高校西方音乐史教学优化策略

摘要：随着社会的发展，教育改革的深化，越来越多的学校开始注重学生的多元化发展，西方音乐史是音乐学院学生的一门基础课程，同时也是其他学院学生的一门选修课程，虽然近些年我国西方音乐教学工作已经有了很多的成效，但是在实际教学中还是存在着很多的问题，这时就需要我们认真分析与总结，制定策略进行改正，保证西方音乐史的教学质量。本文主要从西方音乐史的基本概述及优化策略展开深刻探究。

关键词：西方音乐史；基本概述；优化策略

一、西方音乐史概述

西方音乐史主要是指西方音乐的发展历程，西方音乐不同于外国音乐，它主要表现的是欧洲、亚洲、中东、非洲，没有美洲，美洲的西方音乐发展是发生在20世纪。西方音乐史按时代分可以分为古希腊罗马时期音乐、中世纪时期音乐、文艺复兴时期音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族主义音乐、现代音乐等。应该承认，近代科学文化都是从欧洲开始发展的，在音乐方面，到现在为止从巴赫到德彪西的作品仍然占据着很重要的位置。因此人们要想知道音乐文化还需要从这方面开始学习。

二、我国高校中西方音乐史教学优化策略

（一）与本土音乐相对比。《西方音乐史》是一门阐述西方音乐发展历程的一门课程，在教学过程中若只是单一的讲解教材上的内容，只研究西方音乐的发展，很难让学生理解，因为毕竟西方音乐与我们的生活关联性不强，单一方式教学会使学生理解困难，很难身临其境，也很难认同，没有办法得到有效的实践，导致在最后考核的时候形成了一种死记硬背的知识，这种方式教学很不利于学生的发展，因此教师应该将教学内容与本土文化相结合，摆脱这种单一的教学模式，通过多元的结合帮助学生进行理解记忆，解决教学中学生的死记硬背问题。（二）用灵活多变的教学模式活跃课堂气氛。传统的教学模式主要是教师讲课为主学生听课为辅，然后进行题海战略帮助学生增加记忆、熟悉题型，这种教学方式使得学生处于一种被动的学习状态，不利于学生的发展，也会使课堂教学的质量低下，看不到明显的效果。针对这种情况就应该让学生对教学的内容感兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习[1]。同时教师还可以运用灵活多变的教学模式来活跃课堂气氛，让每个学生都参与其中，可以组织学生分组进行合唱比赛，也可以让学生根据自己所学的内容进行剧本编写与排演等。其次就是多媒体的应用，多媒体能够让学生的视觉与听觉相结合，能够让抽象的东西、思想具体化，有利于学生把握作者的观念，理解作家的创作手法，在《西方音乐史》教学中可以让学生跟着多媒体的画面进行有感情的演唱，以此来实现教学的目标，让学生一提起西方音乐耳边就会想起著名的作家、作曲，让学生充分理解西方音乐的历史演变与魅力。（三）提高教师的教学能力。教师是向学生传输知识的第一人，因此教师的教学能力对学生的教育有着至关重要的影响。由于西方音乐史讲解的主要是国外音乐的发展，因此学生对于一些音乐的背景、意义掌握的并不是很牢固，这时教师就应该及时进行补充，这就需要教师掌握的知识全面性要强，不仅要了解当时的社会政策还要了解现今的社会政策，这样才能够给学生进行对比讲解，其次教师还应该具备较强的乐感，提高自身的演奏水平，教师要经常对自身的知识进行巩固学习，可以经常参加一些交流培训会，相互之间沟通交流，增加教学及学习经验。（四）结合实际情况调整教学方案。高校学生在入学前并没有要求学生要具备相应的音乐水平，有的还会有一些艺考生通过艺术加分达到规定分数，这就导致每个学生对音乐的掌握情况不一样，这时就需要教师根据学生的实际情况制定教学方案，结合学生的不同主修课程使教学效果达到最优化[2]。例如教师在讲解俄罗斯民族音乐代表人物柴可夫斯基时，教师可以有针对性的对学生进行讲解，让主修舞蹈的学生把握舞蹈韵律，让主修乐器的学生掌握乐器的知识，同时教师还可以设计不同的教学方式，让学生从不同的角度去了解柴可斯基夫。除此之外，学生听取的欣赏曲目也要做出相应的改变，应该与学生的主修方向保持一致，方向一致的作品真的欣赏、学习，其他方面的作品泛听即可。（五）丰富教学内容，开阔学生眼界。传统的教学模式中只是依赖于教材上的内容，教师认为只要将教材上的内容讲完就完成了教学目标，毕竟西方音乐史在某些程度上不如专业课重要，但是随着教育的改革，学生多元化发展的背景下，这种模式逐渐被淘汰掉，教师要将教材上的内容与生活与社会联系起来，把教学目标做出相应的改变，将教材上的内容作为一个引导，然后多搜集一些不同的资料让学生进行欣赏、学习[3]。此外，学校还可以用分层教学的方式为学生配置不同的教学资源，选用适合学生的教材，还可以将音乐课与心理学、社会学、计算机等教学相结合，建设一个系统的音乐素质教育课程体系，通过多方面的开展，让学生增加自身的知识视野。

三、结语

单一的对学生讲解西方音乐史很难让学生彻底了解其中的内容，因此高校及教师们要转变教学观念，多开展本土音乐及西方音乐的对比，让西方音乐史与我们的生活、社会相关联。教师要不停的接受新的知识，不能够固步自封，要根据学生的实际情况来制定教学方案，不能够一概而论，要多应用丰富的教学模式来活跃课堂气氛，让学生参与进课堂之中，增加学生的学习积极性，多搜集相关资料，通过这种方式增加学生的知识视野，提高学生学习西方音乐史的效率，满足当代教育的发展要求。

[参考文献]

[1]袁小夏.高校西方音乐史教学现状分析及优化途径研究[J].陕西教育(高教),2019,02:77-78.

[2]韩晓静.高校西方音乐史教学的优化途径思考[J].陕西教育(高教),2018,05:13+15.

[3]苏婷.高校西方音乐史教学的优化路径探析[J].戏剧之家,2018,11:195.

作者:李叶晔 单位:四川轻化工大学音乐学院