中小学实验室管理队伍建设的思考

一、中小学实验室管理队伍建设存在的问题

(一)对实验室管理工作不够重视

第一，根据上面2014年底的统计数据显示，中小学实验室数量接近于实验室教学人员的2倍。这样的数据说明，在实际教学中受传统教育体制的影响，实验室管理队伍建设依然没有被学校放在重要位置上，很多学校领导都没有认识到实验室管理工作的重要性，不时会有一些意外发生，严重影响了教学质量和学生安全以及实验室设备的维修和管理。第二，很多学校在实际教学中，受条件限制、应试观念影响等原因，在学校制定课程安排时就安排很少的实验课，或者老师和学生对实验课的不重视，在上课时并没有完成实验等诸多因素都导致实验室和实验设备很多时候形同虚设，资源利用率低。

(二)实验室人员配备不合理

实验教师队伍数量不足、专业素质不高、缺乏固定管理人员。先进实验设备在不断增加，对设备管理和管理人员水平都提出了更高的要求。然而在实际教学中，有的学校并没有配备足够的专职、专业的实验教师，而是由任课教师兼管，固定管理人员的缺乏，使得实验室设备的管理和维护工作得不到保障，给实验教学的顺利进行带来不便;专业实验人员缺乏专业知识，对实验设备管理使用不当的同时也不能保证教学质量;学校各相关部门间的各司其职，有效沟通的缺乏导致了很多矛盾的出现，使实验教学的有效开展受到严重影响。

(三)缺乏科学管理机制

中小学实验教学中所需实验设备数量不断增加，先进性不断提高的同时，相应的管理机制却没有更加的科学高效。既没有统一管理部门，也没有相应管理制度，分工不明，职责落实不到位，导致实验仪器设备得不到科学的保养和维护，使用无人监管，没有具体的管理细则和措施，浪费、损害资源的同时又不利于教学的有序开展。

二、中小学实验管理队伍建设的策略

鉴于中小学实验管理队伍建设中存在的诸多问题，为提高资源利用率，推进实验教学的有效开展，从根本上转变对实验室管理队伍建设的认识，真正使学生的动手能力和自主探究能力得到提高，就必须加强实验室管理队伍的建设工作。

(一)领导要切实重视起实验室管理队伍建设工作

实验室管理队伍建设要想真正落实，得到切实改进，学校领导就必须加强实验室管理队伍的建设工作。首先要对实验室建设和管理工作有远景规划;其次，应该指定一名领导人负责实验室工作，制定实验教学目标以及考评细则;再次，明确实验室专职人员的职责，以及与其他教师拥有同等重要地位，保证实验教学工作能够协调管理和均衡发展。

(二)制定实验室管理制度、编制管理细则

建立健全实验室规章管理制度，使实验室工作的开展有章可循，实验教学工作的进行有据可依，并结合学校自身实际情况，制定实验室配置标准、规模等规划，及时维护和补充;编制具体可行的管理细则以及学生实验室守则，仪器的使用和存放要科学规范、安全合理;并对执行情况定期进行监督检查。

(三)加强实验教室队伍建设

实验教学人员作为教学工作的具体实施者，对实验教学工作的有效开展具有最直接的影响。所以，在肯定实验室人员的重要地位的同时，还要注重专业素质的提高。

1．定期进行专业培训

学校应适时开展有关方面的学习活动，比如现场观摩、讲座、组织教研等。制定适合新课标和教材的培训规划，将培训经费纳入年度预算，专款专用，使实验室人员不仅对实验教学的理论和方法有所掌握，还要熟练掌握各种仪器设备的操作方法以及维修技能。

2．严格制定和执行考核评价体系

为防止培训的形式化，还要加强对实验室人员专业水平的动态考核评价，以保证实验室教学人员真正熟练掌握所学，并很好的应用到实际教学中。因此，可以将实验室人员培训纳入教师继续教育里面，定期对专职人员进行培训，实行持证上岗制。

三、结束语

中小学实验室管理工作的科学化、规范化、现代化，直接关系到实验教学工作的水平和质量，而中小学实验室管理队伍建设工作给教学顺利、高效的完成提供了重要保障。因此学校和教师都应该从根本上转变旧观念，提高对实验室管理队伍建设问题的认识和重视程度，在教学中不断提高自身素质和专业知识、强化教学队伍、制定科学高效管理制度，从人力、物力、财力各个方面加强实验室管理队伍的建设工作，为教学的有效进行提供强有力的保障。

作者:赵旭 单位:河南省教育技术装备管理中心