质量毕业论文范文10篇

一、全面质量管理理论

全面质量管理理论是由美国管理专家米兰•菲根鲍姆首先提出的，是基于传统的质量管理办法和程序逐渐发展完善而成的一种有效的现代质量管理新观念和新模式。该理论的核心思想是：“质量是顾客对所提供的产品或服务感知的优良程度”；质量评价的主体是“顾客”；“企业依存于‘顾客’”，企业管理的重要外在功能是向“顾客”提供优质的产品和周到的服务；通过有效利用人力、物力、财力和信息等资源，以最经济的手段生产出顾客满意的产品，能够使企业和社会均受益，从而保证企业获得成功与持续发展。质量管理的过程是目标实施建立的过程，不仅是对于产品和服务质量的一种管理方式，而且是意味着一种从上到下的系统结构：质量管理过程是与质量目标相挂钩的，并且关注生产领域质量的结果；质量管理是对产品质量价值长时间的追加过程；质量管理赋予高层领导提高产品和服务质量的确定权，同时提供培训；质量管理过程包括对于实际中产品的反馈及其信息收集，以改进目前的管理水平；质量管理过程强调顾客满意度；质量管理的过程建立在活动组织、产品、服务和文化全方位视野之上。作为一种组织战略，全面质量管理模式被世界各行各业推崇，我国高等教育领域广泛引入这一理论。它的核心观点有两个：顾客导向和持续改进。学校教育教学的标准是让顾客满意。顾客分为外部和内部两种。前者包括学生家长、用人单位、政府等外部接受产品或服务的组织和个人，而按照“下一道工序就是顾客”的原则，学生、教师以及其他在学校内部依次接受产品或服务的部门和人员都是内部顾客，其中学生是最重要的。

二、普通本科院校引入全面质量管理理论的必要性

面临市场竞争和挑战，普通本科院校必然要遵循“优胜劣汰”的法则，“质量”是高校生存和发展的根本要求。全面质量管理理论围绕“做”的目标，具体体现在三个层面：以消费者为中心的“做”，满足生产和服务的“做”和各部分有效协调、提高质量的“做”。这一理论贯穿于教学系统中的所有活动，涉及到学校中的全体参与人员，并贯穿于学校教育教学工作的始终，最终目标是实现教学质量的整体提升。普通本科院校借鉴全面质量管理理论，通过整体调控影响教学质量的各种因素和环节以保证教学质量的管理过程。在本科毕业论文（设计）教学环节中，质量管理目的是培养具有科研意识、实际动手能力强的“产品”，使之更好地适应企业内大环境中的具体要求，实现高校与企业零距离接轨。因此，借鉴全面质量管理理论，实施本科毕业论文（设计）教学改革全面质量管理，依托一个有效的领导团队不断提高教育教学质量，对毕业论文（设计）过程进行有效的全程监控和管理，对于不同阶段的质量或教学效果进行反馈，确保最终“产品”的质量，实现高校质量和效益最优化非常有必要的。

三、基于全面质量管理理论的本科毕业论文（设计）教学改革与实践

广州商学院（以下简称“我校”）创办于1998年，2014年6月转设为普通民办本科院校，建立了以经济学科和管理学科类专业为主体的专业结构体系，实施以能力培养为重心的素质教育，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。本科应用型人才是高等教育大众化过程中多层次、多类型、多水平人才培养的教育要求，这类人才强调宽口径厚基础，具有综合素质高，实践能力强的特点。从2009年开始，我院结合实际对本科毕业论文（设计）教学实践过程进行了6年的研究和探索，使毕业论文（设计）过程规范化、科学化、制度化，进一步明确了应用型人才培养的目标。基于全面质量管理倡导系统过程管理的理论以及戴明提出的PDCA循环，按照计划、实施、检验、处理四个环节，我院对本科毕业论文（设计）过程的质量管理进行了有效、动态的全程监督和管理，达到了预期管理目标。计划阶段：结合本科应用型人才培养目标，依据毕业论文（设计）的内容和特点，制定毕业论文（设计）各个环节的质量要求、标准及实施方案。实施阶段：各学科专业根据总体要求和标准开展毕业论文（设计）工作。检查阶段：按照计划分为三阶段，检查各学科专业毕业论文（设计）教学环节执行的情况和效果。前期主要检查各学科专业指导教师的选派、选题、开题等情况；中期对教师指导论文情况、存在的及亟待解决的问题进行汇总检查；后期检查答辩安排情况，如答辩组成员的资格、答辩记录、教师评语、成绩评定及优秀论文评定等。处理阶段：检验实践教学环节的质量，对各学科专业毕业论文（设计）完成情况进行总结，根据检查结果总结成功经验，针对出现的问题进行原因分析，做出相应的处理措施，为今后毕业论文（设计）工作开展奠定良好基础。应该说，企业的全面质量管理理论赋予高校一个崭新的视角去衡量教育教学质量管理。我院针对本科毕业论文（设计）中存在的问题，积极探索应用型人才毕业论文（设计）质量提升的新路径。

摘要：应用型高校在转型过程中毕业论文（设计）质量降低的现象仍然存在，多数高校采用重复率检测来保障毕业论文的质量，但是依然存在一些客观问题。应用型高校应推进制度创新、完善本科生的人才培养方案以及推行多种形式的毕业论文考核管理模式，旨在培养优秀的应用型技能型人才，同时提升学院的科研创新能力和竞争力。

关键词：毕业论文；质量；应用型高校

2014年教育部明确提出高等教育改革的方向是培养技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所将转向应用型的职业教育。随着高校的转型发展，本科高校向应用型过渡过程中更注重学生能力和人格全面发展的培养。近些年本科毕业论文质量降低已经引起教育部门的广泛关注，特别是一些关于学术造假事件的报道，使得学术界和社会上更为担忧本科生、研究生毕业论文存在质量问题，加速了高等教育进入“严出时代”的步伐。

1毕业论文质量对应用型本科人才培养的影响分析

1.1毕业论文质量检验是人才培养质量的标准。我国高等人才的培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准，高校毕业生学位论文的质量一直是衡量高校本科教育教学质量的一项重要指标。按照《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》与教育部制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》要求，明确把毕业论文作为授予学士学位的必要条件，同时毕业论文质量也作为高校本科教学工作水平评估的一个重要指标和对学生评定的关键依据。应用型本科毕业论文（设计）的质量仍然是衡量本科院校教学质量和检验毕业生运用所学知识分析、解决问题综合能力的重要标准[1-3]。1.2毕业论文质量检验高校教学质量的最后环节。毕业论文是应用型本科人才培养的最后一个环节，也是大学4年教学质量的一个体现，学生4年所学的知识、技能都体现在论文的写作中，论文的质量水平反映了学生的应用能力。更为重要的是对毕业论文质量的检测反映了一个学校的学风和治学态度，在事前规范、事中控制、事后评估的过程中，能够体现出学校的科研管理水平、经费和管理投入效用、科研管理的科学性和学术成果检验的成效。如果一个高校对学生论文敷衍应付，那么说明这个高校学风较差；但是如果导师对毕业论文吹毛求疵，那么又会陷入八股文的境地，表示学校缺乏创造力；如果有导师利用毕业论文刁难和卡要学生，那么就预示着学校的学术腐败；如果一个学校学术论文被引用的多，那么说明这个学校的教学质量很高。1.3毕业论文质量考核应用型本科学生学习成果的方式。应用型本科学生所学的理论知识、专业技能和应用技术都在论文中得以检验，在论文写作、修改和考核的过程中，对学生的基础知识、价值取向、综合素质、科研能力、解决问题的能力做出了全面的检验。尤其是应用型本科的论文，更多能够体现出学生的实用能力、实验能力、科学素养、研究方法和创新能力。在论文中学生4年来学习的成功能够得到很好的考核，反映了他们是否能利用所学知识和专业技术独立分析问题和解决实际工作的中问题。学生在提交论文的过程中，实际上也是向学校的考核人员展示他的研究成果，以及在将来的工作中会采用何种方法进行研究。同时，文以载道，毕业论文也是学生人文素养和道德水准的体现，那些能够独立完成学术论文，并且严谨治学的学生往往都代表着较高的道德水平和价值取向，而连自己的毕业论文都不能独立完成的学生，表明他们对大学4年所学的东西并不重视，也缺乏一个求知和求真的态度。

2当前应用型本科毕业论文存在的质量问题分析

保险毕业论文

内容提要:在财产保险中，保险理赔是经营管理的一个重要环节。非车险理赔涵盖了除车险以外所有险种的理赔，理赔质量的好坏，直接关系到公司信誉和经营效益。分析非车险理赔中存在的问题，掌握其特点，采取有效措施提高非车险理赔工作质量，是做好理赔工作，维护保险合同的严肃性和当事人合法权益，促进保险业务健康发展的关键所在。

在财产保险的理赔中，非车险理赔通常是指财产险业务中除机动车辆保险以外的其他险种的理赔，包含企业财产保险、家庭财产保险、货物运输保险、工程保险、责任保险、农业保险等若干个险种。保险理赔工作质量的好坏，直接影响到公司信誉和经营效益。

一、问题的提出

近年来，由于保险覆盖面的逐步扩大和新险种的大量增加，以及人保公司市、县两级公司内部机构的整合，三个中心（业务处理中心、客户服务中心、财务中心）的建立，理赔人员不足尤其是非车险理赔人员匮乏的问题日益显现出来。理赔人员不适应非车险理赔的矛盾越来越突出，工作中的失误和延时现象时有发生，有些还因为处理不当造成保险纠纷，直接影响到保险合同当事人以及保险中介机构的利益，影响到保险合同的合法履行。同时，也影响到公司理赔工作的质量和经营管理水平。因此，找出非车险理赔工作的特点，采取有效措施提高保险理赔工作质量，是当前形势下各级公司亟待解决的一个重要问题。

二、非车险理赔工作的特点

摘要:本文从独立学院毕业论文的管理及质量保障体系的角度，结合南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院毕业论文管理实际，探讨影响独立学院本科毕业论文质量的主要因素，并针对这些影响因素提出基于PDCA模式的毕业论文管理与质量保障机制的策略。

关键词:PDCA模式;独立学院;毕业论文

2018年8月，教育部了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的通知》，特别强调要切实提高毕业论文（设计）质量。[1]如何提高毕业论文质量已成为教学管理者研究的重要课题。独立学院作为培养应用型本科层次人才的高等院校，目前正处在由规模扩张到转型的重要阶段，在这种形势下，提高毕业论文质量成为独立学院迫切需要解决的重要问题之一，作者结合南京师范大学泰州学院数学科学与应用学院多年来的工作实践，分析和探讨适合独立学院人才培养目标的毕业论文质量保障体系。

1独立学院毕业论文质量的现状及存在的问题

（1）毕业论文选题质量。毕业论文的选题是撰写毕业论文的关键，直接影响到学生的创新意识和创新能力的培养，从南师泰院数学与应用数学专业近几年的选题情况来看，毕业论文的选题缺乏理论价值和应用背景，有的题目过大或不通顺，有的题目连续几年都出现，或者只是稍微有一些变化，这也导致毕业论文的率很高。（2）学生自身素质。学生是撰写毕业论文的主体，其专业知识功底，写作能力和科研能力对毕业论文的质量有非常重要的影响。因为毕业论文的撰写时间大多集中在大四学年，如果缺乏平时的知识积累，在这么短的时间撰写出高质量的论文是比较困难的。对于已经确定工作单位的学生，认为毕业论文成绩不会影响其毕业和就业，因此态度上不够重视，而没有确定工作单位的学生，面临就业压力，他们选择将更多精力投入到面试、求职中，用在论文写作的时间和精力少之又少，论文的内容只是东拼西凑严重影响论文质量。要保障毕业论文的质量，除了时间和精力之外，扎实的专业基础知识必不可少，相比较“一本”院校的学生，独立学院的学生自主学习的能力相对弱一些，缺乏宽泛的学术视野，再加上搜集文献资料较少，导致撰写的毕业论文深度不够。另外，不少学生在毕业论文缺乏写作基本功底，对论文格式不清楚，文字编辑能力较差等。虽然学院已详细制定了写作规范细则，但很多学生没有仔细研读，论文格式错误百出。（3）教师指导水平及质量。指导教师的工作能力和工作态度与毕业论文完成质量的高低有着密切的关系。南师大泰州学院从2004年成立以来，经过十多年的发展，学院不断提高师资队伍数量和质量，师资队伍建设总体呈现出良好的发展态势。但师资队伍发展过快，成长时间较短，也带来了一系列问题，比如：年轻教师所占比例较高，职称结构不合理等。同时，独立学院的师资队伍中外聘教师占有很大的比例，外聘教师不便于管理，由外聘教师担任毕业论文指导教师，在一定程度上也会影响毕业论文质量。另外，独立学院的教学任务比较重，由于学生多，老师少，每位论文指导教师平均要指导10个学生，很多指导老师没有更多精力指导毕业论文，只是对毕业论文的格式给予指导，毕业论文的质量整体一般。总体上看，独立学院师资队伍基本能够满足毕业论文指导的需要，但部分教师指导经验不足，精力投入不够等因素影响了毕业论文质量。（4）教学管理规章制度。近两年南师大泰州学院采用了维普毕设系统平台，毕业论文的所有流程均在系统中完成，大大提升了毕业论文管理质量，但依然存在不少问题。二级学院虽然制定了详细的毕业论文管理方案，但大多数教学管理人员受专业水平制约，只能按照毕业论文写作规范对论文的格式进行审查，无法对论文内容进行评价和管理。在论文写作期间，不少学生在外找工作或在家准备面试，对于毕业论文中存在的问题，指导教师不能当面和学生沟通，只能通过电话或邮件联系，不能对毕业论文的整体过程进行有效监督，导致毕业论文管理制度无法真正落到实处，论文指导过程记录等情况检查也流于形式。毕业论文管理人员除了毕业论文工作之外，还要负责考试与考核、实习见习等工作的组织与管理，对毕业论文管理工作无法全身心投入，这也是制约毕业论文质量提高的重要因素之一。

2基于PDCA模式的毕业论文质量管理模式

关键词：钙制剂

钙是人体内含量最多的矿物质成份，绝大部分钙都储存在骨组织中，骨钙量约占人体钙总量的90%以上。正常情况下，骨钙中约99%的钙是相对稳定的，称为稳定性钙；约1%的骨钙可与细胞外液交换，称为可溶合钙(misciblecalcium)。软组织钙、细胞外液钙和可溶合钙合称为不稳定钙。稳定性钙和不稳定钙通过可溶合钙不断进行钙交换，旧骨中的不稳定钙不断进入血循环和细胞外液，肠道吸收的钙又不断通过血循环沉积在骨中。

钙不仅是骨矿物质的重要组分，并且对机体内许多细胞的功能及整体的生理功能有很大影响。钙主要以其离子形式发挥作用，作用方式类似激素的第二信使，因其在细胞浆膜内外的离子浓度差异可达数千倍，受刺激后钙离子浓度的变化可使信号由膜外传递至膜内。在细胞水平上，钙离子最重要的作用是对膜结构和膜稳定性的作用。存在于骨骼中的钙主要维持人体骨骼的物理强度，并且与血液中的钙离子保持动态平衡。钙离子与血液凝固过程有密切联系，为凝血的第Ⅳ辅助因子，在第Ⅸ因子的激活过程中，需要钙离子的参与，另外钙对神经、肌肉的兴奋性传导，以及心肌细胞作用的发挥具有重要的作用〔1，2〕。

1体内钙代谢的调节机制

1.1肠钙的吸收与其影响因素

钙主要从小肠吸收，肠钙吸收过程以主动转运过程吸收为主，该过程需消耗能量并依赖于1，25-(OH)2VD3，该过程是可饱和的；此外还有依赖浓度梯度吸收的被动弥散过程，该过程是不饱和的。

摘要:本科毕业论文是本科教学工作中的重要实践环节。针对目前新建本科院校本科毕业论文普遍存在的问题，通过将全面质量管理理念引入论文质量管理中，试图构建新建本科院校毕业论文全面质量管理体系，并探讨实施策略，给出具体建议，对于新建本科院校提升本科毕业论文质量具有重要意义。

关键词:新建本科院校;本科毕业论文;全面质量管理

在高等学校人才培养中，本科毕业论文是一个重要的综合性、实践性教学环节，是对各专业教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验，论文的质量是衡量和检验高等院校教学质量的重要方面。教育部也相继出台了一系列有关本科毕业论文的制度措施，比如:《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》《教育部办公厅关于严厉查处高等学校学位、行为的通知》等。2018年，新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会相继召开，都对提高毕业论文(设计)质量，严格毕业论文过程管理提出了新要求。陈宝生部长在讲话中强调要坚持以本为本，推进四个回归，要构建全程全员全方位“三全育人”大格局。同年10月，教育部又制定了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(新高教40条)，其中第12条指出:加强对毕业设计(论文)选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计(论文)质量。［1］因此，我们将全过程质量管理理念融入本科毕业论文管理很有必要也很合理，对于进一步提升本科毕业论文质量具有重要意义。新建本科院校由于升本时间不长，在教学管理上相对老牌本科院校来说还是较为薄弱，本科毕业论文相关制度措施和管理的规范性、科学性上都有所欠缺，对毕业论文存在问题进行分析，构建毕业论文全面质量管理体系，加强毕业论文过程管理，是促进毕业论文质量提升和管理的进一步科学规范的有效途径，也显得很有必要。

1新建本科院校毕业论文存在问题

随着高等教育的大众化和普及化，近十几年来，新建本科院校得到快速发展，总量约占全国高校的三分之一，由于其自身的特殊性，如管理经验不足、办学积累较少、办学思想落后和理念的转变慢、师资力量薄弱、教学条件不足、学生学习积极性不高等，使得新建本科院校在毕业论文的管理过程中普遍存在很多问题，制约了论文质量的提高。1．1学生方面。学生态度不端正。很多学生认为毕业论文只是一种形式，论文质量的好坏，水平的高低对就业和前途没有影响。学生从一开始就没有对论文引起足够的重视，不去调查研究，不认真对待教师的指导意见，认为无论写的如何，只要从结构、字数等形式上完成要求，最终都会通过论文答辩。学生时间精力投入不足。由于撰写毕业论文时间临近毕业，此时也是考研的关键期和找工作的黄金期，很多学生不想在毕业论文上花费过多的时间而耽误了自己的“大事”，导致时间和精力投入较少，论文质量当然得不到保证，甚至出现抄袭现象。学生能力和水平有限。高等教育的扩招导致大学门槛的逐年降低，对于新建本科院校来说，录取的学生大都是刚达上二本线，生源质量和学生综合素质也随之降低，相比于老牌本科院校和一些重点高校还是存在一些差距，在撰写毕业论文时表现在语言表达能力不强、计算机运用能力较差、写作思路不清晰、创新性和个人观点缺失、论文格式不规范等。1．2教师方面。教师态度上对本科论文不够重视。一些教师认为本科论文就是走走过场，没有答辩不通过的学生，在潜意识里不重视这项工作。论文选题也很随意，导致有的选题过大或者过小，有的逻辑不通，有的与专业没有关系。论文答辩时也是走个过场，老师问一些无关痛痒的问题，学生回答问题也是“答非所问”，有的老师直接给学生“放水”。在论文成绩评定时也比较随意，一些论文材料不能体现过程性。教师时间精力投入不足。新建本科院校的一个共同特点就是师资缺乏，有的西部高校的生师比甚至超过22∶1，这就导致部分教师指导学生过多，有的老师一人指导10个学生，工作量大，疲于应付，再加上自己平时教学、科研、家庭的压力，根本无暇认真指导论文，从而出现“学生指导学生”的怪象，老师对待毕业论文的态度从某种程度上也影响了学生的态度，毕业论文的质量也就可想而知。1．3管理方面。制度不够完善，执行力不强。新建本科院校由于本科办学历史较短，在管理上还存在不规范，制度不健全等问题，虽然也相继出台了有关毕业论文的一系列制度文件，学校重视程度也逐步提高，但制度的落实和执行还不够到位，毕业论文每一环节的全过程质量监控标准建设还不完善。学生科研能力和素养训练不足。在平时的教学过程中，很少有新建本科院校或专业为学生开设科研能力训练的相关课程，比如:专业论文写作、文献检索与科技写作、如何写作科研论文等课程。另外，新建本科院校为学生举办的学术讲座也不多，讲座质量不高，学生得不到学术氛围的熏陶和科研素养的训练。质量监控没有形成闭环，检查只是流于形式。新建本科院校在教学质量监控上存在的共性问题就是“闭环系统没有完全形成”，毕业论文亦是如此。很多学校有一系列的制度文件和标准，从选题到中期再到答辩都有检查，但检查时往往没有对照质量标准，而是完全靠主观臆断，反馈的问题也只是停留在格式、字体等表面上，没有对关键环节的关键性问题进行把关。问题反馈后教师和学生是否整改也不得而知，缺少整改后的再次督查，论文质量监控“闭环系统”没有完全形成。论文评价体系不够健全。目前，大部分新建本科院校只是形成了对毕业论文本身质量好坏的评价标准，而对于指导教师、各二级学院、相关部门在毕业论文各个环节中的工作评价则是空白。奖惩措施不够得力。实行毕业论文奖惩机制是提升论文质量的有效措施，很多学校都有本科生优秀论文评选等奖励措施，但对于管理和指导上出现问题进行惩罚大多数学校没有非常明确的规定，这也是导致有些教师指导论文不积极不负责，部分学院疏于管理的原因。二级学院和教研室的论文管理主动性不强。毕业论文质量管理需要从上到下全员参与，但实际上大多数新建本科院校的二级学院的论文管理主动性并不强，虽然都设有质量监控机构，但发挥作用并不明显，教研室对于毕业论文质量的把关也是流于形式，导致毕业论文从一开始的质量就不高，管理就不严。

2构建新建本科院校毕业论文全面质量管理体系

1加强研究，完善毕业论文工作管理规定

2006年，在2004年4月制订的《本科生毕业论文（设计）工作有关事项的通知》、2004年10月制订的《本科学生毕业论文（设计）工作有关事项的补充通知》的基础上制定了《桂林医学院本科毕业论文管理条例》，明确了选题要求，选题申报程序；明确学生接到任务书后必须进行开题报告；要求记录毕业论文指导情况；严格中期检查制度；严格答辩及成绩评定制度，毕业论文须经指导教师、评阅教师、答辩小组三方评审及给出三方成绩，进一步规范了毕业论文审题、中期检查、指导教师指导过程，严格了毕业论文答辩环节，提高了毕业论文质量。

2多管齐下，全面系统地增强毕业论文管理

2.1切实加强毕业论文过程管理针对以往毕业论文中发现的问题及不足，我们在毕业论文工作中严格执行学院有关规定，主要在以下几个方面强化、细化了毕业论文的过程管理：

2.1.1及早布置安排，时间得到充分保证毕业论文前期工作精心准备、及早布置安排。准备工作越充分，论文就会越扎实。否则，学生由于就业的巨大压力，对毕业论文无论从时间上、精力上的投入都不足，论文的质量肯定会受到影响。

根据专业特点和学生实际，学院统一印制了毕业论文工作手册，各二级学院进行了毕业论文动员工作，明确了毕业论文的具体工作任务。并就毕业论文工作先后多次召开专题会议。

【摘要】基于行动导向的教学理念，对右江民族医学院药学专业本科生毕业论文的现状以及存在的问题进行分析，对毕业论文进行教学改革与实践探索，通过发掘学生自主学习的潜能，提高学生的学习主动性，实现毕业论文模块的多元化、训练常态化、指导教师团队化、毕业论文规范化，切实提高毕业论文质量。

【关键词】行动导向;药学;本科生毕业论文

本科毕业论文是高等学校对本科学生进行专业科学研究训练的关键教学内容，担当了毕业生培养质量出口把关的重任。［1］高校通过指导学生撰写毕业论文培养学生的专业科研素养，提高综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的能力。近年来，随着高校招生规模的扩大，本科生毕业论文出现了质量参差不齐、学生自主研究性不强、指导师资不足、选题专业性不足、重复率较高等问题，［2－5］以致高校本科毕业论文总体质量渐有下滑趋势。［6］本文对右江民族医学院药学专业本科生毕业论文现状进行分析，植入行动导向教学理念，对本科生毕业论文进行教学改革，经初步探索，取得了一定成效。

一药学专业本科生毕业论文的现状及成因

通过对学校2013～2017级药学专业本科生毕业论文情况的调研发现，药学专业本科生毕业论文主要存在以下几个问题。1.学校师资不足，论文内容相似度大由于学校地处经济欠发达地区，医学院校教学与科研相对薄弱，具有充足科研经验和资历的教师较少。且随着药学专业学生人数的增加，毕业论文指导的师生配比不足，出现个别指导教师一个人带十几个学生的情况，导致学生的论文选题和内容不理想。主要表现为本科生毕业论文选题绝大多数来源于指导教师的课题及其分解的子项目，自主创新选题较少。究其原因，一是由于普通医药高等院校指导教师的科研立项存在研究经费紧张的情况，学生申报项目的门槛较高，其自主选题经费无从解决;二是大学生创新创业项目自主选题并获得立项的比例较低;三是本科生毕业论文指导主要是由专业教师负责，相关实践基地及企业的指导教师比例较低。这样容易出现同一指导教师指导多名本科毕业生论文时，内容及相关数据相互借鉴，甚至出现相似度大的现象，难以实现该专业本科毕业论文环节的能力培养目标。2.毕业论文实验设计的自主研究意识不强校内的科研论文大多是在导师的课题组完成的，本着节约时间和资源的原则，导师多采用拟好的实验方案、手把手地教会学生使用科研仪器，学生按部就班照做即可，以保证实验的顺利完成和数据的准确。但是，当学生撰写毕业论文或答辩时才发现，只能讲清楚做了什么，却不知道为什么这么做以及还有没有其他做法等。学生在毕业论文实践中，只锻炼了手，脑没有真正参与进来。这种“照葫芦画瓢”的实践教学方式没能为学生提供自我反思、逐步提升的平台。教师应改变毕业论文指导方式，遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，着力培养学生的自主研究意识。3.毕业论文撰写时间安排不合理，硬件设施有待完善目前，一些院校的药学本科专业在大三下学期结束时安排指导老师明确学生的毕业论文设计，然后学生开始实习，这样学生带着实习和毕业论文撰写两个学习任务，部分有考研计划的同学还需要复习备考，花在毕业论文方面的时间与精力减少，只能整合碎片化时间。由于无法保证足够的时间与精力投入毕业论文的撰写，论文质量自然难以保证。另外，学生集中选择在两三个月内完成毕业论文实验，教学实验场地和设施出现相对紧张和短缺的状况，学生要排队等待做实验，降低了效率，也造成了实验内容缩减，实验数据缺乏验证的情况，从而降低了毕业论文整体的质量。4.论文质量监控有待加强药学专业本科生的毕业论文质量监控存在疏忽现象。例如，毕业论文题目、研究重点、研究结论等重要部分的审核环节存在缺失，毕业论文答辩不及格、限期整改或重新答辩乃至延期毕业等执行的具体情况不够明确等。究其原因，主要由于毕业生多在实习期间完成毕业论文，指导教师与学生之间欠缺及时沟通，进行论文指导的机会较少。指导教师对学生毕业论文的关键流程把控不到位。学校相关部门对于整个毕业论文工作中的规范化、标准化的流程监管不够，相关问题处理方法的专题培训也有待加强。

二毕业论文教学改革的成效

摘要：本文认为本科毕业论文质量持续下滑的原因是论文实施主体的主观能动性不够、论文评价主体的评价客观性不强及论文管理主体的保障适应性欠缺。以湘潭大学材料学学科为例，从提升毕业论文的重要性、确保论文布展的适应性和严格论文进展的规范性等方面采取有效措施，建立合理的质量评价体系，不仅使本科论文的质量得到了较快提升，而且极大地激发了学生的创造兴趣，大大提升了学生的综合素质。

关键词：本科毕业论文；质量；材料学学科；措施；成效

近些年，由于学生人数增加和就业压力增大等多种原因，本科生毕业论文(设计)…存在着指导不力、过程不严以及质量泡沫等问题[1]，甚至出现“走过场，搞形式”、“抄袭注水，几天时间完成毕业论文”等现象。究其原因，首先是论文实施主体的主观能动性不够。学生态度不端正，基本素质不高。导师精力不够，不满于评价体系的不合理以及迫于就业率和考研率等压力；其次是论文评价主体的评价客观性不强。评价老师打太极拳，打人情分；再次是论文管理主体的保障适应性欠缺。毕业论文时间安排不合理，管理制度不严，激励措施不够，保障条件不足。针对以上情况，有些人认为应该取消本科毕业论文，以免浪费人力、财力、时间，甚至还造成了一些学术不端的行[2]。然而《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中明确规定：具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中也明确指出，毕业设计(论文)水平是在本科教学工作水平评估中全面检验学生综合素质和学校教学质量的主要依据，在整个指标体系中占有突出位置。因此，多数人认为本科生的毕业论文不能取消，认为毕业论文(设计)是本科阶段学习的重要环节，是任何课程学习都无法替代的。在这种形势下，湘潭大学材料学学科在深入研究他人改革的基础上，通过与材料学学科的学生和老师的访谈和调查，结合学校及专业的特色和优势，对本专业的毕业论文改革提出了新的思想，针对性地采取了新的措施，将本科毕业论文这一“鸡肋”变成了“美味”，取得了较为明显的改革成效[2]。

一本科毕业论文质量提升的理念与举措

（一）提升毕业论文的重要性。1.将本科毕业论文质量纳入人才培养质量指标体系。本科教育作为高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养具有初步科学研究能力和能从事专门技术工作的高级专业人才。毕业论文是对其四年学习和实践的综合性知识考核，是其初步研究能力的直接体现，也是反映高等教育本科教学质量的一个重要指标。湘潭大学材料学学科对照《国家中长期教育搞个与发展纲要》要求，结合本科毕业论文在人才培养中的重要作用，将本科毕业论文质量纳入人才培养质量指标体系内，以提高师生对本科毕业论文的重视程度，加大规范力度，主动积极地提高本科毕业论文质量[3]。2.将本科毕业论文要求计入学术不端控制范围。本科毕业论文是高等学校培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才过程中不可缺少的重要环节，是本科生踏入学术研究的敲门砖、探路灯。学术不容虚假造次，为此，湘潭大学材料学学科将本科毕业论文要求计入学术不端控制范围，在本科毕业论文要求上做到严格学术规范，净化学术风气，防范学术浮躁，严惩学术腐败，在本科毕业论文这一柔性基体上控制好其学术应力应变关系。3.将本科毕业论文作为指导教师考核指标内容。针对教师在毕业论文指导过程中存在的责任心不强、指导任务过重及教师的精力投入不足等问题。湘潭大学材料学学科将毕业论文评价情况与教师下年度学生分配指标、评奖评优、年终绩效考核等挂钩，做到奖惩分明，奖罚有度。（二）确保论文布展的适应性。1.时间确保充裕。针对本科毕业论文时间偏少的问题，湘潭大学材料学学科在广泛征求师生意见后将毕业论文工作提前布置。在大三下学期期末(6月份)就安排毕业论文相关工作。在六月份确定好指导教师和论文选题后，让学生利用暑假假期就开始查阅相关文献，制定毕业论文的研究方案，九月份开学后就能全面进入实验阶段。这样，到学校统一部署毕业论文工作之时，我们的学生就已经完成了大部分的论文研究工作。通过提前布置毕业论文，使学生开展毕业论文的时间从原来的不足半年延长到了一年，从而有足够的时间进行文献调研，开展系列实验研究，使论文的工作量和质量都能得到更好的保障。不仅如此，提前进入毕业论文也使得学生在面临考研和就业压力的时候显得更从容、淡定，进而在心理上消除心浮气躁的情绪[4]。2.选题要求适中。针对毕业论文“学生写起来没劲，老师指导起来没劲”的现状，不仅要从管理上采取严格的措施，也要使师生们从内心愿意做好毕业论文，激发师生们的创新创造热情。选题上采取以实践操作为主，注重应用研究，注重毕业生的动手能力培养，是激发毕业生的研究热情的很好手段。为此，湘潭大学材料学学科在毕业论文的选题上下功夫。将毕业论文的研究工作同国家重大需求紧密结合，如论文选题全部是紧紧围绕国家对航空航天材料、生物材料、新型能源材料、微电子材料与器件等的迫切需求。毕业论文中所涉及到的科学问题恰恰是当今国家和社会发展重点关注的问题，是科技领域的前沿问题，是与我们的生活密切相关的问题，从而激发学生们的使命感、责任感和创造热情。如2016届219人中，毕业论文属于应用研究的占59%，理论研究仅占36%。另外，88.5%毕业论文在实验、实习、工程实践和社会调查等实践环节中进行，仅11.5%是理论研究。作为本科生的毕业论文应该是创造知识的小试牛刀，对学生来说让其知道这是新知识的创造，年青的热血必定被点燃。对指导教师来说，如果认识到这是检验老师是否授人以渔的最好机会，他们一定不愿意轻易放弃。本科毕业论文从原来的毫无吸引力变成了“美女”与“野兽”的结合体，强烈地点燃了师生们的征服欲。3.导师合理指导。指导教师在毕业论文起着非常重要的作用，合理安排导师非常重要。湘潭大学材料学学科在毕业论文的指导老师上采取一系列创新举措：一是实行导师负责制。在大三下学期就给每位毕业生配备导师，并实行双选机制，导师为学生指定与专业相关的文献，与学生互动交流，及时解决学生在文献查阅中遇到的问题；让学生参与导师所研究课题的调查、资料搜集、信息分类、加工整理等工作，并训练学生撰写专题文献综述、小论文；指导学生进行实际试验或社会调研，收集、整理原创性数据和资料；指导毕业实习和毕业论文的写作。二是学生人数与指导教师的职称合理匹配。为保证论文的质量，要求讲师最多带2名毕业生，副高职称的最多带3名毕业生，正高职称的最多带5名毕业生。三是要求毕业论文尽量依托导师的课题进行，以提高毕业论文的研究目的性，并保证毕业论文的经费支持，2016届219项毕业论文中有课题支撑的高达87%。四是对导师的精力进行评估。对外出交流、访问的老师，严格控制毕业生人数，以免指导不直接，影响毕业论文质量[4]。4.引导层出妙方。除了严格的要求，还需要指导教师在引导上出妙方。为了给学生更好的指导，材料学学科的老师们八仙过海、各显神通。如聊天法，通过聊天可以了解学生的兴趣、能力、特长，从而制定与之相应的研究课题。通过聊天还可以了解学生考研、找工作的情况，给学生就业和读研提供有益的建议，关心关爱学生。通过聊天还能拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友。此外还有举一反三法、“威逼利诱”法、因材施教法、潜移默化法、“九九八十一难”法、论文修改一段法等等[5]，通过各种方法引导学生的兴趣，激发学生的潜力，点燃学生的自信与成就感。5.条件要求保障。为提高毕业论文的质量，湘潭大学材料学学科基础实验室全部开放，大型设备采取网上开放预约，并给毕业生提供毕业设计专用教室，同时确保毕业论文经费及时到位，按照定额的经费标准用于毕业生的毕业论文由学院统一支配。（三）做好论文进展的规范性。1.增加外审环节。为进一步提高本科毕业论文质量，在现有的内部导师评审的基础上，仿效研究生论文评审制度，开创性地增加外校专家评审环节。论文在经内审后统一送交1-2名外校专家审阅。一方面从学术角度来说，外审专家更容易发现本院系导师忽略的地方，从不同的角度提出论文存在的问题；另一方面外审对学生和指导教师都能产生一定的压力的督促作用，使他们更加认真对待毕业论文。2.流程严密规范。每一届毕业论文湘潭大学材料学学科都要召开动员部署专题会议，要求全体导师和毕业生参加，会后实行导师双向选择，确定导师后，由导师与毕业生商量，以课题为依托毕业确定论文选题。确定选题后，毕业生在导师的指导下查阅文献并形成开题报告，定期参加导师课题组的组会及每月末的研究汇报。参加院系组织的中期检查，检查不合格要求定期整改。形成系统的研究内容后，导师指导毕业生撰写毕业论文，形成文档论文，导师审核并评审打分，同时送交1-3名其他评阅人评阅打分。毕业论文经指导教师和评阅教师审查通过后，再统一送外审专家评审，外审成绩在良以上方可进入答辩环节。凡是答辩不合格的学生必须进行论文修改、整理，推迟半月进行第二次答辩，二次答辩仍未通过的学生，其毕业论文要重新进行，并推迟毕业。成绩评定坚持实事求是、客观公正、严格标准的原则，对成绩较差的学生敢于评定为不及格，以树立良好的毕业设计评定威信，只有这样才能确保毕业论文的质量[6]。3.管理严格到位。（1）严格执行管理制度。对毕业论文的全过程在管理上要动真格。为了提高毕业论文的严肃性、杜绝学生应付了事，材料学学科成立了包括班主任在内的本科毕业论文专门工作小组，对毕业论文的启动、中间过程的督促、毕业论文的要求、毕业答辩的要求等都进行了非常详细的安排。最重要的是严格执行这些规定，责任到人。一旦前面的环节没有完成或没有达到要求，就坚决不能进入下一阶段的工作，无法按时按量按质完成的学生就只能推迟答辩。通过严格的要求，迫使学生们对毕业论文重视起来，想尽办法一定要按时按要求完成每一个毕业环节的工作。不仅如此，对于没有按规定完成毕业论文阶段性工作的学生，其指导教师也将给予相应的惩罚，在全院予以通报批评，认定为教学事故，并扣减其带毕业论文的名额和年终津贴等，提高指导教师对毕业论文工作的重视程度，从而督促指导教师加强对本科毕业论文的指导和监督。（2）细化毕业论文要求。通过系统研究往年本科毕业论文的要求和执行效果，得出以往之所以存在一些可以“放水”、可以“钻空子”的漏洞，很大程度上在于对毕业论文的要求多是空而泛，没有细化、没有量化，因而在评定时没有明确、具体的标准。针对这一问题，材料学学科对本科毕业论文的各项目标做了明确要求，从文献、目标、工作量、PPT制作、论文页数到表达能力、写作能力都有具体的规定。如关于文献，必须看最新、最高级别的文献，精读8-10篇英语文献。要求会查文献，明白文献的创新点，每个公式都要自己会推导，文献中的每一句话、每一个实验细节都要看懂，每篇文献能提出3-5个深刻的问题，并能进行分析，展开讨论。再如关于目标，明确知道自己的毕业论文要达到什么样的目标，完成什么样的任务；知道所研究的内容有哪些代表性的科研院所或者企业在进行，有哪些知名教授在做；以一个月为一个阶段，列出阶段性的目标，每月对照阶段性目标进行汇报。除了这些对科研目标的要求之外，甚至还对如何进行口头汇报、需要注意哪些礼仪和礼貌用语都有相应的规范。通过以这样明确、具体的要求来对毕业论文进行规范约束，既使学生们有努力的方向和目标，也让老师们在审查、评定时有可依据的标准，那些没有按要求完成工作的学生就无处遁形了。4.监督严实科学。（1）实行定期检查与汇报制度。学生的兴趣被带动了、激情被点燃了，但这还远远不够。平时不爱学习的学生这么简单就能全身心的投入吗？学生遇到难题了怎么办？被困难击倒了怎么办？失去信心了怎么办？老师们因为教学科研任务重、家庭负担重等原因是否有足够的时间指导学生？面对这些问题，必需要及时给予正确的指导、严格的要求和人文的关爱。为此，材料学学科的老师们共同想出了一招：无论是在学生的考研准备期还是假期课题组每周一次的研讨会雷打不动，全系所有的老师和学生每月月底的一次全面进展报告雷打不动，在外地的老师和学生通过视频参加进展报告会。指导老师对学生所遇到的问题和困难给予及时指导与建议，学生们和研究生师兄师姐互相讨论，有时还争得面红耳赤！对于表现差的学生，一个星期后补做进展报告，在下次进展报告时还要重点考查，直到满足要求为止。这种汇报制度不仅能督促学生们毕业论文的进度，及时发现存在的问题，并且能提高学生们制作PPT的水平和口头表达能力，一举多得！频繁的汇报、严格的要求使学生们首先从思想上不得不重视毕业论文，同时从时间和精力上也要认真开展论文研究工作。在这样的要求下，毕业论文的质量必然会整体大幅提高。不但如此，对于指导教师来说，组会使教师们有固定的时间来指导学生，更好地发挥其监督和引导作用。同时全系的月汇报制度也可以很好地发挥团队指导的作用，弥补年青老师经验不足的问题。（2）构建质量评价体系。为科学计算毕业论文成绩，湘潭大学材料学学科构建了质量评价体系，毕业论文评定主要从三个层面进行，即指导教师成绩评定、评阅人成绩评定和毕业答辩成绩评定。通过质量评价体系评定，…2016届219名毕业生的论文中优秀论文占17.8%；良好占66.2%，中等占10.5%；及格占5.4%，比例十分合理。

二本科毕业论文质量把控的改革成效

［摘要］大学生写作与思辨能力影响着本科毕业论文的质量。大学生在本科毕业论文写作与思辨过程中存在着资料搜集、信息甄别和解决问题能力不足等问题，主要原因在于信息不对称。本研究结合逆向选择理论提出提高本科毕业论文质量应加强信息搜索能力、提高信息甄别能力和加强写作思辨能力。同时，学生、教师和学校应形成合力，促使学生掌握知识、运用知识、解决问题，提高学生的创新能力，进一步提高本科毕业论文质量。

［关键词］本科毕业论文;逆向选择;写作能力;思辨能力

本科毕业论文写作是大学生本科阶段的最后一堂课，是对大学学习成果的总结，也是大学生迈入下一阶段生活的开端。本科毕业论文的质量体现了大学生在校期间的学习效果，也体现了大学生运用知识解决问题的能力，同时，也是学校发放本科毕业证书的重要依据。因此，本科毕业论文对大学生而言有着重要作用。本科毕业论文写作质量吸引了大量专家学者的关注，王淑梅认为本科毕业论文的创新性存在许多问题，并从论文选题、学生写作和体制改革等方面提出了提高本科毕业论文质量的建议。［1］王洁等认为参考文献能够体现本科毕业论文质量，提出运用软件从参考文献撰写规范和引用质量两个方面衡量本科毕业论文质量。［2］徐建邦认为本科毕业论文的性质是导致本科毕业论文质量较差的主要原因，提出本科毕业论文应以提高学生能力为核心，应加强学生的研究性和实践性学习。［3］李伟等运用因子分析法提出了八个影响本科毕业论文质量的影响因素，并从逻辑的角度将影响因素分为五个层面，据此提出对应的建议和对策。［4］张洪秀认为本科毕业论文质量不高的主要原因在于学生、教师、学校三个层面，并在不同层面提出提高本科毕业论文质量的措施。［5］乔军等认为提高本科毕业论文质量应该从宣传、制度、组织、监督、答辩、资金和教师层面加强管理。［6］郭丽等运用PDCA质量管理理论解决本科毕业论文质量问题，构建了本科毕业论文质量控制、运行、评价机制，为其他高校进行教学改革提供了思路。［7］黄智铭等提出从本科毕业论文指导层面入手，提出针对论文指导教师的评价策略，并对导师建立奖惩机制，进而提高本科毕业论文指导质量。［8］张洁等提出运用网格化管理思想，加强本科毕业论文监管，提出过程化管理提高了本科毕业论文管理的效率和质量。［9］王德朋认为本科毕业论文的定位导致了学生、教师和管理三个层面存在问题，提出本科毕业论文应重新定位，重视学术训练、问题分析和重点指导。［10］已有的研究成果在一定程度上提高了本科毕业论文质量，但大多集中在外部层面(制度、学校、教师)，较少涉及学生层面，特别是对学生如何写作的研究极少。本科毕业论文的作者是学生，制度、学校和教师在学生完成本科毕业论文过程中只是起到监督和引导作用，学生作为执笔人是最关键的一环。因此，提高本科毕业论文质量应重点关注学生的写作与思辨能力。本文首先分析了本科毕业论文写作过程中存在的主要问题，并分析问题存在的主要原因，运用逆向选择理论解决本科毕业论文写作过程中存在的问题，提出提升本科毕业论文写作与思辨能力的路径，以有效提高本科毕业论文的写作质量。

一、本科毕业论文写作存在的主要问题

(一)搜集数据及资料能力不足。本科毕业论文写作不是无水之源，但仍有部分学生在写作过程中胡编乱造，或者写作内容过于陈旧，观点落后，主要原因是学生在平时的写作过程中没有养成良好的搜集数据和资料的习惯，导致其搜集数据和资料能力不足，出现学生写毕业论文的过大大降低了本科毕业论文质量。搜集数据和资料能力不足包括对已有研究文献的搜集不充分、信息搜集方式缺乏多样性和搜集数据过于老化等方面。研究文献搜集不足主要包括文献老化(老的文献过多)、文献不全等方面。信息搜集方式的问题主要表现在搜索方式单一、搜索网站专业性不强、搜索结果陈旧等问题。数据质量差主要表现在数据过于陈旧和数据准确性较差等方面。(二)信息甄别能力有待加强。在大数据时代，学生在茫茫数据之中会不知所措，从而选择不恰当的信息作为本科毕业论文写作的依据，这将直接导致本科毕业论文质量下降。本科毕业论文写作过程中信息甄别能力不强主要表现在选择错误信息、选择片面信息和忽视重要信息。选择错误信息主要表现在选择与事实不符的信息，从而导致所得结果与实际不符，导致本科毕业论文没有价值，甚至产生负面影响。选择片面信息是指虽然信息为真，但信息不全，使本科毕业论文质量不能体现全部信息的价值。忽视重要信息是指学生在写作过程中选择的信息量较大，没有提取出重要信息，重要信息和普通信息的价值是不同的，重要信息的价值远远高于普通信息的价值。因此，在本科毕业论文书写中，对重要信息需要特别重视。(三)分析问题及解决问题能力有待提高。本科毕业论文主要培养学生分析问题和解决问题的能力，但大多数学生在这一层面还存在许多不足，主要表现在:第一，学生对研究问题产生的原因分析缺乏深度，对于所研究问题的分析往往停留在表面，对于问题产生的作用机理分析不足。第二，不知该用何种理论和方法解决问题。大学生对知识的学习往往停留在表面，对知识的运用能力有待提高。任何知识都有其适用范围和适用条件，懂得采用何种知识解决问题对学生具有较高的要求，大多数学生不具备这种能力。第三，提出的对策不具有操作性或普适性。由于学生对问题分析不够透彻，导致所提出的策略和对策往往不能解决实际问题:要么提出的对策具有普适性，即对于所有问题均可适用，缺少针对性;要么提出的对策不具有操作性，即虽然对策具有独创性，但脱离实际，难以解决实际问题。

二、逆向选择:本科毕业论文写作与思辨能力的需求