高校体育网络教学问题及对策分析

摘要:于现阶段信息技术高度发展的背景下，各领域均进行了很大程度的现代化改革。在教育领域中主要体现在教学模式与途径上的革新，信息化的教学模式为教育带来众多便利。本文以高校体育网络教学为例，从现阶段该部分教学中出现的缺陷入手，并提出几点自身对解决这些问题的对策看法，以供参考。

关键词:高校体育;网络教学;问题;对策

在高校引入现代化网络技术展开教学，为各科目的持续发展带来了更加宽广的发展空间，怎样更好地运用教学网络化的便利，将其优势充分发挥出来，为教育事业带来无穷无尽的教学灵感，俨然成为现阶段教育领域的重点研究项目。体育教学是高校中必不可少且至关重要的一个科目。在重视学生全面发展的教育要求之下，体育教学效果的优劣在很大程度上影响了高校顺应时代教育要求的全面发展进程。将网络教学模式引入到体育教学中，能够快速吸引学生参与学习，充分发展其兴趣，为其提供更多元化的课堂内容，扩宽其眼界，推动受教者自主参与学习，最终实现体育教学的优质发展。

一、高校体育网络教学中存在的缺陷

(一)对网络教学的重视度不够。于高校体育教学时采用网络教学的模式已经越来越日常，大部分高校慢慢对网络教学的应用重视起来，同时主动为网络教学提供较为全面的环境、制度以及技术支持。然而无法忽略的是现阶段仍然有较多高校还是没有正视网络教学运用带来的积极作用，其尚未发现将网络教学运用到体育课程中具备的众多优势，采取的是较为随意的态度，并未进行专门的资金与技术支持，所以利用网络进行体育教学成效很低。学校重视程度不够造成参与体育授课的教师无法顺利进行网络授课，甚至会出现错误的网络教学观念，认为网络教学会影响学生的正常学习，尤其部分教师教育思想上仍存在较为强势的教学观念，忽略学生的需求，缺少为学生的考虑，一味拒绝新教学方式。(二)教师的网络教学素质不足。现阶段，体育教师在网络教学方面的水平参差不齐，整体上呈现出该方面的教学素质低下，没有一份强有力的网络技术队伍支撑，导致网络教学表现为不专业、不熟练，严重阻碍了网络体育教学的开展。在教学中缺少必备的网络教学技能培训，会使教学课件、视频质量很差，使学生在网络学习过程中感受不佳，甚至抗拒;而教师因计算机技术过于业余，也会觉得网络教学的准备过程过于复杂，严重阻碍网络教学的开展。此外，在进行教学评价时，对于该部分的教学内容没有突出强调，更引不起教师对该方面素养能力的重视。(三)网络教学环境不佳。于网络上进行教学活动的开展，因受众的特殊性，对网络设备与技术的要求十分严格，其需要具备充足的教学设备、较为优质的网络技术进行支持。然而，在现实教学中，存在许多不足:第一，设备与学生数量的不匹配且较难实现合理的划分，导致设备利用效率低下;第二，即使有些高校能够意识到设备数量对网络教学展开的重要性，但是部分设备落后，无法支持教学更好开展;第三，除了设备这些硬性设施的准备问题，还有设备的管理体制不完备、教学资源不充分等问题。种种因素影响了网络教学环境的良好建设，阻碍体育网络教学开展。(四)无法将网络教学优势完全发挥。对于网络教学的开展，高校一定要有专业的教学网站支持进行教学。然而现阶段大部分高校并没有形成系统的专业体育教学网站或是平台，影响网络教学的顺利开展，使网络教学中各种教学资源无法快速形成一个体系，其中资源共享、科学管理与评价反馈等优势都无法得到良好的体现。就算有些高校意识到该方面的不足也很少能够及时进行完善，或是简单进行建设，网站上的教育内容营养价值不高、管理效果不佳、过于流于形式。

二、优化高校体育网络教学的措施

(一)对体育网络教学模式进行重视。想要使体育网络教学进行更好的发展，最首要的工作即深化学校、教师以及学生对该教学方式的重视程度。首先要加大对体育网络教学的宣传力度，利用模拟教学演示、技术介绍讲座、官方媒体倡导等途径改善各方对网络教学的看法，在不知不觉中纠正学校、教师、学生以及家长对网络教学的误解，进而令体育网络教学方式深入人心并获得赞同。其次，需要对该部分教学进行一些适当的强制性推广。可将体育网络教学计划进行教学专业规划，向教师施加一些硬性任务，同时进行监督，防止出现形式主义。在学校重视的前提之下，教师也能够有机会对该教学方式进行更好的时间，形成良好的网络教学观。(二)对体育教师进行网络教学专项培训。当学校与教师具有一个正确的体育网络教学态度时，那么施教者的网络教学素养将决定其教学效果。所以，学校需以加强教师的计算机技术、网络教学技巧为重要工作，通过多种方式，来增强相关施教者的网络教学素养。于实际培训过程中，应该注重几方面要求:第一，培训的内容需要具有高度的针对性。需要对水平不一的教师群体进行分层培训，实现高效率、细节性培训，比方说培训那些计算机基础较薄弱的教师时，重点在于基础操作的把握;而培训本身具备较好的计算机基础的老师，需要重视教学技巧、课件与动画制作以及完善体育教学网站和较高难度的资源搜集工作等。第二，需要对教师进行激励政策，引导其在该方面教学的上进心，在教师队伍中积极宣传校外的县级、省级乃至部级别的教学大赛和进修机遇;在校内需定期举办一些相关的网络教学大赛，使教师能够主动参与，并会创新，持续锻炼自身的教学技巧。(三)构建一个优质的体育网络教学氛围。在教育队伍得到充分的准备后，一个优质的教学环境也至关重要。可从多个方面对体育网络教学环境进行优化:第一，对体育网络教学设备进行数量、质量与管理上的优化。教学设备数量达到需求是顺利开展网络教学的前提;设备更加现代化、质量较优的计算机系统教室是优质开展网络教学的推动力;而具有一套较为合理、完善的网络教学设备管理体系，实现教学设备的科学分配，则是高效开展体育网络教学的保障。第二，对教学资源进行丰富与科学分类。体育网络教学需要一个较为全面的网络资源数据库，该数据库中需要具备较为丰富的体育教学案例、教学内容材料、技术及技巧示范、针对性的体育教学计划等。根据丰富的教学资源，教师能够将某部分不容易进行示范与模仿的姿势化为生动形象的网络动画，同时配上分步讲解，从而更好地引导学生进行体育学习和锻炼。(四)优化网络教学方式与评价模式。在进行网络教学中，教师经过优质的培训，教学方式呈现多元化。第一，可利用多媒体课件建设视、听结合的体育网络课堂，增强受教者模仿的积极性，视频中生动的形象进行体育内容学习，进而在一个轻松的氛围中掌握体育理论知识。第二，可基于网络平台，运用合作探究的方式开展教学。体育教师可利用网络技术的可记录特点，及时记录受教者在日常学习中的不规范姿势，利用网络技术进行动画模仿，并慢放处理，之后可以与学生共同进行讨论，以便受教者能够及时发现自身的问题并进行正确的改正。第三，也可利用网络技术的高效沟通作用，设计班内、班外甚至校外的体育学习沟通。在体育教学完成之后，也不能忽视评价模式网络化的重要作用。基于网络的即时性和共享性，能够形成一套较为高效且全面的评价体系。但是需要注意的是，网络教学的评价对象应该是施教者与受教者的表现，要重视教学的过程，而不是形式上的评价。同时还需要对网络教学平台的适应性进行评估，判断其是否能够随着教学目标的改变，迅速得到调整。网络教学评价中，可利用网络技术的及时共享功能，对教学评价过程进行全透明化，实现评价的公平性。

三、结语

综上所述，在高校体育网络教学发展过程中，需要重视各方面存在的问题，分析其中的原因，并进行对应的完善，从而促使学生体育锻炼的优质发展，提高高校体育网络教学的效果。

参考文献:

［1］张斌．高校体育网络教学的问题及对策探讨［J］．教育现代化，2019，6(86):91-92．

［2］李广．普通高校体育网络教学资源存在问题及对策［J］．当代体育科技，2018，8(30):147-148．

作者:李文生 单位:江苏食品药品职业技术学院