学生就业范文10篇

学生就业范文篇1

［关键词］就业形势；途径；充分就业

1引言

地方大学生的就业压力巨大，就业形势十分严峻。由于受到传统就业观念等因素的影响，新形势下地方大学生的充分就业问题未能得到解决。本文通过分析地方高校毕业生就业特点，提出了相应的策略，希望为大学生的充分就业提供一些帮助。

2大学生就业现状分析

当前大学生的就业压力巨大，就业形势不容乐观。根据教育部数据显示，2010年高校毕业生有630万人，加上往届没有就业的毕业生，2010年需要就业的大学生有700多万人，而2011年高校毕业生人数比2010年还超过30万人，达到660万人。由此可见，需要就业的毕业生数量之大可想而知，就业形势不容乐观。

由于传统的就业观念，毕业生的就业期望值过高；大学生的综合能力与企业需求之间的矛盾等因素的影响，造成地方高校毕业生就业十分困难。《2010大学生就业蓝皮书》显示大多数半年前处于失业状态的毕业生还在继续求职，8个本科专业及7个高职专业连续三届失业人数最多。本科大学毕业生失业率最多的是法学、英语、会计学、电子信息工程、国际经济与贸易等相关专业，而高职毕业生失业率最多的是商务英语、计算机应用、物流管理、电子商务等专业。因此，地方大学生的充分就业问题应该引起社会的关注。

3地方高校毕业生就业特点及分析

目前，地方大学生的就业情况不容乐观。地方高校毕业生就业特点主要表现为重城市、轻农村，重就业、轻创业；大学生的就业期望值过高；大学生的综合能力与企业需求之间的矛盾严重等方面。

3.1重城市、轻农村，重就业、轻创业

许多高校毕业生受到传统就业观念的影响，在择业时重城市、轻农村，重就业、轻创业。偏远落后的西部山区、经济不发达地区以及其他落后地区人才缺乏，是大学生不愿工作的地方。但是由于激烈的竞争压力，高校毕业生的就业前景不容乐观。

《2010大学生就业蓝皮书》中强调直辖市、副省级城市成为毕业生就业的首选之地，1.2%的2009届大学毕业生进行了自主创业。本科毕业生进行自主创业的大多数是艺术设计专业、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易等专业，其他专业进行自主创业的人少之又少。

3.2大学生的就业期望值过高

现在大学生的就业期望值普遍过高，就业期望值与社会需求之间的矛盾显著。很多地方大学生没有根据自己的实际情况给自己进行准确的定位，在择业时过于强调经济价值，而忽视了自身竞争力的提高。工资待遇低下，文化水平不高，地域偏僻的地方人才匮乏，严重影响了这些地域的发展。

首先，地方大学生的就业期望值过高严重影响了其就业率。2006年的大学生就业调查报告显示大学生的就业期望过高主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、专业对口的要求、对行业的要求等(费小平)。《2010大学生就业蓝皮书》中指出2009届大学毕业生的工作能力及对工作的满意程度普遍都下降，其销售及营销等核心知识急需改善，动画等本科专业及临床医学等高职专业都被列入2010年中国大学生“红牌”专业。

3.3大学生的综合能力与企业需求之间的矛盾严重

新形势下大学生的综合能力与企业需求之间的矛盾严重。许多大学生的综合能力过差，不能适合企业的需求。在择业时过于追求经济价值，而忽视了自身综合素质的提高。

地方大学生不仅缺乏实践经验，而且其综合能力、自身素质及知识水平都与用人单位的要求还有一定的距离，从而影响了其应聘的成功率。大学生往往注重书本知识的学习，而缺乏实践经验，不能满足工作单位的要求。其次，地方大学生往往忽视自身综合素质的培养，就业的稳定性较差，从而降低了工作单位对大学生的信任程度。

4新形势下地方大学生充分就业的策略

为保证地方大学生的充分就业，学校应该加强对大学生的就业指导，增强学生的生存能力、学习能力以及社会竞争力，提高其就业率。学生本身要转变传统的就业观念。

4.1转变传统就业观念

传统的就业观念重城市、轻农村，重就业、轻创业，严重影响了地方大学生的充分就业。因此，大学生应该转变传统的就业观念，调整其心态。在初次就业时，大学生应该调整好心态，不能期望太高()。

地方大学生在择业时不能仅仅偏爱东部沿海等经济发达、环境优美、待遇好的地方，而歧视西部地区等偏远落后的地方。只要能充分发挥自我价值、实现自己人生目标的工作就应该予以考虑。大学生应该明白只要能为社会主义事业作出贡献，任何工作岗位都应该被平等对待，不能持歧视的态度对待任何工作、工作环境、工作条件等。

4.2加强对大学生的就业指导

学校应加强对大学生的就业指导，以保证大学生的充分就业。学校应该注重调整学生的心态，提高学生的综合素质及社会竞争力，树立正确的就业观，提供更多的就业信息及就业单位的资料等。此外，就业指导是一项系统的工作，应该注重就业指导的连贯性及时效性()。

社会应建立地方大学生的社会服务体系，加强对大学生的就业管理及监督，加强其就业的指导力度及效度，以保证其充分就业。大学生就业中存在的问题与学生自身的观念问题、社会原因及学校对培养目标的宣传教育引导不无关系()。

4.3增强大学生的综合能力，提高其社会竞争力

当前，大学生应该增强其综合能力，包括生存能力、学习能力以及社会竞争力。学校应加强对地方大学生的综合能力的培养，以适应社会及用人单位的需要，培养社会主义建设的新型人才。

除书本知识要牢固掌握之外，地方大学生应注重自己实践能力的提高以及工作经验的积累。学生本身要努力提高自己的职业道德素质，积极参加各种社会实践活动来提高自身的社交能力及社会竞争力。学校要创造更多的实践活动及机会，鼓励学生参加各种实习活动，引导学生发展社会关系，加强对学生的就业培训，培养学生树立正确的择业观，从而增强其就业的竞争力。

5结论

学生就业范文篇2

1.1重功利，轻理想

“教师是太阳底下最光辉的职业”，这决不是一句空话，它蕴涵着教师这种职业的崇高美。但是，教师作为一种特殊的社会群体当然也不可能离开物质生存的环境，在市场经济的负面影响下，部分教师倾向于以实际效益衡量一切，出现了一些“道德滑坡”现象。

1.2重利益，轻道德

有的教师缺乏敬业奉献的精神，没有把最主要的精力放在本职工作中，备课不认真，讲课开无轨电车；有的热衷于第二职业，从事与教学、科研无关的牟利活动；有的教师甚至受物质利诱，对学生不公正，为一己之利随便泄题、送人情分等等。

1.3重娱乐，轻充电

有的教师在教学上不思进取，一成不变地沿用旧的教学方法，不改革创新；有的教师把上班当作任务，做一天和尚撞一天钟，下班马上生龙活虎参与到各种社会娱乐活动中，甚至成为歌厅、麻将桌的常客，这不能不说是一种较为严重的师德缺失。

2就业效率现状分析

就业效率，是指学生就业的数量和质量，具体包括一次就业学生的多少、就业岗位的好坏（主要指专业的对口情况及薪资的体现）、就业岗位的稳定及发展情况等。目前高校毕业生就业状况具体表现为：大学毕业生一次就业率普遍下降，研究生就业好于本科毕业生，专科毕业生就业形势最差；重点或名牌高等学校毕业生就业好于一般高等学校毕业生；政法、电子与通讯、师范等类毕业生就业形势较好，理工、语言、医药等类毕业生就业情况一般；而农林、艺术、财经特别是一些长线专业的毕业生就业情况最差。单就大学生就业率而言，可以达到百分之八十以上的，但这种就业持续的时间往往不会太长，相当多的人可能不得不重新再就业，也就是说，就业率高不等于就业效率高。像这种再就业多次之后，表面上看是经验多了，实际上是学杂了，所谓“广而不深”，最终从个人来讲没有一技之长，这就可能形成新的失业。长期以来，我们考核就业工作只注重毕业时的一次就业率，没考虑人材发展的持续性、就业的稳定性及人材的适应性等许多深层次的问题；只重视了学生专业技能的培养，忽视了学生就业软性能力即德行修养的培养，从而严重影响了学生就业的效率。综上所述，由于大的就业形势严峻、教师师德滑坡使学生德行修养不良、学生专业技能较差等原因，导致了目前就业效率普遍低下的局面。面对就业困境，要提升学生的就业能力，提高就业效率，就必须做到学生专业能力及德行修养一起抓。要抓好学生的德行修养，首先必须加强教师师德对学生就业效率影响的理论研究，并促成在实际操作层面给予高度的重视和有效的实施。

3教师的师德对学生就业效率的影响

影响学生就业效率的因素较多，除了社会影响、学生的自身技能等因素外，还取决于学生本人的德行修养，而学生德行修养的好坏在很大程度上又取决于教师的劳动，教师的劳动是培养人的劳动，这种劳动自始至终表现为人与人之间相互影响的过程，教师劳动是把自身的各种特性作为手段去影响或感染劳动对象，从而使受教育者的身心发生预期的变化。因此，教师本身思想道德、情感、意志等道德因素，对学生来讲，就是一本活的最容易受到追捧和模仿的教科书，从而形成学生个体的为人立世之道，所以作为教师个体的师德好坏会直接影响到学生德行修养的好坏，最终会影响学生的就业效率。

3.1良好的师德会影响学生的一次就业率

学生初次就业应聘能否成功，有的时候就是要靠学生在看似跟招聘不相干的细节中有没有让考官满意的表现，所以，在有的时候，决定学生命运的往往是一个不起眼的细节，而决定细节的恰恰是学生的素养即平日的德行修养，而学生良好的素养很大程度上就来源于教师，特别是学生自己崇拜的教师的良好德行示范的的影响。

3.2良好的师德能促进学生岗位稳定

师德之魂是师爱，老师爱学生，学生才会对世事充满爱心，以至于爱他人，爱职业，爱岗位，做到干一行爱一行。

3.3良好的师德能促进学生立足岗位谋发展

一个教师能在他自己的岗位上勤学习、精钻研，并不断有所成果，那么他的学生也会积极地对待人生，在今后的工作岗位上以自己崇拜的老师为榜样，在踏实苦干的基础上，用心工作，干一行，爱一行，精一行，最终会在岗位上得到重用，实现个人的人生价值。

3.4不良的师德会使学生一生求职艰难

王老师是某高职学院的体育教师，篮球打得好，很受一些学生追捧。张强对王老师佩服得五体投地，他跟王老师学篮球，学侃侃而谈，也学只做自己爱做的事，不爱干的就撂摊子、发牢骚，沉不住气。毕业后张强和几个同学到江苏一公司就业，先分到货运部当搬运，没过三天他就跑掉了。后来该公司人力资源部长讲：按我们公司的用人理念，新进员工先都要打磨一段时间，然后才会择其优而重用。后来，坚持干完了一个月“打磨期”的两位同学，分别被安排在财务部和市场开发部。张强看着还是很“红眼”，但积习难改，走到哪里都干不了多久，十年过去了，还没有一份稳定的工作，还成天喋喋不休地埋怨世道对他太不厚道。

4加强师德建设的策略

教师师德好坏对涉及学生就业效率的各个方面都有重要的影响，在我们的身边已有不少鲜活的实例。因此，加强师德建设，促进学生德行养成教育已经不是可有可无的事。

4.1强化高职教师乐业意识

据有关资料显示，美国、德国、澳大利亚等国家对职业技术院校的投入比对公办普通高等院校要高得多，2014年06月06日，国家再次做出了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，更进一步制定了职业教育发展规划，由此可见，职业教育尤其是高职教育在我国社会政治经济生活中占有的重要地位。然而，由于历史原因，社会鄙薄职教的观念仍根深蒂固。因此，需要加大宣传力度，破除陈腐观念，争取政府、舆论和社会对职业教育真正的看重与支持，实实在在地提高高职教师的社会地位和经济地位，让他们安居乐业，心甘情愿地扎根岗位谋发展。

4.2建立基于法律准绳的高职院校教师职业道德规范

我国教师职业道德规范在制定时，大多依据的是教师崇高人格的理想期待，这种理想道德化身的期待是无坚定的法律基础和社会现实生活基础的。因此，我们应该结合我国现有的《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律和国务院等出台的行政规章，进一步细化高等职业院校教师职业道德要求，进而养成在法律意义上强化自己的职业道德意识和职业道德行为的习惯。

4.3加强对教师师德状况的调控和引导

要对教师的师德进行有效的调控和引导，首先必须重视律德。律德包括自律与他律，道德的形成，首先靠他律。对教师道德建设，从他律的角度来看，就是一靠教育，二靠激励和约束。激励和约束从行为心理学的角度来看，是师德建设的外部动力。建立激励机制就是要大力表扬师德先进典型，重视正面的优秀事迹宣传，发挥好身边榜样的传、帮、带作用，并在职称评定、生活、福利等方面对先进实施倾斜。对教师道德建设，从自律的角度来看也尤为重要。师德修养，贵在自觉。以人为劳动对象的教师，其劳动特点决定了师德水准的提高，要通过个人的道德觉悟和职业良心的自律来实现。

4.4始终保持教师队伍的活力

学生就业范文篇3

1.毕业生就业结构失衡,供给与需求矛盾突出。高校毕业生的总体供给与社会需求的矛盾,实质是高等教育的快速发展与社会发展和经济发展所处的转型阶段不配置的矛盾。

首先,中国处于人口高峰期,存在大量的新增劳动力需要就业。“中国现有人口近13亿,人口基数大,新生劳动力增长过快,远远超过经济增长创造就业岗位的速度,全国劳动力资源由20世纪90年代前五年的平均新增1250万人预计到1996—2010年平均新增1450万人,未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省,这对大学毕业生就业产生一定影响。”[1]出现了毕业生数量急剧增长,而就业岗位增长缓慢,经济高增长与就业增长脱节的困难局面。

其次,随着中国高等教育的不断发展,在短短几年内,高等教育进入大众化时代。高等教育大众化已成为一种必然,但一些问题也由此而带来,教育大众化要求中国普通高校进行大规模扩招,而扩招的直接结果之一就是高校毕业生的快速增长。“2002年全国普通高等学校毕业生145万,2003年212万,2004年达到280万,2005年将超过300万,在社会人力资源需求没有明显增长的前提下,这种量的变化对毕业生就业工作的影响是巨大的,大学生就业也从精英化走向了大众化。”[2]

第三,社会发展的区域存在不平衡,东部发达地区为毕业生提供了良好的生存环境和较好回报发展的前景,成为人才输入省。在这些地区人才竞争激烈,很多学生未能有效就业,即使处于失业状态也不愿去西部地区就业。在西部地区,却存在大量的岗位找不到毕业生。

2.大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。”[3]其次,大学毕业生自身综合素质不高,适应社会的能力差,难以符合用人单位的要求。一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,加之语言表达能力不足,在应聘场合紧张、胆怯,不能充分展示自己,从而错过了许多工作机会。另外,大学生在择业时,缺乏对自己的清晰定位,择业缺乏目的性也导致成功率不高。

3.用人单位盲目设置的各种条件带来的就业难。其中最主要的就是经验障碍,很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验,许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验而难以落实工作。另外,有些用人单位盲目提高选才标准,追求高学历。相当多的用人单位存在着重学历而轻视实践的倾向。

4.高校在自身发展过程中存在的一些问题也不利于大学生就业。一些学校的办学方法和观念落后,没有市场意识,专业设置与市场需求脱节,大学生所学专业不符合市场需求,出现了供需的结构性矛盾。此外,部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够,就业工作还缺乏系统性和科学性,就业工作往往毕业前才进行,就业指导仅仅是一种职业介绍,而在某种程度上还是脱离实际的泛泛而谈。“调查显示,非常需要职业指导的大学毕业生对本校就业指导机构的了解程度多寡不一,其中非常了解和比较了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道学校有这样的机构。”[4]这说明大学职业指导工作还有很大的发挥空间。

5.社会壁垒,就业市场分割的现实加大了大学生就业的难度。近年来,毕业生自主择业已成主流,然而户籍、档案等一些因素仍然是大学生就业的绊脚石。许多大学生在找工作的都有“非本市户口免谈”的痛苦经历,由于没有用人单位所在地户口,使大学生与许多好的工作机会失之交臂。

中国大学生就业难的现状是有多种因素造成的,要解决这一社会问题,必须调动多种力量,做出多方努力。

二、解决大学生就业难的对策

1.大学生自身作出调整和努力。其一,转变就业观念,树立新时期的就业观。大学生应从实际出发抛弃“社会精英”的情结,树立大众化的就业观。目前社会上还有许多空闲岗位,小城市、乡村等地急需人才,小企业、私企业等还存在大量的用人要求;大学生还应树立基层意识,事业意识和奋斗意识,到基层锻炼自己,挖掘潜能,还可以将眼光投向西部,到西部地区锻炼成才;逐步树立起“先就业、后择业、再创业”的职业选择策略,从现实出发选择自己的求职道路。其二,提高自身素质,掌握就业主动权。面对严峻的就业形势,毕业生个人的素质、能力、专长和团队精神将是主导毕业生择业的重要因素。优胜劣汰是市场竞争体制下的规律,大学生只有不断提高自身素质,掌握过硬的本领,才能在就业竞争中占据主动地位,谋取自己理想的职位。其三,自主创业,依靠自身实力解决就业问题。大学生在一定的条件下,找准商机,发挥一技之长,走自主创业,自谋职业的道路,在解决自己就业的同时,也为社会提供了新的就业渠道,缓解了就业压力。

2.高校的改革。其一,高校应根据市场需求,合理调整学科结构和专业设置,面向社会、面向市场办学。调整专业结构,使之与招生,毕业生的就业趋向相结合,加大社会急需专业的招生数量,并对教学质量不高,专业设置不合理的学校和专业,减少招生数量,直至停止招生。其二,加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导,将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯,而不仅仅局限于临近毕业的同学。其三,建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训,提高业务水平和综合素质。同时,积极吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的老师充实到就业指导队伍中来。其四,以就业为导向,加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学内容和教学方法,改变过去重理论、轻实践,重知识、轻能力的培养模式,开设具有专业特点,实践性强的课程,使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型人才的需求,加强对学生综合素质的培养。

3.政府部门在毕业生就业工作中的职责。首先,制定政策法规,完善就业市场体系。各级政府要从规范就业市场着手,建立健全法律、法规,逐步把毕业生的工作纳入法制化、规范化的轨道。还应继续完善毕业生就业政策,消除就业歧视,深化人事、户籍等相关就业制度的配套改革,打破由于户籍制度造成的市场分割问题,规范就业市场。其次,加强宏观调控,促进人才的合理流动。国家应采取必要的宏观调供措施,加以必要的行政、经济手段来实现人才的合理配置。鼓励大学生投身西部,在西部地区安家落户。还应看到中国基层人才匮乏,存有大量的用人需求,国家也应制定相关的政策,鼓励大学生投身基层实现就业,锻炼成才。另外,政府还应建立高校毕业生失业保障和培训机制。毕业生是中国宝贵的人力资源,毕业生失业是一种巨大的人才浪费。从政府的角度来看,应制定相关的法律规范,将未就业的大学生和失业的大学生纳入到社会失业人员的范畴,并给予相应的救济。这样既可以维护社会的稳定,又体现了国家“尊重知识、尊重人才”的政策。同时,针对毕业生未能及时就业的实际,有针对性的组织各种培训班,加强就业指导,提高失业毕业生的就业竞争力。

相信通过大学生以及全社会的共同努力,大学生就业难的问题一定能够妥善解决,高校毕业生一定实现充分就业。高校毕业生作为中国巨大人口和庞大劳动力队伍中一支活跃的生产力,在各自的工作岗位上,一定会为社会主义现代化事业作出应有的贡献!

参考文献:

[1]胡修池,刘子婷.当代大学生就业指导[M].郑州:郑州大学出版社,2003.

[2]陈岩松,赵瑞君.大学生就业指导[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2004.

[3]王潍海,腾玉成,张宏.大学生择业指南[M].北京:海潮出版社,1989.

[4]2004年大学生首选企业调查——社会环境影响下的个人择业观[J].中国大学生就业,2005,(4).

学生就业范文篇4

一、以“校企协同人才培养模式”提升大学生就业能力的有效性分析

在欧美等发达国家，很多学者就如何培养大学生就业能力展开了相关研究，一些大学已经将就业能力作为大学生能否合格毕业的一个重要且关键的指标。提升大学生就业能力的途径很多，而如何结合校内外的力量，利用一切可利用的资源对大学生基本就业能力、核心就业能力、持续就业能力进行培养，则是其中比较重要的一个途径。采用校企协同人才培养模式对大学生进行培养，可以充分利用高校与企业各自的优势，互补有无，提高培养的针对性。笔者所在学校从2010年开始施行校企协同人才培养模式，该模式以地方支柱产业和战略新型产业的龙头企业为依托，以学生综合实践能力的培养和提高为目标，校企共同设计培养模式、教学模式、培养方案、课程体系、实践教学体系以及教学与评价方案，共同开发课程，共同实施培养过程和质量监控，让学生在产业背景下进行知识学习和能力培养，从而激发学生学习的主动性、针对性，强化应用知识解决实际问题的能力，真正实现学生的知识、能力、素质协调发展。我校实行校企协同人才培养模式的主要载体是“综合实验班”，“综合”包括两层涵义:一是综合实验班的学生来自不同的专业;二是致力于培养学生的各种综合实践能力。经过3年的实践，这种模式对提升大学生就业能力效果显著。合作企业普遍反映，这种培养模式下学生应用知识解决实际工作问题的能力、学习能力、团队协作能力均有大幅提升。

二、构建校企协同人才培养模式，切实提升大学生就业能力

(一)改革人才培养模式，深化校企协同人才培养改革工作

1．拓宽专业口径，提高学生的专业能力、适应能力校企协同人才培养模式本着“重视基础、拓宽知识面、增强学生综合实践能力”的原则，采取项目化教学方式，让不同专业的学生在同一实践岗位上共同解决实际问题，在实际操作中拓宽学生的专业视域;合理分配学生基础理论课和实践课程的课时比例，增加学生的实践机会，提高学生理论联系实际的水平，使学生在学习的过程中实现专业基础与综合实践能力的协调发展。本模式致力于培养专业能力强、适应社会经济发展的高素质应用型本科人才。

2．加强素质教育，提高学生的核心就业能力和持续就业能力学生在企业学习、实践的过程中，通过实际的工作经验，会感悟到企业对于员工的忠诚度、工作态度、责任心以及敬业精神是非常重视的，有时候对于这些素质的重视程度甚至远远超过了学生已有的专业水平。学生在意识到这些素质的重要性后，会有意识地去提高自己，同时不断加强自身的心理承受能力和职业规划能力。通过实际经验的积累，可以使他们尽快地转换为一个受欢迎的职场人。

(二)调整人才培养方案，优化人才培养目标与途径

1．优化课程设置，扎实学生专业基础知识、增强其实践能力在课程设置上，学校通过校企协同人才培养模式改革工作，突破了当前本科高校与社会、企业脱节的瓶颈，紧密结合地方经济发展趋势，考虑学生自身发展需求，以及行业对人才素质的需求，与企业一起制定课程，并对课程的实施过程进行监管，保证课程的完成质量。通过课程的改革，可以使学生有针对性地学习，让其结合工作实际进一步加深对专业基础课程的认识与理解，并积极地把自己所学的知识应用于工作实际当中，提高自身的实践能力。

2．改革教学方式和学习方法，注重培养学生的学习能力综合实验班打破了原有培养方案在教学时间和地点上的限制，保证学生学习的完整性。一方面，企业指定技术人员和管理人员，作为企业的“导师”指导学生实践;另一方面，学校指定教师，根据新的培养方案对学生的理论课程进行辅导，辅导的时间、地点和方式因专业、企业不同而不同。学生的毕业设计(论文)采用“双导师制”，由企业和学校指定人员，共同选定课题、共同指导、共同评价，并在企业实践中完成毕业论文答辩。在此过程中，更重要的是要培养学生的自我管理、自主学习能力。由于打破了传统的课堂授课制度、考核方式，学生的学习方式发生了极大改变，校企双方的“指导教师”更多的是培养学生的学习能力，促进学生去发现问题、解决问题。

学生就业范文篇5

高职学生的非专业型就业力主要指以所学专业为基础，在校学习过程中逐步养成的专业技术能力以外的各种能力的总和，包括职业道德、就业观念、职业素养等多个方面。它是从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力，常被称为跨职业能力，也被形象地称为“可携带的能力”。

1.正确的职业价值观职业价值观是人们对待职业的一种信念和态度，或者是在职业社会中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时，个人的择业标准和对具体职业的评价集中反映了他们的职业价值观。职业价值观决定了人们的职业选择倾向，而且决定了人们以后的工作态度。高职大学生作为在生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，拥有正确的价值观，可以正确认识自我，找准自己的位置，在生产第一线“干得下去”，把自己的职业理想与社会需要紧密结合起来，在职业选择上更好的处理好个人和社会之间的关系，更要从自身的实际情况出发，牢固树立“先就业，后择业，再创业”的就业观，要确定恰当的就业期望值。只有这样，在面对巨大的就业压力已经工作中挫折时，才能用积极的心态去面对，接受住考验，未来才能实现自己的职业理想。

2.良好的职业道德职业道德是同人们的职业活动紧密联系的，符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。当今社会，不仅对劳动者的技术素质的要求提高了，同时对劳动者的职业道德提出了更加高的要求。高等职业教育特定的培养目标是面向第一线需要的高素质技术应用型人才，高职教育具有职业性的特征,专业设置与社会所需相对应,其职业指向明确,衡量标准就是学生毕业后能否胜任工作,发挥应有的作用,既要看其专业知识与技能的掌握程度,更要看其对待工作的态度和责任心。用人单位和企业对这类人才的第一要求并非知识和技能,而是职业道德方面的水准，他们也总是将人品、奉献、敬业和责任感作为录用员工的先决条件。由此看出,职业道德已经成为高等职业教育人才培养的第一质量，也成为高职学生与普通高等院校学生就业竞争中的优势。

3.较强的职业适应能力职业适应能力不仅决定高职毕业生的就业能否成功,也对其今后的职业发展与成长具有十分重要的影响。高职大学生要想在严峻的就业形势中，要想得到用人单位的青睐，并能够尽快胜任工作，取得发展，应具有较强的职业适应能力。

（1）人际交往能力。在人际交往中，要学会尊重他人，要懂得换位思考，多设身处地为他人着想，这样才能得到他人的尊重；作为单位中新人，凡事要脚踏实地、谦虚谨慎，工作多向领导和身边的同事请教学习，切忌以“才子”自居；业余时间，也要谨言慎行，不打听或议论他人隐私，注意自己的言行举止。只有这样，才能使自己尽快的融入到同事中，换来他人对自己的尊重和信任。

（2）自我学习能力。高职毕业生通过在校的学习已经具备比较扎实的专业知识与技能，但是社会角色的适应是一个不断的自我学习与自我完善的过程。作为高职毕业生在高学历层次中属于较低层次,面对工作的实际问题还不能从容应对，也缺乏一定的工作经验，所以,高职毕业生必须坚向身边的领导、同事学，从书本上学，还可以更有针对性地进行学习与培训,提高自己的能力与竞争力,提高学历水平,只有这样,才能在职场中立于不败之地。

（3）学会执行的能力。对企业来说,战略可以复制,差别在于执行,没有执行力就没有竞争力,执行力就是一种工作态度。高职毕业生进入职场要明确自己的职业目标,并了解与配合单位的发展目标,遵守公司的各项规章制度。只有树立良好的工作责任意识,学会和提高执行能力并使之成为自身一种良好的习惯,才能在今后的职业生涯中取得成功。（4）开拓创新能力。开拓创新能力是人们用已经掌握的丰富知识，通过各种智力因素进行探索研究，提出新的理论，创造出具有社会价值的新事物的能力，这种能力无论是从社会经济发展、科技进步还是从企业的发展来看，都是必需的，对于高职大学生而言，也是非常有益的。高职大学生如果具备了良好的开拓创新能力，那么当他在工作中面对一些棘手的新课题时，就能进行科学的分析，抓住问题的本质，提出解决方案。

二、高职学生就业力培养途径

高职生的就业力是高职学院通过对学生的教育培养、学生在校期间通过知识的学习、综合素质的开发和实践的锻炼等而获得的。高职学院承担了重要的培养，调整人才培养目标，与社会需求及时对接，提高学生的就业力，使毕业生能够胜任一线工作的需要。

（一）建设品牌专业，形成核心竞争力

品牌代表着高校的办学质量和办学水平。高校在发展过程中所形成的品牌、声誉和影响力，能够很好地带动和促进毕业生就业。品牌专业是高校的核心资源，是高校获取核心竞争力的直接途径。要利用所在地区的产业优势，依托本区域的优势产业发展自身的优势专业。在某些产业程度高的地区，相关的人力及技术资源就会比较密集，高职院校可以针对具体情况来确定自己的优势专业，这往往是地方高职院校获得竞争优势的一条捷径。在专业建设过程中，要紧密结合国家和地区产业发展需求，紧扣所属行业的发展需要，在课程设置、培养过程、教研教改和实习实训环节加以调整和优化，使学生所学的专业知识和能力结构更加符合市场需要，从而增强了高职学生就业竞争力。

(二)加强就业指导，强化就业竞争力培养

1.加强思想政治教育，引导高职学生树立正确就业观高职学生就业力培养是思想政治教育内在价值的应然表现。在思想教育过程中，要创新思想政治工作的观念和模式。做到德育不讲空话，把培养品德与实际生活联系在一起，积极教育和引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观。思想政治理论课教学过程蕴藏诸多就业力教育契机，其可以将责任感、再学习能力、自律能力、创新意识、积极适应等就业力要素的培养，渗透到精心设计的教学环节中。利用思想政治教育的社会实践活动，如社会调查、社会服务等形式，培养大学生的价值观、生活意识等，使他们在实践中获得真知。还要尤其重视心理健康教育,要特别注意端正学生择业心理,加强对学生的职业道德修养教育。

2.以学生职业生涯规划为切入点，搭建高质量、全程化就业指导体系首先是建立全程化的就业指导体系。也就是兼顾学生个人兴趣爱好与社会需要，根据人才培养各阶段主要任务，将就业指导教育贯穿于高等教育阶段的各年级中，使职业生涯规划与就业指导贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。一年级进行职业生涯规划指导，帮助确认正确认识自己的兴趣、优势等，制定符合自己发展的规划，帮助他们找到前进的目标。二年级注重职业能力的提升，除了鼓励学生参加各种文体活动以外，更要鼓励他们参加各类学科竞赛，增强他们的职业能力和创新能力，并适当组织学生参加一些招聘会,使学生对就业市场有一个感性认识，增强择业意识。三年级则要重视他们就业能力的培养，对他们开展就业政策的宣讲和就业技巧的指导，帮助他们认清形势，主动地增强自身就业力，并向他们提供就业信息服务,进行模拟面试等，帮助学生成功地找好第一份工作，还可以开展创业指导和培训，激励他们自主创业。

3.运用现代化管理手段,拓宽就业渠道高职学院要广泛利用资源，拓宽就业渠道，主动“走出去”，加强与各用人单位的联络与沟通，定期举办校园招聘会，为学生和企业之间提供一个交流平台。运用计算机、网络等现代化管理手段,加强毕业生信息系统建设,建成全国性的人才信息网络体系以及用人单位需求信息资料库,让毕业生通过网络,便利地查询不同地区、不同行业的就业需求信息,提高信息获取效率与流通的速度,使毕业生与用人单位能高度透明地交流。

（三）拓展课外教育空间，提升就业竞争力

学生就业范文篇6

关键词:大学生就业；现实困境；对策

一、城镇化进程中大学生充分就业的现实意义与理论意义

（一）理论意义

大学生是中国社会主义现代化建设的中坚力量，保证大学生的就业质量，是城镇企业建设发展的基础。大学生的就业问题关系到个人家庭、企业发展以及国家建设等多方面，国家之所以会在教育事业中投入大量的人力、财力，是因为高校是为国家、城镇企业等各个行业培养人才的摇篮。高校引导学生建立正确的价值观念，帮助大学生坚定中国特色社会主义道路的信念，就是在营造和谐社会。高校加强对学生的思想政治教育，可以让学生树立正确的就业理念，使得学生体现出自身应有的价值。应届大学生充分就业，可以提高大学生学习的积极性，并且对思想政治教育效果以及大学生的自身成长都起到积极作用[1]。大学生的就业问题，与城镇企业的发展息息相关，这一切都说明大学生充分就业，是构建和谐社会，促进社会经济建设发展的重要保障。

（二）现实意义

部分高校对大学生的衡量标准只是学生的就业率，从而忽略了学生的就业质量。大学生的就业质量得不到保证就无法为社会做贡献并创造价值，并且无法实现自身价值。所以，保证学生就业质量的前提是衡量高校的办学质量，在城镇化进程中，应届大学生的就业问题无法得到有效解决，使得学生的升学积极性大大降低。高校的建立是为社会培养有价值的全能型人才，保证大学生可以充分就业，就是为各行各业提供专业人才，从而提高高校在社会教育界的地位。学校培养学生的能力，学生为社会、城镇企业创造价值，社会群众提高高校的社会地位，三者之间紧紧的联系在一起，才可以推动城镇的建设与发展[2]。在城镇化进程中保证大学生的充分就业，就是保证城镇、学校的健康发展，学生为城镇企业带来效益的同时，也证明了高校的办学水平。实现大学生充分就业，并保证大学生的就业质量，可以提升高校的竞争力、也是城镇企业实现良性发展的基础。

二、城镇化进程中大学生就业的现实困境

（一）大学生的就业位置倾向大城市，就业理念不成熟

在城镇化进程中，学生对自己没有明确的定位，对就业方向没有清晰的认识，而且没有自己的人生规划，是大学生就业难的主要原因。政府鼓励大学生接受高等教育，是提高大学生的综合能力，从而为社会做出贡献。但是大学生接受高等教育后，考虑问题比较片面，只看到大城市的就业机会多，发展空间大，对自己的能力缺乏足够认识，没有完整的就业理念，也没有对自己的人生进行系统规划。只知道自己的能力或者自己的追求，才能体现自己的价值，二线城市中的企业对大学生人才需求量比较大，但是大学生认为二线城市没有发展空间，而不考虑二线城市的就业优点，其实依旧有较多的发展空间，不论是工薪待遇、升职空间都可以满足大学生的要求。较大一部分大学生并没有结合自身的实际情况考虑就业问题，也没有考虑大城市人才竞争激励、工作节奏快、生活压力大等问题[3]。

（二）高校忽视了对大学生的的就业指导工作

社会产业结构正在进行变革与调整，各行业对人才的需求也在随着生产需求不断变化。高校培养学生的同时，只是将精力放在大学生学习方面，使得应届毕业生在迈出校门后，有一种茫然无措的感觉，因为部分高校并不重视大学生的就业指导工作，使得大学生无法对社会企业有一个初步的认识。高校的就业指导工作是引导学生走入社会的过程。高校教会学生专业技能、人际交往，但是与真正的社会生存还有一段差距，若高校对就业指导工作没有系统的规划，大学生极容易随波逐流，在社会中迷失自己。在城镇化进程中，人才的流动量比较大，部分企业亟需技术型人才，可是却找不到技能型人才，而大学生虽然掌握了专业技能，但对城镇企业的招聘要求还不够了解，导致大学生找工作比较困难。高校的就业指导工作是学生步入社会的钥匙，对学生在社会上的发展有着极为重要的辅助作用，但部分高校的就业指导工作并没有取得显著的效果，其根本原因就是高校的指导工作方法存在问题，并且对城镇企业的信息了解过于片面。

（三）城镇企业对应届大学生的接纳程度有待提高

部分城镇企业在纳新的过程中，并没有考虑工作岗位的实际工作内容，只是注重应聘人员的学历，这使得较多的大学生毕业后只是因为学历问题而无法找到适合自己的工作，部分专科大学生可能会比一般的本科大学生综合能力高，但是就因为专、本这一字之差导致专科学生被拒之门外[4]。部分城镇企业的纳新过程对学历要求的越来越高，使得社会出现高学历大学生供不应求，专科学历大学生无事可做的尴尬局面。部分城镇企业的规模比较小，对于专业技能要求并不是特别高，可是依旧要求高学历大学生，人为地造成了人力资源的浪费。

三、城镇化进程中大学生就业对策

（一）客观评价自我，认清城镇企业对人才的需求

城镇化是社会发展变革的一种表现，大学生接受高等教育，应该正确面对这一社会现象。大学生学业有成，不应该盲目追求高新以及大城市的生活的良好环境，首先应该做的是进行客观的自我评价，去思考自己追求的方向，并且审视自己的能力，从而为自己做一个准确的定位。大学生应该根据自己的能力、性格、专业等方面进行多角度考虑，认清城镇企业对人才的需求，从而选择适合自己的社会位置，并根据自己的追求目标，补足自身的缺点，努力实现人生价值。大学生在走出校门以后，应该转变就业观念，调整自己的就业心态，敢于正视自己，这样才能使得自己的交际能力、专业水平以及价值观念有所提高[5]。

（二）高校加大对城镇企业信息的收集力度，为学生的就业提供方向

高校培养大学生的专业能力以及综合素质，在大学生即将毕业的关键时期，应该加大对城镇企业信息的收集力度，为大学生提供最全面的招聘信息，让学生能对城镇企业有一个基本的了解，从而做出选择。大学生毕业前，高校就应该开展就业指导工作，就业指导工作中最主要的内容是帮助大学生收集并分析城镇企业的规模、实力、招聘信息，其次，引导学生正视自己的能力，培养学生的客观自我评价能力，以免大学生在社会中无法看清自己。再其次帮助大学生建立工作生涯规划，让大学生的未来有追求和方向，从而在社会中实现自己的价值。高校通过城镇企业信息的收集以及周边高校的信息共享这两种方式，就可以为学生的就业提供方向，高校的就业指导工作是帮助大学生可以正确选择生活方向并引导学生对城镇、企业有一个正确的认识，从而让大学生知道自己未来的发展方向。

（三）城镇企业制定合理的招聘标准

针对城镇企业在招聘中出现的不良现象，城镇企业在招聘的过程中应该调整招聘要求，应该根据工作岗位的实际需求，并了解应聘大学生的综合能力，如此才能杜绝人力资源的浪费。城镇企业的规模、资金实力、技术要求都不尽相同，对人才能力的需求也存在很大差异，正确对待不同学历的大学生，可以提高企业的经济效益。专科大学生因为自身学历的原因，在工作的过程中会务实，并努力提升自己，而部分高学历的学生，因为性格原因对工作岗位以及工作薪酬并不满意，从而缺少工作热情，在这两种情况下，专科学历的大学生所创造的效益应该高于本科学历的大学生。所以城镇企业不应该只是一味的追求高学历，而是应该根据企业内部对人才的需求，并综合考虑应聘大学生的能力，如此才能通过纳新为企业带来效益。

作者:陈荣 单位:盐城师范学院教育科学学院

参考文献:

[1]刘芳.大学生就业形势严峻背景下的政府责任体系构建分析———以2012年毕业生数据为例[J].中国大学生就业,2014,（02）:39-42.

[2]风笑天.我国大学生就业研究的现状与问题———以30项重点经验研究为例[J].南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版),2014,（01）:60-69+158.

[3]李健,赖雄麟.制度转型与机制健全:我国高校毕业生就业政策述评[J].继续教育研究,2015,（06）:72-77.

学生就业范文篇7

【关键词】供给侧结构;贫困大学生;就业创业帮扶

随着中国的经济发展进入了一个新的规范，就业总量压力依然存在，结构性矛盾更加突出，大学生就业创业困境有客观原因，也有就业观念不正确，没有及时的就业指导、援助的缺乏等问题。大学生就业创业帮扶有助于促进大学生充分就业与创业，提高大学生就业和职业发展，促进高校大学生就业创业指导的精度，但目前高校就业创业指导仍面临着能源有限，信息平台不完善等精确指导问题。为此，要采取专业队伍，完善信息平台，准确帮助、质量评估等手段，为大学生提供准确的就业创业指导。

一、供给侧结构性改革

供给结构改革的根本目的是提高社会生产力水平，实行以人为本的发展观。与此同时，总需求的适度扩张，生产、库存、降低成本的短板，从生产领域加强质量，减少无效供给，扩大有效供给，提高适应性和灵活性的供应结构，提高全要素生产力，使供应系统更好地适应需求结构的变化。总供给的约束，对老化抑制供给和供给结构是当前中国经济的主要矛盾，抓住主要矛盾，就可以恢复中国经济增长，开放的经济增长的一个新周期。中央财政经济领导小组第十二次会议表明，中央高度重视供应结构改革，决心努力工作［1］。精准扶贫一直是我国扶贫工作面临的一个严峻挑战，是世界扶贫领域的共同问题。这种情况与贫困地区、基础能力差、利用机会和资源缺乏竞争力有关，也受到政府或援助主体从外部进行扶贫开发对信息不对称的制约。因此，对“扶贫计划”的数据管理的参与应用，提出积极的激励措施，提高贫困人口的精确识别和动态调整机制，准确的措施和政策，促进准确、精准扶贫，实现脱贫的目标。这些掌握现代信息技术手段，特别是大数据分析技术来克服对扶贫开发机遇的领域的信息不对称问题，抓住改变节点资源，在人类行为扶贫竞争中通过正向激励是关键。财富是政府的基础，特别是扶贫开发。如何有效地增加投资，在贫困地区，中央政府应加大一般性转移支付和专项支付规模，加大扶贫中央支持;在省一级，有效提高扶贫资金。如何分配资金，“扶贫计划”明确要求，农业综合开发，农业资金的转移支付，对贫困村明确一定比例的农村综合改革;各部门的惠民政策、项目，在最大程度上向贫困地区和贫困村和贫困人口倾斜。贫困县的财政收入通常很少，扶贫计划主要集中在中央和省级两级，扶贫资金的主要任务是充分利用资金。简单来说，县级负责前线战斗，中央和省两级负责后方提供物资。

二、高校学生就业创业的问题

(一)素质与能力不足。高校贫困学生多数是因为社会交往和实践能力差，社会资源和社会适应能力的缺乏薄弱等原因导致的职业选择、就业机会、就业能力和就业创业竞争力都处于劣势，这是制约贫困学生创造发展的最大障碍，也是贫困大学生职业指导的困境［2］。就农科专业的学生来说，应该说，社会对农业专业人才的需求仍然很大，但农业大学生就业问题依然存在。高等农业院校毕业生就业难，除了不断扩招、毕业生数量众多、就业竞争激烈之外，还有以下主要客观因素:一是稳定的工作、高薪、职业期望和个人素质与现实不符。有对高职位的要求，但是自己的能力低，就业创业是困难的。此外，因为个人素养不足，往往都是由于缺乏科学的学习认知以及缺少经验积累导致的，这也完全属于学生自身问题，还有部分也是受到院校教学条件的限制。特别是多数院校采取“灌输式”教学模式，对学生缺乏科学的引导，再加上学生现实实践缺少一定的条件和场所，往往很难达到社会的要求，特别是对多数农业专业毕业生来说，单纯学习校内知识很难适应社会环境，更多企业对于人才的考核除了专业知识水平以外，还包含能力的强弱，特别是体现在相应的管理能力，因而对于综合性人才的需求也是当前时代的主要需求表现。二是就业人数和职业要求较低，就业人数和求职人数严重失衡。就业产业的选择对农科大学生未来的发展至关重要。考虑到高校教育成本、预期收入、未来状况和发展前景，公务员、工商管理等白领工作一直受到农科大学生的关注。但这也是绝大多数毕业生的第一选择，以至于成百上千的人甚至成千上万的人都在争夺一两个职位。(二)个人心态问题。个人心态也是导致学生就业困难的主要原因，即如部分毕业生眼高手低、缺乏自信、鲁莽且浮躁往往会导致就业过程陷入到误区。而且当下大学教育已经逐步普及，大学生的社会待遇与社会地位已经无法等同于以往，对于很多就业期望过高的学生而言，往往会由于面临残酷的社会竞争而处于被动状态，在他们一般的认知状态下，虽然农业专业的就业前景良好，但是是否能够获得满意的就业岗位也是他们当下面临的难题。自卑情结是一个普遍的农业大学生心理。这种社会现象不仅给农业大学毕业生就业创业带来了障碍，而且也是影响毕业等其他心理障碍的主要因素。浮躁和盲目的心理是也是有的。农业大学生由于心理因素在择业时不知道如何正确选择。这些心理和问题都导致了毕业生的浮躁心态，盲目跟风，最终不能成功就业和正确创业。在基于大学普及的现代，所有毕业生应当摒弃一般的就业实习，特别是对于农业毕业生来说，应当避免“过高、过多”的就业要求。而且高等教育也是一项教育服务，即便如此，学生接受教育的目的就是通过社会的验证，寻找到符合自身的社会价值定位。因而学生在选择工作时，可以选择与一般申请者处于相同的起跑线上。先就业创业，而后抓住发展机遇。(三)缺乏指导。因为教师的精力是有限的，对就业创业的指导工作也没有高度的专业化。目前我国高校就业创业指导工作的专职教师少，师资短缺的情况，给思想政治工作的人带来了越来越复杂的辅导员就业创业指导任务，他们不仅承担着思想政治教育工作，还承担着职业指导、教学、指导日常工作，精力有限，很难对毕业生就业创业指导进行准确把握。目前，采用“冲击网”式就业创业指导，形式单一，深度和广度不够。此外，高校开展的就业创业指导课程大多是大班授课，针对性不强，不能为学生提供准确的就业创业规划，对于职业指导的准确性、专业性水平不高。另外信息平台也并不完善，信息推送是不准确的。在互联网高度发达的新形势下，信息来源对新媒体的依赖性更强，但目前的就业创业信息数据平台通常是不完善的。精确指导是不彻底的，在实施过程中精确的就业创业指导服务意识的缺乏，由于精力有限，教师评价准确有效的就业创业指导体系不健全，对学生正确就业创业指导不够深入。

三、贫困大学生就业创业帮扶精准化

(一)创建专业精密的就业创业指导队伍。高校毕业生的就业主体是思想政治辅导员，学生面对大量的资源实施精确的就业创业过程的时间是有限的，所以建立一个专业的就业创业指导队伍是促进毕业生就业创业指导工作的基本保证。可由专业教师组织就业规划，业务实践，建立简历撰写、面试指导、心理咨询团队，为学生就业责任联系就业指导顾问，正确引导就业观，面对不同的学生统计和登记分类就业问题，根据实际情况对不同的专业组成就业指导队伍，由咨询顾问专业团队，跟踪记录，提高工作效率和效果。二是准确的就业信息平台的建立，依托互联网通过整合就业政策、就业指导、就业信息、招聘信息和其他当事人，分析大数据的应用，根据学生的学业、专业、学历、实习、社团活动、兴趣爱好、能力、职业倾向、职业能力、区域、求职招聘等统计配套，汇总信息和毕业生之间的双向需求，从微信公众号，手机APP客户端，校园网络平台，根据学生的意愿对不同学生的需求，创造信息传播的特殊渠道用人单位。构建毕业生与用人单位双向信息平台，提高学生就业信息接收、推送、精准效益［3］。三是通过找出帮助学生或就业困难等多方式的特殊基地学生准确的就业信息平台，这些学生有就业愿望，但由于正常就业的实际困难，如:家庭经济困难毕业生、少数民族毕业生、研究生，弱势群体就业的农村残疾人毕业生等。对于这样的学生，辅导员、教师直接指导进行“一对一”精确的个性化帮助，在就业创业过程中对有问题和困难的学生，进行分类指导、技能培训、心理咨询、岗位补贴等就业援助的学生，并优先推荐在项目实施过程中，毕业生的就业困难群体，切实帮助他们解决经济上和心理上的困难，提升工作技能。(二)提高就业质量评价系统的精度。为实施参与式扶贫，实现稳定就业和保障企业安全，切实促进家庭脱贫，强化扶贫力度。提高就业质量评价系统的精度，需要做到一是深入调查。全面调查，找出贫困大学生档案馆的基本信息，包括姓名、年龄、毕业学校、就业需求、帮助建立名册等。二是加大政策宣传力度。通过微信平台，村(居)的公开栏，宣传等，大力促进贫困大学生家庭的大学生就业创业。三是加强政策执行。适应就业创业困难学生的政策，积极帮助他们申请就业创业、资助资金和无息创业贷款。对于未就业创业的贫困大学生，应帮助他们了解就业创业信息，积极推荐就业、帮助创业。学校应该逐步建立和完善就业质量评价体系，准确评价，从教师和学生的社会评价入手，要注意质量和毕业生的就业数量，注重毕业生就业反馈，通过问卷调查、访谈等形式，对就业创业指导的精度评价的实际效果，为进一步优化和促进新的毕业生就业创业指导的实施精度。

四、结语

精准扶贫是扶贫开发工作中必须坚持的关键工作，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大梦想的重要保证。贫困户建档立卡，贫困大学生是高校中一个特殊的弱势群体，高校应引导学生参与就业创业扶贫工作，学校发展作为一项重大任务，建立确切机制，帮助学生准确就业的创业指导，以高校人才培养的职业指导的重要地位实现中长期发展规划。

【参考文献】

［1］甘英，韦丽．大学生一体化就业帮扶体系的构建探析［J］．钦州学院学报，2014，5

［2］王辉，朱健．高校贫困毕业生就业帮扶政策研究［J］．当代教育论坛，2015，2

学生就业范文篇8

［关键词］农村生源大学生；就业能力；创业能力

农村生源大学生主要指的是来自农村（一般以户口为准）的入学学生。索文斌等提出，农村生源大学生在学习基础、心理特征、高校入学机会等方面相比城市生源大学生有较大的差异，农村生源大学生的就业状况不容乐观，高校层面需要给予农村生源大学生更多的鼓励，加强农村生源大学生的职业生涯规划，激发学生的就业潜能，加强创业锻炼等。林晓兰等提出，高校扩招使得农村生源大学生数量日益增多，但是由于多方面的原因，农村生源大学生职业认知低，就业能力有待提升。尚大军提出，在“双创”教育背景下，需要针对农村生源大学生给予更多的关注，采取多方面的措施提高农村生源大学生的创新创业素质。王茂州提出，农村生源大学生的创新创业素质提升对于整个国家的创新性发展有极其重要的意义，应加强对农村生源大学生的创新创业教育。已有的文献研究主要是关于农村生源大学生就业或创业能力方面的，本文主要研究农村生源大学生就业与创业能力的提升路径。

1农村生源大学生就业与创业现状

1.1大学生的就业形势严峻

近5年来，高校毕业生人数逐年增长，2014年全国高校毕业生人数达到727万人次，2015年达到749万人次，2016年达到765万人次，2017年达到795万人次，2018年达到820万，具体见图1。高校培养的大学生数量不断增长，但是人才培养质量并没有提高，大学生就业形势严峻。

1.2农村生源大学生面临的就业困境多

随着我国高等教育的日益大众化，农村生源大学生占据大学生的比重逐渐提高。但是，目前，农村生源大学生面临的就业困境比较多，主要可以归纳为就业率偏低、就业层次与就业质量不容乐观。对比城市生源大学生，农村生源大学生本身数量比较多，就业情况相对较差，农村生源大学生中愿意创业和选择创业的人数比较少。

2农村生源大学生就业与创业存在的问题

由于受社会方面、家庭背景、学校教育、个人职业定位等各方面因素的影响，农村生源大学生的就业与创业存在不少问题，包括职业选择、社会就业歧视、农村生源大学生自身的创业意愿与能力不足等。

2.1职业选择问题

农村生源大学生对于未来的求职目标不清晰，难以明确未来的职业发展方向，缺乏实现自身职业发展的路径规划；对未来的职业世界认知模糊，并且职业价值观比较单一，这样不可避免地会出现农村生源大学生求职被动、求职选择机会少、求职成功率低等现象。

2.2就业歧视

在严峻的就业形势下，大学生供给数量不断增加的情况下，农村生源大学生遭受就业歧视的可能性大，有些企业单位不招聘农村户籍的大学生，给农村生源的大学生就业带来一定的困难。

2.3创业意愿与创业能力不足

由于农村生源大学生受到“学而优则仕”的传统观念的影响，不看好创业，不愿意创业，家庭反对创业，农村生源大学生逃避社会的舆论压力；农村家庭经济收入较低，农村生源大学生创业资金匮乏，能够整合的创业资源比较少，难以创业成功。

3农村生源大学生就业与创业存在问题的原因

3.1社会原因

由于我国城乡二元制结构的影响，教育也出现了比较明显的二元制结构，城乡教育资源分配不均衡，农村生源大学生在高校竞争方面存在比较明显的劣势；一些人士对农村人口存在偏见，导致不少农村生源大学生心理受挫。

3.2学校原因

高校对于农村生源大学生的就业指导针对性不强，缺乏对于农村生源大学生的职业生涯规划教育，并未针对农村大学生的心理特点进行系统有效的心理干预，没有建立心理和谐教育机制。

3.3家庭原因

农村生源大学生的家长文化水平比较低，教育观念落后，对于孩子的教育方式落后，缺乏对于孩子的职业引导与指导，甚至有些农村生源大学生的家长不与孩子进行沟通，不能有效地排解农村生源大学生求职时遇到困难后的消极心理障碍，影响其求职动力。

3.4个人原因

由于农村生源大学生存在心理自卑，就业与创业时遇到挫折的应对能力有待提升。部分农村生源大学生进入大学后，独立意识与独立精神不足，自我管理与自我发展意识不强，不能对未来进行规划，没有很强的就业计划与行动。农村生源大学生就业与创业时综合能力不足，会出现被动选择的局面。

4农村生源大学生就业与创业能力提升路径

4.1构建心理和谐教育机制

农村生源大学生就业与创业压力主要来源于自身的心理素质问题，高校需要针对他们的心理特点进行有效的心理干预，注重就业心理教育，建立就业指导机制，培养积极心理，消除就业与创业中的心理障碍，以增强农村生源大学生就业指导的针对性和有效性。

4.2注重农村生源大学生的职业生涯规划与管理

农村生源大学生职业认知水平较低，高校需要注重他们的职业生涯规划与管理，给他们传授求职知识与技巧，鼓励他们构筑自我职业发展支持系统，提高他们对于职业的认知，在校期间规划职业方向与发展路径，并付诸实践行动，以提升未来的岗位胜任能力，并能更好地服务于未来的岗位。

4.3鼓励农村生源大学生积极参与创新创业实践活动

加强农村生源大学生的创新创业教育，鼓励农村生源大学生积极参与创新创业实践活动和各类大学生创新创业大赛，鼓励农村生源大学生组建创业团队，在校期间开展一些小成本的创业项目，以提高农村生源大学生的创业意识、创业精神与创业能力。高校教师与农村生源大学生共同开展创业活动，增强就业体验，磨炼生存与发展技能，为就业奠定良好的基础。

4.4鼓励农村生源大学生返乡创业

在乡村振兴战略背景下，农村创业机会增加，各地区都针对返乡创业的大学生出台了大学生返乡创业优惠政策。因此，高校可以针对农村生源大学生加强返乡创业的观念教育，鼓励更多的农村生源大学生返乡创业，实现农村“智力外流”转向“智力循环”，带动农村经济的发展，促进农村生源大学生就业机会的增加。

5结语

农村生源大学生的就业与创业能力提升对于社会稳定与发展有着重要的意义，高校需要提高农村生源大学生就业与创业工作的针对性、实效性，确立就业与创业指导的长效机制，加强心理教育机制建立，重视职业生涯规划与管理，增加实践机会，鼓励农村生源大学生返乡创业，以促进农村生源大学生就业问题得到解决。

参考文献

［1］索文斌，宋欣.农村大学生就业现状分析［J］.青年研究，2015（3）：4-7.

［2］林晓兰，陆婵媛.农村生源大学生的职业认知与就业选择［J］.宜春学院学报，2016（8）：112-117.

［3］尚大军.农村生源大学生创新创业素质的培养与提升［J］.中国大学生就业，2016（12）：40-44.

［4］王茂州.农村生源大学生创新创业素质的培养与提升探析［J］.农村科学实验，2018（1）：92.

［5］韩黎，李玲，林雪梅.农村籍大学生就业压力对就业绩效的影响：积极心理资本的中介作用［J］.西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017（6）：65-69，84.

［6］王飞龙.创新创业形势下农村大学生择业去向引领——基于马克思需要理论［J］.鄂州大学学报，2016（4）：75-77.

学生就业范文篇9

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）明确提出引导普通本科高等学校转型发展。采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术型高等学校转型，重点举办本科职业教育。随后，教育部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，提出在办好现有专科层次高等职业（专科）学校的基础上，发展应用技术型高校，培养本科层次职业人才；2015年《政府工作报告》中提出“引导部分地方本科高校向应用型转变”；2016年《政府工作报告》明确提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”。地方高校作为我国高等教育的重要组成部分，顺利完成向应用型转变已经成为我国高等教育实现大众化、普及化的必然趋势。近两年，我国诸多地方高校已经在学校管理，尤其是人才培养与就业管理方面做出了重大的变化。例如，南通大学转型后，充分利用地方资源优势，贴近区域企业需求，以岗位能力需求为导向，将护理学专业转型对接健康养老、大健康等生产性服务业，拓宽了护理专业毕业生的就业面；济南护理职业学院紧紧围绕全市“打造四个中心、建设现代泉城”的中心任务，积极对接“三年行动纲要”，以立德树人、健康发展为根本，以促进学生就业为导向，以增强学生就业创业能力为核心，确立了“爱与健康”发展主题，提出了“内涵发展、二次创业”的战略部署，大大增强了护理专业学生的就业能力与创业热情。

二、地方高校转型对护理专业学生就业心理产生的主要影响

地方高校转型是近年来高校转型发展的一个热点问题。在地方高校转型过程中，地方高校在教育观念、教育内容、教育方法与教育评价等诸多方面会发生变化，从而在一定程度上影响毕业生的就业心理。就护理专业学生而言，地方高校转型对他们的就业心理产生的影响主要体现在以下两个方面：第一，地方高校转型主要是由学术型教育转为应用型教育，这决定了学校转型后要将教育重心放在应用型专业教育上。护理专业作为一门应用型专业，是转型的重点。在转型期间，许多地方高校的护理专业会扩招，但社会对护理专业学生的需求是有限的，这导致护理专业学生人数大大超过社会需求。对此，很多护理专业学生对毕业后能否在就业大军中脱颖而出、顺利就业产生焦虑与担忧心理。另外，当前我国社会对应用型教育认识不足，认为应用型教育在地位上要远远低于学术型教育。在转型前，地方高校偏向学术型教育，但转型后偏向应用型教育，这不得不引发护理专业学生产生“社会企业更加看轻我们”“我们的社会地位变得更低”等想法，从而引发心理焦虑与担忧。部分护理专业学生在焦虑与担忧的同时，看到身边同学都找到了稳定的工作，于是就随便找个单位落脚，或跟着大部队跑来跑去，没有主见，导致就业从众、盲目心理。第二，地方高校转型的重要目的就是培养更多、更优秀的符合地方经济社会发展需求的应用型人才。近年来，随着健康观念越来越深入人心，社会大众对健康、养生、医疗保健的关注度越来越高，护理专业学生的就业环境总体较好，这为护理专业学生就业提供了良好的环境。但与此同时，随着地方高校转型后护理专业学生招生人数逐年递增，以及护理专业教育质量不断提高，社会对护理专业学生的要求也越来越高。基于此，地方高校转型后，会极力加强护理人才培养力度。就目前来讲，我国很多地方高校会通过校地、校企合作等方式为成绩优异的护理专业学生创造就业、创业的机会与平台，并且在资金方面给他们提供帮助；而对于成绩不理想的护理专业学生的就业、创业，学校一般不会提供帮助。这种做法对护理专业学生就业心理产生的影响有两方面：其一，对于成绩优异的护理专业学生，高校给他们提供各种帮助很容易让他们产生骄傲、攀比心理。例如，一些护理专业学生在学校的帮助下进入知名企业就业后就到处炫耀自己的工资、福利待遇等，而一旦知道那些与自己成绩相当甚至不如自己的学生，其工资、福利待遇比自己好时，就产生妒忌、气愤、憎恨等不良心理。其二，对于成绩不理想的护理专业学生，高校对他们就业和管理的淡化、忽视，容易让他们在就业时更加茫然失措，看不到方向，极易出现自卑、胆怯等心理。

三、地方高校转型期间护理专业学生就业心理干预策略

基于地方高校转型期间护理专业学生复杂的就业心理问题，地方高校应当积极应对。在客观分析本校护理专业学生就业心理的基础上，结合政府对地方高校转型期间护理专业教育的政策、社会公众对护理专业学生的认知程度等，从多个角度探索护理专业学生的就业心理干预策略。笔者认为，地方高校转型期间对护理专业学生就业心理干预的策略有以下几种：1.建立护理专业学生心理档案，为学校组织、实施干预提供理论依据。地方高校应当从学生选择护理专业那一天起，就为他们建立心理档案。一般情况下，心理档案内容包括学生基本情况、学生心理发展的动态资料、心理健康状况综合评定材料、心理健康测试问卷等。当然，地方高校还应当根据护理专业特点，在学生心理档案中增加与护理专业密切联系的内容，交流平台110如学生对护理专业择业与就业的认知程度等。建立护理专业学生心理档案，有利于学校及时发现学生的就业心理问题，进而及时采取干预措施。同时，心理档案可以为学校对护理专业学生展开就业心理辅导、咨询与指导提供依据和支持，从而提高就业心理干预工作的实效性。2.定期组织就业心理交流学习活动。地方高校可以邀请政府有关部门的专家来校开展护理专业就业形势分析或就业心理指导的报告；邀请知名医院、护理主任解析当前护理人才观与发展观；邀请优秀校友返校现身说法，讲解个人的择业观、奋斗史，交流就业经验，让学生接受具体、生动的就业教育，做好就业心理准备。在活动具体实施过程中，讲解员应当给学生安排一定的学习任务，并明确任务完成时间。待学生完成任务后，再根据每个学生的任务质量，分析学生的就业心理问题，进而有针对性地进行就业心理干预。这种方法属于团体心理咨询方式。在具体实施时，教师要鼓励学生多沟通，将各自心中对护理专业就业的疑惑表述出来，这样有利于学生之间形成共鸣，建立信任关系。教师应当对那些不善于表达的学生给予关怀与鼓励，帮助他们在团体中找到自己的位置，努力让所有学生参与到咨询活动中来。3.构建良好的就业心理教育机制。首先，地方高校应当结合本校护理专业学生的就业心理问题，设计与开发专门的就业心理辅导资料，从理论（教材或教辅）上明确护理专业学生就业心理干预的重要性。其次，地方高校应当积极借鉴国外高校在护理专业学生就业心理教育上的优秀经验与先进技术，创新、改革现有的就业心理教育方法。再次，地方高校应当与本地区医院、相关科研机构保持合作，通过建设护理专业学生实习基地、安排护理专业学生医院实习等途径，从实践层面挖掘护理专业学生的就业心理问题，进而多方商讨，制定解决对策。最后，地方高校应对已就业的护理专业学生进行跟踪研究，主要研究学生就业前后的心理变化，该研究内容可以作为学校对现在实施与将要实施的就业心理教育进行修正与改革的重要依据。另外，地方高校应当积极利用校园网、广播站、宣传栏、宣传画、电子显示屏等普及心理健康知识，宣传舒缓心理压力的方法；还可以邀请校外著名的心理健康教育专家对护理专业学生的择业、就业进行就业心理测量，帮助他们更加客观地认识就业形势，摆正就业心态。4.解答护理专业学生的常见就业心理疑惑。就目前来讲，护理专业学生常见的就业心理疑惑有两个：一是认为全国护理专业毕业生人数太多，担心毕业后找不到工作；二是认为毕业后只能在医院当护士，没有太多的职业选择。针对第一个疑惑，就国内来说，护理专业学生近年来就业率非常高。2015年6月10日，《就业蓝皮书：2016年中国大学生就业报告》（以下简称《报告》）显示，与2013届相比，2015届本科毕业生就业比例增加较多的行业类包括“医疗和社会护理服务业”（增加2.8%）；2015届高职高专毕业生就业比例增加较多的行业类也包括“医疗和社会护理服务业”（增加2.0%）。另外，《报告》显示，2015届本科毕业生半年后就业率最高的专业类是护理学类（95.5%）。教师应让学生认清当前护理专业的就业情况，增加学生的就业信心。针对第二个疑惑，教师应当让学生明白，护理专业的就业面很广。护理专业的学生毕业后不只是可以在医院当护士，还可以从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。另外，学生不必在毕业后一定要前往医院工作，家庭育婴师、私人家庭护理师与敬老院护理也是非常不错的选择。家庭条件较好的学生，可以持相关证书出国做护理师。5.监测护理专业学生就业心理，对重点人群加强心理干预。地方高校应建立健全护理专业学生就业心理监测、预警、疏导机制，及时发现、疏导不良就业心理，防范护理专业学生的就业风险。例如，近年来社会上出现了某些患者及其家属对护理人员不够尊重的现象，紧张的医患关系经常危及护理人员的人身安全，这已成为护理专业学生产生不良就业心理的重要诱因。地方高校应当建立护理专业学生就业心理监测系统，在学生对上述事件出现焦虑、胆怯或仇恨心理时，可以快速启动调查，帮助出现不良心理问题的学生客观认清事态发展，认识就业现状，舒缓焦虑、胆怯、仇恨等情绪。对那些有较严重就业心理问题的护理专业学生，地方高校要将其列为心理干预的重点对象，对他们实施更加细化、严格的心理监测。在具体实践中，还可以通过护理专业学生的就业心理咨询与辅导、就业心理健康教育、就业心理服务、就业心理管理等，辅助就业心理监测。需要说明的是，地方高校在对学生就业心理进行监测时，不能妨碍或影响学生正常的学习、生活与娱乐。另外，监测过程中应多强调监测者的人际沟通能力，力求使监测活动变得轻松、自由与快乐。只有这样，学生才能积极、主动地参与到学校组织的监测活动中来，才能将自己真实的就业心理表述出来。6.增强护理专业学生的自我认知。不同护理专业学生，由于知识储备、技能水平、兴趣爱好、个人素质等不同，其就业心理存在较大的差异。例如，有的学生虽然护理技能水平非常高，成绩考核也非常优异，但因其个性腼腆、不善言辞，在择业时不敢到大医院应聘，只敢去小乡村医院就业；而有的学生恰好相反，他们护理技能水平较弱，成绩中等，但他们志向远大，勇于证明自己、表现自己，因此在择业时敢于去大医院或科研单位应聘，希望在工作中不断提升自己，实现人生目标。如此种种，充分说明了学生学会自我认知对顺利就业的重要性。为此，地方高校应当重视护理专业学生自我认知能力的培养，教会他们自我认知与自我评价的方法，使他们清楚“我喜欢做什么”“我能够做什么”“我最看重什么”“我的个性特征是什么”。在实践中，学校可以通过职业测评（标准化评估）和自我探索（非标准化评估）两个方法培养护理专业学生的自我认知能力。7.开展就业情景模拟训练，纠正护理专业学生不良就业心理。结合当前我国护理专业学生的就业问题，地方高校应为护理专业学生安排就业情景模拟训练，将社会适应能力和挫折承受能力培养引入护理专业学生就业心理教育体系中。在实施过程中，就业情景模拟训练的内容应当是社会中护理人员工作中的典型案例；训练的方法应当以角色扮演为主，并注重学生角色扮演后的经验总结与心理素质的提升；可以模拟的情景如病房接待患者入院、日常查房、与患者探讨病情、送患者出院等；模拟训练的目的是帮助学生接受护理就业新理念，增强就业的心理适应能力与承受能力，促进健康就业心理的形成。另外，需要注意的是，不同学生对待就业情景训练的态度是不同的，以至于训练的自主性与积极性有很大差异，所以教师有必要向学生重点阐述就业情景模拟训练对就业的重要意义，使他们接受当前护理就业的新理念，科学、合理地制定护理职业生涯规划。

作者:郑晓春 韩德兰 王立新 单位:张家口学院

［参考文献］

［1］孟爱青.浅谈如何加强高职护理学生就业心理指导［J］.职业时空，2010（2）.

［2］张卓伟.浅谈高校护理学生的就业心理指导［J］.护理研究，2010（20）.

［3］郭念峰.心理咨询师［M］.北京：民族出版社，2005.

学生就业范文篇10

[关键词]高质量发展；大数据与会计；就业能力；高职教育；校企合作

自2005年国务院《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号)以来，高职教育已对中国人力资源市场产生很大的影响。2017年“高质量发展”概念的提出，为高职教育指明了方向，即高职教育要将未来发展重点放在质量上。学生就业是高职教育面临的重大难点和痛点，尽管表面数据能看到每年有96%以上的就业率，但真实就业率指标有一定落差。因此，高质量发展下，高职教育的高质量发展首先要解决学生高质量就业问题，如何提升学生的就业能力成为亟待解决的难题。

一、相关概念的界定

（一）高职会计专业（大数据与会计专业）

高职会计专业是2021年以前的专业名称，随着时代的进步，大数据时代背景下，自2021年9月起全国高等职业院校统一将该专业名称修改为“大数据与会计”。该专业的就业方向主要是在中小微企业、会计师事务所、证券公司、基金公司、商业银行、集团公司、数据分析中心、事业单位等企事业单位从事财务会计、管理会计、财务共享服务、金融投资等方面的工作，也能够进行大数据会计业务逻辑处理和系统分析工作。该专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展、能践行社会主义核心价值观，具有较高的文化水平、良好的职业道德和人文技术素养，掌握财务会计、管理会计、成本管理、战略与风险管理、大数据技术等基本知识和基本技能，能够从事会计核算、财务管理、税费计算与缴纳、财务大数据分析、智能会计等工作的知业务、懂技术、会操作、能管理、守初心的高素质技术技能人才。

（二）学生就业能力

“就业能力”概念始于二十世纪初，英国经济学家Beveridge提出“就业能力”即“可雇佣性”。大学生的就业能力主要是指实现大学生就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力。主要体现在大学生的职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等。郑晓明在其《“就业能力”论》中指出，内容上学生就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。

二、高质量发展与高职教育

（一）高质量发展对高职教育提出的新要求

1.变革人才培养方案，符合时代特色。现今这个时代，可以用几个关键词形容：互联网、大数据、区块链、人工智能、财务共享，这给高职大数据与会计专业带来前所未有的挑战。高职院校要不断变革人才培养方案，使育人成果符合新时代高质量发展的要求。2.修订课程标准，融入思政元素。高职课程标准要在人才培养方案基础上不断修订，课程目标设定、内容项目化重构、各任务重难点突出，结合具体内容的思政融入，每一环节都需要不断完善，以满足高质量发展对高职教育的新要求。3.提高人才输出质量。高质量发展要求高职教育培养的人才，不单满足于专业技能、操作能力，更强调高职人才个人素养、综合素质和专业技能的提升。人工智能的发展使用人市场对位于传统金字塔低端的机械化工作人才需求越来越少，这迫使以传统输出一线操作技能人才为主的高职院校，必须想办法提高人才质量，以解决高职学生就业的问题。

（二）高职教育体系的完善促进我国经济高质量发展

1.高职教育体系的完善促进职业教育高质量发展。高职院校可以通过优化顶层设计、重构专业布局、深化改革办学体制和育人机制等来不断完成教育体系，实现立德树人根本任务，推动职业教育高质量长远发展。2.高质量职业教育服务我国经济高质量发展。2019年，中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕在中国职业技术教育学会学术年会上指出，“发展职业教育必须基于国家发展阶段、必须支撑国家发展目标、必须服务国家产业战略、必须支撑科学技术进步、必须对接社会市场需求”。事实证明，70多年来，我国职业教育创造的业绩成果丰硕，已为、还将继续为我国经济高质量发展做出不可磨灭的重要贡献。

三、高质量发展要求下高职会计专业学生就业能力提升的必要性

（一）解决我国人才市场就业矛盾的需要

常年来，我国人才市场一直存在着一个奇怪的现象，即大量的劳动力供给与企业需要人才的劳动力缺乏的事实。这一现象的主要原因是高职院校培养的学生，素质、能力等方面，可能与用人单位需求不相符。存在这一现象的主要后果是就业矛盾的不断突出。因此，高职会计专业学生有必要提升自己的就业能力。

（二）高质量发展下高职教育的内在要求

目前，高职毕业学生存在一个用人单位普遍认为的缺点，即能力缺乏。这里所说的能力不仅是文化基础的学习能力，还包括专业技能、领导能力和服务意识、综合素质等。高质量发展下高职教育需要从这些方面对学生提出要求，并明确考核指标，达到提升学生就业能力的目标。

（三）高职会计专业学生成功就业的必要条件

就业能力是指获得某项岗位的全部能力的总称。一个高职毕业生想要在应聘岗位时脱颖而出、在工作岗位上持续胜任、在岗位发展过程中一帆风顺，必须具备岗位所需的专业技能、沟通交流能力、学习能力、个人魅力等等。所以说，学生提升就业能力是成功就业的必要条件。

四、高职会计专业学生就业能力的影响因素

（一）社会因素

1.社会大环境提供的就业机会不完全公平公正。社会风气和人际关系的影响，少数求职者在应聘时，比其他求职者有优越条件，比如他（她）的父亲是“谁谁谁”，她是女生、他是男生等等。这些不良的社会风气和人际关系，使求职者在应聘时，偶尔会受到不公平的待遇和结果。2.社会区域经济发展不平衡。受不同地区经济发展水平不平衡的影响，不同地区提供的就业机会不等，这很大程度上影响了大学生就业，造成“经济发达地区人才紧缺，经济欠发达或贫困地区无人可用”的现象。另外，行业发展的不平衡、城乡发展的不平衡也会对大学生就业能力产生影响。

（二）用人单位因素

1.聘用条件对学生就业能力直接提出要求。根据网页调研数据，90%以上的用人单位在招聘信息时，将岗位聘用条件和岗位职责分条列出。岗位聘用条件往往也成为大学生在校期间努力提升就业能力的参考依据。如对英语四、六级的要求，对计算机应用能力的要求，对一些专业软件应用的要求，对沟通交流能力的要求，对专业对口的要求，对户籍的要求等等。2.聘用信息存在区域局限性和时间局限性。一方面，受企业规模和企业位置的影响，用人单位的聘用信息存在区域局限性；另一方面，受网页数据留痕的影响，一些企业聘用信息已过期却未及时删除或说明。以上两种情况都可能使求职者不能准确获取用人单位的信息。

（三）高职院校的因素

1.培养模式不符合用人单位的要求。高职院校人才培养模式的确定或修改都需要建立在充分进行企业调研的基础上，而很多院校在实际撰写或修订人才培养方案时并未取得足够真实的数据，只是参考过往资料或理论数据，这就使培养模式与市场用人需求不一致。2.课程设置重理论轻实践。虽然教育部门、学术界都在强调高职院校实践能力培养的重要性，但还是有很多高职院校课程设置重理论轻实践，使学生在校期间的实践操作能力得不到足够的锻炼，影响就业成功率。3.双师型师资力量的匮乏直接影响学生就业能力的培养。“双师型”教师是学生就业能力培养的主导力量。现实中，高职院校在人才招聘时更多关注的是学历，倾向聘用刚出校门的高学历博士，但这些人才可能缺乏企业实践经验，针对这种问题，学校选择鼓励教师去企业实践锻炼，但实际操作时流于形式，并未起到提升教师实践技能的目的。教师实践技能的缺乏，直接影响了学生的就业能力。

五、高质量发展要求下提升高职会计专业学生就业能力的策略

发达国家已将学生就业能力的培养纳入公共政策的重要内容，我国高职院校的高质量发展，应注重社会、用人单位、高职院校方面的相互配合、积极行动，形成提升学生就业能力的策略。

（一）社会方面

1.社会监督，规范就业社会大环境。各个地区要建立统一、开放、规范的人才市场，建立对外开放的免费网络平台，建立合理的大学生就业价格区间，对人才市场上用人单位、应聘学生双方的诚信度进行监督，规范就业社会大环境。2.共同富裕，推动社会经济均衡发展。不断提高先进生产力，局部带动整体，先富带后富，把握当前立足长远，鼓励全国人民努力工作、辛苦创业、提高收入，实现共同富裕，推动社会经济均衡发展。区域经济的均衡发展、行业经济的均衡发展会给大学生就业创造更多的就业机会。

（二）用人单位方面

1.规范入职培训，提升求职者的岗位技能。企业人力资源部门应制定规范的入职培训内容，明确培训目标，使新员工快速的认识企业背景、了解企业文化、熟悉工作环境、融入同事关系、了解工作岗位。入职培训还可以稳定新员工情绪，使其愿意长期留在企业。2.选择大型招聘网站招聘信息，规范应聘流程。前程无忧、智联招聘、58同城等都是比较大型的招聘网站，用人单位可以根据需要选择长期合作的一个或多个网站。同时，用人单位应制定规范、严格的应聘流程，笔试、面试、体检、录用，依次在招聘网站上进行公示。3.参与校企合作，建立校企合作培养模式。用人单位应积极与高职院校建立合作关系，共同培养企业所需的人才，如成立订单班，接收在校大学生进企业参观、实践，接收毕业生进企业实习，企业专家定期进校进行专业经验宣讲，接收高校教师进企业实践锻炼等等。

（三）高职院校方面

1.合理分配企业专业调研工作，建立制定人才培养方案的数据基础。二级学院应高度重视专业调研，成立专业调研小组，拨给一定的专业调研费用，制定规范的调研费使用机制，指定调研企业范围和数量，运用计算机技术，成立专业调研数据库。教师根据真实的专业调研数据，撰写人才培养方案。2.将学生就业能力提升纳入课程体系。高职院校现有课程体系中包括公共基础课程、专业必修课程（理论和实践）、选修课程、拓展课程等，这样的课程结构能够很好地培养学生的素养和专业技能，但到了求职面试环节，学生还是不能应对自如，因此，需要高职院校将求职相关内容也纳入课程体系，比如在拓展课程中加入职业培训类课程。3.建立大学生就业服务办公室。学校牵头成立就业服务办公室，专人管理就业服务工作，定期开展就业讲座等活动。在学校官网建立就业信息网链接，就业信息网定期不定期转载较好的用人单位招聘信息、定期大型人才市场就业活动等。

参考文献：

[1]李晓娟.Y高职院校会计专业学生职业能力提升研究[D].西北农林科技大学,2015.