高校声乐教学曲目选择与运用分析

摘要：曲目选择在声乐教学中属于基础环节，本文对我国高校声乐教学中对合理选择曲目的重要性以及曲目选择的方法进行相关分析，即学生在声乐学习中曲目的选择要加以重视，要科学、合理、有针对性。这是声乐教学的前提，是一节高质量声乐课的开始，也是声乐教师教学能力与教学经验的综合体现。

关键词：高校声乐教学；曲目选择；合理运用

高校教师在音乐教学过程中，要根据实际情况创新自己的教学方案，针对学生的学习状况，制定出相应的教学曲目，这样才能拥有更多的选择。在指导的时候要根据不同的表演场合不同的情景，以及具体的现场环境，适时的调整，这也是高校声乐教学必不可少的一部分。

一、声乐教学与声乐曲目选择的关系

声乐教学集声乐技术、音乐艺术、文化修养、艺术实践、艺术审美于一体。在声乐教学过程中，声乐教师要充分了解学生的嗓音条件、个性特点、艺术审美和文化底蕴，有的放矢、因材施教，有针对性的、循序渐进的教学。声乐教师根据学生声乐演唱能力、技巧、水平程度，选择合适学生演唱的曲目十分重要。一首合适声乐曲目能更好的发挥学生演唱优势，体现学生学习声乐的技术水平、艺术审美，进一步形成学生演唱风格特点。因此，在进行声乐教学的时候，我们一定要选好教学曲目，这样才能发挥学生真正的声乐水平，在合理运用声乐曲目的过程中，实现承上启下的教学目的。

二、高校音乐课堂曲目运用的实际情况

（一）选取适合学生的曲目。就当前的情况来看一些教育工作者，在声乐教学的时候，都是根据学生的喜好选择来教学的。这个过程没有考虑到学生的实际状况，无法发挥学生真正的水平。而且大多数教育工作者选择的都是声音浑厚的曲目。例如，和祖国相关的曲目。这些内容无法唱出男生的气势。这就需要教育工作者帮助学生制定好合理科学的演唱方向，根据学生所擅长的方向来选择相关的曲目。如果学生适合低音，就要朝这个方向发展，勉强学生发展高音，不仅会对学生的身体造成伤害在心灵上也有可能会产生一定的损伤。（二）对学生能力进行检测。在教学的时候要根据学生的实际情况选择不同的曲目。一些学生为了获得较高的分数都会选择难度系数比较大的曲目。这些可能并适合学生，还有一些教育工作者选择的曲目比较流行。例如，某高校的学生选择了，流行歌曲《浮夸》，一些学生在演唱这首歌曲的时候，缺乏节奏感，无法把握整体的节奏，甚至崩溃的，在舞台上大哭。教育工作者首先要根据学生的实际情况选择曲目，不能随意的按照自己的喜好来安排。（三）注意教学曲目的多样化。在教学的时候，教育工作者选择的曲目往往是多种多样的，不会只教学一首曲目，所以教育工作者首先要了解学生的特长，根据学生的实际情况，选择相应的曲目，这样才能调动学生的积极性，让学生积极主动地练习。这个过程中，要观察学生的表现情况，进行相应的调整，不能为了一首曲目，而强迫学生进行改变，在选择曲目的时候，要注重多样性。

三、高校课堂声乐教学曲目选择与运用的策略

（一）量体裁衣的选择声乐教学曲目。量体裁衣这个词非常适合应用，在声乐教学中。也就是说要根据学生的实际情况选择相应的曲目进行教学。教育工作者首先要考虑到学生的外形和音色之后鉴定学生的嗓音，这个过程要和专业的嗓音专家一起，判断学生的声部，这样不会因为教育工作者一个人的失误而出现问题。除此之外，不同的声乐演唱情况，要选择不同的声乐曲目。我们以大一女高音为例子，可以选择意大利歌曲，我亲爱的，我的心里不再感到，如果弗洛林多忠诚等等。你可以选择我们中国的歌曲，踏雪寻梅，思乡和花非花等等。这些曲目在选择的过程中，要考虑到篇幅适中以及旋律，平稳音域的跨度不大等等，这样能够稳定中声区，还能适当的调整发声方法。如果是大四女高音在选择歌曲的时候，我们要更加仔细的划分，因为和大一相比，他们的演唱技巧，个人能力和文化底蕴以及艺术的表现力都明显的增强了。这个时候可以选择一些风格分明有花腔技巧难度的歌曲，例如七月草原，美妙的歌声，随风荡漾和奇妙的时刻即将来临，等等。如果学生正处于初级学习阶段，那么就要选择一些旋律，比较简单，内容比较短，而且音域变化幅度不大的，例如假如你爱我，绒花等等。这样能够为学生朝中低音区打基础，做好基础训练工作。如果学生处于中级阶段，那么在选择曲目的时候就要帮助学生进行发声训练让学生进一步的掌控音色，这个时候可以选择我住长江头，燕子等相关的曲目。如果学生已经处于高级阶段的话，教育工作者选择曲目的时候，要朝着风格强烈，技巧复杂，能够全方位锻炼学生，让学生驾驭的曲目，例如我爱这土地和美妙的歌声随风荡漾等等。（二）多方面涉猎不同声乐作品。在教学的时候教育工作者要根据学生的特点选择相应的曲目，除此之外，要对这首歌曲有较好的把握了解风格和表现力，一个作家不同时期也会有不同风格的作品，这些都要为学生提供，才能让学生涉猎到不同时期的作品。我们从艺术题材和艺术风格这方面进行分析的话，可以把声乐作品分成多种类型，例如中国民歌小调和格局咏叹调以及音乐剧等等。在带领学生深入学习的过程中音乐作品不同的时期不同的题材不同的民族都会有不同的特色。例如我们在教育教学的过程中，发现一名男学生非常适合演唱，德语艺术歌曲，从语感以及气质形象等多个方面都十分的符合，教育工作者为这个名学生选择了很多中国和德国的艺术歌曲。这名学生在毕业之后拥有了留学德国的机会，并凭借着自己的演唱功底出国留学。除此之外，我们还要考虑到学生的语言能力，以及学习能力，乐感也是非常重要的。我们在教学的时候发现一名女高音学生十分擅长巴洛克时期的作品，教育工作者根据他的实际情况，选择了莫扎特，巴赫多名作曲家的曲目，让这个学生进行练习。这名学生最终练就了登峰造极的花腔技术，对于这个时期的作品风格有深入的掌握。在高校声乐教育的过程中，教育工作者要为学生提供更多的教学曲目开阔学生的视野，让学生从多个维度理解声乐，对声乐能有一个整体的认知。就当前的情况来看我们高校教学的主流就是意大利声乐曲目，教育工作者可以选择比较经典的曲目，请别忘了我，重归苏联托等等进行教学。也可以结合一些中国的本土文化特色，选择旗正飘飘，以及都是风光幻想曲等，这样学生既学习到了世界文化也传承了我们国家的宝贵声乐。（三）声乐曲目的选择应坚持“与时俱进”。随着人们的精神要求不断提升，人民对物质文化的需求也越来越高。一些比较本土比较民族的曲目开始涌现。在声乐教学的时候教育工作者选择一些比较传统的美声曲目，能够帮助学生练习，也能紧扣时代脉搏传播社会正能量。例如海恋，和谐大家庭，江山等等。学生在毕业之后面试或者是参加音乐会，演出大规模的曲目时都可以选择这些曲目。也能让学生更快的接受这类音乐作品。因为有很多九零后和00后的学生在选择曲目的时候更倾向于现代流行曲目。我们为了和时代接轨可以选择一些我们的中国梦，阳光路上和长安长安等相关曲目。这些曲目可以在大型的演出汇报表演上表演。比如在当前的声乐领域，经常会出现跨界演唱。我们以谭晶为例子，就是民族代表性的通俗，跨界演唱，目前也已经取得了很好的市场效果。那么教育工作者也可以选择一些代表时代特色的曲目，例如远情和梅娘曲等等，让学生接触更多新鲜的唱法，丰富学生的声乐知识，帮助学生构建起更加完善的声乐知识体系。

四、结语

在进行声乐教学的时候，我们要针对传统的教学方案进行创新，根据学生的特色选择适合学生的曲目。要给学生更多更丰富的选择。在进行教学指导的时候，要根据现场环境不同的场合，以及表演情景适时的调整，合理的创新是非常有必要的，只有这样才能达到更好的教学效果。

[参考文献]

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[2]门优.浅析高校声乐教学曲目的选择与合理运用[J].艺术科技,2017,03:367.

[3]靳立军.高校民族声乐教学曲目的挖掘与当代意义[J].当代音乐,2018,02:30-32.

作者:侯慧卿 单位:商丘工学院教育与现代艺术学院