加强成教生思政教学实效

作者：李永莲单位：东营职业学院

成教学生经历了从学校到社会，再以从业者和学生的双重身份出现在校园中的身份变换过程，这样的经历使他们的眼界得以拓展，对社会、人生进行了一番观察、思考和理解，他们的思想有成熟的一面；同时，社会上的一切思想、道德、作风、生活方式等都已给他们深刻的影响，尤其随着改革开放的持续深入展开，各种各样的社会思潮涌入我国，直接作用于他们的思想、心理和行为，成教学生比一般在校大学生更容易接触到一些不健康的东西。

成教学生学习行为体现出较为明显的功利性。鉴于成教学生一般都有一定的社会阅历和实践经验，他们的学习往往以某种实际需要的满足为牵引，在学习过程中注重专业知识的学习，轻视思想政治理论的学习，注重处理工作生活中解决实际问题的能力的培养，轻视思想道德素养的提升。成教学生的思想、行为特点，既增加了思想政治理论课教学的难度，也凸显了增强成教学生思想政治理论课教学实效的必要性。

增强成教学生思想政治理论课教学实效的对策思考增强成教学生思想政治理论课教学实效是一个系统工程，结合成人教育思想政治理论课教学过程中存在的问题，提出如下对策。

1.改变对思想政治教育的错误观念是增强成教学生思想政治理论课教学实效的前提。要提高成教学生思想政治理论教学的实效，必须改变轻视甚或漠视思想政治教育、把成人教育简单看做是专业知识、技能教育的错误观念。需要改变观念的不仅仅是成教思想政治理论课教师，也包括参与成人教育的其他人员；还需要通过适当的教育途径，改变成教学生轻视、漠视提升自己思想政治素质的观念。作为教学过程的主体，没有成教学生观念的转变为前提，所有的努力都将沦为空谈。

2.教学方法与手段的改革是增强成教学生思想政治理论课教学实效的必要手段。由于成人教育集中面授时间短，思想政治理论课内容多，很多教师在授课过程中难以避免满堂灌以及空洞的理论说教。要提高成人教育思想政治理论课教学实效，需用选择适合成教学生特点的教学方法。由于成教学生有一定的工作经验和较为丰富的社会阅历，因而他们更愿意接受讨论式、交流式的教学方法。要提高成人教育思想政治理论课教学实效，仅仅依靠几次集中面授肯定是远远不够的，信息技术发展、网络在社会生活中的广泛运用为课堂教学延伸提供了平台和支撑。思想政治理论课教师可以充分利用信息技术，建立网站、公用电子信箱，及时把教学案例、讲义、课件及其他相关资料放在网络平台上，便于成教学生查阅；可以在网上为成教学生答疑释惑，解决学生的学习、思想等问题；还可以通过QQ等聊天工具组建网上班级，为成教学生畅所欲言，讨论学习、生活提供平台，以期提高成教学生群体的凝聚力和向心力。

3.改革考核方式是增强成教学生思想政治理论课教学实效的重要途径。传统的考核方式只能考核学生掌握了多少理论知识，至于成教学生接受教育后的思想变化以及运用理论知识解决实际问题的能力则无从体现。成人教育思想政治理论课教师要做考试评价体系改革的探索者和尝试者，改变以往陈旧、呆板、机械、单一的考核方式，要向多元化、多视角、全方位综合考核评价体系转换。要把公平、公正、公开的原则引入考核评价体系，搭建起成教学生的班主任、各个任课教师、成教学生所在单位联手评价学生综合素质的评价体系平台；要把开卷与闭卷、平时操行与卷面成绩、课内学习与课外表现、理论知识与实际能力、出勤率与学习效果、论文、社会实践、调研报告、网络沟通等多种方式结合起来考核评价学生的思想政治状况，真正发挥思想政治理论课的育人功能。

4.优化教学内容是增强成教学生思想政治理论课教学实效的有效载体。教学内容是教学各个环节中最重要的构成部分，是教师向学生施加影响的主要依据。对于思想政治理论课的教学内容，成教学生通过网络、电视、报纸等各种形式已经对教材内容有一定感性认识，加之思想政治理论课的教材在内容设置和编写上，针对性不强，联系实际不够，有些理论观点比较陈旧，与现实生活脱节，不能解释和阐明现实社会中的现象和问题，这使得许多成教学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞，远离自己的生活实际，缺乏新鲜感、吸引力和感召力，难以充分调动学习的积极性。要想增强成教学生思想政治理论课教学实效，需要在内容的优化选择上下功夫。以“关注社会现实问题”为结合点优化教学内容。成教大学生对一些理论性较强的问题较难理解，但是对社会现实有更多的观察和体验，以“关注社会现实问题”为结合点优化教学内容，做到浅入深出，以挖掘热点问题背后所包含的理论思维和价值观念，能够提高成教学生对思想政治理论课学习的兴趣。以“理论研究的前沿动态和最新成果”为突破点优化教学内容。学术含量高的教学具有知识上的丰富性、逻辑上的严密性以及视野上的开阔性，从而更具有说服力、影响力和穿透力。教学实践也证明，教师把学术问题引入教学，确实能提高成教思想政治理论课教学的实效性。以“精”和“管用”为落脚点优化教学内容。由于成教学生学习和工作兼顾的特点，集中面授的时间相对有限，要实现教学效果的最优化，在内容选择上，教师必须要有所选择，要把重点理论现实问题讲深、讲精、讲透，使教学内容重点突出、详略得当，克服面面俱到。“管用”就是教学要有实际效果。这要求教师一方面要对当代中国的社会实际了如指掌，特别是对成教学生关注的热点、难点问题，如政治信仰、经济发展趋势等问题，要看得清、讲得透、辨得明；另一方面，教师要准确把握成教学生的思想政治脉搏及心理特点，特别是对社会发展出现的新情况和新问题要有预见性与前瞻性，以此提高对成教学生思想政治理论课教学的吸引力。

5.提高教师素质是增强成人教育思想政治理论课教学素质的关键环节。教师队伍建设直接关系到思想政治理论课教学实效性的发挥。思想政治理论课教学能否收到成效，能否达成教学目的，教师队伍的整体素质是关键。因此，培养一支坚信马克思主义，政治上坚定，有较扎实的马克思主义理论基础，较强的科研能力，深厚的人文社会科学知识，必要的自然科学基础知识，较丰富的思想政治教育经验，愿献身于思想政治理论教育事业的专兼结合的教师队伍极为重要。总之，成教学生不同于普通在校生，这要求从教人员自觉增强工作的针对性，在教育教学实践中积极探索，不断总结经验，不断创新。只有以高度的责任感和与时俱进的态度投入成人教育思想政治理论课教学，才能够增强成教学生思想政治理论课的教学实效。