卑、家庭安全感方面的问题，有55.5%的儿童会表现出任性、内向、孤独感、安全感、冷漠感、脾气暴躁等情绪。
三 结论
针对留守儿童现状存在的问题，要有一定的干预措施和方案，同时，应根据实际情况，提出一些具有实用性的建议和对策。留守儿童是一个具有特殊性的群体，他们拥有特殊的心理复杂性，因而在干预时应做到以下几点：
1.加强父母与子女的联系
留守儿童与非留守儿童最大的差距就是父母不在身边，缺少家庭的温暖和爱。他们的年龄大多处在14周岁以下，是成长中的第二个关键期，父母不在他们身边，他们的成长得不到父母的陪伴，得不到足够的安全感，身心得不到正常的发展，建议父母亲平时多给孩子打电话，或QQ聊天和视频，多沟通能让他们感觉到即使父母不在身边，也会一样地关爱他们。让他们感受正常亲子之间的互动和交流，真实地感觉到父母的爱。
2.强化学校及师生之间的联系
学校，对留守儿童来说是一个比较重要的场所，他们大部分时间都待在学校，校领导应对留守儿童的基本情况进行摸底掌握，对他们的生活、家庭情况、思想方面、学习情况都要进行仔细的询问和记录。对他们进行监测，时刻了解他们的最新动态。班主任应承担留守儿童父母与他们的联系，承担起监护人每一阶段的基本情况，向他们主动反馈留守儿童在校的表现。同时，班主任可带领他们多做一些课外活动，让他们在群体的陪伴下游戏、玩耍，同时，让孩子们感受到团体的温暖。让他们渐渐爱上这个团体，不再感受孤单。作为任课教师，应关心孩子们的学习状态，时刻关注他们学习是进步了还是下降了，多鼓励他们，多给他们学习上的帮助。让他们感到学校、教师的温暖，让他们感到他们不只是一个人，而是一个整体。
3.加强社会、社区（村委会）和留守儿童的联系
社区，也是留守儿童生活的重要场所，社区或村委会又是留守儿童直接接触的地方，作为社区或村委会的领导，应发挥他们的作用，可以作为当地的志愿人或专业人士，发挥他们的专业技能，加强监护人与父母之间的联系，让他们多给监护人或家长普及亲子知识，告诉他们在孩子的成长中，他们是不可或缺的一部分，让他们掌握儿童心理发展的特点，了解孩子的最新学习状况，更新教育观念，了解子女的身体发育情况，普及基本常识，承担起自己应该承担的责任。社区领导还可以在所在社区内提供一些社会支持，如组织一些活动，让留守儿童和监护人都参与进来。
四 结束语
青少年，他们正处在人生成长的第二个关键期，他们是祖国的希望，是早上八九点钟的太阳，承担着国家未来的重任，应引起社会各界的关注、政府的重视。留守儿童，一个特殊的群体，又面临着诸多问题，如缺乏父母的关爱、身体发育不良、缺乏安全感、有自卑心理等，我们有义务和责任为他们做点什么，让他们觉得自己和别的孩子没有区别，让他们在一个健康的环境中快乐、健康地成长。
参考文献
篇6
关键词：农村留守儿童；问题；对策
一、农村留守儿童现状
随着我国的经济快速发展，当前很多的农村人口进城务工，虽然有一些孩子跟随父母进入到城市当中，但是还是有很大一部分的儿童被留在的农村，多是由自己的祖辈进行照顾，这类的特殊未成年儿童就被称为农村留守儿童。他们由于长期无法的得到应有的关注与关爱，因此在长期缺失亲情的状态下会出现很多问题。本文针对这些问题进行研究，并提出相应的解决策略。
（一）生活现状
留守儿童的父母一般都在外打工，并且让孩子的爷爷奶奶或者外公外婆对其生活进行照顾。甚至有的家长非常不负责任，让孩子自己照顾自己，因此在孩子家庭的成长过程，重任就落到了家庭中年长的孩子肩上。很多的留守儿童因为缺乏有效的关爱与照顾，而且老人在对孩子的照料过程也无法投入过多的精力，因此使得很多孩子会出现营养不足，或者是身心发展的不够健康，这都是因为他们在生活上得不到有效的关爱所致。
（二）教育现状
留守儿童由于很多都是由祖辈抚养，而且他们在体力、智力上已不能满足抚养儿童的要求了。留守儿童长期处于这种生活环境中，仅仅得到的是一些浅层次的人为关怀，但是在教育方面的关怀，如德育，做人的道理等，就无法很好地从祖辈那里学习到，因此这种缺少家庭教育氛围的现象使得儿童无法进行有效的亲情交流，在受教育方面也受到了很大的影响。
（三）安全现状
当前农村留守儿童在安全方面面临着很大的问题。根据调查发现，当前很多留守儿童由于缺少父母的保护，在学校或者家庭周围很容易受到同龄儿童的欺负，甚至有些地方还出现了留守女童的恶性事件 。这些儿童因为没有父母在身边陪伴甚至会遭到周围邻居的歧视。虽然在学校，出现类似的安全问题，校方还能做出及时的应对策略，但是在家庭方面，祖辈们却无法为孩子的安全做出有效的保障，再加上留守儿童在面对危险时缺乏有效的应对手段，因此其安全问题是一个突出的现象。
（四）心理现状
很多的留守儿童家庭都是因为经济的问题，家长才会外出务工，并且他们长时间都在外打工，很难回来一次，这也就使得很多儿童缺乏有效的亲情关爱。家长也无法有效的了解子女内心的想法。很多父母会选择在回家的时候为自己的孩子带上好吃的好玩的，可是他们却不知道这些物质性的事物根本无法从根本上弥补孩子在心灵上受到的创伤。长时间与父母分离，甚至会使儿童对自己的父母产生怨恨，从而使彼此之间的沟通更加困难。有的孩子因为长期缺乏有效的交流，因此会产生自闭、自卑的现象，对他们未来的发展有很大的影响。
二、农村留守儿童需要被关注
留守儿童和其他的普通家庭的孩子一样，拥有接受公平教育与健康成长发展的权利，但是就目前农村留守儿童的生活现状来看，他们所处的环境并不是很公平。留守儿童出现的问题从小的方面来看是一个家庭的问题，从大的角度来说就是反应一个社会的现象，并且能否解决农村留守儿童的若干问题，也影响到社会的发展，这也不仅仅是通过家庭或者是三农问题就能够解决好。这必须政府、社会和家庭三者共同努力，才能把留守儿童出现的问题进行解决，从而有效的实现留守儿童健康地发展。
三、解决农村留守儿童问题的对策
（一）首先要解决教育问题
因为父母是孩子在成长和发展过程中的重要亲人，也是对孩子起到监护作用的重要任务，因此就应该加强父母对于子女的教育力度，从而解决孩子从思想上出现的一些问题。首先政府应该在相关的政策方面予以支持，如在户籍、借读方面对农村的留守儿童实施以优惠政策，从而让他们能够跟随家长进城学习，如果能够在农村学生上学过程实行一些减免学费政策，那么将会大大减少家庭的压力，同时有利于解决留守儿童的教育问题。因此相关部门应该以户籍制度改革为核心，着力解决农民工流动子女受教育问题，在教育上实现对儿童的有效保障，从而为其更好地发展自身奠定基础。
（二）加强父母监督力度
有的父母实在无法将孩子带到城市跟随他们生活，就应该在平时的生活中多给予孩子关爱，并且做到有效的监督。因为父母在外地，无法与孩子频繁见面，因此就可以通过一些通信方式和孩子进行沟通，从而了解孩子最近的学习与生活状况，并且对于他们出现的一些问题给粗建议和指导，从而更好地尽到自己监督的作用。平时可以给孩子买一些有用的文具等学习物品，让孩子能够感受到家庭的温暖，从而更好地促进其身心健康发展。
（三）创造社会环境
对于留守儿童的关爱不能仅仅局限于政府和家庭，还应该把它推广到全社会，为孩子的成长和发展创造一个良好的社会环境。比如政府可以鼓励一些社区或者相关部门，组织志愿者为留守儿童送上稳固南，或者一些有条件的爱心人士可以作为孩子的家长，从而对孩子有效的进行监督。要能够将留守儿童问题更好地解决，就需要借助社会的帮助，在加强家长、学习与孩子之间沟通的基础上，实现留守儿童健康的成长。
参考文献：
[1]万明钢，毛瑞.当前我国“留守儿童”研究存在的若干问题[J].西北师大学报（社会科学版）.2010（01）
[2]康辉，赵娟，刘建中.2007～2009年我国农村留守儿童问题研究文献计量分析[J].现代农业科技.2010（03）
篇7
关键词：留守儿童;教育问题;教育对策
【中图分类号】G420
一、农村留守儿童存在的教育问题
随着我国经济的发展以及城镇化发展的步伐加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分人的孩子也随父母涌入城市。但是，更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村，由自己的祖父母或其他亲戚照料。这类未成年的特殊群体被称为农村留守儿童。在分析农村留守儿童教育问题产生的原因前，我们必要先弄清楚农村留守儿童存在着哪些方面问题。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子容易产生一系列的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）安全问题
农村留守儿童的安全问题表现在两个方面：一是受到他人的非法侵害或人身伤害；二是自己行为失控，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路，危及自己的生命。[1]
（二）心理问题
据调查，心理健康和人格发展问题是留守儿童最易出现的问题，也是最突出的问题。由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。[2]
（三）品行问题
留守儿童一般为学前儿童、小学生或初中生，他们正处于心理成长的关键期。如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制对每位学生的关注也十分有限。其结果造成亲戚以为老师管教，而老师以为有家长照看的情况，学生的道德教育往往放任自流。[3]这样在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较严重的违法乱纪的现象，严重影响他们的健康成长。
（四）学习问题
大部分留守儿童的学习处于中等及中等以下水平，尤其在初中阶段，有些甚至对某些科目到了一无所知的地步。
二、有关留守儿童的
留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的合力才能解决好留守儿童问题。在其中最根本的途径就是大力发展农村经济，彻底改变农村的经济状况，这样才能从根本上解决留守儿童问题。但是问题的解决不是一蹴而就的，现在就四个方面简单的探讨。
1、留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。政府在改革重要完善机制，增加对农村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。
2、整合社会教育资源。留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于解决留守儿童生存与发展问题。全社会要净化农村文化市场和治安环境，对农村网吧、游戏厅和娱乐场所进行严密监督。
3、重点关注家庭教育。家庭依然是解决留守儿童问题的最重要点，家庭教育是孩子一生成长的基础。父母和家庭在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用,无论是否外出务工,父母都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先在外出安排上,父母应尽量维持家庭功能的完备,父母双方尽量不要同时外出务工,在外出期间增加回家的频率,通过各种通讯工具与子女增进交流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系,时刻了解留守儿童的生活和学习情况,为儿童创造有利的学习空间和氛围,给留守儿童有效的教育引导与情感关怀,让留守儿童感受到父母的关怀和家庭的温暖。
4、更加关注学校教育。留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种方式解决留守儿童教育问题。创办寄宿制学校，寄宿制学校的创办不仅为留守儿童提供了便利的住宿条件，也为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能能得到充分有效发挥奠定了基础，寄宿制学校还能够是留守儿童在同学和老师的互帮互助中感受“大家庭”的幸福与温暖。
学校在日常活动中，做好各项应对留守儿童问题的工作。首先，学校要明确职责，建立教育管理机制，在学校搭建起留守儿童的教育工作的运行平台；其次，教师在教育活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育，开展多项活动来弥补亲情缺失和家庭教育不力问题；再者，重视学校德育工作，加强道德的教育，采用感恩行动、榜样教育进行德育教学；最后，搭建心理健康平台，开设心理健康教育课，设立心理咨询室，对留守儿童进行心理健康教育。
我国正处于社会的转型期，留守儿童在一定时期内的存在是必然的。留守儿童现状与教育问题，不仅涉及上千万的儿童，还涉及整个社会的稳定与发展。按照科学发展观的要求，我们在教育问题上不仅要重视速度，更要重视质量。留守儿童的教育问题，是社会转型期中各种社会问题在教育层面的并发症，既包含着经济社会转型产生的新问题，也包含着既有教育体系本身的问题。
关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，不仅涉及我国义务教育的问题，而且牵涉到新农村建设、和谐社会的构建，国家、社会、个人都必须发挥各方的作用，采用正确的方式关心、关爱留守儿童，努力探索解决留守儿童问题的新的途径，不要再让留守儿童问题成为中国人心中的痛。
参考文献：
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[3]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与实践，2005，（4）.
[4]周林青永红等编著•农村留守儿童教育问题研究•成都•四川出版集团四川教育出版社•2007年4月第1版
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【关键词】留守儿童；问题；教师；培养；能力
近年来，教育在改革，经济在发展，农村的教育却越来越难搞。究其原因其中有部分是留守儿童问题。所谓留守儿童是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 随着农村外出务工人员的不断增多，留守儿童逐渐成为农村教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，在家庭、学校和社会这几大环节的教育中，家庭教育这一环节几乎处于空白，特别是“隔代教育”在“留守儿童”群体中尤为突出。据我调查了解，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，缺少沟通，失去作为监护人的角色要求，导致留守儿童在心理健康、性格、学习等方面受到了影响，同时也影响到农村人口素质，这是社会主义新农村建设的一个障碍，是一个值得我们思考和关注的社会问题。
我在贵州一百个极贫困乡之一的四格彝族乡从事教育教学工作，工作中，经常对自己所任班级的学生情况进行深入了解。如2012年9月，我所任九年级（1）班共有62名学生，父母双方都外出打工的有16名（其中4名独自过，父母给予生活费；3名亲戚寄养，9名祖父母或外祖父母照顾），父母有一方外出打工的有31名（包括单亲家庭，特别是有一名男生和一名女生，父亲去世，母亲离家出走，对孩子不闻不问），有15名学生是父母在家照管的；由于多数父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题：一、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童经常吃零食、吃怪噜饭等，身体健康受到很大损害； 二、留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，上学常迟到，导致学习成绩下降，有些还由于精力不足、厌学等原因逃学辍学； 三、留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征； 四、留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，易走上违法犯罪的道路；五、留守儿童安全问题。由于这些孩子年龄小，缺乏自我保护的意识和能力，因此安全问题已成为当前农村教育所面临的大问题；六、留守儿童价值观念扭曲问题。
2008年9月份，总书记在河南考察工作时提到：“留守儿童的教育问题确实要引起关注。尽量让这些孩子在学习上得到比较好的指导，在生活上得到比较好的照顾。”我们作为教师，教书育人是我们的天职。对这些留守儿童的管理，也缺少良策，心有余而力不足。这是令教师们头疼的问题。但又是一个不得不面对的现实，我们怎样去做怎样去想，我觉得可以这样着手：
一、制定开设丰富多彩的留守儿童教育活动
1、建立每周一谈（谈心与辅导）、每半个月一通（家长与学生、教师与家长、家长与学生家长之间通信、通话），每学期召开一次家长座谈会，探讨教育的途径，交流教育的经验，让留守儿童在家庭和学校都能得到良好的教育。
2、结对子帮扶，任课教师、团组织、家长均未外出的学生与留守儿童之间采取手拉手活动，如一名学习好的同学帮扶一名学习成绩差的留守学生，教师走进学生，与他们建立朋友关系等。
3、组织有益的文娱、社会实践、参观游玩等活动，使他们有健康的身心和愉快的生活。
4、根据留守儿童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体指导，切实提高他们的学习成绩，让他们树立起信心，同其他孩子一样感受生活的快乐。
二、培养留守儿童的心理健康能力
1、培养留守儿童有自信心。 自信心就是相信自己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。留守儿童 由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶和外公外婆等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。
培养他们学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导留守儿童去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使是很小的事，也能获得成功的体验，这样就会起到增强自信心的作用。
同时要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”、“我很棒”……不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。
2、培养留守儿童战胜挫折的能力。挫折感在留守儿童的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱、成长中的烦恼等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、自卑、焦虑、沮丧等紧张状态。遇到挫折时我们应进行冷静的分析，引导他们从主观和客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取行之有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会笑口常开，开心的过好每一天。
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论文关键词 留守儿童 受教育权 法律权益
进入社会主义建设的新时期,我国的城市化进程逐步加快,大量农村剩余劳动力逐渐向城市转移。虽然这在一定程度上推动了社会经济的发展,但我们不得不承认在经济发展的同时也产生了一系列我们不容忽视的问题。这其中之一就是留守儿童问题。许多在外务工的人员只能自己进城的,但是却无力让孩子进城就读。所以,他们只能选择将孩子留在农村由父母中的一方或托付他人代为照管,而子女在一年中也很少能和他们见面,甚至好几年也盼不到与父母相聚。这不仅增加了农村留守儿童及其父母来自教育、医疗、交通及住宿等方面的压力。而且,长此以往也制约着社会的发展进步。
一、农村留守儿童的权益法律保护现状
(一)农村留守儿童监护权缺失
我国《民法通则》第16条规定:“未成年人的父母是未成年人的监护人,未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的,由有监护能力的祖父母、外祖父母、兄、姐等担任监护人。” 据统计,农村留守儿童的监护主要有隔辈监护,单亲监护以及亲友监护。而且在农村留守儿童中,绝大多数是单亲监护或隔代监护。在我们调查的300户中,大约有60%的孩子是留在农村和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起,有27%的孩子是单亲监护,大约13%是和其他亲戚住在一起。
这样,农村留守儿童从父母的双亲监护向非亲权的监护或着单亲监护转变的一个最直接的后果就是监护的不力。对于隔辈监护而言,这些监护人大都是年迈的老人,他们的健康状况也不是很好,身体身体较弱或是患有疾病,有的甚至久病不得不常年卧床。因而,他们对农村留守儿童的监管已是极其不易,更不用说给予这些儿童更好的照顾来满足他们情感,学习,生活等各方面的需求。另外,这些老年人祖祖辈辈生活在村子里,很少接受大城市中各方面的信息,这样由祖辈教育在观念和方法也是有所滞后,极易使这些孩子产生娇生惯养及放任自流的教育倾向。特别是,他们文化素质普遍较低,没有能力辅导孩子学习,这在一定程度上不利于农村留守儿童受教育水平的提高。可见,隔辈监护必然会使留守儿童的监护权弱化。
对于单亲监护的方式来说,受传统观念的影响,一般是由农村留守儿童的父亲外出打工,由母亲对这些留守儿童行使监护职责,照顾这些留守儿童的生活,对他们进行管理和教育。但是,由于单亲监护人的母亲不仅要负责耕作自己的承包地和农田,还要照顾患病的亲人,因此,单亲监护的母亲在承受沉重的劳动负荷以及巨大的生活压力下,根本无法给予留守儿童适当的监护,这势必会损害孩子获得适当监护的权益与受教育的权益。
除了上述两种监护类型外,还有的就是由成年的亲属或朋友来对这些农村留守儿童进行监护。这些亲属和朋友一般也都有未成年子女需要照顾,这就会使被监护的留守儿童处于管教真空的状态。而由同辈的兄、姐对其监护,一方面,此类监护人有的自身年龄尚小,并且也缺乏监护的能力,客观上无法去履行监护职责。另一方面,有的自身缺乏教育能力,经常酗酒斗殴,违反社会治安管理,甚至,触犯法律。所以,此种监护也对留守儿童的监护权益产生了一些不利影响。
(二)农村留守儿童受教育权重视不足
无论社会发展程度的高低,教育都是人类的一项基本权利,在一定程度上促进了公民个人人格形成和发展,同时也是培育作为民主政治具体承担着的重要途径。此外,我国《教育法》、《义务教育法》的颁布,基本保障了青少年接受义务教育的权益。 然而,近些年来留守儿童受教育权问题仍然没有得到切实有效的解决。
在农村,由于留守儿童的父母出外打工维持生计,无法在孩子身边帮助他们学习,因此,他们中有的孩子缺少监管,加之自制力薄弱,难以形成正确的学习观,而且无心学习,学习成绩也普遍偏低。此外,对于单亲家庭或是在祖父母辈的隔代监管中,这些孩子在饮食起居上有保障,然而,长久生活在不完全的家庭环境中对其自身的成长也或多或少带来了一些不利的后果,极其容易导致孩子的性格缺陷以及心理障碍等方面的问题。最终,他们逐渐出现厌学,甚至是辍学。
另外,除了上述所说的留守儿童家庭因素影响外,还存在学校教育的因素。首先,有的学校在对学生的教育中并没有给予应有的重视,缺乏有效的管理体制,教学设施不齐全,教育质量偏低,无法让留守儿童与城市的孩子一样获得平等的教育资源。其次,在一些偏远山区,教师资源资源匮乏。因而,根本无法达到正常的教育水平。最后,有些留守儿童处于叛逆期,不遵守学校的监管,在管理不了时,学校并没有积极处理,采取开除方式来规避学校责任。最终,使有些留守儿童流入社会成为问题儿童,以致使其走上青少年犯罪的道路。
(三)农村留守儿童人身安全问题
根据相关法律规定,公民的人身权利受法律保护。农村留守儿童因其家庭无法给予有效的保护,自身是无民事行为能力人或是限制民事行为能力人,缺少自我保护能力,因此易产生人身安全问题。近日就有报道,在江西,宜春,一个偏远的小山村。李细秀老人的五个孙子孙女,同时溺亡于村后的一口水塘。出事时,李细秀得到孙子报信,急忙向村里人求救,然而,却没有找到一个能下水救人的年轻人,因为这个季节,年轻人都出去打工了。而且,近些年也频繁发生留守儿童各种悲剧事件,2008年7月湖南省涟源县遭遇一场特大洪灾,12名儿童死亡,其中11名是留守儿童。2009年11月,广西贺州鞭炮黑作坊爆炸,11名被哄骗来的留守儿童受伤,扶风县5名小学生相约自杀,其中4名是留守儿童。 这次5名留守儿童的溺亡,全村找不到一个年轻人施救。 而且,农村留守儿童受侵害及自身犯罪的案例也屡见不鲜。他们大都缺少父母关爱和教育,在心理和行为上极易产生消极情绪,沉迷于网络游戏或是与社会上不良分子混在一起,甚至触犯刑法,给社会造成不良的危害。
二、完善农村留守儿童权益法律对策
农村留守儿童的保护关系到孩子们的身心健康和全民族素质的提高,而且会影响社会主义新农村的建设发展,因而则更需要法律上对他们给予相应的保护。
(一)完善监护制度
首先,留守儿童的父母需要加强对其子女监护力度。父母在子女教育中地位尤为重要,所以,对于子女的教育不单单是给他们提供物质条件,更重要的是给予足够的关爱以及引导他们树立正确的人生价值观。为此,父母尽量将孩子带在身边履行监护职责,这样,就能够及时了解孩子在学习,心里以及生活需求,引导留守儿童健康成长。当然,在父母外出打工而实在没有条件带上孩子时,则要选择适当的监护人。同时,还要及时与与子女以及学校进行积极地沟通。其次,加强社会力量援助。目前,政府虽然积极采取各种方法不断改善留守儿童生活和学习状况,但政府资源还是有限的,对留守儿童进行监护的条件也尚不成熟。所以,在这样的情况下,我们认为可以在社区或学校的组织下,以民间的捐献、志愿者的参与为主体,逐步推行留守儿童的集体监护。 而且集体监护也正好为社会大众参与留守儿童的监护提供一个平台。
(二)建立公平的教育机制
在农村教育过程中出现了城乡义务教育的不平等,所以应该修改相关法律,调整相关政策。尽快制定留守儿童权益保护的相关条例。与此同时,提供外来务工人员子女在户籍外的地区入学的机会,给予这些农村留守儿童充足的教育资源。此外,学校应建立留守儿童成长档案和联系卡制度。学校每学期都要对留守儿童的家庭情况、教育和托管情况以及父母的打工地点和联系方式等进行全面的了解。这样不仅可以帮助教师全面掌握留守儿童在学习和生活等方面的问题。同时,也可以帮助家长了解孩子的状况,及时与学校协商有效的教育方法。
(三)完善行政监督
首先,通过建立留守儿童法律援助中心,为这些孩子提供切实可行的法律援助,从而避免农村留守儿童权益受到侵害,使留守儿童被监护权及受教育权等权益得到法律应有的保障。例如,加大对农村留守儿童不法侵害惩罚力度,严惩教唆留守儿童进行违法犯罪的教唆犯。其次,还要增强留守儿童的法制观念,降低这些留守儿童因无父母监护或是得不到到适当的监护而误入歧途进行违法犯罪行为。另外,民政部门可以讲符合农村低保条件的留守儿童纳入最低当地生活保障体系,卫生部门也要全面了解留守儿童的健康情况,及时提供的综合全面的医疗保障。总之,通过政府各个部门有效措施更好地为农村留守儿童的合法权益提供可靠的保障。
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有资料显示，目前我国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。留守儿童的比例达到了28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。我县属少数民族地区，农村留守儿童已经达到了41.6%，不仅数量多，涉及面广，且凸显出来的各种问题已相当严重，令人堪忧。因此，共同关注和切实解决农村留守儿童的教育问题，让他们生理和心理都健康成长，已经势在必行，也是社会发展的必然趋势。
一、农村留守儿童存在的问题及产生的原因
(一)管理不当，安全问题突出少数民族农村地区留守儿童在家，隔代监护最为普遍，这种监护人大多年老体弱，识字不多。他们不仅要搞生产劳动，还要照顾孙子的生活，往往是心有余而力不足。通常只注重孩子的温饱问题而弱化了其他方面的管理。再者，老人对孩子过分溺爱，放任自流，这就为农村留守儿童出现安全问题埋下了伏笔。1、留守儿童成为不法分子侵袭的对象。据公安部门的统计表明:由于家庭的缺失，农村留守儿童已成为受各类犯罪侵犯的高危人群。男童是人贩子的目标，女童则容易成为害的对象。2、留守儿童自身行为的安全问题。由于留守儿童父母不在家，他们长期缺少关爱，与父母又很少交流，加之年龄又小，情绪波动较大，容易出现心理障碍，从而调皮捣蛋，破坏公物，打架斗殴等。3、留守儿童意外伤害的问题。由于监护人保护不力，留守儿童产生的溺水、触电、车祸意外死亡等事故也时有发生。
(二)留守儿童容易产生学业困难隔代监护人作为一个特殊的监护群体，他们普遍年龄大、文盲比例高、思想观念陈旧保守，加之要承担繁重的劳动，根本没有时间和精力关注孩子的学习。他们对孩子的教育是“只有鼎灌(土家语:锅)煮米饭，没有鼎灌煮文章”。“读书无用论”已深入部分留守儿童的脑海，因此孩子养不成良好的学习习惯和正确的学习态度。据对本校留守儿童的调查:21%的学习态度较差，45.94%的学习态度一般，只有25.68%留守儿童学习态度良好。
(三)留守儿童心理问题突出因为家庭教育的缺失，留守儿童缺乏积极的心理关怀，他们会觉得很孤独，表现为自卑心理极重，性格内向、抑郁，不会与人交流，孤僻不合群，遇到困难一蹶不振，出现差错得不到及时引导、纠正，久而久之，就会形成明显的心理障碍和行为偏激等问题。
二、解决民族地区农村留守儿童教育的策略
(一)加强统筹规划，形成以政府为主的领导协调机制要彻底解决留守儿童的教育问题，需各级政府的协作才能完成。政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，让农民工家长学会正确的家庭教育，发挥家庭对孩子的教育功能。在有条件的地方实施农村寄宿制，便于对留守儿童进行“家校一体化”的教育和管理，不仅有利于节省分散管理的社会成本，还利于保证留守儿童充裕的学习时间，帮助他们养成积极向上的学习习惯。作为政府，要加强农村寄宿制的建设，不断完善基础设施，尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境。还可以由政府出面，动员有帮扶能力的社会各界有识之士自愿担任留守儿童的家长，形成“家长”模式，呵护其心灵，关心其生活，指导其学习。
(二)转变观念，形成以亲情为主的家庭关怀父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的一个重要场所，家庭教育对孩子今后的成长起着至关重要的作用。曾经问过许多外出打工的年轻父母，你们为什么撇下宝贝纷纷出去？他们的回答都是挣更多的钱，为了孩子，为了孩子比他们更好，比他们受教育好，比他们发展好，今后比他们过得好。背井离乡，怀揣发财梦的农民工们却不知孩子由于亲情的缺失，在家却不能健康地成长。对于长期在外的父母来说，首先一定要走出“挣钱给孩子吃好，穿好等物质上的满足即是为了孩子好”这样的误区。孩子需要得更多的是父母的爱，作为父母一定要加强与孩子情感的交流，即使在外，也尽量至少每周与孩子通一次电话，或者写一封信，及时了解孩子的生活、学习情况及思想动态。除了孩子，还需要经常与孩子的老师联系，了解孩子在学校的表现。如果夫妻需双双外出，一定要注意孩子监护人的选定。尽量将孩子放在文化素质较高，有一定责任感、有一定学习环境的亲戚家。
(三)发挥学校主阵地作用，形成以学校为主的教育管理在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校在解决农村留守儿童的教育问题就得格外重要，应该担当“主角”。1、转变思想，更新教育观念。理念是行动的先导，只有观念转变了，才能有效指导教育实践。作为留守儿童比例较高的少数民族地区学校，必须更新教育观念，要从单纯的追求升学率转向追求全体学生的全面发展上来。“4+1”模式(即“思想政治教育、人格品质教育、心理情感教育、行为养成教育+营养、健康与安全”)正在我县寄宿制学校全面铺开，留守儿童从早上到晚上睡觉，都有老师全程跟踪照顾，教师给以这些特殊的儿童特别的爱，让他们感受到爱和关怀，弥补了家庭亲情的缺失。另外，我校的“老师妈妈”已经启动，每个教师固定当几个留守儿童的“妈妈”，照顾和关心其生活、学习。2、个案调查，摸底建档，因材施教。在我校，留守儿童档案的建立已经纳入学校的常规管理工作中，把留守儿童的家庭情况、父母流通城市、联系电话、监护人情况等记录存档，及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，找出其需要，如有问题能及时发现并把所有问题消灭在萌芽状态。3、开展心理疏导和辅导。除了提供良好的知识教育，学校还可以每周增设心理课程，引导留守儿童身心的健康发展，有条件的学校还可以设立心理咨询室，对心理有问题的学生进行及时疏导。此外，学校有必要对学生进行正确的性教育。并构建家校联系的桥梁，形成教育合力。利用现达的通讯设备，学校可以建立自己的网站，家长可以时时了解学校动态，并在网上与家长进行交流。除此，学校应开通亲情电话，留守儿童随时可以免费给爸爸妈妈打电话，汇报其生活及学习情况。家长热线的开通，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活状况。此外，学校还可以通过春节家长都返乡的机会，召开留守儿童家长会，与家长交流、探讨，让学校、家庭对留守儿童的教育形成合力。