高校财务会计课程教学论文

【摘要】线上线下互动式教学模式直接突破了传统教学模式的局限性，扩展了教学时间与空间，并通过其自身的独特优势，即丰富教学资源、多元化教学方式、较高教学效率与水平等，得以在高校财务会计课程中实现广泛应用，使得教学效率与质量得到了显著提升。据此，本文主要对在高校财务会计课程中线上线下互动教学模式的有效应用进行了详细分析。

【关键词】财务会计课程；线上线下教学模式；互动

一、在高校财务会计课程中线上线下互动教学模式的应用分析

（一）线上线下互动教学模式应具备的条件。以互联网为基础的云教育平台构建，是实现高校线上线下互动教学模式的必备条件，在此平台上，融合适用于各种教学层次要求的视频教学资源，学生可以随时进入平台，选择所需教学课件。在平台上，还配置了适合各层次学生的练习题与测验题，以助于学生充分了解自身的知识水平。在平台上，还应设置线上答疑解惑与讨论区域，邀请具备丰富经验的教师或工作人员，在线为学生答疑解惑。就财务会计课程的课堂教学，高校则应适当调整教学模式，优化丰富教学内容，其不能局限在课程基本内容传授上，还应进一步巩固学生所学知识，切实解决学生难题，以便于提高学生的财务会计知识水平与实践技能。线下课程教学是有机反映各高校培养学生质量的关键性因素，所以线上与线下教学模式都十分重要。（二）线上线下互动式教学模式的应用。1.管理模式。首先，我国教育主管部门应加强云教育平台建设规划，并分布实施，各级教育部门联合高校、办学机构，共同制定管理机制，以此促使云教育平台可以实现稳定快速更新发展。其次，在教学资源管理方面，应结合教学资源库建设，吸收高校优秀的财务会计课程教学资源，并鼓励培训机构或者教师设计的教学资源按照择优吸收的选择纳入平台。2.基于线上线下互动式教学模式的财务会计课程教学改革。线上线下互动式教学模式不同于既有教学模式，需要进行很大程度上的课程教学改革。在线上线下相结合的形势下，学生学习财务会计课程内容，可以随时随地进行，而平台上具备丰富的教学资源可供学生根据自身实际情况加以选择，从而满足各个层次学生的多元化需求。对此，高校财务会计课程安排表必然也要随之改变。其中，课程表依旧非常有必要，但是作为教师在课程表规定时间内，所要讲授的知识目的是为了提高学生知识水平，不论是基于专题形式还是互动式教学，加强实践教学，线下环境才能够更加真实地体现出教学效率与质量。同时，还应增加教师在线功能，以便于能够及时为学生解决疑难问题，而选择在线教师时，应确保其具备丰富的教学经验，扎实的财务会计知识体系，或者可以聘请一些财务会计工作人员。同时，增加讨论区，主要是为了给教师、学生之间沟通交流提供一个平台，以此拓展学生的学习知识面，调动学生的学习兴趣与积极性。另外，还需要对考核制度进行深入改革。高校不仅要根据财务会计课程合理制定基于线上线下互动式教学模式的考核机制，以激发教师的工作积极性，还要制定完善的学生学习成绩考核机制，课程教学学生成绩评估比较简单，可以分为线上与线下两者同时进行，线上基于学生在线检测考试，线下基于既有考试制度。

二、基于线上线下互动式教学模式的高校财务会计课程教学设计

以固定资产章节为例，进行基于线上线下互动式教学模式的高校财务会计课程教学设计。（一）教师课前准备。所谓固定资产属于非流动资产，一般上课时间设置为10课时，在教学大纲中，教学内容分为6个课时的理论课程、4个课时的实践课程，教师在上课之前，需先科学设定学习要求，并准备好教学资源，其中需要详细介绍固定资产的基本知识内容，并把固定资产的取得、折旧、改进、处理视频及时上传到网络上，以为学生提前预习和学习提供可利用资源。（二）学生课前自主预习。学生在课前需要对课程所需学习内容与要求进行充分了解，并实时观看视频与课件，根据具体要求自主预习，在学习中，一旦遇到重难点及时标志，并加以指出，可以采取各种方式在课堂上展示出来，同时提出相应的问题。在学习结束之后，进行一定测验，测试题的难度可以划分不同级别，由学生根据自身实际情况自主选择。（三）课堂讨论答疑解惑。在课程教学中，教师会将课程内容学习要求、重难点、预期效果与学生进行一一阐述、核对，确保学生明确学习内容的准确性与完善性，然后采取分组模式，促使学生将遇到的难题展示出来，在展示结束后，教师及时进行点评，并答疑解惑，及时纠正其中的错误。在课堂上，学生展示，教师点评，然后教师总结讲解习题，进而完成教学内容。

总之，线上线下互动教学模式在高校财政会计课程中的有效应用，不仅改变了教师传统的教学理念，还突破了教学内容与教学模式的局限性，在很大程度上提高了教学效率与质量，已经逐渐演变成了现今高校课程教学改革的一大主要措施。

参考文献：

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[2]刘雅巍,杨丽丽.线上线下(O2O)互动式教学法在课程教学中的应用[J].新课程研究(下旬刊),2015(11):96-97.

[3]徐海燕.高职院校会计专业“翻转+互动”课程教学模式研究——以“财务会计”课程为例[J].商业会计,2017(1):119-120.

作者:马青 单位:陕西财经职业技术学院