影响中学英语教学质量的原因

一、影响英语教学质量的学生自身因素

（一）学好英语要有明确的目的和端正的态度

有相当一部分学生学习英语的目的是为了满足家长的要求，被动地应付一些任务。因此，我们在教学中要多做学生的思想工作，使他们认识到英语是世界上使用最广泛的语言，是获取知识的一种工具。

（二）要激发学生对英语的浓厚的兴趣

爱因斯坦说过“：兴趣是最好的老师。”在教学中，我们要充分挖掘教材的趣味因素，借助直观教具如卡片、情景、图片、实物、课件等,组织学生进行角色互换、讨论等丰富多彩的课堂活动，让学生主动热情地参与进来，体验成功的喜悦，使上英语课兴趣盎然，充满自信。

（三）要有刻苦性，养成良好的学习英语的习惯

英语学习需要进行大量的实践，反复的循环以及枯燥地、不知疲倦地机械性训练，需要多次的重复运用或有意识的训练。要想学好英语，没有良好的学习习惯，在学习英语时不下功夫，是学不好英语的。

（四）对学习英语要有自信心

美国作家爱默生说“：自信是成功的第一秘诀。”教师在教学过程中要经常鼓励学生，让他们树立必胜的信心。要对不同程度的学生提出不同的要求，使每个学生能通过自己的努力达到自己能力范围内的一个合理的目标，从而不断地保持和发展他们学习英语的自信心。

（五）掌握科学的学习方法，不断提高学习英语的效率

对学生进行学法指导和策略培养不仅能促成良好的学风的形成，维持长久的学习兴趣，更重要的是能帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生可持续发展的能力。大多数学生虽有学好英语的良好愿望，但就如何能学好英语并没有掌握有效的方法。为此，教师要在教学的同时，要帮助他们掌握正确的学习方法。

二、影响英语教学质量的学生非自身因素

（一）教师要不断提高自己的教学技能和水平，提高英语课堂教学效率

1、教师在备课时要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点与难点，了解学生的思想动态，了解学生的认识规律及其已有的知识水平和能力状况，选准课堂教学的切入点，选择适合教师自身知识特点的教学方法。2、传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固练习，全课总结，布置作业。在新课改理念下，更有效的课堂教学是对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用的时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学，使课堂教学更高效、更流畅。3、新课程理念要求课堂上应坚持以学生为主体的原则，课堂上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励。在教学过程中，学生应作为教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师要善于激励学生的学习动机。使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。

（二）生源及班分状况直接影响着英语教学质量

一个班里进入的“学困生”与“后进生”的数量越多，教育教学上管理的难度越大，教学质量也就越低。要多与班主任联系、沟通，及时掌握并了解班级状况及每个学生的状况。及时总结在教育教学上的管理经验，不断提高教育教学管理质量，为英语教学质量的提高提供纪律保证。

（三）家庭状况是制约英语教学质量的一个重要因素

许多家长对自己孩子的教育在思想上认识不够，重视不够，与老师的配合不够，对学生英语的学习督促不到位。英语老师要多与学生家长联系、沟通，通过经常性地交流，达成共识，增强合力，不断提高英语教学质量。（四）个别辅导与课后作业是英语教学的重要组成部分个别辅导能根据学生已有的知识水平、接受能力、对所学知识的掌握程度，有针对性地采取相应的措施，进行有效的个别辅导。通过辅导，使他们对未掌握的知识得以更深的理解和巩固，达到使每个学生都有程度不同的提高的目的。

（五）重视评价在提高英语教学质量中的作用

传统的英语教学评价重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教师的教，忽视学生的个性发展。英语课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。通过摸索，总结科学的、合理的、适合于学生实际的评价方式和方法，充分调动每个学生学习英语的积极性和主动性。

（六）多与学生沟通，建立良好的师生关系

英语教学质量的高低，在某种意义上主要取决于学生爱学不爱学这门课“。亲其师，信其道”。师生关系如果和谐、融洽，学生就喜欢老师，敬重老师，进而喜欢这门课，爱学这门课。

总之,我们要不断接受先进的教学理念，掌握初中阶段学生学习英语过程中所出现的规律性变化，了解影响英语教学质量的各种原因与因素。在今后的英语教学中要有全盘意识，要尽量考虑到影响英语教学质量的综合因素，充分利用积极因素，设法克服不利因素，不断提高我们的教育教学水平，提高我们的英语教学质量。

本文作者:景国雄工作单位:甘肃省定西市安定区交通路中学