高校外语教学资源开发与共享综述

论文关键词:郑州市外语资源开发与共享

论文摘要:郑州市各高校基本处于自成一体和自我封闭状态，高校间教育教学资源得不到有效利用，造成了教育资源的大量浪费和低层次重复。郑州市高校外语教学资源目前面临外语教学资源整体相片不足、重置与闲置现象严重、分布不均、网络外语资源开发不足等诸多问题，在网络时代，迫切需要政府相关部门在借鉴国内外实践经验的基础上建立、提供郑州市高校外语教学资源开发与共享支持体系，构建郑州市高校外语教学资源共享平台，实现高校间外语资源的开发与共享。

目前，随着高校的连续扩招，国家投人的相对减少，郑州市教育教学资源相对紧张;此外，郑州市各高校基本处于自成一体和自我封闭状态，高校间意识上的“围墙”仍未打破，高校间教育教学资源得不到有效利用，造成了教育资源的大量浪费和低层次的重复。作为高校教学资源一部分的外语尤其是小语种教学资源仍然稀缺，鱼待解决。信息网络时代的最新发展给这一问题的解决提供了难得的机遇。基于这一现实，笔者选择本课题进行专门研究，试图为政府决策提供参考，以期推动郑州市高校的办学质量和综合实力的迅速提高。

一、郑州市高校最新地理分布

1.分布特点:四足鼎立、四面开花

目前，郑州市共有四个大学城，东边是位于郑东新区的龙子湖大学城，目前由包括郑州航院、华北水利水电学院、河南中医学院、河南教育学院、河南职业技术学院、郑州经贸职业学院、河南公安高等专科学校、河南电大、郑州电大等13所院校组成;西区大学城主要由郑州大学、河南工业大学、信息工程大学、郑州轻工业学院组成;南区大学城由河南工程学院、中原工学院、郑州大学升达经贸管理学院组成;北区大学城由中州大学、郑州师范高等专科学校、河南商业高等专科学校以及郑州艺术学校组成。而且，在市区还分布着河南财税高等专科学校、河南财经学院、河南农业大学、郑州铁路职业技术师范学院、郑州电力高等专科学校、郑州牧业工程高等专科学校以及一些没有搬迁到新校区的老校区。从总体上来讲，郑州的大学城形成了“四足鼎立”、“四面开花”之势，从东南西北四面完成了对城市的“包围”。

2.地理分布带来的问题与挑战

郑州市高校目前“四足鼎立”之地理分布格局，既有集中的特点，又相对分化。一方面，大学城的建设把一些原来相距比较远的高校相对集中起来，为以后同一大学城内的合作管理和教育资源共享提供了“地利”;另一方面，四个大学城地理位置上的鼎立局面，高校的自成一体和自我封闭，高校间教育教学资源得不到有效利用，造成了教育资源的大量浪费和低层次的重复开发，不利于大学城之间的合作与教育资源共享，也不利于郑州市高校教育资源的整体优化配置和共享。因此，集成教育资源，扩大教学资源共享，构建郑州市高校教育教学资源网络开发与共享平台，显得十分必要，也是郑州市高等教育实现资源整合和管理优化发展的一大挑战。

二、郑州市高校外语教学资源的使用现状分析

1.外语教学资源整体相对不足，外语特别是小语种教学资源紧张尤为突出

目前，郑州市本科院校基本上都开办有英语专业，但是英语专业的课程设置比较单一，与专业相关的英语课程除了河南中医学院开办医学英语，其他诸如河南商专开办经贸英语、旅游英语外整体相对偏少;在小语种方面，除了郑州大学开办有俄语专业、德语专业、·日语专业、法语选修课程以及郑州轻工业学院开办有韩语(朝鲜语)专业外，其他高校几乎没有小语种专业，在外语专业分布上基本呈现英语独大、小语种贫乏、专业英语课程设置滞后、整体外语教学资源相对不足的特点。

2.外语教学资源重置现象严重

虽然郑州市大学城的出现在一定程度上实现了高等教育资源在地理位置上的相对接近与集中，但是由于高校间意识上的“围墙”仍未打破，加之迎评工作，很多高校贷款新建校区、重购教育教学资源，但总体利用率较低，而且还贷的压力多少分散了投人教育教学的精力。如果能将某些硬件教育教学资源网络共享，如电子图书资料库共享，很多学校就无需再购置，就会大大提高资源利用率。

3.优质外语教育教学资源闲置现象严重

郑州市高校拥有大量的外语教学成果奖、特色外语专业、精品课程、优秀教材和优秀多媒体课件，这些优质教育教学资源往往评完即止，最多仅受益于其所在学校，造成全市优秀外语教育教学资源闲置现象严重。

4.外语教学资源分布不均

郑州市高校在学校层次和学校类型上有很大的差异性，有些学校外语教育教学资源充足，而有些高校则匾乏;每所学校也各具特色和优势，校内学科间教育教学资源分布不均。这些均会导致弱的更弱，强的更强，抑制了高校的全面发展。大学城以及各高校建设的时间先后以及经济差异也导致了教学资源的分布不均。

5.网络外语资源开发不足

网络以其高效快速著称，教育教学领域应充分利用这一特点，克服校园间的局限，解决资源数量少、资源分布零散、资源重复率高的弊病，实现高校教育教学资源大范围的共享和复用，大面积、大幅度、高效率提高郑州市高校的外语教育教学资源使用效率。但是目前，郑州市各高校在外语专业网络资源开发方面认识不足，投人不够，几乎没有高质量的系统开发。

6.校际缺乏外语教学资源交流合作与共享

目前，郑州市许多高校忙于新校区物质方面的建设，对教学资源的开发和利用重视不足，而且在体制上“各自为政”，缺乏校级间教学资源的交流合作和共享。长期形成的我国高等教育封闭式办学的传统制约着高校资源的共享，同时高校各自别具特色的校园文化和社会心理上的隔阂也使高校的资源共享产生了困难，包括国家投人巨资立项建设在内的优质资源也得不到推广应用。很多高校害怕因为优质资源共享而失去自己的办学特色，从而削弱自己的竞争力，甚至会丧失自己的品牌。因此，必须打破部门、学校壁垒，本着“不求所有，但求所用”的原则，促使郑州市各类高校的优质资源开放与共享，让高校优质教育资源成为“一湖活水”，从而提升高校的整体教育质量。

三、实现郑州市高校外语教育资源开发共享的几点建议

1.提供郑州市高校外语教学资源开发与共享支持体系

(1)领导协调。由于大学城各高校行政管理体制、办学水平、利益诉求、思想认识等各不相同，要实现教学资源共享，建立领导协调机制非常重要。要建立领导协调机构，制定有关教学资源共享的方案，组织各校的协作，教学资源共享的信息，检查监督各校共享的进展情况，协调各校的利益，及时讨论解决教学资源共享中存在的问题。鉴于领导协调机制的重要性，以及政府在高等教育资源配置中的主导地位，高等教育主管部门应积极主导教学资源的共享，下决心推动、实现共享，主动参与甚至领导学校之间的共享(至少在前期应该这样)，出台有关教学资源共享的实施意见等。但是，发挥政府的主导作用并不等于政府强制各校进行教学资源的共享，只是体现政府对教学资源共享的重视，利用公权力协调各校的利益关系。

(2)政策导向支持。高等教育政策应鼓励学校之间的合作，引导学校利用教学资源共享降低办学成本、提高办学效益，在资源配置、项目审批、专业设置、经费投人等方面对共享项目、共享学校、共享人员予以倾斜，帮助学校消除阻碍共享的政策壁垒，营造有利于教学资源共享的政策环境。如在评审精品课程时，对共享的课程优先审批、优先投入;对联合申报的教学研究和改革项目优先立项;对共享程度高的专业、课程、教材及学校加大投入;在涉及有关共享的收费时优先审批等。

(3)利益均沾的公平公正分配支持。各校利益诉求不同是影响大学城教学资源共享的重要原因。大多数学校担心本校的利益受到损害，如担心学生修读外校课程影响本校学费收人，教师到外校任教影响本校课程教学质量，外校学生使用本校的硬件设施、实习基地等会影响本校学生的学习等。所以，不管大学城教学资源共享的方式、内容如何，必须坚持利益均沾、互惠互利的原则，各共享高校都能够从共享中获得利益，在制定各种资源共享办法、规定时，要充分考虑参与共享各方面的利益，尤其是名气大、资源富裕的学校要尽可能照顾规模小、资源相对少的学校的利益。

(4)学分运行机制支持。学分制是当前世界各国比较普遍实行的教学运行机制，它以学分作为计算学生学习量的单位，方便学生转学、各学校之间的学分换算、课程学分的互认、按学分收费等。我国当前大部分高校实施了某种形式的学分制，要在大学城实行教学资源共享，就必须在各高校统一学分制的相关规定，如学分与学时的换算标准、理论学时与实践学时的学分计算、不同难度课程的学分规定、不同层次学校的学分收费标准。没有学分制作为统一标准，大学城各高校的课程互选、学分互认、人才培养合作等就很难进行。

(5)经费支持。在实现高校网络资源共建和共享的经费来源上，国外项目绝大多数是以政府资助为主，如eduSource项目的2.5千万美元基金是由加拿大工业部资助，CERES是由美国航空航天局(NASA)提供资助，OhioLINK的运作的资金是由州政府立法机构批准拨款，而FREE是由50家联邦机构和组织与广大中小学老师共建的项目，其经费来源还是联邦政府机构。

我们建议郑州市政府和河南省政府通过制定经济支持方面的激励性政策，拨出专项资金对资源共享做得好、社会效益大的部门和单位进行补贴和奖励，平衡各方利益。贡献越大的单位，补贴越多。

(6)技术支持。在实现网络资源共享方面，国外项目在技术支持方面，多数依赖技术性公司。由于公司的技术力量雄厚，管理机制相对灵活，因此在资源共建共享中，鼓励和吸引公司参与，不仅对于解决工程中存在的技术难题很有帮助，而且可以为共建共享工程提供可靠、稳定、专业的技术支持和服务。为了保证共建共享工程的质量，在寻找技术方面的合作伙伴时，应充分考虑公司的背景、技术力量、资金、管理和信誉度等等参数。

郑州市高校如果要实现跨越大学城疆界的外语教学资源共享体，必须依托先进的网络技术支持，因此我们必须通过公开公正科学的原则来选择综合实力强大的公司给我们的资源共享提供安全可靠方便的技术服务支持。

(7)成立郑州市大学城高校教学联合体，为资源共享提供组织保障。国外在资源共享共建方面，许多是以高校或高校联合为主体的，如在CERES项目中，蒙大纳州立大学起着组织和主导的作用;MITOCW则是由麻省理工学院独立建设;NTU的课程来自50多所大学组成的大学联盟;OLA则是由澳大利亚7所大学共同参与联合组建而成，其课程由32所大学提供。

国内在教育资源共享方面也大多是以处于同一大学城或者地理位置接近的高校组成高校联合体为主要方式的，如江苏淮安高校教学联合体、徐州高校教学资源共享联合体、盐城高校教学联合体、仙林大学城教学联合体，北京市高校教学共同体，苏州工业园区独墅湖高教区校际合作委员会等。

因此，郑州市高校在参照国内外高校组织在实现资源共享方面的实践经验基础上，结合目前和今后一段时间郑州市高校分布特点，可以考虑成立基于大学城的教学联合体或者建立高校联盟，由教育管理部门、地方政府、各高校代表共同组成领导小组，下设教务、后勤、科研、开发等多个小组，由相关部门负责人组成，定期开会协商，制定资源共享方案，增进了解，互通有无。还要基于专业学科特点，成立专门的资源共享负责小组，如成立隶属于联合体的外语资源共享小组，专门负责郑州市高校外语教学资源的共享工作。

2.构建郑州市高校外语教学资源共享平台

建议利用网络先进技术，构建郑州市高校外语教育教学资源网络共享平台，拓展网上校园，最大限度地共享外语教育教学资源，提高人才培养质量。郑州市高校外语教学资源网络共享平台包括以下几个子平台。

(1)外语教学规章制度交流平台。郑州市各高校将外语教学规章制度在平台上共享，相互取长补短，促进我市高校外语教育教学管理进一步科学化和规范化。HTtP//:

(2)外语专业建设共享平台。郑州市各高校将部级、省级和校级外语专业建设成果(英语、俄语、德语、朝鲜语、经贸英语、科技英语、旅游英语等专业)在共享平台上展示，让郑州市外语专业建设教育教学资源得到进一步推广。

(3)精品课程共享平台。郑州市各高校(也可以包括郑州市以外的高校)将部级、省级和校级外语精品课程在平台上共享，让其他高校的教师和学生借鉴学习，进一步提高外语课程的教学效果和学习效果。

(4)外语多媒体课件共享平台。郑州市各高校将优秀外语多媒体课件在平台上共享，供市内其他高校教师参照学习，进一步提高全市外语课堂教学现代化、信息化和生动化水平。

(5)外语教学成果共享平台。郑州市各高校将部级、省级和校级外语教学成果在共享平台上展示，使全市的外语教学成果得到熟知和广泛利用。

(6)优秀外语教材共享平台。郑州市各高校将部级、省级和校级外语优秀教材在共享平台上展示，促进优质外语教材的宣传和推广，也为其他高校在选教材时提供更大的选择空间。优秀外语教材的共同选择，为多媒体课件、精品课程等后续的资源共享铺平道路。

(7)外语电子图书资源共享平台。郑州市各高校把外语电子图书资源系统链接到共享平台上，实现外语图书信息资源共享，可避免重复购买，为成员馆提供各种方式的访问、查询、检索和增值服务，为更多高校的教学科研学习提供信息支持和咨询服务。

(8)外语学术报告(讲座)共享平台。郑州市各高校实现外语学术报告(讲座)在平台上共享，及时自己举办或承办的各类外语学术报告(讲座)，有条件的可依托校园网络视频平台网上直播，供其他高校师生观看欣赏学习。

(9)校际外语课程(尤其是小语种)互选平台。各高校将特色外语课程(尤其是小语种)在平台上共享，供其他高校学生网上选课和上课，实现学分互认，为学生提供多元的外语学习选择渠道。

(10)高校外语教师互聘平台。