质量奖范文10篇

质量奖范文篇1

今天来参加第二届市长质量奖颁奖大会，并为获奖单位和个人颁奖，心里感到特别愉快。首先，我代表市委、市政府向获得第二届市长质量奖的单位和个人表示热烈祝贺！向长期以来为质量工作付出辛勤努力、做出积极贡献的有关部门、单位和广大干部职工表示诚挚谢意！

近几年我市质量工作有了很大进步，取得了显著成绩。“十一五”期间，全市共承担部级标准化技术委员会秘书处单位3个，完成国家标准修订项目29个、行业标准21个，山东省地方标准制定共计67个，采用国际标准和国外先进标准76项；908家企业通过质量管理体系认证，253家企业获得环境管理体系认证，152家企业获得职业健康安全管理体系认证，148家企业获得583张强制性产品认证证书；相继创出中国名牌7个，山东名牌产品137个，山东省服务名牌26个，全国质量奖1个，山东省质量奖6个，山东省省长质量奖2个，2010年成功评选并颁发了首届市长质量奖。比这些数据更为重要的是，各级各有关方面的质量标准意识大为增强，由此催生了很多具有内在竞争力的龙头企业，比如刚才发言的山推，还有如意、太阳纸业、华勤、润峰等企业集团，目前都已走在全国同行业的前列。可以说，通过抓质量工作给我们市整个经济工作、给企业的发展壮大带来的变化是有目共睹的。当然我们也存在很多问题和不足，比如标准制定实施层次不高，标准制修订话语权较弱，还没有企业参与国际标准的制修订，即使在国家行业标准的制修订中，主导修订的只有15项，远远落后青岛、潍坊等地市；设立在我市的国家标准化技术组织只有3家，而且都是分技术委员会或者是工作组，远远少于青岛的21家；认证企业数量方面只有908家，明显落后于济南的2040家、青岛的3656家；强制性产品认证证书数量只有583张，落后于济南的1657张，青岛的3746张；强制性认证企业层次方面基本上都是属于低附加值、科技含量不高的产品；新兴战略性产业和新兴技术方面，比如信息技术设备、音视频设备、电信终端设备、医疗器械产品等很多还是空白；安全技术防范产品，数量极少或者是空白；再就是质量专项工作经费投入不足，重点工作资金保障能力较弱。总之，我市这几年质量、标准化、认证工作等方面确实取得了很大成绩，但是还有很大差距，需要我们继续努力。下面我集中就做好质量工作谈些自己的感受和体会，供大家参考。

一、关于质量问题。我一直认为，如果没有质量作保证，你还干什么企业？没有质量的产品怎么能获得消费者的认可？怎么能在市场上站住脚？在市场经济条件下、在充分竞争的环境里，质量是企业发展的内在需求，是企业做大做强的根本性选择。但是，目前这方面我们的认识、观念和方法都还有很多欠缺。谈到质量问题，我特别想讲两个故事。第一个是很多年前海尔的张瑞敏同志介绍的砸冰箱。他讲到，当时海尔跟国外合作生产冰箱，无论是管理层面，还是职工的意识层面，大家都不太重视质量，粗制滥造的东西很多。张瑞敏清醒地认识到这种局面不改进，海尔是没有生命的，是没有前途的，所以他做出了一个让大家震惊的决策，就是把全部干部职工召集到大礼堂，在台上摆了5台劣质冰箱，然后自己抡起大锤把5台冰箱全都砸烂了。当时冰箱还是很贵的，压缩机是海外进口，况且这是工人的血汗啊，为什么要这样做？大家都不理解。实际上张瑞敏此举是要通过这种在常人看来甚至有点极端的行为，来唤起全体干部职工对于重视质量的认知和自觉，让大家认识到没有质量海尔是没有前途的，大家都要从自己的每一个操作环节、每一次行动当中去实践企业已经制定出来的各种质量要求、管理流程和标准。第二个故事，就是去年丰田汽车的“刹车门”事件。由于脚踏板跟刹车、油门的装置衔接不好，美国的一些消费者指责丰田公司存在设计缺陷，甚至还说因此造成了车祸。这个事情严格意义上讲还不是质量问题，应该属于设计缺陷，但最终导致丰田公司在美国甚至全球的销量大幅下降，仅赔偿一项丰田就损失了10多亿美金，如果换成一般的企业，可能早就垮台了。我了解到，中国的一些企业曾经试图进入美国市场，但慑于美国严格的法律规制，担心自己的质量最终在美国消费者中出现问题、引发官司，最后可能会毁在这上面，所以很多企业尽管很羡慕美国的大市场，但仍不敢迈出这一步。从这种意义上理解，除非你不想把企业做大做强，除非你不想赢得消费者的信赖，除非你只想做“一锤子”买卖，任何一个想成为“百年老店”的企业，都应该把质量作为自己的生命线。现在从国家层面上正在强调整个经济的转型，要从过去的数量规模型向质量效益型转变，确实应该这样。要看到，我们国家现在的经济规模很大，许多产品的产量已经是世界第一了，如果说在过去的发展阶段我们更多地追求数量扩张还有其合理性，那么到了今天，当这种数量扩张已经更多地变成了一种自相倾轧，变成了一种不断降低自身利润率的恶性竞争状态时，企业发展的未来和希望又在哪里？我想一定是通过提升质量来增加附加值，通过创新来拉伸产业链。可以说，这是中国无论从整体上、宏观上，还是到局部、到微观层面上都需要解答的一个重大课题。今天来了很多企业，我特别想对大家说，尽管我们取得了很大进展，但差距真的还很大，我们的许多产品，不要说在世界上，在国内真正能够拿到台面上的也是很少很少。我不希望你这个企业一定要做多大，欧洲很多企业都不是很大，但那些“百年老店”往往就是“一招鲜、吃遍天”。在国际化的大格局下，这种企业从来都是不可或缺的，它以什么来取胜？就是以这种独有的价值，以它不可替代的优势立身于世。所以我期望的企业真正能够以质取胜，以提高产品附加值来取胜。

二、关于标准问题。我曾经接触过国家标准化战略的相关研究工作，也参与过一些国际重大标准的制定，如第三代移动通讯TD-SCDMA等，因此深知标准战略包括企业标准战略对一个国家、一个企业的极端重要性。过去有句话讲，三流的企业卖劳力，二流的企业卖产品，一流的企业卖技术，超一流的企业卖标准，这就是所谓“微笑曲线”原理的典型反映。我们国家，当然也包括我市，很多企业还停留在卖劳力、卖产品阶段，达到卖技术的企业微乎其微。最近有一些好的进展，像如意集团跟日本伊藤忠商社的合作，伊藤忠要拿出两亿美金来买如意集团30%的股权。仔细想一想，他买的是什么呀？说到底买的是技术，如果没有“如意纺”技术，我看伊藤忠商社不一定会掏这个钱。我们兖矿集团的采掘技术现在也开始进行转让了。但这样的企业毕竟太少太少了，至于卖标准，基本就没有。那么标准对一个企业究竟意味着什么呢？首要的就是进入市场必须跨过的门槛。在国际化、全球化的大背景下，你不遵从统一的标准，你就无法跟上下游的企业进行衔接，就无法进入到有严格规制的市场中去。面对今天的国际竞争，许多国家都把标准战略作为国家战略的一个核心，作为一个竞争的条件，包括保护市场、保护本国企业的一个重要条件。比如前几天欧洲制定的打火机标准，名义上是保护2岁以下的儿童免受侵害，本质上是通过这一标准来抑制中国特别是温州地区打火机的大规模进入。再比如美国和欧洲推行的白色家电标准，说到底也是为美国本土企业提供竞争空间或者竞争优势，因为他们在专利、技术、标准化等方面占据很多优势，把这些优势上升到标准层面上，就可以在整个产业链中占据高端，在竞争中占据主动。我们不按照这个标准来做，就不能进入到这个大市场中去。为什么2008年全国电视机出口量一年下降了48%？除了美元贬值的原因外，很大的原因是美国和欧洲实施了不同的电视机支持标准，这就给我们带来一个非常大的问题，就是当别人在标准层面上制定并执行新的游戏规则时，一旦我们的投资与这种标准或者说游戏规则不相符合，我们付出的努力就可能会化为乌有。这种情况比比皆是。比如新的电视机面板一出现，过去我们那种老式的显像管电视机，包括十几个亿、二十几个亿的彩管生产线，全部化为乌有，生产线几乎变成了一堆废品。所以说“玩标准”，说到底就是“玩核心竞争力”，我们的企业需要有更强的标准意识，需要更多地遵循这种国际标准、国家标准，同时我们还要有这种意愿或者说勇气参与标准制定，最终才能达到“玩标准”的程度。

质量奖范文篇2

第一条为进一步贯彻落实科学发展观，表彰在质量管理、品牌建设、经营绩效方面取得突出成绩的企业（组织），引导并激励广大企业（组织）建立和实施卓越的质量管理经营模式，提高产品质量水平，持续提升经营业绩，增强全市经济的综合竞争力，根据《产品质量法》、国务院《质量振兴纲要（1996-2010年）》、浙江省委省政府《关于推进品牌大省建设的若干意见》（浙委〔2006〕43号），结合本市实际，特制定本办法。

第二条本办法所称市长质量奖是市政府设立的最高质量荣誉，主要授予本市具有独立法人资格，实施了卓越的质量管理经营模式，品牌创建工作成效显著，有广泛的知名度与影响力，并取得显著经济效益和社会效益的企业（组织）。

第三条市长质量奖的评审工作以推进实施卓越的质量管理经营模式为基础，以促进企业（组织）取得显著的经济效益和社会效益为宗旨，坚持自愿申请，严格评审，好中选优，科学、公正、公平、公开的原则。

第四条市长质量奖每年组织评选1次，获奖企业（组织）不超过2家，有效期三年。

第二章评审范围

第五条市长质量奖的评审范围暂定为工业企业（组织）。

第六条非紧密型的企业集团不列入评审范围。

第三章组织管理

第七条为确保市长质量奖评审过程及结果的公正性和科学性，成立市长质量奖评审委员会（以下简称评委会），下设评委会办公室（以下简称评审办），评审办设在市质量技术监督局。

评委会由市政府、市级有关部门、相关社会团体的领导和质量专家组成。

第八条评委会主要职责是：

（一）指导、监督市长质量奖评审活动，决定评审工作重大事项；

（二）审定评审工作各项重要规范；

（三）审议、公示评审结果，提请市政府审定拟奖企业（组织）名单。

第九条评审办主要职责是：

（一）制定评审各项工作规范；

（二）选拔、考核并建立评审专家库，组建评审组；

（三）组织开展市长质量奖申报工作，受理参评申请；

（四）对申报市长质量奖的企业（组织）进行资格审核，确定初选名单；

（五）组织评审组对列入初选名单的企业（组织）进行资料评审，对通过资料评审的企业（组织）进行现场评审，对评审过程进行监督；

（六）向评委会报告评审工作情况，提请评委会审议候选企业（组织）名单；

（七）宣传、推广获奖企业（组织）的质量管理先进经验，对获奖企业（组织）持续实施卓越的质量管理经营模式和使用获奖荣誉等情况进行监督。

第十条评审组由3名以上评审员组成，实行组长负责制。其主要职责是：

（一）对申报市长质量奖的企业（组织）提交的自评报告等进行资料评审；

（二）制订现场评审实施计划，实施现场评审；

（三）提交市长质量奖候选企业（组织）名单。

第四章申报条件

第十一条申报市长质量奖的企业（组织），应同时具备下列基本条件：

（一）在本市行政区域内登记注册，具有法人资格，合法从事生产经营三年以上；

（二）符合国家和省市有关环境保护、能源消耗、资源综合利用、安全生产、公共卫生等方面的法律、法规和产业政策要求，取得国家规定应当取得的相关证照；

（三）实施了卓越的质量管理经营模式，质量管理体系健全先进，质量基础工作扎实，品牌创建成绩显著。企业（组织）已通过ISO9000质量管理体系认证或其他相关管理体系认证，建立了计量检测体系和标准化管理体系并通过相关认定；

（四）积极推进技术创新和管理创新，在实施标准化战略和品牌战略，促进科技成果转化为生产力等方面走在全市前列；

（五）具有良好的经营绩效和社会贡献，经营规模、利税、总资产贡献率等居全市同行业前列，技术指标和产品质量指标在市内同行业中领先，三年内未出现经营亏损、省级以上质量监督抽查不合格、较大安全事故、重大有效投诉和重大质量、环境污染以及公共卫生等事故；

（六）具有良好的诚信记录和社会声誉，具有完善的售后服务体系，顾客满意度高；

（七）无其它严重违反法律、法规的行为。

第五章评审标准及方法

第十二条市长质量奖以GB/T19580?2004《卓越绩效评价准则》和GB/Z19579-2004《卓越绩效评价准则实施指南》为评价标准。为提高市长质量奖的可操作性，可在顾客满意度、技术与管理创新、诚信与社会贡献等方面拟定具体要求。

第十三条市长质量奖评价标准包括领导、战略、顾客与市场、资源、过程管理、测量分析与改进、经营结果等7个部分，标准总分1000分。

第十四条市长质量奖评审包括资格审核、资料评审、现场评审、评委会审议。资料评审和现场评审均须依据评价标准逐条评分后进行综合评价。

第十五条获得市长质量奖的企业（组织）的综合评价得分不得少于600分（含600分），当年申请的企业（组织）经综合评价未能达到600分的，该奖项空缺。

第六章评审程序

第十六条每年由评审办发出申报通知，并在规定的时间内受理参评申请。

第十七条企业（组织）应如实填写并提交《舟山市市长质量奖申报表》、自评报告、有关证实性材料，经行业主管部门、县（区）质量技术监督部门签署推荐意见后，在规定时限内报送评审办。评审办对申报企业（组织）的申报资格、申报资料进行审核，确定初选名单。

第十八条评审办组织评审组对列入初选名单的企业（组织）进行资料评审，按照评价标准逐条评分，形成资料评审报告，按好中选优的原则确定现场评审的企业（组织）名单。

第十九条评审办组织评审组对列入现场评审的企业（组织）进行现场评审，形成综合评价报告。

第二十条评审办根据综合评价报告，按得分排序，取超过600分的前6位（不足6位的按得分超过600分的实际数），提出市长质量奖候选名单，经评委会全体会议审议后确定拟奖名单。

第二十一条评委会通过新闻媒体向社会公示拟奖名单。

第二十二条经公示通过的拟奖名单，报市政府审定批准。

第七章表彰、奖励

第二十三条对获得市长质量奖的企业（组织），由市政府给予表彰，颁发奖牌、证书，在特定区域设立公告牌进行宣传。市长质量奖评审、管理和公告经费由市财政保障。

第二十四条获奖企业（组织）可以宣传获得市长质量奖的荣誉，但必须标明获奖时间。

第八章监督管理

第二十五条获奖企业（组织）应持续实施卓越的质量管理经营模式，积极总结管理创新经验，深入推进创业富民工作，为促进全市经济社会发展做出贡献。

第二十六条评审办及相关管理部门应对获奖企业（组织）进行监督。

第二十七条获奖企业（组织）有义务宣传交流质量管理先进经验。

第二十八条获奖企业（组织）获奖满三年可自愿提出复评申请，不受名额限制。

第二十九条申请复评的企业（组织）按规定的评审程序和标准进行评审。

第三十条获奖企业（组织）如发生下列情况之一的，应当在情况发生后30日内书面报告评审办：

（一）发生较大质量、安全、环保、公共卫生事故的；

（二）国家、省、市产品质量监督抽查不合格的；

（三）有重大质量投诉并查实的；

（四）经济效益下滑出现年度亏损的；

（五）发生违法行为被行政机关查处的。

第三十一条获奖企业（组织）发生第三十条情形之一的，或者在跟踪检查中发现其他严重问题的，评审办应进行调查，并视其情节轻重分别给予警告、通报批评，必要时评委会可提请市政府批准，撤销其市长质量奖荣誉。

第三十二条对采取不正当手段获取市长质量奖荣誉的，评委会可提请市政府批准，撤销其市长质量奖荣誉，收回奖牌、证书，并予以通报批评。

第三十三条被撤销市长质量奖荣誉的企业（组织），五年内不得申报市长质量奖。

第三十四条参与市长质量奖评审的工作人员，应坚持公正廉洁、实事求是、讲求实效的原则，并遵守下列规定：

（一）不得参加与本人有利害关系企业（组织）的评审工作；

（二）不得向申报企业（组织）提供咨询服务；

（三）不得泄漏有关申报企业（组织）的信息，不得泄漏有关评审信息。

第九章附则

质量奖范文篇3

一、市长质量奖的设置和评审原则

（一）市长质量奖是市人民政府设立的最高质量荣誉，主要授予我市实施卓越绩效模式，有广泛的社会知名度与影响力，产品、服务、经营管理质量、自主创新能力和市场竞争力等在行业内处于领先地位，取得显著经济效益和社会效益的企业或组织，包括提供公共服务的非政府机构和为我市质量振兴做出突出贡献的个人。

（二）市长质量奖的评定工作以促进企业或组织取得显著经济效益和社会效益为宗旨，以社会公示、专家评议、政府决策为科学程序，以政府积极推动、引导、监督为保证，不断推进我市经济增长方式的优化和提升经济综合竞争力。市长质量奖的评定工作在企业或组织自愿申请的基础上，严格标准、优中选优，坚持科学、公正、公平、公开的原则，不增加企业或组织负担，适当考虑企业规模和国家对中小企业的扶持等政策，确定授奖奖项。

（三）市长质量奖为年度奖，原则上每年授奖企业总数不超过10个，个人不超过5个，当年达不到奖励条件的，奖项可以空缺。奖项评审不向申报组织或个人收取任何费用，奖励和评审工作经费列入当年度市财政预算。

二、市长质量奖评审的组织管理

为确保市长质量奖评定过程及评定结果的公正性和科学性，由市质量兴市工作领导小组组织成立市长质量奖评审委员会，负责市长质量奖的组织管理工作，评委会下设秘书处，设在市质量技术监督局。评委会成员由具有广泛代表性和权威性的知名学者、质量专家、企业管理专家、行业人士和政府有关部门人员等社会各界人士组成。评委会主任委员由分管副市长担任，副主任委员由联系质量技术监督工作的市人民政府副秘书长、市质量技术监督局局长担任。其他成员由秘书处提出初步名单，由评委会主任委员审定。评选委员会成员实行任期制，每届原则上不超过5年。

评委会的主要职责：

（一）组织、推动、指导、监督市长质量奖评定活动的开展，决定市长质量奖评定过程的重大事项。

（二）审批市长质量奖评定标准、实施指南、评定工作程序等重要工作规范。

（三）审查、公示评审结果，确保评审结果的公开、公正和公平，向市人民政府提请审定市长质量奖拟获奖企业或组织名单。

（四）涉及重大问题和重要事项时，邀请市监察部门参与市长质量奖评定的监督工作。

秘书处的主要职责：

（一）组织制（修）订市长质量奖评定标准、实施指南、申报企业行业分类标准、工作程序、管理制度等。

（二）组织制（修）订评委会成员资质标准及管理制度。

（三）组织制（修）订评审员资质标准及管理制度；选拔、培训、考核并建立评审员专家库，组建独立的专家评审组，建立评审员绩效考评的优胜劣汰机制。

（四）组织编制市长质量奖年度工作计划，组织开展国际先进质量奖评定标准的跟踪研究。；

（五）负责受理市长质量奖的申报、组织评审以及宣传、推广和培育工作。

（六）调查、监督申报及获奖企业或组织的经营管理实况、企业道德及其社会责任履行情况等。

（七）组织考核、监管评审人员的职责履行情况。

（八）向评委会报告市长质量奖的评审结果，提请审议候选企业或组织名单。秘书处在开展市长质量奖的评审工作中，应充分发挥技术机构及社会中介机构的作用。市直有关主管部门、旗（区）质监局、市行业协会分别负责本系统、本辖区和本行业申报企业或组织的培育、发动和推荐工作；宣传、推广获奖企业或组织的先进经验和成果，协助推荐专业人员担任评委会委员。

三、市长质量奖奖项和申报条件

（一）市长质量奖奖项设置。市长质量奖分设组织和个人两个奖项。组织奖授予在市内登记注册，质量管理绩效显著，产品质量（含工程质量、服务质量）水平以及自主创新能力、管理水平在自治区内同行业处于领先地位，对市经济社会发展作出突出贡献的各类企业；个人奖授予在质量领域作出突出贡献的个人（涉及到质量科研、质量改进和攻关成果的评审）。

（二）企业申报市长质量奖的基本条件。

1.在市行政区域内依法登记注册，具有独立法人资格，从事合法生产经营5年以上；

2.建立了有效运行的质量管理体系，形成了自我完善的持续改进机制；在节能减排和环境保护方面取得突出成效；

3.认真贯彻GB/T19580《卓越绩效评价准则》国家标准，积极推广先进的质量管理方法，质量工作成绩显著，近3年来主要经济、技术指标和质量水平位居国内同行业前列；

4.品牌优势突出，社会美誉度高，具有良好的质量诚信记录；获得中国名牌产品、名牌产品、自治区服务名牌、中国驰名商标、自治区著名商标、中国建设工程鲁班奖、自治区建筑工程质量奖、自治区重点培育的出口名牌企业优先列入评审范围。

（三）个人申报市长质量奖的条件。个人申报市长质量奖必须同时具备下列条件：

1.从事质量工作10年以上；

2.质量意识和创新能力强，社会知名度高；

3.具有卓有成效的质量管理理论研究成果或丰富的实践经验，为提高质量做出了突出贡献；

4.恪守职业道德和社会公德；

5.个人所属的组织近3年内无重大的质量、安全、设备、伤亡、火灾、爆炸、环境污染、公共卫生等事故。

四、市长质量奖评审标准及方法

（一）市长质量奖评价根据《市长质量奖评价标准》，分组织和个人两部分。为保证市长质量奖评定标准有效实施和在不同行业评审工作中的一致性，在同一标准要求下，可按农业、制造业（含建筑业）、服务业等分别制订评定标准实施指南。实施指南将根据本行业的特点，重点在经营规模、质量管理、科技进步、市场占有率、诚信记录和社会贡献等方面拟定推荐标准，以保证市长质量奖的代表性和权威性。

（二）市长质量奖的评定主要包括申报企业资格审核、材料评审、现场评审和专家评委会审议，材料评审和现场评审均须依据评定标准逐条评分后进行综合评价。

（三）获得市长质量奖的企业或组织的总评分不得低于限定分数，若当年申报企业或组织的总评分低于限定分数，该奖项将空缺，限定分数另行议定。

（四）市长质量奖评定标准根据质量管理理论及其实践的发展，可适时进行修订。

五、市长质量奖评审程序

（一）每年度市长质量奖评定前，由市长质量奖评审委员会在政府网站及媒体上公布本年度市长质量奖的申报起始和截止日期及工作安排。

（二）组织或个人在自愿的基础上如实填写《市长质量奖申报表》，按照市长质量奖评定标准进行自我评价并提交自评报告，同时提供有关证实性材料，经市人民政府主管部门、旗区质监局及市行业协会之一签署推荐意见后，在规定时限内报市质监局（市长质量奖评审委员会秘书处）受理。市质监局对申报企业或组织是否符合申报条件、申报材料是否齐全进行审核，确认符合申报条件的组织或个人名单。

（三）秘书处要建立市长质量奖评审员专家库，组建若干行业评审组，各评审组必须由5名以上（含5名）的评审员（其中含行业专家）组成，评审组实行组长负责制。评审员应经过秘书处组织的专业培训，获得相关资质后方能从事市长质量奖的评审工作。市长质量奖评审员资质标准及工作守则另行制定。

（四）秘书处组织评审组对企业或组织提交的自评报告等申报材料进行评审，对照评定标准逐条评分，形成材料评审报告，并据此提出现场评审企业或组织名单。

（五）通过材料评审后确定的组织或个人，由评审组按评定标准进行现场评审和社会满意调查，形成现场评审报告和社会满意调查报告。

（六）秘书处根据材料评审报告、现场评审报告和社会满意调查报告，按得分排序，提出市长质量奖获奖企业或组织候选名单，提交市长质量奖评审委员会审议表决后确定拟奖名单。

（七）市长质量奖评审委员会通过新闻媒体向社会公示拟奖名单。

（八）经公示通过的拟奖名单，经市人民政府常务会议审定批准后，由市人民政府表彰奖励获奖企业组织或个人，由市长向获奖企业或组织颁发市长质量奖奖杯、证书和奖金。

六、市长质量奖奖励标准及用途

（一）市长质量奖奖励经费和评审工作经费共计500万元列入年度市财政预算，市人民政府每年分别向获得市长质量奖的组织奖励30—50万元、个人奖励5—10万元。

（二）对获得市长质量奖的组织和个人在科研、项目建设、生产经营过程中，同等条件下，优先获得有关资金、政策扶持，优先推荐申报自治区主席质量奖。

（三）市长质量奖奖金主要用于获奖企业的质量持续改进、质量攻关和人员培训、质量检验机构和实验室建设等投入。

（四）获奖组织和个人在获得奖励5年内，未被撤销奖项的情况下，可以在有关活动中宣传获得市长质量奖的荣誉，但必须标明获奖的时间。获市长质量奖组织和个人再次申报应于五届以后。再次获奖的，授予证书和称号，不授予奖金，不占当年授奖名额。

七、市长质量奖监督管理

（一）对弄虚作假，采取不正当手段骗取市长质量奖荣誉的组织或个人，市质监局可提请市政府常务会议批准决定撤销其市长质量奖称号，收回奖杯、证书，追缴奖金，予以公开曝光，10年内不得参加市长质量奖评选。

（二）承担市长质量奖评审任务的机构和人员要依法保守企业或组织的商业秘密，严于律己，公正廉洁，严格按照有关规定、程序进行评审。

（三）秘书处要会同市监察部门切实加强对评审工作的监督，对在评审过程中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊、造成不良后果的机构或个人，有权取消其评审工作资格，并提请其主管部门或所在工作单位给予纪律处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

质量奖范文篇4

【关键词】高职院校；教学质量奖励制度；利益相关者；困境；突破

教育质量是教育发展的生命线，能否保障质量、提高质量都是办学的中心问题，过去如此，现在如此，将来也是如此，在高等教育发展的不同阶段、不同类型、不同层次的教育，其质量的标准是不同的。我国2019年正式开启“双高建设”，要建设一批中国特色高水平的高职学校和专业群，打造高等职业教育的标杆，引领中国职业教育发展，与国际职业教育接轨。“双高”建设的中心就是提质，提升高等职业教育质量，离不开提供教育教学服务的教师。为实现高质量发展，高职院校依据全面质量管理等理论建立了内部教学质量保证体系，实施“三全育人”，即全员、全过程、全方位育人。为激励广大教师积极投入教学一线的教育教学服务工作，激励、表彰和奖励提供优质教育教学服务的教师，很多高职院校设立了教学质量奖，并形成了一套与之相适应的具有职业教育特点的教学质量奖励制度体系。奖励的本质是“承认”。在“重科研、轻教学”的现实观念下，为学生、学校、社会、政府等提供优质教育教学服务的高职院校教师，需要得到各利益相关者的“承认”和认可。

一、教学质量奖励制度的概念

教学质量奖励制度的核心概念是质量。质量是什么呢？“一个关注质量的组织倡导一种通过满足顾客和其他有关相关方的需求和期望来实现其价值的文化，这种文化将反映在其行为、态度、活动和过程中。组织的产品和服务质量取决于满足顾客的能力，以及对有关相关方的有意和无意的影响。产品和服务的质量不仅包括其预期的功能和性能，而且还涉及顾客对其价值和受益的感知。”质量包括两个维度，即产品的质量和服务的质量，既包括产品和服务本身的价值，也包括消费者对产品和服务价值的主观体验。基于对质量概念的认识，简单地认为教学质量是教师教的质量和学生学的质量是不够全面的。要准确理解教学质量，首先需要分析在教学质量领域有哪些相关方。学生作为高等职业教育的需求端，是高职院校的培养对象和服务对象，既是教学的主体之一，也是教育消费者，学生交学费、向学校购买教育服务。作为高等职业教育的供给端，国家结合我国职业教育实际，制定出台职业教育政策，引导支持现代职业教育高质量发展，逐步建立现代职业教育体系，还建立了高职院校生均拨款制度和政府奖学制度，根据各地经济发展和消费水平向高职院校按生均数进行财政拨款，为学生提供国家奖学金，为经济困难学生提供国家励志奖学金、国家助学金。校企合作企业向高职院校学生提供奖助学金、实习岗位、就业岗位等奖励和机会。高职院校结合本校实际为在校生提供学业奖学金、素质奖学金、勤工助学岗位等奖励和帮助。学生、国家、校企合作企业、高职院校等都是重要相关方，其中学生是核心相关方。学生质量是教育质量的核心，要保证学生质量，必然要以学生学习成果为导向开展专业课程教学活动和教学服务，高职院校全体人员都是教育服务的提供者，其中教师、行政教辅人员是教学活动和服务的直接提供者，也是重要相关方。教学质量就是通过提供高质量的课程教学和教学服务，为国家、企业培养适应社会需要和市场需要的高素质技术技能人才，实现学生德智体美劳全面发展和个性化发展，建设高质量可持续发展的高水平高职院校，让高职院校全体人员特别是教师和行政教辅人员具有较强的获得感、幸福感和成就感，最终让各相关方满意。教学质量奖励制度就是奖励为各相关方提供满意的教学活动和服务的个人或团体，并以制度的形式确定下来。作为一项制度，教学质量奖励制度对高职院校全体人员提供高质量的教育教学服务具有评价作用、导向作用和激励作用。

二、教学质量奖励制度的类型

按照奖励的主体，教学质量奖励制度包括政府奖和民间奖。教学质量政府奖和教学质量民间奖共同构成高等职业教育教学质量奖励制度体系。（一）政府奖是由国家和政府组织机构授予颁发的。政府奖包括国家勋章和国家荣誉称号制度，中共中央、国务院、中央军委勋章和荣誉称号制度，部级表彰奖励制度、省部级表彰奖励制度和市县级表彰奖励制度等5级国家表彰奖励制度体系。教学质量政府奖就是指国家和政府组织授予颁发的教学质量方面的奖励，面向高等职业教育颁发的奖励主要有教学成果奖、教学名师（奖）两类奖项，现设“国家—省级”二级奖励层级，形成“国家—省级—校级”高职院校教学质量政府奖励制度体系。教学成果奖每四年评选一次，面向高职院校全体人员，高职院校、学术团体和其他组织、专任教师、行政教辅人员等取得教育教学成果的集体和个人都可以依据《教学成果奖励条例》及相关制度规定进行申请。教学名师奖每年评选一次，面向高职院校在职专任教师，仅承担课程教学的一线专任教师可以申请。教学成果奖包括团队奖和个人奖，教学名师（奖）为个人奖。教学质量政府奖均以高职院校组织校赛遴选为基础，是高职院校获奖人员职称评定、晋级加薪等的重要依据之一。（二）民间奖是国家和政府以外的组织机构或个人授予颁发的奖励。教学质量民间奖是指各高校、行业、企业、民间团体组织、教指委或个人颁发的教学质量方面的奖励。高职院校自行依法设立的教学质量奖、教学优秀奖等属于教学质量民间奖，一般以学年为周期进行评选，一学年评选一次，主要面向在本校承担教学任务的在职专任教师，部分高职院校同时面向在本校承担教学任务的校内外兼职教师，未承担教学任务的行政教辅人员不能参评。教学质量民间奖主要为个人奖，一般作为高职院校教师职称评选的必要条件或业绩成果之一。高职院校教学质量政府奖和教学质量民间奖虽然颁发主体不同、影响力不同，但奖项设立的目的都是为了提高高职教育教学质量、奖励在教育教学一线作出突出贡献的教职员工，从制度上对奖项的设置、评选流程、评选标准等进行规定，在高等职业教育领域树立了一批批教育教学质量优秀的“典范”和“榜样”，对高等职业教育高质量发展、建设高水平高职院校和专业群具有重要意义。

三、教学质量奖励制度的利益相关者

为进一步弄清楚高职院校教学质量奖励制度中所涉及的利益相关方，依据埃贡·G·古贝（Egon G.Guba）、伊冯娜·S·林肯（Yvonna S.Lincoln）在著作《第四代评估》中从评估的视角所提出评估活动的人、评估的受益者、评估的受害者三种类型利益相关者的划分方法，进一步将教学质量奖励制度的利益相关者细分为三类，即委托人、现实受益者、潜在受益者。高职院校教学质量奖励制度建立在教学质量评价的基础之上，要实施教学质量奖励制度，首先要确定教学质量奖励制度的利益相关者。（一）委托人。教学质量奖励制度的委托人是教学质量奖励制度的需求者、教学质量奖励制度的使用者和教学质量奖励制度的具体执行者。就教学质量政府奖而言，国家或省级教育行政部门、评选专家、具体的工作人员等都是政府奖教学质量奖励制度的委托人。就教学质量民间奖而言，教学质量评价的委托人主要包括高职院校负责教学质量管理的部门如教务部门、质量管理部门、质量督导部门、教师发展中心等职能部门，所成立的高职院校教学质量奖项评选领导小组，所聘请的校内各级教学名师、专兼职教学督导员、教育技术专家及企业行业专家等评选专家组成员，具体开展日常评选事务的工作人员，等等。部分高职院校实行校院二级评选机制，还会有二级教学单位的教学质量评价的委托人，如院系党政负责人、主管教学的院系领导、专业带头人、教研室主任、行业企业兼职教师、教学秘书等。（二）现实受益者。教学质量奖励制度的现实受益者是因实施某种教学质量奖励制度而受益的个人或组织。教学质量奖励制度就是为高职院校相关集体或个人而设计的，高职院校、学术团体和其他组织、专任教师、行政教辅人员等都是教学质量奖励制度理论上的直接受益人。教学成果奖的受益面最广，获得教学成果奖的校领导、院系领导、专任教师、行政教辅人员、企业相关人员、高职院校及参与企业等都是教学质量奖励制度的现实受益者。教师提高课堂教学质量、行政教辅人员提高教学服务质量，还有最具有切身受益体验的高职院校的学生，他们是教学质量奖励制度的间接受益人。除此之外，国家、校企合作企业等相关方都是因教学质量奖励制度而受益的组织，它们也是教学质量评价的 “现实受益者”。（三）潜在受益者。教学质量奖励制度的潜在受益者是因实施某种教学质量奖励制度而暂时未受益的个人或组织。除教学成果奖囊括了高职教育所有相关人员，教学名师（奖）和教学质量民间奖中行业企业兼职教师、行政教辅人员及教师所在团队等都被排斥在教学质量奖励之外。有些在高职院校承担教学任务的行业企业兼职教师不具备教学质量奖励评选资格或不知晓教学质量奖励评选制度而被排斥在教学质量奖励之外。大量未承担教学任务却提供教学服务的行政教辅人员不具备教学质量奖励评选资格也被排斥在教学质量奖励之外。还有高职院校内的二级教学单位、以课程负责人为核心的课程教学团队、以专业为纽带的教研室等都不具备教学质量奖励资格而被排斥在外。他们为高职院校人才培养、课程教学、教学服务作出了应有的贡献而未受益，如没有获得相应的教学资源或培训学习的机会，因而成为教学质量奖励制度下的“潜在受益者”。

四、教学质量奖励制度建设的现实困境

教学质量奖励制度及其建设关系到教学质量评价的各利益相关者，开展教学质量奖励制度建设十分重要，然而，当前高职院校教学质量奖励制度实施过程中却面临着三大困境。（一）教学质量民间奖与政府奖之间差距过大。从奖励声望看，教学质量政府奖的奖励声望明显高于民间奖。据1996年国家科技奖励工作办公室组织的一次问卷调查，在回答“如果仅能获得国家奖和民间奖中的一项奖励，您将选择申报何种奖励”时，1879人中有1843人即98.08%的答卷者选择了申报部级奖。20多年后的今天，高职院校教师仍然希望本校所设立的教学质量奖项能够对接政府奖。从奖励的“含金量”看，教学成果奖、教学名师（奖）都是高职院校的上级主管教育行政部门设置、组织并颁发奖励，无论是精神奖励还是物质奖励，其奖励的“含金量”都远高于高职院校自行依法设立的教学质量奖项。从奖励的影响力看，教学质量政府奖是全国、全省范围内组织评选、予以表彰奖励，其影响范围推及整个省域直至全国，而教学质量民间奖的影响范围仅局限于高职院校内部。其影响力的差距也是不言而喻的。从奖励比例和获奖人次看，教学质量政府奖的奖励比例远低于教学质量民间奖的奖励比例，高职院校中教学质量政府奖的获奖人次远远低于高职院校自行依法设立的教学质量奖项的获奖人次。据不完全统计，截至2021年9月，广州番禺职业技术学院获得学校“教学质量优秀奖”的教师数超过400人次，部级教学名师仅6人次、省级教学名师22人次。（二）教学质量民间奖励制度体系不完善。我国高职院校承担教学任务的教师主体是专任教师，还有一定数量的行业企业兼职教师、校内兼职教师及少量的校外兼课教师，其中校内兼职教师由具有教师资格证的高职院校辅导员、行政人员、教辅人员（如实训员、实验师）等构成。目前高职院校教学质量奖励制度所确定的参评对象一般是校内任课教师，少部分院校规定校内外兼职教师均可参评。实际上，校内外兼职教师参与并获得教学质量奖励的情况极为少见，而计划设置本科层次职业教育专业的高职院校所聘请的行业企业兼职教师将达到20%左右。行业企业兼职教师由于在高职院校承担教学任务只是兼职，自身缺乏寻求教学质量奖励的内生动力和需求。还有大量从事教学服务的行政教辅人员未被纳入教学质量奖励范围。2020年，高职（专科）院校行政教辅人员与专任教师的比例为25.64:100，每100名教师就有平均25.64名行政教辅人员，有的高职院校比例可能会相对高一些。除了少数担任校内兼职教师的行政教辅人员有机会参加教学质量奖励评选活动，大部分没有教师资格证却为教学提供服务的行政教辅人员不具备参加教学质量奖励评选活动的资格，缺乏参与教学质量民间奖的路径。高职院校承担课程教学的学术团体或组织机构也基本没有被纳入教学质量奖励的范围，如课程教学团队、教研室、专业、二级单位。高职院校教学质量奖励制度体系不健全，究其原因，主要有两方面：一方面，高职院校重视对教师特别是专任教师课堂教学质量的管理，忽视了校内外兼职教师的教学质量管理及行政教辅人员的教学服务质量问题。重视课堂教学质量突出的个人，忽视了教学质量突出的团队；另一方面，行业企业兼职教师、行政教辅人员作为利益相关者，相对缺乏教学质量意识和主动建构、表达“被承认”的意愿，也容易导致在高职院校设立的教学质量民间奖中缺位。（三）教学质量民间奖项目单一。目前，我国高职院校教学质量民间奖的设立主体一般是高职院校，缺乏行业企业主体的参与。高职院校通过社会服务、共建产业学院、引进企业兼职教师等形式，深入产教融合、校企合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，促进行业企业深度参与到高职院校的教育教学过程中，如合作制（修）订专业人才培养方案、课程开发、订单班培养、学徒制培养。为培养符合企业需求的高素质技术技能人才，部分与高职院校长期合作的企业往往愿意以企业或企业负责人的名义在合作高职院校设立奖学金，但鲜有企业在合作高职院校设立奖教金，如教学质量奖。一方面，校企合作中重点围绕学生质量而展开系列合作，虽然高职院校也建立了教师定期下企业实践制度，但因时空环境的限制和关注点的差异，合作企业并不十分关心高职院校教师的质量及其教育教学服务质量，或者缺乏一定的途径了解高职院校教师的质量及其教育教学服务质量。校企双方更关注共同培养的学生毕业后能否胜任职业需求和企业岗位需求。另一方面，高职院校教学管理者对合作企业设置学校教学质量民间奖的认识不到位。高职院校没有意识到借助企业的力量设置教学质量奖，既能帮助合作企业提升其知名度，增强企业兼职教师在企业的归属感和成就感，又可以解决一部分教学质量奖励资金问题，激励校内专任教师、校外兼职教师等提供高质量教育教学服务的热情。企业在合作高职院校设置奖教金，从长远来看，是一个双赢乃至多赢的局面。

五、建议

就如何突破高职院校教学质量奖励制度所存在的三大困境，让教学质量奖励制度更多地激励全体教师积极参与“双高”建设并为学生、学校、企业、政府等利益相关方提供优质教育教学服务，在研究大量文献和实践的基础上，提出以下建议：（一）借鉴国内外质量奖制度，探索设置与教学质量民间奖相对应的政府奖。国际上公认的戴明质量奖、鲍多里奇质量奖、欧洲质量奖等世界三大质量奖和中国质量奖现已形成非常成熟的评选模式、评选标准及相应的评选体系。国内个别地方率先在基础教育领域进行了探索并设立教学质量政府奖，如河南省商丘市“市长教育教学质量奖”、浙江省瑞安市“市长教学质量奖”。商丘市“市长教育教学质量奖”评选并表彰奖励了教学质量先进县奖、教学质量先进学校奖和教学质量先进个人奖。而瑞安市“市长教学质量奖”却因“唯分数论”的评价标准受到了质疑。建议在充分调研的基础上，借鉴基础教育领域的教学质量政府奖制度实施的经验以及国内外质量奖的评选模式，由高职院校的直接上级教育行政主管部门适当考虑设置市级及以上教学质量奖励，建立与高职院校现有教学质量奖励相对应的教学质量政府奖励制度，完善教学质量政府奖励制度体系。（二）建立分类奖励制度体系，提高教学质量民间奖的“含金量”。进一步扩大教学质量奖励的授奖面，健全教学质量奖励制度体系，从教师课堂教学质量、教学服务质量两方面入手，形成两条线并行、个人奖与团队奖融合的教学质量民间奖励制度体系。教师课堂教学质量奖按照专任教师、行业企业兼职教师、校内兼职教师等不同身份，分别设立课堂教学质量奖。行政教辅人员单独设立教学服务质量奖，承担教学任务的行政教辅人员可以根据自己的实际情况从两者中择一参加评选。四个奖项可分别设置特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，也可根据高职院校教师规模灵活设置。要突出奖励的层次性，对课堂教学质量卓越或教学服务质量特别高、荣获教学质量最高奖励的教师应予以重奖，适当加大其他层级的物质奖励，让奖励与教师的教学质量贡献度相匹配。设定教学质量奖励的适用时效，如1～3年，重奖的时效可适当延长至5年。创新奖励方式方法，特等奖除颁发荣誉证书、奖金外，颁发纪念奖章。制定相关制度，引导和鼓励专任教师、行业企业兼职教师、行政教辅人员积极参加教学质量奖励评选。通过完善教学质量民间奖励制度体系，提高教学质量民间奖的“含金量”，最大限度地激发受奖者和其他教师追求卓越教学质量的信心和动力。（三）校企合作，探索设立教学质量人物奖。众所周知，当今最为知名的人物奖当属诺贝尔奖了。国外也有很多高校设立了教学质量人物奖，如美国芝加哥大学1938年设立的“昆特尔本科优秀教学奖”，这项教学奖被认为是这个国家最古老的本科教学奖，截至2010年，共有293人获得该奖项。根据来自学生的提名信，该教学奖已成为美国研究型大学教师最珍惜的奖励，以此来奖励对本科教学有突出成就的教师。诺贝尔物理学奖获得者詹姆士·克罗宁（James Cronin）以获得昆特尔教学奖为荣，他说：“我完全为昆特尔奖所倾倒，我确实关心本科教学，它不仅是一种责任而且是一种快乐，能够得到认可和奖励真是令我难以置信，它比我所获得的好多公共奖励都更好。”由此可见昆特尔教学奖在美国研究型大学中的地位及影响。但目前我国高职院校中较少设立教学质量人物奖。高职院校依法引入社会机制，吸纳行业、企业共同参与，探索单独或共同设置教学质量人物奖，或将是未来教学质量民间奖发展的一大趋势。

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质量奖范文篇5

今天，我们欢聚在刚刚落成的国家大剧院，隆重举行“中国建筑工程鲁班奖（国家优质工程）”创立*周年纪念大会。首先，我代表中国建筑业协会，向出会的各位领导、各位来宾表示热烈欢迎，向*年来荣获“鲁班奖”工程的企业和参与获奖工程建设的全体职工表示衷心祝贺，向*年来关心和支持“鲁班奖”活动的方方面面的同志们表示诚挚谢意！

“鲁班奖”是中国建筑业协会的前身中国建筑业联合会于1987年创立的。1996年，建设部根据国家有关规定精神，为减少奖项，决定将“中国建筑工程鲁班奖”和建设部设立的“国家优质工程奖”两个奖项合并，定名为“中国建筑工程鲁班奖(国家优质工程)”，并决定由中国建筑业协会组织评选，报建设部审定。

*年来，共有近千家建筑业企业承建的1122个工程项目获得了“鲁班奖”。这些获奖企业和工程项目遍布全国除港、澳、台地区以外的31个省、自治区、直辖市，以及交通、铁路、电力、民航、冶金、石油、化工、核工业、机械、航空、信息产业、有色金属、林业等17个行业。

回顾*年来在建设部的领导下组织开展创建“鲁班奖”活动的历程，我们有以下几个方面的深刻体会：一、鲁班奖的创立是一个昭示，它向全社会昭示了建筑业把工程质量视为生命的决心和行动。上个世纪八十年代，正值我国又一次大规模工程建设开始的时候。建设部和中国建筑业协会的老领导们远见卓识，决定创立“鲁班奖”，一个重要目的就是要向全社会表明建筑业坚决贯彻党和国家一贯倡导的“百年大计，质量第一”方针的决心和意志，表明建筑业广大职工以对人民高度负责的精神投入到以经济建设为中心的新时期。在建设部历届领导的关怀和部有关部门的指导下，鲁班奖创建活动健康发展。*年来，“鲁班奖”已成为我国工程建设巨大成就的见证，是全行业不断创造精品工程的一个展示。二、鲁班奖的创立建立了一种机制，就是促进提高工程质量的激励机制。“鲁班奖”为提高工程质量、创建精品工程树立了一个目标。广大企业为了实现这个目标，提高了坚决执行工程建设法律法规和标准规范的自觉性，加强了工程项目全过程的质量管理。尤其可贵的是，在这个目标的激励下，广大企业加快了技术创新和管理创新的步伐，研发了一大批部级工法和专有技术，有力地推动了企业的技术进步，为确保工程质量提供了坚实的基础。三、鲁班奖的创立树立了一个品牌，带动广大企业不断提高自身素质、提升市场竞争力。“鲁班奖”作为我国工程质量的最高荣誉奖，在全行业和社会上都产生了重大影响，社会认知程度越来越高。创建“鲁班奖”工程已不仅是建筑企业努力奋斗的目标，也日益成为广大业主树立社会形象的追求。创建“鲁班奖”活动，坚持了行业协会为企业、为行业发展服务的宗旨，帮助获奖企业树立了品牌和信誉，为企业赢得了更大的市场和效益。四、鲁班奖的创立体现了一种行业精神，就是精益求精、追求卓越的精神。精益求精是鲁班精神的精髓之一。*年来，众多获奖企业正是因为坚持了一丝不苟和严谨细致的作风，才创建出一批又一批的精品工程，培养和锻炼了一批又一批善于管理、精于操作的管理人才和能工巧匠。这一优良作风已经成为全行业宝贵的精神财富。

我们举办“鲁班奖”创立*周年纪念活动，就是要向全社会宣传*年来建筑业改革与发展的辉煌成就，弘扬广大建筑业职工追求卓越的奋斗精神和创新进取的豪迈情怀；就是要总结*年来创建“鲁班奖”活动的经验和体会，进一步激励建筑业企业实施品牌战略，严格质量管理，实现可持续发展。

为了进一步组织好创建“鲁班奖”活动，我们将在建设部的领导和全行业的共同努力下，着重做好以下四个方面的工作，借此机会，向大家做一简要汇报：

第一，认真贯彻落实科学发展观，积极推动建筑业发展方式的转变。建筑业是能耗物耗巨大的产业。抓好建筑业的节能减排工作，对建设资源节约型、环境友好型社会的意义十分重大。我们要按照国家关于发展节能省地环保型建筑的要求，进一步拓宽“鲁班奖”的评选范围，充实和提高技术创新和节能环保的评价指标，研究筹划设立这方面的专门奖项。通过创建“鲁班奖”工程的示范和导向作用，引导广大建筑业企业的发展方式由主要依靠投资规模拉动向主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变，逐步实现建筑业这个传统产业的优化升级。

第二，全面理解工程质量的内涵，完善科学的评选制度。工程质量应当包括结构坚固、功能完善、节能环保、造型美观等诸多方面。我们的评选制度应当引导企业创建在全寿命周期中都能正常发挥设计功能的建筑，以创造更大的经济效益和环境效益，目前个别工程项目存在的为应付检查而进行粉饰修补的做法不仅浪费人力物力，而且违背了评奖的宗旨，必须杜绝。要总结推广北京、上海等地对申报“鲁班奖”工程实施全过程质量监督的经验，不仅要切实强化对地基基础和主体结构质量的检查实效，而且要健全对建筑节能和环保性能的评价。“鲁班奖”工程必须是结构和装修一次成优的工程；“鲁班奖”工程必须是节能、环保的工程。我们将在明年上半年根据上述原则，修订完成“鲁班奖”评选办法，报建设部批准实施。

第三，继续坚持严格的标准。行业之所以看重“鲁班奖”，社会之所以认可“鲁班奖”，严格评选、宁缺勿滥是一条重要的经验。因此，“鲁班奖”的评选，既要在全国和各行业有充分的代表性，更要严格执行标准；既要鼓励企业大力创建更好更多的精品工程，又要防止出现片面追求数量的锦标主义。我们要本着对人民负责、对历史负责的精神，坚持“优中选优”的原则，合理确定数量，从严掌握标准，严格执行规定程序，切实加强公众监督，确保每一项“鲁班奖”获奖工程都经得起历史的考验。

第四，扩大宣传和加强交流。我们既要注重“鲁班奖”的评选工作，又要重视评选以后的宣传与交流活动。要使获奖企业确保和提高工程质量、创建精品工程的经验成为全行业的共同财富，以提高建筑业队伍的整体素质。这项工作是我们的薄弱环节，今后要着力抓好。

质量奖范文篇6

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实市委、市政府关于加快转变经济发展方式的各项工作部署，实施新兴产业发展“445”计划、传统产业升级计划、新兴产业培增计划、服务业提速计划，加快管理创新步伐，实现质量工作上台阶、上层次、上水平，切实提高城市的综合竞争能力。

二、工作目标

力争通过五年的努力，全市企业的整体质量水平明显提高，抗风险和可持续发展能力明显增强，企业管理能力和水平明显进步。

2011年工作任务：确保省级以上名牌产品生产企业100%有效贯彻《卓越绩效评价准则》标准，规模以上企业培训面达20%以上；重点在纺织、冶金等产业建立卓越绩效管理示范基地；培育“市市长质量奖”企业1—2家。

“十二五”期间工作任务：确保省级以上名牌产品生产企业100％有效贯彻《卓越绩效评价准则》标准，规模以上企业培训面每年新增10％以上；重点在新兴产业和“445”计划建立卓越绩效管理示范基地，树立卓越绩效标杆企业5—8家，培育“市市长质量奖”企业5—8家，培育争创“无锡市市长质量奖”企业3—5家，积极培育企业争创“江苏省省长质量奖”。

三、主要工作

1．继续开展标准宣贯培训。

继续聘请质量专家举办《市市长质量奖评定标准》暨《卓越绩效准则》标准宣贯培训班，进一步推动企业对标准的学习和实践，帮助企业正确理解和全面贯彻实施国家标准，追求卓越的质量经营，持续开展企业培训和交流活动，营造学习交流的氛围，为推动市长质量奖奠定基础。

2．积极推行首席质量官（CQO）制度。

首席质量官是企业质量战略的首席成员。建立和实施首席质量官制度是进一步落实企业质量主体责任，在更高层面上推进质量管理水平、提升质量竞争力的重要抓手。相关职能部门要大力引导企业推进首席质量官制度建设，积极传播先进的质量理念，倡导企业建立卓越绩效管理模式，引导质量管理人从质量经理人员向首席质量官拓展，推动企业质量文化建设。企业要把建立和实施首席质量官制度作为企业质量人才建设的重要途径，动员符合条件的人员参加全国质量工程师考核，使之有能力承担实施企业名牌战略、技术标准战略和质量发展战略的推进工作。

3．加快质量诚信体系建设。

积极组织开展企业质量信用评价的申报评定工作，加快产品质量信用体系建设的步伐。要不断强化经营主体的诚信意识，使企业真正认识和理解信用体系建设的重要意义和作用，促使其主动创新、提升综合能力，要加大监管力度，完善质量信用体系运行机制，探索创新诚信建设新举措。

4．强化卓越绩效示范基地的作用。

目前，我市兴澄特种钢铁有限公司、江苏法尔胜泓昇集团有限公司为“无锡市市长质量奖”获奖企业，兴澄特种钢铁有限公司、江苏法尔胜泓昇集团有限公司、江苏阳光集团有限公司、海澜集团有限公司为“市市长质量奖”获奖企业，兴澄特种钢铁有限公司被无锡市政府树立为无锡市冶金行业卓越绩效管理示范基地，江苏法尔胜泓昇集团有限公司2010年通过了省卓越绩效管理孵化基地的现场评审。要利用好现有卓越绩效管理示范基地这个平台，加快省市级示范基地建设步伐，充分发挥基地培训功能、传播功能、辐射功能，为实施卓越绩效管理模式的企业分享经验，提供交流平台，及时提供国内外最新的质量管理方面的工作动向，使之成为卓越绩效管理的培训基地、人才基地和示范基地。

5．继续深化“质量专家服务进企业”活动内涵。

加强本地企业间的互相交流和学习，发挥我市本地管理人才在质量管理和质量活动中的作用，要进一步总结去年全市“质量专家服务进百企”活动取得的成绩和经验，寻找、提练管理案例，整理汇编学习。继续开展“标杆对比”活动，帮助指导企业以国内外质量管理领域的优秀企业、知名企业为标杆，引导企业在质量控制、标准水平、计量手段、自主创新等方面找差距、查原因、定措施，提升管理水平。

6．充分发挥“市长质量奖”引领作用。

要充分发挥“市长质量奖”对组织管理的引领、推动和服务作用，使之成为全社会参与管理创新的重要引擎。一是坚持评定标准。要遵守《市市长质量奖评定管理办法》的有关规定，严格采用卓越绩效标准评定市长质量奖，保证评定工作的科学性，确保评定结果的“含金量”。二是坚持外延拓展。要把“市长质量奖”的评选范围从工业企业、拓展到商业企业、对群众社会生活密切相关社会服务等领域，打造高水平的社会服务业。三是鼓励培育攀比意识。积极扶持企业积极争创“无锡市市长质量奖”和将要启动的“江苏省省长质量奖”，真正引导企业实现技术、管理和组织的创新，以形成具有特色的技术和管理创新双轮驱动的发展道路。

质量奖范文篇7

第二条质量技术监督技术成果奖（以下简称成果奖）奖励工作，坚持尊重知识、尊重人才、突出技术创新、促进技术进步和成果转化的原则。

第三条国家质量技术监督局负责组织成果奖评审工作。成果奖每年评审一次。

第四条成果奖评审的组织形式：

国家质量技术监督局设立成果奖奖励工作办公室，负责评审工作的日常事务。

国家质量技术监督局组织成立成果奖评审委员会，由有关方面的专家及管理人员组成，为奖励评审的终审机构。成果奖评审委员会下设专业评审组，由有关方面的专家组成，负责成果奖的初评工作。评审专家由国家质量技术监督局统一聘任，任期三年。

第五条成果奖的奖励范围包括：

（一）国家标准，为制定或贯彻标准而研究的新方法、新原理、新技术及测试仪器装置；

（二）计量基标准，计量规程，量传与检定技术，检验检测技术及仪器仪表；

（三）质量监督与检验，锅炉压力容器压力管道及特种设备安全监察，防伪，信息技术分类与编码等领域的新技术、新方法、新仪器及装置；

（四）为质量技术监督事业决策科学化、管理现代化而进行创造性研究并取得显著效果的技术法规及软科学成果；

（五）在成果转化中取得显著经济效益或社会效益的质量技术监督科技成果。

第六条成果奖划分为技术开发、社会公益、软科学等三类，每类共设三个等级，分别为一、二、三等。

技术开发类成果奖按照成果的科技创新水平、技术难度、社会效益和推动行业技术进步的作用进行综合评定。

软科学类成果奖按照观点、方法和理论的创新性、研究难度、复杂程度、科学价值、社会效益、对决策科学化和管理现代化的作用和影响进行综合评定。

成果奖单项授奖人数和授奖单位数实行限额。一等奖的人数不超过10人，单位不超过7个；二等奖的人数不超过7人，单位不超过5个；三等奖的人数不超过5人，单位不超过3个。

第七条成果奖的申报条件包括：

符合本办法第五条规定范围、并具备下列条件之一的成果可申报成果奖：

（一）国家标准、技术法规、计量规程等成果实施一年以上的。

（二）其他成果经省、部级组织鉴定（评审、验收），办理了省、部级成果登记，并实际应用一年以上，且取得显著效益的。

第八条成果奖的申报程序如下：

（一）成果完成单位或完成人按照行政隶属关系向国务院有关部门或者省、自治区、直辖市、计划单列市质量技术监督局提出申请。受理部门对项目进行初审，提出审查意见和奖励等级建议后，向国家质量技术监督局推荐。

（二）几个单位共同完成的成果，由该成果的第一完成单位负责组织申报。

（三）申报成果奖，必须按规定认真填写《质量技术监督技术成果奖推荐书》，并提供真实、可靠的技术成果评价材料。

第九条成果奖的评审程序如下：

（一）形式审查：成果奖奖励工作办公室组织对推荐项目申请资料符合性进行审查。

（二）专业评审：专业评审组召开会议对通过形式审查的项目进行专业评审。

1、每个项目安排两名主审员。主审员应当在评审会上向评审小组介绍其主审项目的科技水平、技术难度、关键技术和创新点、取得的经济效益和社会效益；

2、专业评审组的评审会议应当有三分之二多数（含三分之二）委员参加，在充分评审的基础上，会议表决结果有效；

3、专业评审组将专业评审结果报成果奖评审委员会。

（三）终审：由成果奖评审委员会以会议方式对各专业评审组的专业评审结果进行审定。会议应当有三分之二多数（含三分之二）委员参加，会议表决结果有效，产生最终评审结果。

第十条终审结束后，评审结果将在《中国质量报》上公告。自公告之日起两个月内为异议期，任何单位和个人均可对公布的项目提出异议。

对有异议的项目，由成果奖奖励工作办公室组织调查核实，并提出处理意见。重大问题提交成果奖评审委员会裁决。

凡属于对项目评审等级的异议，不予受理。

第十一条获成果奖的项目，由国家质量技术监督局授予荣誉证书和奖金。奖金的标准是：一等奖15000元，二等奖10000元，三等奖3000元。各地可对奖励项目根据实际情况酌情予以奖励。

第十二条成果奖获奖情况应当记入成果完成人档案，作为考核、晋升、奖励、专业技术职务任职资格评定的依据。

第十三条申报成果奖要严肃认真，实事求是。对弄虚作假或者剽窃他人成果的，撤消其奖励，追回荣誉证书和奖金，并由有关单位视情节轻重给予行政处分。

质量奖范文篇8

根据省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔20*〕1号）和《关于做好20*年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（教秘高〔20*〕46号）精神，在高校推荐、专家评审的基础上，省教育厅、省财政厅经研究，批准*商贸职业技术学院等6所高校为第一批“省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，*医学高等专科学校等2所高校为重点培育单位；中国科技大学“环境科学与工程”等12个学科为第三批A类省级重点学科；中国科技大学“传播学”等93个专业点为第一批省级特色专业建设点；合肥工业大学“工科力学系列课程”等53个团队为第一批省级教学团队；*师范大学“电子通信”等50个实践教学基地为第一批省级示范实验实训中心；淮南职业技术学院“煤炭行业技能型紧缺人才培养培训模式的创新与实践”等686个项目为省级教学研究项目，其中高校重大教改计划项目33项，省级重点教学研究项目149项，省级一般教学研究项目504项；*大学伍永飞等163名教师获得首届“省级教坛新秀奖”；中国科技大学“并行计算课程的创建及其辐射与示范作用”等351项成果获得省级教学成果奖，其中特等奖12项，一等奖57项，二等奖121项，三等奖161项(名单见附件1-8)。现就有关事项通知如下：

一、质量工程项目建设和成果应用推广。质量工程项目承担高校要尽快组织项目负责人制定项目建设计划，并于20*年3月1日前，将《*高等学校省级质量工程项目任务书》（附件9）一式三份报省教育厅备案。任务书作为项目执行、中期检查和验收的主要依据。

省级重点学科、特色专业、省级示范高等职业学校、示范实验实训中心建设周期为五年，省级教学研究项目研究周期为两年。20*年立项项目建设周期从20*年1月开始计算。省级质量工程项目管理依据《*高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔20*〕5号）进行。

二、质量工程项目建设经费。省财政设立省级质量工程项目专项经费，采取以奖代补的方式资助项目建设和奖励获奖成果。省级示范高职学校、重点学科、特色专业和示范实验实训中心资助建设经费分五年拨付；其它项目资助建设经费或奖励经费20*年一次拨付。上述资助建设经费按照省财政厅、教育厅《*高等学校教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔20*〕1721号）规定使用，项目建设经费由项目承担学校或主办单位按不低于1：1的比例进行配套。

省级教坛新秀奖和省级教学成果奖奖金由获奖单位转发给获奖者个人。

三、有关要求。实施质量工程是提高高等教育质量的重要抓手，是我省高校当前和今后一段时期的重点工作。各高等学校要紧紧围绕科学定位、特色发展、提高质量的总体目标，进一步完善并积极实施本校教学改革和教学质量建设方案，积极构建国家、省、高校三级质量工程体系；要进一步加强各级质量工程项目建设的执行和监督力度，确保项目建设进度、建设投资和预期目标的实现。

各高等学校：

根据省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔20*〕1号）和《关于做好20*年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（教秘高〔20*〕46号）精神，在高校推荐、专家评审的基础上，省教育厅、省财政厅经研究，批准*商贸职业技术学院等6所高校为第一批“省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，*医学高等专科学校等2所高校为重点培育单位；中国科技大学“环境科学与工程”等12个学科为第三批A类省级重点学科；中国科技大学“传播学”等93个专业点为第一批省级特色专业建设点；合肥工业大学“工科力学系列课程”等53个团队为第一批省级教学团队；*师范大学“电子通信”等50个实践教学基地为第一批省级示范实验实训中心；淮南职业技术学院“煤炭行业技能型紧缺人才培养培训模式的创新与实践”等686个项目为省级教学研究项目，其中高校重大教改计划项目33项，省级重点教学研究项目149项，省级一般教学研究项目504项；*大学伍永飞等163名教师获得首届“省级教坛新秀奖”；中国科技大学“并行计算课程的创建及其辐射与示范作用”等351项成果获得省级教学成果奖，其中特等奖12项，一等奖57项，二等奖121项，三等奖161项(名单见附件1-8)。现就有关事项通知如下：

一、质量工程项目建设和成果应用推广。质量工程项目承担高校要尽快组织项目负责人制定项目建设计划，并于20*年3月1日前，将《*高等学校省级质量工程项目任务书》（附件9）一式三份报省教育厅备案。任务书作为项目执行、中期检查和验收的主要依据。

省级重点学科、特色专业、省级示范高等职业学校、示范实验实训中心建设周期为五年，省级教学研究项目研究周期为两年。20*年立项项目建设周期从20*年1月开始计算。省级质量工程项目管理依据《*高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔20*〕5号）进行。

二、质量工程项目建设经费。省财政设立省级质量工程项目专项经费，采取以奖代补的方式资助项目建设和奖励获奖成果。省级示范高职学校、重点学科、特色专业和示范实验实训中心资助建设经费分五年拨付；其它项目资助建设经费或奖励经费20*年一次拨付。上述资助建设经费按照省财政厅、教育厅《*高等学校教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔20*〕1721号）规定使用，项目建设经费由项目承担学校或主办单位按不低于1：1的比例进行配套。

省级教坛新秀奖和省级教学成果奖奖金由获奖单位转发给获奖者个人。

三、有关要求。实施质量工程是提高高等教育质量的重要抓手，是我省高校当前和今后一段时期的重点工作。各高等学校要紧紧围绕科学定位、特色发展、提高质量的总体目标，进一步完善并积极实施本校教学改革和教学质量建设方案，积极构建国家、省、高校三级质量工程体系；要进一步加强各级质量工程项目建设的执行和监督力度，确保项目建设进度、建设投资和预期目标的实现。

各高等学校：

根据省教育厅、财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔20*〕1号）和《关于做好20*年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（教秘高〔20*〕46号）精神，在高校推荐、专家评审的基础上，省教育厅、省财政厅经研究，批准*商贸职业技术学院等6所高校为第一批“省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，*医学高等专科学校等2所高校为重点培育单位；中国科技大学“环境科学与工程”等12个学科为第三批A类省级重点学科；中国科技大学“传播学”等93个专业点为第一批省级特色专业建设点；合肥工业大学“工科力学系列课程”等53个团队为第一批省级教学团队；*师范大学“电子通信”等50个实践教学基地为第一批省级示范实验实训中心；淮南职业技术学院“煤炭行业技能型紧缺人才培养培训模式的创新与实践”等686个项目为省级教学研究项目，其中高校重大教改计划项目33项，省级重点教学研究项目149项，省级一般教学研究项目504项；*大学伍永飞等163名教师获得首届“省级教坛新秀奖”；中国科技大学“并行计算课程的创建及其辐射与示范作用”等351项成果获得省级教学成果奖，其中特等奖12项，一等奖57项，二等奖121项，三等奖161项(名单见附件1-8)。现就有关事项通知如下：

一、质量工程项目建设和成果应用推广。质量工程项目承担高校要尽快组织项目负责人制定项目建设计划，并于20*年3月1日前，将《*高等学校省级质量工程项目任务书》（附件9）一式三份报省教育厅备案。任务书作为项目执行、中期检查和验收的主要依据。

省级重点学科、特色专业、省级示范高等职业学校、示范实验实训中心建设周期为五年，省级教学研究项目研究周期为两年。20*年立项项目建设周期从20*年1月开始计算。省级质量工程项目管理依据《*高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔20*〕5号）进行。

二、质量工程项目建设经费。省财政设立省级质量工程项目专项经费，采取以奖代补的方式资助项目建设和奖励获奖成果。省级示范高职学校、重点学科、特色专业和示范实验实训中心资助建设经费分五年拨付；其它项目资助建设经费或奖励经费20*年一次拨付。上述资助建设经费按照省财政厅、教育厅《*高等学校教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（财教〔20*〕1721号）规定使用，项目建设经费由项目承担学校或主办单位按不低于1：1的比例进行配套。

质量奖范文篇9

一、指导思想

基础教育教学成果奖励坚持科学发展观为指导，以促进学校内涵发展为核心，以强化质量管理为抓手，以激励进取为动机，以提高办学效益为目的。注重对教学过程的管理，注重对教学质量目标的达成，注重对学校进步的评价，搭建学校之间争先创优的平台，激发持续发展的后劲，不断提高教学水平和办学效益。

二、基本原则

1、科学性原则。教学评价坚持既重过程，又重结果；既看基础起点，又看进步变化。坚持多元评价，科学操作，公正客观，公开透明，确保评价信度。

2、激励性原则。注重学校自身教学质量提高的纵向比较和学校间的横向比较，促进在原有的基础上不断取得进步和提高，激励加强教育教学的管理，形成可持续发展的内在动力。

3、主体性原则。充分发挥被评价者的主导作用，拓展教育创新的空间，将凝聚人心，鼓舞干劲，通力合作贯穿于评价的过程，增强自我反思，自主发展的能力，致力于不断向更高目标奋进。

三、奖项设置：

(一)学校类

1、普通高中：设教学质量目标管理奖、教学质量进步奖、优异和特长学生培养奖。

（1）教学质量目标管理奖：

高考本科数（二本及以上）达县定目标的学校，授予“教学质量目标管理奖”奖牌。按基数奖+目标数×a元计发奖金,a由县教育局依据不同类型学校设定；如超标另计发奖金。学校应将奖金奖给高三教师和主要教学管理人员。

（2）教学质量进步奖：

教学质量进步奖的统计对象为二本线以上的应届文、理科学生、招飞生、保送生、少年班学生。学校二本达线率增长幅度最高的学校获教学质量进步奖，授予“教学质量进步奖”奖牌。具体计算如下：

学校二本基准达线率：以学校上年文化课高考二本平均达线率为学校基准二本达线率。

学校当年应届生实际达线率=学校达二本人数÷学校当年应届生高一学籍数×100%。

全县二本基准达线率：以全县上年文化课高考二本平均达线率为全县基准二本达线率。

学校二本达线率增长幅度=学校当年二本达线率－学校二本基准达线率×（全县当年二本达线率÷全县二本基准达线率）

（3）优异和特长学生培养奖：

（ⅰ）优异学生培养奖

凡产生高考文、理科省级、市级状元或高考文、理科全省前20名学生的学校，获优异学生培养奖。

（ⅱ）特长学生培养奖

被二本及以上学校录取的体艺学生的总数居全县首位的学校，获特长学生培养奖。

授予获奖者奖牌或证书及奖金。

2、职业高中：设对口高考达线和就业率奖。

对口招生本科达线数和就业率进入全县同类学校第一名的学校，授予“职业高中教学成果优秀奖”奖牌，同时发给奖金。成绩计算依据市职业中学对口招生考试成绩和就业率统计表。

3、初中（含完中初中部）：设初中教学质量综合奖。

初中升学考试综合成绩进入全县前八名的学校，授予“初中教学成果优秀奖”奖牌，按名次发给奖金。在城中学中考成绩在上一年进步的基础上才予以奖励。

综合成绩以七年级在籍学生为基数统计，计算主要依据县中考成绩统计表，同时将三年的入学巩固率、升学率（含普高和职高）、省示范高中录取率（本县在籍生），参照各校考入普通高中的学生高考达线率。

4、中心学校：县设义务教育小学教学工作综合成绩奖五名。主要依据县教学质量监测的成绩、学生在各类比赛中获奖情况，教学常规落实情况等。

（二）教师个人类：

1、教学成绩奖：

高中学科教学成绩奖：本奖项分语文、数学、外语、文科综合、理科综合五个学科分项设奖，对全县所有普通高中根据各学校学科均分增长幅度由高到低排序，各学科第一位的获学科优胜奖。计算方法如下：

学校学科均分增长幅度=学校学科高考均分－全县学科高考均分×（学校学科中考均分÷全县学科中考均分）

学校学科高考均分：根据学校应届高三高考学生数计算出该校五个学科的高考均分。

学校学科中考均分：根据学校该届高一实际录取并取得学籍的学生语文、数学、外语成绩，文科综合以政治、历史两科总成绩，理科综合以物理、化学两科总成绩，计算出学校学科中考均分。

全县学科中考均分：根据全县该届高一实际录取并取得学籍的学生语文、数学、外语成绩，文科综合以政治、历史两科总成绩，理科综合以物理、化学两科总成绩，计算出学科全县中考均分。

初中学科教学成绩奖：中考成绩全县学科均分前三名学生的科任教师给予奖励。成绩统计按七年级办理学籍人数计算。

辅导学生各类竞赛按获部级、省级不同等次给予奖励；获市级一等奖者给予奖励。

2、教学研究成果奖：教学论文、课件制作、课堂教学评优按获部级、省级不同等次给予奖励；获市级一等奖者给予奖励。

3、教育科研成果奖：教育科研论文、成果评比获部级、省级不同等次给予奖励；获市级一等奖者给予奖励。

国家、省、市、县级课题结题的按部级、省级、市级和县级不同级别给予奖励。

另对在教育教学、教研、教育科研、艺体教育等工作中做出突出成绩的学校和教师设特别奖项。

四、考核办法

对学校和教师的考核以该学年材料为准，学生以当年高初中应届毕业生有关材料为准，各校应根据以上各奖项所设指标数和各项考核内容做好本校及教师的自评工作，并将自评结果及相关材料的复印件于下一学年度12月底前报县教研室。县教育局的复审和评奖工作由教研室牵头，教育股、招生办、职成股等股室协同完成。

五、奖励办法：以上奖励每学年一次。对获奖单位和个人以精神奖励为主，在全县通报表彰。同时，对获奖的学校颁发奖牌和一定的奖金，对获奖教师颁发荣誉证书和一定的奖金。

六、附则：

质量奖范文篇10

关键词:质量评价方案

各行各业都非常重视行业建设、行业管理和行业发展,力求提升自己的行业地位和效益。因此,在此发展过程中经常要做一系列评价工作。但是,众所周知,如何使评价做到客观、公正、公平、科学、有利于促进行业建设和发展确往往是比较困难的。近年来,国家对义务教育进行了一系列重大改革,出现了一系列新现象、新观点、新结果需要进行科学的评价,从而引领教育的正向发展。如对学校教学质量的评价既是近年来课程改革研究中的一个热点,也是一个难点。多年来,我们一直围绕这一问题进行调研、探索、尝试和总结,并且不断的改进评价方法,使评价方案不断地完善、更加科学和合理。我们仅就对学校教学质量的评价与导向学校教育的发展所经历的一些评价方法进行一些优劣分析,并结合当前教育改革的实际,提出一种比较合理、比较科学的评价思路,仅供参考。

1.“平均分”评价法

“平均分”评价法,是指对一个学校(一个班级或者一个教师)的教学,用学科平均成绩和各学科的总分平均成绩来衡量该学校(该班级或者该教师)的教学质量的高低,通过对“平均分”的比较,来确定是否获得教学质量奖。

优点:平价简单、客观、公正、实质、方便。收集数据容易,统计分析易于实现,情况了解一目了然。长久以来大家一直习惯采用这种评价方法,认同度高。现目前仍然比较流行的一种评价方法。

缺点:刻画单一、平价片面,可比性差,容易造成恶性竞争,助长个人“英雄”主义,使学校教育走向片面追求升学率的途径。同时,也不能适应教育改革和发展的需要。

2.“增幅”评价法

“增幅”评价法,指用毕业升学成绩减去入学成绩所得“增幅”的高低,来衡量学校教学,班级教学或教师教学质量的高低。

优点:注重了生源的差异,增强了可比性,使评价方法更加客观、公正,评价的实质是衡量进步的大小,更容易被人接受。

缺点:仍具有“平均分”评价法的主要缺点,同时用“增幅”来刻画进步仍然存在较大的差异。

3.“平均成绩+三率”评价法

“平均成绩+三率”评价法,是指根据教学的平均成绩(W1)、合格率(W2)、优生率(W3)和巩固率(W4)各占一定的权重,计算出一个综合指标来衡量学校教学,班级教学或教师教学质量的高低。综合指标(W)的计算公式为:

W=4W1+2W2+2W3+2W4/10

优点:注重了评价的多元性,引导学校根据教育的规律全面提高教学质量,既抓大面积的教学质量,又抓学生的特长发展,同时抓“普九”成果,避免学生流失,并且比较科学的衡量了学校、班级或教师的教学质量总体水平。

缺点:评价的指标中有较多的“重叠”成分,不能科学地反应各层面教学质量情况,也不太贴切的适应素质教育的要求。

4.“综合指标”评价法

为了适应当前教育形式的需要,全面贯彻教育方针,根据素质教育的要求,有效控制辍学人数,加强常规管理,也为了适应新课程改革的需要,从面向全体学生、全面提高教学质量出发,经深入调研后,我们采用“综合指标”评价法,用更科学的一个综合指标来衡量学校教学,班级教学或教师教学质量的高低,并制定了比较简单而可行的评价方案。

4.1评估原则

根据我区教学实际,为了有利于推进新课程改革、面向全体学生、全面提高教学质量,有利于调动教师工作的积极性,有利于学生生动活泼地全面发展。

4.2评估方法

把区内所辖学校共25所,按高完中、区直属学校、其他学校共分为三类,结合“春招”和“正常转学”等因素,按类别结合本届学生初中阶段学习过程和当年中考情况分类进行评奖。评出学校教学质量优胜奖12所,学科教学质量优胜奖13所。评估主要参考教学常规管理工作:如承担教研活动的次数和效果,教学视导效果,抽考科目成绩,诊断考试成绩,调研情况等;中考成绩;上报资料情况:如上报每年初三学生在校人数,春招人数,参评优秀教研组评审资料等。

4.2.1综合指标的计算方法

全市每年参加中考近2万人,成绩在前3千名的学生划为A1,第二个3千名划为A2,第三个3千名划为B1,依次类推。若某校总分A1为等级的比率为a1,总分为A2等级比率为a2,依次类推。则该学校总分教学质量综合指标W的计算公式为:W=95a1+90a2+85b1+80b2+75c1+70c2+65d1+60d2+50e。考核学校学科教学质量综合指标W的计算公式完全类似。

用上述方法计算的综合指标与其它评价指标相比,最本质、最核心的有两点:一是模糊了细微分差的区别,即等级相同的这个群体,我们认为他们是没有多大区别的,如等级为A1的这个群体均代表最优秀的学生,等级为E的这个群体则代表后进生,他们的成绩权重均为50,所以不会伤害考得最差的同学的自尊心。我们在招生时也是用等级来录取的,这很符合素质教育的要求;二是这种综合指标是一种很客观、很本质的一种整体刻画,使评价更具科学性。公务员之家

4.2.2评奖的具体办法

结合学校生源情况在同等条件下,办学规模大的学校优先获奖,三类学校中丘陵地区学校优先获奖。学科教学获奖按下列办法:

高完中共2所学校,部级重点中学列全区第一名,可获一等奖,列第二名,可获二等奖,否则,不获奖;市重点中学列全区第一名,可获一等奖。列第二名时,与第三名相比,优势明显的学科可获一等奖,其它的获二等奖。列第三名,可获三等奖,否则,不获奖。

区直属学校共4所,列全区前三名,可获一等奖,列第四、五名,可获二等奖,列第六、七名,可获三等奖,否则,不获奖。