高校钢琴教学乐感培养与提高

摘要：乐感是对音乐内涵的理解里以及音乐鉴赏能力，钢琴教学中，要重点培养学生的乐感，在掌握乐感的基础上练习演奏技巧，才是学习钢琴演奏的目的。高校钢琴教学，一方面是培养音乐人才，另一方面是提高学生的审美能力，因此都要重视对乐感的培养。目前高校钢琴教学中，只重视技巧掌握，忽视了乐感培养。本文将对乐感培养的方式进行探讨分析。

关键词：乐感；钢琴演奏；音乐内涵

一、乐感培养的重要性

乐感是受众对音乐作品的理解力和鉴赏能力，音乐是用旋律来表达情感的，和文字、图像不同，不可能用直观方式来理解，而是通过演奏者深情的演绎，将其中的感情传达出来，受众从旋律和节奏中来感悟其中的情感。这是抽象的表达，需要受众具备一定的音乐素养和鉴赏能力才能感受，这种素养和鉴赏能力就是乐感。乐感不仅需要受众具备，更需要演奏者具备，演奏者具备了乐感，才能理解音乐要表达的内涵，在演奏时将全部感情投入到演奏中，将音乐内涵表现出来。无论是哪一种乐器演奏，尽管演奏者多，但每一个演奏者表现的却不相同。有些人成为名家，而有些人始终技艺平平，虽然也能照着曲谱完整演奏，但感动不了观众，就是音乐乐感掌握的程度不同。有音乐乐感的，在演奏时投入了自己的感情，将自己融入到音乐中，因而乐曲才具有感人的力量。演奏乐曲和演唱其实是一样的道理，只有融入了自己的情感，才能打动观众。高校钢琴教学有两个目的，一个是培养音乐专业的人才，让他们去培养中小学生。另一个是提高高校学生的审美能力。这两个目标都离不开乐感的培养。对于音乐专业人才，有了乐感才能用音乐打动人，才能更好地培养下一代；而提高学生的审美能力，就是提高他们的音乐鉴赏能力，更要培养他们的乐感。在高校钢琴教学中，培养学生的乐感，可以加深学生对音乐的理解力，让学生置身于音乐的美妙世界，提高他们的学习兴趣；如果学生不理解音乐内涵，演奏钢琴就成为机械地重复，就失去了兴趣。培养学生的乐感，可以帮助学生体会音乐作品的情感，加强班学生对音调、旋律和节奏的认知，促进演奏水平的提高。学生体会到音乐作品的情感，在演奏中将情感融合到作品，可以给作品增添新鲜活力。同时，掌握了乐感，还可以激发学生的创造能力，他们自己会尝试用钢琴来表达自己的思想，创作新曲目。由此可见，在钢琴教学培养和提高学生的乐感，具有重要意义。

二、高校钢琴教学中对乐感培养的误区

关于乐感，很多家长甚至教师都觉得是天赋形成的，如果先天缺乏音乐乐感，干脆不要学钢琴。目前很多家长要求孩子学习钢琴，也不是完全为了音乐爱好而培养，只是希望孩子多一门技艺，将来不落后于人。孩子即便没有乐感天赋，通过反复练习，也会演奏钢琴曲。这样的观念促使教师和家长在钢琴学习中，没有从培养乐感做起，而是专注于对技巧的训练。为了会弹钢琴而学钢琴的做法，不仅使学生兴趣顿失，也增加了教学难度。其次，我国目前的钢琴教学理论方面，也过分重视演奏技巧的研究，对于乐感培养的理论少之又少。因为乐感培养比较抽象，如果缺乏理论支持，在教学中更加困难。目前的钢琴教学理论中，技巧训练和乐感培养缺乏综合性，只强调反复训练，来增加手指的灵活度，没有将如何表现乐曲的灵魂等情感方面与演奏联系，使学生在反复练习时感到枯燥。本来对钢琴抱着美好的幻想，在枯燥的练习中，学生心中的希望之火逐渐被浇灭。只重视手指的灵活，不重视乐曲的内涵表现，犹如在电脑上打字，虽然一分钟能打出上百字，但这些字并没有表现完整的意思，只是一堆互不相干的字而已，这样的手法快又有什么意义？

三、高校钢琴教学中提高乐感的途径

提高学生的乐感，可以通过多种形式，对于那些缺乏乐感的学生，可以通过声乐的方式，让学生从最基础的部分来掌握。（一）利用唱谱来提高音律感。歌唱是利用音乐表达情感的主要方式，因为声乐的最大特点是利用歌词配合音律来表达情感。学生即使不懂旋律表达的音乐内涵，通过歌词也知道歌曲所表达的情感。例如我国民歌《小白菜》和《蓝花花》表达的是悲伤，《猜调》和《回娘家》表达的是快乐和风趣，而《我的祖国》和《浏阳河》是对祖国和故乡的爱。不同情感的歌曲在旋律上各不相同，表达悲伤的歌曲低沉缓慢，而表达快乐的旋律节奏快，曲调高昂。在钢琴教学中，可以让学生一边唱谱，一边弹奏不同类型的旋律，这样手口并用，可以全身心投入到音乐中，更好地理解乐曲内容。（二）通过音乐鉴赏来培养学生的乐感。音乐是听觉艺术，需要通过倾听来理解音乐的内涵。培养乐感也要从倾听开始。开始可以让学生倾听由歌曲改编的乐曲，让他们很快分辨出是什么乐曲。然后让学生倾听一些名家演奏的名曲，在倾听之前，要向学生介绍这些乐曲的来历，以便让学生在了解的基础上，更加深刻地理解内容。欣赏音乐不能一味地欣赏钢琴曲，也可以欣赏交响乐、小提琴以及中国民乐，因为不同乐器演奏的同一首乐曲，给人的感受不一样。例如一首曲子，本来不忧伤，但经过小提琴和中国二胡的演绎，就会有一种淡淡的忧伤感。（三）将情感融入到实战训练中。在训练钢琴演奏时，可以先让学生演奏自己熟悉的歌曲，这样学生容易将情感投入到其中，情绪高昂的时候，会加快手指的灵活度。从简单的流行歌曲到民歌，逐步到学生熟悉的钢琴曲，如《献给爱丽丝》，《梁祝》等，学生就会循序渐进，懂得将自己的情感投入到演奏中。

四、结语

培养学生的乐感，要从学生熟悉的乐曲开始，对于一些世界名曲，尤其是肖邦等人的作品，没有具体的名称，对于初学者来说，对其中的情感难于把握，这就需要教师向学生介绍创作背景，为什么而创作，要表达什么。学生理解后才能懂得内涵，继而将自己的理解投入到演奏中。

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[2]毕莹.论钢琴教学中乐感培养的重要性[J].戏剧之家,2015,22:182.

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作者:刘安丽 单位:重庆文理学院音乐学院