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校园贷角度下大学生法制素养培养策略

摘要:在市场经济快速发展的今天,各种借贷方式为人们提供资金周转的渠道,随之“校园贷”一词出现在人们的视野中。近些年,借贷平台深入我国各大高校,其具有门槛低、到款快等特点。部分学生由于缺少法律知识,法律意识淡薄,面对校园贷的套路无法识别,沉浸于高标准、高消费的自我世界里,深入其中,无法自拔。本文以校园贷为例,深入研究高校法律基础教学现状,对教学改革背景下培养学生法律素养策略进行研究,旨在提升学生法律意识,加快法律教学改革。

关键词:校园贷;高校教育;法律基础课程;教学改革;法律素养

近年来,因校园贷所导致的悲剧事件屡见不鲜,一些学生在遇到问题时不知如何处理,陷入校园贷陷阱中,最终导致悲剧发生。究其原因,很多学生对法律知识的认识不足,容易被迷惑;校园法律基础教育存在问题,缺少相关课程设置,因此,深入研究高校基础课程改革,培养学生法律素养十分必要。通过完善高校法律教学体系,提升学生法律意识,在面对校园贷等陷阱时,可以快速准确甄别,找到处理问题的途径。

一、高校校园贷发展现状研究

学生步入大学后,会接触到各种新鲜事物,大部分学生没有收入,每月从父母那要生活费用。部分学生开支较大,每月无结余,在面对各种诱惑时如缺少控制力,则会提前透支,甚至会想方设法借贷或挣钱。正因为了解现代大学生生活现状以及需求,校园贷油然而生,其侵蚀着学生的价值观,使学生误入歧途。一些高校的角落张贴校园贷广告,吸引着学生的注意力,其往往以到账快、无担保抵押等特点诱惑学生,一些学生天真地认为可以先拿钱做自己想做的事儿,等有钱时可以零利息还款。但当还款时发现各种服务费和手续费等已使还款金额成为“天价”。为实现周转,学生选择去其他借贷平台拆东墙补西墙,满足自己虚荣心,直到自己无能力还款后,选择服从借款者的无理要求,花样年纪本应感受校园生活的美好与充实,因校园贷而使自己的生活变得黯淡无光,甚至对生活毫无希望。各大借贷网络平台激发了学生消费的强烈欲望,这也导致校园贷发展迅速,在高校中占有一席之地[1]。通过实践可发现,部分高校隐蔽角落中张贴校园贷相关的广告很多,虽高校已经加强管理,但部分隐晦字眼以及行业术语等内容依旧存在,如果不深入分析或者不了解当前行业发展术语,则可能会使不法分子“钻空子”。学生可以先拿到钱之后再还款,且一般校园贷打着零利息、无需担保的旗号,学生使用身份证可以轻轻松松地贷款。但实际上学生贷款的金额与实际到手的金额有很大的出入,因为校园贷公司虽挂着零利息的名头,但需扣除服务费以及办理手续费等各项费用,贷款人需要留下亲朋好友的联系方式,当无法还款时,贷款公司会以此为要挟或电话骚扰其亲朋好友催债。作为当代高校学生,因为自我欲望以及虚荣心而误入歧途是我们所不愿看到的,但这也是现代社会普遍存在的事实。网络贷款的盛行,学生消费实力的“提升”,刺激着学生消费欲望,满足学生虚荣心理的同时,带动了整个网络贷款行业发展,给社会发展带来很大影响。

二、“校园贷”为高校学生管理带来的危害研究

“校园贷”在高校的兴起,为校园管理带来很大的影响,其主要危害表现在以下两个方面:一方面,到还款期如学生逾期或者拒绝还款,则可能会面临违法被起诉的风险。很多学生当自己意识到无法偿还巨额债务后会选择逃避,甚至是拒绝还款。一些学生还被“蒙在鼓里”,自己明明贷款的金额不多,但是还款的数额却很巨大,高额手续费以及隐藏的利息已经如雪球般越滚越大,还款金额使学生无法承担,催债者的恐吓和威胁让学生感到惧怕,不知如何应对,只能选择逃避。结合近两年校园贷案件,大多数贷款学生都会选择逃避的方式,或者在多个贷款平台东西墙差补,为了解决债务逾期等相关问题失去理智和信仰,明知道自己的行为不妥当,但陷入泥潭已无法自拔。学生不知道的是自己的行为已经触碰到了法律,当贷款公司未收回债务时,可以利用法律手段起诉学生,而学生只能“哑巴吃黄连——有苦说不出”。另一方面,贷款公司采取非法手段收取债务,对学生人身安全造成极大威胁。近几年校园贷案件中,因无法偿还巨额债务,学生最终选择跳楼自杀、自残、患抑郁症等案件较多。这些案件的当事人选择用极端的方式解决问题的根本原因是人身安全受到威胁、名誉被毁、感觉自己毫无生还希望。一些校园贷公司给学生打电话威胁、恐吓,并骚扰其同学好友等,甚至让学生做非法勾当还债、限制学生人身自由。学生社会经验尚浅,在面对对方恶意追债的各类行为时,并没有及时地反馈给家长和老师,也未寻求法律帮助,在潜意识中认为自己未偿还债务,与他人诉说也解决不了问题,错误认为法律不会站到自己的一边,如果自己把事情说出去,对方可能会采取更加极端的手段迫害自己等。学生无知的想法与缺失法律知识有很大的关系,其法律意识淡薄,面对非法追债,不知如何保护自己。个别学生认为都是自己的错误,没办法偿还债务才会引起这么多的事情,如果声张,自己会面临法律制裁。事实上,高校“校园贷”平台已经严重违反国家法律规定,非法贷款、催收的行为显然与法律相违背,通过威胁手段,甚至引导学生裸贷等方式偿还债务是十分恶劣的违法行为。法律只能保护合理的债务,对于非法债券不会姑息。

三、高校法律基础教学现状研究

(一)法律教学实用性较低,形式化凸显

现阶段,我国高校法律基础课程设计存在一定问题,主要体现在形式化严重,教学结构设计不合理,教学内容与社会实际存在偏差。近年来普遍发生的校园贷事件为我们敲响警钟,但部分高校对于培养学生法律素养的关注度不高,法律教学更注重专业性,对于基础类内容不多,法律课程时间的设置不够合理化,很多学生对于法律基础课程的了解较少,无法深入体会法律知识学习的真正意义。一些院校虽开设法律基础课程,但教学内容实用性较低,学生只学习到表面的理论知识,在面对实际问题时依旧不知如何处理。法律基础性知识只限于大一教学安排,在较短时间内,学生无法深入理解法律基础知识,课堂延展也较少,导致学生对于法律基础课程的重视度较低[2]。

(二)法律教材内容老旧,缺少针对性

高校法律基础教学中,所选用的教材不符合社会发展实际,很多内容比较老旧,现实社会问题无法突出,课程内容比较浅显,教材中未涉及当代舆论问题,部分教师在讲解法律知识时缺少延展,只注重教材内容的呈现,并未考虑学生的实际需求。一些教学内容实用性很低,课堂内容比较宏观,与实际社会内容关联性不大。学生通过发达的网络可以获取各类信息,校园贷等问题并未在课堂中体现,法律教学方式也比较滞后,学生对于校园贷可能存在的危害了解少之又少,不法分子在法律边缘徘徊,诱惑学生。部分学生只看到校园贷带来的便捷,并未考虑到其潜在隐患。在校园贷相关法律法规出台前,学生对于相关法律知识的意识淡薄,法律教材内容未涉及相关内容,且缺少针对性解决对策,导致部分学生深受校园贷的困扰,而法律基础教学也失去了教育意义。

(三)教师专业度有待提升,法律经验不足

部分高校虽已设置法律基础课程,但对于非法律专业院系来讲,所选用的教师专业度不够,法律经验较少,对于法律知识的解读不够深入,甚至一些院校授课教师并非法律专业毕业,缺少专业化的背景。一些高校没有设置法律专业,只将法律基础课程设置为选修课,高校未组建专业教师队伍,部分院校的选修课由思政教师担任,可想而知,教学效果并不理想。法律基础教育师资力量的薄弱,导致很多学生缺少了解法律知识的途径,在接触校园贷时,缺少判断性[3]。

四、高校法律基础课程改革策略

(一)完善法律基础课程体系,加快法律教学

改革现阶段,校园贷所引发的悲剧逐渐引起人们的重视,各大高校对于法律基础教学的关注度逐渐提升,教学改革也在逐步推进,避免因教学体系不完善导致的悲剧再次发生。学生在步入大学生活时充满了对未来的憧憬和希望,在此期间,学生可以接触到各种新鲜事物,也会面临复杂的问题,这对学生价值观导向有很大的影响,因此,加强高校法律基础教学十分必要。高校在设置法律基础课程时,应做好教材的选择,尽量选择与社会实际相符、内容贴近社会现状的教材,在教学中融入当代法律案例,摆脱思政教学中法律内容的束缚,选择丰富的教学内容。针对非法律专业的学生,同样增设法律基础课程,合理设置课堂内容,教师应关注课堂教学效果,积累教学经验,引导学生思想,使学生清楚地认识到哪些问题可能会引发不可估量的后果,提升学生判断力。在教学中,教师应设置合理的教学目标,结合教学内容融入社会真实案例,如校园贷等真实案例触动人心,可以使学生对法律知识的理解更加深刻,贴近生活的案例可以有效提升法律教学效果,并将学生思维拉入到现实中,认清现状,不要追求过于缥缈的物质生活。在教学过程中,教师可以选择热度较高的案例,鼓励学生对案例进行分析,并引导学生换位思考,如果是自己深陷校园贷泥潭中,该如何自救或向他人求救。如何准确地判断存在的法律风险,利用所学法律知识如何解决问题等。学生在掌握一定的法律知识后,可以培养自我法律素养,面对各种诱惑时能够增强判断力。高校通过完善法律基础教学体系,合理设置教学结构和内容,将经典案例融入教学中,加强学生道德品质教育,注重基础性教学,可以有效提升学生综合素养,为学生未来发展保驾护航[4]。

(二)组建专业的教师团队,增强高校师资力量

现阶段,部分院校法律基础教学由思政教师担任,教师缺少法律专业性,高校师资力量比较薄弱。部分教师在解读法律案件、讲解法律知识时缺少经验,很难达到法律基础教学效果。针对高校法律基础教学改革,需强化教师队伍专业性,聘任具有专业背景和相应教学经验的人员,提升教学有效性。在课堂教学中,教师应向学生讲解当代社会存在的法律问题,如校园贷可能带来的风险和危害,并向学生讲解其中存在的风险问题,以及校园贷违法行为有哪些,呼吁学生不可以身试法,在遇到问题时,应及时利用所学法律知识保护好自己,保障自己人身安全。针对法律知识比较薄弱的教师,高校可邀请当地有名的律师开展法律讲坛,并针对社会热点问题开展专题教育活动。除此之外,高校还应加强与其他院校的交流,派选优秀教师进行互换学习,使教师积累经验,增强专业能力,从而培养一支专业性强、素养高的教师队伍。

(三)提升学生法律意识,发挥法律基础教学的意义

随着高校基础法律教学改革的逐步推进,越来越多的学生可以了解基础化的法律知识,逐步培养法律素养,对法律的信任感增强,法律意识也逐步提升。在校园贷这一问题上,国家也出台了多个政策进行管控,监管更加严格。如果学生陷入校园贷泥潭,也应知晓逃避并不是解决问题的办法,逾期未还款已经侵犯了他人的权益,如不发声、不解决则法律也很难发挥保护作用。但是类似校园贷等各大平台在设置不合理的债权规则时,就应该受到法律的规范与制裁。学生应该学会利用法律知识保护自己的权益,学会勇敢面对[5],必要时向司法机关以及律师等法律专业人员寻求帮助。

五、结语

高校法律基础教学中,通过教学改革,培养学生法律素养,提升法律意识,在面对校园贷等各种套路时,学生可以利用法律处理问题,冷静判断是非。高校应加强法律基础教学的专业性,组建专业教师队伍,完善教学体系,为学生构建良好的校园环境。

参考文献

[1]周荣荣.高校法律基础课程改革助力大学生法律素养提高——以校园贷为视角[J].课程教育研究,2019(4):45-46.

[2]杨烨.大学生法律意识的培养与高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的思考[J].科技信息,2010(14):82,85.

[3]汪学侨,马健.互联网金融背景下高校不良“校园贷”对策研究[J].滁州职业技术学院学报,2021,20(2):11-14.

[4]柴菲.高校校园网贷的法律监管问题研究[D].兰州:西北民族大学,2021.

[5]田洁.高校“校园贷”风险防控和教育路径研究[J].理论观察,2021(2):96-98.

作者:谢军 单位:兰州石化职业技术大学

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