高校公共体育课分班探索论文

论文摘要：高校公体课实行选项分班教学是一项重大改革，研究广州私立华联大学施行这一教学模式，发现它存在着明显的优势，同时选项分班教学也存在一些弊端，需要克服，不断改进和完善，才能更好地完成学校体育的教学任务。

论文关键词：高校公共体育课；体育教学改革；选项分班教学

高校公共体育课实行选项分班教学是一项重大的改革，对于实现学校体育的任务起着重要的促进作用。根据实际教学条件，在拟定的一些体育项目范围内，由学生根据个人的身体素质及兴趣爱好，自主地选择喜欢的项目，如此更易于达到师生“教”与“学”的预期目的，显然这一改传统行政班体育教学模式的作法是符合因材施教的育人规律的。广州私立华联大学自2003年起公共体育课施行选项分班教学，效果显著，作为一所民办高职院校，学生体育代表队参加省内外比赛连连获得好成绩，已拿到了几十个奖项，在2007年全国大学生定向越野锦标赛中竟然荣获丙组团体第三名，是唯一拿到这个名次的民办高校，这完全得益于该校公共体育课选项分班教学的开展。当然这种教学模式还存在着一些不足和缺陷，有待于克服、改进和完善。在此仅就选项分班这一教学模式从正反两个方面展开讨论。

一、公共体育课选项分班教学的优势

(1)公体澡选项分班教学是时展的必然。高职院校毕业生面对—个激烈的竞争上岗问题，在校期间除了让他们学好专业知识和技能外，健康的体魄十分重要。可在高中阶段，由于学生拼升学，往往忽视锻炼，造成体质下降，进入高校体质测试明显不太理想，广州私立华联大学的办学者深刻意识到这个问题的严重性，为了提高华联学子的身体素质，增强他们在社会上的竞争力，决心以公体课改革为突破口，克服师资力量不足、场地设备有限等一切困难，实施选项分班教学。在通过充分论证的基础上，认识更加深刻全面。体育作为一门促进学生体质建康、生长发育及培养良好行为爿惯、塑造完美品质与个性的重要学科，就要发挥它应有的作用。对学生身心健康问题必须加以研究，因为它影响着中国高校的人才质量，进而影响到现代化建设事业，这就要求公共体育课和体育教师为学生提供发展其特长的运动条件。选项分班教学则能提高学生的兴趣和运动水平，使他们能熟练地掌握一两项运动技能和自我锻炼的方法，这也为其以后走向社会养成良好的体育锻炼习惯打下基础，使之受益终身。显然，公体课选项分班教学也就成为时展的必然趋势。

(2)选项分班教学能充分体现学生的主体性。开没多种类型的体育项目，可打破原来系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下，学生可自主选择澡程内容、自主选择授课老师。在教学方法上讲究个性化、多样化，能最大限度地发挥学生的创造陛，提高自学能力。也能使他们在轻松、愉陕的心境中进行锻炼。学生根据自己的爱好、特长选择某项运动项目进行学习，由被动变为主动。所以在学习中，学生能够积极自觉地去学习每—个动作，体会动作要领，体育价值观也逐步形成，对健身的兴趣也就能与自身的学习、生活相联系。这不仅极大地调动了学生学习体育的积极性，而且教师的教学工作较之先前行政班上课顺利得多。教学效果明显提高。

(3)选项分班教学有助于提高学生的身体素质和专项运动技术水平。公体课选项分班教学可以挖掘学生的潜能，由于学生选择了自己喜爱和较为擅长的项目，他们一般就会给自己制定更高的目标，并以较高的热情投入到该项目的学习中去。因而，就能更主动地学习和掌握该项目比较完整的知识、技术和技能，同时也有利于培养学生良好的心理品质。如篮球、排球、足球等一些集体性项目，通过较长时间地系统学习与训练，有助于培养学生的协作精神、竞争意识与自我控制的能力等；田径项目则有助于培养他们坚忍不拔的顽强意志、自我超越的品格等。例如，在篮球选项分班教学中，对学生进行一些基本功训练，如身体素质、基本技术、简单裁判等训练，接着依据学生的身体素质、竞技水平进行分班比赛，并依次循环。每一轮循环结束，教师针对问题进行集中讲解指导。这种教学方式往往能起到立竿见影的效果，学期末也能依据教学比赛的积分来评定每一名学生的体育成绩。广州私立华联大学从2003级新生开始实施选项分班教学，从校内外每年开展的体育竞赛活动来看，运动成绩呈逐年上升的趋势，令人欣慰。

(4)选项分班教学有益于培养学生终身参与体育意识并养成主动锻炼的好习惯。通过选项分班教学，提高了学生的运动技术水平，发展了学生的体育特长，从而提高了他们的体育兴趣和参与意识。这是因为学生在选项分班课上的感受不同与以往的行政班体育课，他们所选的项目都带有目的性，所以每个人都会认真思考、观察体会、快速掌握体育锻炼的方法。实践证明，在篮球、排球、足球等课程的选项分班教学中，课堂教学时数远远满足不了学生的缝身愿望，学生为了增强对抗能力，必须充分利用课余时间进行磨合，才能提高自己的对抗能力。长时间的磨合，培养了学生对体育的兴趣，使学生在不知不觉中养成了主动锻炼的习惯。由于学生自觉参加体育活动的积极性大大提高，因而广州私立华联大学出现了定向越野等各种体育协会，舞龙舞狮等体育社团也纷纷建立，利用课外活动时，能自主地积极开展不同形式的竞赛活动。学生通过这些活动，再经过与教师的交流，使学生提高了体育意识、欣赏品位、体育能力，并使体育成为学生课余活动不可缺少的重要内容。这样，体育锻炼逐渐成为一种生活方式，为其终身参加体育锻炼打下了坚实的基础。

(5)选项分班教学有利于发挥教师的专项特长并促使其不断提高业务水平。广州私立华联大学聘请的体育教师中有三分之一是高校退休的专家教授，青年教师也多是师范院校体育专业的毕业生，他们都具有一专多能的特点和能力，实施选项分班教学，其体育特长得到充分发挥，不仅能学用一致，用其所长，而且能在自己的优势项目教学中，对学生进行示范教学、纠正错误等方面，具有准确优美的直观性和对症下药的作用。这样就容易让学生信服，不仅能吸引学生的注意力，而且能带给学生美的享受，增强了师生摩隋，活跃了课堂气氛。教师们也充分意识到，要使自己从事的选项分班教学取得好的效果，教师本人就必须利用课余时间不断地学习专业知识，充实自己，自觉地锻炼身体，成为学生的楷模，了解和掌握有关项目的最新技术、动态，以改进教学方法，才能提高专项教学的质量。

二、选项分班教学尚存在的一些弊端

(1)设项有限，选择受到影响。体育课选项本身就是兴趣教学与个性化教学的一种体现。可要知道学生对体育项目的爱好是多方面的，很难全豁茼足。目前，广州私立华联大学设项仅有篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武术、腱美操、太极拳、田径、定向越野、瑜伽等项目，但在单位时间内，由于班级人数、师资力量、场地等限制，只能选择其中部分项目，就必然出现扎堆的现象，有的项目学生选的较多，有的项目选的人很少。另外，从提供给学生这些项目也不难看出身体类的竞技项目较多，而益智类竞技项目和娱乐类竞技项目比较少。为了项目之间的大体均衡，只好做出调整，如把选篮球的学生调到足球项目中去，把选羽毛球的学生调到健美操项目中去……这样以来，部分学生选不到自己喜欢的项目，必然影响选项分班教学的可持续发展。

(2)学生基础水平差距较大，教师难以把握教学目标。广州私立华联大学自2003年实施公体课选项分班，发现学生的基础水平差距较大，部分学生选择从来没有接触的项目，目的在于掌握所选项目的基本技能；有的学生已经掌握了所选项目的基本知识和技术，目的在于进一步提高所选项目的相关知识……诸如此类，在某种程度上影响了教学目标的实现和教学进度的顺利完成，教学评价的一致性和科学性，也就难以把握得准确到位。

(3)选项分班提高了对场地器材的需求，使运动场地及器材不足。同2003年刚实施选项分班教学时的情况相比，广州私立华联大学的体育场地和设施有了很大的改善，但每年的新生数量一再增加，由原来每年招几百人，到现在每年招生人数达三千以上，也就仍然不能满足学生学习和练习的要求。尤其赶上下雨天，仅仅两个篮球场面积大小的风雨操场只能让学生避雨，不可能再进行训练，可要知道南方的广州一年中下雨天数之多，没有风雨操场是难以完成选项分班教学任务的。本来有很多的学生选择游泳、网球等项，可作为民办高校，能修游泳馆和网球场又谈何容易。所以该校引进的这方面的体育教师只好去改教健美操和乒乓球等项目。故此，因场地、器材不足影响选项分班教学这也不足为奇。公务员之家:

(4)在组织教学方面有着一定困难。公体课实行选项分班教学活动是一项非常复杂的细致工作，在实际的运作过程中显示出来。广州私立华联大学每年都有三千多名新生要重新组合教学班，原有的行政班被打乱，导师(该校对辅导员的称谓)、班干部的作用大大降低。在安排教学时，既要在时间上给予充分的保证，又要形成一系列完整的管理制度，否则就会出现“放羊式”教学的混乱局面。再者实行分班教学是以学生为主体的教学授课方式，把来自不同班级的几十个学生重新组成—个班来授课，学生与学生，学生与教师的认识、信任，班级的纪律习惯养成需要一定的时问，教师组织教学难度增加。学期初，因选项不均衡，对选择热门项目多的学生要动员他们去冷门人少的项目。这要做大量细致的耐心动员说服工作。学期末，因选项教学，原有班级的学生分别由几位教师授课，统计学生的体育成绩无疑给各班导师也带来一定难度。

三、对选项分班教学的几点建议

(1)高校普及公体课选项分班教学时应结合学生和学校实际情况。所设选项不仅要根据高校的教学条件、师资力量、场地设施以及气候状况来确定，同时还要根据学生的生理、心理特点，尽量满足学生的爱好与兴趣，从而真正体珊陕乐体育的宗旨。另外，依据学生在身体素质和运动技能方面存在较大差异的特点，可设立素质专项提高班，把体质标准测试不合格或者身体素质较弱者编入该班增强体质；体质标准测试合格者按其分数段进入不同的选项班。使学生在选项中能充分体现自己的特长，便于教师在教学中能够充分调动学生的积极性。须知，无论怎样改革、选项如何设，都必须以提高教学和育人的质量与效率作为前提条件。

(2)体育教师要加强学习，提高自身素质，改进教学方法。进入21世纪，人们越来越认识到师资队伍建设对高校体育教育改革与发展的重要性，没有一支高素质的师资队伍，就不能搞好体育教育改革，也不能提高教学质量。应抓好教师队伍的自身建设，每—个教师能够明确开设体育选项分班教学的目标，统一认识，并能承担相应的专项教学任务。因为学生选项目自主越开放，对教师的要求就越高。这就要求教师除了具备自己的特长，还要不断地钻研专项的理论和技术。同时，在选项分班教学中，教师应根据学生技术水平的不同，做到区别对待，改进教学方法，以满足不同学生的不同要求，从而提高学生的体育兴趣和参与意识。在教学方法上宜采用开放式、探究式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，尤其要加强学习方法的指导，提高学生自学自练的能力。对学生的评价应淡化甄别、选拔功能，强化鼓励、发展功能。学习评价包括对学生学习效果和过程的评价，应把学生的进步幅度纳入评价内容，以做到更加客观公正。

(3)要加大对体育设施和体育设备的投入，满足体育事业发展的需要。体育教学硬件设施是开展选项分班教学的物质保汪，教学物质条件得不到保证的项目，开设以后教学质量也就很难保证。学校要增加对体育场馆设施和运动器材的资金投入，尽力为教师、学生创造一个良好的选项分班教学环境。广州私立华联大学自1990年建校，完全靠收取学费来滚动发展，即使这样，每年还是拨出专款，支持公体教研室的选项分班教学。当然这要学校量自己的财力而行，不能攀比。

总之，学校公共体育澡实行选项分班教学，既有其优势，同时也存在一定弊端，这就要求学校教学管理部门以及授课教师在体育教学实践中，不断探索，发挥选项分班教学的优势方面，逐步克服其弊端，使学生在很好地接受体育教育的同时，能够学有所长，终身受益，适应社会发展的需要。