机制专业顶层设计与内涵建设

摘要：在调研分析河北省机械制造与自动化专业及行业现状基础上，利用现代化多媒体信息技术，以机制专业教学资源库为交流平台，实现跨界协同，创新驱动，顺应高职教育课程建设发展新趋势,探索机制专业教学资源库设计思路和建设内容，通过全面梳理优化课程体系，设计重构课程框架，制作完善课程各类素材等方式，创建河北省优质教学资源信息化网络共享平台。

关键词：机制专业；教学资源库；项目建设；推广应用

1引言

机械制造与自动化专业由于其专业自身特点，理论性学习和实践性操作能力均要求较高。目前，各大高校因基础设施仍不够完善，相应的教学资源没有搭建集成，致使专业教学水平和人才培养规格停滞不前。通过搭建开放式网络学习平台，将专业教学资源建构于现代化信息平台之上，为区域内高校和企业提供可借鉴的资源共享信息。

2教学资源库顶层设计

以制造业相关企业、在校师生、近五年毕业生三方为主要调研对象，从各类目标群体的实际学习需求为出发点，对机制专业教学资源库进行整体框架设计，形成具有完整体系结构且相对独立的知识点和技能点，以知识点/技能点为中心布局展开填充课程资源素材，满足不同学习者对资源目标的差异化需求[1]。2.1根据学习群体的差异化需求，进行模块重组拼接式资源库建设作者:单位:与规划专业教学资源库为用而建，力求资源服务度最大化。在进行资源素材重整集成后，可组成具备多种学习用途的标准化课程、个性化课程、特色学习空间、制造加工厂等学习包，实现线上线下授课、培训、讲座、赏析等多种功能。2.2搭建开放式学习平台，方便用户快速便捷查询访问资源素材作者:单位:借助互联网信息技术，将机制专业较为重要的基础课程和专业课程涵盖信息在专享学习平台上进行规范化序列性重组与整合，采用明朗清晰的背景图片或简洁醒目的标题文字既可以引导用户快捷查询，又便于后台维护管理，打造功能齐全、操作简捷、查询快速、创新性强的人机交互式资源库学习平台[2]。2.3构建标准化课程体系，形成线上线下混合式交互学习模式作者:单位:全面梳理优化课程体系，以机制专业多门核心课程为载体，构建通用性强、普及性广的优质标准化课程体系，方便不同院校广大师生进行线上线下混合式交互学习。2.4开拓特色学习资源，支持不同用户进行个性化自主学习特色学习资源中设置的个性化学堂用于开发个性化的行业培训课程，服务企业员工与社会人员；设置的微课堂，微课、微讲座、微专题用于弥补常规教学对生产一线中先进技术介绍偏少、偏窄作者:单位:、偏浅的不足；虚拟工匠工坊使学习者可在线模拟真实企业生产流程，完成一个完整的项目训练；制造博物馆展示机械制造历史与中国特色、影视资料等资源，是机制专业各类人才自我成长、能力提升和进修培训借鉴及参考的重要素材[3]。

3课程建设内容

资源库课程资源分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课、实验实训课等模块，通过联合省内多所高等职业院校共同建设，将不同院校优势课程进行优化整合，开发课程教学资源，形成优质精品资源库打造省内优质精品资源库。机制专业教学资源库建设内容主要包括：3.1学校与企业共同开发具备广度普适性的课程标准作者:单位:课程标准是确定课程学习目标、指导课程建设内涵、以及组织教学实施过程的教学文件，开发具备广度普适性的机制专业课程标准，梳理明晰教学整改思路，为课程教学组织实施明确任务和方向。3.2学校和企业共同开发课程教案和项目任务页作者:单位:学校和企业针对职业岗位能力目标，对照专业课程学习内容，共同开发与机制专业核心课程配套的教案和项目任务页，培养学习者主动学习的自觉性和参与学习的积极性，真正做到课程资源共享合用、课程学习事半功倍。3.3制作多媒体教学课件作者:单位:开发机制专业课程配套的包含三维动画、Flash动画、三维零部件图等内容的多媒体课件，实现系统性展示教学内容，完整性表述抽象化结构原理，进一步增强学生学习专业课程的积极性[4]。3.4录制理论教学和实践操作录像作者:单位:开发与课程相配套的系列教学录像，学习者可反复观摩高清晰录像视频，循环播放教学难点和自己感兴趣的知识节点，便于组织专题讲座和技能培训等社会活动，拓展延伸专业资源库服务领域和覆盖范围。3.5从企业行业引入典型工程案例作者:单位:深入机械制造领域内知名企业行业，发掘整理具有典型特征的工程案例，引入到资源库素材包中，丰富强化资源库信息，便于学习者体验真实生产过程。3.6开发以知识点/技能点为组织单元的在线测试习题库作者:单位:以知识点/技能点为组织单元，开发机制专业教学资源库各课程对应的在线测试习题库，便于老师对库内各知识节点进行系统化归类，也方便用户根据需求自行模拟演练。

4项目推广与应用

机制专业教学资源库采用“边建边用、常建常新、共建共享、层层传导”的方式运行。在省内高职院校及制造企业中率先试用，根据用户反馈意见，对资源库内容进行及时整改和补充完善，以保证资源库的设计与开发能够实现集自主学习、信息、网站管理等多功能于一体的建设目标。

5结论

高效利用信息化多媒体教学手段，通过专属学习平台将机制专业核心课程有机融合在一起，完美演绎线上线下混合式教学新态势，助力高职院校机制专业教学建设与课程改革高效快速、健康稳定发展。

参考文献：

[1]陈锐浩.移动互联网时代高校资源库建设思路及实践[J].深圳职业技术学院学报,2017,16(01):40-41.

[2]薛以胜.高校共享型教学资源库的建设与研究[J].电脑知识与技术,2012,08(5X):112-113.

[3]楼梦红.基于教学资源库的信息化教学实现路径的研究与实践[J].中国职业技术教育,2015(11):86-87.

[4]易佳睿.高职专业教学资源库建设研究[J].职教论坛,2015(30):77-78.

作者:王倩 单位:邢台职业技术学