教师要积极改革其教学方法

教师要运用不同的教学策略开展信息科技课程的教学

信息科技课程融合了工具性、实践性、技能性以及知识性等，在现代社会生活中发挥着极其重要的作用，学生要适应未来工作岗位的需要就必须要用好与学好信息技术。教师要提高信息科技课程的实效性，可以合理地安排其教学的内容，通过用项目来带动学习以及学用结合的教学策略来使信息科技课程教学的实效性大大提高。在学用结合教学模式中学和用是一个有机的整体，在教学的过程中要注意两者的联系。避免出现过分重视学而忽略用的现象，这样就变成了讲技术，但是也不能过分强调用但是否定了知识的学习，这样即使学生具备了一定的实践技能，但是由于知识水平有限，很难取得较大的发展。教师在开展信息科技教学的过程中必须要联系学生的生活以及学习实际来设计科学合理的应用案例，同时还可以根据信息科技课程的具体内容开展用项目来带动学习的教学策略，运用这种方法开展信息科技教学时尤其要注意选择和制定合理科学的项目；另外，项目带动学习还必须要以学习信息科技知识以及技能为基础，在主题不同的项目活动开展的过程中，不断培养学生在信息化环境之下解决各种问题的能力以及进行自主创新和实践的能力。比如说教师在开展Word文字编辑软件的基本操作与使用教学的过程中，可以鼓励学生通过Word软件来编辑自己喜欢的文章段落，学生在自主编辑的过程中不仅可以验证教材知识，同时还可以培养学生自主探索的能力，使学生真正掌握该软件的使用方法。

教师要积极创新其教学方法

在信息科技课程教学的过程中因为学生自身信息技术水平存在着较大的差异，这给信息科技课程的教学带来了很大的困难，教师在教学的过程中必须要对学生信息技术知识的掌握情况以及实践操作水平等有一个全面的了解与把握，然后根据实际情况来采取不同的教学方法，这样才能够因材施教，使信息科技课程教学的实效性不断提升。针对不同学生学习具体学习情况的不同，教师在教学的过程中可以运用小组合作教学的模式开展教学，通过优势互补、组内合作以及组间竞争来使教学的质量以及效率得到较大的提升。在利用小组合作教学的模式开展信息科技课程的教学时，小组中比较优秀的学生要充分发挥其指导以及示范作用，帮助后进生来顺利完成其学习任务。另外，在信息科技教学的过程中教师也要结合教学的具体内容、所提出的各种问题以及设计的各种活动项目等来分析是否有开展合作教学的必要，如果学生可以独立地解决教学中的各类问题，那么就没必要再安排小组合作教学。比如教师在开展PowerPoint的基本操作与使用教学时，可以引导学生之间相互展示自己所制作的形式各异的幻灯片，强化学生之间的合作与交流，学生在相互交流的过程中不仅可以巩固自己学习的知识，还可以开拓自己的视野，提升自己的审美能力。

强化教学资源的建设

要提高信息科技课程的教学效果必须要充分利用各种教学资源，其中教学资源通常包括学生在制作作品过程中的各种素材资源以及教师讲课所用到的各种范例资源，这些教学资源能够通过因特网或者局域网进行传输或者存储，各种教学资源的分类也要清晰明了，这样在检索时就更加方便快捷，为了使学生更好地利用各种教学资源，教师可以根据信息科技教学的具体内容，并依据不同的教学设计来创设与该主题相应的网络平台、资源网站以及相关技术的学习网站。教师所使用的各种网络资源必须要真实、丰富并具有较强的针对性，能够运用于日常的课堂教学中，同时还可以用于学生课后的自学。比如说教师可以在课余时间利用学校的网络资源强化与学生之间的交流，培养学生学习信息技术的兴趣，使其认识到计算机在学生学习生活中所发挥的重要意义。

在信息爆炸的社会时代背景之下，学生要适应社会发展的要求就必须要提高自身的信息科技水平，把理论知识和实际操作结合起来，这样才能够充分发挥信息科技的作用，使学生在踏入社会工作岗位之后更够更好地利用信息技术来开展各项工作，使其更好地适应社会的发展与变化。同时教师也要积极提高自身的综合素质，在教学的过程中确立学生的主体地位，培养学生学习信息科技课程的兴趣与爱好，为提升信息科技课程的教学效果打下良好的基础。

作者：毛燕萍单位：上海松江第七中学