激励教育在体育教学的应用

摘要：近年来我国正在大力推进教育改革进程，将素质教育作为日常工作的重点环节，体育教学是素质教育最关键的任务之一，能够对学生的身体素质进行改善，并保证了高校学生有更广阔的发展空间。现阶段随着体育教学的不断创新与改进，激励教育在高校体育教学中有着较好的应用实施效果，能够激发学生的体育兴趣，让学生投入到体育学习当中，保证了高效的体育教学效率。为此，本文采用文献资料法等，首先介绍了激励教育在高校体育教学中的主要作用，并提出了激励教育在高校体育教学中的应用策略，旨为有效促进高校体育教学的良性发展。

关键词：激励教育；高校体育；教学；应用

随着我国高等教育的不断改革，国家教育部门开始重视高校体育课堂的教学效率和呈现出来的教学效果，以争取让高校学生的身体素质能得到更快的提升，同时也倡导在高校体育教学中要注意对学生品德素养的教育。而作为一种有效的教学方式，激励教育能够让学生感受到努力学习带给自己的变化，通过教师定期的鼓励能够让学生在学习的过程中得到一定的回报，这样的教学方式能够增强学生参与体育学习的积极性与参与性。这需要老师要将激励教育与体育教学完美融合，以进一步提升高校体育教学的效率，保证高校体育教育能够发挥出最大的作用。

1．激励教育在高校体育教学的主要作用

1．1培养学生积极的学习态度。激励教育的开展方式是比较多样的，主要包括物质上对学生的激励以及从精神层面对学生进行激励。当学生在课堂上取得优异的表现时，教师可以进行适当的物质鼓励，比如奖励学生一些文具用品或体育用品，让学生真切地感受到努力学习带来的回报，也可以在语言上对学生进行意识和精神上的奖励，学生也能够得到适当的鼓舞，这些激励教育能够让学生感受到自己在课堂上的价值，并让高校学生了解到更多的体育知识，更加自如地运用相应的知识，在激励教育的过程中不断提升学生对体育运动的兴趣，学生对体育运动的了解更多，从而养成更加积极的学习态度。1．2使学生发展得更加全面。全面发展一直是高校教育部门的主要教学目标之一，任何学校都希望自己培养出来的学生能够适应更广泛的领域，为国家的建设做出应有的贡献，所以全面型人才的培养一直被教育部门所重视，体育教育能够帮助学生提升自身的身体素质，适应多样性的环境，还有一些体育运动能够让学生变得更加坚韧，所以体育教育是全面型人才培养中的一个主要环节，体育教学效果也决定了全面型人才的培养进程，激励教育能够让学生在体育知识的学习上投入更多的兴趣，对自己的身心进行锻炼，从而在自身的身体机能和心理调节能力上都能够得到适当的锻炼，进而更全面地发展自己。1．3提升学生的道德品质和素养。素质教育覆盖的范围比较广，不仅包括学生身体素质的提升，还包括对学生进行道德品质的培养，这两方面的能力在参加体育运动的过程中都能够得到锻炼，体育运动包含的类型是比较多样的，不仅包括个人形式的运动，还包括集体合作形式的运动，在个人形式的运动中，学生能够保持旺盛的求生欲望，养成良好的竞争状态，从而在学习生活中不断提升自己，而在集体合作形式的运动中，学生之间能够学会相互合作，并在合作的过程中充分发挥出自身的优势，帮助集体获得胜利，这些都是品德培养的重点，激励教育能够提升学生的参与度，有利于品德素养的培养［1］。

2．激励教育在高校体育教学中的应用策略

2．1在教学过程中强调学生的主体作用。激励教育不再讲教学重点放在教师对知识的讲解上，而是放在教室对学生的激励方式上，教室应该不断变换自己的激励方式，让更多表现优异的学生感受到回报，还能够以此激励课堂上不认真听讲的同学，提升班级的整体学习能力，所以教室在实施激励教育的过程中应该充分考虑到学生对这种教育方式的接受能力，重视学生对教学效果的反馈，在强调学生主体作用的激励教育中，学生能够感受到自己学习能力的不断提升，并对自己的学习能力有更加深刻全面地了解，所以教室在激励教育的过程中应该重视学生的学习地位，不断针对学情调整教学激励方式。2．2高校体育教学覆盖范围要更加全面。体育运动的形式是比较多样的，高校学生对运动的理解能力也是不同的，所以在高校体育教学过程中，教室应该首先对学生对不同运动的兴趣和接受情况进行调查，并尽可能多的像学生展示不同形式运动的相关技能，让更多的学生了解到不同形式的体育运动，尽量保证更加广泛的覆盖面。此外，激励教育的还应该尽可能覆盖到班级全部同学，通过对教学项目和教学方式的调整，让更多的学生对体育课堂产生学习兴趣，从而将激励教育渗透到每一个教学环节，这样的教学方式能够让更多的学生感受到激励教育的重要意义，从而有利于激励教育的顺利开展［2］。2．3尽可能满足高校学生的个性化需求。高校学生对不同形式运动的掌握能力是完全不同的，学生在学习过程中会表现出非常明显的差异性，教室应该重视不同学生对知识接受能力的不同，并定期进行相关分析，对学生的运动能力进行评估，针对学情制定不同的教学方式，并提出多样化的考核评价机制，让学生了解到教师对体育教学的重视程度，这样的教学理念也能够让学生对体育课提起一定的重视，此外教师还应该设置较为完善的教学反馈机制，定期收集学生的反馈意见，并对一些个性化需求进行详细分析，通过调整教学项目和方式满足学生的需求，这样的方式也能够对学生起到激励作用，推动激励教育的发展［3］。2．4科学制定较为明确的体育教学目标。制定科学的教学目标是高校体育教学中非常关键的环节，能够引导教师进行教学进度的制定，也能够为教师的教学过程提供比较明确的参考，同时学生也能够更加清晰地了解到教师的教学任务，从而更加适应教学进度，在激励教育的过程中，教师通过对教学目标的设置能够提供一个清晰地奖励标准，配合教师完成教学目标且表现优异的同学就能得到相应的鼓励，而且明确的教学目标能够使得教学过程更加科学，在一定程度上减少学生的运动损伤，所以在激励教学的过程中，教师应该制定科学明确的教学目标，使得整个激励过程有明确的依据［4］。2．5将师生之间的关系放在同等位置上。在学习的过程中教师与学生承担的责任和义务是完全不同的，教师需要在教学的过程中起到传授知识的作用，而学生需要知识进行吸收和理解，从而使得教师和学生都能够更加适应教学和学习的环境，但在教学过程中，教师应该弄清自己应该承担的工作，不应该让自己完全掌握课堂，应该让学生在被鼓励的氛围中享受知识，并真正体会到体育运动为自己的生活态度和学习方式带来的积极改变，所以在激励教育的过程中，教师应该将师生关系放在同等位置上，学会与学生相处，这样学生才能够感觉到激励教育的重要作用，并在激励教育的过程中找到与教师相处的正确方式［5］。2．6共同提高教师和学生的综合素质。教学效果不仅与教师的教学素养有关，还与学生的综合素质有十分密切的联系，所以在激励教育的过程中，教师还应该不断提升自身素质并帮助学生提升综合素养，使得师生能够取得共同的提升和进步，激励作用能够为学生带来学习的动力，让学生感受到自己进步的过程，这样学生能够深刻认识到体育学习和体育运动为自身成长带来的帮助，而教师通过不断调整激励方式逐渐适应学生的节奏，在一定程度上也提升了教师的授课能力，使得教师的教学方式变得更加灵活，能够与学生起到相互促进的作用，在激励教育的过程中不断提升教师和学生的综合素质［6］。

3．结语

综上，激励教育是教育改革以来比较受欢迎的一种教育方式，不仅对学生的学习成长有很大的帮助，还能够对教师的教学方式进行一定的改革，健全教学评定机制并提升评定效果，学生能够在激励教育的学习过程中感受到前进的动力，并很明确地感觉到自己学习能力的变化，在激励教育的过程中，教师应该不断调整自己的教学方式，对一些表现优异的学生给予相应的鼓励，不断调整教学内容和反馈机制，促进激励教育的不断进步。

参考文献：

［1］方芳．激励式教育在高校体育教学中的应用［J］．当代体育科技，2017，7（26）：75－76．

［2］王曦．激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨［J］．运动，2016，（10）：84＋50．

［3］安强．网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用［J］．当代体育科技，2016，6（27）：107＋109．

［4］张万里．激励式教育在中学体育教学中的应用［J］．青少年体育，2018，（05）：103－104．

［5］张利生．激励教育在高职院校体育教学中的运用［J］．教育与职业，2014，（33）：189－190．

［6］陈红刚．简析激励式教育在高校体育教学中的运用［J］．运动，2016，（16）：87－88．

作者:李富兵 单位:四川工业科技学院