卫生专业范文10篇

卫生专业范文篇1

现我省12所中专卫校除省立医院护校外，其他中专卫校都不同程度地招收了计划外自费生或旁听生.其中个别卫校计划外招生数巳占在校生数的一半.有的地方连中学工会、农技学校也办班向社会招生，影响很坏.这种大量的无节制的计划外招生，给学校的正常教学工作和管理工作常来了极大的困难.当前，我省各中专卫校普遍存在校舍不足，经费紧张，设备陈旧等困难，而中专卫校计划外招收的学生，几乎100肠是在校本部上课，从而造成与计划内学生争校舍、争实验、争教师、争实习单位的情况，加剧了办学条件的紧张，降低了本来就不够好的学习、生活条件，影响了校园环境的安定团结。计划外招收的学生绝大多数没有经过招生部门统一组织的入学考试，有不少是屡试不第者，文化素质低，组织性纪律性比较差，有的在校打架斗殴，以致不遵守校规，随便迟到、早退和旷课的现象时有发生，影响了学校的正常教学秩序和行政管理工作，不利于校风的建设.同时，在教学管理上，学校对他们往往没有进行严格考核，结业时可能成为次品。而医疗卫生工作关系到伤病员的生命安危，关系千家万户的悲欢离合，一旦发生事故，便易酿成纠纷，影响社会安定。再则，各校计划外招生收缴的经费，在管理上也比较混乱，个别学校在经费管理上实行“一校两制”，以避开现行财政制度的检查和监督。他们用这种“创收”给职工另发奖金和实物，甚至个别办学单位，其收入由科室和个人掌握，出现了许多漏洞.从长远看，大量的计划外招生也严重地冲击了国家的毕业生分配计划。以调查资料看，各办学单位招收的专业是根据自己的办学条件开设的，往往与社会需求相脱节。目前各办学单位开办的计划外班大部分是医士、护士等长线专业，这些专业在我省有很大一部分地区巳开始出现饱和状态，个别地区部分专业的毕业生已分配不出去。但有些地区却还在重复培养，浪费财力。如我省某县已连续2年出现护士毕业生没有人要，而该县卫校又超计划地举办了护士职业班.这些计划外招收的生员大部分都有一定的背景，他们离校后可能捷足先登，占据岗位，冲击了毕业生的正常派遣工作。另外，这些学生若干年后，还会通过各种渠道向有关部门提出补发毕业证书，甚至要求“落实政策”，若不能满足，就上告走访，干扰卫生系统的正常工作秩序，是一种不容忽视的不安定因素。最近，我厅接二连三地收到永定卫校、宁德卫校招收的计划外自费生联名写的上访信，要求同计划内学生享受一样的待遇，转户粮关系、评定助学金、奖学金以及毕业后发给毕业证书，甚至提出要按中专毕业生给予分配工作，严重地影响了有关部门的正常工作。

计划外招生失控，已开始成为一个严重的问题.造成这个问题的主要原因:1是中专卫校长期以来正常经费不足，个别学校如不搞计划外招生，连教职工的工资也无法按时发出，学生上实验课只好看录像.许多卫校为缓解教育经费严重不足状况，为改善办学条件，互相仿效，相继办班，越办越多.2是在医学教育改革探索中，一些学校的领•导对“多形式、多某道”办学缺乏全面的正确理解，不从实际出发，不考虑现有的办学条件，认为人才培养越多越好，致使招收计划外学生存在极大的盲目性.3是目前社会上存在“脑体倒挂J，现象，严重影响了教师队伍的稳定，学校为了改善教职工的生活待遇、工作条件，只好通过“计划外”招生，为单位摘“创收’.，计划外招生已引起社会各方面的重视.解决计划外招生失控的问题已刻不容缓.对计划外招生的处理:.这不仅关系到目前和今后二三年校内、外的安定团结，也是保证党的十三届三中全会提出的关于“治理经济环境、整顿经济秩序』.全面深化改革”的指导方针在各校的实施落实的关键。当前，可从以下几方面入手，

1是提高认识.当前，我省医学教育事业的现状同卫生事业的发展和人民群众对健康的要求不相适应，与兄弟省相比在数量和质量上还存在较大的差距。但各类卫生技术人才的培养，必须从我省医疗卫生事业的发展和财政所能提供的经费出发.为完成廷一任务，走多种形式、多种途径发展医学教育的路无疑是正确的。但必须纳入规划，进行有计划地培养。多种形式不等于不要比例，多种途经不等于不要质量.在医学教育发展中必须首先重视教育质量.实践告诉我们，要保证医学教育质量，必须循序渐进，稳步发展.并且不能离开现有的办学条件.目前，各校应集中有限的人、财、物力完成国家指令性和指导性招生计划，为我省卫生事业发展培养合格的人才.

2.要采取断然措施，治理整顿计划外招生。从现在起各中专卫校和有关部门应停止中专以上学历层次的计划外招生.对于巳经招收入学的，确有办学条件的学校和单位，可按原定计划，让其继续学完课程，发给结业证明;对根本不具备办学条件的“三无”学校和办学单位，由所在地教育、卫生行政主管部门合力予以清理，坚决刹住计划外招生风.

3.要增加智力投资，’改善办学条件.今后一个时期内，中等医学教育工作的重点，主要不是发展数量，扩大规模，而应当是优化结构，深化改革，改善办学条件，优化教书育人环境，努力提高质量.现在中等医学教育正常经费在卫生事业费中所占比例过低，且低于卫生事业费的年增长速度，加上我省中专卫校巳复办10多年了，至今仍无统一的经费开支标准，而且实际拨款标准过低。据1988/1989学年初中专卫校基本情况统计资料，现在普通专业(护士、助产士、医士)每生每年经费仅600元~70。元，特殊专业(口腔、药剂、检验)也只在1000元上下.校外分班则更低，每生仅370元~400元，还不足支付学生助学金和粮油、主要副食品补贴.因此，为了深化改革和提高教育质量，要切实改善中专卫校办学条件，使中等医学教育事业得到稳步发展.希望政府有关部门要切实按照《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定的两个增长，逐步增加学校的经费和校资.以逐步优化教书育人的环境，保持安定团结。

卫生专业范文篇2

1:培养目标不清楚。卫生防疫工作内容繁多。但大体上可能分为三个部分’，①卫生防疫监督、管理工作，②检验工作，⑧卫生情报分析工作。这三个方面的内容，基础不同，方法不同，理论也不同，而且相互间很少本质上的联系。卫生本科毕业生应当是哪一种人呢?事实上，过去对这个问题并未做过认真的考虑。而是从一个抽象的“知识面宽”“全面培养”的要求出发，要培养既懂管理，又会检验，又能做调查分析的高级卫生技术人才。愿望可能是好的，但目标并未能够达到。多数毕业生，实际上是对这三个方面都不能掌握，甚至连进一步“自我提高”的墓础也并未打下。这当然不能怪他们，是我们自己也不济楚如何培养他们。培养目标的不明确不但耽误了学生，连教师的成长也并不是很顺利的。先生是学生的楷模，教师本人既然做不到既会卫生防疫管理，又会卫生防疫检验，又懂卫生情报分析，而且面面皆精，怎么能设想会培养出来面面皆精的学生来呢?举一个简单的例子。就拿劳动卫生与职业病教研室来说，顾名思义是又讲劳动卫生又讲职业病的，但是究竞有多少老师，又懂卫生，又能抢救急重患者，而且.是既教书，又会检验，又教卫生，又教职业病临床，又会用近代工具做卫生情报分析?不能说一个役有，大概也是客若晨星。不是我们少笨，是这种要求，这种设科的方法不合理，是没法达到也不必要达到的目的地。我们的培养目标应当再具体些。不要怕人家说专业划分过细，别人的意见只能做参考，而不可完全照办。实事求是，因地制宜，密切结合中国实际才是原则。卫生专业应当分作三个专业，即公共卫生专业、流行病学专业和卫生检验专业。公共卫生专业主要学习卫生防疫事业的监督管理，流行病专业学习疾病防治和卫生姑报分析，卫生检验专业学习理化和微生物检验。科室、课程应根据培养目标重新考虑，要目标明确，学以致用。

2、教学计划不合理。目标不明确，教学计划不可能合理。现行计划有四个缺点。第一，专业时间短，课程设置面面俱到，到处蜻蜓点水，不深不透，卫生学教学内容常识性问题，始终没有解决。第二，课穆安排，注重传授知识，不注重基本理论与墓本方法。生物统计方法，流行病学方法未得到应有的重视。同时，化验操作占课堂实验与生产实习时间的比例过多，就基本内容说多数是照方抓药。而问题的要害则是毕业生多数并不搞化验，搞化验的，学那力.东西又远.远不够。第三，关于污染问题，没有系统地从理论上，方法上讲透。分列在儿个学科里大家在同一水平上重复，体现不出质上的提高。第四，墓础课、临床课的安排没有考虑卫生专业的特殊需要。

3、教学内容更新缓慢。培养目标不明确和教学计划的不合理，阻碍了教学内容的更新。现在是知识爆炸时代，分子生物学理论与技术，电算机的应用，人文科学在公共卫生领域日益普及，要求不断更新教学内容。我们的体制，对教学管得太死，从教学计划、教材、教学大纲、考试考查，全汪统考一抓到底，墓本上没有活动的余地。挂在日头上的“增加新内容”常常解决不了问题。旧瓶装新酒的办法，只能满足部分需要。实际需要的是发展边缘科学，开拓新的领域。在那么一大堆框子下面，.这一切都成了饱影•譬如说，生物统计，卫生统计，社会医学明明是不同的领域，可是现行办祛硬是把它们绑到一起。生物统计和电算机在一起，社会医学与医学人口学在一起，可能是合理的。当然，内容的更新，离不了培养目标的端正。按目标摆内容好比量体裁衣，因地制宜。应当根据目标的需要，不断地有新课程开出来，又不断地有旧的课程被淘汰。我们这些年，开了哪些新课，又淘汰过什么旧的课程呢?当然，应当说明，课程不等于教研组，教研组更不等于课程。

4、忽略了解决问题的能力的培养。这是填鸭式教学造成的。实习时间短，实习内容脱离实际，模仿性内容多，启发学生独立思考的内容少。毕业生普遍反映，适应期比较长，独立解决问题的价力弱。做行政、管理、监督性工作，不比，}，等专业的强，也不比毕些稍加训练的转业兵强;做检验工作，几乎等于一切要从头学起，做情报分析写文章很立劲，统计调查能力很弱，也是儿乎不能独立工朽’。这个问题，当然也与培养目标不明确大有关系。即或目标明确，也须从教学内容、方法进行改革，否则还是不能彻底解决问题。

今后怎么办?

今后的问题，目前没有办法说得十分清楚，只能做若干设想。作为出发点，应从中国实际出发，参考国外经验，以有利于卫生、防疫事业的顺利发展。

1、鉴于我国卫生本科教育历史比较短，还不能说已经有了成熟的经验，所以建议不要管得太死，要“松绑”，给院校一定权力。现在的办法，基本上沿袭着五十年代从苏联移来的模式，从教学、教学大纲、教研组设置以至于培养目标、教学计划，大体上是这样的。这一套东西与中国的实标是有距离的。它们的基本缺点是，对农村问题重视不够，对学生独立工作能力，特别是调查分析能力的培养重视不够，对卫生检验没有专门的考虑，对卫生学系统的、联系实际的基本理论重视不够。更主要的是，那一整套东西，死板有余，灵活性不足，缺乏应变改革精神。多少年来，我们的改革成效甚微，不能不说与此有重要关系。为了较彻底地摆脱这种局面，应当有目的地放弃一些东西。从全国来说，学制、招生人数应当规定下来，而其它东西都可以暂时取消。专业怎么设，学科怎么设，课程怎样开，可田台院校自行确定。不要统一教材，不要统一教学大纲，最好也不要全国统一考试。鼓励各个学校之间在教材、教学方法、教学内容上的竞争。看一个系好坏，要石它的毕业生，要着它是否能担当起出人才，出成果的使命，而不是看由哪一级政府机构管辖。门第观念是压制先进、鼓励懒汉的封建官识。按照政策精神，应该给院校“松绑，。

2、在调变研究之后，重新考虑专业设置。专业设置应当反映地方特点。例如流行病学.在南方应注意寄生虫防治内容，在北方须增加北方地方病防洽内容。但这还不是最主要的，调整课程设置，加强基本理论、墓本方法教学是改革的关健。基本理论和方法是依据培养对象、培养目标的不同而定的。学流行病学专业的，不必过多学那些化学检验内容，而应加强病因论、生物统计、调查分析方法的讲课与实习，他们对劳动卫生、环境卫生等，有常识性了解已经足够，节省二~三百个学时是完全可能的。其它专业的设置大体_L亦可以相同方式考虑。从我国目前实际出发，这样的调整是完全可行的。县防疫站一般有卫生组、防疫组、化验室，市以上分得更细，专业对口并无困难。从学校来说，毕业生是交给省级单位的，以下则由省按需要分配。只要在分配文件上注明所学具体专业，每个学生都能适得其所。分配上的困难并不像过去想象的那样大。至于共体怎样设，各校各系应根据条件，发挥优势，因地制宜地想办祛处理，不张求统一。四川医学院设了检验专业，效果不错。其它地方也可如法实施，发展各地短线专业。有的学校生物统计力量较强，发展一个生物统计专业也未尝不可。生物统计专业毕业生在教学、科研和市以上的卫生防疫部门，是有竟争力的，不会失业，而且能够促进卫生、防疫、教学、科研、实际工作的发展。目前，我们哈医大想设四个专业，即流行病学、卫生学、卫生管理和检验专业，将来如有可能还想增加食品卫生专业和医学人口学专业，这是后话。

卫生专业范文篇3

1.1对象

泰安市13家职业病防治机构从事职业卫生专业技术服务的整群人员。

1.2内容

调查13家职业病防治机构2013年底从事职业卫生专业技术服务人员的年龄结构、学历结构和职称结构等。

1.3方法

对收集的数据，进行一般描述性统计分析。

2结果

2.1从事职业卫生专业技术服务人员规模

2013年底13家职业病防治机构从事职业卫生专业技术人员共346人。其中，男性174人，占50.3%；女性172人，占49.7%。

2.2从事职业卫生专业技术服务人员的年龄结构

从事职业卫生专业技术服务人员中，30岁以下的人员占11.8%，31～40岁的占30.3%，41～50岁的占38.2%，51岁及以上的占19.7%。

2.3从事职业卫生的专业技术服务人员的学历结构

从事职业卫生的专业技术服务人员中，研究生学历占3.2%，本科学历占33.2%，大专学历占41.9%，中专及以下学历占21.7%。2.4从事职业卫生专业技术服务人员的职称结构从事职业卫生专业技术服务人员中，正高级职称占2%，副高级职称占13.3%，中级职称占51.5%，初级及以下职称占33.2%。

3讨论

3.1从事职业卫生专业技术服务人员的现状分析

从事职业卫生专业技术服务人员相对老龄化，中级及以上职称人员所占比例较少，本科及以上学历人员较少，总之，存在人员年龄偏大学历偏低，职称偏低等问题。

3.2对加强职业卫生专业技术服务队伍建设提出如下对策。

3.2.1提高对于加强职业卫生专业技术服务队伍建设重要性的认识

人才是一种战略资源，实施人才战略方可实现可持续发展，其核心是抓好培养人才、吸引人才、使用人才、发现人才等环节。我国是世界上最大的发展中国家，职业病防治整体水平相对较低，这决定了我国职业病防治必须坚持“以人为本”，实施人才战略，造就一支结构合理、素质优良的人才队伍，才能为职业病防治工作奠定坚实的人力资源基础。

3.2.2改善专业人才引入培养机制

高素质的专业人才是职业病防治工作开展的必要支撑，这就要求把人才资源开发利用放在首位。结合泰安市职业卫生专业技术队伍的现状，开发利用人才的工作重点应在育才、聚才、用才三个环节上下功夫。关于育才，职业病防治机构应大力完善人才培训机制，坚持选派业务骨干到高校、上级职防机构及其它高水平医院进修培训。对于本单位的优秀人才，要善于在工作上压担子，为人才健康成长搭建广阔的舞台、营造充足的空间。关于聚才，要树立海纳百川的引才观念，根据工作需要，从地区或全国范围内招聘能引领业务发展的高层次专门人才，要对单位内部各类人才提供充足的保障，在感情上留住人才，用待遇留住人才。关于用才，要营造人尽其才、才尽其用、知才善用的氛围，坚持“两条腿”走路，既打造强大的专业人才队伍，又打造强劲的专业管理队伍，根据个人专长将其安排至相应的岗位，扬长避短，优势互补，使人才充分发挥天赋和潜力，形成推动事业发展的强大人才合力。

3.2.3强化培训教育，提升专业技能

卫生专业范文篇4

一、设置农村医士专业

护等卫生污业学校的农村医士专业应属医士系列专业之一，但由于此专业主要为农村初级卫生保健服务.为农村三级预防保健网的网底—村卫生室培养人才，所以虽同属中专水平教育，但又应与普通中等卫生专业教育内容有所区别。另一方面，由于中等卫生专业学校的教学条件和教学质量较高，其农村医士专业教育的水平应高于职业卫校和县办卫校，起到示范作用。为此，建议对其教学模式和计划，作适当修改.

1.专业培养目标中专卫校正规化、系统化培养农村医士的基本任务是贯彻党的教育方针和卫生工作方针，为我国农村基层初级卫生保健网培养离土不离乡、能防能治、能中能西、能医能防、能够胜任社区初级卫生保健工作的实用型卫生技术人才。

2.招收对象、学制与经费来源此专业经入学考试，择优录取由乡(镇)政府和村民委员会推荐的种毕业生，学制3年。在校学习经费实行多架道集奔，即学生本人交纳一部分，各级卫生行政部门的卫生教育经费拨一部分，学员所在乡、村的公益金资助一部分。学生毕业后回原村卫生室工作，国家不包分配，不转户口。

3.课程与教材农村医士专业教育应有别于普通医士专业教育，课程设置面相对要宽，专业知识实用性要强，并应实出成国农村初级卫生保健规划目标所要求的内容。主要应注意以下几点:(l)适当减少普通基础课.略去医学物理学、医用化学、生物化学和生物学4门课程，其中必要的内容分别结合诊断学基础、药理学、解剖组胚学与微生物、寄生虫学课程讲授。(2)增设农村卫生学课程。各省应组织力量，结合本地农村特点，编写农村卫生学教材，其中应包括乡镇企业劳动卫生和职业病防治内容。邻)增设初级卫生保健课程。此课程应密切结合我国初级卫生保健规划目标、管理程度设置、教授社区卫生规划、健康管理、健康教育、社区康复等方面内容。(4)增设基础护理学课程，教授基础护理技术与技能，注意增加护理心理学、家庭保健等方面知识的传授。(5)临床课程设置基本上与普通医士专业相同，但应密切结合农村基层的实际，注重常见病、多发病诊治，基本技术和基本技能的教育和训练。加强危急重症的鉴别、处理、基本外科技术、妇女儿童保健、计划生育、防盲等方面知识的传授。

4.教学实习与毕业实习临床实习包括内、外、妇、儿、五官各科，应保证在县级以下医院进行。此外，应增加卫生防疫和初级卫生保健课程的实习，由县以上初级卫生保健委员会安排学员去试点乡、村，实地参与初级卫生保健工作。

5.考试与结业每学期考试科目不应少于3门，毕业考试应包括内科、外科、妇产科、农村卫生学和初级卫生保健。成纹合格者发给毕业证书，等同于乡村医生证，卫生行政部门承认其中专学历。

二、在.通中等卫生专业中设置初级卫生保健课程

初级卫生保健课程不是公共卫生孚的翻版，也不应是各医学学科的简单综合，它是中等医学教育中-个崭新的科目，应列为医士系列各专业的必修课。

1.任务与教学目的初级卫生保健课程是应我国卫生事业，特别是农村卫生事业发展的需要而产生的一门新的学科，其教学目的是培养学生开展社区卫生工作的能力，使学生毕业后能直接参与、组织社区的初级卫生保健工作。

2.课程内容初级卫生保健课程应包括下述内容:全球及我国农村卫生事业发展现状、人人享有卫生保健战略及我国农村人人享有卫生保健战略目标及指标，社区卫生卫生形势分析及社区卫生规划的制定方法，农村初级卫生保健网的建设与管理，健康教育及卫生宜传;儿童、孕产妇的系统管理、居民健康管理及卫生行为指导，计划免疫;计划生育管理，农村环境卫生及乡镇企业卫生监督;社区康复.

卫生专业范文篇5

1．1制定实施方案

职业技能鉴定工作具有标准高、要求严、人员多和范围广的特点，因此，鉴定实施方案的制定应认真仔细、考虑周到、内容全面。实施方案应明确鉴定方式、对象、等级、工种、标准、要求和组织办法等内容；对鉴定工作的组织程序等进行细化，对鉴定过程中可能出现的意外情况进行研判，并制定处置预案；同时，为提高鉴定效率、严格鉴定纪律，还应制定鉴定工作手册，内容包括理论考试安排、操作技能考核安排，学兵分组、考场安排、医疗保障、考试人员守则和偶发事件处理办法等；及时召开协调会，将鉴定任务明确到人，以及准确的鉴定时间、鉴定场所，为鉴定工作顺利有序开展奠定坚实基础。

1．2规范场地器材

卫生专业士兵职业技能鉴定结果关系到每位士兵的切身利益，为保证鉴定考核公平公正，在鉴定场所和物资器材准备上，应按照军队卫生专业士兵职业技能鉴定指导中心要求，统一材质、型号、设置，理论考试应严格遵守每个考场30人，单人、单桌，并保持80cm以上的间距，大型考场以30人为1个单元划定区域，便于实施监考。操作技能考核场地应选择整洁、明亮的环境，考核所用的设施设备和装备器材必须完好，各类药品、原材料等必须符合考核要求。部队考点应选择级别条件相一致的医疗点，以利于场地器材的统一。

1．3加强人员培训

为确保鉴定工作公平公正、圆满顺利，应对参与鉴定的各类工作人员进行集中培训。

（1）由专家教授对考评人员进行集中培训，使其熟悉考核流程，掌握评分要点，关注关键环节。受训考评员赴部队组织鉴定工作时，还应对部队考评人员进行复训，达到统一标准、促进考核公平公正的目的。

（2）工作人员培训由鉴定站组织，明确任务，提出标准，做到定人、定位、定事。

（3）警戒人员培训亦由鉴定站组织，明确时间、地点、交接办法等。

（4）对全体学兵的考前辅导由鉴定站组织，学兵队和教研室具体实施。考前辅导主要包含3个方面内容，一为考风考纪教育，由学兵队组织实施，通过学习相关文件和规章制度，强化学兵遵章守纪意识；二为专业辅导，由相关教研室组织实施，通过强化训练、对抗赛等方式进行考前培训，提高鉴定通过率；三为心理辅导，由教研室组织，通过团体心理辅导、互动游戏等方式，消除学兵紧张情绪，确保以最佳心理状态参加鉴定。

1．4严格保管试卷

试卷由全军卫生专业士兵职业技能鉴定指导中心统一命题、组卷，密封后由专人送至各鉴定站，试卷保密级别高、保管要求严。站内鉴定试卷应存入专用密码柜，并实行双人双锁保管；携带至部队考点的试卷应采用密钥加钥匙双重管理模式，考评员携带钥匙，密钥由鉴定办公室设定，待考评员到达指定考点将密码箱移交考点保密室时再告知密钥，取出试卷放至考点专用保密柜，双人双锁管理。所有领取和存放过程须严格按照要求做好登统计工作，确保试卷保存安全可控。

2实施阶段

2．1采集完整信息

由于卫生专业士兵职业技能鉴定成绩记载、查询均采取信息化管理，考生身份证是唯一识别信息，且职业资格证书填写时需有身份证信息，因此，身份证信息的准确采集十分重要。站内鉴定集中报名时虽已采集身份证信息，但伴随鉴定因考生未采用网上报名方式，身份信息未采集，给日后成绩查询或证书办理增加了困难。因此，在组织部队考生进行鉴定考核时，一定要督促考生将身份信息填写完整，以方便日后查询鉴定成绩和办理职业资格证书。

2．2严谨组织考核

伴随鉴定中，各考点监考人员均为临时抽组人员，对考核标准的理解和把握上易存在认识差异，评分过程中易出现偏差或者出现“人情分、关系分”等现象。因此，应对考评人员进行集中培训，内容既要涵盖操作技能考核评分标准，也要包括《军队卫生专业士兵职业技能鉴定考核管理处罚规定》等，努力促使鉴定考核公平公正，不断提高卫生专业士兵职业技能鉴定工作的公信力。

3结束阶段

3．1及时整理资料

职业技能鉴定工作结束后，须及时将鉴定资料按照教学档案管理制度的要求进行分类整理和归档。主要包括鉴定试卷装订归档，鉴定报名表整理归档，与年度鉴定相关的文件、方案、计划和手册等装订归档，影音资料整理归档，为年度鉴定工作留下宝贵的查询资料。

3．2开展理论研究

军队卫生专业士兵职业技能鉴定工作刚刚起步，因此，应当围绕工作中发现的问题和不足开展针对性的研究。每轮鉴定工作结束后，应及时总结鉴定经验、拓展职业技能鉴定方法与手段，将研究成果应用于下一轮职业技能鉴定中，通过科学研究和实践操作的良性循环，不断促进卫生专业士兵职业技能鉴定组织工作的科学化和规范化。

4结语

卫生专业范文篇6

一、卫生系的斌立与扩大直接反应了时代的需要

各省市自治区是否应建立卫生系?能否保证质量?这一间题的提出，反应出当前建立卫生系的需要性与可能性。讨论这一间题应以以下三个方面做为基点:(l)国民经济的发展对科学技术提出的需要;(2)科学技术发展对卫生保健事业的促进，(3)卫生保健事业的发展对卫生专业教育的需求。

1.国民经济发展对卫4生保健事业的需求:近年来我国工农业在数量与质量方面均取得了飞跃性进展，矿藏资源相继开发，新型工业日新月异，国民经济收人不断增加，人民生活水平相应提高，这些巨大变化，必然会反映出对环境保护、劳动卫生、人民保健等的需要与加强，即经济发展对医学科学的需要在很大程度上反应了对人民卫生保健事业的需要，同理，又说明卫生保健事业在保证社会经济发展中的地位。

2.科学技术的发展促进了卫生专业的发展:当代分子生物学巨大成就促进了环境有害物质对机体作用的研究，电子计算机应用于医学科学，直接推动着卫生统计学、统行病学诸学科的迅速发展，近代自动化铡试手段的不断更新换代、高度自动化精密仪器应用于卫生保健事业，反映了预防医学发展的高度与深度，以及其与农{关学科之间纵横交错、互相渗透、互相促进的关系，从而更加突出了预防医学做为一门独立专业向纵探进行研究的必要性。

3.卫生保健事业的发展对预防医学教育提出了更高的要求:随着卫生事业不断向其广度与深度发展，必然对卫生专业教育提出相应的要求，而我们今日的卫生专业教育，无论从数量上还是从质量上都应积极创造条件来适应这一要求，即应培养更多的高级卫生专业人才，来满足卫生事业的需求。回顾山东医学院卫生系曾经受了“两下三上”的冲击，给卫生保健人才的培养带来了严重的影响。山东是一个拥有7400万人口的大省，有一套较为完整的卫生防疫机构，按现行编制(1982年)，全省应有卫生医师3756人，但实有仅1810人，其中大专毕业生不到一半，因此单就卫生医师还缺1946人，如计划2000年逐步补齐，(自然减员不计在内)，每年全省需补充120名公共卫生医师，这个大的需求数目，如不自力更生，单靠外地培养是不能满足需要的，因此争取各级领导支持，挖掘地方潜力，努力提高质量，稳步发展数量，尽可能地按计划多培养一些卫生专业人才，以满足卫生保健事业的需求，已成为一项义不容辞的任务，为此从实际情况出发，总结经验教训，汉极创造条件，创办与办好卫生系，是十分必要的。

二、面向藉要.进一步巩固与发展现有卫生系

保证卫生专业教育的组织形式之一是卫生系，或公共卫生系，世界上有的国家早在20年代已经建起卫生系了。有的国家是把公共卫生课程合并到医学专业的课程中;也有的做为毕业后教育的一项内容。我国在50年代建国初期已经在有条件的院校建立了卫生系。尽管曾出现过“几上几下”的动荡局面，但当前已有23个卫生系，其中多数是后成立的。面对这一现实，首先是应该承认它的存在的必要性，又要看到卫生专业教育现存的问题。我国是一个幅员广大的国家，不同地区、不同省份的经济、文化、科技水平相差较大，反映到医学教育水平方面差别也较大，加之全国卫生系的基础不同，成立的时闻不等，师资力量、教学设备以及专业水平等均存在一定差距，为此，那些正在发展中的卫生系及新建卫生系能否实现我国高等卫生专业教育培养目标?能否保证又红又专的合格高级医药卫生人才的培养水乎?均植得认真研究与评价。如何评价一个专业的教育水平，单靠学生考试水平的高低不能全面反映，即不能单用课堂教学来完成对学生的培养，其中学生能力的培养(包括专业能力、独立学习能力、解决实际向题能力等)、道德品质教育口及献身于人民保健事业的信心等均应视为衡量教育质量的重要指标。山东医学院卫生系是1977年年底开始招生的，此后每年招生50~60人，现在已招收第八届学生。七年采共送走了172名毕业生。其中除2名转为临床医生外。余均工作在卫生战线。七七、七八两届学生的信访反映，对专业理论与医学基础课的教学尚满意，外语水平感到不足，同时普遍反帅对新的侧试手段及计算机应用应予以加强。就教学力量来看，现已建成九个教研室与两个研究室，教师一与技术队伍已百余人，已能开出卫生部教学计划中要求的全部专业课程，多数教研室正在逐步形成自己的科研方向与专题，在此基础上，如果不受外界干拢与冲击，教学质量会逐步提高，完成卫生专业本科的教学任务是可行的。但是能否高质量地完成教学任务?教学水平能否反映迅速发展着的现代化科学技术水平?看来我们的差距还是很大的，特别反应在学生分析与解决向题能力的培养与现代化科学技术的掌握方面。因此加速师资队伍的建设，促进知识更新，加快建立一支梯队完整、基础雄厚、熟悉专业发展动向、具有实际工作能力的教师队伍，建立起较为现代化的试验系统，以及建立几处理想的实验教学爆所，还需要花费一定的气力方可达到，为此各级领导对卫生系应从“预防为主”的政策高度予以重视，对卫生系发展中的困难给予具体支持，在此提出如下建议与要求。

1.卫生部宜责成有条件的卫生系继续举办青年教师进修班，提高一般教学水平。

2.举办预防医学系统“研究生班”，使广人青年助教有机会学习系统基础理论，并能通过课题研究在学术上得到深造并获取学位。

3.在各校卫生系硕士学位授予权的审批问题上，多做调查研究，注意到正在成长的中年科技力量。对新建卫生系，建议给予儿个学科联合授予权。

4.根据各个卫生系的力量与水平，在任务承担方面宜各有侧重，这不仅是根据我国具体情况处理与布局好高等教育内部分级办学的具体方法，也是发挥各卫生系的特点，因地制宜，在学术发展上上不封顶，防止一刀切的有利措施。

5.领导对卫生系的试验设备与实习基地应予以足够的重视，并给予专项投资。6。逐步增加卫生专业在医学教育中招生的比重。7.领导应充分认识到卫生专业教育与一般医学教育的异同点，对医学院校卫生系的教学要求与供应应与医学系有别，不宜用医学系的一套办学方法来套卫生系。建议更多地给予一些人事、经费、交通用具、社会联系的自主权，以适应卫生专业发展的特点，使之更好地打开局面，走向社会，服务于社会，适应社会需要。还要取得各方面的支持，再综合各家的有利条件，服务于教学，以促进教学与专业水平的不断提高。

三、根据培养目标调整教学计划

在医学教育中一个长期没能得到解决的问题是教学内容多，学生负担重，反应到卫生专业教育中问题更加突出。适当的增加学生在校学习年限，可以部分地缓解这一矛盾，欧洲的多数国家，苏联、澳大利亚等国家的医学教育学制为六年，法国、智利、以色列等国家学制为七年，少数国家为五年或五年半，我国上海第一医学院、北京医学院等已改制为六年。但这一向题的解决还应更多地体现于教学计划的改革中。教学计划应符合培养目标与当代科学发展水平。1977年卫生部颁发的卫生专业教学计划中提出“卫生专业培养目标是培养又红又专身体健康的卫生医师”。卫生医师的任务着重于从事人民预防保健工作，包括对人群疾病质量的统计与分析，疾病病因的探讨，各种因素对机体健康的影响，提出与执行预防保健措施，并评价措施效果等，据此，结合预防医学发展特点，本着减轻学生负担的情神，对制订教学计划提供如下建议:(1)加强相关墓础理论课，(2、压缩了f关医学墓砒i梁、临床课与有关令改课学时;(3)适当照顾到学科广度，(4)重视专业技能，专业思想与工作能力培养。

1.加强相关基础理论课程:加强学生基础理论教学，使学生在校期间获得丰宫的理论知识与坚实的专业基础，对其今后的成长与发展，以及对培养质量的远期评价是相当关键的一环。为此我们建议如下学科的学时.应该保证与加强:生物学、医用数学、医用物理、医用化学、卫生化学、卫生统计学。

2.压缩部分医学基础课、临床课与有关专业课学时数:医学墓础课程包括了两大类别，即形态学课程与机能课程，在卫生专业教学计划中生理学、生物化学、微生物学、寄生虫学的教学内容不得少于医学系，人体解剖学、组织胚胎学、病理学、病理生物学、药理学的内容宜做精减，压缩学时。临床课程中的内科学系统学时可同医学系，传染病学学时可高于医学系，其余各科内容可大大压缩。临床实习着重在内科系统内进行。卫生专业课的课堂授课时间可以压缩，减去一些各科中都要讲授而重复的内容以及内容浅显、一般描述性内容，这些章节可供学生自学与参考。

卫生专业范文篇7

一、资料和方法

1.调查对象:我们选择了57一65年，76一80年，82一83年这三个时期的毕业生作为调查对象，其中76一80年毕业生教育受动乱影响很大。2.调查方法:采用通讯调查和现踢调l一:相结合的方法，以通讯调查为主。对以上三个时期的卫生系毕业生进行全面调查。被调查者按填表要求认真填写，经单位领导审阅加盖公章后寄回学校。我们又分别在黑龙江省哈尔滨市、绥化县，辽宁省沈阳市毕业生比较集中并有代表性的几个单位(如:省、市卫生防疫部门、科研部门等)召开了毕业生座谈会，向毕业生所在单位领导和毕业生本人直接听取意见。3.回收率及可信程度:本次调查共发调查表1030份，实际回收500份，回收率为49%。从调查表的回收率来看有些偏低，但从调查结果来箱，确能反映目前工作在卫生防疫和卫生专业教学、科研工作岗位上的毕业生的大部分情况。再者，象这样大量系统的调查资料，报道得很少，因此，本材料还是很宝贵而且是有一定价值的。认真分析这些材料，从中找出一定的规律，对今后卫生专业本科的教学改革具有重要意义。

二、结果与分析

(一)毕业生现状1.工作单位分布:500名毕业生遍布全国23个省、市、自治区的5个地区、55个市、24个县。其中，从事本专业工作的占84另，从事其它专业工作的占16%。详见表二从表三可以看出近80%的人是由于安排不合理或缺乏工作条件造成的。而这部分毕业生绝大多数是被分配到县级卫生防疫站工作以后又改行的。是不是卫‘级卫生防疫站真的不需要本科毕业生呢?回答是否定的。广大农村需要开展大量的卫生防疫工作，当然也就需要本科毕业生到那里去。但是，当前存在着在县卫生防疫站工作的本科毕业生数量很少这一突出向题，解决此问题，涉及到合理使用人才，创造工作条件，明确县卫生防疫站工作的职责以及卫生专业教学如何适应农村卫生工作需要等问题。今后，应有计划地给县级卫生防疫站充实卫生专业本科毕业生的力量，使他们在那里做一些开拓性的工作。2.专业分布:’从毕业生从事专业构成来看，主要为流行病、劳动卫生、食品卫生、环境卫生、地方病。见表四3。职务和职称57~’65年毕业生担任业务科主任以上领导职务的占同期调查人数的49%，副处级以上职务的占87%，分别担任各级卫生防疫站站长、县医院院长、省卫生厅副厅长及自治区科委主任等职务。57~“年毕业生36肠已晋升为主管医师或相当于主管医师，51写晋升为副•主任医师。他们中有30名获不同级别的科研成果奖，115名受行政奖励。4.进修教育:从140名从事防疫工作的毕业生进修情况看，50%左右的人进修与自己从事专业相同的学科，进修外语的人数次之，还有少部分人进修在校时没有学习过的专业，如:环境毒理、流行病数学模型等。这说明随着时代的发展，在校期间所学的专业知识在很大程度上满足不了现实工作的需要，追切需要知识更新。

(二)对毕业生质量的评价从各级领导对毕业生的情况反映来看，不论是从政治素质上还是业务水平上都是比较好的，工作能力比较强，多数人工作积极肯千，做出了‘定成绩，受到了J]J人单位的好评。

(三)对毕业生能力的评价1.独立工作能力:绝大多数毕业生能够胜任本职工作，不能胜任的只是极少数，占3.4%。65年以前的毕业生，一年半内全部能独立工作。76一80年的毕业生，有43%的人毕业后即可独立工作。82一83年的毕业生，毕业后即可独立工作的只占29.4纬，表五后两个时期的毕业生，毕业后即可独立工作的比例比较低，尤其近年毕业生独立工作能力明显下降。这说明:现行的教学内容和方法存在着一定I’ed题，也反映出教学与实际工作需要之间存在着差距。所以，如何增强适应性，使毕业生能尽快独立工作，是今后教学改革的任务之一。2.理论水平:大多数毕业生的理论知识都比较丰富。唯有79~80年毕业生差一些。其原因是由于缩短学制，大量削减基础理论以及学生本人的文化水平较差所致。3.实验室技能:毕业生对实验室技能掌握较差者约占40%左右。甚至对于一些爹本的实验方法和常规实验室技术也不能独立掌握，与其它兄弟院校的毕业生有一定差距。今后，要尽量使学生在校期间，就能掌握实验室的基本技能和方法。4.应用知识解决问题与自我知识更新能力:57~65年毕业生高于79~80及52~55•年毕业生，能力较强者占94%。后两个时期的毕业生只‘工可60肠。5.组织工作能力:卫生防疫工作很需要组织工作能力，如何培养学生的组织工作能力，这是卫生专业值得注意并应加以研究和解决的l’ed题。57~65年毕业生较强，82~83年毕业生较差。6.文字表达能力:57~65年毕业生高于后两个时期的毕业生。过去学校不大重视文科知识，而实际工作又很需要，从评价中可以看出，有近30%的毕业生文字表达能力差，使工作受到一定影响。见表六7.外语水平:80%左右的毕业生可借助字典阅读专业资科，但达到顺利阅读的还不到10%。这说明毕业生的外语程度还比较低。其原因分析主要是:①大学录取时外语水平比较低。②外语教学没有贯穿整个教学的始终，系统性差。只在基础课阶段讲授，进入专业课时就中断了，学校又没有及时安排学习和辅导，影响了外语的巩固和提高，今后，要加强基础外语和专业外语的教学。外语是学习和提高专业知识的工具，尤其近儿年知识更新速度快，国际交往多，兢更需要学生在校期间能达到顺利阅读的程度。综合1:述各级领导对毕业生的评价分析可以看出:65年以前毕业生政治素质好，思想作风朴实，能服从组织分配，有按强的事业心，肯钻研业务，自学能刀强。理论基础比较雄厚，这一时期毕业生不足之处是所学知识老化，知识亚待更新。76一80年的毕业生政治素质较好，有一定的组织能力，做业务行政工作的比较多。但这期毕业生由于处千文节时期，学制二年，理论幕础较羊，外语水平也比较低。虽然多数目前已基木能胜任工作，但仍需进一步充实理论基础知识。82~83年的毕业生新技术、新理论的基础较好，一些新学科的知识比较丰官，外语水平也比其他两个时期的毕业生有明显的提高。他们的不足之处是思想作风不够踏实，理论联系实际的能力差，文字表达能力差，工作适应性不强，动手能力差。

(四)对卫生专业教学的希望和要求

1.培养目标和培养方式:我国医学教育计划虽然规定了培养目标，但还不够明确。卫生专业本科的具体培养目标应该是具有广泛的医学知识和丰富的实践经验，能够掌握卫生专业理论知识和实际工作技能，并具有一定独立工作能力及教学、科研能力和科学思维方法的各级防疫部门卫生医师和教学、科研人员。可根据我国的实际情况，采取多种形式，多层次的培养方式。如:培养研究生、本科生、专科生，以适应各级卫生防疫部门及教学、科研单位的需要。

2.教学计划:基础医学和临床医学阶段的教学安排基本合适，但也存在一些问题。有些课程可以压缩或删减，要结合卫生专业的特点，安排相应的课程。专业教学的安排不够合适，主要是时间短。仅在一年零八周的时问内学完全部专业课内容，还要进行生产实习，难以收到较好的教学效果。多数毕业生认为卫生专业教学的内容少、知识面窄、深度也不够，仅从这点也可以说明专业教学的安排存在向题，应加以改革。

3.教学内客和课程俊置:毕亚生替通认为所学的专业课内容基本有用，但都应有不同程度的加张。尤其要加强卫生统计学和流行病学讲授内容。从调查中可以看出，无论从事何种专业，也无论在哪一级卫生防疫站工作，这两门知识都是很需要的。毕业生还认为应增设一些课程，以适应工作的需要。首先应增设微型电子计算机的应用.依次为实验设计、专业外语等等。详见表九。

4.教学方法:毕业生认为应打破以往那种课堂填鸭式教学，要注重对学生的智力开发与能力的培养。教学工作要与卫生防疫工作紧密相联，注意理论联系实际。要克服重视理论教学，轻视实验教学.忽视生产实习的不良倾向。

三、讨论与建议

现就本次调查中反映的问题，进行讨论并提出我们的几点看法和建议:

(一)人才合理使用向题:1.严格遵守专业对!〕的分配原则，坚决杜绝分配不合理现象。其次，各级领导要为卫生专业人员积极创造必要的工作条件，使他们能在那里充分发挥作川，为我国的卫生事业贡献力量。2.要加强对毕业生的思想教育，使他们真正认识到卫生防疫工作的重要性，巩固专业思想。这样也可以防止毕业生改行，使人才使用逐步趋向合理化。

卫生专业范文篇8

关键词:卫生信息管理；病案；办学层次；入职资格

随着现代科技的迅速发展，医疗领域的技术也在突飞猛进，为促进人类健康做出了巨大贡献。但与整个医疗行业快速发展不相协调的是病案管理的发展相对缓慢，尤其是医学院校卫生信息管理专业（病案信息管理方向）的发展大大落后于一般临床专业的发展。对此，文章将从目前卫生信息管理专业的现状、发展缓慢原因及发展对策三个方面一一进行分析发展缓慢，以期能为卫生信息管理专业的发展建言献策。

1卫生信息管理专业的现状

1.1整体水平偏低

近些年，尽管医学院校的许多专业发展迅速，但卫生信息管理专业的发展却不温不火。究其原因：一方面受传统观念的影响，大家普遍认为医院学校的学生核心专业就是临床和护理专业，卫生信息管理专业属于非重点专业，因此学校领导，也不愿意花大力气来建设这个专业，这就从源头上遏制了卫生信息管理专业的快速发展，在许多专科学校，能坚持办这个专业就已经不错了，不可能做为一个重要专业来发展，因此招生的人数有限[1]。本科学校的情况也差不多，在医学院校该专业的学生大部分是调剂过来的，而且本科的卫生信息管理专业没有病案这个方向，培养的人才基本上是针对医院信息科、医研所和图书馆，与病案管理相差太远。另一方面，学生和家长受整个社会氛围或观念的影响，对卫生信息管理专业的认可度不高，不愿意就读这个专业，认为没有前途[2]。所以最后录取为卫生信息管理专业的学生基本上属于调剂生，专业兴趣不浓厚，学习效果不理想，与医院的需求之间存在对接缺口。

1.2学生就业专业对口较难

一方面，随着现代医疗的发展，医院越来越认识到病案管理工作的重要，更倾向于招聘专业的人才来从事病案科的工作，同时，因为医院评审的硬性要求，医院的病案科也必须配备一定比例的病案管理专业人才。另一方面，随着医疗工作的国际化，病案管理人员的专业要求、学历要求等也越来越高，需要学校提供较多的高层次的病案管理人才。但现实情况是，学校培养的学生学历基本上是专科及以下层次，无法提供医院需要的病案人才。因此，出现这样一种情况：医院一直在招聘病案人才，却一直招不到合适的人才，医院的需求得不到很好的满足；医学院培养的卫生信息管理的学生就业却很困难，很难进到大医院的病案科从事专业工作。而这种就业情况一方面继续影响学校领导对该专业的发展投入，另一方面也影响学生报考该专业，继而形成一个非良性的循环，导致卫生信息管理专业的发展比较缓慢。

1.3师资水平较低

由于卫生信息管理专业在中国起步较晚，其病案方向更是近些年才开始发展，加之大部分学校对此专业学生的培养定位在专科及以下层次，因此高层次的人才培养较少，师资情况不容乐观。目前大部分在职教师的构成如下：一部分是公共卫生或预防专业转行过来，一部分是计算机或图书情报专业转行过来，还有一部分是管理专业转行过来，属于拼凑型师资队伍，真正卫生信息管理专业出身的老师少之又少，更别说是博士毕业的专业老师。师资的不到位对于专业的发展是个很大的局限性，这是卫生信息管理专业发展一个无法回避的现实问题。

2卫生信息管理专业发展缓慢的原因分析

2.1观念上不够重视

从管理决策层到基层单位（包括医院和医学院校）都没有充分认识到病案管理工作在医疗服务中的重要性。从卫生领域的管理层来说，一直强调临床科室而相对忽略病案科室的功能，没有从政策上加以引导，让医院和公众都认识到病案工作在医疗中不可替代的重要功能，因此在这种思想的无形引导下，医学院校对于卫生信息管理专业的发展不够重视，也没有加大力度来发展这个新兴的专业，培养的学生远远不能满足现代医院的发展需求。而对于医院来说，从表面上看，医院的主要工作在临床第一线，病案工作似乎远离临床第一线，没有对医院做多大贡献，因而病案科在很长一段时间成了老、弱、病、残的收容科室，其本身对于医疗发展的重要功能几乎被忽略了。

2.2医院门槛设置过高

近些年，随着医疗教育的迅速发展，医院对医疗人才的学历要求越来越高，在人才招聘的时候没有考虑到不同科室不同专业人才的实际情况，几乎是一刀切地以本科作为起点。这对于临床一线的专业是没有问题的，因为这些专业现在普遍的是研究生教育，但对于卫生信息管理专业来说，却是一个极大的困难。因为目前在全国的高校中几乎没有开设本科及以上层次的卫生信息管理专业，又何来的毕业生呢？而医疗的评审对于每个科室人员的学历要求是有一定比例的，在这种情况下，许多医院就招收临床、公共卫生、预防医学等专业的学生来做病案工作，而这几个专业每年都有大量的毕业生，这无形中又造成对卫生信息管理专业学生的就业挤压。

2.3学生的学历层次偏低

由于各种原因，卫生信息管理专业在中国刚起步发展时，定位在中专层次。近些年，随着整个医疗领域的迅速发展，不少大专的医学院校也相继开设此专业，但本科医学院校尤其是重点本科院校开设此专业的极少，更不要谈博士研究生教育。因此培养的学生集中于专科及以下的学历层次。但与这种培养情况相反的是，医院招聘的条件却一直在提高。在过去，这不会影响学生的就业，但今天，学生就业全靠市场调节，这就出现了供与求不符合的情况，供与求之间没有形成很好的对接，而就业不足又影响了专业的进一步发展。

2.4病案管理人员入职资格过低

医院中的许多部门比如临床、护理等都有自己的入职资格，如医师资格、护士职业资格等，这就从源头上保证了这些行业的专业性，跨专业的人是不可能来从事临床或护理工作的。而病案管理人员由于种种原因，到目前为止并没有专业的入职资格限制，这就造成了医学其它专业的学生都可以来报考病案科室，但实际上病案管理不是没有技术含量，人人都可以做的工作，相反这是一个非常专业的工作，非专业的人员来做病案工作，短期内不能独立工作，且由于没有系统学过病案的知识，无法将病案在现代医疗中的功能很好地发挥出来，影响病案工作在社会中的正确评价。

2.5病案管理人员职称发展有局限性

病案管理人员在过去很长一段时间里，是没有职称系列可晋升的，而医院中员工的收入在很大程度上取决于职称的高低。因而，不能晋升的病案管理人员收入较低，影响工作热情和积极性，同时对于还没入行的卫生信息管理专业的学生来说，在了解了自己的职业发展未来以后，与其他医学专业相比较，也更加缺乏对本专业的认同感，专业感情不稳定[3]。当然，在经过许多病案人的努力下，现在的病案管理人员已有职称晋升途径——病案管理技师系列。虽然最近几年有副高的级别，但仍然无正高的级别，且不少医院给病案科的高级职称数量少。这也是影响病案职业进而影响卫生信息管理专业发展的一个重要因素。

2.6专业教师的职业热情不高

卫生信息管理专业在医学院校属于非重点专业，学校给予的重视程度不够，投入不足，部分学校因为就业率等问题隔年招生，导致该专业的专业教师对该专业的发展信心不足，没有创造一个良好的教学环境。同时，部分医学院校卫生信息管理专业的教师在职称晋升上明显有许多不利因素，难以出科研成果。教师的收入偏低，职业前景渺茫，教师的工作积极性受到严重影响，教学效果不理想。

3卫生信息管理专业发展的对策建议

3.1政策上给予引导和支持

这主要有以下几个层面的工作要做：一是卫生行政部门可以针对病案科室规定入职人员的专业限制，真正做到专业人士做专业工作，而不是让许多找不到工作的其它医学专业来做病案工作，从政策上确保病案工作的专业性；二是教育部专业设置委员会明确设置卫生信息管理专业，不只是作为大专专业，也可在本科中设置此专业，随着病案的进一步发展，可开设病案管理的研究生教育等更高层次的教育，进一步完善该专业的发展层次[4]；三是医学院校根据政策的指引，与时俱进地设置卫生信息管理专业，作好专业宣传，搞好招生工作，培养医院所需要的病案管理人才。

3.2设立行业入职资格考试

让学生在毕业前可以考取本专业的专业资格，这样，既可以加强学生在校期间的专业学习，提升专业性；又为学生就业增加竞争的能力，排除不相关专业对该专业就业的挤压，让专业的人做病案管理。把病案管理工作做成专业性、技术性的工作，提升病案管理的地位。把病案的功能充分发挥、利用起来，推动医疗行业的发展。

3.3定期举办病案管理大赛

在全国的大专院校的卫生信息管理专业的学生中进行，主要考察该专业学生对病案管理的基本、核心技能的掌握情况。各院校可根据大赛来及时修订教学大纲，在平时的教学中根据病案工作的实际需求来教授学生病案管理的相关技能，以做到培养的学生符合社会的需求。进一步提升这个专业的社会认可度，激励医学院校把卫生信息管理专业办好、办成社会需求认可的专业。

3.4加强师资队伍建设

一是选拔优秀的中青年教师去国外优秀的大学进修，学习国外卫生信息管理专业的办学理念、办学经验等，也可鼓励年轻教师攻读国外的卫生信息管理专业的研究生甚至博士生，提升教师的专业素质[5]；二是短期内可组织专业教师去国内卫生信息管理专业办学较好的学校进行交流访问，借鉴成功做法，改变他们对专业的一些传统看法；三是定期召开全国性的卫生信息管理专业的学术会议，让同一个行业的教师定期进行教学、专业的交流，提升专业能力，加强同行的合作；四是选拔专业教师定期进行实践进修。

作者:代清霞 单位:厦门医学高等专科学校医学技术系

参考文献:

[1]阮焕立.高职高专卫生信息管理专业人才需求及岗位职业能力调查[J].中国农村卫生事业管理,2012,32(12):1228-1230.

[2]王继林.对卫生信息管理专业认知程度的调查与分析[J].卫生职业教育,2015,35(12):103-104.

[3]陈浩,杨威,王德斌,等.卫生信息管理专业学生专业认知度现况研究[J].中国农村卫生事业管理,2014,34(7):800-803.

卫生专业范文篇9

然而，随着社会的进步和医药卫生事业的发展，妇幼保健队伍的现状不论在数量上还是在质量上，都不能很好地适应和满足广大妇女和儿童日益增长的卫生保健需求。为了使儿童在身心健康打基础的阶段得到系统全面的保健服务，使母亲身心健康并能孕育健康的下一代，必须切实保证妇幼保健队伍的数量和质量，重视培养妇幼卫生专业人才。

目前，我国妇幼保健专业技术队伍，是一支以中级卫生技术人员为主的队伍，高级卫生技术人员所占比例不足20%，而且多数是从医疗、卫生防疫部门抽调而来，人心浮动，队伍不稳。因此培养从事妇幼卫生工作的高级专门人才，以充实各级妇幼保健机构，以提高这个机构的专业水平便成为当务之急。从我国的国情出发，适应我国医药科学发展的水平和趋向，适应我国医药卫生事业发展的实际需要，是我们设置妇幼卫生专业的主要依据，也是医药卫生事业对高等医学教育的客观要求。因为学术界对此尚有意见分歧，所以我们将该专业列为试办专业。至于这个专业学科体系的成熟和完善，应该在不断的实践和探索中逐步实现。到目前为止，我国已有同济医科大学和西安医科大学设置了妇幼卫生本科专业，同济医科大学1989年巳有了首届毕业生。因此，有组织地总结一下这两所学校的办学经验和教训很有必要。针对试办妇幼卫生本科专业的问题和我国的医药卫生工作实际，为办好这个专业，我认为有以卞几个问题尤其需要认真研究对待:

一布点布局问题因该专业属试办专业，学术界尚有分歧意见，同时又缺乏办学经验，所以这个专业只能有控制地个别布点试办。就全国而言，应逐步创造条件，有计划、有步骤地使每个大行政区能设置一个专业点。为有利于招生面向和毕业分配，所设专业点以设在卫生部的部属院校为宜。试办校应有举办这个专业的积极性，办学思想端正，同时应有较强的预防医学、妇产科学、儿科学和卫生事业管理的师资力量。

二、师资问题师资是教学活动四要素中最重要的一条，教师的专业知识、广博的文化修养和高尚的道德品质是教学任务得以顺利完成的重要保证。虽然我国妇幼保健战线有一些长期从事业务工作的专家、教授，他们当中许多同志也有较高的理论水平和经验，可以完成专业教学任务，但也有一个很好适应该专业教学需要的问题。为解决师资问题，一方面要下决心抽调一些政治素质好，业务水平高，热爱妇幼卫生专业的预防医学、妇产科学、儿科学和卫生事业管理专家，充实该专业的教师队伍，另一方面要通过研究生教育、助教进修班、短训班等多种形式培训青年教师，以适应该专业的教学需要。

卫生专业范文篇10

一、专业人员定向，保持保健与临床两支队伍的相对稳定和协调发展专业人员定向

也就是在妇幼卫生工作人员中明确保健和临床业务人员，一般情况下不变换岗位，终身从事该项工作。众所周知，保健和临床的工作特点不同，对业务人员的知识结构和专业知识的广度、深度要求不一。保健工作社会性强，涉及面广，与工会、妇联、劳动、教育、计生委等部门联系多，服务的对象是广大妇女、儿童这个群体，保健业务人员除了应有一定的临床医疗工作经验之外，还要有行政管理工作的能力，要熟悉当地的乡情民俗;临床工作要求业务人员有精深的专科诊治水平，有些操作技术要有不间断的工作实践来巩固和提高，对一些疑难病症的诊治，要进行若干例地观察和研究才会有成果，其服务对象是个体。总的来讲，保健和临床工作差异很大，业务人员都需要有时间来积累知识和经验。不能简单地轮换，有的地方几年来一次彻底地轮换对工作更是不利。只有实行定向才有利于整个队伍专业水平的提高和业务工作的开展;才有利于稳定专业人员的思想、增强工作责任感，使个人明确学习方向，单位明确培养目标。

二、选拔有一定临床经验的妇产科、儿科

医务人员经过适当培训后，定向从事保健工作妇幼卫生工作的性质和特点决定了临床是保健的基础。因此，保健业务人员在从事保健工作之前，都应该具备一定的临床经验。为了做到这一点，在选拔妇幼保健业务人员时，从事妇产科、儿科临床3一5年以上的医务人员中选拔热爱妇幼保健工作，且有一定的行政管理工作能力的同志，经过短期保健业务培训后定向做保健工作是必要的，也是可行的。这些同志有比较扎实的临床基础，又在工作实践中表现出了保健业务人员所应有的素质和能力，通过短期保健业务培训后，是能够称职地做好保健工作的。这里需要强调的是，这些同志是定向去从事保健工作，也就是说一般情况不再回来搞临床，只是在必要时，根据有关规定定期进行短期临床进修，巩固和更新临床知识。

三、让妇幼保健专业毕业生首先从事一定时间的医疗临床工作，然后再上保健岗

这样做主要有以下几点理由:1.临床是保健的基础，妇幼保健专业的毕业生也同样需要首先取得临床经验。2.从学校出来后直接去学习临床知识比从事了几年保健工作以后去学习临床的时机更合适。刚出校门的学生接受知识快，也便于临床医师指导，这样对打牢临床基础有利。3.从学校毕业做了几年保健工作后再去学习临床，甚至有的都已经晋主管了才初次接受临床医师的指导，双方心理上都有压力，有的还有抵触情绪，对保健业务人员的临床学习和临床医师的指导都不利。4.妇幼保健工作社会性强，直接与基层组织和保健对象打交道，要求从事该项工作的业务人员有一定的社会知识，这对刚出校门的青年学生来讲也需要有一个锻炼的过程。这样做也许有人会担心，这些妇幼保健专业的毕业生还能不能回到保健队伍来，会不会把保健专业知识丢掉。个人认为，只要各级卫生行政部门和妇幼卫生部门的领导有大卫生观念，有“一盘棋”的思想，结合选拔有一定临床经验的妇产科、儿科医务人员从事保健工作一块进行，让经过临床锻炼的妇幼保健专业人员回到保健队伍来，是不应该成问题的，这正是我们社会主义卫生事业优势所在，必须发挥。当然也不排除这样的情况，有个别保健专业的毕业生，经过临床实践后，发现自己更适合做临床工作，要求继续从事临床工作，这也是可以的，这对整个妇幼卫生事业不会有害。至于会不会把保健专业知识丢掉，个人认为也不必但心。因为保健工作技能性的业务不多，有了临床基础，那些书本上学到的保健工作的理论性的知识犷在实际工作中可再次温习、实践、消化，很快就能捡起来。

四、加强对临床业务人员进行保健业务