质量标语十篇

质量标语篇1

1、培育优秀人才，制造优良新产品。

2、处处讲质量，贯彻生产线。

3、坚持质量第一的原则，提供优质满意的服务。

4、质量创造生活，庇护生命，维系生存。

5、工作是要“做好”而不是“做了”

6、提高品质，降低成本，首先要遵守作业标准。

7、质量意识加强早，明天一定会更好。

8、力求一次做好，争取最大效益。

9、品质是企业取胜的法宝，拓展市场的利剑。

10、团结、开拓、务实、求精。

11、质量意识强，品质有保障。

12、老问题，小地方，常是品质致命伤。

13、提高质量，从我做起。

14、安全、节能、高效、优质。

15、五彩缤纷的生活世界，来自至高的品质境界。

16、要想行的通，练好质量功。

17、质量前进一步，管理花十分努力。

18、质量是制造出来的，而不是检验出来的。

19、品质——是获得信任的砝码，是竞争致胜的关键，是永无止境的追求和尊严的起点。

20、客户标准至上，力争完美无缺。

21、质量—最好的推销员。

22、追求至善。

23、建质量效益之路，创质量效益之业。

24、人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。

25、该说说到，说到做到，做到有效。

26、整理整顿精神好，品质检点状况好。

27、坚持一流管理，生产一流产品，提供一泫服务，创建一流企业。

28、管理者对质管的认识和决心，决定了员工的质量意识。

29、21世纪是质量世纪。从现在做起，从我做起，为创造世界级质量的产品而不懈努力。

30、品质观念须放眼于大局，着手于微小。

31、要想企业不衰老，建立体系须趁早。

32、检验记录要可靠，统计分析才有效。

33、质量是企业的形象和声誉。

34、质量不仅由生产者决定，更应由顾客决定。

35、质量责任重于泰山。

36、质量是企业生存的根基，需人人来扶持。

37、累积点滴改进，迈向完善品质。

38、追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。

39、同心协力，提高品质。

40、使用一流的人才，创办一流的机构。

41、质量意识在我心中，产品质量在我手中。

42、质量是名牌的生命。

43、事事落到实处，安全有备无患。

44、创质量第一让顾客满意。

45、立优质精神，构世界蓝图。

46、创优质品牌，铸一流企业形象。追求品质卓越，尽显企业精华。

47、质量放松，劳而无功。

48、今天工作不努力，明天努力找工作。

49、精益求精，铸造品质的典范。

50、把握全程，注重根据，致力改进。

51、ISO9000不是口号，是实际的付出，行动的配合。

52、改善既改革，改革先革心。

53、品质是企业发展的命脉，是员工生活的保障。

54、没有最好只是更好。

55、要求要明确，执行要坚决。

56、若要产品好，个人品质要提。

57、人人把好质量关，经济收入能翻番。

58、全员培训，同步提高，创新进步。

59、持续改进，企业发展的永动机。

60、等待是失败的源头，行动是成功的开始。

61、只有不完美的产品，没有挑剔顾客。

62、质量做得好，错漏自然少。

63、培训要付出，不培训将付出更多。

64、平日用心做得好，企业提升跟着跑。

65、深化质量管理，提高产品质量。

66、无严师，没高徒；不严格把关，难出优质产品。

67、质量靠大家，情系你我他。

68、同心协力创佳绩，敬业乐群齐参与。

69、企业兴旺，从我做起。

70、只有优秀的企业，才能生产出优质的产品。

71、管理始于训练，止于训练。

72、人人提案创新，成本自然减轻。

73、工作做得好，你会更自豪。

74、正常的加以保持，异常的予以纠正。

75、眼到、手到、心到，一个不良也逃不掉。

76、自主检验做得好，生产顺畅不得了。

77、创造舒适环境，提高工作效率。

78、讲求实效，完善管理；提升品质，增创效益。

79、提供一流的服务，树立一流的品质意识。

80、人的能力是有限的，而人的努力是无限的。

81、老兄！品管不是空想，而是起而行的工作。

82、质量在我心中，标准在我脑中，工艺在我手中。

83、企业接受市场的挑战，员工接受公司的挑选。

84、忧患图自强，荣誉思奋进。

85、产品好象一朵花，枝繁叶茂靠大家。

86、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。

87、人人有专职，工人有程序，检查有标准，做好留证据。

88、塑企业形象，创优质名牌。

89、内审攻难点，整改抓关键。

90、居安思危，提高责任感，坚持不懈抓产品质量。

91、全员参与，持这以恒。

92、得过且过，品质不妥。

93、以精立业，以质取胜。

94、创名牌夺优质，全厂员工齐努力。

95、没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。

96、一流的质量来源于一流的管理。

97、诚信为本质量佳，优质服务誉天下。

98、优质产品，是打开市场大门的金钥匙。

99、齐心协力，共创优质境界。

100、不转机制就转岗，不换观念就换人。

101、若要产品好，个人品质要提高。

102、一丝之差，优劣分家。

103、当价格被遗忘后，质量还将永存。

104、要想效益好，就要质量高。

105、用户是上帝，下道工序就是用户。

106、顾客满意是我们永远不变的宗旨。提供一流的服务，让顾客完全满意。

107、质量来自精心操作。

108、团结一条心，石头变成金。

109、质量创郊率，效率出效益。

110、质量上，成本降，占领市场有希望。

111、优质使企业走向辉煌，劣质使企业走向灭亡。

112、产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。

113、优质灌溉，缔造将来。

114、努力推行QCC，工作不会苦兮兮。

115、精益求精，铸造产品质量。

116、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。

117、质检好比守门员，把关职能记周全。

118、产品批次能鉴别，问题产生能解决。

119、巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机。

120、作业不正确，顾客受连累。

121、抓好产品质量，必须从我做起。

122、立身强手之林，唯有质量前提。

123、急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下工夫。

124、开展“5S”活动，形成良好素养。

125、作业标准记得牢，架轻就熟除烦恼。

126、建立质量体系，重在务求实效。

127、品质一企业致胜的关键。

128、如果你知道怎样去控制，你就能控制一切。

129、生产再忙，莫忘质量。

130、强化竞争意识，营造团队精神。没有最好的伯乐，只有一流的疆场。

131、时时讲质量，树立生命观。

132、实施9000须趁早，无谓浪费必然少。

133、急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下功夫。

134、品质管制人人做，优良品质有把握。

135、严谨思考，严密操作，严格检查，严肃验证。

136、用户就是上帝，下道工序就是用户。

137、人人品管做的好，顾客抱怨自然少。

138、品质合格是尽社会的义务，品质卓越是对社会的贡献。

139、严师出高徒，精工出细活。

140、百分之一的失误，百分之百的损失。

141、以放心、称心、舒心为出发点，向社会推出“零风险”服务。

142、清扫给油照基准，设备精度合标准。

143、没有最好只有更好。

144、事事有程序，人人守程序。

145、百年大计，质量第一。

146、实施成效要展现，持之以恒是关键。

147、卓越的产品和服务是员工的成就和自豪。

148、产品质量是通向市场的基石，是赢得用户信赖的关键。

149、得到顾客的满意和喜欢，就是好品质。

150、马虎是追求品质最大的障碍。

151、ISO9000不只是目标，而是坚守的原则。

152、强化竞争意识，营造团队精神。

153、提倡巧干不甘落后苦干，鼓励做好不是做了。

154、优质产品，是走向世界的桥梁。

155、小事能确保完美，而完美无小事。

156、工厂好似常青藤，产品就如藤上瓜；瓜好才能卖好价，工厂效益全靠它。

157、专心工作为首要，质量安全皆顾到。

158、质量做的好，错漏自然少。

159、产品质量好，全靠工作质量保。

160、老问题，小地方，常是品质致使伤。

161、凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。

162、重视合同，规范运作，确保质量，信誉承诺。

163、加强质量意识，端正质量态度，规范质量行为，树立质量风气。

164、做无差错能手，向零缺陷迈进。

165、制造须靠低成本，竞争依赖高品质。

166、杜绝一切不合格是质量管理的基本要求。

167、有效推行品管，必须全员参与。

168、合理搬运周转，爱惜劳动成果。

169、我们创造质量，质量满足顾客，顾客惠顾我们。

170、产品质量是拓展的翅膀，航程无限，辉煌有期。

171、一尘不染，才能永保健康；一丝不敬，方能精品纷呈。

172、贯标认证，人人参与，从我做起。

173、质量第一，从我做起。

174、认真细致，高效低耗，追求完美，顾客满意。

175、全民讲质量，质量利全民。

176、产品是躯壳，质量是灵魂。

177、优质精神，上下一心。

178、用对自我的永远不满意，来换取顾客的永远满意。

179、各自做好本职工作，就生产出好产品。

180、明天，会是质量日。

181、企业要兴旺，质量是保证。

182、质量就是效益。

183、天长地久有时尽，9000推行无绝期。

184、卖真品、标真价、送真情。

185、“上帝”在您心里，质量在您手中。

186、质量提高一点点，工作少很多风险。

187、9000推行无难事，同心协力好办事。

188、产品质量连万家，利害关系你我他。

189、精益求精，有条不紊，以诚相待。

190、力臻完善，永不摆休。

191、第一次就把事情做对才有最好的质量和最大的效益。

192、作业标准合理化，品质保证国际化。

193、整理有心做长度，处处整齐好管理。

194、品质观念把握好，成品出货不苦恼。

195、质量连着你我他，企业兴旺靠大家。

196、你的品味，我的品质，好的搭档，你我都需要。

197、从坏处着想，向好处努力。

198、只怕不改善，不怕改善少。

199、成功者找方法，失败者找籍口。

200、同质商品价不高，同价商品质更优。

201、为创造世界级质量的产品而不懈努力。

质量标语篇2

1、你的任务就是唤醒你沉睡的智慧。

2、注重品质，由小做起。

3、设计合理的品质，为品保之第一步。

4、节约应从点滴做起。

5、确立标准是品质管制的第一步。

6、作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。

7、企业成功的秘诀，在于对人才产品服务三项品质的支持。

8、马虎是追求品质最大的障碍。

9、强化服务意识，顾客才会再来。

10、眼到手到心到一个不良也逃不掉。

11、工序质量控制点，产品质量生命线。

12、顾客满意是我们永远不变的宗旨。

13、提供一流的服务，让顾客完全满意。

14、坚持以质取胜

提高竞争实力

15、无严师，没高徒；不严格把关，难出公有制产品。

16、检查百次不如处置一次。

17、人人把好质量关，经济改入能翻番。

18、质量即生命，责任重泰山。 一百 道工序，一百个放心。

19、质量在我手中

用户在我心中

20、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。

21、质量好上好，教育不可少。

22、加强现场工序管理，严谨过程因素控制。

23、等待是失败的源头，行动是成功的开始。

24、检验记录要可靠，统计分析才有效。

25、从源头抓好质量

实现可持续发展

26、善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。

27、推行品管，始于教育，终于教育。

28、树立科学发展观　提升质量竞争力

29、一人疏忽百人忙，人人品管少麻烦。

30、品质管制人人做，优良品质有把握。

31、质量是制造出来的，而不是检验出来的。

32、遵守作业标准是作业人员的本分。

33、要想产品销得好，产品质量最重要。

34、培训要付出，不培训将付出更多。

35、宁愿事前检查，不可事后修改。

36、整洁有序有品质的保证。

37、不接受不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。

38、重视合同，规范运行，确保质量，信誉承诺。

39、常动石头不长苔，频思头脑不钝呆。

40、落实一项措施，胜过十句口号。

41、质量赢得市场

诚信铸就品牌

42、干道德工程！对百姓负责！

43、改善提高，永无止境。

44、团结开拓务实求精。

45、采用先进标准

提高产品质量

46、第一次就把事情做对才有最好的质量和最大的效益。

47、管理始于训练，止于训练。

48、质量是安全的基本保障。

49、树立自我信心，把握各工段流程；消灭疵点起因，管理操作是关键。

50、追求卓越质量

创造世界名牌

51、质量是发展的不断动力，

52、作业不正确，顾客受连累。

53、以精立业，满足用户需要；以质取胜，制做可靠产品；以诚相待，提供优质服务。

54、我的岗位处于良好的受控状态吗？

55、用对我自己的永远不满意，来换取顾客的永远满意。

56、全员培训，同步提高，创新进步。

57、质量是企业的生命之泉，

58、改进作动力，企业求生存。

59、关注质量　关爱生活

60、树立质量法制观念　提高全民质量意识

61、进料检查照标准，产品品质必然稳。

62、现场管理好，产品质量高。

63、品管提高信誉，信誉扩大销售。

64、人人有专职，工作有程序，检查有标准，做好留证据。

65、整理做的好，生产管制难不倒。

66、坚持守则，实践优质。

67、包装是产品质量的最终保障。

68、信誉来源于质量，质量不源于素质。

69、马虎大意，不良品就会从手中流走。

70、“上帝”在您心中，质量在您手中。

71、多流一把汗，多操一份心，网创一批优质品。

72、共铸诚信　建设小康

73、9000推行无难事，同心协力好办事。

74、清扫给油照基准，质量安全皆顾到。

75、每项操作求质量，产品质量有保障。

76、5S不是“全员参加”，而是“全员实行”。

77、人人创造质量

人人享受质量

78、质量意识加强早，明天一定会更好。

79、认真细致，高效低耗，追求完美，顾客满意。

80、预防为主，未雨绸缪，工序把关，避免错检。

81、质量是效益的可靠保证。

82、产品原料不放松，后道工序才轻松。

83、推行ISO9000不走样，企业生存发展有希望。

84、改进点点滴滴，品质步步升级。

85、产品是企业的形象　质量是企业的信誉

86、破坏环境浪费资源可耻　保护环境珍惜资源光荣

87、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。

88、整理有心做彻底，处处整齐好管理。

89、强化班组建设，将不良品消灭在本工序。

90、品质加效率，大家齐努力。

91、只怕不改善，不怕改善少。

92、产品的次能鉴别，问题产生能解决。

93、安全为本 质量第一

94、精益求精，有条不紊，以诚相待。

95、追根究底，消除不良因素。

96、ISO9000不只是目标，而是坚守的原则。

97、构建质量诚信体系　建设安全健康环境

98、你思考，我动脑，改善问题难不倒。

99、商场如战场，品质打先锋。

100、实施成果要展现，持之以恒是关键。

101、爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕。

102、顾客是企业发展的源泉。

103、百名空言不如一个行动。

104、增强质量意识，提高全员素质。

105、事事有程序，人人守程序。

106、创质量第一，让顾客满意。

107、客户想到的我们要做到，客户没想到的我们要想到。

108、作业精神，第一次做对，次次都做对。

质量标语篇3

2、 宁愿事前多检查，不可事后来返工

3、 坚持一次做好，争取最大效益

4、 作业标准记得牢，驾轻就熟不烦恼

5、 对产品质量负责，就是对自己负责

6、 自检互检确保产品零缺陷

7、 产品质量在我手中，质量意识在我心中

8、 不接受不良品，不制造不良品，不传递不良品

9、 控制每一道工序，做好每一件产品

10、 质量是企业的生命，责任是质量的保证。

11、 产品质量是生命线，工序质量是控制点、

12、 求质量丝毫不差，谋发展分秒必争

13、 强化质量监督，严把质量关口

质量标语篇4

1、品为众人之口，质乃斤斤计较

2、检验记录要可靠，统计分析才有效

3、安全用电，节约用水；消防设施，定期维护

4、改革创新追求品质，落实管理提高效率

5、不收不良品，不做不良品，不出不良品

6、自我检验不放松，质量标准记心中

7、小问题、要重视，老毛病、要根治

8、消除一切浪费，追求精益求精和不断改善

9、坚持以质取胜，提高竞争实力

10、采用规范管理，提高产品质量

11、人人有改善的能力，事事有改善的余地

12、想要产品零缺点，全面品管不可免

13、高品质，低成本，短交期

14、品质改善我们需要全员参与

15、优质精神，全员参与；持续改进，持之以恒

16、时时寻求效率进步，；事事讲究方法技术

17、人人提案创新，成本自然降低

18、来料检验按标准，产品质量有保证

19、信誉来源于品质，品质来源于素质

20、爱惜物料，重视品质；合理规划，标识清晰

21、质量是需要全员参与管理才能生产出顾客满意的产品

22、工作有计划，效率有保障

23、我们的承诺，不做不良品

24、质量意识在我心中，产品质量在我手中

25、品质你我都做好，顾客留住不会跑

26、爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕

27、追根究底，消除不良因素

28、专心工作为首要，质量安全皆顾到

29、百分之一的失误，百分之百的损失！

30、没有品质便没有，企业的明天

31、品质第一，顾客满意

32、眼到、手到、心到；不良自然跑不掉

33、品管提高信誉，信誉扩大销售

34、一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅

35、主动承担责任，积极解决问题

36、质量是企业的生命之源

37、责任是质量的保证，质量是品牌的生命

38、检验测试坚持做，一点问题不放过

39、做好产品包装工作，确保产品最终质量

40、今天工作不努力，明天努力找工作

41、进料出料要记清，数帐管理更分明

42、以工作的品质，提升产品品质

43、有品质才有市场，有改善才有进步

44、品质为本，财富为果

45、人人品管做得好，顾客抱怨自然少

46、坚持一流管理，生产一流产品

47、严谨思考，严密操作；严格检查，严肃验证

48、仓储原则要遵守，先进先出是基础

49、合理搬运周转，爱惜劳动成果

50、上下沟通达共识，左右协调求进步

51、只做企业需要做的事，而不是只做自己喜欢做的事

52、QA好比守门员，把关职能记周全

53、光靠记忆不可靠，标准作业最重要

54、作业标准记得牢，驾轻就熟不烦恼

55、顾客满意是我们永远不变的宗旨

56、开源节流效益增，首件检验不马虎，制程稳定无错误

57、质量是水，企业是舟；水能载舟，也能覆舟

58、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅

59、劣品标识加隔离，退料重要易处理

60、预防保养按时做，生产顺畅不会错

61、用事实和数据说话，用品质来证明市场

62、每项操作求质量，产品质量有保障

63、由前至后一条拉，从上到下一条心

64、没有措施的管理是空谈，没有计划的工作是空洞

65、追求客户满意是你我的责任

66、革除马虎之心，提升品质之源

67、质量赢得市场，诚信铸就品牌

68、手牵手发扬优质精神

69、持续的质量改进是企业永恒的目标

70、留意多一点，问题少一点

71、品质管理讲技巧，沟通协调很重要

72、思一思，研究改善措施；试一试，坚持不懈努力

73、强化班组建设，提高工作效率

74、一线工人请注意，品质效率在于你

75、发现问题马上报，及时处理要做好

76、分析原因要认真解决问题要彻底

77、质量是企业的生命之泉，质量是效益的可靠保证

78、班前准备，班中维持，班后整理

79、没有措施免谈管理，没有计划如何工作

80、下一道工序就是我们的顾客

81、作业精神：第一次做对，次次都做对

82、生产没有质量的产品，等于制造无用的垃圾

83、宁愿事前检查，不可事后返工

质量标语篇5

关键词：双语教学；评价；指标；评价标准

作者简介：黄宝强（1969-），男，江西临川人，南昌工程学院教务处，副教授，高级工程师；唐丽娟（1976-），女，湖南邵阳人，南昌工程学院教务处，讲师。（江西?南昌?330099）

基金项目：本文系江西省高等学校教学改革研究课题（编号：JXJG-10-18-3、JXJG-10-18-15）、江西省教育科学“十二五”规划2010年度课题（编号：10YB189）的研究成果。

中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）28-0040-02

一、双语教学质量评价的必要性

双语教学正在我国高校不断地推进，取得了一定的成效。但是，如何实施双语教学各高校之间差别较大，在推进过程中还存在不少问题，其中之一就是对双语教学的实施效果进行评价目前尚无统一的指标体系。[1，2]评判双语教学实施到底效果如何、存在哪些问题往往还停留在定性的层面，无法对不同课程的效果进行横向比较，教学管理部门难以对课程的质量进行定量评判，无法对课程做出合理的评价，影响了双语教学的发展和推进。

因此，建立双语教学质量评价指标体系对课程进行定量评价显得十分必要。通过质量评价能使学校及时了解双语教学课程的实施效果，有效地总结双语教学的成功经验，诊断双语教学实践中存在的问题，剖析双语教学质量的各种制约因素及其原因，从而有针对性地采取有效措施给予调整和完善，为双语教学改革与发展提供决策支持，促进双语教学质量和管理水平的不断提高；同时使教师及时获得双语教学的反馈信息，对自己的教学过程进行调整和反思，对存在的问题及时予以修正，促进双语教学目的的实现。[3，4]

二、双语教学质量影响因素分析

双语教学是一个开放的系统，系统的目标以及行为表现受社会发展、高等教育环境以及高校内部各种因素等多重因素影响。[5]实践证明，影响双语教学的因素是多方面、多层次的。课程定位、教师素质、学生特征、教学方法、教材、语言环境、管理体系等都是影响双语教学的重要因素。[2，6，7]

1.教师素质

教师素质对双语教学的成败起着重要的决定作用，体现在专业素养、外语水平、教学能力、教学科研能力、现代教育技术运用能力以及教学态度等方面。

2.学生素质

开展双语教学对学生的前期英语水平、专业基础、对双语教学的认识以及学习兴趣等素质提出了较高的要求。对一些英语基础较差的学生来讲，双语教学是一道很难跨越的障碍，对学习效果产生严重影响。[8]

3.教学内容

双语教学在内容选择上，既要满足重点突出、难易适中，又要涵盖学科发展的前沿知识，以扩展学生的知识面。

4.教学方法与手段

应根据教学的实际要求，灵活采用教学方法。在教学手段方面应根据双语课程的教学特点，应用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.教学模式

有学者将我国高校双语教学模式归纳为全外型、混合型以及半外型三种。[9]双语教学不能生搬硬套，不应采用固定的模式，使用英语讲授的比例应该根据学生的实际情况灵活掌握，要以学生是否掌握专业知识为标准，而不应硬性规定英语使用的比例。

6.教学资源

双语教材是双语教育内容的最主要载体形式与中介。[10]有学者认为双语教学的核心是外文原版教材，双语教材是目前制约我国双语教学发展的最重要因素。[11]教材既要适合学生的英文和专业知识的实际接受能力，又要符合课程的教学目标，与现有的课程体系相配套，而且还要经济实惠，在学生的可接受范围内。此外，现代网络资源以及学校现有的外语文献资料也可为双语教学提供强大支持。

教学环境是双语教学体系的重要组成部分，是一种特殊的育人环境，对双语教学效果具有潜在的影响。[7]

7.课程与教学效果

双语教学并非适用于所有学科。双语教学课程设置应本着“由浅到深、循序渐进”的原则，先在操作性、实用性强的课程中展开，待学生外语能力及对双语课程适应能力有一定提高后，再逐渐向理论性课程过渡。

教学效果是检验教师业务水平、教学内容、工作态度、教学方式方法、学生学习与知识掌握情况的必要手段，是双语教学是否达到预期目标的一个客观标度。课堂教学效果的好坏反映了教学组织的成功与否以及双语教学是否具有可行性。

8.学校管理制度

完善的管理制度能够为双语教学顺利实施提供组织和制度保障。包括学校的双语教学目标及双语教育理念、双语教师的准入制度、学校的双语教学规划与课程体系建设、双语教学的规范化标准制定、双语教学的投入、双语教师队伍建设、双语教学科研活动开展情况、教学质量标准等。

9.质量监控和评价体系

完备的教学质量监控和评价体系可以对双语教学课程的各个环节及时跟进，对全过程进行质量监控，及时发现双语教学中存在的问题，对双语教学质量作出科学的评判，对教学系统起着反馈和调节作用，达到以评促教的效果。

10.激励机制

建立一套有效的双语教学激励机制，对教师的付出给予肯定，可以充分调动教师开展双语教学的积极性和主动性。双语教学激励机制主要包括课酬激励、培训、研究支持、课程建设支持以及将双语教学纳入岗位评聘体系等。

三、双语教学质量评价指标体系的构建

质量标语篇6

一、激发写作兴趣，养成写作习惯

写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，应把重点放在培养写作的兴趣上，让孩子愿意写、热爱写，变“要我写”为“我要写”。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”；第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心”；到第三学段，才过渡到要求具有初步的意识，即“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。同时，写作的兴趣与自信作为一种内驱力，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，而这一点过去是被忽视的。《语文课程标准》对此作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等要求。

兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。主张对学生作文的内容和形式不加限制，让学生写自己平时喜欢写的东西。这样，学生当然会乐于写。

二、注重发展个性，培养创新精神

1.只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。重在从学生的生活视野和感情经验中取题立意、引发真『青实感，以求得写作的个性化和独特性导向更为突出。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表述真善美，鞭挞假恶丑，他们在作文中不断审视自己，使自己的精神健康发展。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，因此在作文中说真话、抒真情是学习做真人的一种历练。

2.《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”过去的大纲关于写作教学，提出了选择表达方式、安排详略、条理清楚等技术性要求，本着“我手写我口”的精神，《语文课程标准》在第一学段的目标中提出“写自己想说的话”，第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，就隐含着自由表达的意思。第三、四学段分别作了这样的表述：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”写出个性、创意，才是作文的关键所在。

3.《语文课程标准》还强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”。为了培养学生的想象力，不妨从两方面人手。一是培养学生丰富的情感。二是要有丰富的记忆表象储藏。如果情感激发力强，记忆表象又丰富多彩，学生的想象力必然强，创新能力也随之大大增强。

三、努力打好基础，培养适应能力

《语文课程标准》很少提写作知识方面的要求，而是把注意力放在写作的实践上。主张多写、多改，在实践中提高写作能力。因而在各学段提出了写作次数、字数的量化要求，同时就写作实践本身，提出一些要求，如第一学段要求“写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”，第三学段要求“能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。《语文课程标准》在小学阶段有意淡化文体，只在第三学段提出“能写简单记实作文和想象作文”。在写作规范方面也适当降低要求，小学在第三学段只提“能根据表达习作内容的需要，分段表述”。可以看出，《语文课程标准》在写作方面重视的是过程和方法、知识和能力之间的融合。

为切实提高学生的写作水平，《语文课程标准》还提出了一些具有可操作性的环节。一是重修改，以及修改中的合作。二是重视在写作中运用已积累的语言材料，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合。三是具体写作过程与方法的指导，主要体现在第四学段中。

四、注重语言能力和思维能力同步发展

质量标语篇7

1、【勇于开拓市场，创出化建新天地！】（提高企业竞争力积极开拓市场）

2、【市场竞争不同情弱者，创新突破才有市场。】

一、关于安全：

1、【生产安全为大家，安全生产靠大家！】

（安全生产才能创造企业效益创造财富提高员工物质生活水平，生产安全需要靠大家来共同努力把安全意识提高到现场

所有人员）

二、关于管理

【提高员工素养-塑造员工品质-完善管理根基-坚持不懈努力】

三、关于质量

1、【品质来自辛勤的汗水，口碑来自业主的认可】

2、【思一思 研究改善措施 试一试 坚持不懈努力】

 

质量标语篇8

【关键词】语文教师；课堂教学；质量指标体系

语文课堂教学是各类学校培养人才整个教学活动的中心环节，语文课堂教学质量的高低将直接影响着人才的培养质量。而语文教师是教学的组织者和引导者，语文教师的素质和水平决定着教学的效率和效果，因此，抓好对语文教师教学质量的监控和管理，是提高学校教学质量的根本保证。语文教学质量评价体系的建立是围绕着语文的教学活动展开的，通过对语文课堂教学质量评价，并做出相应的判断，使被评价者明确以后需要努力的方向，适时调整自己的教学行为和教学活动，促使被评价者把客观评价标准能动地转化为自己的内在动力，不断地汲取他人的长处，改进教学，从根本上促进整个语文教学质量的进一步提高。

1语文教师课堂教学质量评价的基本功能

1.1 切实促进教与学的共同进步。

教学质量评价是有目的、有组织地过程，通过提供调整教学活动所需要的各种信息，通过大量的信息反馈与评价，引导师生参与下一步的教育教学活动，有助于师生利用获得的反馈信息，适时调节自身在教学活动中的行为，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，以促进教学目标的最终实现。

1.2语文教师课堂教学质量评价具有明显的导向作用。

被评价者必须严格按照评价指标的要求努力去做，实际上等于把规范的教学目标要求转变为被评价者努力追求的目标。同时可以直接反映教学目标实现的不同程度，具体所存在的问题及差距，深入加强教学工作中心地位的落实。

1.3语文教师课堂教学质量评价的激励作用。

教学质量评价具有非常强的激励作用，评价的结果能在一定程度上刺激并激发被评价者内在的竞争意识，在学生方面激励学生自觉自主学习，有利于加强学风方面的建设；在语文教师方面评价的结果与晋升职称、聘任、评选先进、年终考评互相联系起来，还应该和语文教师的进修学习联系起来，激励每一个被评价语文教师按一定的教学目标要求，适时规范自己的行为，在一定程度上促使被评价语文教师使其自身行为更符合相应的教学质量效果目标。

2语文教师课堂教学质量评价的原则

2.1 以人为本及导向性原则.

教学质量评价体系是强化以人为本的思想，重视人的价值和人的本身要求，促进人自身的全面发展。因此实施时要考虑指标的导向作用，评价指标体系的建立，要树立多元化的教学质量观念，允许语文教师教学内容上的个性化发展，允许语文教材的多样化，允许学生的个性特长和兴趣爱好的同时发展，对不同层次特点的学生可以提出不同的质量要求和不同的客观评价标准。

2.2科学性与完备性原则.

语文教师课堂教学质量评价指标体系一定要建立在科学的基础上，指标体系覆盖面一定要广，能综合地反映语文教师工作质量的各种因素。而且能客观地反映评价指标体系的内涵、各个子系统和各指标间的相互联系，能较好地、科学合理的度量评价结果。

2.3符合教育系统工程原则。

语文教师课堂教学质量评价指标体系一定要建立在科学真实的基础上，能客观地反映评价指标体系的内涵、各子系统和指标间的联系，并能较好地度量评价结果。教学质量评价涉及到语文教师、学生、教学设施与设备、教材建设，还与学校的定位、培养目标和具体教学管理有关，是一个系统综合共同作用的结果。

3语文教师课堂教学质量指标体系构建

层次分析法是处理多目标、多准则、多因素和多层次的复杂问题方法，可进行定性与定量系统分析、决策分析。将层次分析法引入教育评价领域可以解决权系数的确定问题。基本思路是：首先将所要分析的问题层次化，根据问题的性质和所要达到的总目标，将问题分解为不同的组成因素，且按照这些因素间的相互影响极其隶属关系，以不同层次进行组合，形成一个多层次分析结构模型，最后将该问题归结为最低层相对最高层的比较优劣的排序问题。

教学质量是一个总体的概念，它的优劣不是一个单因素的问题，对其评价往往涉及到多种因素。依据我国学校教学工作的实际情况，一般可从四个方面考虑：语文教师的教学态度、方法、内容和教学效果。而这四个方面中又包含有若干子因素。故可以将这多目标和多标准的复杂情况看作一个分级子系统，可以应用“层次的组合和分解法”构成综合评价指标体系见表3-1，每一指标的权重可以是由上级领导、教学督导组、学术委员会、教学工作委员会和教育厅办学水平评估委员及语文教师组成的小组研究讨论确定，其具体人员构成见表3-2。

说明：以上参加人员均为教授、副教授，其中语文教师为语文学科的专业带头人和骨干语文教师。

4 小结

本文研究了语文教师课堂教学评价的基本功能和原则，应用“层次的组合和分解法”构建了语文教师课堂教学质量的评价指标体系，并对语文教师课堂教学质量进行了全面剖析，将不易直接测量的语文教师课堂教学质量评价问题实现定量化，从而比较全面的反映出语文教师课堂教学质量的优劣。研究结果符合语文教学的实际情况，找到了语文教师课堂教学当中存在的主要问题和解决问题的突破口，采用此方法更有助于语文教师课堂教学质量的分析与评价。

参考文献：

[1]刘新平，刘存侠.教育统计与测评导论[M].北京：科学出版社.2003，P238-245.

[2]姚建英.构建21世纪高职教育新体系.《教育与职业》[J].2002.（3）. P8-11.

[3]Steven Elliot， “Management of Quality in Computing Systems Education： ISO9000 Series Quality Standards Applied”， Journal of Systems Management， vol. 44， Sep. 1993. P6-11.

质量标语篇9

1、前言

新一轮基础 教育 课程改革之风吹遍了全国中小学校。素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用 科学 方法获取更多的知识，提高学习效率。本文将重点对新课标下如何提高教学质量做一阐述。

2、英语课程改革的目标

目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展 自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这一目标将英语课程从仅仅关注对学生知识与技能的培养提高到对学生综合素质的培养：既培养学生英语语言运用的能力，又培养他们自主学习的能力、良好的学习策略和个性品格。而在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学实践使笔者感到阅读是其中很重要的一个环节，如果阅读方面抓得好，就会对听、说、写这三个环节有很大的促进作用，从而促进学生英语综合能力的全面提高。英语课程标准(实验稿)》明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

3、新课标下如何提高教学质量

新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行?本文拟对此谈几点认识。

3．1保留传统教学精华，进行创新教学。

创新，对一个墨守陈规的老师来说是可望而不可及的奢望，但在思想活跃的教学改革者眼里，其不过是一种锐意进取的精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新教学的设计过程中，教师应注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，让富有情趣的课堂吸引学生，与学生共同营造和谐民主宽松的教学气氛。因而，创新教育的课堂应该是充满活力的，教师在设问点拨举例讲解每一个环节，都要充满机智，善于调动学生的主动参与精神，善于激发学生的创造性思维。

创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过 总结 找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。

具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：1．老师给出题目；2．学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；3．学生相互评价；4．老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。

3．2改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境。

质量标语篇10

2、品质意识加强早，明天的品质会更好。

3、质量要永远在我们心中，质量永远在我们手中。

4、铸造辉煌，唯有质量。

5、以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。

6、质量是企业的生命，为了保护您的生命，请为您的企业建立质量保证体系。

7、质量是企业的生命，质量是企业的效益，质量是企业发展的动力，质量靠全体员工去保证。

8、优质产品，是市场竞争必胜的保证。

9、质量在我手中，客户在我心中。

10、技术体现我们的智慧，质量体现我们的尊严。

11、质量是水，企业是舟;水能载舟，也能覆舟。

12、服务创造价值,服务赢得尊重,服务打造品牌.

13、严谨思考、严密操作、严格检查、严肃验证。

14、检验测试坚持做，一点问题不放过。”

15、质量是源头做出来的，不是结尾检验出来的。

16、产品是灯，质量是油，要想灯亮必须加油!

17、承诺不接收不良品，不做出不良品，不流出不良品。

18、忽视质量的生产，就是在砸掉自己的饭碗!

19、一人疏忽百人忙，人人细心更顺畅。

20、眼到、手到、心到，不良自然跑不掉。

21、今日的质量，就是明日的市场。

22、 不论生产多忙,安全不忘;不论产量多少,品质不忘。

23、最不受欢迎的员工。(内容以前有)

24、最爱欢迎的员工。(内容以前有)

25、人才是企业的第一资本。

26、珍惜客户如同珍惜生命。

27、以家庭般的责任感对待正壹。

28、以老板的心态对待工作。

29、持续改进，不断完善，企业与员工共同进步。

30、立安思危，创优求存。

31、自主检验做得好，生产顺畅不得了。

32、品质管制人人做，优良品质有把握。

33、品质观念把握好，成品出货不苦恼。

34、成功者找方法，失败者找籍口。

35、品质——是获得信任的砝码，是竞争致胜的关键，是永无止境的追求和尊严的起点。

36、质量在我心中，标准在我脑中，工艺在我手中。