中学教师职业道德缺失问题及对策

【摘要】近几十年来我国教育取得了各个方面的成就，但是随着社会形式的复杂化，人们的观念也发生着巨大的变化，部分教师的职业道德受到了世人的谴责和质疑。怎样看待和解决教师的职业道德缺失问题已成为目前社会教育的热点问题。本文从当前部分中学教师职业道德现状出发，介绍了部分中学教师过于看重个人利益、漠视学生人格并予以体罚、缺乏敬业精神等道德缺失现象，并从个人素质、学校管理、社会环境的影响三个主要方面深入分析了其产生原因，最后针对其原因，从教师个人道德素质的完善、学校评价和培训机制的健全，社会监督的加强等方面提出了解决这一问题的方法和对策。

【关键词】中学教师；职业道德；现状及对策

近年来，人们的价值取向随着时代的发展发生着巨大的变化，教师职业道德缺失的现象逐渐在部分中学教师队伍中开始出现。这种现象虽然并不代表教师队伍的主流，但是“不积小流，无以成江海”，因此，如果等到“汇成江海”之时，便已无力回天。因此，研究我国部分中学教师职业道德缺失的问题，并对其作出正确的分析和把握，这不仅有利于我国中学教师职业道德素养的提高，而且对我国教育事业今后的发展具有深远的意义。

一、部分中学教师职业道德缺失的现状

（一）部分教师过度看中金钱利益，不能廉洁从教。1.有偿家教之风盛行。有部分教师把教育工作仅当作是获取利益的一种方式，在寒暑假或者周末接受“有偿补课”，这些教师将师生之间本来单纯的教育关系硬生生转变为金钱关系。虽然有偿家教可能会对学生的学习有那么一些帮助，但是部分教师的这种行为已经是典型的以教谋利的行为。这种行为严重冲击着教师职业道德的底线，不仅使教师的形象得到破坏，而且还会使社会形成一种不良的风气。2.收礼现象普遍。改革开放以来，随着各种西方思想潮流的不断涌入，拜金主义和功利主义逐渐影响着人们的思维，使得部分中学教师的人生观和价值观扭曲，请客和送礼之风此消彼长。这种情况使师生之间的单纯的教育关系变味了，更多的是金钱利益关系，部分教师在接受“人情”后难免会对某些学生给予“特殊照顾”，这就使得班级里出现教师对学生的不公正待遇现象。（二）部分教师不尊重学生人格，侵害了学生的权利。1.对学生缺乏尊重和关心。教师与学生的关系是至关重要的。而教师对学生的爱是教师与学生的感情基础，然而在部分中学教师队伍中，有些教师对那些学习成绩优异和家境条件比较好的学生会给予更多的关注和照顾，而对那些学习成绩差和家境条件不好的学生不管不问，甚至对他们进行讽刺挖苦。有的教师认为，班级里如果差生过多会拉低班级成绩的优秀率，因此为了提高班级成绩，他们会把差生放到最不起眼的地方，而把优秀的学生放在最中间和最前边。这种行为是不利于良好师生关系的形成的。2.体罚或变相体罚手段盛行。中学生处在青春期，他们的心理发展有明显不成熟的表现。部分教师队伍为了使他们听从教师的管理教导，便采用体罚或变相体罚的方式。其中，农村中学教师体罚学生的现象更加严重。教师因为学生的一些不良行为等行为，通常会采用各种方式来惩罚学生，而且还有少数教师对这些学生进行言语辱骂。虽然他们的这种方式是为了对学生进行管理教育，但是是不正确的，甚至是违法的，他们只是一味的训斥惩罚学生，而并没有帮助学生分析他们之所以会出现这些不良行为的原因，这严重损害了学生的身心健康和人格尊严。（三）部分教师备课、上课不认真，缺乏敬业精神。在当今社会，越来越多人只是看中了教师职业的稳定而想成为一名教师。因此大多数中学教师还是缺乏敬业精神的。部分中学教师备课只不过是浏览一下课本，然后借用之前老师的课件，上课时单纯的向学生传授科学文化知识，而忽略了学生在多方面的全面发展。可以说这些教师是教教科书而不是用教科书教，只是作为一名传授者，而不是一名研究者存在。这些教师不会考虑在教学过程中所产生的问题，更不会去思考学生在这个阶段的知识接受水平，做不到及时的反馈，这样对学生是不负责的表现，更无法保证学生德智体各方面的全面发展。

二、部分中学教师职业道德缺失的成因分析

随着人们的价值观念的多元化，部分中学教师迷失了自己，在价值取向上也出现了偏差。同时，当前的社会环境和学校的管理监督方面也存在纰漏，这也是部分中学教师出现职业道德缺失现象的一个重要原因。这种现象严重影响了学生身心的健康发展和教育事业的发展与提高，要想有好的应对措施，必须要首先研究教师出现这一系列问题的原因。（一）教师职业道德缺失的个人因素。1.教师自身不注重师德修养。教师要想养成高尚的师德,首先必须要提升进行道德修养的自觉性。但是,部分中学教师忙于钻研教材、提升学生的成绩，因此很少有教师重视自身的道德修养。因为大多数教师认为教好书了就是一个好老师。部分老师认为有好的教学成绩才是务实，而所谓的师德修养是虚的。这种想法是错误的或者说是有偏见的，学生的一些行为是和教师学的，因此，如果教师没有好的道德修养，那么学生也很难养成良好的道德修养。2.教师法制观念较为淡薄，不能依法执教“在教育法制化的社会中,教师依法执教已不单纯是个执法问题,而且成为教师应当遵守的重要的职业道德规范。”[1]由于部分教师平时很少接触法律相关知识，法律意识淡薄，在教育教学过程中常常漠视对学生的尊重和对学生权利的保护,违法行使或滥用职权,对学生的一些不当行为往往对学生进行体罚，有些教师还认为,对学生进行体罚才能让他们长记性，这是出于对他们的关爱，是为他们着想，但是他们全然不明白“爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品质。”[2]（二）教师职业道德缺失的学校因素。1.缺乏科学合理的教师评价机制。教师的工作最主要的特点就是具有复杂性,因此，每个教师的精力和热情都是有限的，要能够不断地调动和挖掘出来，就要有一种体制来起到激励的作用，这便离不开学校有效的评价机制的建立。这样才能有效调动教师的积极性。目前大多数学校对教师的评价体系上更看重的是教师的教学水平教学成绩，而忽视了教师职业道德水平，因此是不科学、不全面的。由此便导致了部分教师只追求教学业务水平，而忽视自身职业道德的发展，从而造成部分教师师德不过关。2.缺乏科学合理的教师监管机制现在很多学校都重视对教师的教学进行管理和监督，而忽视教师的师德管理。很多学校都想有一个好的成绩，因此平时大部分精力都投入到抓教育、抓教学质量上，而对学校教师的师德给予了过少的关注。而有些学校可能会稍微对师德问题有些关注，那也仅仅是在教师出现了有违师德的行为的时候才会在上级的号召下抓一抓。由此，我们可以看出，部分学校仍然是缺乏科学合理的教师监管机制，因此，部分学校在抓师德建设方面还没有做到极致。（三）教师职业道德缺失的社会因素。1.教师价值取向多元化。唯物辩证法认为,世界上的一切事物都是存在于普遍的联系之中的,每一种现象都是由另一些现象所引起的,世界上根本不存在没有原因的结果。改革开放以来，西方价值观念不断的深入我国，使得我国国民呈现出价值取向多元化的态势。随着经济全球化、信息网络化和市场经济的发展，“中西方文化、传统文化与现代文化等多种文化交织在一起，形成多元并存的文化格局。多元文化的形成使人们的思想更加自由、开放，人们可以自由地选择自己的生活方式，追求自己的人生理想，实现自己的人生价值。”[3]这同时对教师也有很大的影响，导致了部分中学教师的价值取向也出现了多元化，有些教师过分追求和重视个人利益。2.部分地区教师待遇不公。虽然国家出台了相关的条文提出要逐步提高教师的工资待遇，但是仍有部分地区存在着教师待遇不公的问题，尤其是在我国部分农村及偏远地区，教师所付出的劳动与最终得到的收入之间是不合理的。教师的工资有了一定提升，但是如果和其他一些行业相比，教师的工资待遇还是比较低的。甚至有些地区尤其是一些农村偏远地区拖欠教师工资的现象仍非常严重。在这样的现状下，便会沉重打击教师教学的积极性和热情，由此便会出现教师不负责、对教学工作敷衍了事等一系列教师职业道德缺失的现象。

三、针对中学教师职业道德缺失现象的对策

（一）个人层面。教师要不断提高自身道德修养。加里宁曾这样来描述教师，“他的一举一动都出在最严格的监督之下,需知天地间没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细,更加敏捷……”[4]中学教师要始终树立终身学习的信念，不仅要不断用科学文化知识来提升自己，同时也要时刻提醒自己加强职业道德修养，形成高尚的师德。中学教师在教学工作中不仅要向学生传授科学文化知识，做到尽职尽责，同时也不能对学生有偏爱，要对学生一视同仁，在教学实践过程中不断提升自身的职业道德修养，做一名真正合格的人民教师。（二）学校层面。1.建立健全多元化教师评价制度。学校在制定教师评价制度时，不应仅看重教师的业务水平，更要重视师德的评价，要把师德作为教师进行评职称、晋升的重要指标，要将教师教学业务能力的评定与教师师德水平的评价相结合，从而保证教学质量的提升与教师师德素养的发展两不误。评价不只是对教师工作的一个评定过程，更重要的是为了促进教师工作水平的提升和教师师德的提升，最终达到促进学生全面发展的目的。2.对教师进行定期培训。提升教师的职业道德素养，对我国教育事业的持续健康发展是至关重要的，教师是人才培养的主力军、执行者，因此，我国未来的发展是离不开优秀的人民教师的。所以，要加大对教师队伍在师德方面的培训力度，不断提升教师队伍的师德修养，使教师教书育人的本领发挥到极致，做到高水平、高质量。学校可以定期对教师进行培训，建立健全教师师德培训的一个长效机制，将对教师队伍的师德培训工作贯彻落实下去，使它贯穿于教师在校培训、职前培养和职后培训的方方面面。(三)社会层面。教师职业道德素养的良好发展也是离不开社会的监督的。有关教育行政管理部门和社会各界也要切实发挥好监督的作用，社会应调动学校、家长、学生以及各个相关领域的人们都参与到这个监督中来，因为这是关系国家前途命运的。教育行政部门和学校可以联手打造对教师职业道德进行监督批评的有效平台，从而及时的获取有关信息，监督教师及时改正一些不良行为，切实促进教师形成良好的职业道德素养。教育，“主要是依据一定的价值观而作出的不同选择的有目的的行为”。[5]教师是对学生进行“传道授业解惑”的主要承担者，因此教师的价值观如何对学生、对社会乃至对整个国家的未来都是至关重要的。教师的师德关系着学生的健康发展，学生是祖国未来的希望，因此学生的发展关乎国家未来发展以及伟大复兴中国梦的实现。所以，中学教师的职业道德的发展仍然需要教师自身、学校还有社会的共同努力，需要我们不断进取，不断实践，最终实现教育事业发展的巅峰状态！

参考文献：

[1]赵宏义.当代教师职业道德[M].北京:中央广播电视大学出版社,2003.

[2]王道俊.王汉澜教育学[M].北京:人民教育出版社,1993.383.

[3]林崇德.师德通览[M].济南:山东教育出版社,2000.

[4]加里宁.论共产主义教育与教学[M].北京:人民出版社,1957.77.

[5]成有信.教育学原理.[M].河南:河南教育出版社,1993,300.

作者:申瑞 李敏 单位:华中师范大学