理工科高校新生学风建设探究

【摘要】学风建设是高校中心工作之一，是高校建构先进学校文化、创造良好学习风气的过程，是高校治学精神、治学态度和治学方法地集中体现。新生始入大学校园，难免存在困惑与迷茫、学习动力不足、学习目标不明确与学习方法不恰当等问题。本文以思想政治教育为抓手，以班风营造、教师队伍建设和朋辈引领途径，形成学生、家庭与学校三方协同的工作方法来加强高校新生学风建设。

【关键词】理工科高校；新生；学风建设

一、高校新生学风建设的重要性

学风，可以理解为一所学校内的学生的学习风气，是学生在校学习生活过程中所体现出来的精神风貌，是学生在校园中经过长期教育和校园文化潜移默化影响逐步形成的行为风尚，集中体现了学生的学习目的、学习态度、学习纪律。由此可知，学风建设既是高校建设发展的基础，也是培养高素质人才的条件。帮助大一新生养成良好学习习惯，树立合理的学习目标，将会对其接下来的大学生活产生利好影响，持续地抓好新生学风建设工作，将最终提升学校的整体学风，对高校学风建设有着十分积极的影响。大学一年级是大学生的适应期与过渡期，也是大学生明确发展方向，树立正确价值观的关键期。一方面，新生容易在适应期中陷入各种“综合症”。在学习方面主要表现为，学习目标不明确，学习兴趣不强，学习动力不足，学习不得法。作为理工科院校，此时正是专业课程的基础阶段，专业课难度大，课程间的知识联系密切，若在此阶段没把专业基础课学好，到高年级时，就会出现“学习困难”现象。另一方面，新生在此阶段可塑性最强，正如大学时期“第一粒扣子”，若能加以正确引导学生，帮助新生端正学习态度、确立发展方向、养成良好学习习惯、打好学习基础，不仅对他们学习高年级阶段专业课程有利，而且也为日后职业生涯发展打下坚实的基础。

二、高校新生学风存在的问题

我国高等教育改革不断深化，高校基础建设得到很大的改善，为学生的成才提供了良好的条件。当前高校整体学风是好的，大多数大学生能够充分利用大学时光和有利条件不断积累知识，充实自己。但是，确有不少大学生进入大学后，受各种因素影响，不同程度地在学风上存在一些问题。（一）缺乏远大的理想和明确的学习目标。缺乏远大的理想和明确的学习目标，学习目的局限于追求个人实际利益。根据已收回的“学风建设调查问卷”统计数据显示，4850份样本中，94.35%的学生认为大学的发展目标是“为实现个人目标做准备”和“掌握一技之长”，由此可知，学生价值趋向于实用主义和自我价值的实现，功利性明显。当前是信息爆炸时代，学生课余生活“过分”丰富，新生自制力不足，学生精力旁移严重，根据问卷显示，全身心地学习专业知识学生仅占比28.8%，精力对半用于专业学习和课外活动上的学生占比58%，还有13.2%的学生精力完全没有放在学习上，大量精力分散导致学习目标的缺失或偏颇，一定程度上，影响学生努力学习的程度。此外，在高中的高压过后，有些学生考入自己理想的大学，实现了高阶段性的学习目标，但进入大学后没能及时树立新的学习目标，导致目标断层，开始报复性的挥霍大学时光，沉溺于网络游戏、同学社交、谈恋爱、兼职等等。（二）缺乏自我规划，两极分化严重。绝大部分学生在大学前都由父母照顾饮食起居，父母与老师共同督促学习，高中生活就是学校和家两点一线，并没有学习过如何规划自己的生活，一直习惯“他律”，而非自律，几乎没有自己规划学习和生活的经历。相对宽松的大学管理方式下，缺乏自我管理、自我规划能力的新生不同程度地出现了不认真听讲、睡懒觉、迟到、早退、旷课、抄袭他人作业的现象。甚至有些新生产生了“选修课必逃，必修课选逃”的思想。同时，学习成绩两极分化严重，大部分学生刻苦钻研，发奋努力，成绩优异；部分学生学习纪律松懈、意志消沉、不思进取导致考试不及格和作弊人数不断上升。因为没有“扣好第一粒扣子”，许多学生落下的功课越来越多，最终积重难返，甚至被勒令退学。（三）缺乏学习兴趣。随着高等教育的普及，绝大部分高中生都能上大学，高等教育门槛降低，部分新生学习的原发性诉求降低，学习兴趣和学习动力不强；大量扩招后，对教师的需求激增，一些年轻教师的教学经验不足、缺乏教学技巧，不能有效激发学生的学习兴趣与热情。同时，有一定体量的新生不是第一志愿被录取，而是调剂录取，学习积极性受到打击，认为不好的专业才会招不满能够接受调剂，学习兴趣很低。兴趣是学生最好的老师。只有产生浓厚的学习兴趣，学生才能把被动变为主动，由“要我学”向“我要学”转变，学习中学生才能做到有学有问，而不是只学不问，更不是不学不问。因此，学习兴趣极大影响了优良学风的养成。（四）受不良思潮影响。随着我国开放程度逐渐提升，有很多思潮涌入，当代青年社会阅历不足，不能够正确辨别，“读书无用论”甚嚣尘上，有些新生受一些不良社会思潮的影响，上大学的初衷就是混个文凭，表现出“60分万岁，61分浪费”的消极思想。还有些新生不会平衡时间，忙于社团、协会等校园活动，从而耽误了专业学习，往往考试前才“临阵磨枪”，草草地应付考试，只求考试通过，不求真正掌握知识。

三、新生学风建设的有效途径

客观环境改变如地域差异、学校硬件条件、学校所在地气候等客观因素很难进行改变，不断完善学风建设机制是提升学风建设的有效途径。经过长期观察、走访，结合基层工作经验，在查阅相关文献的基础上，对于学风建设，提出了几点措施与建议。（一）持续深化以思想政治教育为导向的学风建设。要想做学问，先学做人。做人和做学问是一个有机的整体，做人是基础、是本质、是做学问的前提，做学问是在做人基础之上的升华与提升。高校思想政治教育的重要内容是培养大学生品格、修养，它的目的在于引导学生树立正确“三观”，它的使命是“立德树人”。高校学风建设则是帮助大学生培养正确的学习思维和方法，它的根本在于教人学会做学问。因此，高校思想政治教育对于学风建设工作具有道路指引的作用。学校要加强新生入学教育，开展入学适应性教育活动；开展思想素质提升教育活动；开展高校、学科认知教育活动；开展成长成才教育活动。抓好入学教育的关键节点，适时帮助新生了解学科构架，确立合理的学习目标，树立远大理想，为他们的成长成才奠定良好外部环境基础。（二）加强教师队伍建设，重视个体培育引导。良好的师风是形成优良学风的先决条件。辅导员和专业教师队伍一方面要加强自身建设，提高教学科研水平，激发学生学习乐趣，引导学生树立正确三观，率先垂范，真正做到为人师表；另一方面要着眼于充分发挥教师党员的引领示范和先锋带头作用，老教师带新教师，形成优良师风，教师言传身教学生，以师风促学风。在新生的学风建设过程中尤其要注意尊重每个个体的独特性，给予新生更多的耐心，根据学生个体特点进行对应教育，重视个体的引导，对于学习兴趣不足、学习动机不端正、学习不得法的同学要及时引导，使其回到正确的轨道。（三）抓好班级（团支部）建设，以班风促学风。学校要把新生学风建设工作前置，抓住入学季这一关键时间节点，帮新生扣好人生的第一粒扣子，把班风建设放在军训期间，以班风促学风。新生班主任要深入军训场，依托军训对学生进行规矩、纪律的教育，同时观察了解学生，寻找合适的班团干部，配齐配强班干部队伍，进而有效提升班级凝聚力，为形成良好的班风打下基础。明确共青团在第二课堂中的重要作用，为了抓好学风建设，发挥班级团支部作为高校校园文化建设中坚力量，合理安排校园文化活动，凝练班级文化，促班风，促学风。通过新生团支部风采大赛、迎新晚会、新生篮球赛等文体活动凝练团结、友爱、守纪律、爱学习的班风，督促新生养成良好学习、生活习惯，以班风促学风，将班级（团支部）建设和学风建设有机融合在一起，在高校学风建设中发挥其应有的推动作用。（四）发挥朋辈引领作用，以“头雁”促学风。学校可以选拔高年级优秀学生党员担任副班主任，鼓励副班主任根据班级自身特点，创新班级管理方式，从而构建形式各样、特色鲜明的班集体。学生副班主任带领班集体进行“班级立项建设”，推动班级学风建设，并根据年级特点，制定分层次分主题的专题培训计划，以建筑类专业为例，大一新生开展手绘培训，大二学生进行软件学习，大三学生进行考研专题经验交流，大四学生开展实习经验交流，大五学生的就业知识讲座，针对每个年级的不同需求，组织开展不同专题教育。开展朋辈引领工作要以学生党支部为主体，发挥优秀学生党员的榜样力量，组织新生积极分子接待、考研经验交流、竞赛交流等活动，帮助学生摆脱不良思潮的影响。他们以言传和身教相结合的形式，将高年级形成的良学风传承给低年级的学生，做好学风建设传帮带工作，帮助新生寻找学习方法，更好地适应大学生活，发挥“头雁”的作用，带动新生、引导新生形成优良学风。（五）善用网络平台，引入家长协作的学风建设机制。学风的建设离不开学生自身、家庭、学校的共同努力，家长在其中的作用不可忽视。学校要加强与学生家长的联系，抓住入学时利家长陪同报到的时机加强与家长建立联系。同时，注意留存新生家长的联系方式，方便日后的沟通，并召开家长见面会，与家长加强交流，尽可能了解每位学生的基本情况。学校还要善于利用网络平台和新媒体，一方面建立新生家长群，及时与家长沟通，让家长能够及时掌握新生在校情况；另一方面利用官方微信公众号，及时推送学生教育相关信息，让家长了解学校工作情况。让家长参与到大学生的教育工作中，帮助学生更好完成学业。

四、小结

古希腊伟大的哲学家柏拉图曾说，“良好的开端，等于成功的一半”。大学是人生的重要转折点，而大学一年级则是这一转折点的开端，尤为重要。新生学风建设是帮助学生扣好人生的第一粒扣子，是一项系统工程，涉及国家、社会以及家庭的影响，需要各界协同合作，为培养社会主义的合格建设者和可靠接班人而不懈努力。

【参考文献】

[1]唐学学.以党建工作促学风建设机制研究——以西安培华学院为例[J].智库时代,2020(03):21-22.

[2]徐时,李治.新时工科高校学风建设体系和机制研究[J].教育教学论坛,2019(39):25-26.

[3]王珊,曹玲.思想政治教育在高校学风建设中的作用探究[J].佳木斯职业学院学报,2017(11):180.

[4]高俊珊,李攻明,马丙云,丁国新.加强大一学生学风建设的探索[J].广州化工,2014,42(02):168-169.

[5]赵大鹏,高娜.关于当代大学生学风建设的思考与探索[J].辽宁教育行政学院学报,2009,26(06):29-30.

作者:佟若怡 袁永峰 单位:内蒙古科技大学建筑学院