教学成长范文10篇

教学成长范文篇1

一、坚守——成长的基石

自参加工作以来，我坚持虚心好学。工作中我积极参加各类有助于自己成长的比赛，曾获得小学教师基本功竞赛县三等奖，小学教师电子说课国家二等奖。但我并不满足，我知晓成长的路充满坎坷与艰辛，成长的路蕴含快乐与幸福！我要前行，我要上进，我要成长！2010年10月20日，我代表实验小学柳树村校参加巫峡镇小学数学赛课，取得了巫峡镇小学数学赛课村校组一等奖。我非常淡定，因为我知道付出与收获是成正比的，这只是我教学成长的一个开端。紧接着在11月5号那天我又获得了巫山县小学数学赛课一等奖，我还是那么淡定，因为我知道成长需要付出，更需要坚守。我也相信通过坚持不懈地努力会有更多的收获，从此以后我更全身心地投入到小学数学教学的研究中。

二、机遇——成功的基石

机不可失，失不再来。去年我荣幸地代表巫山县小学数学教师参加了重庆市第五届小学数学课堂教学优质课竞赛活动。参加这么高规格的大型赛课，这对以前的我来说那是做梦都不敢想的。因此我抓住这来之不易的锻炼机会，积极地投入这次赛课准备活动中。回想赛课活动的点点滴滴，让我感慨万千，真是有喜有忧，有笑有泪……这次赛课我执教的内容是人教版小学数学五年级上册“平行四边形的面积”。为了上好这一节课，我经历了人生难得的考验。从一开始我就一点儿也不敢放松自己，首先精心备课，然后进行紧张的磨课。磨课——是赛课前最受煎熬的日子，也让课堂教学在不断的洗磨中创生。我在外校磨了两周的课。说实话磨课这段时间还是蛮辛苦的，我一边要完成好一年级两个班的数学教学，一边又要磨课和做课件，一边又是家务缠身，每天晚上几乎是12点才休息，在磨课过程中人都瘦掉了一大圈。有时我真想放弃，但一想到女儿所说的话我又信心十足：“妈妈，我们要遇到困难不低头，遇到挫折不哈腰。”是的，人生难得一搏！该搏的时候我们得搏一搏，克服重重困难，迈出人生坚实的每一步，不辜负领导和同事对我的期望，我不能放弃这难得的机会！我深信，坚持就是胜利！就这样我凭着坚强的毅力，一个环节一个环节的打磨。为了上好每一个教学环节我反复打磨，一次不行两次，两次不行三次……直到指导老师和自己满意为止。磨课过程中最令我难忘的是指导老师要求语言要规范，提问要精练、准确。我们都知道，教师的语言艺术以及提问的艺术可以激发学生灵感，放飞学生思维。反思自己的课堂教学，我的语言总是不够生动、简练，讲得太多，生怕学生搞不懂，缺乏提问的艺术，经过指导老师多次纠正，我才逐渐有所悟。在突破教学难点时，也就是推导平行四边形面积公式时，我总不能放手让学生说透说清，自己包办代替。为了把这个重点环节处理得更好，晚上回到家我对着电脑视频把音录下来，然后结合指导老师说的反复琢磨并确定自己该说的话，该讲的内容，该提的问题，做到心中有数，尽量做到语言规范，提问经典且能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维。经过我反复琢磨，确定本节课就抓住两个主要问题：①你打算把平行四边形转化成我们学过的什么图形？怎样转化？②转化后的图形和原来的平行四边形之间有什么样的关系？就这样化难为易，简单明了的提问，既抓住了重点，又突破了难点。然后放手让学生说透说清把平行四边形转化成长方形的方法及发现规律，最后因势利导地推导出平行四边形的面积公式。重点环节处理好了，其它环节就迎刃而解了！经过精心准备，功夫不负有心人。亲临赛场的那天，面对两千人的听课老师我镇定自若，圆满的完成了预定的教学目标，达到了预期的教学效果。据辅导老师说，我超常发挥出了应有的水平。当然，由于我低估了学生，导致提前完成教学任务，多总结了两分钟，所以一等奖和我擦肩而过，留下了一些遗憾！我深刻反思：生成的课堂需要灵动，以学定教，顺学而导，可见教师的教学机智是何等重要！我想我会通过不断地学习与实践来提高自己驾驭课堂教学能力的。

教学成长范文篇2

一、阶段发展目标

争取在本学期教科研水平有大的提高，学习做比较容易的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习兴趣。

二、发展规划

1、在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，在自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

2、在学习中成长

（1）精读书籍，积极反思

利用每周五的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。在学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。

（2）专业引领，注重实效

充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习，观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关知识，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。

3、在反思中成长

没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。

（1）教学后记反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会。

（2）观摩教学的反思

通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

教学成长范文篇3

一、阶段发展目标

学习做比较容易的课件。教学中用激励性的评语激发学生学习兴趣。争取在本学期教科研水平有大的提高。

二、发展规划

1培训中成长

学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，推进课程改革的过程中。要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他激励性评语，自己的教学中努力改变空洞的表扬和无效果的批评的现状，激发学生学习的兴趣。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

2学习中成长

积极反思1精读书籍。

做好读书笔记，利用每周五的集体阅读时间和业余时间大量阅读书籍。使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。学习内容的选择上：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本著作，并让所学知识在实践中运用，摘录自学笔记并写相应的反思。争取坚持写教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。

注重实效2专业引领。

观看学校配备的名师视频和观摩本学校的优秀教师的课堂，充分利用教研组每周的集体研讨时间积极主动地参与学习。自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，为更好地认识自己，反思自己，改变自己打下基础，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。学习微机有关知识，提高多媒体课件制作水平，把现代化教学手段应用于自己的课堂中。

3反思中成长

为此我想反思应陪伴我每一天。没有反思就不会有成长。

1教学后记反思

及时记下自己教学实践的心得体会。一节或一天的教学工作结束后。

2观摩教学的反思

进行相互交流、探讨，通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像。反思自己的教学活动，发现问题，内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

教学成长范文篇4

心中就有了目标，俗话说：有了计划。有了目标，就要付诸于行动。新学期来临之际，将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。因此，制定了个人成长计划，具体有以下几个方面：

一、指导思想

以《纲要》和《规程》为指导，更新观念。自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。改“冲动”为“灵动”改“热情”为“恒情”做个反思型的老师。

二、个人工作方面

不断提高自身素质和业务水平，1继续深入学习《纲要》精神。才能更好地对幼儿进行全面培养。认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。

结合主题活动布置环境，2教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境。与教育相互呼应。认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。

以及其他工作安排，3认真、按时地完成幼儿园的教学任务。积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。

对每一个幼儿都要关注，4注重幼儿身、心健康。使他能够健康、快乐的成长。常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。

坚持使用普通话与幼儿交流，5为幼儿提供良好的语言环境。鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。

认真评课，6多听课。多学习她先进的教学方法与经验，积极吸取他人的长处，使自己在教学领域上有所提高。

四、家园共育方面：

积极主动地与家长沟通，1充分利用晨间接待和放学的时间。使家长了解自己孩子在园的情况，家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

与家长沟通联系，2利用家园栏、电话以及QQ等途径。及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

互相配合共同教育幼儿，3利用与家长沟通的机会耐心听取家长合理正确的意见和建议。使幼儿的健康成长！

教学成长范文篇5

二、工作目标

长远目标：打造现代的“书香门第”，培养有文化底蕴的新人。

近期目标：争当课改排头兵，争做市区质量强校，争为社会公认特色学校，争创人民满意学校。

三、主要工作

(一)践行办学思想，营造“书香”学校

办学思想是学校文化的核心价值取向，是学校发展的“魂”。学校坚守“以书香为伴，与生命同行”的办学思想，用这个思想统领支配学校的一切办学行为;坚持立足办学途径，拓展办学途径，寻求和实施办学策略，不断营造“书香”学校。

1、解读办学思想，把握学校文化的本质

教什么?怎么教?为什么这么教?是教师职业生命中永恒的三个问题。学校引导教师通过这“三个问题”的不断追问，强化学校及教师对教育是什么、学校是什么的继续追问，促使教师认同办学思想，共同打造“读书成风、求知若渴、外探内省、博学精思，启智扬善、追求创新”的书香文化，体验“知的渴求、爱的渴望、善的情怀、智的热爱，以及自我的超越和创造的激情”的生命价值。

2、立足办学途径，打造“书香”文化

办学途径是学校生命发展的通道。沿着办学途径，才能找到学校管理的要素----人和事，学校管理的着力点----现实需要与未来发展，实施有效管理。学校通过“营造书香校园，触摸真实生活，共建生命课堂，倡导校本教研，拓展墨趣空间”，不断开拓办学途径，实现人、财、物、事即办学思想、办学行为与办学绩效的整合，突现“书香”文化的特征。

3、完善学校规章，促进学校管理规范化

规范化管理是学校正常运转的基石，是学校走向人本化管理不可逾越的鸿沟。完善的规章制度是学校规范化管理的硬件。学校围绕着“用办学思想引领学校制度创新”的目标，对学校章程、教育教学管理条例等系列的规章制度进行重建;通过职代会的审议和执行力的加强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守;形成制度重强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守;形成制度重建与落实的过程是办学思想物化的过程。

4、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展

教师是实施办学思想和建设学校文化的主体。学校以“校本”为指导，以提高教师的职业道德和技术为目的，坚持“学习、工作、反思一体，强化反思;教师、专家互动，突出主体;课题为载体的演绎型科研、‘小现象真问题’为特征的归纳型教研互促，注重实效”的策略，整合校本培训、校本教研、校本管理和校本课程开发，即将教师队伍建设贯穿于学校工作的全过程，促进教师专业成长。

(二)触摸真实生活，体验生态德育

生命与生活一体两面，生命存在于生活之中，生活是生命的展开与历程。教育因生命而特有，它应该根植于生活。学校致力于构建“触摸真实生活”的全新德育模式，通过构建民主的班级生活、开放的校园生活、真实的社会生活等，让教育回归生活，指向生命，让学生走进生活，在熟悉的、生动的、真实的生活情境中，认识生活，学会生活，创造生活，从而养成良好的生活习惯。

1、构建民主的班级生活

班级建设要以班级的民主管理为抓手，以班风建设为目标，以学风建设为重点组织实施。德育处在过程管理中，结合“五名”工程的实施，制定班级专项计划，开展书香班级评比活动，并注意发现和培养典型，以点带面;在终结管理中，通过自评与他评为每个班级画像，形成特点。

2、构建开放的校园生活

校园生活要以校门行为、楼道行为、操场行为的创优活动为抓手，以校风建设为目标，以快乐课间活动为重点组织实施。充分发挥升旗仪式、宣传栏、红领巾广播站、小记者团的载体作用，促进校园生活建设。

3、构建真实的社会生活

社会生活要以社校互动为抓手，以形成良好的家庭生活习惯为重点和目标组织实施。充分发挥班级博客的作用，进行便捷的家教沟通。德育处要注重从内容与形式上进行引导与激励。

4、强化德育管理

强化德育管理要以德育管理条例的重建为契机，研究学校德育管理的特点和重点，建设学校德育的管理模式与特点。

教学成长范文篇6

从1999年到2007年，在昆山市25所学校中ZP中学中考化学成绩的排名情况如下：平均分排名分别为25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分别为25、25、20、15、19、16、21、22、13；优秀率排名分别为23、22、18、15、16、20、25、19、9。

从中可以看出：从1999年到2000年，我校的中考化学成绩是很差的，平均分与及格率都是全市最后一名，优秀率也排在倒数四名之内；从2001年到2004年期间，我校的中考化学成绩虽然也有过小波动，但总趋势是取得了可喜的进步；从2005到2006，我校的中考化学成绩又明显后退；直到2007年，我校的中考化学成绩才大踏步回升。

二、追寻ZP初中化学教学质量滞后的原因

2001年以前的连续几年里，ZP中学中考化学成绩排在了全市最后一名。到底是什么原因导致的呢？我通过仔细调查，查出原因如下：

1．化学师资力量薄弱。当时一个初中化学教师至少要带三个班级的化学课，而且有两个没有学过化学教育专业。他们忙于应付备课和批改作业，根本谈不上提高教学效率。

2．课堂效率低。教师对课堂的管理不到位，部分学生不愿与教师配合,甚至有的学生故意扰乱课堂纪律。这样的课堂状况是不可能有高效率的。

3．课后督促不够。据当时的两位初中化学教师讲，那时讲完课就万事大吉，不去管学生掌握的程度如何，更不高兴去搞什么面批、个别订正之类的辅导活动。

三、总结ZP中学提高初中化学教学质量的成功经验

从2001年到2004年期间，我校的中考化学成绩取得了可喜的进步，其成功经验在于以下几点：

1．加强了初中化学师资力量。连续几年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重视。教育局帮助我校引进了一些优秀的化学教师。同时学校内部也作了适当调整，强化了初中部的化学教师，聘请化学教研员到我校进行调研，促进初中化学组迅速强大起来。

2．组员精诚团结共进步。一个团结、奋进的教研组，有利于发挥集体的力量，最大限度地发挥组内每位老师的长处。初中化学教研组的教师经常集体备课，共享教学资源，相互帮助、共度难关。比如，有的教师做了优秀的课件或精选了习题,其他人都可以用。

通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以互相启发，互相补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学。教师合作摆脱了教师成长的孤独境地，调动了教师成长的积极性，有利于学校共建专业成长的氛围，实现教师专业成长。ZP校初中化学组在上学期被评为“苏州市青蓝文明岗”，精诚团结是取得进步重要的原因。

3．注重提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，提高课堂效率是提高教学质量的关键。我校初中化学教师是从以下两方面来提高课堂效率的：

首先，管好课堂纪律。纪律是提高课堂效率的保证。该让学生在课堂上讨论的问题，就让学生大胆地发表自己的见解，热烈讨论；在教师讲解时，就要管好学生闭上嘴，让他们用心去听；该让学生做实验或练习题时，就要让学生认真操作。

其次，加强师生之间的合作教学。教学是师生的双边活动，师生合作是提高课堂教学效率的有效途径。在课堂教学中，所有的教学活动都是为学生而展开的,教师应该充分发挥学生的主体性作用，让学生做学习的主人。

4．抓好课后督促工作。课后督促学生是提高初中化学教学质量的必要保障。初中生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能尽心尽力。为此，我们初中化学教师力争做到：凡是布置的作业，必定检查或批阅；发现有不做作业的“漏网之鱼”，必定查出来补做；发现学生在作业中出错，必定让他们订正；尽量多给学生面批，加深他们的印象。抓好课后督促工作，促使过去我校初中化学成绩取得了可喜的进步。四、促使我校初中化学教学质量再上台阶的对策

由于我校距离昆山市内近、所在镇的经济发展快、三镇合并后学生规模扩大等现实要求我们不断提高教学质量。就初中化学教学而言主要有以下措施：

1．保持优势，迎难而上。对于提高初中化学教学质量，我校已经有一些成功经验。我们不但要保持这些优势，而且要认清当前的困难：要把二流甚至三流、四流的学生培养成一流的学生。

2．帮助找回信心。自信是成功的保证。然而从小学升到我校来的学生，大多数基础不太好。化学要到初三才学，那些其他功课差的学生，早已没有学习信心，帮助学困生找回信心是初中化学教师必须解决的难题。

第一，采用“攻心战术”。作为初三化学教师，我每接一个班时，都先让学生明确化学是新科目，没有任何基础障碍，大家都站在同一起跑线上，都可以学好化学。第二，对于其他科目差的学困生，化学教师应该多给他们关注和鼓励。每当他们达到一个较低要求时，就及时给予肯定和表扬，让他们体验到成功的喜悦。

3．培养学习兴趣。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现在的初中化学新教材编排得丰富多彩、生动活泼，活动与探究、观察与思考、拓展视野、练习与实践闪亮登场，五颜六色、栩栩如生的画面点缀其中。这些都为我们培养学生学习化学的兴趣提供了很好的素材。我们要利用好新教材的丰富内容，并采用多种教学方法，如读书指导法、演示法、探究法、讨论法等，努力培养学生学习化学的兴趣，进而提高学生的化学成绩。

4．建立学习档案袋。在档案袋里，主要记录学生在化学课堂上的学习行为和学习化学的状况，如记忆哪个化学符号较困难，学习哪些知识点时难以理解和掌握，做哪类练习题时容易出错，探究实验中的得与失，作业完成准确率，测验成绩，学习成绩自我评价、教师评价，学习心得体会及思想变化等。化学学习档案袋的建立，促使学生关注、重视并且正确对待化学学习与发展,给学生提供了对自己学习行为和化学学习状况进行自我评估和反省的机会。

总之，我们ZP中学已经采取了一系列行之有效的措施，使初中化学教学质量有了显著的提高，为学校的生存与发展打下了一定的基础。

[摘要]本文对ZP中学九年的中考化学成绩在全市的排名情况进行了了解，发现有过可喜的进步，也有过退步。对我校中考化学成绩进行合理的分析，追寻原因，总结经验，找出对策，旨在提高初中化学教学质量，这对学校的生存与发展有一定的现实意义。

[关键词]初中化学教学质量经验对策

参考文献:

[1]王坦.合作学习的理念与实践[M].中国人事出版社，2002.7—8.

教学成长范文篇7

从1999年到2007年，在昆山市25所学校中ZP中学中考化学成绩的排名情况如下：平均分排名分别为25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分别为25、25、20、15、19、16、21、22、13；优秀率排名分别为23、22、18、15、16、20、25、19、9。

从中可以看出：从1999年到2000年，我校的中考化学成绩是很差的，平均分与及格率都是全市最后一名，优秀率也排在倒数四名之内；从2001年到2004年期间，我校的中考化学成绩虽然也有过小波动，但总趋势是取得了可喜的进步；从2005到2006，我校的中考化学成绩又明显后退；直到2007年，我校的中考化学成绩才大踏步回升。

二、追寻ZP初中化学教学质量滞后的原因

2001年以前的连续几年里，ZP中学中考化学成绩排在了全市最后一名。到底是什么原因导致的呢？我通过仔细调查，查出原因如下：

1．化学师资力量薄弱。当时一个初中化学教师至少要带三个班级的化学课，而且有两个没有学过化学教育专业。他们忙于应付备课和批改作业，根本谈不上提高教学效率。

2．课堂效率低。教师对课堂的管理不到位，部分学生不愿与教师配合,甚至有的学生故意扰乱课堂纪律。这样的课堂状况是不可能有高效率的。

3．课后督促不够。据当时的两位初中化学教师讲，那时讲完课就万事大吉，不去管学生掌握的程度如何，更不高兴去搞什么面批、个别订正之类的辅导活动。

三、总结ZP中学提高初中化学教学质量的成功经验

从2001年到2004年期间，我校的中考化学成绩取得了可喜的进步，其成功经验在于以下几点：

1．加强了初中化学师资力量。连续几年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重视。教育局帮助我校引进了一些优秀的化学教师。同时学校内部也作了适当调整，强化了初中部的化学教师，聘请化学教研员到我校进行调研，促进初中化学组迅速强大起来。

2．组员精诚团结共进步。一个团结、奋进的教研组，有利于发挥集体的力量，最大限度地发挥组内每位老师的长处。初中化学教研组的教师经常集体备课，共享教学资源，相互帮助、共度难关。比如，有的教师做了优秀的课件或精选了习题,其他人都可以用。

通过教师与教师之间所教授内容的互动，教师们可以互相启发，互相补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学。教师合作摆脱了教师成长的孤独境地，调动了教师成长的积极性，有利于学校共建专业成长的氛围，实现教师专业成长。ZP校初中化学组在上学期被评为“苏州市青蓝文明岗”，精诚团结是取得进步重要的原因。

3．注重提高课堂效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，提高课堂效率是提高教学质量的关键。我校初中化学教师是从以下两方面来提高课堂效率的：

首先，管好课堂纪律。纪律是提高课堂效率的保证。该让学生在课堂上讨论的问题，就让学生大胆地发表自己的见解，热烈讨论；在教师讲解时，就要管好学生闭上嘴，让他们用心去听；该让学生做实验或练习题时，就要让学生认真操作。

其次，加强师生之间的合作教学。教学是师生的双边活动，师生合作是提高课堂教学效率的有效途径。在课堂教学中，所有的教学活动都是为学生而展开的,教师应该充分发挥学生的主体性作用，让学生做学习的主人。

4．抓好课后督促工作。课后督促学生是提高初中化学教学质量的必要保障。初中生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不能尽心尽力。为此，我们初中化学教师力争做到：凡是布置的作业，必定检查或批阅；发现有不做作业的“漏网之鱼”，必定查出来补做；发现学生在作业中出错，必定让他们订正；尽量多给学生面批，加深他们的印象。抓好课后督促工作，促使过去我校初中化学成绩取得了可喜的进步。

四、促使我校初中化学教学质量再上台阶的对策

由于我校距离昆山市内近、所在镇的经济发展快、三镇合并后学生规模扩大等现实要求我们不断提高教学质量。就初中化学教学而言主要有以下措施：

1．保持优势，迎难而上。对于提高初中化学教学质量，我校已经有一些成功经验。我们不但要保持这些优势，而且要认清当前的困难：要把二流甚至三流、四流的学生培养成一流的学生。

2．帮助找回信心。自信是成功的保证。然而从小学升到我校来的学生，大多数基础不太好。化学要到初三才学，那些其他功课差的学生，早已没有学习信心，帮助学困生找回信心是初中化学教师必须解决的难题。

第一，采用“攻心战术”。作为初三化学教师，我每接一个班时，都先让学生明确化学是新科目，没有任何基础障碍，大家都站在同一起跑线上，都可以学好化学。第二，对于其他科目差的学困生，化学教师应该多给他们关注和鼓励。每当他们达到一个较低要求时，就及时给予肯定和表扬，让他们体验到成功的喜悦。

3．培养学习兴趣。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现在的初中化学新教材编排得丰富多彩、生动活泼，活动与探究、观察与思考、拓展视野、练习与实践闪亮登场，五颜六色、栩栩如生的画面点缀其中。这些都为我们培养学生学习化学的兴趣提供了很好的素材。我们要利用好新教材的丰富内容，并采用多种教学方法，如读书指导法、演示法、探究法、讨论法等，努力培养学生学习化学的兴趣，进而提高学生的化学成绩。

4．建立学习档案袋。在档案袋里，主要记录学生在化学课堂上的学习行为和学习化学的状况，如记忆哪个化学符号较困难，学习哪些知识点时难以理解和掌握，做哪类练习题时容易出错，探究实验中的得与失，作业完成准确率，测验成绩，学习成绩自我评价、教师评价，学习心得体会及思想变化等。化学学习档案袋的建立，促使学生关注、重视并且正确对待化学学习与发展,给学生提供了对自己学习行为和化学学习状况进行自我评估和反省的机会。

总之，我们ZP中学已经采取了一系列行之有效的措施，使初中化学教学质量有了显著的提高，为学校的生存与发展打下了一定的基础。

参考文献:

[1]王坦.合作学习的理念与实践[M].中国人事出版社，2002.7—8.

[2]陈佩遐.中学教师合作教研的个案研究[D].福建师范大学，2007.

教学成长范文篇8

科学成长不美观是指导成长的世界不美观和体例论的集中浮现，是马克思主义中国化的最新功效，是敦促经济、政治、文化、社会培植必需持久坚持的根柢指导方针。在新的历史前提下，周全推进党的培植新的伟年夜工程，必需坚持以科学成长不美观为管辖，切实把科学成长不美观的要求落实到党的培植的各个方面。

一、进一步提高用科学成长不美观管辖新时代党的培植的主要性和紧迫性的熟悉

科学成长不美观为新时代党的培植供给了强年夜思惟刀兵。坚持党在指导思惟上的与时俱进，用成长着的马克思主义指导新的实践，是我们党始终连结前进前辈性的主要保证。当前，我国已经进入周全培植小康社会的新的历史阶段，经济社会成长中呈现了一系列新情形、新问题，孔殷需要我们党从理论上予以回覆、在实践中加以解决。

科学成长不美观对新时代党的培植提出了新的要求。科学成长不美观强调以酬报本，这就要求必需把实现好、维护好、成长好最泛博人平易近群众的根柢益处作为起点和落脚点。科学成长不美观强调周全、协调、可持续成长，这就要求必需坚持科学执政、平易近主执政、依法执政，不竭提高党把握全局的能力，引领和推进经济社会又好又快成长。周全贯彻文秘杂烩网落实科学成长不美观必需始终坚持脚结壮地，鼎力弘扬求真务实作风，这就要求必需切其实理论武装、指导实践上取得新打破。

科学成长不美观为新时代党的培植供给了评价尺度。在新的历史前提下，必需把是否坚持科学成长不美观作为权衡党的培植成效的依据，看贯彻落实科学成长不美观的要求是否转化为各级党组织和党员的现实步履，是否转化为率领班子和率领干部率领科学成长的现实能力，是否落实到经济社会成长的各个环节和各个方面，切实把思惟和步履统一到科学成长不美观的要求上来。

二、在思惟培植上要强化理论武装，用科学成长不美观统一党员干部的思惟

强化教育指导。增强和改良各级党委中心组理论进修轨制，坚持自学与集中进修相连系、按期召开专题理论钻研会等法子，指导各级率领干部把握科学成长不美观的精神本色、丰硕内在和根基要求。发扬理论联系现实的学风，增强进修的系统性和针对性，防止和战胜形式主义、浅尝辄止、生吞活剥的不良风气。增强对党员干部进修的督促、搜检和查核，把进修情形作为考查和评价干部的主要依据。

开展规模培训。立异培训体例，采纳启发教育、情景模拟、案例教学、双向交流等体例，使各级干部真正把科学成长不美观学深学透、入脑入心。更新培训理念，凸起学甚至用，不竭提高各级干部引领科学成长的能力和水平。

搞好舆论宣传。增强和改良党报党刊、广播电视、互联网的宣传，鼎力营造贯彻落实科学成长不美观的舆论空气。开展理论下下层勾当，把科学成长不美观的理论融入喜闻乐见的文娱勾当之中，辅佐干部解疑释惑，增强宣传教育的活跃性。注重实时发现、培育、宣传贯彻落实科学成长不美观的前进前辈典型，使党员干部赶有方针、学有楷模。

三、在组织培植上要按照科学成长不美观的要求选好干部、夯实基本、管好队伍

培植一支长于引领科学成长的高素质率领干戎行伍。要深切贯彻落实浮现科学成长不美观要求的综合查核评价法子，把实现经济社会协调成长作为政绩查核内容，既看经济培植情形，又看社会成长情形；既算作长速度，又算作长质量；既看经济社会成长的现状，又看人与自然协调成长状况；既看今朝已经取得的成就，又看对久远成长打下的基本。要坚持以科学成长不美观指导选人用人，对那些在引领科学成长上有能力，政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众信得过的干部，要罢休使用。

激发各类人才致力于科学成长的活力。完美人才评价机制，成立以业绩为重点，由道德、常识、能力等要素组成的人才评价系统，把实践作为评价的根柢尺度，不惟学历、不惟职称、不惟资历、不惟身份；完美人才流念头制，消弭阻碍人才流动的系统体例性障碍，促进人才资本的合理流动、优化设置装备摆设；完美人才保障机制，健全社会保障轨制，加年夜对有凸起进献人才的奖励力度。要优化人才工作情形。加年夜对人才创业的扶持力度，为各类人才施展才调营造精采的情形；成立高条理人才处事机构，为各类人才供给高质量的处事。

把党的下层组织培植成为贯彻落实科学成长不美观的顽强碉堡。要切实增强下层干部贯彻落实科学成长不美观的自觉性、判定性。要自动顺应经济社会多元化成长的趋向，科学设置党的下层组织。切实抓好机关和企业党的培植，不竭扩年夜党的工作笼盖面。要强化对各条理党员的教育、打点和看管，充实阐扬泛博党员的楷模带头浸染。要成立完美政治上、糊口上、激情上关心和处事党员的有用机制，切实辅佐下岗失踪业党员、糊口坚苦党员和老党员等解决现实坚苦。

四、在作风培植上要指导泛博党员干部切实改变作风，真正做到为平易近、务实、清廉

作风就是形象。党员干部的作风，关系着一个处所或单元贯彻落实科学成长不美观的成效。要强化党员干部作风培植必需以科学成长不美观为指导的熟悉。思惟熟悉越深切，工作实践就会越自觉。今朝在党员干部身上存在的作风问题，早已超越了“小我”规模，成为直接或间接影响贯彻科学成长不美观的年夜问题。是以，必需深化思惟熟悉，切实增强党员干部改变作

风的自觉性。

教学成长范文篇9

关键词：家庭教育；亲子游戏；开展策略

随着现代社会的不断发展，教育教学理念得到了不断的更新和发展。亲子游戏是一种能够很好地实现家长与幼儿之间的互动，培养良好的亲子感情，在幼儿的成长过程中发挥着极为重要的作用。亲子游戏丰富了家庭教育形式，显著提升了家庭教育的有效性，在促进幼儿健康成长方面发挥着极为重要的作用。亲子游戏能够促进幼儿正确认知的形成，促进个人的不断发展。在现代幼儿园教育中，亲子游戏被当做一种重要的教学方式，得到了极为广泛的应用。亲子游戏是帮助家长与幼儿建立沟通桥梁、打造和谐家庭氛围的重要“润滑剂”。

一、更新亲子游戏理念，丰富家园共育形式

亲子游戏是一种父母和子女、祖父母与孙子女之间的游戏行为。亲子游戏是以围绕孩子为主体，以父母为主导来开展的，可以说亲子游戏是亲子教育中的重要组成部分及核心元素，同时还是开展亲子教育的重要手段和方式。在家庭教育中要不断创新亲子游戏理念，进而丰富家园共育形式。

1.家长重注自身学习，更新亲子游戏理念

家庭教育是幼儿在不断成长过程中最熟悉的环境，良好的家庭教育有助于更好促进幼儿的成长。幼儿阶段是幼儿正确人生观、价值观形成的重要阶段，同时，良好的家庭教育能够对幼儿未来的成长产生一定的影响。因此，家长必须不断加强学习，充分认识到亲子游戏在家庭教育开展过程中所起到的重要作用，积极转变以往家长对亲子游戏重视程度不高的情况，不断革新亲子游戏开展理念，进而更好配合幼儿园的授课活动。

2.借助家庭亲子游戏，丰富家园共育形式

家庭是幼儿园教育的延伸，是现代育儿理念下发展的重要教学方式。因此，积极推进家园共育教学模式的使用能够积极促进当前幼儿园教育成果的提升，更好实现幼儿的健康成长。幼儿园在家园共育模式中担当着引领、协助的责任，在实施过程中要充分重视亲子活动在家园共育教学模式实施中的重要作用，帮助家长、引导家长、培养家长具备组织亲子活动的意识和基本素养，继而帮助家长更好按照教师教学要求开展好亲子游戏，打造家园共育模式，促进幼儿实现不断成长。

二、科学投放游戏材料，构建和谐游戏环境良好的家庭教育

氛围更加有助于为幼儿打造一个和谐、多彩、丰富的世界，促进幼儿实现不断成长。在家庭教育亲子游戏开展过程中，家长要注重积极构建和谐的游戏环境，科学投入家庭亲子游戏材料，构建和谐的亲子游戏环境，让家长和幼儿借助亲子游戏这一形式来改善亲子关系，促进幼儿成长。

1.关注游戏材料投放，加强亲子有效互动

在亲子游戏开展过程中，科学、适宜的游戏材料投放能够让亲子活动效果得到更好的展现。首先，在亲子活动中通过恰当的游戏材料投放能够有效丰富亲子活动方式，继而显著提升教学成效，让亲子游戏的价值得到更加充分的展现。家长在进行游戏材料投放的时候要充分考虑游戏材料对于幼儿亲子活动的影响，选择那些有助于实现幼儿认知提升的材料来完成亲子活动，更好地提升活动效果。其次，游戏材料的投放要注重更新。幼儿处在一个不断成长的过程，不同年龄段的幼儿在心理及生理上均表现出一定的个性。家长在进行游戏材料投放过程重要及时更新游戏材料，使其时刻能够与幼儿的发展需求保持一致，发挥出应有的教学成效，促进幼儿健康成长。

2.遵守游戏构建原则，优化亲子游戏环境

在家庭教育中，亲子游戏是非常重要的教育方式。亲子游戏借助丰富的游戏内容设计、多样化的游戏玩法、深刻的教育意义能够更为有效地促进幼儿的成长。其次，家长在组织亲子游戏时要注重多样化原则，借助多样化、多化性的亲子游戏形式来极大地激发幼儿的参与热情，从而达成教育目标。例如，家长可以和幼儿参与一些如下棋、游戏、剧情再现等形式的亲子游戏。幼儿在多样化的亲子游戏中能够实现自身的不断成长。再次，家长在组织亲子活动时要注重体现发展性原则，从而帮助幼儿在亲子游戏中来获得更加丰富的经验、知识、技能等，促进幼儿的成长。

三、做好游戏策划引导，关注游戏开展成效

亲子游戏的形式是非常多样的，如音乐游戏、手指游戏、生活游戏、益智游戏、语言游戏等均是亲子游戏的重要组成形式。为了能够更好促进幼儿的成长，很多家长也非常关注家庭教育在现代幼儿园教育中所发挥的重要作用。做好游戏策划和引导将有助于亲子游戏得到更好的开展。

1.在不同游戏种类中扮演不同角色

家庭教育中，亲子活动是丰富多彩、形式多样的。在不同种类的亲子游戏中家长要扮演不同的角色，促进教学成效提升。例如，在角色游戏中，幼儿需要一个自主、自愿的游戏环境，家长需要根据幼儿的游戏需求来扮演不同的游戏角色来配合幼儿的行为；在玩构建类型的亲子游戏时，家长则需要扮演观众，让幼儿自己完成设计、制作的过程，并在孩子遇到一些困难的时候给予恰当的帮助。不同的亲子游戏中，家长所需要扮演的角色是存在着差异性的。因此，家长要积极投入到亲子游戏的角色中，以更好地提升亲子游戏效果。

2.以鼓励为主不断增加亲子互动行为

幼儿的成长是多方面因素共同作用的结果。因此，在家庭教育中，家长应积极鼓励幼儿参与到多种游戏活动中。不同的游戏类型会对幼儿的行为和认知产生不同的影响，因此家长要注重不断增加亲子游戏的种类，更好地促进幼儿实现成长。家长要以鼓励的方式主动增加自己在亲子游戏中与幼儿之间的互动行为。同时要充分尊重幼儿在亲子游戏中的主体地位，更多的时候来扮演游戏辅助者和引导者。家长一定要注重减少自己对幼儿游戏活动的干扰，充分认识到无论是间接或者是直接干预幼儿的思想表达，都会对整个亲子游戏的效果产生影响。家长应不断增加与幼儿之间的互动，通过互动来培养幼儿与家长之间的情感，改善亲子关系，让幼儿实现不断成长。

结论

综上所述，家庭教育是幼儿实现成长接受教育的重要因素。良好的家庭教育环境创设能够有效激发幼儿的成长欲望，帮助幼儿在不断成长的过程中实现个人综合素养的提升。亲子游戏在现代家庭教育中的应用能够帮助家长增加与幼儿之间的互动和沟通，从而为幼儿的成长创设更为有利的环境，帮助幼儿实现不断的成长。在教学实践中，教师一定要帮助家长树立正确的家庭教育观念，不断提升家长对家庭教育的重视程度，借助亲子游戏教学方式打造更为有利的成长空间，让幼儿能够快乐的成长。

参考文献

［1］王玮琳.关于如何进行亲子游戏［J］.中外企业家，2019（15）：153-154.

［2］徐铭燕.家庭亲子游戏的开发与实际应用探索［J］.好家长，2018（12）.

教学成长范文篇10

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，克服教师职业“怠倦症”和骨干教师的“满足感”的产生，促进骨干教师“再生”发展，分层培养各级骨干教师，为县、市、省级骨干教师的选送提供依据，激励已被评为各级骨干教师的持续发展，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。特制订本意见，试行实施。

二、培养目标

使其成为具有现代教育观念，具有合理的专业知识结构，具有较高的教育教学水平，具有一定的教育科研能力，在教育教学业务中具有指导、带头、示范作用。

三、措施机制

本办法是将各级各类骨干教师以及学校内的骨干教师统一纳入xx中学骨干教师的培养及管理，一个标准进行考核，在本办法中没有骨干教师级别之分，合格者既保留原级骨干教师称号，同时也是xx中学骨干教师，享受xx中学骨干教师津贴。本办法实行年度考核，滚动推行。

1、建立骨干教师成长记录袋

此档案长期跟踪记录专职教师成长的经历，按照《骨干教师考核细则》量化，分年度给予考核结论：优秀、合格、不合格。并由学校签章颁发年度考核合格的骨干教师证书，确定为xx中学骨干教师资格。

优秀、合格、不合格的评定办法：按《细则》量化，95分以上者为优秀，80分以上者为合格，79以下者为不合格。

2、骨干教师选拔办法

各级骨干教师的选拔，在符合上级相关文件规定的前提下，初中实际教学时间6周年，三年为一个考核周期。

普通教师：进入学校骨干教师考核行列的考核方案：师德师风10%，近三年教学成绩30%，教学过程20%，教育科研20%，民主测评20%，按教师总数的5%取其前位名次进入学校骨干教师考核行列。

校级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为县级骨干教师。

县级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为市级骨干教师。

市级骨干：三年来量化的总成绩，按规定指标取其名次推荐为省级骨干教师。

3、实行“骨干教师津贴”制度

遵照《xx中学骨干教师考核细则》，年度量化考核合格者，由学校行政发给每月20元、全年240元的骨干教师津贴（寒暑假期间的津贴纳入年终考核）。

4、实行骨干教师任免制度

各级各类的骨干教师每个年度纳入学校进行资格考核，可进可出，滚动推进。有下列情形之一者否定其学校骨干教师称号。

(1)违反国家法律法规政策者，一票否决；

(2)师德师风败坏，给单位造成恶劣影响者，一票否决；

(3)教学成绩末尾者,一票否决；

(4)遵照《xx中学骨干教师考核细则》，凡是连续三年量化考核不合格者，学校有权取消其任何级别的骨干教师称号，并由学校报请上级管理部门批准。

(5)在现有骨干教师中，根据《细则》的量化，按全校教师总数的5%，从低到高取其名次以及考核不合格者，一并进入新一轮的考核。即与申请xx中学骨干教师的普通教师，一并按照进入考核方案，即师德师风10%，近三年教学成绩30%，教学过程20%，教育科研20%，民主测评20%，再按教师总数的5%取其前位名次进入学校骨干教师行列，其余教师被否定。

5、实行骨干教师加分制度

根据《xx中学骨干教师考核细则》，连续三年量化考核优秀者，在评职、晋级、评优，选模以及教师福利（如分房等）考核中享受加分优待。

具体加分办法是：

周期内考核：三个“优秀”，一次性加0.5分。

周期内考核：两个“优秀”，一个“合格”，一次性加0.2分。

其他情形的考核结论，不享受加分优待。

四、管理考核

1、由学校行政、教导处、教科室、教研组联合组成骨干教师管理领导小组。由教科室具体负责对骨干教师进行年度量化考核。

2、骨干教师考评材料必须是由上级教育部门、学校或教研组组织的真实的教育教学研究活动。

3、参加骨干教师考评由教师本人向学校提出申请。