缺乏范文10篇

缺乏范文篇1

全国碘缺乏病日坚持食用碘盐预防出生缺陷

2007年5月15日是我国第14个“防治碘缺乏病日”，宣传主题是“坚持食用碘盐，预防出生缺陷”。卫生部、国家发展改革委、教育部、国家人口计生委、国家工商总局、国家质检总局、国家广电总局、全国妇联、中国残联、国务院妇儿工委办公室、中国关心下一代工作委员会、中国盐业总公司等部门近日通知要求，各地要有针对性地、因地制宜、组织开展形式多样的宣传活动。

通知要求，各有关部门和单位要主动参与，积极配合，大力开展宣传促进活动。在宣传防治碘缺乏病活动期间，要根据不同地区和特殊人群，尤其对少数民族地区、边远贫困山区和一些原盐产区的群众开展有针对性的宣传活动；要积极宣传我国防治碘缺乏病工作所取得的成绩和面临的形势，广泛动员社会共同参与碘缺乏病防治工作，切实让更多的人认识碘缺乏病危害，掌握碘缺乏病防治知识；充分利用报刊、网络、广播、电视等新闻媒体，采取现场咨询、真假碘盐鉴别以及发放宣传资料等多种形式，深入基层，结合实际，讲求实效，组织开展形式多样、内容丰富和群众喜闻乐见的宣传活动。

据介绍，我国碘缺乏病防治任务还很艰巨，防治工作发展不平衡。一些原盐产区、少数民族地区和边远贫困山区非碘盐冲销严重，碘盐覆盖率长期处于较低水平，人们仍在遭受缺碘危害，局部地区已查证有新发地方性克汀病；少数已经实现或基本实现消除碘缺乏病目标地区，由于重视不够、疏于防范、淡化管理，防治工作出现滑坡，导致碘缺乏病病情反弹。

缺乏范文篇2

怎样预防碘缺乏病

碘缺乏病的病因十分清楚，是碘缺乏造成的，预防是最重要的措施。只要正确地食用碘盐，就可以预防碘缺乏病。预防碘缺乏病最重要的对象是婴幼儿、儿童，以及准备做母亲或正在给宝宝喂奶的妇女。只要这些人的碘营养水平能够满足生理需要，下一代人的智力发育才能得到基本保障。

补碘最基本的方法是食盐加碘。碘油等其它手段只能起到补充作用。只要我们能够吃到合格碘盐，就能够保证我们的碘营养，不需要再吃任何含碘保健品和碘强化食品。

盐是我们每个人每天都必须吃的一种食品，把一定数量的碘加在食盐里，便能确保每人每天都能吃得到一定数量的碘。公务员之家版权所有

补碘的重点人群一儿童、新婚妇女，孕妇和哺乳期妇女公务员之家版权所有

缺乏范文篇3

如果不首先解决大学生的就业思想问题，大学生就业难的问题是难以得到根本解决的。加强大学生就业思想政治教育，就是从大学生的内在素质入手，通过提升大学生的内在思想道德品质激发大学生的主动性和创造性，引导大学生树立正确的就业观念、科学的就业价值取向和职业理想，提高就业心理素质，从而促进大学生就业率和整体就业质量的提高［1］。

一、地方院校大学生的就业思想问题表现（一）就业依赖心理强地方院校学生主要来自于当地农村，受到生活环境和应试教育的影响，父母和老师往往只以学习成绩的好坏作为教育评价的唯一标准，忽视了综合素质的培养，学生人际交往能力差，不善于主动沟通。由于地方院校正处于建设发展中，校园文化氛围有待提高，学生社团活动单一，主动性和创新性不强，大多数同学的综合素质得不到有效提高。在毕业求职时，突出表现为：缺乏求职技巧，求职方式不够有效；缺乏就业相关知识和经验、就业政策了解甚少、环境适应能力差；不能主动搜集招聘信息，一味依赖学校，依赖老师，依赖家长；在招聘市场上，主动和用人单位沟通、表现自己的能力有限。

（二）职业理想和职业目标的盲目性地方院校较之老牌本科院校，其管理干部与师资队伍方面的差距是显而易见的。在对地方院校毕业生抽样调查中，我们发现80%以上的学生在校期间没有明确的职业目标。不少学生试图通过参加各种培训来提高自己的实力，为了给自己创造更多的机会，纷纷加入各种考证过级的热潮中。培训考证范围从外语、计算机扩展至物流、导游、文秘、汽驾等方向。这种做法毋庸置疑，但是相当多的大学生在选择培训科目时盲目跟风，既浪费金钱又不能学以致用。在毕业时，既没有专业优势，又没有一技之长。所以，大学生应当在基本确定从业方向后，再有目的地去“充电”。

（三）就业期望值高

来自当地农村的大学毕业生，渴望摆脱农村，融入现代城市生活之中，对个人职业的发展抱有相当高的期望。相对于老牌本科院校的学生，地方院校的大学生由于自身素质不高，对大城市、大企业、大机关的期望值也一般不高，但是对获得较高的薪金待遇特别看重，尤其是贫困地区的大学生，他们渴望快速致富，但是由于种种原因，现实社会很难达到他们的期望值。这种过分强调追求较高的待遇而忽视自身条件、个人专长发挥的思想，往往会导致大学生不能脚踏实地，好高骛远，从而错失良机，影响了自己对就业岗位的选择，处于两难境地。

（四）就业诚信和法律意识淡薄

由于对市场经济本质的认识偏差，部分大学生在求职的时候容易产生投机心理，甚至在某种程度上产生信用危机。应聘材料不实事求是，弄虚作假，虚填学习成绩，伪造荣誉证书，任意填写干部履历，诚信意识淡薄。一些毕业生在签约过程中不严肃，随意毁约，不履行合同，缺乏应有的诚信品质和法律意识，在一定程度上导致了毕业生就业市场混乱，使学校声誉受损，甚至影响到其他同学就业。

（五）心理承受能力和自我控制能力脆弱。

由于择业理想与社会现实相脱节，自我能力与社会需求相脱节，实现个人价值与社会价值的矛盾以及社会大环境、学校教育和家庭观念等的影响，导致一部分毕业生产生心理障碍，如紧张、焦虑、自卑、怯懦、自负、依赖、攀比、急功近利、虚荣、冷漠、失落等等，心理承受能力和对困难挫折的耐受力降低。还有个别毕业生甚至通过酗酒、通宵达旦地上网、打牌、寻衅滋事、破坏公共财物等方式发泄心中的郁闷与不满，表现出脆弱的自我控制能力，对自身的择业和就业以及学校整个就业工作造成不利影响。

二、地方院校大学生就业中思想政治教育的缺失地方院校大学生就业中存在的思想问题主要与思想政治教育的缺失有关，表现在：（一）教育目标在一定程度上被异化教育的根本目标是培养“德智体美”全面发展的社会主义建设者和接班人。“育人为本，德育为先”应贯穿在从儿童到成人教育的全过程中。但是在应试教育的影响下，部分地区为了追求“更高质量”的升学率，“德智体美”被逐渐异化为“智德体美”甚至“智体美德”。单一的智力追求是导致大学生奉献意识、责任意识、集体观念淡化［2］的重要原因之一。这种错误的取向在就业思想中的直接反映，就是面对“社会需要我去哪里”、“我需要去社会哪里”两个问题时的价值选择。地方院校大学生大部分来自农村，他们一方面看到家乡的落后及各项事业亟待他们开展和改善，在理想、信念的驱使下会投身其中，提升个人的社会价值。但另一方面，部分贫困大学生因为求学而导致家庭债台高筑，他们急于寻找一份安定且薪酬不错的岗位来缓解家庭的经济困境，在实际选择职业时，“薪酬和待遇”则明显优于“自我价值的实现”。这种现象表明，大学生在思想政治理论上的认识是清楚的，但认知和行为相悖、人生观和价值观偏差，最终在现实冲突中放弃了理想而使自己的选择趋于功利化。

（二）就业指导与思想政治教育的脱节近年来，随着就业形势的日益严峻，地方院校为了提高大学毕业生的就业率，也加大了对大学生的就业指导力度。但从总体来看，地方院校由于基础薄弱，在就业指导方面的经费投入、设备投入和人员配备严重不足。就业指导队伍相对落后，缺乏专职的就业指导老师，缺乏专业学习和专业培训，就业指导的内容仅停留在收集、就业信息的层次。对大学生的思想政治教育是多方面力量综合教育的结果，仅依靠理论课教师、辅导员远不能提高学生的就业思想，从地方院校的实际来看，理论课教师注重知识的传授，辅导员注重学生日常生活繁杂事情的管理，就业指导和学生思想政治教育处于“两张皮”的脱节状态。毋庸置疑，思想政治教育和就业指导存在着密切的关系，两者紧密结合才有利于促进毕业生更好地就业。但是，人为地将就业指导和思想政治教育割裂开来，在就业指导工作中偏向于政策的宣传，信息的服务与媒介功能及就业技巧的培训，认为这是提升大学生就业率的有效途径。

至于就业学生的道德品质、思想政治素质则可虚化，淡化；在思想政治教育中又偏重理论学习，没有与学生最关心的就业实际联系起来，其结果必然是近年来在毕业大学生中存在的道德缺失，诚信意识弱化，缺乏脚踏实地的精神，择业时拈轻怕重，排斥西部边远地区的工作等现象都充分暴露了就业指导与思想政治教育脱节的弊端。

（三）人文素质教育被边缘化

人文素质是指人的人格、气质和修养，是融进了自己理解和悟性的认知结构，是对人格心理、精神情感的定位和提升［3］。人文素质是一种基础性的素质，对于其他素质的形成和发展具有很大的影响力，很难想象一个没有较好的人文素质的人会具备较高的思想道德境界和专业素养。

尽管人文素质教育的重要性与紧迫性得到了高校和社会的普遍认可，但相对于科学教育的投入和效果，无论重点院校还是地方院校，人文素质的教育都被相对边缘化。目前地方院校大学生就业中出现的物质化、功利化、诚信缺失等现象，与大学人文素质教育的缺失不无关系。

（四）就业压力与心理素质的失衡健康的心理素质是大学生顺利成长的必要条件，是事业成功的内在保障。心理素质对人的思想素质、智力开发、创新能力的培养是一种基础性因素。地方院校的大学生思想政治教育在内容上侧重于培养大学生的世界观、人生观、价值观以及爱国主义、集体主义和社会主义精神。但对于大学生作为一般的人在学习、交往、恋爱、择业、经受挫折等日常生活中所具备的心理素质未予以应有的关注和培养。长期以来，大学思想政治教育习惯于内容“灌输”，忽视个体思想差异，再加上“象牙塔”模式的封闭式培养，使得大学生完全没有适应未来社会的必要心理准备。在严峻的就业形势和激烈的社会竞争下，大学生就业择业中挫败感在所难免。但很多毕业生对即将面临的竞争与压力认识不足，并且大多数毕业生承受挫折和困难的能力较低，就业期望值又过高，当现实与理想相背离时，则会心理失衡产生心理误区，各种心理问题也就随之暴露出来，严重影响和阻碍了大学生就业。

三、积极探索大学生就业思想政治教育的有效途径加强大学生就业思想政治教育不是单纯地帮助大学生顺利找到一份工作，更是立足于大学生的未来发展。大学生的就业思想政治教育工作是一个长期的系统工程，需要学校各部门的通力合作，将就业思想政治教育贯穿于整个大学学习的全过程。

（一）发挥思想政治理论课主渠道的作用思想政治理论课对大学生就业思想的形成具有不可替代的作用，要深化思想政治理论课改革，在教学方法上，除采用传统的课堂教学方法外，更要实施专题讨论、案例分析、视像教学、社会实践等多种教学方法，使课堂由以教师为中心向以学生为中心转变，由以系统知识传授为中心向以启发学生发现问题、解决问题为中心转变，变被动式学习为主动式学习，变理论“灌输式”教学为灵活的启发式教学，增强思想政治理论课教学实效性，引导大学生自觉用科学发展观指导自己确立正确的人生观、价值观、择业观和就业观，学会用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，学会用全面的、联系的、辩证的观点看待问题。在思想政治理论课教学内容上，要强化世情、国情、社情和就业形势的认知和教育，帮助学生校准就业定位，将个人的成长融入到国家和社会发展的需要中。

（二）在职业生涯辅导中融入思想政治教育，体现就业工作导向职业生涯辅导是要帮助大学生准确认识自己，把握大学期间的成长轨迹，帮助大学生筹划自己未来的发展。地方院校在开展职业生涯辅导工作中，一要突出理想信念教育，帮助大学生树立正确的就业观，引导学生把个人价值的实现与祖国民族命运紧密结合起来。二要加强诚信教育，强化大学生的就业诚信意识。三要加强职业道德教育，增强大学生遵纪守法、爱岗敬业、公平竞争等意识，培养大学生的敬业精神。四要加强心理健康教育，使学生在情绪调节与情感培育、自我认知与挫折教育、社会交往和人际关系等方面学会自我调节，培养大学生良好的心理素质，特别要做好家庭经济困难学生的思想政治教育工作。五是要整合新生入学教育体系，把社会对人才素质的要求、人生价值的实现与大学生成才目标的确立、成才发展道路的选择等学生关注的热点、焦点问题结合起来，帮助大学生从入学开始就尽快形成职业发展规划的意识，接受教育和引导。

（三）在专业课中渗透就业思想政治教育，培养大学生职业理想要充分发挥所有课程的育人功能。地方院校要加强师德建设，倡导教师自觉地将就业思想政治教育渗透到专业教学的第一课堂，在润物细无声中教育学生、引导学生，稳定学生的专业思想，明确学生的职业理想。要注重培养广大教师教书育人意识，倡导教师自觉地把思想政治教育同专业教育结合起来，在专业教学、教学实习、生产实习的各个环节中，积极介绍本行业在社会主义现代化建设中取得的辉煌成就以及面临的机遇和挑战，大力宣传行业人才成长成才业绩，激发大学生热爱所学专业，以先进人物为榜样，树立长远职业理想，增强大学生投身本专业的使命感和自豪感。

（四）在社会实践中增强大学生扎根基层的信心和决心社会实践是大学生就业思想政治教育的重要载体，也是全面提高大学生培育质量和促进学生就业的重要环节。地方院校要通过各种途径为学生搭建课内外实践的平台，建立一批相对稳定的学生实习和就业基地，积极组织学生开展教学实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等社会实践活动，使大学生在实践中受教育、长知识、作贡献、增强社会责任感。

要积极鼓励和倡导大学生在基层锻炼，在服务社会中增长才干，提升素质，增强就业竞争力。在实践教育中，要有计划、有组织地系统推动学生自觉加强职业道德修养，逐步培养大学生的敬业精神，培养艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，为将来选择基层就业打下坚实的基础。

（五）将就业思想政治教育与大学人文精神培育相结合，提高学生的综合素质高校的三大功能是人才培养、科学研究、社会服务。“育人”是高校的首要功能，塑造“知、情、意、行”统一的完整的人，是大学科学精神与人文精神的共同指向［4］。作为大学文化建设核心内容的大学人文精神，是开展大学生就业思想政治工作不可或缺的精神资源与精神力量。发挥大学人文精神的导向、激励、凝聚、引领作用，通过理性的、高尚的、创新的大学文化精神引导价值判断与价值选择，是实现大学生就业思想政治教育的重要途径。自觉的人文精神是民族灵魂的守护神。将大学文化精神中的社会责任与就业过程中的思想政治教育相结合，以人文精神引领，以价值取向示范，从“文化到心理”的潜在影响与渗透过程，有助于淡化就业思想政治教育的“过度政治化”。

（六）倡导大学生创新创业实践，提升大学生自主就业能力创新素质正日益成为大学生在就业市场竞争中的核心竞争力。大学生创业教育是对大学生职业生涯规划进行指导，以课堂教学和实践活动为主要载体，以开发和提高就业能力和创业主体综合素质为目标，培养学生尽快适应社会及未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育［5］。创业教育，不仅是激发大学生的创业愿望，磨练大学生的创业意志，增强大学生的创业能力，催生大学生的创业成功，也是全面培养学生思想素质和帮助他们提高面对社会生活各种严峻挑战的综合能力的一个有效切入点，更可以成为高校思想政治教育的载体。针对大

学生所面临的就业形势以及高校思想政治教育中存在的理论与实践缺乏联系等问题，将创业教育融入高校思想政治教育体系，既是对高校思想政治教育工作的现实要求，也是高校德育与时俱进的一项重要选择。地方院校要在校园文化建设和思想政治课教学中渗透创新创业教育，并且要设立激励机制，鼓励学生积极开展创新创业实践。同时要加强创新创业队伍建设，配备学生创新创业指导教师，提升大学生自主创业能力。

缺乏范文篇4

企业的发展需要高素质人才，当前。人才中的技术人才更是不可或缺。然而，现阶级，企业却存在着技术人才青黄不接、青工“技术断层”现象，影响着企业快速发展。一方面，占相当比例的青工对学技术热情不高；另一方面，不想学技术，认为“搞技术过时了思想，青工中占居一定比重。就其原因，笔者认为：

从理论上讲的主人翁的地位在实际工作中难以体现。二是受社会不良风气的影响。一些文化素质不高、没有技术的人,一是各种舆论对“技术工人也是人才”宣传重视水平不够。技术工人的经济地位相对比较低。短时间内发了家。有技术无市场，不学技术照样能发财的拜金主义”思想在相当一局部青年工人中占有一定市场。三是受官本位思潮的影响。企业中具有一定技术技能的人员在各种待遇上远远比不上中层干部。四是技术培训缺乏足够的吸引力。五是企业体制的改革，导致技术幼稚、经验丰富的技术人才提前离岗退休。

对青年技术人才的健康生长发生了不良影响，以上种种原因。使职工队伍的整体素质和技术含量普遍下降。为此，应制定以下对策：

缺乏范文篇5

第一条为了消除碘缺乏危害，保护公民身体健康，提高人口素质，根据国务院《食盐加碘消除碘缺乏危害管理条例》和国家有关法律、法规的规定，结合本省情况，制定本办法。

第二条消除碘缺乏危害，采取长期供应加碘食盐（以下简称碘盐）为主、补服碘油丸为辅的综合防治措施。

第三条除省卫生行政部门确定的高碘地区的居民和因治疗疾病不宜食用碘盐的居民外，所有城乡居民都应当食用碘盐。

第四条消除碘缺乏危害是各级人民政府的责任。各级人民政府应当将食盐加碘消除碘缺乏危害的工作纳入本地区国民经济和社会发展计划并组织实施。

各级人民政府的吸血虫病、地方病防治领导机构，应当加强对食盐加碘消除碘缺乏危害工作的领导和协调。

第五条省盐业行政主管部门负责全省碘盐加工、市场供应的盐业监督管理工作；省卫生行政部门负责全省碘缺乏危害的防治和碘盐的卫生监督管理工作。

省级以下人民政府盐业行政主管部门和卫生行政部门根据前款的职责分工，分别负责本行政区域内食盐加碘消除碘缺乏危害的有关监督管理工作。

第六条各级人民政府工商、公安、交通、水利、税务、技术监督、教育、商业、供销等部门和单位，应当根据各自的法定职责，密切配合，共同做好食盐加碘消除碘缺乏危害工作。

第七条各级人民政府应当鼓励和支持在食盐加碘消除碘缺乏危害方面的科学研究和先进技术推广工作。

第二章碘盐的加工、分装、运输和储存

第八条碘盐加工由盐业企业承担。非盐业企业和个人不得从事碘盐加工。

从事碘盐加工的盐业企业，由省盐业行政主管部门指定，并取得省卫生行政部门发给的卫生许可证后，报国务院盐业主管机构批准。

第九条碘盐加工企业应当根据省盐业行政主管部门下达的计划，并按国家规定的标准组织碘盐的加工。

第十条用于加工碘盐的食盐，必须符合国家质量和卫生标准。

加工碘盐应当使用碘酸钾为碘剂，并符合国家质量和卫生标准。

碘盐中的碘剂加入量，必须符合国务院卫生行政部门确定的标准。

第十一条碘盐出厂必须进行质量检验。严禁不合格的碘盐出厂。

碘盐的加工质量管理办法，由省盐业行政主管部门另行制定。

第十二条碘盐出厂前必须进行包装。碘盐的包装上应当有国家规定的碘盐标识，并附有国家规定式样的质量标签。

碘盐的包装由省盐业行政主管部门实行统一管理、统一样式、统一标识、统一印制。

第十三条碘盐运输实行准运证制度。碘盐加工企业、批发企业或者销售单位在运输或者委托运输企业运输碘盐前，应当向当地盐业行政主管部门领取碘盐运输准运证。碘盐在途期间必须货、证同行。购盐单位应当查验已运达碘盐的准运证，并将准运证存档备查。无准运证的，任何单位或者个人不得运输或承运，购盐单位不得接收。

按照国家规定有权上路检查的部门，应当将碘盐的运输监督管理列入检查范围，及时向当地盐业行政主管部门通报并移交碘盐运输违法案件。

第十四条碘盐为国家重点运输物资，铁路，交通部门必须依照省盐业行政主管部门报送的年度、月度运输计划，及时运送。

碘盐的运输工具和装卸工具，必须符合卫生要求。

碘盐不得与有毒、有害物质同载或者混放。

第十五条碘盐和非碘盐在储存场地应当分库或者分垛存放，做到防晒、干燥、安全、卫生。

第十六条从事碘盐批发、零售、送销的单位或者个人应当按照规定保持合理的库存量，防止碘盐脱销。

第十七条碘盐的加工、分装、经营应当符合卫生要求和卫生标准。碘盐加工、分装、经营过程中的卫生要求和卫生标准，由省卫生行政部门制定。

第十八条工业用盐和其他非碘盐的生产、储存、发运、承运、中转、销售、使用单位和个人，应当加强盐产品的管理，严禁将工业用盐和其他非碘盐销往食盐市场。

碘盐的销售者应当严格进货检查验收制度，验明碘盐合格证明和其他法定标识。

第三章碘盐的供应

第十九条在本省行政区域内，除高碘地区外，向所有城乡居民供应碘盐。

高碘地区由省卫生行政部门划定，报省人民政府批准和国家有关部门备案后公布。

严禁在供应碘盐地区的食用盐市场销售非碘盐、假冒碘盐或者不合格碘盐。

第二十条对省内碘盐的分配、调拨和省际间碘盐的调进调出实行计划管理。省盐业行政主管部门制定分配计划，报省计划部门平衡后，由省盐业公司组织所属的分支盐业公司实施。其他任何单位或者个人不得自行购销碘盐。

第二十一条碘盐批发由省盐业公司及其分支盐业公司专营，其他任何单位或者个人不得从事碘盐的批发业务。

碘盐批发企业可以委托其他单位转批碘盐。未受碘盐批发企业委托的单位，不得从事碘盐的转批业务。

第二十二条各级盐业公司应当按照盐业行政主管部门下达的计划、流向和供应范围购销碘盐。

受委托从事碘盐转批业务的单位，必须从当地盐业公司购进碘盐并按照划定的区域销售。

从事碘盐零售、送销的单位或者个人，应当从当地盐业公司或者其指定的碘盐转批点购进碘盐。

第二十三条省辖市人民政府可以根据当地经济发展水平、商业网点布局状况、碘缺乏危害程度以及受非碘盐冲销等具体情况，选择采用定点零售、送销到户或者其他有助于保障全民食用合格加碘盐的销售方式。

第二十四条选择采用定点零售方式的地区，基层人民政府应当根据确保供应和方便居民的原则，合理确定碘盐零售网点，并通报当地居民。

碘盐零售定点单位或者个人，应当不间断地销售碘盐；非碘盐零售定点单位或者个人，不得销售食用盐。

碘盐零售定点单位和个人，免交所经营的碘盐部分的工商管理费；对被确定为碘盐零售点但经营规模较小、经营效益较差的农村个体工商户，工商行政管理部门应当酌情减免其工商管理费。

第二十五条选择采用送销到户方式的地区，各级人民政府应当逐级签订碘盐送销到户责任书，由当地盐业公司根据辖区人口数量、人均碘盐消费量、季节性特殊用盐量以及必要的库存等因素，按季度将合格的碘盐供应给基层人民政府指定的碘盐送销机构，由该机构组织城镇居民委员会或农村村民委员会向当地居民逐户送销。

基层人民政府指定的碘盐送销机构及其组织的碘盐送销人员，在向当地居民送销碘盐时，应当宣传食用碘盐的意义并告知碘盐储存方法。送销碘盐必须严格执行国家定价，一律不得随意加价或者变相加价；不得借送销碘盐摊派费用或者搭售其他商品；非居民自愿，不得限定居民一次性购买超过3个月消费量的碘盐。碘盐送销机构不得从当地盐业公司以外的其他单位或个人购进碘盐。

因送销碘盐发生的必要费用，通过盐业公司适当让利的途径解决，各级人民政府应当给予扶持和资助。

采用送销到户方式的地区，商业网点不再经营食用盐，碘盐送销机构必须设置零售窗口，保证居民的特殊需要。

第二十六条在碘盐中添加其他营养剂或者药物的，必须经省卫生行政部门和省盐业行政主管部门批准，并明确销售范围。

任何单位和个人不得用不合格碘生产、加工营养盐或者药物盐，不得以供应碘盐的名义，强行推销营养盐或者药物盐。

第二十七条因治疗疾病，不宜食用碘盐的，应当持当地医疗机构出具的证明，到当地盐业公司购买非碘盐。

第二十八条生产、销售食品或者副食品，凡需添加食盐的，必须使用碘盐。所需碘盐必须从当地盐业公司或者其委托的碘盐转批点、持有《碘盐零售许可证》的零售网点或者基层人民政府指定的碘盐送销机构购进。

禁止将岩盐卤水直接或者间接用于食品、副食品加工。

第二十九条宾馆、饭店和机关、企业、事业单位的公共食堂以及饮食摊点，必须使用合格的加碘盐。所用加碘盐应当从当地盐业公司或者其委托的碘盐转批点、持有《碘盐零售许可证》的零售网点或者基层人民政府指定的碘盐送销机构购进。

第四章监督和管理

第三十条县级以上地方各级人民政府卫生行政部门负责对本地区食盐加碘消除碘缺乏危害工作的卫生监督和碘盐的卫生监督以及碘缺乏危害防治效果的监测和评估；县级以上地方各级人民政府盐业行政主管部门负责对本地区碘盐加工、市场供应的监督管理。

第三十一条各级盐业行政主管部门和各级卫生行政部门应当加强行政执法队伍建设和行政执法制度建设，规范行政执法行为，严格依法开展碘盐市场的盐业行政监督工作和卫生行政监督工作。

第三十二条省技术监督盐业产品质量检验站是本省碘盐质量监督检验机构，负责对碘盐加工企业产品质量和市销碘盐商品质量的监督检验。

第三十三条盐政执法人员，食品卫生监督人员和技术监督执法人员在履行碘盐管理、监督、检查、监测等职责时，应当主动出示国家有关部门或者省政府核发的证件，文明执法。实施行政处罚时应当向当事人说明处罚的理由和依据，听取其申辩，告知其权利。

第五章罚则

第三十四条非盐业企业和个人从事碘盐、假冒碘盐加工的，或者未经批准的盐业企业从事碘盐生产加工的，由县级以上盐业行政主管部门责令其停止加工，没收用于加工碘盐的碘剂、食盐和违法所得，并可处以所没收的碘剂和碘盐总价值3倍以下的罚款。

第三十五条碘盐加工企业用不符合质量标准的食盐加工碘盐的，或者碘盐出厂前不进行质量检验的，以及有证据证明销售环节的不合格碘盐是由加工环节造成的，由县级以上盐业行政主管部门责令其停产整顿，对已进入销售环节的碘盐，采取补检和补救措施，并可处以不合格碘盐总价值3倍以下的罚款，情节严重的，报国务院盐业主管机构批准，取消其碘盐加工企业的资格。

违反本办法生产、加工营养盐或者药物盐的，由县级以上卫生行政部门和盐业行政主管部门责令其停止加工，并可处以违法生产、加工的营养盐或者药物盐的总价值3倍以下的罚款。

第三十六条无碘盐准运证而以运输碘盐名义运输盐产品的，或者碘盐购盐单位接收无碘盐准运证的盐产品的，国家规定有权上路检查的部门可对在途运输工具予以暂扣，并将案件移交盐业行政主管部门查处。盐业行政主管部门可以对在库盐产品予以封存。盐业行政主管部门可以没收全部违法所得，并可处以所运输或所接受盐产品总价值3倍以下的罚款。

第三十七条非碘盐批发企业批发碘盐的，或者未受碘盐批发企业委托转批碘盐的，以及不按计划、流向和范围购销碘盐的，由县级以上盐业行政主管部门责令其停止批发、购销行为，没收其违法所得，并可处以碘盐总价值3倍以下的罚款。批发或者购销假冒伪劣碘盐的，在法定处罚幅度内从重处罚。碘盐批发企业违反本办法的，盐业行政主管部门可以根据其情节轻重，给予相应的处罚，直至取消其碘盐批发资格。

第三十八条被政府确定为碘盐零售点的单位或个人不按规定途径购进合格碘盐的，或者销售非碘盐、不合格碘盐、假冒碘盐的，以及不按规定保持合理库存造成碘盐脱销的，由县级以上盐业行政主管部门会同有关部门和基层人民政府，督促其按规定购销碘盐；对其销售的非碘盐，不合格碘盐和假冒碘盐，予以没收，并可处以该盐产品总价值3倍以下的罚款；情节严重的，取消其享受的工商管理费减免待遇，吊销其碘盐零售许可证。

第三十九条被政府确定为碘盐送销机构的单位和其组织的送销人员，加价或变相加价供应碘盐的，或者借送销碘盐之机搭售其他商品或摊派费用的，或者强制居民一次性购买3个月消费量以上的碘盐的，以及从无碘盐批发或转批资格的单位和个人购进碘盐、不合格碘盐和非碘盐送销给居民的，由基层人民政府责令其整改并采取补救措施，对其负责人给予行政处分，盐业行政主管部门可以没收其违法所得和不合格碘盐及非碘盐，物价管理部门可以按价格管理的法律、法规和规章的规定进行处罚。基层人民政府可以取消其碘盐送销资格，另行确定碘盐送销机构。

第四十条未取得省卫生行政部门颁发的卫生许可证擅自从事碘盐加工的，由县级以上卫生行政部门没收其使用的碘剂，并可根据有关食品卫生管理的法律、法规和规章予以处罚。

第四十一条用于加工碘盐的食用盐和碘剂不符合国家卫生标准的，或者碘盐的加工、分装、经营条件不符合国家卫生标准要求的，由县级以上卫生行政部门责令其改正，并可处以不符合卫生标准的食用盐和碘剂总价值3倍以下的罚款；对经营条件不符合卫生标准的，按照有关法律、法规和规章的规定予以处罚。情节严重的，可由原发证机关吊销其卫生许可证。

第四十二条在缺碘地区生产、销售的食品、副食品中添加非碘盐或不合格碘盐的，由县级以上卫生行政部门没收违法所得，并可处以该产品总价值1倍以下的罚款；其非碘盐和不合格碘盐，由县级以上盐业行政主管部门予以没收。

第四十三条宾馆、饭店以及机关、企业、事业单位的公共食堂和饮食摊点不按规定使用合格碘盐的，由县级以上盐业行政主管部门责令其使用合格碘盐，没收其非碘盐和不合格碘盐，并可处以2000元以下的罚款。

第四十四条违反本办法的规定，加工、销售假冒伪劣碘盐数量较大或者对居民身体健康造成或构成严重损害的，由县级以上盐业行政主管部门移交司法机关依照全国人大常委会《关于惩治生产、销售伪劣商品犯罪的决定》追究刑事责任。

第四十五条违反本办法的规定，将工业盐和其他非碘盐销往食盐市场的，由县级以上盐业行政主管部门没收其盐产品和违法所得，处以该盐产品价值3倍以下的罚款，并追究单位负责人的行政责任。

承运单位或个人将所承运的工业用盐和其他非碘盐销往食盐市场的，除按前款规定予以处罚外，根据情节轻重，由县级以上运输管理部门依法吊扣或者吊销其营运证照。

第四十六条法律、法规对本办法涉及的违法行为的处罚另有规定的，从其规定。

第六章附则

缺乏范文篇6

兴趣缺乏型数困生最主要的特点有:厌恶数学学习，数学课上无精打采，不能集中注意力，经常做一些与课堂内容无关的事情，例如看小说、睡觉、说话;数学作业经常在老师的强力督促下才能勉强完成，并且经常有抄袭作业的情况发生;数学成绩较差，害怕数学考试;数困生一遇到困难，就会逃避，而不会想方设法克服;很少与人讨论数学问题，内心孤僻，缺乏与人合作交流等等。对这类学生的转化应从以下几方面入手:

1.让学生感受到数学的重要性，是提高学习兴趣的先决条件。农村学校处在偏远山区，信息闭塞，当下盛行一种读书无用论，普遍认为学习语文是为了识字，学习数学是为了算账，文化知识不高的人照样赚大钱。在这种观点下的影响下，学生学习数学无兴趣可言。教师要经常教育学生认识到数学不在于是为了解几个数学题，或是解许多越难越好的数学题，或是应付考试，而在于用数学可以充分开发人的智力，培养人的逻辑思维能力，充分挖掘人的内在潜力，以及提高人的分析问题和解决问题的能力，提高人们在处理日常工作中的条理性。无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用。教师在课堂上要经常给学生穿插数学发展史以及数学家为了探求知识努力不懈的追求的例子，在潜移默化中使学生认识到数学的真正价值，提高学习兴趣。

2.用爱激趣，促使学生参与到数学学习中农村学生大都留守，缺乏父母的关怀，没有爱就没有一切，学生对某一学科的兴趣，很大程度上与他喜欢学科的任教教师有关，教师在各方面关心学生、激励学生，让学生在自己的不断期望、信任、关怀中得到鼓励和勇气，可以不断提高学生的自信心;数学教师要有高度的责任心和足够的耐心，往往可以消除学生的自卑感，鼓励学生的上进心;课堂上要提倡民主，鼓励学生大胆提问，讲出自己的观点，即使错了也要做出积极评价，特别当学生成功时，及时给以表扬;教师还应不断加强理论知识的学习，丰富自己的知识储备，满足不同学生的知识需求，在授课的同时，还要将自己对数学学科的热爱之情、学习数学知识当中的不懈追求精神、以及解决一个数学难题问题所带来的成功喜悦之感一道去感染学生，从而激发学生对数学的热爱之情;当学生感受到数学老师的爱，就会逐渐喜欢上数学老师，也自然地会喜欢上数学学科。

3.创设生活情境，联系实际，唤起兴趣，促进参与数困生普遍感受到数学抽象，难懂，概念知识不容易掌握。若将抽象的数学内容回归到农村的大自然去，让他们有可以依托的生活背景，心理接受能力就会增强。教师可创设生活化的教学情境，提高学生的数学思维能力，发挥学生数学应用意识。让学生在现实生活的背景中学习数学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解数学的核心概念。农村有自己特有的“乡土文化”，有着丰富的教学资源，乡村教师留心开发，努力挖掘适合农村学生特点的资源，创设适合农村学生的教学情境，必将唤起学生的极大兴趣，学生会自觉的参与了进来。

4.优化课堂，激发学生学习的兴趣课堂是学生学习的主阵地，教师要根据教材的内容以及学生的实际学习情况采取最优化的教学方式，使课堂充满生机，学生身心愉悦，在这种良好的环境中必然学得主动，能不断提高学习的效率。

缺乏范文篇7

1概况

2009年5月末，某一蛋鸡场场主带着5只病死鸡来到我动物疫病预防控制中心剖检中心化验，经确诊为传染性法氏囊、肾传支、禽大肠杆菌病多种病症混合感染。经询问，该禽主所饲养的均为1月龄左右蛋鸡，以前没有养过任何畜禽。1个月以前一批引进鸡雏8000只，饲养期间内，没有接种任何疫苗，只是定时添食给水，不定期地给鸡喂一些预防性的药，从进雏至昨天没见有病的鸡，只是偶而有啄肛死亡的，突然昨晚一起死了50～60只鸡。根据以上叙述，我疫检中心次日安排工作人员去养鸡场进行流行病学调查。该鸡场位于八家子小市场的旁边，鸡舍是两栋位于马路边上的废弃住房，鸡舍前后有门，门窗均已破损不堪，不能挡风遮雨，鸡舍内卫生极差，垫料极度污染，大量的粪便堆积于鸡舍窗外，至调查时，死亡率已达97%。

2剖检病理变化

气管有轻微的轮状出血，肺脏出血，心肌变性、质软，心内膜变性，心肌出血，肝脏土黄色，大面积出血，脾脏呈点状坏死灶，肿大明显，腺胃出血，肌胃粘膜脱落、出血，法氏囊水肿，有点状出血，肾脏呈明显的“花肾”、肿大出血，输尿管有尿酸盐沉积，盲肠扁桃体肿大、出血，肠道充血、出血，肠粘膜脱落，肠内容物稀薄，并含有粘液或血液，腿肌有大面积出血，全身消瘦。

3实验室诊断

采取病死鸡的法氏囊，用生理盐水制成5～10倍悬浮液，离心沉淀取上层液，与法氏囊病阳性血清作琼脂扩散试验，在抗原与抗体孔出现一条白色沉淀线，可确诊为传染性法氏囊病。

4治疗

因该鸡群饲养管理极差，病情广泛，实质脏器病变严重，且治疗不及时，虽经对症治疗，综合用药，但整个鸡群死亡率几乎达到100%。

5小结

5.1鸡场选址

该鸡场位于人口密集的闹市区的大马路旁，这是于蛋鸡养殖极其不利的地点。鸡场应建在地势高燥、背风向阳，排水良好，地势以坐北朝南为走向，水源条件良好，水源充足，取水方便，水质好，无污染，电力资源丰富，距交通干线500米以上，距离其他畜禽养殖场3000米以上，有足够的卫生防疫间距，远离居民区和交通要道，有利于防疫与运输。

5.2饲养管理

雏鸡进舍后，应注意观察鸡群的应激反应情况、精神状态和活动表现、进食和饮水情况以及粪便状态等等，通过以上情况的了解，才能及时发现鸡群的微小变化。而该畜主因为没有相关知识，在鸡只未大批的死亡之前，没有发现任何异常状况，导致治疗不及时，延误病情，病鸡大批死亡。为了严控疫病的发生，最有效的措施就是严格消毒，把病原微生物彻底消灭，消灭传染源，切断传播途径。鸡舍消毒可以根据实际养殖情况，采用空舍消毒或带鸡消毒的方法来进行。场内工作人员本身及衣物、设备、用具、食槽、饮水器、饲料、垫料、饮用的水等，根据不同的情况，采取不同的方法来消毒。

缺乏范文篇8

碘缺乏病是世界性疾病，全球有110个国家共16亿人生活在缺碘地区，每年因缺碘造成死胎3万，新生儿智力和身体发育障碍12万，地方性甲状腺肿5.66亿，克汀病人600万以上，脑功能受损病人高达3亿人。

碘缺乏病是一种世界性地方病，我国是世界上碘缺乏危害最严重的国家之一，原病区人口达4.25亿，约占世界病区人口的40%，亚洲病区人口的60%。

目前，我国仍有700万地方性甲状腺重病人和19万克汀病人，14岁以下的智力残疾儿童有539万人。

我国现有智力残疾人1017万，其中80%以上是因缺碘造成，如不采取防治措施，每年还将有数量相当可观的智残儿出生。公务员之家版权所有

1990年联合国召开的“世界儿童问题71国首脑会议”上，通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》及其《行动计划》，明确提出了要在2000年全球世界消除碘缺乏病的目标，李鹏委员长在任国务院总理时曾在文件上签字、承诺。

我国政府对碘缺乏病防治工作十分重视，在1991年罗马召开的国际营养会议上郑重宣告中国将在10年内减少碘缺乏病的流行。公务员之家版权所有

为了实现这一宏伟目标，于1993年9月国务院在北京成功地召开了“中国2000年消除碘缺乏病动员会”，讨论通过了《行动计划纲要》，联合国开发计划署、世界卫生组织、联合国儿童基金会等国际组织对我国进行支持和援助。为实现2000年消除碘缺乏病的目标，奠定了良好的基础。

缺乏范文篇9

现将卫生部等11部门《关于开展第十三届防治碘缺乏病日活动的通知》(卫疾控发[**]143号)转发给你们。今年防治碘缺乏病宣传主题是“普及碘盐十年，人口素质提高”。请各地按照要求，结合实际情况，认真开展防治碘缺乏病宣传活动。

省有关部门将在5月15日分两组参加汕头市和湛江市第十三届防治碘缺乏病日活动。

卫妇社发〔**〕116号

各省、自治区、直辖市卫生厅局、爱卫会，新疆生产建设兵团及计划单列市卫生局、爱卫会，全国爱卫会各委员单位，中国疾病预防控制中心、中国医学科学院：

**年5月31日，是世界卫生组织（WHO）发起的第十九个世界无烟日，主题是“烟草吞噬生命”。

烟草危害是当今世界最严重的公共卫生问题之一，是人类健康所面临的最大的然而又是可以预防的危险因素。目前，全球共有11亿吸烟者，每年有近500万人死于与烟草有关的疾病。然而大多数吸烟者并没有真正意识到吸烟的危害，也未真正了解吸烟危害健康的严重性。世界卫生组织指出，研究表明任何形式的烟草制品对人类都是有害的。烟草制品包括香烟、水烟、雪茄、鼻烟等，无论烟草制品如何宣传，如强调低焦油、温和、淡味、超淡味、柔和、超柔和、果味、自然、不上瘾等，甚至给烟草制品增加所谓的“健康”成分，其实都缺少关于其产品成分、毒物释放量和对健康影响的真实准确信息。**年世界无烟日，旨在提高公众对众多致命烟草产品的认识，以帮助人们做出健康的选择。

目前，中国有吸烟者3.5亿，约占世界吸烟者总数的三分之一，每年约有100万人死于吸烟相关的疾病。未来30年内，由烟草带来的疾病和死亡会更加严重，所致医疗费用的增加和劳动力的丧失仍不容低估。

**年8月28日，第十届全国人大常委会第十七次会议批准世界卫生组织《烟草控制框架公约》（以下简称《公约》），**年1月9日，《公约》在我国正式生效。为进一步提高全社会对吸烟危害的认识，营造一个健康、清洁、无烟的社会环境，做好履约工作，现将第十九个世界无烟日活动安排如下：

一、各级卫生、爱卫部门要结合今年世界无烟日主题和国际控烟工作新形势,积极宣传《公约》,因地制宜开展控烟宣传活动，使广大群众进一步认识烟草成瘾可致病、致残，使人丧失劳动力，甚至生命，以及烟草引发贫困等经济问题。要明确控烟工作职责，加强控烟工作网络与能力建设，切实执行好中央转移地方烟草控制项目。

二、认真贯彻执行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《关于在公共交通工具及其等候室禁止吸烟的规定》等法律法规，各地各有关部门要加大公共场所禁烟执法监督检查力度。广泛动员和鼓励各有关部门、社会团体及企事业单位积极参与控烟工作，以创建无烟医院、无烟学校、无烟政府办公楼为切入点，积极开展公共场所禁止吸烟工作，进一步倡导讲文明、讲卫生、改陋习、树新风的良好社会风尚。

三、认真贯彻执行《广告法》、《烟草广告管理暂行办法》等法律法规和《全国无烟草广告城市认定实施办法》等规定精神，深入开展创建无烟草广告城市活动，努力消除公共场所，尤其是中小学校周围的烟草广告和变相烟草广告。严格限制在大型体育赛事、公益活动中出现烟草广告，依法查处违法烟草广告。

四、积极组织参加第七次国际戒烟竞赛活动，营造全社会控烟的大环境。国际戒烟竞赛（英文名：Quit&Win）自1994年开始，每两年举办一次，是一个旨在通过积极指导与奖励来鼓励吸烟者戒烟的国际戒烟项目，全球近百个国家和地区参与。我国分别于1996年、1998年、2000年和2002年组织参加了国际戒烟竞赛活动，参赛者的一年成功戒烟率达30%左右。中国有2名参赛者分别获得1996年的国际大奖和2002年西太区洲际大奖。我国已报名参加**年国际戒烟竞赛，并结合中央转移地方烟草控制项目立项，统一部署。各地要加强领导，广泛动员，规范操作，科学评估，并鼓励当地医疗卫生机构提供戒烟服务。有关竞赛规则及实施方法详见中国疾病预防控制中心网站。（）

缺乏范文篇10

这段话是100年前，一位伟大的中国人对当时教育的评价。100年过去了，好像并没有过时。我们这个人口大国，却找不到时代所需要的人才。

教育方式----对老师的神化

从小学到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场，受教育对他来说就是背书和服从。

从教育内容来看，我们学校的老师的每一项知识的传授演变成一种不容置疑的信仰行为，即教师永远是对的。而这些“老师”实际上就是知识的传声筒，将古人的“甘蔗渣子”嚼了一遍又一遍。在孩子的眼里，老师好像天生就懂这么多知识，因为在学生的人生记忆中和老师见的第一面起，老师就好像是对的。老师更愿意在这些天真、无邪的孩子面前展现自己的魅力，只有站在讲台后面还能找到一些自信，只有这里他才是无人反驳的权威。对于大部分老师，讲台---是治疗他们自卑的唯一的避难所。回到办公室、回到家庭，均不如在讲台上，能天马行空般地放松和自由。老师的言行慢慢变得不容置疑，从不能怀疑知识的正确性。到最后服从老师的任何指令，直至把老师神化。老师不可能犯错，如果老师犯错也不能提及而是要视而不见，从尊重知识转变为尊重老师。例行的考试题只准备有一种答案，没有变通和改变、更没有超越的可能，只要记住答案就能及格、听老师的话就能得三好学生，就有机会被保送，就能考上名牌大学。学生更向马戏团的猴子一样，只要记住固定的动作和一成不变的条件反射，就能得到奖赏。老师们对学生的困惑不负责解释，只是打压和消灭。他们不会给小学生讲明下列事情：那些参观过雷锋纪念馆的学生会对雷锋叔叔为什么会把一双破袜子捐出去感到莫名其妙，因为去年学校募捐时，他捐了一双8成新的nike鞋，从使用价值和经济价值来讲，怎么也比那双破袜子有用和值钱，这样看来，与雷锋相比，我更有理由代替他用这个纪念馆。

那些为了拿到某种学历、证书和一纸文凭的人，在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩委员会，在两个小时的时间里，怀着对答辩委员会和人类一切知识的敬畏，他们要做到正确。他们大部分都如愿以偿了，拿到了花了数万元父母的血汗换回了一个“证”。一个月之后，脑子里的那些过多的、过于沉重的知识不断流失，且没有新知识补充进去。精神能力衰退，继续成长的动力枯竭。一个人可以充分发展的机会出现了，然而他也精疲力尽了。这些拿着证的年轻人，只不过是硬撑着自信，拿到职场上走一圈就知道，他自己值几个钱。这么指责他们是不公正的，他们也是无知的、受害者。但他们自己更确信老师是对的，仍然绝对的正确，善良和胆怯的学子们已经没有能力怀疑自己的老师。他们会归咎于自己的不幸运。

所以中国的好学生均普遍低能，原因就在此，老师们只传授技巧，而有社会活动能力的反倒是那些最先抛弃书本的人，而学习成绩不佳的人，只有他们才能在社会上吃得开，好学生只能给他们打工。“好学生”因为自己学习成绩好而被人鄙视，上个世纪“书呆子”还有点爱称的味道，现在完全是弱智的同意词。

教育界的卑劣行径-----无耻的败类

班级是计谋的演练场。老师更是在传授知识的过程中找到自信后，更感到自己在人生的教训方面有义务指导这些孩子，而且班级也是他施展政治手腕的唯一地方。先确定“名份”是中国人必修课，这是社会启蒙的第一步，班组管理体制确立均比照政府建制：班主任、副班主任，班长、副班长（可以扩编到10位）、小组长，学习委员、体育委员、卫生委员，各科课代表。当然要选举，由学生选举，然后到班主任集中确定。这种模式只能让学生学习如何管人，却不知道如何管事。而参与者的目标是占到位置，有位置就有权力和待遇，就可以调控下级的情绪。有机会实践更多中国人的阴谋诡计，可以有权考察下级的表现，找机会以权谋私。中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师（上级）喜欢为目的，成绩好、听话，拍马屁等为人生手段。而中国老师对于提不同看法的学生，均定义为调皮的孩子、捣蛋的孩子，告知家长要配合严加管教。所谓的管教，只是让“调皮”的孩子闭嘴，否则，以不遵守纪律之名予以处罚，警告、记过。可以想像一下，这样的孩子培养成为社会“精英”之后，他们能以何种手段对待持不同政见者。打击、报复是他们从小熟悉知的手段，借口更不用刻意寻找，每一个中国在这方面都是天生的专家。

没有什么时候，比中国的学生考大学更能让“老师”们大捞一把了。这些贪婪的老师们，像那些等着每年必须洄游的鱼的熊一样，在固定的时间、固定的地点坐等这些坚韧、执着、单纯的学生和家长们的到来，他们凭着每年这个时候练就的捕鱼本事，大显身手，稳、准、狠又不费力的拿到了教育制度提供的“奖品”。他们更像熊一样坐在河边，把中华传统美德、孔老夫子的教诲抛在脑后，毫无廉耻地享受着天经地义的“经济大餐”。而大部分学生和家长们向崇拜神一样崇拜老师，父母们追逐着补习班就向信徒一样虔诚，谁都想多得到老师的恩赐。虽然心理上也知道这些老师的人格是如此之低，他们根本没有一张百元人民币更有尊严，而他们所传授的根本不是什么科学知识，而是答题的技巧和考试的诡计，靠着和出题人有着老同学、老同事等等若即若离的印像，连哄带吓的让家长们心甘情愿的为这些人类灵魂的工程师们那些“最肮脏、最卑鄙”的技巧付费，当学生们知道用钱或身体向出题的老师行贿的时候，这些专家们的权威马上变得一文不值了。

听话的孩子们随着年龄的增长，为了满足自己的、日益膨胀的虚荣心才去“名牌”大学接受教育的，虽然这些大学已经图有虚名、把创始人的良好初衷踩在脚下，面对着这些自诩为“天之骄子”的年轻人身后大摞的人民币窃喜，他们更加确信古人的谚语：瘦死的骆驼比马大，咱们这百年校园怎么也比那些民办的大学强。这些中国的莘莘学子们，为了有一天能自豪地向别人说我有××大学结业证、我是学士、我是博士才来烧钱的。

就业的陷井

那些农村来的孩子们在拿到了花了数万元父母的血汗换回了一个“证”之后，发现自己及父母和家庭的经济环境并没有因此而改善。另一个早有准备的、熟练的手，正在那些干瘪的荷包里寻找着剩下的一些钱。

应该有人需要像这样正规“学腐”出来的有“学历症”、“学位症”人才了吧？好像不行，你要想开始你的职业生涯，还要有另一个证。虽然你搞不懂你手里已经有的和他们卖的证有什么区别，谁更有证明力。他们也同样搞不懂，而且在你交完钱买了证之后，你一样也搞不懂。即使你工作10年回过头来想，还是搞不懂。但收钱的人搞懂了，他们拿走了，你读完大学后省下的哪点钱。打开人事考试网看一下如何拿到证，你会被社会进步的速度吓得一身冷汗，就像一名被老谋深算的导游领进旅游商店的游客一样，不掏钱，你就在这儿呆着吧，别想往人生路上前进。很难想像“祖国的未来”能适应这个社会？谁才能成为这个社会所需要的人才？全国专业技术资格统一考试有9类，全国职业（执业）资格统一考试有31类，还有全国职称外语等级统一考试，专业技术人员计算机应用水平（能力）考试，国家公务员资格考试，还有其他考试。在你对自己的“证“怀疑效力的时候，可以掏出来，仔细看一看，也盖着印，也有编号，也有学籍，怎么不管用了？虽然你刚从火坑里爬出来，还要走一遍或几遍这些刀山。很多考试项目的职能相近并有重叠，你都搞不清该从哪开始：审计师、会计师、税务师，资产评估师，企业法律顾问、律师，造价工程师、注册建筑师、建造师、土木工程师、监理工程师、土地登记人等等。傻了吧，教育部培养的人，不是人才，没有人事部的证，你连门槛都过不去。“在中国，是虎吗，你给我趴着，是龙吧，你给我盘着”，交钱、拿到证在说。为了适应时代的要求，中国人的素质要提高，但还要更高！我不知道指挥全国14亿人进行考试的人事系统里有几个人有资格或有何德何能考这些迫切就业的年轻人。这些考试的项目和这些名称，足可以看出人事官员的创造力，把这些基础资料、基本知识方面没有严格区分的平凡工作，变出N个花样出来，只要戴着不同帽子出来的就不是同一个人，所以会计、税务、审计要有3个证，律师、法律顾问也不同。

教育部的工作成果被人事部轻意的否定了。教育部教育出来的还是不合格产品。教育体制，这个应该走在社会改革最前面的体制，恰恰走在了人事管理体制的后面。如果真是为了促进社会的进步，以纳税人的名义，我们有权知道考试可不可以不收费？每一个考试后面的收费项目：1.报名费，2.教材费，3，培训费，均是固定的支出。买了教材，你不会看懂，要买一本“名师“或”“命题编写组”的辅导书，你不会学懂，参加了“名师”的辅导班，你更不会懂，因为“名师”授课和教材、辅导书完全不同，相互攻讦，没办法，因为通过率的，你明年再来一遍，参加辅导班有优惠。而且做为参加考试的人还要有相关的交通费、为了学习而放弃的就业机会、照顾家庭的机会，当然中国人的时间不值钱，也可不予计算。不得不承认，这种招数对中国人很有效，的确很多找不到工作的人被引到了考证的道路上来，大家隐约觉得，这是打发时间的一条正路如果与学习盗窃、抢劫和相比。拿到证了并没有完事大吉，你还要加入行业协会，还要交会费和继续教育费。可是我们走过了刀山了，该让我就业了吧，该合格了吧。答案是否定的，而且，很不幸，你们只能更悲惨。请看一看你们的上届学长们吧：

1.社会就业的情况没有任何改善，兜里揣着5个资格证的人在京城找工作的“能人”大有人在，他们同样找不到工作。他们无法给自己进行职业定位，在用人单位的眼里，这样的人充其量只是一个考试高手，他们貌似能人，更像一个四处兜售难以断定是真还是假的证书、并以此骗取工作机会和索要更高收入的人；2.贫穷的人更加贫穷，考试费用及后续费只能使他们的经济条件雪上加霜，可怕的在心理上他们不能接受低报酬的工作，他们迫切需要对考试付出寻求社会的补偿，3.误导社会，滥用无知的、善良的人民对政府的信任。参加考试的人怀着“同一个梦想”政府还是他们的救星，会考虑他们的未来利益。这些考试提高了相关行业的就业门槛，把大量的因生活所迫，而急需就业的人挡在了门外。但组织考试的人好像不用对此负有责任，因为他们打着提高全民素质和行业规范化管理的旗号。4.做假证的人有了发财的机会，从证书本身的质量上看，做假证的人，这些真正以市场为导向的人的工作态度和服务精神要比人事部门强的多。很显然，他们用经营成果证明了在证书的制造工艺和服务精神上，并不落后。所以才会屡禁不止，前仆后继。而且从使用价值来看，真证和假证均不能证明持证者的工作能力和真实水平，相对于真证，假证才是寻找工作的人的真正选择---大家都选择欺骗，降低成本最重要。格雷欣定律又在指导着善良的人选择欺骗，只是为了保护自己的利益少受损失，而不是为了增加收入。

在教育支出在GDP所占比重已经低到了国耻的程度的背景下，政府却以资格考试提高人民的素质，参与考试的人出钱参加考试与提高参与考试人的素质好像风马年不相及，只有组织考试的部门在整个“考试闹剧”过程中收到了货真价实的人民币，他们赚了个盆满钵满。

现代大厦里的旧式中国人

这种教育机器的产品---虚伪的、自卑的、不乏诡计的人，有强烈的不可克服的贬低自我，否定自我的倾向，在智力和心力、体力上一些软弱无能的人，但他们也会伪装自己，尽量隐藏自己的真实想法。社会全部的教育机器运转至今，终于造就了14亿个成品-----完美的、住在现代化大厦里的旧式中国人。

这种教育不仅仅无用，严重的后果是教育出来的人有强烈的否定自我，更有一种衍生产品----厌恶自己生存状态的倾向，遇到问题和困难总想着逃之夭夭，面对困难的勇气都没有，谈什么克服困难。否定自我由天然的反感训化成一种习惯，不能承担责任，不愿承担责任。工人不想做工人，农民不愿再当农民，这些基础工作的从业者强烈的贬低自己的工作，难免产生反社会倾向，更能产生心理疾病、抑郁、癌症甚至自杀。他们蔑视农田、工厂、车间、商场，只想从国家、事业单位、国企谋些微薄的工资。这些“国家栋梁”们成家立业之后，更落入了生活的俗套，把自己封闭在狭隘的职业之中，工作也算本分。这就是平庸的生活，生活和风险不成比例的生活。他们敏感而脆弱，自己能迅速发现别人的缺点而予指责，以维护现状为已任，以打击别人的积极性人生的乐趣。在中国人建造的谋略社会中，不缺乏破坏社会的“圣经”，《三十六计》、《孙子兵法》、《孙膑兵法》等等，历代相传，更有精彩如《三国演义》一样的教材。在对社会的破坏力方面的确无人能敌，祖宗的教科书中也没留下任何构建社会的宗旨，来建立起有效的社会互动机制。人生的一切只是为主子效力，自己没有开拓性的思维，人和人之间也没有相互合作的经验，配合是在强权威胁之下的无奈。他们可以信口为自己的行为在古籍中找到依据和榜样，而承受不了别人的批语。

在囚徒困境的博弈中，中国人会毫不犹豫地选择对自己利益最大的哪一个方案，即使他没学过经济学。在长年穷困和战争、动乱中成长的每个中国人要牢记，使自己眼前利益的最大化是第一要义，而不管自己的决定会对合作伙伴造成多大的困境，他毫不怜悯，而且没有忏悔之心。长期合作，哪只是一个骗局，中国人不相信长远。在一个人相处的时候，他可以是一个诗人、书法家、能工巧匠。而一走进社会中，他手足无措，却需要有一个主人给他下命令。在社会活动中，他们不知道自己该有什么权利，该如何表达自己的权利，更无法推测别人在社会中的权利和义务，这一困境依然如100年前一样的困扰着中国人。走进陌生人的社会之中，他们只能按别人的指示去做任何政治动作：喊口号、举手、鼓手，均不用别人教导的，他们会做到整齐划一。但这些社会化的行为的后果，他不能准确评估，他们不能预测这些行为在这个社会之中会给带来什么样的后果，有些甚至是社会的空难。生活在社会体制中的基层的选民，只要候选人付出20元钱，他就会毫不犹豫的将选票投给这个付钱的人，如果能够在加10元钱，他会把自己那“民族的灵魂”向赠品一样尽快送出去，因为这是他一生中唯一可以接受贿赂的机会。

制造混乱的行家和世界的打工仔.

当国家有意愿向构建一个“公民社会”努力的时候，我们的教育体制和社会管理模式依然停留在管理农民社会的思维之中。在这种目标和手段严重错位的机制中，我们的教育产品能扮演什么要的角色？

有工作经验的人都体会到，现实生活中取得成功的条件是判断力，是经验，开拓精神和个性---这些不是一本书能带来的，教科书和字典是有用的工具，但长久放在脑袋里不去尝试着组合他们，这些知识没有任何用处。中国人有太多充分的理由说服自己放弃开拓创新，“大逆不道、枪打出头鸟、木秀于林，风必摧之”。开拓所带来的失败，让太多优秀的中国人放弃了可能是最智慧的想法。实用主义哲学告诉我们，老师传授的任何人类的自然科学知识均没有那些班级管理技巧（社会管理模式的完美模拟）对中国人更有用了，听领导的话，看领导的眼色、拍马屁、虚伪、欺骗只有这些技巧才能真正改变中国人的生活状况，提高生活水平。中国人最擅长的是伪装和欺骗，中国人沾沾自喜的将这些技巧定义为谋略。

相对而言，有能力出国的人是幸运，他们不是选择一种地域或一种气候，而是一种制度，社会运行的机制。任何的创新过程中，“证实”和“证伪”同等重要，而中国人只能需要前者。

而我们的社会中的创造，只是证明老师、前辈、权威是对的，你只能从另一个角度去证明权威的正确性，而不能对权威有任何故意的、非故意的怀疑。因为对于权威来说，垄断这种权威的状态越长利益越大，科技的进步、学术上发展不发展，他不关心，你不能破坏他的既得利益。这种狭隘的教育已经是中国社会发展的障碍。大学以前的基础知识的学习过程，中国孩子均要超过美国孩子，中国孩子的基础知识的扎实得到世界的公认。对于中国学生来说，各类知识就像一块块砖，但中国的孩子只能把这些“砖”简单的、零乱地堆砌在仓库（头脑）中。而中国人的教育不培养设计能力，中国人的头脑中没有蓝图，所以中国培养了很多工匠，高级学历的工匠，装满了完美的工具和技能。而西方的教育目的是，将宏伟的蓝图放在头脑中，然后他们去寻找“砖”，用这些砖块可以建成自己的“蓝图，”一座自己想要的建筑物，可以是一座小房，也可是别墅，也可是庄园，甚至城市。中国人没有创造的意愿和能力，更愿听那些声称有创造能力的人的安排。按外人设计的蓝图组装或复制，这些炎黄的子孙们，拿着“炎黄”留给他们的绿水青山、几千年未被开发的自然资源全部贡献出来，却换回来寒酸的收入和歧视、耻辱，现在连学生上学、治疗、劳保都都已是沉重负担。还被那些享受着一切廉价商品的人指责为：没有人权、破坏环境、不负责任的国度和国民。

完美的奴隶

这样教育机制在社会中创造了一支对自己的命运愤愤不平，心怀怨恨的年轻人，他们多疑又轻信，对国家抱着迷信般信任，并把为国家服务视同天道。成千上万的优秀人才谋求着最平庸的官差。在公务员这个职业取得成功，无需独立思考，没必要自定方向，或表现些许的个人主动性。只有在这里工作，可以把过错推给上级，离开了上级的指导，他们又一事无成。社会中充斥着大量，揣着各种文凭的人围着政府的大门，国企的大门，更有甚者，跨省流动考公务员。任何说辞和知识都没有那令人眩目的豪华办公楼更有号召力，子民们透过玻璃窗，看到公务员们在酒足饭饱之后还要去美容、健身。奢侈的生活也不过如此，谁还有责任去改变那些失学的孩子和失地农民、下岗工人的悲惨生活。社会中普遍的共识是：子孙后代只能做国家公务员，为国家服务，不能在从事任何别的职业。而国家只能录用一小部分，被选中的人是有限的，而商人找一个尽职的出纳员、销售人员却难上加难。那些未被录取的人无事可做，变成了社会的敌人，他们心怀不满，随时会参加任何集会，过去可以观看处决刑犯，现在可以在路边观看车祸，或鼓励想跳楼的人尽快从空中落下。

在政府主导以市场为导向的经济发展模式进程中，年轻人却在被广告和电视选美大赛所轻松俘获，成千上万的年轻人追逐着名星、名模、可口可乐、NIKE等等，每个人都在相信他有一夜暴富的机会，接近赤贫的人，也愿意把买药片的钱去买一张。在追求暴富的路上，那么多中国家庭被世界顶级的资本家们向刀削面一样一片一片的削瘦。在这个时候，掌握政府的智慧和国家资源、有责任进行监管和善意的提醒的时候，这些被奢糜生活搞得飘飘欲仙的公务员们冷漠地看着这些计划经济的弃儿们被老谋深算地资本家们搞得晕头转向，他们却像日本皇军的翻译官一样在旁擂鼓助阵。而那些把招聘会的大门挤碎的莘莘学子们，等待着有人领导他们，给他们生存的机会，不管头领是谁，不管他讲的语言和肤色，只要能找到每天愿意付1美元的人，他们都愿意充当世界上最完美的奴隶。

被金钱俘虏的官员

在看一看那些拿着纳税人的钱大手大脚的去各地、各国招商引资的政府官员们，他们只对那些有着“世界五百强”招牌的大公司抛媚眼，好像资本家的财富和他占据的官位一样可以世代相传。他们的说辞和作态，为了能搞到GDP这身“皇帝的新装”，他们就如同街头迫切等待交易的妓女一样，展现自己的最无耻而又最诱人的一面，去钩起资本家那靠法律才能控制的贪欲。而他们阔绰送出的每一件礼物，给出的任何一项“优惠”都没有他的血汗，更不用他买单，因为他们有足够量的发票去交给人民买单。而回到当地，他们对这些既没有土地，又没有处事技巧的中国人，大施淫威，为所欲为。同时，官员们也在否定自己，可怜自己的不幸，他们没有本事去美国当官员，如果能给比尔•盖茨当区长该多好！现在只能每天祈祷，把这些“子民们”全变成盖茨或巴菲特才好。因为这些资本家的钱财像是天生掉下来的，而且还花不完。而把这些中国籍的贩夫走卒的赶走了，比尔•盖茨可能会来宠幸他一次。他没有耐心，等不了自己辖区们的贩夫走卒们成长为“世界五百强”。而他宁愿忘记他们花的每一分钱，均不是自己创造的。他们只是靠在小学里取悦老师的思维，靠“诸葛亮”式的神机妙算靠打垮别人而占据了官位，房子、车子、票子全解决了。为什么有那么多“一把手”能如此腐败，因为下属只管执行命令，不敢监督，更没有反抗邪恶的社会责任，没有正义之心。而那有发傻的“书呆子”，敢站出来揭发的人，会被全社会认定为傻瓜。因为每个中国人都坚信跟领导一起腐败，是他们一生奋斗的目标。更多的人选择帮助领导腐败或能和领导一起腐败，看作是人生的转机，终于受到了领导的青睐或崇幸。

保住这个位置是最最重要的重中之重，而这到手的位子并没有合法的、也没有合乎道德的、可信任的依据，这个位子是上级“赏赐”的，上级的位子是上级的上级的“赏赐”，所以中国的贪污、受贿均是窝案。如同学校的老师是由校长而不是学生挑选的一样，保住位子的诀窍是取悦领导，而不是让下级或子民满意。在自己也有了下属之后，自己的生活质量明显改善。生活的内容也丰富多彩，下属同样对他投以敬畏、羡慕的目光，每天听得腻味的拍马屁的声音，也变不出什么花样。他可以将统治班级的手段，运用到自己的单位之中。用奖金、职位、房子、先进工作者等等名词、甚至出国考察的机会等等来玩弄下属的感情。他可以在下属们勾心斗角，争相取悦于他而得来的私人秘密来有效的掌控着全体下属的心态。他们从学校学来的管人的技巧又可以发挥的淋漓尽致。看一看那些被曝光的猥亵女学生的案例，我们可以找到一些相似之处。那些没有被及时发现的受害者，在长大成人之后，为了谋个官职，她当然知道如何满足上级领导吃饱之后的欲望。她们在一夜之间，可以击败任何德才兼备的竞争对手，而没有任何损失。而更多被贫困所拢的年轻女人们，也会发现不用本钱的致富之道。这些老师的言传身教才是混生活的法宝。

而对如何发展地方经济，对不起，没人懂，没人知道财富是怎么创造出来的，跟他的经济有关的就是工资，工资就是从财政部门直接拨来的，而且比天气预报要准时得多。钞票不就是国库印的吗？而且连酱油都发的官员，根本不知道烤肠是给人吃的。他们家那每天参加减肥的狗对这种垃圾食品连看一眼的想法都没有。那些掌握了审判权的法官们，最主要的工作挑战是判断双方的经济实力，然后以法律赋予他们的自由裁量权，用“看不见的手”微调法律天平上的刻度。

穿上制服的猛兽

日常工作中只服从上级领导的个人意志的人们，他们可以不为自己的行为负责。穿上制服的他们完全遮住了起码的人性。这身衣服有非凡的魔力，瞬间让他们勇气倍增。从有租界开始，到日本人来袭。对他们来说，只要找到能给他们饭吃，能收留他们的主子，可以为任何一个可以投靠的、讲任何语言的人服务。只要是上级下达的命令，他们都会尽力执行，自然会受到主子的喜爱但不是信任，这样的人没法让人信任。所以日本人来了，为日本人服务，日本人走了，们可以脱下日本人发的衣服，马上换上国军的衣服，也同样信誓旦旦表示为其效力。他们没有什么主义，更没有社会的正义。

生存之道是讨好上级和任何一个有权有势的人。只要制服套上弱小的身躯，哪怕只是没有名分的保安制服，他们就有足够的勇气，对软弱的同胞实施欺压和敲榨、抢掠，因为他们最了解中国人的忍气吞声的习惯。就像一只贪婪的牧羊犬一样，在为羊群赶走豺狼之后，也控制不住自己那偶尔勃起的想改善生活的欲望，时不时地对朝夕相处的、肥美的、没有任何反抗意识的羊下同样的毒手。城管可以更加理直气壮地、以法律的名义（可能有）去抢小贩们的合法的私人财产。我相信他们这些(做为个体)懦弱的人之所以胆敢去“抢（没收）”别人的财产，是因为对上级命令的盲从而不是对法律的深刻理解。在工作中，在命令下，他们没有任何怜悯之心，他们主动放弃了对自己的道德良心的监管，只要有人（领导）命令或鼓动并声称为他们负责，他们就能为所欲为，他们把对自己的鄙视转化为对自己同类的鄙视，所以他们能够对最弱小的同类下最残忍的手。当我们在街上看到城管和小贩们生死相搏的时候，我们应该想到的是，我们的体制是多么可悲。

与那些制定法律和下达行政命令的人相比，这些人如同罗马斗兽场上的角斗士一样，使出浑身解数努力以最快的速度、最卑鄙的手法、最古怪的暗器去消灭同类，来博得赏赐或饭碗。他们忘记了他们同是弱者，他们是同类、他们同样为了让“上层”微不足道的、仅能糊口的收入而战斗。而他们双方均有充分的理由，一个站在了道德的制高点，一个占领了法律的制高点。现在那些仅仅是动了动嘴的人，又要来威严地站出来裁判他们的对与错，是与非。现在对与错、是与非有什么意义，已经有一个人付出了生命。我们等着法官的判决，我相信法官有足够的理由让小贩付出生命。可以以皇权的名义、权贵的名义、以被害人亲友的名义取了他的性命，但最好不要以法律的名义。在虽然已经变味的社会主义祖国，法律多少还包含那么一点点人民的意愿。当那些高级酒店、麦当劳、必胜客，不愿意为“中国卑贱”的打工仔们提供廉价的食物的时候，小贩们用自己的简单的劳动工具，站在有自己一份的、全民公有的土地上，为这些打工仔们提供廉价的食品。虽然一顿果腹的食物可以节省2块钱，但这2块钱对中国的打工仔来说的作用有多大，可以用来买一袋感冒片或一贴风湿膏，也可以为孩子多买一袋牛奶，一个月下来，可以为爱人买一件礼物。消灭了这些“破坏”秩序的小贩，那些大酒店的股东、和麦当劳的老板们当然会暗自叫好。这些打工仔们一年下来省吃俭用节省下来的钱，用不了几天就会流回他们已不能再鼓的荷包。

学校教育的目的是适应社会的公民。

学校，这个社会的演练场，用扩大招生的手段，只增加了“证书”的销量，增长了自身的收入。但教育和教养是两回事，仅靠增加本科生、研究生的量是不行的。如果教育的质不好的话，是不能说已真正达到了教育的目的。也就是说，即便培养出了许多识文断字的人，如果其在人格、社会责任感、精神情操上有缺陷的话，这样的人多了毋宁说是有害的。与量的多寡相比，质的可靠显得更为重要。教育在精而不在多、在质而不在量。当今社会的和谐真正需要的是适应社会的公民。

教育要教会中国人如何走进民主政治的程序。如何在复杂的社会分工中，有序的去实现自己的利益。过去的中国是单一的农业经济，每个人主要面对的生产对象是土地，而不是陌生人。在农业社会中，人和人之间的联系主要是血缘，陌生人之间相互信赖性不强，而且对于农民来说，独立谋生的效益更大。而当今社会，是商品经济的社会，只有销售出商品的人才能生存，而谁是客户，在独生子女走上社会之后，这个问题更加突出，陌生人才是客户，而不能以血缘为基础谋生。