文学作品课堂艺术美育天地

文学作品是通过用语言塑造形象，映社会生活中的思想，表达作者的思想感情，传达给人们。文学作品是一种“语言艺术”，它包括诗歌、散文、戏剧、小说等。要能够全面的传达给他人，需要的是艺术的体现方式和内容的质量；要理解其中的内涵，就需要我们对文学作品有很好的了解，学会理解作者及作品。本文所要提及的主要是美育教育，他是通过具体的审美活动有意识有计划地培养学生正确、健康的审美观，并通过审美实践活动提高学生欣赏美，创造美的能力。美育是素质教育的重要组成部分，它不但可以陶冶学生的情操，提高素质，促进智力的开发，重要的是它可以促进学生全面的发展。美育与其他教育的不同之处在于它的偏重点更侧重于情感教育，可以说它是用情来感动和感化人，陶冶人的情操，净化人的心灵及塑造人格，能够理解文学作品这一艺术，进一步提高自己的能力。

为了充分实现文学作品在教学中的艺术价值，在文学作品课堂艺术中应注重美育的实现。当今经济时代，“实用主义”“，功利主义”侵蚀着人类的思想。又因为信息化的发展，使学生从小就在这种氛围下，对文学的认识越来越少，更不用说对文学作品灵魂的理解。在素质教育的今天，美育的重要性必须得到足够的认识，让学生真正的学会感受美，鉴赏美，创造美，真正的提高学生的素质。美育能引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，增进他们的审美意识和审美能力。文学作品的本质是一种审美艺术，对文学作品的学习必然要学习其中的美感，学习优秀的文学作品必然能使人获得审美的快感。在我国现代文学教学实践中，学生和老师已经习惯了所谓的权威性标准答案，包括语文、文学等课程，学生在课堂中只是被动的听众，没有独立的思考的能力。文学的本质决定了美育的重要性。而且审美本身又与一定的认识和道德观念相联系，优秀的文学作品必然也会潜移默化地使人受到启发和教育，加强人的感性教育，协调着人的感性和理性的发展，使人成长为更适合社会发展需要的人才。

注重文学作品的美育价值，在文学课堂教育中加强美育教育是教育工作者必须要严格考虑的问题。在美育的实施过程中必然会存在很多问题，但我们要积极应对，抓住美育中的关键，更好的进行教学。下面我们就文学作品课堂教学中的美育教育的关键环节作简要分析。第一，我们要加强对文学作品意义理解的多元化文艺是不具有普遍一致性的，所以不能要求所有的人的都能客观的接受。但是从另一个角度来看和进行思考，其实文学作品并不是一个在任何时代和任何个人所能普遍接受的，它是比较抽象的，更是像一首内涵丰富和充满情感韵律的音乐。作为开放式的文学作品，它应该是内涵丰富的，其内容应该是涉及广泛的，多元的，而不是单一的。学生对于文学作品意义的学习应该是一个积极主动的过程，是读者从文学作品中创造出自己情感和理解的过程。而作为教师，应该深知有一千个人就会有一千种不同的想法，所以对于相同的文学作品，教师应该允许每个学生畅谈自己的理解与感悟，让学生能够独立的进行思考，增加学生对于文学作品的学习的兴趣和信心。更重要的是这样可以将学生的想象力与创造力尽情的释放出来。为了使文学作品教学的美育效果更加科学合理，可从以下几个方面进行探索。首先，要让文学课堂尽可能的洋溢着美的气氛。

在文学课堂上，受教育者应该是自由的，而且也是轻松愉快的，教师不应该给学生过多的限制，不能把所谓的标准答案强行的灌输给学生。课堂应该是属于学生的，老师可以说只是起到了组织和引导的作用。教师应该让课堂成为学生充分发挥自己文学才能的平台。只有这样，才能给学生一个温馨舒适的课堂环境，让学生能够用自由平和的心态去阅读和体会文学作品，真正的感悟到文学作品的美之所在。同时，教师可以运用现代化的手段，例如给学生播放一些优美的视频化的文学作品，这样既能激发学生的思维使他们可以积极的去联想，又能制造出鲜明生动的视听效果，使学生进入审美情境之中。其次，要提高语文教师的审美素质。现代的语文教学要求语文教师必须具备较高的审美素质，只有老师的审美素质提高了，才能更好的引导学生在保证有正确审美观念的前提下，充分发挥自己的想象，更好的理解文学作品中的美。这同时也就要求教师要增加自己的生活阅历，多看一些文学作品，并和同行有高层次的交流。重要的是能在平时的教学中将自己的文学审美素质潜移默化的传递给学生，在提高自己审美素质的同时也提高学生的审美素质。在整个的教学过程中始终充满着真情实感，让学生从内心被感染。最后，要让文学教学更加的大众化，平等化。简单的说就是要加强在教学过程中老师和学生的交流与对话，以及学生之间的交流。

充分调动学生交流的积极性，但是为了能够做到这一点，教师应该暂时放下自己老师高高在上的架子，并能够和学生做到真正意义上的平等交流和对话，在这过程中要充分考虑到学生的思考和发言，让学生充分发表自己的看法，重要的要留给学生更多的空间去发挥自己的想法，大胆的提出与众不同的观点。在教学过程中的关键是要做到，给学生充足的时间和空间来阅读作品，让学生能够进入到作品之中，这样才能使学生获得自己对作品的真实感受。并在这一前提下，老师再和学生进行交流，让学生真正的把课堂当作发挥才能的舞台，畅所欲言。第二，要把学生作为教学过程中的主体文学作为一门艺术，它需要读者的想象和联想才能间接地被感知，需要读者根据自己的生活经验与情感将文学作品具体化。而文学作品不单单是一些文字拼凑的连贯的语言，其实它留给了读者很多可以想象的空间，让读者自己去思考和发挥。如果读者可以用心去读一篇作品，用心去感受作品，会发现其实文学作品是一个充满艺术气息的世界，它不但可以净化人们的心灵，还可以升华人们的心灵。学生永远是教学过程中的主体，文学教学过程中更是如此，所以教师更应该重视学生的主体作用，积极调动学生的积极性，让学生更好的理解文学作品所蕴含的情感和意蕴。第三，学生的审美体验是关键文学作品可以说是一种艺术形态的美，文学作品教学要重视学生对文学作品的体验。所以要求教师在课堂上不应该只是展示文学作品的美，而应该让学生亲自去体验作品中所蕴含的美，这种美可以说是很难用语言来直接描述的，是充满着情感的。所以只有充分调动学生的生活经历与情感积累去体验文学作品，才能体会到作品中蕴含的情感。