新型数学课堂的构建研究

摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，教育领域和信息科技的融合也越来越深入，因此，在小学数学的课堂教学中，教师也需要利用互联网来构建新型小学数学课堂。鉴于此，本文从小学数学课堂的活跃程度出发，提出构建新型数学课堂的策略，旨在优化小学数学课堂教学。

关键词：“互联网+”；小学数学；课堂教学

文献标识码根据教育部的有关规定，在构建新型课堂中，教师应当全面贯彻“互联网+”的指导思想，利用互联网来提高小学数学课堂的教学效率。在课堂教学中，采用现代信息技术是社会发展的必然趋势，越来越多的小学数学教师开始使用信息技术辅助教学。在小学数学课堂上，利用信息技术能提高课堂教学效率，吸引小学生的注意力。课堂的构建是每位教师必须要思考的问题，是师生进行学习的主要场所和最基本的组织形式，也是学生获取知识、锻炼数学思维能力的场所[1]。那么，怎样才能够构建优质、高效的数学课堂呢？笔者从“互联网+”的思维出发，并结合新课标理念，提出自己的一些看法。

一、利用互联网使数学课堂更加活跃

良好的课堂是指学生不再是消极被动的知识接收者，而是能主动发现问题、积极地探索的主动学习者。在实际教学中，教师应尊重学生的主体地位，给学生充足的思考时间。而教师在课堂中应充分发挥组织者、引领者和参与者的角色。“互联网+”环境下的小学数学课堂能调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。例如，通过互联网信息技术的辅助功能，在课堂上，可以通过游戏的方式来跟学生增加互动。如在教学“认识除法”这一课时，为了帮助学生认识除数、被除数、商和余数这些概念，笔者通过多媒体课件制作了一道连线题：左侧是35，5，7，0，右边是除数、被除数、商、余数。35除以5，商是7，余数是0，笔者让学生用连线的方式来认识这些概念，整个课堂氛围非常活跃。再如，笔者在教学“数学与交通”这一课时，借助于信息技术，通过多媒体给学生展示了各种各样的交通工具，从最早的马车到现在的火车、高铁、飞机等，通过不同的交通工具的介绍来让学生认识时速这一概念。在展示的过程中，学生能够认识到数学和自己的生活息息相关。此外。笔者还通过使用交互式电子白板里面的刮奖刷来让学生参与到课堂练习中，让学生在练习当中体会到学习的乐趣。

二、利用互联网使数学知识变得简洁系统

在教学时，教师可以根据电子版的课件和讲义，并参照课件上面的教学流程来开展教学。在每堂课开始之前，教师还可以让学生通过填写知识大纲来熟悉本堂课的重点和难点，并根据“互联网+”的云计算能力，重点标注出本堂课的常考点和易错点。这样就节省了很多的课堂时间和教学精力。因此，教师只要能够有效利用好互联网，就能够让互联网成为自己的得力助手[2]。例如，在三年级下册“认识方位”一课中，教材以北京城为例，让学生根据平面示意图来认识东、南、西、北四个方位。在以往的课堂上，教师只能让学生通过设想来学习，但是对于小学生来说，他们的方向感普遍比较差，所以不能对这四个方向有清晰的认识。而教师如果采用信息技术来辅助教学，就能够通过模拟场景的方式让学生身临其境。在教学这一课时，笔者采用了3D全景技术，并且结合课本上的事例，让学生以第一视角的方式来认识北京城内的布局。学生兴趣浓厚，学习效果也非常好。再如，在教学“圆柱”这一课时，教师可以通过电子课件来展示圆柱的构成，从而让学生充分认识到圆柱体的特点。在教学中，许多题目需要教师画图板书，这时候教师就可以使用交互式电子白板来讲解图形类的题目，电子交互白板能给教师提供更加精准的图形，激发学生的学习兴趣。同时，利用电子白板也能够大大节省板书的时间，使数学课堂变得更加高效。

三、利用互联网使数学知识范围更加广阔

在小学阶段，学生学习数学不仅仅是为了获得知识，还要形成解决实际问题的能力。教师运用互联网能够模拟真实的生活场景，能让学生在更加有利的学习环境中学习数学知识。现在网络世界为学生提供了更加广阔的学习资料库，广阔的信息来源为学生提供了更加广阔的数学思维模式，同样的一道题有不同的解法，学生可以根据自己的学习情况，选择合适的解题方法。例如，“鸡兔同笼”问题，笔者在讲解完最基础的解法之后，让学生自己去网络上寻找其他的解法，学生也十分乐于上网寻求解决问题的方法，最终全班学生找到了十几种解决鸡兔同笼问题的方法，思维得到拓展。笔者也充分了利用互联网平台来布置预习作业并教学参考。从这道基础的题目来分析：鸡兔同笼，共有头30个，有脚78只，鸡兔各有几只？我们可以先引导学生把30只都看成是鸡，因此可以得到算式：（30×4-78）÷2=21（只），而30-21=9（只），不难得出鸡为21只，兔子为9只，同样也可以引导学生把所有的看作是兔子进行计算。另外，笔者也鼓励学生在预习平台上进行课前提问，学生在预习的过程中，能够借助于网络直接进行学习，通过丰富的电子信息资源，学生能够有效提高自身的学习和预习效率。这样教师可以在新课开始之前整理学生的提问，然后在课堂上进行集中讲解，从而节省课堂提问的时间。四、利用互联网提高家校联系程度在互联网电子信息平台上，教师和学生能够在同一平台上展开互动。同时互联网技术也能够将教师和家长紧密地联系在一起，有助于帮助家长随时了解孩子在课堂上的表现。现如今，一个教师要管理一个班级的学生，所以很难做到面面俱到，而现在通过家校平台能够实现比较及时的沟通交流。笔者的班级中，曾经出现两名学生打架的现象，笔者也第一时间通过社群来通知双方学生的家长。家长也及时通过互联网这一平台进行有效的沟通，从而化解矛盾。通过微信社群进行联系可以使每位家长获得自己孩子的有效信息。通过便捷的社交工具，家长和教师也能够进行实时的对话，同时，家长在家中对孩子的督促作用会得到一定程度的提高。

总之，互联网和教育领域的交融，极大地提高了课堂教学效率，也符合小学生的年龄特点。在“互联网+”的大背景下，现代信息技术和数学学科的关系也越来越紧密了。“互联网+”已经变成了一种新的社会潮流，也孕育出了新的教学理念，其最终的目的是实现学生的自主学习，促进学生的全面发展，最终造福社会。

[参考文献]

[1]邵纲.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2017(03):177.

[2]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训,2015(20):297.

作者:仲金花 单位:甘肃省武威市民勤县南关小学