加强和创新班主任德育的新思路

摘要：德育是教育之本，班主任应树立德育工作全新理念，营造德育工作良好环境，注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道，探索创新方法路径，提高德育工作实际效果。

关键词：德育；新理念；注重情感沟通交流；创新方法路径

德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。在中学的德育工作中，班主任在对学生进行品德教育中起着尤为关键的作用，而正确处理教师和学生的地位和关系，强调学生主体地位，注重班级文化营造、加强情感沟通交流，注意方式方法选择，对于提高德育工作效果具有重要意义。

1突出学生主体地位，树立德育工作全新理念

按照现代教育学观点，教师是教育行为的主导，而学生则是教育行为的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的各方面素质得到提高。具体而言，要树立三种德育工作新理念：1．1树立平等的理念。在德育工作中，教师与学生都是作为平等的、具有独立人格的主体出现在教育活动中，交往双方应互相尊重对方的人格、尊重对方的想法、尊重对方的见解。在德育工作过程中，教师作为专业人员，知识经验和人生阅历均丰富于学生，因此应在师生平等的基础上引导、帮助学生培养道德意识，提高自我教育能力。1．2树立互动的理念。在传统的思想教育工作中，师生之间的交流是单向性的，内容枯燥、老生常谈，容易引起学生的厌烦和抵触情绪。师生互动关系的确立，可以使师生在德育工作中传递双方的情感、观点、思想，师生在相互作用、相互影响、相互理解的交互活动中不断建构自己的道德认知和体验。1．3树立开放的理念。在班主任德育工作中，要把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。通过组织学生参加社会实践、社会调查、爱心互助等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生健康的道德情操、价值观念以及心理素养。

2强调班级文化建设，营造德育工作良好环境

班级文化是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。具体而言，应从以下几个方面加强班级文化建设，以此营造良好的德育工作氛围：2．1塑造高尚的精神文化价值。班级精神文化是一个班级文化的灵魂，塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。要在班级中加强精神文化建设，强化二个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。2．2营造规范的制度文化氛围。班级制度文化作为班级文化的重要组成部分，既是班级文化的有效保障，更开展德育工作的一项重要手段。在德育工作中，通过制度文化建设，制订符合本班特色、符合人性的班纪班规，可以激励学生自觉遵守道德规范，形成道德自律。

3注重情感沟通交流，开辟德育工作良好渠道

3．1以高尚的品格影响学生的道德。身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，班主任自身的形象、言谈、举止都潜在地影响着学生的品德。因此，班主任要，加强师德修养，以自己良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式影响学生的成长，达到潜移默化的教育效果。3．2以诚挚的情感解读学生的心灵。在班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离。在开展德育工作过程中，必须用自己真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生的距离，给学生以亲近和信任，让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。3．3以良好的心态对待学生的问题。良好的心态可以产生轻松的教育效果，可以化干戈为玉帛，让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，增强学生的自尊心和自信心，从而使学生的个性、心理得到健康发展。

4探索创新方法路径，提高德育工作实际效果

4．1沟通交流法。沟通交流法是开展德育工作最直接的方式，在和学生沟通交流之前，班主任应当确定谈话目的、对象、内容，选择好谈话的方式，时机和场合。在开展沟通交流法时，突出学生主体，根据学生的不同特点，采用不同的沟通交流方式方法，如对内向的学生，可以采用委婉含蓄的方式；对待外向的学生，可以采用开门见山的方式。充分运用现代电脑网络技术，如QQ、微信、微博、电子邮件等平台和学生沟通交流，使德育工作渗透到日常生活之中。4．2自主管理法。在班级工作中要探索建立开放的、民主的、双向的班级管理体制，给学生以选举权、决策权、监督权和评定权，让每个学生都参与到班级管理中来，增强学生的主人翁意识和认同感、信任感、归属感，使学生不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色。学生在班级管理的生动实践中要正确处理好与其他学生的人际关系，就必须不断纠正自己的价值观念和行为模式．4．3社会教育法。德育工作是一项社会性的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成。班主任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的教育互为补充，形成合力。一方面，要加强与家长沟通，如定期与家长联系或访谈，帮助家长了解学生品德的发展情况，并根据学校教学目标确定家庭教育任务，同时通过与家长沟通交流，实现德育工作的家庭化。另一方面，社会实践环节是面向社会现实，锻炼学生能力，提高学生道德素质的重要方式。通过社会实践活动中同学之间更多的情感沟通和交流，从而培养学生健康的心理和完整的人格。中学德育工作肩负着塑造人格，培养道德情操的重要使命。

班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在德育工作中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法策略，加强引导帮助，最终达到提高学生整体道德水平的效果。

作者:常彦春 单位:辽宁省抚顺县高级中学