高校创业教育路径探析

摘要：本文从目前高校创业教育的内容和意义谈起，进而分析了高校思政教育与创业教育存在的互融问题，最后重点探究二者互融的路径与对策，希望能够为提升高校人才培养质量起到抛砖引玉的作用。

关键词：创业教育；思政教育；高校；互融

近年来，大学生就业形势日益严峻，择业问题已经成为了社会普遍关注的焦点。这就需要高校在加强思政教育的同时，向学生渗透和灌输创业教育，使学生能够在大学期间就能够有意识做好创业的相关准备，进而为将来创业奠定基础。与此同时，思政教育还要加强学生创业能力的培养，多为学生创设实践学习的机会。创业教育与思政教育的互融是高校教育发展的时代趋势，如何寻找二者有机结合的新突破，是目前高校应该重视并落实解决的重要课题。此外，由于大学生之前的学习生活十分压抑，而进入大学校园后，面对相对轻松的学习氛围，一时会无法自控，而对于日后毕业的压力认识较为淡薄，同时易受社会不良风气的影响，大学生犯罪及网瘾恶习等现象时有发生。因此，为了提升高校教育质量，同时为学生日后就业做好准备，思政教育与创业教育要全力互融，以期最大限度地发挥教育的实效，并促进学生的健康成长。

一、对目前高校思政教育与创业教育的互融问题分析

1.学生对创业存在认知误区。目前，部分高校对思政教育与创业教育的融合也进行了一定的尝试，但从总体上来讲，实施效果并不理想。其中很大的问题在于教育存在功能性缺失，致使学生对创业认知存在较大的误区。一方面，很多学生认为创业等同于创办企业，这种缺乏全面的理解，其实会让学生对创业产生各种畏惧思想。调查显示，高校大学生中将近90%以上的学生认为创业教育就是创办企业，同时又觉得目标离自己又非常遥远，进而对创业教育产生抵触心理，很多学生甚至觉得创业教育与自己无关，无用论思想开始滋生。另一方面，一些大学生对创业充满期待，但是却不屑从起步做起，总认为小打小闹不具挑战性，甚至对淘宝小店、销售和摆地摊等初级形式特别排斥。同时自傲情绪普遍存在，一些学生认为自己不仅具有学历而且又掌握一定的技能，做一些基础的创业实践有些屈才，是掉身价的事情。学生总是在幻想和等待机会，殊不知创业却离自己越来越远。2.思政教育工作者对创业教育的重视程度不足。高校思政教育的范畴十分广泛，涉及了各种关乎学生成长的教育理念和思想认知。然而一直以来，传统思政教育过于重视理论灌输式教学，教学模式千篇一律，缺乏对学生的吸引，因此思政教学效果并不理想。近年来社会对大学生就业问题普遍关注，然而将创业教育纳入思政教育的内容体系进展却不顺利。一方面，思政教育机制十分固守，缺乏教育方法的创新与优化，学生对于思政教育并不感兴趣，甚至产生厌烦的情绪，因此思政教育要做好自身改革的基础上，才能够实现与创业教育的互融。另一方面，创业教育要想增强实效，必然应该作为思政教育的重要组成部分，同时创设相关的教育关联氛围，并在教学方法上应该持续改进和优化。3.社会大环境对创业教育的支持力度不够。受传统思想影响，社会对于大学生毕业后创业缺乏足够的理解，很多家长也十分保守，认为孩子读大学就是为了将来能够找个稳定的工作，创业并不适合刚毕业的大学生去做。因此，家长对于孩子创业的想法极为不理解，同时对学生创业会制造各种阻力。此外，企业对于出粗茅庐的大学生创业也并不认可，他们认为大学生本应该安静下来在社会工作岗位中沉淀，积攒经验和人脉，创业只能是几年之后才应该考虑的事情。社会大环境就摆在眼前，对于涉世未深的大学生来讲，无疑是一种沉重的打击。毕竟创业从另一个角度来讲是梦想实现的过程，然而缺乏社会的鼓励和家长的支持，大学生创业教育将会大打折扣。

二、高校创业教育与思政教育的互融路径探析

1.转变教育理念，凸显创业思维。首先，高校思政教育要转变以前填鸭式教学模式，要想在思政教育中融入创业教育，必须要打破传统教育机制，教育内容的选择还要与时俱进，并向创新意识的培养着力改进。同时优化教学方法，增强学生的兴趣和积极主动性，只有在教学中吸引学生，才会为教育质量的提升奠定基础。其次，激发学生的创新思维。教师要鼓励学生形成打破常规和推陈出新的勇气。而且思政教育中要多渗透职业规划方面的引导，通过轻松、和谐的课堂氛围，使学生能够积极思考自主创业的可行性及复杂性。最后，创业教育要尽量与本专业相关，但是基于学生不同的创业兴趣和愿望，教师也要积极鼓励，并应该合理指导学生对该行业的认知，尤其在创业前景和政策方面要十分明晰。创业教育需要学生具备一定的冒险和自信精神，然而却不能盲目的乐观，因此创业教育必不可少。此外，思政教育还要结合学情特点，有效针对个体差异实施相应的匹配方案，以最大限度地提升整体学生的创业素质和能力。2.创业教育与思政教育要有机协调。创业教育与思政教育在大学教育中扮演着极为重要的角色，只有二者有机协调才会全力促进大学生的健康成长，并对于其长远发展起到推波助澜的作用。只有深入研究二者的互融问题，才会实现一加一大于二的效应，进而确保大学生的创业之路会持续顺畅。基于此，高校要构建思政与创业教育相融合的科学体系。一方面，优化教育目标、方法和内容，在重视专业文化课程的前提下，开发创业文化和活动，为学生建立相关的实训基地和实践平台，进而促使学生能够积极利用课余时间，提前感受创业的乐趣与艰辛，同时积累一定的经验，使之能够合理对创业产生正确的认知，并对自身存在的不足能够及时发现，最终形成正确的心态和创业观。另一方面，创业教育离不开实践与应用，而思政教育是创业教育的重要导向。二者有机结合，必然会调动学习热情，同时使教育的功能性得以叠加。此外，二者的互融路径还要有效依托网络信息和互联网教学的优势，并通过案例教学法、多媒体教学法、翻转教授法、模拟演示法以及头脑风暴法有效提升教育效果。3.健全互融教育新模式。创业教育与思政教育的互融，离不开学生认知的提升。因此高校应在学生入学伊始就加强对创业教育的灌输，使学生形成紧迫感，明确创业目标和方向。最为关键的是改变学生对创业教育的误区，创业无论大小，只要敢于实践，都会为自己积累“财富”。其次，在互融教育模式的构建中，教师的作用尤为关键。因此思政工作者要充分应用思政教育规律，并集合创业方面的素材。

总之，高校思政教育与创业教育的融合是时展的必然趋势，对于推动学生就业以及学生长远发展都具有不可替代的作用。而且大学生群体具有无限的精力、体力和活跃的思维，在时代背景下，只有发挥创业教育与思政教育的互融优势，才会最大限度地引导学生健康、持续和长远成长。虽然目前二者互融问题仍处于研究的起步阶段，实施效果仍有待于加强，这就需要高校教育要依托思政教育的特点，并寻找其融入创业教育的规律，进而因地制宜地制定融合策略和途径，以期为培养时代人才提供强有力的支撑和保障。

参考文献：

[1]陈森.以社会主义核心价值观引领大学生创业教育的探索研究[J].才智,2015(5):67.

[2]李卓,蔡运男.高校思想政治教育与创业教育[J].教育教学论坛,2010(6):33-34.

作者:任菲 黄璐 单位:湖北工程职业学院