精细化学论文范文10篇

精细化学论文范文篇1

1.1选课学生的学习状态及存在问题分析

精细化学品化学是我校应化学生在大四第一学期开设的课程。在开课之前我们做过调查，提出三个问题让学生回答：一是，你为什么要选这门课？二是，你了解精细化学品吗？三是，你选这门课主要是想了解那些问题？学生在思考后，对于第一个问题，大部分同学的主要目的是为了拿学分，有的同学直接就说没有其他的科目可选而只能选该课，而对后两个问题回答的非常模糊，说不出所以然，只有个别同学表示虽然不能讲清精细化学品的概念，隐约认为和我们的生活非常相关，想通过精细化学品的学习来掌握一些配方技术。通过这几个问题的回答，可以看出虽然是学生自己选的课但是大部分学生学习目的不是十分明确，这就需要教师加以正确的引导。开课过程中，首先在绪论中主要讲授了精细化学品的定义，特点，作用，主要内容，发展趋势，通过这几方面问题的阐述，主要使同学解决了调查中的前两个疑惑。绪论讲授过程中引用大量的例子和数据，如涉及到洗涤剂、化妆品等日用化学品及一些前沿技术的应用如DNA测序用到的染料、液晶染料、防火涂料、变色龙涂料等功能性染料和涂料时，学生反响很大，表现出极大的兴趣。而随着课程的进行，具体到每一章节需要掌握理论性非常强的枯燥知识，如解释高性能颜料化合物结构和性能之间的联系时，学生的情绪明显的低落下来。我们又做了一次调查，就是让大家谈一下上课的感受，主要是指授课内容方面，很多同学表示理论的东西太枯燥，仅靠授课教师的叙述引不起很大的兴趣；另外，存在着个别学生请假或逃课的现象。我们分析造成这种现象的原因，一是大四的学生面临考研和就业的压力，有些同学认为逃课无关紧要，只要最后能拿到学分就行；二是，以教师为中心的注入式教学模式很难提起学生的学习热情。老师辛辛苦苦查资料、备课，学生没有接受多少。这就促使我们对课程上课的形式和内容作出适当调整。

1.2课程设置时间探索

由于精细化工产品的范围十分广泛，目前很难明确专业的学科领域，但从它们的研制、生产、应用三个方面来考虑，精细化工的基础是应用化学，其内容主要涉及无机化学、有机化学、分析化学以及物理化学的基本知识。而这四大化学我校应化专业学生在三年级的上半年已经全部开完。鉴于大四学生面临着考研的压力以及考研时方向的选择，可考虑将精细化学品课程安调整在大三第二学期开课开课。提前一个学期的开课为同学考研方向的选择提供了一定的参考；避免了就业压力的干扰，使学生可以安心学习，增加专业知识，以便就业时为自己提供就业便利。

1.3课程设置内容探索

精细化学品这门课涉及的内容非常之多，既包括染（颜）料、涂料、农药、表面活性剂、日用化学品、食品添加剂、饲料添加剂、水处理剂、塑料助剂、皮革化学品、纸用化学品等传统的精细化工产品，又包括电子化学品、医疗用化学品、IT行业用化学品等新型的精细化学品。高级“应用型”地方性人才是我校应用化学专业的人才培养目标。因此,学生基本理论、基本技能的培养是最重要,也是最基本的一个原则。精细化工课程做为应用化学专业的一门选修课,在教学的过程中就应该把握这一基本原则,把重点放在提高和加强学生的基本理论、基本知识及基本能力的培养上，着眼于学科发展来认识与理解精细化学品，这是我们的基本出发点，并以此来指导精细化学品化学课程内容的筛选，彰显课程的时代感、凸现课程的作用与地位。因此,在教学过程中我们从制定大纲开始，全面、准确的把握好知识结构和内容，认真备课,多了解精细化工行业的一些最新资讯。力求做到既全面涵盖,又突出重点;既有必要的基本理论,又有丰富的实用技能。针对精细化工课程内容多,知识涵盖面广,而学时少的特点，我们决定采取：

1.3.1在选用有关教材时，仍继续保留染料、颜料、荧光增白剂、涂料、香料、化妆品和农药等传统章节,光谱增感染料和彩色显影成色剂暂时舍去不讲。在教学过程中,对相关产品的分类、结构性质、合成方法、应用、发展现状及趋势等,都必须作尽可能全面、细致的讲授。

1.3.2对于研究性较强的高新技术知识,如感光材料；纳米材料；功能高分子材料；防水、防污、防火等功能性涂料。这些知识虽然专业性、前沿性较强,但针对我们的培养目标和地方特色,作为了解性知识较为适宜。在教学手段和方法上,由于存在着教材滞后问题。要想使学生真正达到学以致用的目的,了解精细化学品化学的前沿和发展方向,让学生参与课堂内容的讲授和进行课堂讨论,如讲到功能性染料和功能性涂料时，我们将以往由教师查新后再整理讲授的方式,改为让学生自己选题→查新→写论文→上台讲课,然后当场解答老师和其他同学提出的相关问题,最后由老师点评小结。论文作业的成绩是根据学生的论文、讲课和回答问题的质量来综合评定。一开始同学不是很适应，主动站到讲台上的很少而且很紧张，在授课教师的一再启发和鼓励下，同学们积极踊跃发言，由于是“同学讲，同学听”充分调动了学生的积极性。在答辩时,气氛活跃,课堂效果生动。大多数同学都欢迎这种讲课作业,认为不仅掌握了最新专业知识,而且对自己的表达能力、论文写作能力、知识的运用能力的提高颇有好处。如，很多同学之前根本不知道文献引用的顺序以及如何在适当的位置标注文献出处，经过这次亲自整理论文才把这些问题一一搞清楚。

1.3.3对于与专业基础课无机、有机、分析的有关内容,如光与色的关系，偶氮类染料制备中的重氮化和偶合反应等。这些是理解和掌握染料知识的基础,又都是学生学过的课程,教学过程中,可采用“信手拈来”的方式,同时也给学生“温故知新”的效果。

1.3.4对于那些和重点知识密切相关,同学较熟悉且又十分容易掌握的内容,如涂料的分类、用途、基本组成等，在经过染料、荧光增白剂、有机颜料的示范和讲授的基础上，给同学提纲采取让学生去图书馆查阅相关资料，学生自学和思考。下次课时,将这些问题作为课堂讨论的话题,学生分组交换意见后,各组可派一位同学上台论述。这种互动方法既可以提高学生的自学能力,又可以让学生在学习的过程中学会团队合作,增加自信心,提高综合素质。

1.4改变课程考试方式，培养学生综合素质

传统考试以闭卷为主，主要考查学生对课程基本知识的记忆和理解。而精细化学品的学习要求除了一些基本知识的掌握外，还有对一些学科前沿的理解。既然课程改革要兼顾知识传授和能力素质培养,那么成绩的考核就不能只看闭卷考试的卷面成绩,而应有多种形式的考核。因此,我们的做法是平时成绩占20%,期末闭卷考试成绩占40%,论文成绩占40%。考试方式的调整,克服了闭卷考试的某些局限,使学生不仅仅为考试而被动学习,能够在主动愉快的氛围中学好这门课程。

2结束语

精细化学论文范文篇2

【关键词】初中化学;自学;精细化;教学策略

在新课改素质教育背景下，鉴于传统课堂教学中的粗放型教学模式，教师开始将精细化管理模式引入到课堂教学中，实施了精细化教学模式。所谓的精细化教学模式是指教师在课堂教学整个过程中，要对教学内容、教学对象进行细致的分解，并将教学目标进行细分、量化，进而优化整个教学流程，将教学目标进行逐个落实，进而达到提升课堂教学效果的目的[1]。

1.初中化学与精细化教学

初中化学是一门非常重要的学科，尤其是在新课标的要求下，对初中化学课堂教学提出了更好的要求。在素质教育背景下，教师在初中化学课堂教学中，必须要加强学生自主学习能力的培养。而在培养学生化学自主学习的过程中，精细化的教学模式，就是最为重要的实现途径。具体来说，在初中化学自学的精细化教学中，首先就是要做到“精”、“巧”、“细”。所谓的“精”就是指在具体的化学教学中，将课堂中的知识精华进行有效的集中，要求教学内容必须要精要，进而使得结论更加精准；所谓的“巧”则是指教师在实教学中，必须要通过巧妙的设计，确保教学的节奏要保持自然；“细”则是指在化学教学中，教学步骤必须要进行细化，并在对其中蕴含的化学知识进行细化，进而完成教学的需求。

2.初中化学自学的精细化教学模式分析

（1）精细化备课自主学习与以往教学模式下的学习模式相对，属于一种主动型的学习方式，这是当前新课程改革下的化学教学特点。在培养学生化学学习能力的过程中，教师可充分借助精细化教学模式，逐渐改变传统学生的被动学习模式，进而在精细化教学模式的引导下，引导学生积极主动参与到化学课堂学习中。据此，在精细化教学模式下，教师必须要在课前进行精细化的备课，为提高课堂教学质量、激发学生自主学习兴趣奠定基础。在课堂教学中，备课是其中最为重要的基础和前提，教师在备课的时候，之后坚持精细化备课模式，做到心中有数，才能在具体的化学课堂教学中，将教学重难点进行逐一突破。（2）精细化教学设计在培养学生自主学习能力的过程中，教学设备也是其中最为重要的环节，直接决定了课堂教学质量。对于一节化学课来说，其是否具有生命力、是否具有灵魂，是否能够最大限度激发学生探究的欲望，进而完成自主学习能力等培养，关键就在于教学设计。因此，教师在进行化学自学教学中，为了更好地引导学生积极参与到化学知识的探究学习中，必须要实施精细化教学设计。就化学课堂教学而言，化学实验是其中最为重要的组成部分，同时也是培养学生自主学习能力的关键。因此，教师在化学自学精细化教学的时候，首先就是要加强化学实验教学的精细化设计。具体来说，在对化学实验进行精细化教学设计的时候，可从三个方面进行：①教学设计必须要具备趣味性。鉴于初中化学知识具有加强的抽象性、理论性，学生在学习过程中，常常感受到枯燥、吃力等现象，影响了学生自主学习能力的培养。据此，教师在对化学实验教学进行设计的时候，必须要使其充满趣味性，以促使学生积极主动参与到自主探究学习中；②实验教学设计必须要具备生活性。为了借助实验教学更好地引导学生进入到探究学习中，教师在进行精细化教学设计的时候，必须要结合学生的实际生活进行实验教学设计，使其具有极强的生活性；③实验教学设计必须要具备梯度性。鉴于学生之间的个体差异性，教师在精细化教学模式下，必须要结合学生的实际情况，将实验教学设计设置成难度系统不同的问题，并以此培养学生自主学习能力。

3.结束语

综上所述，在新课改背景下，传统粗放型的初中化学课堂教学模式中的弊端逐渐显露出来，根本无法满足当前新课标形式下的人才培养需求。在新的形式下，为了进一步提升学生的自主学习能力，必须要将企业的“精细化管理”理念引入到课堂教学中，通过精细化备课、精细化教学设计、精细化课堂教学、精细化教学评价等，不断实现学生化学自主学习能力的培养，以更好地满足当前的人才培养需求。

参考文献：

精细化学论文范文篇3

【关键词】精细化工企业；现状；发展

1我国精细化工的发展现状及存在的问题

精细化工率（精细化工产值占化工总产值的比例）对一个国家或地区化工发展水平的高低有着重要影响。世界精细化工在经济发展和科技进步的国际环境下已进入成熟期，我国在精细化工方面取得了重大成就，但与国外发达国家相比，还有很大的差距，不能适应国民经济的进步，人民生活的高质量发展，存在着以下问题。1.1生产技术水平有待提高。精细化工生产的工艺技术有待改善，还没有普遍使用像氢还原、连续硝化、绝热硝化、液体SO、磺化等比较先进的技术，很多小企业的生产方式比较粗放、分散，自动化水平低，特别是在单元操作、工艺路线及产品后处理等方面还停留在20世纪中后期的水平。国内在精密高分子树脂和材料，高质陶瓷，液体材料，化学品信息化等新领域的发展才刚起步。1.2产品质量较低。因为产品质量不好，数量少，生产缺乏系统化和专业化等原因导致我国高质化工品在国际市场上价格低，处于弱势地位，高质精密产品主要依赖国外进口，如我国纺织业所需的染料，但从数量上看，国内产品可提供90%以上，但从品种方面看，只能满足50%的需求；又如为满足国内生产需要，需要大量进口医药、农药等原药和中间体。这表明我国的精细化工不能满足自身发展的需求，一定程度上依赖国外。1.3产业结构不合理。高科技在信息化学品，磁记录材料，功能树脂等许多领域占比例很低，甚至在很多有相对优势的领域也没有形成产业优势，多数传统产品的国际竞争力严重不足。1.4企业规模小而散。目前我国的精细化工企业大约在一万家左右，其中涂料工厂数量约4500多家，染料工厂和颜料工厂、农药原药和制剂工厂、化学药品生产厂数量都在1500家左右。大规模的生产厂寥寥无几，最近几年来长三角等地虽然出现了多家规模较大的染料和中间体生产厂，其中分散性染料扩大成了7万吨/年的生产规模，成功成为世界大规模分散染料生产商，但事实上与国外的生产商的市场规模还有很大差距。1.5科技研发投入力度较小。国家及企业越来越注重对科研技术的投入状况，但是还没有建立完善以企业为中心的科研创新体系及制度，多数精细化工企业没有完善的科学技术开发、实用型研究、市场开拓和生产技术服务机构，缺乏创新能力。我国科技力量的中心是科研院所和高校，企业相关人才资源不足，研发能力较弱，而生产环节的中心在企业，这就造成了生产和科研环节脱节、科技成果的转化率低的现象。加之计划经济的影响，应用研究和市场营销得不到科研单位和生产厂的重视，这些因素都阻碍了中国精细化工的发展。

2精密细致的化工产品的发展趋势

2.1新型精细化学品逐渐替代传统精细化学品。很多精密细致化工品如肥皂、燃料、油漆等都与人们日常生活息息相关。随着经济和科技的发展，未来精细化工产品的科技含量会更高、数量会更多，如环保型的新型农药；汽车、建筑、轻纺工业用的特质胶粘剂；织染用的环保型燃料等。传统精细化工品将会逐渐被新型精细化工品替代，精细化工将以更低的能耗和毒性生产出高品质的产品，其效益也将大大提升。部分精细化工产品因其技术与科技水平的制约具备一定的毒性，如人们经常使用的塑料袋，虽然人体对其毒性能够承受，不会有生命危险，但也有很大的安全隐患。随着技术水平的提高，精细化化工产品在安全性、便捷性和环保性等方面将会有很大的提高[1]。2.2加强绿色精密细致化工的引导宣传工作力度。伴随经济社会的进步和绿色产业的迅速发展，生态环境问题得到了社会各界的广泛重视，我国正面临着经济结构的优化升级，必须高度重视绿色精细化工的发展情况，充分意识到其是促进我国经济不断高质发展的主导力量。我国人口众多且环境质量较差，所以，发展绿色技术和绿色产业是国民经济发展的关键，所以要主动增强有关绿色精细化工知识的普及、引导和宣传，加大对这方面产业的支持力度，完善相关政策支持，促使我国绿色精细工业的发展得更好更强。2.3正确对待精细化工发展的大环境。在经济发展的大环境下，相关工业范围的发展突飞猛进，无论数量、品类还是在质量方面，市场对精细化工产品的需求都有了新的要求，这就为精细化工的发展奠定了广泛的市场基础[2]。同时，也改变了市场的供求关系，一定程度上形成了买方市场，我国企业生产的产品并不符合市场需求的标准，比如数量，质量等方面，加剧了我国精细化工市场上的构造性矛盾。随着经济全球化与改革开放格局的形成，特别是中国加入世贸组织之后，精细化企业间的竞争会更加激烈，国外企业成了我国大多数精细化工企业的竞争对手。因此，我国的精细化工企业在自身优势基础上调整战略，重新调整企业发展的方向和目标。企业发展的最终目标是增强经济效益和国际竞争力，企业调整的改革要和国家政策相一致，利用国家促进经济发展的财政支持、相关行业发展的产业政策、外资的政策等推进高新技术产业发展的技术改造。2.4增强和国际合作，促进精细化工发展。我国国民经济发展稳定，社会经济持续发展，我国在精细化学工业品和特种化学品方面有着广阔的消费市场，这导致了很多国际公司来中国投资精细化工业，加强了国际合作，进一步促进了精细化工业的发展。2.5创新技术。近几年中，新技术在我国生产程序中得到了广泛应用，并且发展了反向工程，剖析未知物等新技术，我国化工企业得到了有效发展，为我国的化工业提供了技术基础。随着我国化工业的发展和科技的发展，我国开始产生一些新兴行业，如化工服务业。近年来，伴随持续发展与深化分析技术，各种新兴的化工业技术名词诞生。就整体而言，属于一项技术创新成果，属于新兴的分析技术的微谱分析，对中国精细化工发展有着至关重要的作用。回看我国的化工企业发展历程，很明显的感觉到，我国的化工业多以生产为主，而从事技术研发的企业很少，这也导致我国与世界发达国家有着很大的发展差距。而微谱分析技术可以用来学习国外先进技术，并能加以吸收和创新，这一定程度上可以打破西方的技术垄断，进一步促进中国精细化工行业的不断发展。2.6走可持续发展之路。以往的教训告诫我们，一味单纯模仿国外技术来生产产品，虽然可以绕开发达国家设置的技术壁垒，对我们起到一定程度的帮助，但是这绝不是长久之计，从长期看这要付出惨重的代价，如果市场需求得到了缓和，许多问题都会一一暴露出来，比如生产技术落后，适应市场改变能力较弱等，这使很多设备遭到淘汰，很多职工下岗，使得我们失去了对市场的主导作用，很难从困境中解脱出来。在中国加入WTO之后，我国仿照外国的机会更多了，然而因为国际推行知识产权，导致我国在技术上得不到什么好处。因此，我国精细化工企业的发展一定要靠自身进行科研，自主开发先进技术，增强我国的技术水平。只有这样，才可以走上可持续发展之路。

3结语

精密细致工业具有良好的发展前景。经济的高质快速发展促进着科学生产技术不断提升，这项技术也会得到更为广泛的关注。企业准确定位发展方向，并且要严格依据市场运行情况，更要重视相关技术的开发和研究，进一步树立品牌，提高其知名度，与国际化接轨。

【参考文献】

【1】梁冰,梁晨,陈素怡.基于“互联网+”的精细化工专业课程发展探析[J].广州化工,2019,47(03):153-155.

精细化学论文范文篇4

（一）力学性质

高韧、高硬、高强是结构材料开发应用的经典主题。具有纳米结构的材料强度与粒径成反比。纳米材料的位错密度很低，位错滑移和增殖符合Frank-Reed模型，其临界位错圈的直径比纳米晶粒粒径还要大，增殖后位错塞积的平均间距一般比晶粒大，所以纳迷材料中位错滑移和增殖不会发生，这就是纳米晶强化效应。

（二）磁学性质

当代计算机硬盘系统的磁记录密度超过1.55Gb/cm2，在这情况下，感应法读出磁头和普通坡莫合金磁电阻磁头的磁致电阻效应为3%，已不能满足需要，而纳米多层膜系统的巨磁电阻效应高达50%，可以用于信息存储的磁电阻读出磁头，具有相当高的灵敏度和低噪音。

（三）电学性质

由于晶界面上原子体积分数增大，纳米材料的电阻高于同类粗晶材料，甚至发生尺寸诱导金属——绝缘体转变（SIMIT）。利用纳米粒子的隧道量子效应和库仑堵塞效应制成的纳米电子器件具有超高速、超容量、超微型低能耗的特点，有可能在不久的将来全面取代目前的常规半导体器件。

（四）热学性质

纳米材料的比热和热膨胀系数都大于同类粗晶材料和非晶体材料的值，这是由于界面原子排列较为混乱、原子密度低、界面原子耦合作用变弱的结果。因此在储热材料、纳米复合材料的机械耦合性能应用方面有其广泛的应用前景。

二、纳米材料在化工行业中的应用

（一）在催化方面的应用

催化剂在许多化学化工领域中起着举足轻重的作用，它可以控制反应时间、提高反应效率和反应速度。大多数传统的催化剂不仅催化效率低，而且其制备是凭经验进行，不仅造成生产原料的巨大浪费，使经济效益难以提高，而且对环境也造成污染。纳米粒子表面活性中心多，为它作催化剂提供了必要条件。纳米粒于作催化剂，可大大提高反应效率，控制反应速度，甚至使原来不能进行的反应也能进行。纳米微粒作催化剂比一般催化剂的反应速度提高10～15倍。

纳米微粒作为催化剂应用较多的是半导体光催化剂，特别是在有机物制备方面。分散在溶液中的每一个半导体颗粒，可近似地看成是一个短路的微型电池，用能量大于半导体能隙的光照射半导体分散系时，半导体纳米粒子吸收光产生电子——空穴对。在电场作用下，电子与空穴分离，分别迁移到粒子表面的不同位置，与溶液中相似的组分进行氧化和还原反应。

（二）在涂料方面的应用

纳米材料由于其表面和结构的特殊性，具有一般材料难以获得的优异性能，显示出强大的生命力。表面涂层技术也是当今世界关注的热点。纳米材料为表面涂层提供了良好的机遇，使得材料的功能化具有极大的可能。借助于传统的涂层技术，添加纳米材料，可获得纳米复合体系涂层，实现功能的飞跃，使得传统涂层功能改性。涂层按其用途可分为结构涂层和功能涂层。结构涂层是指涂层提高基体的某些性质和改性；功能涂层是赋予基体所不具备的性能，从而获得传统涂层没有的功能。结构涂层有超硬、耐磨涂层，抗氧化、耐热、阻燃涂层，耐腐蚀、装饰涂层等；功能涂层有消光、光反射、光选择吸收的光学涂层，导电、绝缘、半导体特性的电学涂层，氧敏、湿敏、气敏的敏感特性涂层等。在涂料中加入纳米材料，可进一步提高其防护能力，实现防紫外线照射、耐大气侵害和抗降解、变色等，在卫生用品上应用可起到杀菌保洁作用。在标牌上使用纳米材料涂层，可利用其光学特性，达到储存太阳能、节约能源的目的。在建材产品如玻璃、涂料中加入适宜的纳米材料，可以达到减少光的透射和热传递效果，产生隔热、阻燃等效果。日本松下公司已研制出具有良好静电屏蔽的纳米涂料，所应用的纳米微粒有氧化铁、二氧化钛和氧化锌等。这些具有半导体特性的纳米氧化物粒子，在室温下具有比常规的氧化物高的导电特性，因而能起到静电屏蔽作用，而且氧化物纳米微粒的颜色不同，这样还可以通过复合控制静电屏蔽涂料的颜色，克服炭黑静电屏蔽涂料只有单一颜色的单调性。纳米材料的颜色不仅随粒径而变，还具有随角变色效应。在汽车的装饰喷涂业中，将纳米TiO2添加在汽车、轿车的金属闪光面漆中，能使涂层产生丰富而神秘的色彩效果，从而使传统汽车面漆旧貌换新颜。纳米SiO2是一种抗紫外线辐射材料。在涂料中加入纳米SiO2，可使涂料的抗老化性能、光洁度及强度成倍地增加。纳米涂层具有良好的应用前景，将为涂层技术带来一场新的技术革命，也将推动复合材料的研究开发与应用。

（三）在精细化工方面的应用

精细化工是一个巨大的工业领域，产品数量繁多，用途广泛，并且影响到人类生活的方方面面。纳米材料的优越性无疑也会给精细化工带来福音，并显示它的独特畦力。在橡胶、塑料、涂料等精细化工领域，纳米材料都能发挥重要作用。如在橡胶中加入纳米SiO2，可以提高橡胶的抗紫外辐射和红外反射能力。纳米Al2O3，和SiO2，加入到普通橡胶中，可以提高橡胶的耐磨性和介电特性，而且弹性也明显优于用白炭黑作填料的橡胶。塑料中添加一定的纳米材料，可以提高塑料的强度和韧性，而且致密性和防水性也相应提高。

纳米科学是一门将基础科学和应用科学集于一体的新兴科学，主要包括纳米电子学、纳米材料学和纳米生物学等。21世纪将是纳米技术的时代，为此，国家科委、中科院将纳米技术定位为“21世纪最重要、最前沿的科学”。纳米材料的应用涉及到各个领域，在机械、电子、光学、磁学、化学和生物学领域有着广泛的应用前景。纳米科学技术的诞生，将对人类社会产生深远的影响，并有可能从根本上解决人类面临的许多问题，特别是能源、人类健康和环境保护等重大问题。

参考文献:

[1]张立德，牟季美，纳米材料和纳米结构，科学出版社，2001.

[2]严东生，冯端，材料新星?纳米材料科学,湖南科学技术出版社，1998年.

[3]H.Gleiter(德)著，崔平，方永，葛庭燧译，纳米材料，原子能出版社，1994年.

[4]DyerPE,FarleyRJ,GiedlR,etal..Excimerlaserablationofpolymersandglassesforgratingfabrication.AppliedSurfaceScience,1996.

精细化学论文范文篇5

没食子是没食子蜂寄生于没食子树上生成的虫瘿。没食子药用历史悠久，具有多种药理活性，是我国新疆维吾尔医常用药。但对其系统的文献综述还未见报道。本文从没食子的本草及鉴定、化学成分及其性能等几个方面，结合作者实验室的研究进展进行了综述。

1本草及鉴定研究

1.1没食子药材没食子Turkishgalls为没食子蜂科（瘿蜂科）昆虫没食子蜂Cynipsgallae-tinctoriaeOlivier的幼虫，寄生于壳斗科植物没食子树QuercusinfectoriaOlivier幼枝上,雌虫产卵器刺伤没食子树的幼芽，使其长出赘生物，并将卵产于其中，至孵化成幼虫后，能分泌含有酶的液体，使植物体细胞中的淀粉迅速转变为糖，刺激植物细胞分生，赘生物逐渐长大，即成没食子。没食子通常于8～9月间采收，以个大、体重、质坚、色灰黑、味苦涩、尚未穿孔、无破碎、无树枝等杂质、干燥洁净者为佳。干燥虫瘿，略呈球形，有短柄；直径1～2.5cm，外表灰绿色、灰黑色或灰褐色，有疣状突起。质坚厚，断面不平坦，呈黄白色或淡黄色，有光泽。常见有幼蜂的尸体。虫已飞出者，则中间有一孔道，与表面的小孔相连，内部并遗有虫壳。无臭，味涩而苦。没食子主要产于地中海沿岸、土耳其、阿拉伯、伊朗、印度、希腊等地，尤以小亚细亚产量最多［1］。新疆多由巴基斯坦进口。

1.2原植物没食子原植物没食子树QuercusinfectoriaOliv.为壳斗科Fagaceae栎属QuercL.植物。灌木或落叶小乔木，高5～15m，树干粗至60cm；叶互生，有柄，叶片为矩形椭圆形，有粗锯齿或全缘，棘尖头；雄花为柔荑花序，雌花单生，花被6裂，小花绿白或白色。坚果圆形被鳞片状总苞所包，黄色，直径2～3cm。

1.3原动物没食子蜂Cynipsgallae-tinctoriaeOlivier为没食子蜂科昆虫，体小，长约6mm，色黑。头部有复眼1对，正直而细长。翅2对，膜质，透明；前翅无缘纹，翅脉亦少，静止时平叠。足3对，发达。腹部呈球形而侧扁；雌虫的腹下有直沟，中藏产卵器。幼虫形蛆，体积微小。没食子蜂寄生于没食子树上，当雌虫产卵时，先以产卵器刺伤植物的幼芽，旋即产卵于伤口中，至孵化成幼虫后，能分泌含酶的液体，使植物细胞中的淀粉迅速转变为糖，而刺激植物细胞的分生。当幼虫周围细胞中的淀粉粒消失，逐渐收缩而形成虫瘿，幼虫长成后，即穿孔飞去。

2没食子的化学成分研究

没食子富含没食子鞣质(Turkishgallotannin)，约为50%～70%，其次为没食子酸2%～4%及丙酸、树脂等［1］。任源等［2］2005年从没食子中分离并鉴定了5个化合物，确定其结构分别为没食子酸(gallicacid)；间-双没食子酸(m-digallicacid)；没食子酸甲酯(methylgallate),1,2,3,6-四-O-没食子酰基-β-D-葡萄糖(1,2,3,6-tetra-O-galloyl-β-D-glucose)；1,2,3,4,6-五-O-没食子酰基-β-D-葡萄糖(1,2,3,4,6-penta-O-galloyl-β-D-glucose)。RedwaneA等［3］从没食子中分离并鉴定了没食子酸甲酯。笔者实验室对没食子的化学成分的分离鉴定工作正在进行中，截止目前为止，已分离并鉴定了没食子酸甲酯、没食子酸乙酯等化合物7个。

3没食子及其主要化学成分性能的研究

3.1没食子的药用及提取物活性的研究没食子药用历史悠久，自唐、宋以来的医学著作《唐本草》《海药本草》《开宝本草》等都有论述。具有固气、涩精、敛肺、止血之功效。主治大肠虚滑、泻痢不止、便血、遗精、阴汗、咳嗽、咯血、齿痛、创伤出血、疮疡久不收口［1］。没食子为维吾尔医常用药，“西帕伊固因龈液”是维吾尔医名方，为《中华人民共和国卫生部药品标准—维吾尔药分册》1999年版收载品种，由没食子一味药组成。具有健齿固龈、清血止痛、抑菌防龋之功效［4］。新疆维吾尔医医院将其灌肠用于治疗慢性溃疡性结肠炎。

没食子具有多方面的药理作用。徐燕萍等［5］对中药抗乙型肝炎病毒表面抗原的研究表明，没食子水提取物具有良好的抗乙型肝炎病毒的作用。笔者对84种中草药抑菌作用的研究结果表明，没食子水提取物对链球菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等均有较强的抑制作用，且对多重耐药菌具有相同的抑制效果。另外，A.Redwane等［6］1998年研究证实，没食子提取物对截行小泡螺显示较高活性。

3.2没食子鞣质

3.2.1没食子鞣质的概念及来源鞣质又称单宁（tannin），鞣质一词是Seguin于1796年首次提出的,仅指槲树皮内的能生成皮革的成分,并指出鞣质能使明胶沉淀。鞣质能与蛋白质形成不溶于水的沉淀，可于兽皮中的蛋白质结合形成致密、柔韧、不易腐败又难以透水的皮革。1981年以来,Haslam将“植物鞣质”改称为“植物多酚”(plantpolyphenols)或“复杂酚”,而对药用植物中鞣质的研究是在1975年以后,由日本学者奥田拓(Okuda)和西冈五夫(Nishioka)首先开始的。鞣质味涩、具有收敛、抗炎、镇痛［7］、抗免疫［8］、抗病毒［9］、降血脂［10］、降血糖［11］等作用。根据鞣质化学结构类型可分为三大类：水解鞣质、缩合鞣质和复合鞣质。

没食子鞣质指没食子酸与多元醇结合成的酯，分子量一般都在500以上。没食子鞣质在植物界中广泛存在。与没食子酸组成鞣质的多元醇种类很多，如葡萄糖、金缕梅糖、奎尼酸、果糖、远志糖醇等。最典型的没食子鞣质是中国五倍子鞣质，它是多种聚没食子酰葡萄糖酯的混合物，富含于中国五倍子中。另外，漆树叶、黄栌叶等植物原料中所含较丰富的鞣质，也属此类。此外，重要的没食子鞣质还有塔拉鞣质，它是多种聚没食子酰奎尼酸酯的混合物，富含于云实科云实属的塔拉果荚中。没食子中含有大量的可水解鞣质。

3.2.2没食子鞣质的性能没食子鞣质是一类具有多种生物活性的聚多酚物质，与蛋白质有强烈的结合能力，与金属离子反应活泼，还有较强的表面活性，不仅可用作鞣剂，对一些人体伤病也有直接的生物疗效。没食子鞣质具有固涩、收敛、燥湿、止血、消炎的作用，用于大肠虚滑、泻痢不止、习惯性肠炎、疔疮出血、牙龈松弛、牙周炎等［1］。

没食子鞣质容易在酸、碱、酶的催化作用下水解，生成没食子酸和

多元醇，由此导出可制备各种与没食子酸相关的衍生物，成为多种合成药物的前体、重要的食品添加剂等精细化学品。目前，利用没食子鞣质植物原料进行化学加工制备的精细化学品有几大系列、几十个品种之多，许多产品都是价格昂贵的精细化学品。

3.3没食子酸的性能没食子酸(Gallicacid,GA)化学名称为3，4，5－三羟基苯甲酸，又名五倍子酸，棓酸。是自然界分布很广的一种有机酸，是一种重要的精细化学品。它以游离状态存在于茶叶等许多植物中，或组成鞣质存在于五倍子、塔拉、没食子等植物中。

3.3.1没食子酸在药物合成上的应用对没食子酸苯环上的三个酚羟基进行甲基化反应，即生成3，4，5-三甲氧基苯甲酸，可以进一步合成多种没食子酸的甲基化衍生物，如3，4，5-三甲氧基苯甲酸甲酯、3，4，5-三甲氧基苯甲酰肼，3，4，5-三甲氧基苯甲醛、3，4，5-三甲氧基苯甲酰氯、3．4，5-三甲氧基苯甲酰胺等，这些都是合成抗菌、抗心血管病、抗癌、镇静等药物的重要合成中间体。

3.3.2抑瘤作用实验表明，用没食子酸预处理老鼠的皮肤，可抑制(二)-7β,8α-二羟基-9α,10α-环氧-7，8，9，10-四氢化苯芘的皮肤瘤的早期活性。没食子酸可保护并防止皮肤不受瘤感应，其抑制作用随瘤的潜伏期延长和连续发展情况而变化；并且没食子酸对化学诱发SENCAR老鼠皮肤瘤有抑瘤作用，能抑制早期和中期皮肤瘤的生长，可作为抑瘤剂，减少化学诱发皮肤癌的危险性［12］。

3.3.3防治爱滋病作用水解类没食子酸的单体或低聚体可作活性剂，用来防治获得性免疫缺乏综合征(即爱滋病)［13］。

3.3.4抗乙肝病毒作用郑民实等［14］对没食子酸抗乙型肝炎表面病毒的研究表明，没食子酸具有良好的抗HBsAg/HBeAg作用，其药效好于乙肝灵、乙肝冲剂、云芝肝泰。日本学者对没食子酸的抗肝癌作用的研究也有报道。

3.3.5杀锥虫作用英国KoideT等［15］的研究表明，没食子酸具有杀锥虫作用。非洲锥虫是鞭毛状原生寄生虫，可导致人畜睡眠障碍。

3.3.6没食子酸的其他应用没食子酸是一种重要的精细化学品，用途十分广泛。没食子酸很容易被氧化，有强还原性，能从银盐溶液中把银沉淀出来，在照相中用作显影剂。没食子酸水溶液遇三氯化铁显蓝黑色，是制墨水的原料。没食子酸还可用于制造焦性没食子酸、染料、食品添加剂，也可以做提取剂提取锗、钽、铌等多种稀有金属。没食子酸在碱性条件下，与三氯化锑反应生成的络合物没食子酸锑钠，又称锑-273，是治疗血吸虫病的有效药物。碱性没食子铋又叫没食子酸铋，有收敛防腐作用，内服为胃肠黏膜的保护剂，外用为防腐收敛剂。

3.4没食子酸烷基酯的性能

3.4.1抗氧化剂没食子酸烷基酯是没食子酸一类重要的衍生物，具有抗氧化性能，可作为油脂及其食品的抗氧化剂。其中，没食子酸丙酯(propylgallate,PG)、没食子酸辛酯(octanegallate,OG)、及没食子酸月桂醇酯(DeceylDG)是美国FDA和联合国粮农组织(FAO)及WHO批准使用的油脂类或富含油质类食品的抗氧化剂，是欧共体法定抗氧化剂［16］。没食子酸酯还具有多种药理活性，对细菌性疾病、病毒性疾病、心脑血管疾病等均有一定的疗效，是一类较有前途的新药。

3.4.2自由基清除剂没食子酸酯是良好的自由基清除剂，可以延缓机体衰老。没食子酸酯抑制肝组织脂质过氧化，保护线粒体完整的结构及正常的功能，对三硝基甲苯(TNT)所致的肝损伤具有保护作用［17］。

3.4.3抗血小板聚集作用没食子酸酯对血小板聚集有对抗作用，可增强纤维蛋白的溶解，促进血栓的溶解,扩张血管及增加冠脉流量,防治心脑血管疾患。武贤等［18］的研究表明，直链烷醇的酯,其抗血小板聚集的活性随着烷基的增大而增强,即药物的亲脂性增加,药理作用增强。所有的没食子酸酯其抗血小板聚集作用,均表现出明显的量-效关系,随着药物浓度的增加,药理作用增强。

3.4.4抗微生物作用许多研究表明，没食子酸烷基酯(C6-C12)具有抑制或杀死真菌、大肠杆菌、酿酒酵母［20］、耐甲氧西林金黄色葡萄球菌［19，21］、沙门氏菌［22］的作用。

3.4.5抗生素增敏剂随着微生物耐药问题的日趋严峻，联合用药已成为药物研发的一个重要方向之一，没食子酸烷基酯对抗生素的增敏作用倍受人们关注。徐岩等［23］的研究表明，没食子酸丙酯与两性霉素B(AMB)，特比奈酚(TFB)等联合应用，对眼科常见丝状真菌具有明显抗真菌协同作用。

HirofumiS等［24］研究发现，从石莲子中提取的没食子酸烷基酯具有提高耐甲氧西林和甲氧西林敏感金黄色葡萄球菌对β-内酰胺类抗生素敏感性的作用，并经实验证实，烷基链的长度对增强抗生素敏感性起关键作用，其最适烷基长度为C5—C6。

3.4.6抗癌作用OregaE等［25］研究发现，没食子酸月桂酯能阻止由化学试剂诱变的小鼠皮肤癌，而且这种作用是有选择性的，不会影响周围组织的正常生长。超声波是诱发人体组织癌变的祸首之一，MetelitsaDI等［26］通过模拟研究发现，没食子酸烷基酯等多酚抗氧化剂可有效保护脲酶，1nmol/L没食子酸丙酯就可完全阻止高频率超声波引起的脲酶失活。没食子酸烷基酯还被实验证明与SOD有类似的性能，可阻止过氧化氢对晶状上皮细胞的损伤［27］。也是phIP诱变剂的阻止物，防止大鼠肝细胞的癌变［28］。OwYY［29］，FengQ等［30］研究发现，没食子酸烷基酯可清除药物代谢中产生的诱变性的亲电子体，或通过抑制CYP的活性来间接地影响药物的代谢。其抗诱变活性与烷基酯的脂肪链长度有关。

3.4.7杀蚊作用A.Redwane等［3］研究证实，没食子酸甲酯对蚊子幼虫有较好的杀灭作用，LC50（24h）为206ppm；没食子果实烷∶乙酸乙酯（40∶60）的萃取物对蚊子幼虫的LC50（24h）为60ppm,而且对人没有毒害。提示没食子可以作为蚊子的生物控制剂。

4展望

综上所述，没食子作为我国维吾尔医传统特色药，具有其独特的生物学特性和多方面的药理活性，其主要化学成分是一类较有前途的新药，具有广阔的开发应用前景。在今后的研究中，应加强对其化学成分的系统分离、鉴定,在此基础上，拓宽其研究领域，并对其作用的分子机制进行深入研究，为新药研发奠定基础。

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精细化学论文范文篇6

近年来，国家越来越强调素质教育的重要性，但由于多年社会主流价值观对“人才”追求的片面性和“应试教育”的诱导，至今仍有不少学校没有走出“片面追求升学率”的误区。“分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝。”在“应试教育”的传统思想影响下，有些学校为迎合“应试教育”，使树人育人功能弱化殆尽，而溱水路小学却不甘随波逐流，倡树革故鼎新的素质教育，成为教育战线上的一朵奇葩。

溱水路小学始建于1952年，前身是**市周楼小学,坐落在**市溱水路西段。学校占地1万平方米，建筑面积4530平方米，现有19个教学班，在校生1200多人。该校现有专职教师50人，河南省特级教师1人，郑州市骨干教师8人，**市骨干教师8人。学校建有微机室、远程主控教育室、音乐室、体育室、实验室和图书室，图书室现存图书1万多册，丰富了学生的课余生活，为孩子们欢快地遨游知识海洋提供了平台。

功夫不负有心人。近年来该校先后被评为“郑州市标准化小学”、“郑州市文明学校”、“郑州市中小学德育工作先进单位”及“**市教育教学管理示范学校”、“**市教学工作先进单位”等称号;2007年，《河南科技报》对该校成功的思想道德教育工作进行了专题报道；2009年，该校被**市教体局授予“校园文化建设示范学校”、“教学模式推进工作合格学校”等称号。教育教学成绩连年位居**办事处第一名。近年来，该校教师积极参加教育科研，先后有6个实验课题在省市获奖，教师撰写的论文有180余篇在省市获奖或发表。同时有4名教师参加郑州市教师基本功大赛分获一、二等奖。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。走进这所学校，解读这所学校，才知道它良好的素质教育和响亮的社会口碑并不是空穴来风。从校长的办学理念，到教师的教学思维;从校园的人文环境，到教学的基本内容，无不遵循着“栽花先培根、教书先育人”的准绳。58年的育人之路，洒下了耕耘者的心血与汗水……

一个阳光明媚的上午，笔者走进了这所学校，花香书香扑面而来，满目桧柏、塔松、女贞、梧桐、冬青、月季、木槿、紫藤……苍翠欲滴，郁郁葱葱。学校虽然不是高楼林立，但一间间教室整洁明亮，方砖铺成的地面平坦宽敞。标志性汉白玉雕塑、精美的报栏橱窗、鲜艳的五星红旗，还有那醒目的名言、校训、先贤画像等无不彰显着人文精神的思想光芒。穿过东边的月亮门，是一个宽阔的大操场。学校“三区”分明，布局有章。单看这样的校容校貌，你便会感知校长的治校有方。

记得有位教育家说过：一个好校长就是一所好学校。溱水路小学校长樊万州，中共党员，从教已经23个春秋，是“郑州市优秀教师”，1990年任校长，2000年任该校校长。他二十年如一日，对事业忠心耿耿，与教师情同手足，对学生至真至诚。他虚怀若谷，民主务实的作风和淡泊功利的品行，使得他人格魅力鲜明。

“从‘人才’的角度考证素质教育，它不在于培养‘才’，而在于完善‘人’。作为基础教育，更应该是育人为先，全面发展。”这是樊万州校长对学校素质教育的解读。多年来，溱水路小学全面落实党的教育方针，坚定不移地推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展。

在素质教育档案室里，笔者浏览了《溱水路小学思想道德教育工作计划》《道德实践活动方案》《少先队工作计划》《“三理”教育活动方案》《留守儿童工作档案》以及《“养成教育”活动实施意见》等，笔者了解到，这些年来，该校在实施素质教育中，始终围绕全面发展这条主线，创新途径与载体，不但开齐了教学大纲规定的全部课程，而且平时思想道德教育也没有放松。在加强学生的思想道德教育方面，该校做到了“突出一个重点”，即基础道德和行为规范养成教育；“抓好三项建设”，即良好的育人环境建设，健康的德育阵地建设和学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络建设；“强化五个到位”，即班主任管理到位、班级教育到位、安全教育到位、心理教育到位和体验教育到位。尤其是该校的管理极富特色,即“精细化管理”，将管理责任具体化、明确化，力求在“精”字上提要求，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫；做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

创新管理模式

谈起该校的“精细化管理”，樊校长顿时打开了话匣子：

学校紧紧围绕上级“坚持以人为本，办人民满意的教育”的精神和学校工作意见，深化学校教育教学精细化管理的理念，向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，为溱小发展提供有力的支撑。

学校的“精细化管理”模式有三项要素构成：

一是在“精”字上提要求，制定规章制度。学校的领导班子认为，只有树立正确的办学理念，学校的整体行为才具有自觉性和目的性，才能保证学校的持续发展。基于以上认识，他们认真分析学校现状、办学优势，理清办学思路，并准确把握和审视当前教育发展的动向和要求，对学校的发展目标做出科学、准确、适度超前的定位。努力构建“以科学民主为目标的愉悦型学校管理模式”。在总的思路下，结合该校自身发展的特点制定并逐步完善了学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的规范、教师的激励制度和教师的考核制度。责任到岗、到人，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。

二是在“细”字上做文章，明确岗位职责。学校首先开展领导“四个一”活动：每个领导每天必须深入课堂听一节随堂课，了解教师上课、备课情况；每天三巡查校园，了解安全卫生情况；每周蹲点一个班级了解师生值日、班级管理情况；每周参加一次备课组活动，了解推动校本教研开展情况。每个领导成员做好检查纪录，周五例会总结一周情况，建立台帐，发现问题，限期整改。其次举行教师“八个一“活动：每学期看一本教育专著；每周写一篇读书摘抄；每两周向教研组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题；每月写一篇叙事研究教学故事或一篇教学个案研究；每学期至少上一节公开课，每学期上交一个优秀教案；每学期自己制作两个课件；每学期上交一篇教学论文；每人出一份“优秀试卷”。

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三是在“实”字上下功夫，提高管理水平

在实施学校精细化管理中学校领导认识到：“精细化管理”的主要行为者是人，是学校的全体干部、教师，只有将精细化校本管理贯穿于学校工作的方方面面，才能全面、全方位的体现精细化校本管理的优势。

1、德育管理上由政教处进行分工合作管理。课间操、升旗、卫生、纪律、少先队工作、路队、古诗文诵读、安全等每周按百分制量化积分，每周一课间操时间公布上周班级量化积分。按低、中、高三个级段颁发行为规范示范班流动红旗。

2、教学管理上向“管”要质量，向“教”要效率，向“考”要效果。

推行素质教育

总书记在党的十七大报告中指出：“实施素质教育，提高教育现代化水平。”学校是全民素质教育的重要领域，是素质教育的基础与前沿，**市溱水路小学小学正是根据时代要求，在教学实践中不断强化素质教育。

一是开展“三理”教育。他们创新教育方式，丰富教育内容，以学习优秀古诗文、举行故事会为载体进行伦理道德教育；以开展关爱留守儿童、团结借读学生活动进行心理教育；以组织学生积极参与健康知识讲座、上好健康体育课进行生理教育。

二是开展诚信教育。他们根据《公民道德建设实施纲要》和市“道德规范进万家”实施方案，在全校开展诚信系列活动。首先是教师为人师表先行动，制订了“教师文明公约”等规章制度，举行“职业道德规范承诺”签字仪式和“诚信伴我行”演讲比赛。其次是师生诚信大互动，深入开展“为人之道，诚信为本”专题讨论，师生参与，旁征博引，明礼诚信。其三是在学生中开展“手拉手”系列活动，举行“三管六不”承诺签字和告别网吧宣誓仪式、“告别不文明行为”主题队会、“诚信是金”演讲比赛、争做“五好小公民”征文及演讲活动，并于每期终评出一批“五好小公民”。少先大队设立了“道德规范进校园”监督检查岗和“红领巾广播站”。

三是实施“三化工程”。即校园环境宜人的美化工程、卫生安全有序的净化工程和学生吟诗赋句为活动内容的诗化工程。如今，“三化工程”把溱水路小学装扮得四季常青，生态文明，绿化美化；教师与学生和谐相处，人文与自然相得益彰。家长们反映说：溱小的每块墙壁都会说话，每寸土地都能育人，把孩子送到这里，他们放心。

四是用好课堂素质教育主阵地。他们坚持“德为首、不偏斜、不偏肩、重能力、看发展”的原则，以课堂为中心，以学生为主体，运用多种教学手段，启迪学生思维，开创以“爱学、乐学、会学、会用”为主体风格的课堂教学新局面。

探求有效载体

素质教育是复杂的社会系统工程。该校创新思维，把素质教育放在世界大背景下去考证，从全局着眼，从细微处入手，驱动素质教育这套马车。

近几年来，学校重视学生的综素质发展，着重做了三方面的工作。一是重视学生的课外阅读，努力打造书香校园。要求二至六年级的学生每天阅读不少于半小时，记好读书笔记，每周班级评比，每期学校评比两次，评出读书大王，并进行奖励。二是突出书法特色。我校书法教育已坚持数年。我们坚持每周一课，每天练习20分钟，每月一赛，及时展示优秀的书法作品，已初步取得成效。三是积极开展古诗文诵读活动。政教处每期根据不同年级规定应背篇目，学生在每天上午每节预备钟后3分钟集体诵读。期中、期末政教处组织抽背，学生把应背的诗名写在学校设计的表上，由家长、小组抽背。经过测评，生均背诵古诗达到40首以上。

激活内在动力

百花园中花似锦，花红犹靠育花人。该校围绕素质教育总目标，坚持在教师中实施“123456”工程。就是“一个中心”即教育教学；“两个全面”即全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育；“三个坚持”即坚持教学质量、坚持教育原则、坚持特色办学；“四种精神”即奉献精神、拼搏精神、带头精神、忘我精神；“五个转型”即职业型转为事业型、应试型转为育人型、单一型转为复合型、经验型转为科研型、管理型转为服务型；“六精目标”即领导班子精明，教师队伍精干，教育教学精心，业务技能精通，后勤管理精细，办学条件精良。

多少年来，这所优质学府的守望者就是用这种精神规范言行、修炼内心。也正是这些守望者淡泊名利、默默耕耘，才成就了这所优质学府的思想内涵和永耀煤城的文化底蕴。

留守儿童王宁，父母长期在浙江打工，他和爷爷奶奶一起生活，由于缺少母爱，家教成了盲区，他与社会上不良习气的人混在一起，吸烟、喝酒，学习成绩大幅滑坡。发现这一情况后，学校领导与班主任老师展开了反复细致的思想转化工作，前后10多次进行家访，并请村干部协助做工作。班主任老师更是采取多种方法，促使该生转变。发现该生比较爱干净，就明确他负责班里卫生，鼓励他，鞭策他。不信东风唤不回！由于大家的真诚和爱心，小王宁有了明显的转变。

该校有一位叫尚素君的老师。她1989年毕业于中等师范学校，小学高级教师，担任低年级语文教师和班主任，并兼任学校的教研组长。

25年的教育生涯，似火的青春已化作一缕闪光的朝霞。不知不觉中尚素君从“知心姐姐”变成了“爱心妈妈”。在班级管理中，她采用“家庭式”温暖教育法，亲情育人，不知有多少“差生”发生了惊人的转化。学生徐琳娜、王奥迪、赵明月、李淼淼和前面提到的王宁同学的成长之路，凝聚了尚素君老师太多的爱心“鲁冰花”。她所任教的班级多次获得“文明班级”称号，她本人也被评为“郑州市优秀班主任”，同时她还是学校“学科带头人”。

琴声悠扬，舞姿翩翩……笔者在采访过程中，正好赶上30岁的郑慧珍老师辅导学生排练舞蹈。郑慧珍老师她心如百灵，能歌善舞，农村学校音乐教师本来就缺，郑老师除能教好语文课外，还会编排文艺节目，自然把天真烂漫的孩子吸引到自己身边。这些年，她为学校的素质教育工作没少做贡献。她常常利用节假日，积极组织学生编排文艺节目，开展多项有益于学生身心的活动。新颖的创意，健康活泼的内容，使节目精彩纷呈，在省市比赛中多次获奖。2009年5月她辅导的课本剧《丑小鸭》在第六届“星星火炬”中国青少年艺术英才推进活动决赛中荣获特等奖，该校也被评为“河南省精品教学单位”。

学校副校长姚文建、徐慧萍，教导主任郭春峰，政教主任姜秋荣，后勤主任刘金海与校长樊万州团结协作，同舟共济，建立起一支攻无不胜、战无不克、善打硬仗的领导班子团队，在**教育界挺立潮头唱大风！

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。面对笔者，樊万州校长动情地说道：“既然家长把孩子交给我们，祖国把未来交给我们，我们就有义不容辞的责任，万万不能昧了做教师的这颗良心！”如

精细化学论文范文篇7

1．何为高分子化学

顾名思义，高分子就是相对分子质量很高的分子，它是高分子化合物的简称。高分子化合物，又称聚合物或高聚物，是结构上由重复单元（低分子化合物—单体）连接而成的高相对分子质量化合物。高分子的相对分子质量非常的大，小到几千，大到几百万、上千万的都有。我们有时将相对分子质量较低的高分子化合物叫低聚物。高分子化学作为化学的一个分支，同样也是从事制造和研究分子的科学，但其制造和研究的对象都是大分子，即由若干个原子按一定规律重复地连接成具有成千上万甚至上百万质量的、最大伸直长度可达毫米量级的长链分子，称为高分子、大分子或聚合物。

2．高相对分子质量与高强度

相对分子质量和物质的性质是密切相关的，是决定物质性质的一个重要因素。只有相对分子质量高的化合物才有一定的机械力学性能，才能作为材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直链的烷烃化合物，但是分子量变化很大，其机械力学性能因而也有极大的区别。

3．高分子科学的主要内容

既然高分子化学是制造和研究大分子的科学，对大分子的反应和方法的研究，显然是高分子化学最基本的研究内容。高分子科学不仅是研究化学问题，也是一门系统的科学。高分子科学的主要内容有：如何将低分子化合物连

接成高分子化合物，即聚合反应的研究。高分子化合物的结构与性质关系。不同性质的高分子，其结构必然是不同的。为了得到不同性质的高分子，就要去合成具有特殊结构的高分子。

二、高分子材料化学的应用

材料是人类社会文明发展阶段的标志，是人类赖以生存和发展的物质基础。它是指经过某种加工，具有一定结构、组分和性能，并可应用于一定用途的物质。上世纪半导体硅、高集成芯片、高分子材料的出现和广泛应用，把人类由工业社会推向信息和知识经济社会。可以说某一种新材料的问世及其应用，往往会引起人类社会的重大变革，材料是人类文明的重要标志。如果说现在人人离不开高分子材料，家家离不开高分子材料，处处离不开高分子材料，是一点也不过分的。高分子化合物的最主要的应用是以高分子材料的形式出现的，高分子材料包括了塑料、纤维、橡胶三大传统合成材料，另外许多精细化工材料也都是高分子材料。

第一，塑料：一类是通用塑料，如容器、管道、家具、薄膜、鞋底与泡沫塑料等等；另一类叫工程塑料，其强度大，如汽车零部件、保险杠、洗衣机内的滚筒、电器的外壳等。

第二，纤维：人们开发出聚酯、尼龙、腈纶、维尼纶等高分子化合物，通过不同的加工，生产出了各种纤维制品，极大地满足着人类的需要。

第三，橡胶：天然橡胶的种类和品质都受到很大的限制，于是科学家们不断开发出了各种人造橡胶，如丁苯橡胶、丁腈橡胶、乙丙橡胶、氟橡胶、硅橡胶等。

第四，精细化工：比如使得我们的世界变得丰富多彩的各种涂料产品，如家具漆、内外墙乳胶漆、汽车漆、飞机漆等。女孩子用的指甲油，使牙齿变白的增白剂也都是涂料。还有万能胶、建筑用胶、医用胶、结构胶等黏合剂，以及各种吸水树脂等都是高分子产品。

三、高分子化学与高科技的结合

当今社会，人们将能源、信息和材料并列为新科技革命的三大支柱，而材料又是能源和信息发展的物质基础。自从合成有机高分子材料的那一天起，人们始终在不断地研究、开发性能更优异、应用更广泛的新型材料，来满足计算机、光导纤维、激光、生物工程、海洋工程、空间工程和机械工业等尖端技术发展的需要。高分子材料向高性能化、功能化和生物化方向发展，出现了许多产量低、价格高、性能优异的新型高分子材料。

随着生产和科学技术的发展，许多具有特殊功能的高分子材料也不断涌现出来，如分离材料、光电材料、磁性材料、生物医用材料、光敏材料、非线性光学材料等等。功能高分子材料是高分子材料中最活跃的领域，下面简单介绍特种高分子材料：功能高分子是指当有外部刺激时，能通过化学或物理的方法做出相应反应的高分子材料；高性能高分子则是对外力有特别强的抵抗能力的高分子材料。它们都属于特种高分子材料的范畴；特种高分子材料是指带有特殊物理、力学、化学性质和功能的高分子材料，其性能和特征都大大超出了原有通用高分子材料（化学纤维、塑料、橡胶、油漆涂料、粘合剂）的范畴。

第一，力学功能材料：强化功能材料，如超高强材料、高结晶材料等；)弹性功能材料，如热塑性弹性体等。

第二，化学功能材料：分离功能材料，如分离膜、离子交换树脂、高分子络合物等；反应功能材料，如高分子催化剂、高分子试剂；生物功能材料，如固定化酶、生物反应器等。

第三，生物化学功能材料：人工脏器用材料，如人工肾、人工心肺等；高分子药物，如药物活性高分子、缓释性高分子药物、高分子农药等；生物分解材料，如可降解性高分子材料等。

可以预计，在今后很长的历史时期中，特种与功能高分子材料研究将代表了高分子材料发展的主要方向。

四、高分子化学的可持续发展

研究高分子合成材料的环境同化，增加循环使用和再生使用，减少对环境的污染乃至用高分子合成材料治理环境污染，也是21世纪中高分子材料能否得到长足发展的关键问题之一。比如利用植物或微生物进行有实用价值的高分子的合成，在环境友好的水或二氧化碳等化学介质中进行化学合成，探索用前面提到的化学或物理合成的方法合成新概念上的可生物降解高分子，以及用合成高分子来处理污水和毒物，研究合成高分子与生态的相互作用，达到高分子材料与生态环境的和谐等。显然这些都是属于21世纪应当开展的绿色化学过程和材料的研究范畴。

参考文献：

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[2]王守德,刘福田,程新.智能材料及其应用进展[J].济南大学学报(自然科学版,2002,(01).

精细化学论文范文篇8

摘要：大学物理实验是所有理工科学生在大学阶段必修的一门课程之一，他的作用不光是为了让学生更好的掌握理论知识，更是培养学生的动手能力和创造能力，也是学校培养人才的重要环节之一。笔者在本文通过分析现阶段我国各高校物理实验教学所存在的问题，提出了一些提高物理实验教学水平的建议，希望能在日后的教学中更好的培养学生的兴趣，让学生不但能够在有限的课堂时间内学到更多的物理知识，同时能让他们在课后自主探索。

关键词：大学物理实验；教学方法；动手能力

从国家开始紧抓学生的素质教育以来，对于大学生教育更是提出了更高的要求，不但需要学校更新教学内容和机制，而且需要学校增加实验和动手课程，加强对于学生动手能力的培养，使得学生能够更好更灵活的掌握相关知识。与其他课程相比，大学物理实验是一门兼备实践性和应用性的课程，在生活中我们常常需要用到物理知识解决各种各样的问题。同时，大学物理实验也开启了理工科学生实践技能的大门。通过动手操作，学生不但能够更好的掌握书本上的知识，同时还能够提高学生的动手能力、创造能力、观察能力以及独立解决实际问题的能力。因此，提高物理教学水平对于提高学生素质来说是事半功倍。

1让学生成为课堂的主体，激发学生的主动性

1.1珍惜课堂时间

以往传统的教学方式往往是由老师讲解实验原理、实验步骤、相关实验仪器以及后续的数据处理方式。通常文字写了一黑板，甚至还会再演示一遍实验过程。这样一来，学生的操作就变成了对教师操作的复制，不加思考进行操作，得出了千篇一律的实验数据，实验课程的目的就从提高学生的动手和创新能力变成了单纯地完成实验任务。更有一些学生，在实验过程中应付了事，连机械的复制都没有做到，实验结束后对于刚刚使用的仪器、应用的原理都不能清晰准确地回答上来，还何谈提高能力？为了解决这一现状，教师应该在课堂上把握好授课的“黄金半小时”，通过自己生动形象的讲解，吸引学生的兴趣，让学生凭借自己对课本和刚才授课内容的理解，进行实际操作。想要达到这一效果，首先教师应该在课前认真备课，以吸引学生兴趣为出发点，积极查阅资料，以便能够在课堂上吸引学生的兴趣。同时，改变传统的灌输式的教学模式也是非常必要的改变。在以往的教学模式中，教师往往喧宾夺主，成为课堂的主体，学生被动的接受教师的灌输，失去了很多思考的机会。现在，教师要将学生作为课堂的主体，并且做大限度的调动学生的积极性，最大限度的激发学生的创新能力。与此同时，还能够培养学生发现问题、解决问题的能力。物理本身就是一门科学，科学有它有趣的一面，必然也有他枯燥的一面。当学生总是在学习的过程中碰壁并且又无法顺利的解决问题时，就容易对这门学科丧失兴趣。因此，教师在教学的过程中应该先将物理有趣的一面展现给学生。任何的物理原理以及物理实验都存在着其特有的历史背景，相关的物理学家也有其特有的性格特点，因此，在授课过程中应该先通过这些小故事，抓住学生的兴趣点，然后在引入知识点的时候就会更加容易，学生的接受程度也更好。

1.2步步设疑，让学生主动探索

在传统的教学模式中，教师往往将知识知识讲解的过于透彻，学生可以不用费很大的力气就能理解其中的难点。但是在新型的教学方法中，教师在课堂上的讲授不要面面俱到，可以只对其中的重点部分进行讲解，比如实验原理、要求以及相关的注意事项，避免学生在实际操作过程中因为对仪器不了解而无法得出结论，甚至发生损坏仪器或者发生危险的现象。想要真正的让学生成为课堂上的主体，就要将课堂上更多的时间交还给学生，通过学生自己实际动手操作，发现其中的奥秘或者存在的问题。教师所扮演的角色应该是在学生发现问题后循循善诱，引导学生解决其中的问题，最大限度的发挥学生的自主能动性。

1.3正面鼓励往往会带来意想不到的效果

学生在学习过程中，一定会遇到各种各样的问题，当学生解决了所遇到的问题后，教师不应该吝啬自己的赞扬，增强学生的自信心。这样会使学生更加愿意探索新鲜事物，我们常说的创新能力也就不难培养。另外，在学生遇到失败时，也要给予适当的鼓励，并且给予适当的指导帮助学生解决困难，让学生体会到解决问题带来的快乐和成就感。这样一来，不但能够提高学生发现问题和解决问题的能力，更是能够帮助学生建立自信心，达到自主探索的目的。

2改变传统的实验报告模式

课堂是学生学习知识的重要环节，而课后则是学生总结知识、消化理解知识的主要战场。因此，实验报告也是教学过程中必不可少的一部分。实验报告的主要内容是本次实验的实验原理、相关仪器、实验过程、实验结果以及心得体会加以整理和汇总，变成书面材料。同时，通过实验报告，老师也能够较好的了解学生对于实验内容的掌握情况，对于不同学生的理解程度及时调整教学计划，也能够为学生的期末成绩进行打分和评价。但是，传统的实验报告只是简单的将实验名称、目的、仪器、原理以、实验结果以及误差分析机械的整理和罗列。过于格式化的实验报告带来了许多弊端。首先，每个学生都是存在很大差异的不同个体，格式化的实习报告无法让学生体现出其各自的特点和个性，也无法暴露出学生对于实验理解上的短板，一定程度上的失去了实验报告本身的意义。因此，加入更多个性化的想法和元素，也能提高学生对于学科的喜爱和积极性。结束语想要从根本上改变大学物理实验现有的教学方法和教学模式是一个非常漫长的过程，也是一个非常艰巨的任务，作为教育工作者，我们需要不断更新授课的内容和授课方法，将学生作为课堂上的主人翁作为根本原则，在改变课堂地位的同时，准确客观的对学生的学习水平进行评价，同时也为学生搭建一个拓展创造性和思维的平台，将素质教育真正的落到实处。

作者:唐茂勇 徐建萍 迟建卫 高兆辉 汪彦军 单位:大连海洋大学

参考文献

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[5]邵明辉，黄继阳，陈小艺等.大学物理实验课程的教学反思[J].科技创新导报，2011（1）：161.

第二篇

［摘要］时展以及社会更新，在该种环境背景之下国家强调各个高校需要将创新教育予以高度重视，而所谓创新教育就是将培养学生创新能力作为教育核心，当前高校之中实验教学则是提升学生创新力的重要保障。针对大学阶段物理课程而言一方面需要将理论知识教学予以优化，另一方面也需要将实验教学提升教学地位，因为物理实验往往是高校之中基础性实验，当前物理实验要想创新成果就需要将现代电子设计技术(简称“现代电设技术”)良好应用，本文基于此就大学阶段物理课程实验中应用“现代电设技术”重要意义进行着手分析，之后对物理课程创新实验具体应用“现代电设技术”予以研究。

［关键词］现代电子设计技术;大学;物理实验

当前国家教育部门积极地开展大学创新实验项目，在该种背景之下大学阶段物理课程中的相关创新实验拥有了较大的发展空间，但是现今在物理课程创新实验中实际的引入“现代电设技术”还较为少见，针对物理电子方面的设计仍然是建立在传统型电子技术基础之上，这对于物理实验而言无疑是阻碍了其创新性的发展，而从“现代电设技术”本身来讲其能够为学生予以创新实践相应平台的提供，更加容纳了先进的多元化技术成果，将其良好应用在物理课程创新实验中将促使实验教学目标尽快实现，并为培养物理创新人才奠定坚实基础。

一、初探大学阶段物理课程实验应用“现代电设技术”重要意义

在研究大学阶段物理课程实验应用“现代电设技术”重要意义之前，有必要了解什么是“现代电设技术”，其实所谓“现代电设技术”具备两方面含义，从内涵上讲“现代电设技术”不仅包含了数字逻辑以及模拟两方面电路，而且还包含了单片机应用以及微机原理和相应的硬件语言等;从外延上讲“现代电设技术”其具备较为广泛实际应用范围，可以依托于其具备的嵌入式先进系统以及PCB和相应的DSP等技术实现在军事领域以及商业领域、农业和工业领域的良好应用。而将“现代电设技术”应用于物理课程创新实验重要意义体现在，当前我国虽然是加大了创新实验项目的开发研究，国家也予以了较大的支持，但是针对物理课程实际创新实验来讲并没有真正的在技术上予以更新，也就是说相关的创新实验名为“创新实验”，其实还是在延续着以往电子技术的实际应用，可想而知其实验效果并不能尽人意。由此可见创新实验的根本在于应用实验技术的调整，而将先进的“现代电设技术”应用其中，优势颇多，一方面建立在“现代电设技术”基础上的创新实验可以促使学生深入性分析理解理论知识，促使其理论知识在实验中进一步巩固加深，另一方面还能够提供学生较多的发明创造机会，其创新实验过程将更加生动有趣，学生将发挥并提升自身动手能力。最终依托于“现代电设技术”促使物理课程创新实验改革以往教学，实现教学质量稳步提升。

二、探析大学阶段物理课程创新实验具体应用“现代电设技术”

大学阶段物理课程创新实验具体应用“现代电设技术”可以从设置实验项目以及丰富实验教学和相应的评价实验效果三方面开展，下面就关于该三方面进行具体阐述:

(一)设置实验项目

物理课程创新实验在实际应用“现代电设技术”过程中需要设置实验项目，具体来讲，高校之中对于人才的实际培养目标往往是建立在较强实践能力以及扎实理论基础和相应较好思想素质基础上，而进入到新时期之后高校就需要将培养目标在上述内容之上纳入创新精神，针对物理课程创新实验要想更好地培养具备创新精神的物理人才，就需要充分的结合“现代电设技术”特点，对创新实验相关项目予以重新设置，如可以设置新型的单芯片解码器实际设计实验，还可以是设置新型的汉明码方面编码器相应设计实验等等，其中以汉明码方面编码器该种实验来讲，汉明码本质上属于通信之中有关数据的错误检查以及数据纠正编码过程，在操作该实验的时候就需要学生能够将“现代电设技术”良好应用，如可以将“现代电设技术”的代表EDA应用在单块芯片设计上促使其具备解码功能，而该种依托于“现代电设技术”的创新实验不仅将“现代电设技术”本身先进成果吸收了进来，还能够和当前物理课程良好结合，这对于优化实验项目起着重要的影响作用。

(二)丰富实验教学

物理课程创新实验在实际应用“现代电设技术”过程中除了需要设置实验项目之外，还能够丰富实验教学。站在组织教学内容层面上讲，创新实验相较于其他课程验证实验有着较大的区别性，验证实验是建立在实验结果已经明确，教师和学生进行重复证明的基础上，此过程中教师进行实验演示，而学生仅仅是跟着教师进行学习;相较于此创新实验提前对于实验结果并未知晓，属于新型的开放实验，此过程中教师将学生进行众多小组的良好划分，一般一个小组人数需要控制在三人到五人之间，之后各个小组就教师提出的实验项目予以设计总体结构，以及划分功能模块和相应的调试模块等，可以说整个过程教师仅仅是予以了实验项目的提出，后续过程并不需要教师演示，学生自主性的、积极性的、创造性的进行实验并完成实验，而试验中由于应用“现代电设技术”，教师可以对学生进行一定点拨，因为“现代电设技术”在国内各个高校之中还未广泛推广，学生对于“现代电设技术”应用了解不深，教师依托于“现代电设技术”在将实验创新的时候也间接的将实验教学予以了丰富，或者可以说因为应用“现代电设技术”所以学生需要自主实验，自主去依靠“现代电设技术”完成实验，这不仅促使学生发挥主观能力以及创造力，而且更是对以往验证实验教学的极大改革。

(三)评价实验效果

物理课程创新实验在实际应用“现代电设技术”过程中还需要评价实验效果，因为实验效果的准确科学评价是推动“现代电设技术”后续有效应用的关键，因此教师需要站在学生层面评价具体实验效果，而评价指标包含了学生对于“现代电设技术”掌握程度，学生对于实验理解程度，学生完成实验状况，和学生灵活应用“现代电设技术”等等，可以说通过上述评价指标能够了解“现代电设技术”具体在创新实验中的应用程度，教师在此基础上对创新实验予以调整以及完善，促使学生更好的掌握“现代电设技术”并利用其提升学生创新能力，教师更可以实现教学目标的实现，培育出更多更优秀的创新人才。

综上分析可知，走进新时期之后，国家对于经济建设予以了高度关注，此外对于教学创新也是格外重视，针对大学阶段物理课程创新实验来讲，就需要依托于“现代电设技术”予以实施，通过设置实验项目以及丰富实验教学和相应的评价实验效果，促使“现代电设技术”得以被更好的应用在创新实验中，进而为提升物理实验教学质量起到重要推动作用，而本文将大学阶段物理课程创新实验应用“现代电设技术”作为研究核心，期望为后续关于“现代电设技术”方面研究提供理论上的参考依据，更旨在为未来大学物理优化发展献出自己的一份研究力量。

作者:赵宇 单位:驻马店职业技术学院

参考文献:

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［8］赖莉飞，王笑君．数据采集器在大学物理设计性实验中应用的探讨［J］．物理实验，2011(8):36－39．

［9］洪澜，张煜彬，陈敏．自主设计型实验教学提高理科生创新实践能力［J］．实验室研究与探索，2010(8):233－234，256．

第三篇

摘要:运用精细化管理理念,对大学物理实验教学过程中的教学内容管理、设备器材管理、教学环节管理和人的管理等问题进行了详细的研究和探讨.针对教学内容和实验设备器材的精细化管理分别提出了“一个牵引、两个兼顾、三个对应”和“五专三化两配合”的原则,对教学准备的“三门功课”、实验选课的“三个放开”、课堂教学的“三个掌握”、教学督导的“三个例会”和课程考核的“三个严格”等精细化的管理原则进行了阐述.

关键词:大学物理实验;精细化管理;规范化;完好率

我院在经历首轮本科教学评价以后,大学物理实验室建设的标准化水平和实验教学管理的规范化程度得到进一步提升,实验设备数量、实验场地面积、课程教学学时都得到了大幅提升,管理难度也相应加大.面对新一轮教育教学转型和教学评价回头看,如何运用科学的管理理念进一步提升大学物理实验课程的教学管理水平、创建基础实验教学管理品牌,使之与新形势下学院的办学目标和教学任务相适应,是摆在我们面前的一项重要任务.为此,我们提出了实验教学精细化管理的理念,把精细化管理作为继规范化管理之后提升大学物理实验课程教学管理水平,进而促进学院基础实验教学质量整体跃升的重要手段.经过长期的理论研究,围绕大学物理实验教学内容精细化管理、实验设备器材精细化管理、教学组织环节精细化管理和人的精细管理等方面,提出了具体的管理原则、管理程序和管理方法,细化了管理规章制度,编制了相应的管理软件,并在理化实验中心范围内对相关的制度和程序进行了宣告和贯彻.

1精细化管理理念

精细化管理是由“科学管理之父”泰勒于1911年提出来的一个管理理念,是遵循事物发展运动的规律,以最经济、最优化的手段和方法去达到最理想的结果,实现对事物运行过程的把握,其核心思想是精、细、严.20世纪90年代,精细化管理从企业延伸到教育领域,成为教育管理的一种重要理念、模式、文化和方法[1G3].在实验室管理工作中实行精细化管理,就是以精益求精的管理态度认真落实实验室细节管理,实现实验室管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想、管理理念、管理文化、管理模式[4G6].具体而言,精细化实验室管理中的“精”,是指管理人员对管理活动要有精益求精的态度,工作目标要明确、重点要突出、要求要具体、流程要优化;“细”则是指实验室管理要贯穿于实验工作的每一个环节,要将管理规则和要求系统化和细化,做到工作细而精、管理细而实、流程细而畅;“化”则是指实验室管理作为一种过程,要将“精”“细”的要求贯穿始终,做到规则、程序和制度面前人人平等,规则合理化、程序合法化、制度公正化、信息公开化、考核定量化[7G10].

2教学内容的精细化管理

教学内容精细化管理要突出一个“精”字.为此提出“一个牵引、两个兼顾、三个对应”的教学内容精细化管理原则.具体就是以本科合训学员和直通车学员军事能力素养需求为牵引,兼顾实验教学自身的体系结构,兼顾实验教学与理论教学的内在联系,做到能力与知识相对应、知识与项目相对应、项目与设备相对应.采用将学员的能力需求自上而下逐层分解成各个知识点、再将各个知识点逐层迭代融会到各个实验项目中去的方法.综合考虑学员基本类型和海军任职教育人才能力素质需求模型,将学员划分为不同的群落,不同群落设定不同教学内容.2．1教学内容的可拓模型教学内容划分为必修和选修2部分.必修内容为学员必须完成的实验内容,选修内容为学员根据自身的兴趣爱好、知识层次和未来海军任职岗位对人才能力素质的需求自行选择的实验内容.必修内容4项,对所有群落学员学习要求相同,包含大物理实验绪论、电阻伏安特性测量、流体静力称衡法测量固体密度、薄透镜焦距的测量4个内容.通过大学物理实验绪论内容的学习、讲述,使学员了解大学物理实验课程的特点、学习任务和教学施训方式和实验室规则,明确实验项目设计、实验现象分析、实验数据记录、实验数据处理和实验报告撰写的基本要求.通过具体实验项目的学习,使学员学会一些常用实验设备的使用方法,了解实验的一般规律,掌握数据记录和处理的一般要求,学会一般问题的处理方法.选修内容48项,包含9项基本性实验、38项综合性实验和1项创新实验.选修内容的选择充分体现学员的个性,也就是学员在选择选修内容时可立足自身所属群落特点和未来岗位需求.基本性实验和综合性实验主要使学员学会综合运用相关知识体系解决一些具体的实验问题,创新实验主要针对有创新精神和能力的学员,要求学员针对实验当中出现的一些问题,提出一些设备改进思路和先进的测量理论,学员须提交详尽的改进或设计方案.此外,针对不同的学员群体,同一个实验内容的实验要求也不同.如图1所示,以示波器实验为例.对基本技能型,只要求学员能学会利用示波器测量信号的幅度和频率,对示波器的结构原理和波形显示原理不做要求;对综合运用型,要求学员能理解示波器的结构和原理、波形显示的原理,并能综合运用这些知识测量信号的幅度和频率;对研究创新型,要求在掌握示波器结构原理和波形显示原理基础上学会测量信号的频率和幅度,并综合运用有关知识排除简单电路的故障.图1教学内容可拓模型2．2教学内容权重体系根据实验项目难度的不同,给不同的实验分配不同的实验学时、权重值和开课时间,见表1.学员所完成的实验内容对应的权重值累加达到规定值权重值50时,即可递交结果申请,教员审核通过后即可安排课程考核.

3设备器材的精细化管理

设备器材精细化管理要突出一个“细”字.为此提出“五专三化两配合”的实验设备器材精细化管理原则.五专就是实行实验分室专人负责、仪器维修专人负责、设备流转专人负责、材料器件消耗专人负责、关键部位安全专人负责.三化即实现设备器材管理电子化、材料器件补给动态化、教学文档管理规范化.两配合就是在设备维修上实行分室管理人员要与实验技术人员相配合,分室管理人员要与授课教员相配合.制定了实验分室负责人职责、实验技术人员职责、材料器件消耗和领用制度、仪器外借和送修制度、危险品和药品管理制度,编制了理化实验中心实验设备管理信息系统和理化实验中心材料器件管理信息系统,对设备状态进行动态跟踪、对材料器件库存进行动态预测.在2010年教学评价中实验设备完好率达到99％,实验中心被评为教学评价十佳先进单位,2年中实验材料器件消耗量平均下降5％,每个实验分室都配备齐全的设备账、器材账、工具账和营具账,实验室工作登记本和实验设备履历准确率达到100％.

4教学环节的精细化管理教学环节

精细化管理要突出一个“严”字.教学环节是连接教学内容与教学效果的媒介,为此提出:在教学准备阶段每名教员要做足“三门功课”,即搞一次座谈、来一次问卷调查、进行一次摸底考试,全面了解学员的需求,全面掌握学员的实验基础;在实验选课阶段面向学员突出“三个放开”,即实验时间放开、实验项目放开、实验场地放开,充分尊重学员的个性需求和个体差异;在实验课堂教学阶段突出“三个掌握”,即教员要掌握学员的学习、实验技术人员要掌握设备的状态、中心主任要掌握全体教员的教学;在教学过程中要持续进行“三个例会”,即每周一次教学讲评会、每半月一次教学研讨会、每月一次公开教学观摩会,充分发挥集体议教功能和名师示范作用,促进实验教学水平的稳步提升;在课程考核阶段要做到“三个严格”,即严格考试标准、严格考试程序、严格试卷批改,将考核作为检验学员学习效果和教员教学效果的根本标尺.为此专门编写了课前座谈提纲、问卷调查范例和摸底试卷库(5套)和期末考试试卷库(15套),编写了大学物理实验选课网站,建立了严格的教学研讨制度和集体议教制度.

5人员精细化管理

人是教学管理系统中的核心要素,“以人为本”是人员精细化管理的基本原则[11G13].为此将人员细分为4个层次,实施分层管理、分层设责、分层考核,各层次间相互钳制.(1)决策层.教学专家组,制定课程标准、教学计划、规章制度,编写教材、更新设备、督导教学实施.(2)指导层.教员、技术人员,教员面向学员群体或个体,负责编写课程教学设计、教学幻灯片、授课和辅导;技术人员面向实验设备或学员个体,负责保证实验室软硬件的正常运行.(3)缓冲层.研究生、高年级学员,承担助教任务、设备管理任务和学员管理任务.(4)实施层.学员,实施实验设备认领制,在学习的同时每人承包一台设备的日常管理.新制定了实验教学专家组职责、高年级学员助教聘用实施办法和工作职责、本科生仪器设备维护基本要求等文件;针对系统各层次制定了考核目标和考核标准.

6结语

将大学物理实验教学的精细化管理理念充分运用到了教学和管理的各个环节,并开发了实验教学与管理网站,研制了“实验教学质量精细化管理”“实验设备信息管理系统”和“设备器材动态管理系统”等软件,经过2年的教学管理实践,取得了较好的效果,教员和学员2个积极性得到了充分调动,这充分证明了实验教学精细化管理的可行性.实验设备完好率提高了3个百分点、耗材器件消耗率降低了5个百分点,学员实验成绩平均提升5．8分,研制4小创新产品32件套,教员的教学积极性、学员的动手能力和创新能力都得到大幅提升.

作者:刘存海 张勇 苏学军 张纪磊 孙江 单位:海军航空工程学院

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第四篇

摘要：大学物理在培养学生的科学素养、科学思维能力以及分析问题、解决问题等方面都具有非常重要的作用。但是目前教学中普遍存在教学内容不细分专业对象，教学方法与手段单一，网络课程的信息化建设不足，学生学习兴趣不足等问题。面对这些问题，对大学物理教学改革提出几点建议。

关键词：大学物理；教学改革

一、引言

物理学是最基本的、包罗万象的一门学科，在整个自然科学的发展中发挥着至关重要的作用，是自然科学发展的重要推动力量。物理学与数学、天文学、力学、地球科学、材料科学、化学、化工、生命科学、信息科学乃至社会经济学等学科有着非常密切的关系，有着深远甚至是决定性的影响。根据服务学生的专业不同，大致可以分为以下三类：物理与科学（适用于数、理、化等理科专业）；物理与工程（适用于电气电子、土木建筑、材料加工、机械制造等工科专业）；物理与文化（适用于所有文科专业、含经济学、管理学等）。大学物理在针对上述三个领域的教学目标、要求和教学内容的选择上均应有所不同。如针对理科学生应该重点培养和提高学生科学思维［1］和科学素养，故教学上偏重于讲清概念、物理模型与科学思路；针对工科学生应该重点培养其发现和解决问题的能力，故教学上偏重于解题技巧、动手能力的培养；针对文科学生应该强调物理学中的哲学思想和人文社科的联系，故教学上往往注重讲物理学史，物理学发展的历史就是科学发展的历史，文科的学生通过大学物理的学习后在人文社科的研究和社会实践中能够高举科学的旗帜。但遗憾的是，在现代大学中，开设大学物理课程并没有如此细分，非因材施教，这种不顾专业对象的笼统教学，效果可想而知，是要打一定折扣的。

二、教学中存在的问题

1、学生的学习兴趣不足

大学物理主要是介绍自然科学中物理方面的基础知识，理论性极强。特别是在大学物理教学中，教研组一般都规定了教学内容、教学进度，以方便统一评价学生的学业成绩。这是典型的管理者思维，一方面不能充分地调动教师的主观能动性，教师们无法展开备教材、备学生；另一方面，不同专业的学生的兴趣点和数理基础不同，如偏文科的同学对相对论之类的课程内容就会觉得比较抽象难懂，文科学生大多数数学基础不扎实，对书中涉及到的公式推导部分学习起来觉得困难。特别需要指出的是，传统的教材中的所列举的例题与习题都是偏向于男同学感兴趣的工业生产，如力学中的滑轮、水库水坝受力等，而非女同学感兴趣的针线活中的受力分析。这些都使得学生的学习兴趣和学习积极性不高。

2、教学方法与手段单一

在实际的物理教学中教师主要凭自己的感觉和经验（以此估计大部分学生的知识水平为基础）进行授课，带有很大的盲目和主观随意性；在课堂上了解学生学习情况时，主要采用课堂提问与测试的方式进行，由于受时间、教学任务限制，这种课堂提问与测试也只能是蜻蜓点水，面向极少数学生，同时，受教师个人经验限制，所提问题也不一定特别合适；通过课后作业布置，学生巩固所学，老师了解所教与学生的学习情况，但批改与点评一般都在一周以后，甚至更久，无法与学生学习保持同步。这种缺乏个性化的教学与辅导使得学生认为物理是一门难以掌握的学科。3、缺少网络课程的信息化建设《大学物理》课程的网络信息化建设各学校只面向本校的师生，而大部分学校目前还没有对《大学物理》课程进行网络课程建设，学生无法及时复习老师讲过的内容和方便地及时与老师进行交流，充分利用老师所提供的学习资料，有问题无法得到老师的帮助。

三、对大学物理教学提出的几点建议

1、优化课堂教学内容

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此我们在教学中不但要教给学生知识，而且要培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。事实上，现在是信息时代，我们的计算机硬盘、光盘、网络平台已经储存了大量的知识，传统的几个图书馆的知识都可以以少量的信息传媒保存。从这个角度来讲，老师已经不再是传授知识的唯一途径，学生们通过网络资源搜索就能够找到想要的知识。爱因斯坦也说过，凡是能从书本上找到的内容，都不需要刻意去记忆。因此，借且韩愈在“师说”中所提到的老师“传道、授业、解惑”的三大功能，在现代社会中，可能最最重要的只剩下“解惑”。也就是说，学生可以借助教师制作的教学视频以及网络资源来自主完成知识的建构来实现所谓的“传道、授业”过程。而课堂成为老师和学生探讨问题地场所，学生在课堂上可以更多地获得教师的个性化指导。所以，在课堂教学中，让学生携带平板电脑、手机等多媒体设备进入课堂，不应该再是一大禁题。学生可以根据学习的内容上网查询，让学生搜索一些与教学内容和教学目的紧密相联的物理学史料，可以是著名物理学家的生平事迹、成就以及他们的科学精神，也可以是定理或公式艰难曲折的获得过程，还可以是尚未解决的物理问题等。学生也可以根据自己学习过程中的疑问，及时从网络资源中获得帮助。例如：在介绍玻尔兹曼熵的时候，在讲到熵的可加性时：在一定条件下，两子系统有热力学概率Ω1和Ω2，则在同样的条件下，根据概率的性质，整个系统的热力学概率Ω＝Ω1Ω2。很多同学的数学基础薄弱，就对这里提到的概率性质不理解。其实这里用到的就是很简单的概率知识，我就请同学们利用手机网络搜索概率的相关性质，同学们很快就能够理解了。通过这样的一个学习过程，使学生能够自主的学习一些简单知识，而不是老师一味地灌输知识。对学生来说学习效果更好，学习印象更深刻。此外，在教学过程中我们也应该适时地引入物理学前沿知识，让学生在学习基础理论的同时了解学科发展前沿，以此来开阔学生视野，实现学生的可持续发展。

2、教学方法与手段的改进

柏拉图说：“谁会讲故事，谁就拥有世界。”作为教师的我们虽然不要求拥有世界，但也希望拥有爱听课的学生，课堂不应该是教师一个人的舞台。人类就是一种习惯于透过感性的方式来获取理性的动物。在不违背科学性的前提下，每一个教学主题都能像讲故事一样传授给学生，这样的教学过程一定会收到事半功倍的效果。在教学过程中，好的课题导入能迅速地聚拢学生的注意力，让学生在愉快的氛围中接受新的知识。教师在导入课题时若也引用一些网络热词，新奇有趣的问题都能激发学生的学习兴趣。围绕我们的故事，借助课堂演示实验［2，3］、PPT课件、微课程、微视频［4，5］把传统教学无法表达的内容形象地展现给学生，使教学内容更加活泼生动和形象，提高教学效果。例如：在介绍自然过程的方向性的时候，人的一生就是一个自然过程，从生下来就是奔着死亡这个方向进行的。有的同学就说那怎么解释人类追求的长生不老，甚至返老还童。这些现象是否违反了热力学第二定律？在这里，我首先给同学们看了一个短片（人类会变得长生不老吗？http：／／open．163．com／mov－ie／2015／12／4／P／MBA4JMM0K＿MBA6TQO4P．html）。然后，同学们就所提出的问题产生了激烈的讨论，最后得出他们自己的结论。通过这样的一个讨论学习过程，不仅使得同学们深刻的理解了自然过程和热力学第二定律，又使得同学们能够积极地参与学习、参与思考，激发了同学们自主学习的能动性。

3、加强网络课程的信息化建设

根据学校现有条件，对此课程在校园网上进行信息化建设。建设课程网站，将教学内容、微课视频、与教学内容和教学目的紧密相联的物理学史料和物理学前沿内容等上传到网上，使学生能随时了解该课程的内容以及所学知识在现实生活和现代化技术中的应用。编制课程教学大纲，主要包括课程信息、课程内容、学时分配、考核方式、教学参考书和授课手段等，并公布于课程网站。编制课程教学日历，学生能及时了解此课程的上课进度，及时的预习和复习。公布课程考核安排，向学生公布考核安排及各部分所占比例，学生根据自身的具体情况作好本课程的学习安排。完善教学互动部分，包括网络作业、考试、答疑及讨论等。在教学互动环节，教师可以充分利用微博、微信、QQ群等现代网路信息平台，对学生提出的疑问给予及时的解答。通过这些现代网路信息平台，可以很好的针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想以及学习和生活中所碰到的问题。利用课程的信息化建设来整合传统的教学模式能够使目前的教学体系更加完善。

总之，教育、教学是培养人。提高教学质量是教师和教育工作者不懈的追求。大学物理教学改革是一个不断深化和发展的过程，任重道远。我们教师的思想要适合国情、顺应现代科技发展趋势、符合教学规律、切合学校实际。这样才能引领教学活动健康发展，培养出合格人才、优秀人才。

作者:王丹 贺梦冬 单位:中南林业科技大学

参考文献：

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［4］张俊飞．“微课”一种新的教学形态［J］．福建电脑，2014，（1），204－205．

［5］雒向东．微时代大学物理教学模式研究—微课教学的有效应用［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2015，31（1），230－232．

第五篇

摘要：以《大学物理学》课程资源建设为例，说明和总结了如何进行课程资源整合的经验和体会；诠释了充分开发和利用课程资源既有利于教师有效地展开教学，又有助于学生对重点和难点知识的攻克和吸收，进而实现方便学生自主学习的教学目的，同时提升教与学的效率。

关键词：大学物理学；课程资源；教学教学

资源建设本身是一项宏大的工程。以《大学物理学》教学实践为例，回顾其课程教学资源建设的过程则更能体现出《大学物理学》的特征和培养目标。《大学物理学》是理工科大学生的一门基础课程，是学生进行系统性专业学习的开端，是对学生进行科学素质教育的重要环节，是多元化人才的能力结构的重要组成部分。在传统的大学物理教学中，内容相对陈旧，与现实生产、生活及现代科学技术缺乏必要联系，难于激发学生的学习兴趣与积极性；课程资源有限，学生没有更多的选择性，不能适应不同专业不同兴趣的学生的需求，不能满足多元化的人才培养需要。在我校《大学物理学》教学中，学生的不及格率曾一度攀升，甚至成为理科学生无法毕业的直接原因。撇开由于高校扩招学生的生源质量不如从前的因素，这里还必须指出的是教师队伍没有将《大学物理学》课程教学资源进行充分和有效地开发及利用［1］。课程资源建设研究正是对教学中实际存在问题的思考和实践。笔者长期致力于大学物理全方位课程资源的建设，依托学校以“提高教育教学质量为生命线”的目标为指导，通过精品课程评建，教学科研立项等平台，逐步修订教学大纲、推进教材编写、对出现的问题以发表教学论文的形式与同行专家和组内老师们交流、提高教师业务水平及尝试切实可行的方案———针对不同专业制作电子课件教案，而且不惜花费大量的时间制作适合课堂教学的物理学演示实验的模拟动画。在教学中，根据教育对象专业的不同将内容做适当调整，因材施教，并充分开发电子教学资源，以满足不同水平学生自主学习的需要，课程资源的建设有效清除了长期制约教学顺利进行的障碍，使得本课程真正发挥出培养高质量人才的优势。下面将大学物理课程教学资源建设进行具体的说明。

一、总体规划课程资源建设

2008年，学校理科公共课《大学物理学》经过在教学中长期的理论与实践积累，被评为自治区级精品课程。《大学物理学》第一次将教学团队、教学目标、电子教案等教学资源整合起来，向学生开放。这也是《大学物理学》课程由不同教师分散性的传统教学走向团队式信息化管理的一个具有里程碑意义的事件。然而，如何以长远的目光去建设和发展这门课程呢？为此，在学校教务处和学院领导的带领与支持下，虚心学习东南大学精品课程建设的先进经验，并结合本校的学生和现有资源的实际情况，将课程资源建设［2］作为重中之重。教师不断学习和积累“985”、“211”学校优质的教学资源，大力建设教学资源，而且从提高教师的业务素养和学生的自主学习能力两个方面，全面制定了课程资源建设的总体规划（见图1），力求突出师范院校非物理专业理科教学自己的特色。

二、制定并修订教学大纲

大纲是确保教学有序进行的纲领。通过问卷调查和学生成绩评价体系，学科组将大学物理的教学大纲从原来的统一纲领细分成不同专业的两套大纲。教师还根据变为不同专业的学生适当调整授课内容的侧重点。例如，化学专业的学生重点是第二篇热力学与统计物理学；计算机和电子专业的学生重点是第三篇电磁场；数学专业的学生重点是第一篇经典力学。主讲教师仔细研读相关理科专业培养方案、跟班听课、共同备课、分析学生期末成绩评定结果等措施，反复讨论和推敲，最后达成统一的认识，制定了不同专业《大学物理学》教学大纲。改革后，老师的授课更具有针对性，学生能够将基础课的学习与自己专业联系起来，体会到学以致用的满足感。鉴于期末考试是全校统一一套试卷，势必要求学生对整个大学物理基础内容的掌握不能有失偏颇的。因此，任课教师从日常教学和期末考试两方面双管齐下，保证对学生学习和测试的相互促进、制约和影响的良性关系。

三、推动教材建设

紧密结合教学大纲，推动教材建设。学科组力求将最新的教改成果与学科发展融入内容体系改革和教材建设，编写了分层次、模块化、特色鲜明、广泛适应于非物理专业的理科学生需求的大学物理教材。2004年，教学团队首次使用周培勤教授主编的《大学物理学》（21世纪高等院校教材），它突出了经典力学、热力学和统计物理学、电磁学、光学和近代物理等不同内容的特点，体现了大科学的思想；2011年，田晓老师参编此书的改版工作，补充了每章小结、思考题和习题，再版编写弥补了第一版中的不足，并更正了全部打印和书写错误；2013年，孙咏萍老师参编全国规划教材《医用物理学》第六章电磁场的编写；2014年，田晓老师作为副主编承担了《大学物理》的编写工作。这些教材的出版，不仅提高了教师的业务水平，而且为丰富教学参考资源。研究与教学紧密结合，可以有效解决教学中存在的问题，必要时也可以将问题的解决方法转化为优质的教学资源［3］。2013－2015年间，学科组以学校教务处鼓励教学研究立项为契机，申请到两个大学物理的教学研究项目，并发表相关教学研究论文。课堂和学生是教学研究的主要场所和对象，教学与研究是反哺和推动作用。总之，研究论文是抽象和凝练的教学资源，它一方面体现教师对教学中存在问题的思考和探索，另一方面提高教师的业务水平，进而为创建更好的教学资源打开了思路，奠定了基础。

四、创建和完善电子教学资源

大学物理学教学电子资源的建设是一个极其耗时费力的过程。物理是一门以实验为基础的学科，物理学中的原理和定律来源的一个重要途径就是实验。实验需要设备、条件和人员，而复杂的实验，条件苛刻，难以操控。因此，这门课的讲解仅仅靠黑板和电子教案是不够的，把实验室的高、大和重的设备全部搬到课堂上来也是不切合实际的。在这里，高科技发挥了它独特的优势，主讲教师利用Flash动画［4］模拟了教学中使用的100多个演示实验。然而，这在2008年本课获得自治区级精品课程时是无法做到的。这个突破是近年来大学物理学课程资源建设研究的重要成果之一。Flash动画库的构建，实现了将真正的物理实验在课堂中得以演示的目标，学生的学习兴趣剧增。近五年来，团队还丰富和完善了两套针对不同专业（化学专业、计算机和电子专业）的多媒体课件；习题库建设也是同步进行的。这些资源的建设都不是空穴来风，主要的依据是学生专业的特点、学生历年来期末成绩评定的数据分析以及学生对试卷的题型和内容的掌握程度。这些精心规划和设计而催生出的课程资源建设的成果促进了学生学习兴趣的变化、学习成绩的提升和教学效果的真正价值。总之，以学习主体———学生为中心，全方位、立体化和信息化的建设课程资源与最初的计划首尾呼应。

五、总结

《大学物理学》公共课课程资源建设的主要创新点是从教材建设、教学立项、演示实验Flash动画库整合、教学课件分专业制作、习题库完善等方面，全方位和立体化地进行了课程资源的提炼。这项工作在非物理专业的理科学生中广泛展开，以学生为中心，教学效果显著提升，具体表现为：首先，同学们能够有目标地使用《大学物理学》的参考教材，增强了有效自主学学物理的能力［5］；第二，物理演示实验Flash动画库及不同专业多媒体课件的制作，一方面增强了物理课教学的趣味性、清晰性、生动性和信息性，同时也真正唤起了学生对大学物理学习的兴趣［6］，学生对教学电子资源的利用率很高，评价好，主讲教师的教学质量评估成绩平均为95．19；第三，有效使用情境教学法、分组合作探究法和“加减分制”平时成绩的评定法切实提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，增强学生的课堂表达能力，同时加强了师范生教学技能的培养；第四，习题覆盖大纲的全部要求，并按由易到难原则分布，满足了不同水平学生的学习需求，有效刺激和提高了学生解决问题的能力。充分发挥大学物理学作为一门素质文化课的教育功能。我们将提升学生的国际化视野作为一个试行目标纳入教学中来，学科组将吸收国外学习的先进教学经验、电子教案制作和使用方法及英语专业名词对大学物理相关内容理解的辅助作用，有计划有步骤地将专业英语向学生进行系统地渗透，而并非仅仅调节课堂气氛偶尔进行的介绍。诚然，施教者必须意识到课程资源建设是一个可持续、长期的、与时俱进的工程，而且为了升华学生的理论学习，让学生领略和体会基础理论学习与前沿科学问题的联系，还需要不懈努力！

作者:孙咏萍 宣治国 田 晓 单位:内蒙古师范大学

参考文献：

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［3］冯鸟东．新课程背景下高中物理信息化课程资源建设策略研究———以兰州市普通高中物理信息化课程资源建设为例［D］．西北师范大学，2012．

［4］王较过，郑锋士．新课程理念下物理课程资源及其利用初探［J］．当代教师教育，2005（2）：93－96．

精细化学论文范文篇9

学术期刊质量评价现存问题

评价主体缺位就目前学术期刊的评价而言所采用的主要方法是同行评审的方法，但目前这种评价效果依旧不是十分理想，存在评价主体缺位的问题，严重影响学术期刊的质量。具体表现为在进行学术期刊的评价工作当中，评审专家选择标准不够明确，专家库当中的信息不够全面，更新较慢。对于评价主体自身而言，选择的专家多数并不是小同行与真正的专家，大多都是大同行与外领域的的专家，甚至存在专家低于被评价者水平的情况，这种问题的存在，也就不难解释当前学术期刊质量评价中评价主体缺位现象。评价指标数量化评价指标的数量化成为影响学术期刊质量的关键性问题，研究提到的数量化本质就是看被评价者论文的数量，期刊等级以及获奖数量等等，与数量相比而言，在评价指标当中内容倒是被弱化了。从目前的评价指标数量化的现状来看，学术单位要求教师定期发表学术论文，研究生也需要每年发表一定数量的期刊论文与相应的著作。这就产生了一个相对怪异的问题，评价指标的侧重点发生偏移，数量化倾向明显。这种问题的长期存在，导致大量学术研究呈现出同质化现象，学术期刊的整体学术研究水平被拉低。评价方式形式化学术期刊评价方式的形式化，对学术期刊质量产生严重影响。现阶段，存在一些科研管理单位在进行学术评价过程中，针对不同领域的被评价对象采用统一的评价方法，诸如“以刊评文”现象，只看重期刊，对于论文的质量不闻不问。在学术期刊的评价当中，引文评价是一种被广泛应用的方式，但目前学术研究领域已经出现了人造引文数据的现象，辅以个别期刊的引导、一些期刊互惠合作引用等问题的存在，极大削弱了学术期刊引文评价的客观性与公正性。虽然在学术期刊的质量评价方面，必要的形式十分需要，但一旦流于形式化，则势必造成内容走过场，出现片面化、简单化的问题，无法达到以评促优的目的。评价创新力弱化学术评价的核心问题应该是质量与创新性评价，但目前许多的评价内容对于质量与创新力层面的重视度严重不足，评价的指标概念不够清晰，无法展现出评价结果与创新力。例如，在评价的过程中存在一些引文能够说明被引用的作品展现出的创新力，但有一些引文则不能够表现出该特点，需要专家自己结合上下文的内容进行仔细分析，得出引文的各项数据之后确定具体指标，展现出成果的质量与创新力。评价结果的软化从以上几个方面的内容来看，最终会导致学术期刊的质量受到影响，造成评价结果的软化。一项好的学术期刊评价结果能够被引用与实现信息的共享，最终达到质量提升与效率提升的目的。但从现阶段的学术期刊评价内容来看，许多共享机制并未形成，究其成因主要是评价结果方面的公信力存在不足的问题，并不能够为人所信服，从而很难达成一种系统层面的共识。

构建学术期刊创新评价体系

目前有关于学术期刊评价方面的研究与具体实践，对推动学术研究的发展起到了推动性作用。为保证学术期刊研究内容的科学性，我国已经初步建立了学术期刊评价指标体系，形成了一整套期刊评价的相关方案。学术期刊杂志社也已经将关注的焦点放在期刊的影响力方面，对期刊编辑、期刊内容、期刊格式等做出了明确的规范，期刊的质量已经有所提升。虽然学术期刊已经逐渐向着正确的方向发展，但依旧存在一些需要普遍关注的问题，建立健全学术期刊创新评价体系，满足系统性要求。学术期刊创新评价体系的构建，要从形式评价、内容评价与效用评价等多方面作为研究侧重点，构建一个相对系统的框架体系。这三种评价内容其实质上是一个全新的组合模式，其中涵盖了形式、内容、效用三个基本要素。形式评价在学术期刊的评价当中可以归类为期刊的被引次数、影响因子与文摘率等等，如果形式评价所展现出的评价结果相对可靠、真实，则能够在某种程度上准确的反映出期刊的内容与效用，尽管无法等同于内容或效用。内容评价层面大体上可以等同于同行评价，这种方法能够直接去阅读期刊文本，对于学术期刊的整个策划过程，研究主旨观点，研究方法等多层面有较强的理论价值与应用价值，这些内容的评价都需要结合内容，而远非单纯的期刊引用内容，评价也更加复杂。效用评价则是对学术期刊在未来的一段周期当中所能够展现出的作用进行分析，得出所能够产生的社会影响、文化成果与经济效益，虽然有的能够看出，但很大一部分内容却并不明显。因此，在对学术期刊进行评价的过程中要做好系统性的分析，效用评价的内容也更加的精细与复杂。

精细化学论文范文篇10

[关键词]化学工艺实验课；教学方法；改革与实践

化学工艺实验教学是化学工程与工艺专业教学中重要的实践性教学环节，其教学质量的好坏直接影响学生对专业知识的掌握程度，对于培养学生的创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力都十分重要[1-2]。但传统的化学工艺实验是学生在实验室按照教师的讲解和教材所讲述的内容，一步一步进行实验操作，最后得到实验结果。学生被束缚在既定的框架中，按照设计好的模式和步骤进行实验，被动地进行验证性实验，所得的实验结果基本相同，出来的实验报告千篇一律，没有学生自己的想法；学生做实验只是为了完成任务，甚至有的同学站在一旁不动手，学生处于被动状态。这种教学方式对学生积极性、主动性、创造性的发挥和理论与实践相结合的思维方式的形成是非常不利的。如何通过实验教学方法创新调动学生的积极性，培养学生综合实验能力和分析解决问题的能力，培养学生创新能力，是目前高等院校实验教学所面临的重要问题[3-4]。江南大学化学工艺实验主要内容是一系列表面活性剂及其原料的合成和洗涤用品的配制，从实验内容上充分体现了专业特色，但是除存在传统化学工艺实验的弊端外，还未反映化学工艺研究与开发的特点，往届学生反馈与有机合成实验区别不大。近年来江南大学对传统的化学工艺实验教学方法实施了改革，采用设计性工艺研究模式进行实验教学，取得了令人满意的效果。在现有实验室条件下，由学生按照产品工程学的研究方式，将原有的实验内容重新组合，分别以工艺路线论证、合成实验工艺条件优化、产品成型(配方)工艺优化、工艺流程模拟和工艺验证等主线串接，大多实验由学生自行设计工艺实验方案，让学生在实验教学活动中处于积极主动的学习状态，主动思考、主动实践，发挥学生主观能动性，在达到原实验教学目标的同时，提高了学生的综合素质和今后独立开展研究工作的能力。

1将简单的合成实验设计成综合型工艺路线比较及论证实验

在原教学内容的基础上，调整部分简单的合成实验为产品工艺路线的选择和论证。例如，原来的椰子油酸甲酯的合成一贯采用椰子油酸与甲醇的酯化路线，现扩展为三种路线：分别以椰子油酸、椰子油和酸化油为原料和甲醇反应。学生通过查阅资料，全班学生根据自己的兴趣选择合成路线，分成三组，自己设计方案，整个实验过程以他们为主体，热情很高，态度非常积极，实验结果或产品的获得使他们很有成就感，对实验产生了浓厚的兴趣。教师指导各组学生重点运用单因素试验法得出各自合成路线的工艺参数。在实验过程中，学生之间要学会合作，明确职责范围，彼此之间互相帮助，工作中互相包容、互相理解、平等交流。通过在组内协作来完成实验，培养了学生的团队协作精神，学会了与他人合作沟通，增强了集体观念和团结精神，为今后走上工作岗位、处理好与同事的关系，奠定了一定的基础。实验结束后全班一起共同分析各组的合成路线的特点和优劣，进行不同路线的工艺条件比较及论证。这样的组与组之间的横向比较使得每位同学均掌握了化学工艺路线的选择与论证。

2合成实验工艺条件和产品成型(配方)的优化

在学生初步掌握了单因素试验法考察工艺路线和条件的基础上，安排实验学习化学工艺优化方法。合成实验工艺条件的优化选择了烷基醇酰胺的合成及脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸钠的合成，指导学生运用正交试验或均匀设计法完成。产品成型(配方)的优化选择了洗衣粉和液洗(包括香波、液体皂和餐洗，可任选)的配制，重点运用响应面分析法和混料配比设计法。每一个班内都能得出最优工艺条件，同时开设的三个班又可得出平行结果。学生在选定要优化的产品工艺后，查找相关文献和书籍，在现有实验室条件的基础上，确定实验材料、工艺、检测方法等，按照教师指导的优化方法独立制定因素与水平，设计可行的实验方案，对实验数据进行处理，对实验结果进行评价，分析实验中出现的问题，探讨解决办法，重复试验得出最优化结果，最后写出实验报告或小论文。由于学生之间的试验条件不一样，总方案需要全班或几个班合作才能完成，得出优化结果时能互相学习，扩大知识面。在实验教学过程中，学生始终是主体，教师辅助指导，纠正学生的方案和操作错误，解答实验过程中的疑问等。进行优化性设计实验，实验工艺过程都是新的，或是在传统工艺上有所改变，书上没有现成的知识，实验结果也是多种多样，这就需要学生自己去探索、去实践。学生要将理论知识与实验操作联系起来，对于出现的实验现象或问题，要分析找到理论支持和解释，并寻找解决问题的措施。例如，影响合成工艺的诸多因素的水平怎样选择才合理；液洗的粘度与加盐量是何种关系；配方中各原料加入次序对洗衣粉料浆的溶解性能影响如何等等，这些问题要学生自己分析原因并想办法解决。学生可以通过多种渠道来解决实验中遇到的问题，这样不仅使学生初步学会如何设计一个化学工艺的条件优化方案，而且使学生动手操作、分析解决问题和创新能力得到提高，这是传统化学工艺实验方法无法比拟的。

3工艺流程模拟和工艺验证

学生进行大量工艺条件实验，能较全面掌握实验基本操作技能，掌握化学工艺研究的方法，也切身感受到了化学工艺实验的特色，学会从物料衡算中找出工艺的不足，但毕竟实验室的小试实验所进行的均是某步反应过程或某些反应、操作过程，不能全面反映工业化大批量生产的整个工艺流程。模拟实验能较全面演示工厂化生产的工艺流程，使学生对工厂化生产有一定的了解。在椰子油酸甲酯的不同合成路线比较和论证实验的基础上，进一(步安排学生运用Aspen、ProⅡ等软件对生物柴油生产的工艺流程进行模拟，不同工艺及其条件下形象地生产出不同规格产品。学生不但开阔了视野，学会了模拟软件，而且还对化工热力学、反应工程、分离工程以及化工原理等理论课有了更深入的理解。但模拟实验未能解决小试技术应用于工业化生产所存在的放大效应问题。因此，在小试实验取得的数据基础上，引导学生学会确定设备的选型，在中试实验中进一步验证各种最佳工艺参数。例如，在烷基苯磺酸钠的小试合成工艺路线比较和论证的基础上，利用江南大学中试级单管磺化装置考察这一产品的生产工艺条件；利用中试级100kg/h高塔喷粉装置验证洗衣粉料浆成型工艺条件；成型产品洗衣粉或液洗的最佳配方的双盲剖析和验证等，均强化了学生对化工企业新产品工艺开发过程的认识，进而提高其解决实际问题的能力。此外，我们还有选择地开放部分教师的科研用喷射式环路工业模拟实验室、高压乙氧基化及酯化中试实验室、化妆品配方试验室等，让有兴趣的学生参加课题研究，弥补化学工艺实验教学的不足。我们还始终保留开设出连串实验即一个产品的合成产物是下一个产品的原料，最终产品要经过几步反应来得到，而每一步反应的转化率对下一步产物的得率都会带来影响。成型(配方)产品的主要原料均来自学生自己合成的产物。通过这种连串实验可以使学生真正了解化工工业产品的实际过程，培养了学生综合应用有机合成、界面化学及化学工程理论和技术，设计、研究和开发以表面活性剂及相关制品为特色的各类精细化学品的综合能力，继承和发扬了江南大学原有的办学特色。

4结语

采用以上改革后的化学工艺实验教学模式，在校毕业班的学生也反映工艺实验课的教学，使理论学习真正转化为形象的感性认识，对化工产品生产和开发有了比较完整的概念，特别是为毕业论文和设计课题的研究、论文撰写打下了良好的基础。采用改革后的教学模式，指导教师对此也作了充分肯定，认为这是化学工艺实验课教学改革的很好探索，特别是对培养工科学生综合思维、锻炼学生动手能力、创新精神以及分析问题和解决问题的能力起到了积极的促进作用。

参考文献

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