高校辅导员德育工作创新分析

摘要：在当前互联网信息技术的快速发展下，当代高校学生多数以“90后”“95后”为主，对互联网的依赖度日益增高，并充分拓展大学生信息获取与核心价值观培养方式，为高校辅导员德育工作的实施带来了挑战的同时，也为其提供教学便利。在互联网背景下，部分高校辅导员德育工作仍存有一些问题，因受传统教育理念所影响，致使其德育教学方式较为单一。此外，因多数高校辅导员在进行德育教育工作时，仍恪守固有的理念和观念，缺乏与时俱进的意识，使之辅导员德育工作与实际相脱节，从而降低德育工作的实施效率。因此，我国高校辅导员应积极创新德育工作，利用先进互联网技术扩充自身教育观念，从而提升高校德育工作成效。

关键词：互联网；高校辅导员；德育工作；创新分析

一、引言

高校辅导员作为培养学生德育理念、德育行为的引导者，也是管理高校学生日常、思想的主要实施者，其担负着教人育人的重要责任。然而，在高校德育工作实施过程中，大多数高校辅导员因受传统教育理念所影响，仍采用以往单一的教学模式进行传授德育理念，缺乏先进教育方法，致使大多数德育课堂较为枯燥乏味，无法调动学生学习兴趣。但是，随着互联网信息技术的快速发展，其先进的信息技术逐渐在教育事业中被广泛应用，有效的改善目前这一教学现状。因此，在先进的互联网背景下，高校辅导员应怎样正确利用互联网技术来改善教学现状，并提升高校德育工作效率，是目前高校辅导员应着重考虑的问题。

二、我国高校辅导员在德育工作中的作用

（一）帮助学生养成良好道德品质。在高校德育教育工作中，辅导员承担着学生日常管理、思想健康、心理健康教育及毕业就业指导等工作。在高校教育事业中，创立德育工作可帮助学生提升自身对道德的认识，并帮助学生养成良好的道德品质。但是，德育工作的教学目标并不在于对知识的传授，而是对于学生德育品行的培养，当学生养成一定良好的道德观念时，将有利于学生在实际生活中、在步入社会后个人行为品行。因此，作为高校德育工作者，辅导员需要先全面了解学生的心理特点，及时掌握学生心理变化情况，根据学生实际情况，进行有效的德育工作，从而加强学生道德认识，帮助学生规范言行，并养成良好的道德品质。（二）规范学生道德行为。在现代教育理念中，普遍以受教育者为教育活动主体，也是教育工作实施的主要对象。因此，高校德育工作不能停留在仅传授学生理论知识，还应注重引导学生通过实践与思考来提升自身的德育观念。并根据深思熟虑做出正确的判断与决策，以明确道德行为主，进行不断规范自身道德行为。在这个时期，从事高校德育工作的辅导员发挥着较为重要的作用。因辅导员在日常教育工作中与学生接触时间较多，能够及时发现学生的优点与不足之处，可对学生道德行为作出客观评价，并适时给予鼓励与评价，从而促进学生良好品德行为的形成。

三、互联网环境下高校辅导员德育工作面临的问题

（一）德育教学手段单一。随着互联网时代的快速发展，社会对综合素质人才的需求逐渐增多，并加以注重人才个人道德品行、道德观念等方面，以确保社会经济的健康发展。但是，我国多数高校德育工作辅导员并未认识到这一现象，并长期受传统德育工作模式的影响，已经根深蒂固。部分高校德育辅导员在进行授课时，普遍采用灌输式教学方法，即“老师台上讲，学生台下听”模式，极少有辅导员带动学生一起学习的现象，使学生被动接受督导员所传授知识。在这样教育手段单一的模式中，很难激发学生对学习的积极性以及学习兴趣，并影响学生在德育课堂中的学习感受，从而容易形成学生厌学现象。同时，这种单一的教学模式，并不利于师生之间情感交流，使辅导员无法及时掌握学生心理状况，严重影响着德育工作的顺利施展。（二）德育教育工作与实际相脱节。近年来，随着网络信息化时代的日益愈近，大多数教育事业已逐渐采用互联网技术进行教学，使之教学效率不断提升。但是，我国部分高校辅导员在进行德育工作时，因受传统教育理念长时期熏陶，较为恪守固有的观念和理念，缺乏与时俱进精神，过度注重原则性与规定性，使之无法跟紧时代脚步，形成与实际相脱节现象。同时，因社会经济的迅速发展，对于人才德育教育日益重视，所属高校学生数量一直呈增长态势，与此同时，高校德育工作辅导员工作量也在逐渐增加，部分辅导员往往会因人员增多和人员复杂，而难以顺利完成德育工作的开展。从而降低辅导员高效德育工作的教育效率，无法在互联网背景下顺利发展。

四、互联网环境下高校辅导员德育工作创新的有效策略

（一）利用互联网，创新德育工作教学方法。在高校德育工作中，辅导员应摒弃传统单一教学观念，利用互联网中含有的互动、平等、共享、开放、先进、自由等特性，进行创新德育工作教学方法。首先，高校辅导员在创新德育教学方法过程中，可利用互联网中丰富并广泛的教学资源，并结合互联网时代中含有的“快时代”思维理念，进行制定互联网时代下先进的教学手段。其次，高校德育辅导员可利用互联网中先进的社交平台，如QQ、微信等软件，可每天定时在朋圈等有效的德育理念信息，让学生通过辅导员分享的德育信息进行完善自身德育理念，从而提升学生产生正确的德育意识。同时，辅导员还可借助社交平台与学生进行相互交流，并通过回复学生Email、浏览校园BBS、学生博客上的热门帖子等聊天途径，以确保及时掌握学生心理、思想、学习、生活等方面动态。此外，辅导员还可以在学术论坛中主动发帖、组织网上主题团日讨论等，及时良性德育信息，营造良好舆论氛围，从而促进德育工作事半功倍，提升学生德育意识。（二）利用互联网，完善辅导员工作能力结构。在移动互联网的不断发展下，对高校德育工作和学习的影响不断加深，很多高校学生比较热爱与网络游戏、网络社交平台、网络信息资源共享等，虽然这些互联网资源极有可能会影响学生学习效率。但是，如果高校辅导员能够充分掌握这一机遇，正确运用互联网中有利的学习条件，将会大幅度提升高校德育教学效率。因此，教师应利用互联网中先进的信息技术，创设网络德育专业学习平台，并扩充学习平台中的学习资源，坚持“一直学习资源无限量免费获取”学习理念，把握住“免费时代”学习规律。这样一来，不仅能实现学生通过互联网学习平台，随时随地的进行浅阅读、现搜索等，有效的提升学生学习效率，并保障学生对德育理念的吸收。还可减轻辅导员德育工作教学负担，完善辅导员工作能力结构，从而促进在互联网背景下，高校辅导员德育工作的实施效率。（三）利用互联网，转变辅导员德育工作思想观念。当前，互联网信息技术已逐步覆盖到辅导员学习、工作和实际生活当中，并发挥着创新思想、引导行为和指导工作的作用。互联网信息技术中拥有者极为丰富的信息资源以及广泛的德育内涵，具备着不受时间、地域等限制特性，是一个虚拟和开放的网络平台。在思维开放的互联网平台上，辅导员可以与来自不同地区、不同年龄、不同经历及不同专业的学生进行交流与讨论，扩展自身思维边界，丰富自身知识存量，并转变自身以往传统德育教育观念，从而提升德育工作教学效率。同时，互联网具备着平等精神的特性，辅导员受互联网思维的影响下，在进行德育工作时将不再以管理者与教师的身份与学生接触，而是以朋友或者平辈身份进行与学生沟通交流。可有效地改变以往教师为主体的学习氛围与摒弃刻板的说教，使学生感受到德育课程教学的轻松与愉悦，从而拉近师生之间的距离，并调动学生在德育教学中的参与性，以便提升学生德育观念的理解与掌握。

五、结语

总而言之，在互联网背景下，高校辅导员只有不断创新自身教学方法，革新德育教学理念，并利用先进的互联网技术，来拓展德育工作的教学手段，才可有效的提升对高校学生德育理念培养效率。同时，高校辅导员应利用互联网技术不断完善自身工作能力结构，转变自身思想理念，并明确自己的职业性质与在工作职责，才可有效的促进学生形成正确德育观念与道德行为。

【参考文献】

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作者:欧阳佳佳 单位:昆明冶金高等专科学校商学院