高校继续教育管理创新分析

摘要:本文主要以高校的继续教育为研究对象，探讨继续教育的具体内涵，以及继续教育对高校教育事业发展的意义，提高对继续教育的重视程度，然后从师资力量、制度和技术等方面，提出高校发展继续教育管理的创新思路，旨在提升高校继续教育的管理水平，促进教育事业的发展。

关键词:高校;继续教育;管理创新

随着高校教育事业的发展，以及社会对人才需求的不断变化，新时期高校为了实现更好的发展，进一步满足社会对人才培养的需求，开展了继续教育。而在教育的过程中，为保障教育的水平，应改变以往的管理模式，结合市场形势、管理机制等，对管理的方式进行创新，用新思路和新方法探索管理的新途径，从而提升高校教学管理的效果，实现继续教育事业的发展。

1继续教育简述

继续教育与普通高校的教育不同，属于社会成人的在校教育活动，这种教育形式是人们在步入社会后生活学习中的重要组成部分。主要包括学历继续教育和非学历继续教育两种类型，其中，前者主要是指参加高等教育后继续进行再教育，以提升自身的学历水平为目的，而后者指的是已经结束正规教育，并处于工作岗位后参加的专业技能再教育，主要适用于技术人员，技术能力是主要的教育内容，对提升其知识含量和技能水平具有重要帮助。这两种教育形式都属于对自身知识的补充，主要教育的目的都是提升自身的素质。与普通高校相比，继续教育更加重视对人们实用专业技能的提升，对知识的培养相对较少。继续教育是高校充分发挥自身培养社会所需人才的重要途径，为更多的人提供了可以继续提升的渠道。尤其是在国家出台深化继续教育改革政策后，这种教育形式在社会人才培养中发挥着愈加重要的作用，有助于构建学习型社会，帮助人们实现终身教育，不论是对社会继续再教育人员，还是对高校本身都有着极为重要的意义。

2高校实施继续教育的意义

2.1高校发展的理性选择。随着我国高等教育逐步迈入大众化教育阶段，高校成为促进经济发展和提升国民素质的重要途径，也承担着重要的人才培养责任。一方面，随着我国高校招生规模的扩大，高职院校毕业生的数量急剧上升，每年都有几百万人的专科毕业生，这些学生中，部分学生对学历有着一定的需求，希望获得再次提升，而继续教育就为这部分学生提供了机会。另一方面，我国正处于社会转型的关键时期，经济结构和产业结构的快速变动，对劳动人员综合素质提出了更高的要求，很多人员迫切希望通过继续教育掌握更多的新理论、新知识和新技能，在这种情况下，使得继续教育成为高校发展的新契机，而开展继续教育事业也成为高校的理性选择。2.2自身发展的内在需求。在社会发展的新时期，“终身教育”已经成为新的教育理念，而高校的继续教育就秉持着这一理念，执行着终身教育的使命。传统的高校教育中，教育接受者主要的目的是获得文凭学历，这种教学理念与新时期的教育思想不符，高校继续沿用这种人才培养方式，会愈加难以满足人们对教育的需求，长此以往就会影响自身的发展。而高校开展继续教育，提倡多样化和多种途径的学习方式，不仅可以满足自身发展的需求，更好地实现对人才的培养，而且还可以利用实用型、特色化以及个性化教育项目，不断满足社会各界人员对教育需求，有助于提升高校的服务能力，实现改革发展。2.3有助于提升高校的市场核心竞争力。在市场经济背景下，市场的走向会影响教育事业发展的走向，尤其是高校的继续教育。随着我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的出台，继续教育在教育事业中的地位得到很大提升，已经成为企业培养员工的重要方式，并对普通高校教育发挥着引领、示范作用，这也为高校教育事业的发展提供了新的机遇。由此可见，跟随国家的政策走向，及时转变以往的思维观念，主动关注市场需求动态,有助于提升高校在教育市场中的竞争力。

3高校继续教育管理创新思路

3.1建立高素质特色教师管理队伍。高素质的教师管理队伍，对提升教育管理的水平具有良好的促进作用，但在高校的继续教育中，由于接受教育的主体并非普通在校生，这就应该注重教育管理的差异性，建立特色的管理队伍。首先，高校应先重视现有教师管理队伍的稳定性，考虑教师日常教育工作的繁重性，从政策、发展机遇以及福利待遇等方面给予关心和支持，促使教师可以利用自身丰富的教学经验，进行继续教育管理活动，保证管理的效率。其次，适当引入新的教学力量，继续教育不同于传统的教育，要想保证管理的合理性，就应改变以往管理的方式，通过引入掌握继续教育管理能力的新型人才，充实高校继续教育师资队伍，逐渐对管理队伍进行完善，使管理的方式更能满足继续教育发展需求，同时利用新型的教育管理人才，为高校的继续教育事业注入新的活力。最后，物色更多适用于继续教育管理的人才，通过专职招聘和外聘，建立继续教育管理专家库，为高校的教育管理提供支持，并在教育事业发展中，不断树立良好的品牌形象，赢得更好的口碑，在最大程度上满足社会对再教育的需求，促进高校继续教育事业的发展。3.2加强管理体制机制创新。体制是加强管理效率的依据，但也是其转型发展的限制性因素。而高校在发展继续教育时，由于继续教育与普通教育存在的区别，传统的管理体制限制了继续教育的发展，因此，就应结合继续教育的特征，对实施的管理体制进行创新。在此过程中，首先，应分析现行管理体制实施过程中的利弊，掌握管理系统中不同要素间的关系，明确管理过程中具体要素的职责、权限和利益，保证不同环节间的衔接性，建立更加完善的管理机制。其次，充分利用新时期教育事业快速发展的新机遇，提高对各种有利条件、环境的把控，掌握各项因素与现实管理方式间的关系，通过对激励机制、市场运行机制、利益分配机制以及特色发展战略等方面的考虑，融入更多新型的管理因素，对以往的管理体制进行调整完善，使其更加适用于继续教育管理。最后，传统的管理机制对继续教育管理造成了一定的限制，使得高校缺乏管理的资金，经费投入长期短缺，难以引进适用于继续教育的新型管理人才、新型管理设备。对此，高校就应将继续教育的管理机制改革作为创新管理契机，将继续教育资金融入到学校统筹计划中去，为实现继续教育事业发展提供更多的资金支持。3.3建立信息化管理平台。信息技术已经成为教育事业发展中重要的技术手段，在应用中发挥着极大的作用，可以通过多元化的应用方式，推动教育事业的发展。因此，在对高校的继续教育进行管理时，就需要提高对信息化管理方式的重视，通过建立信息化的管理平台、优化管理的方式，满足继续教育教学的需要。对此可从以下几方面思考：首先，充分利用远程教育模式。基于现代化信息技术的远程教育，是继续教育发展的重要趋势，也是实现终身教育的有效手段。在信息技术时代，充分利用互联网的优势，可以克服传统课堂教学模式的弊端，降低传统教育中对空间和时间的限制，满足更多人的学习需求，更加适用于在职人员的继续教育。因此，在进行继续教育管理时，也应重视对远程教育平台的利用，发挥信息技术的优势，提高管理的水平。其次，利用互联网和大数据技术，促进继续教育事业的发展。大数据技术具有强大的数据分析功能，可以通过对相关数据的分析，得出更加精确的结论。将其应用在继续教育中，可以精准地判断出教育接受者的市场需求，并根据具体的学习诉求，总结出应实施的继续教育内容，为进行课程设置和培育提供有效的参考依据，并为教育接受者提供精准的服务，降低了以往继续教育课程管理的难度，提高了管理的水平。最后，利用物联网技术，改变以往的课堂集中教学模式，让继续教育学员利用各种移动终端自主选课、自主学习，教师通过网络开展精准化教学，不仅可以为学员带来更加全新的体验，而且还可以满足更多不同在岗学员的学习需求。

总而言之，在社会快速发展的新形势下，高校要想实现自身的可持续发展，就必须提高对继续教育的重视，在特殊学生群体中落实人才培养。在此过程中，高校应加强对继续教育的管理，通过研究分析，结合新时期社会发展的形势和人才培养的需要，创新管理思路，充分利用信息技术、物联网技术和大数据技术，制定适合的管理方式，从而推进继续教育事业的发展。

参考文献

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[3]刘丽娟.新形势下高校继续教育管理模式的创新[J].才智,2018(21):151.

作者:王华丽 单位:南华大学