教案范文10篇
时间：2023-03-17 03:07:08
教案范文篇1
教学目标
*复习地名
*掌握表示天气情况的词语
*能够谈论天气，表达自己的情感
教学向导
目标语言
语言结构
语言功能
Howistheweather?
It’sraining/windy/cloudy/sunny/snowing/cold/hot.
现在进行时
Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
Whatishe/shedoing?
He/Sheisplayingbasketball.
Whataretheydoing?
They’restudying.
谈论天气
重点词汇
学习策略与技巧
跨学科知识
Windycloudyrainsnowsunnycoldcoolwarmhumidwinterweather
Pairwork
Groupwork
其他国家、城市名称
地理方位
教学过程设计：
Steps
Teacher’sactivity
Students’activity
Preparation
Brainstorm
Showsomepicturesandguesstheplaces
Lookatthepicturesandgivetheanswers
Picturesorppt.
TaskIpairwork:talkabouttheplacesandtheweather
Aim
Familiarwiththenewwords
1
Lookatthepicturesandknowthenameoftheplaces
Read
Ppt.
2
Readthenewwordsin1aandexplainthemeaning
Readandremember
3
Usethesentence‘howistheweatherinBeijing?’
Answerthequestionsandlearn
4
Makeasample:questionandanswer;letSsdoit
Preparetheirconversations
5
Movearoundtheroomandgivesupportasneeded
Talktoeachother
6
Asksomepairstoshowtheirconversations
Givetheirworksormoreexpressions
Moresentencestructures
TaskII:listeningcomprehensions:whataretheydoing?
Aim
Familiarwiththenewstructure
1
Lookatthepicturesin2aandknowtheiractivities
Look
2
Listentothetapefortwotimesandfillintheblanks
Listenandgivetheanswers
Tape
3
Movearoundtheroomandgivesomesupport
Writetheanswers
4
Checktheanswerandpointoutthefocus
Check
5
Pairworkstopractice:what’shedoing?Andanswerit
Makethepairwork
TaskIII:groupwork：Isheplayingsoccer?
Aim
Familiarwiththesentences
1
Guess:whatishedoing?
Ishe…..?
How’stheweather?
Listentotherulesofthisgame
2
Givesometimeandletthempreparetoact
Talkabouthowtoact
3
Movearoundtheroomandgivesupport
Talkingroups
4
Askonetoact,othergroupguess,thewinnergroupgets1point;
Actandguess
5
Evaluatethebestgroupintheclass
Choosethebestgroupandthebestactor
Homework
Callyourfriendandaskhim/herwhathisfamilymembersaredoing,writeadiary.
教学反思：本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。在活动的选取方面，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法。让学生使用所学过的句型，可以巩固以前的知识。老师在任务中的指导地位是很重要的，要仔细设计好任务的各个环节，还要更加充分的备课、准备资料。
教案范文篇2
1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：
借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：
彩色挂图。
教学时间：
三课时。教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
(1)图文印证，读懂句子。
(2)标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?
通过句子的比较让学生理解：
(1)浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
(2)搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)
4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。(海浪声)
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
六、作业。
教案范文篇3
教学目标
1．识记A．关于《彷徨》B．“烟霭”等词语
2．理解．分析
A．理解小说创作的社会背景
B．根据人物描写和情节把握人物形象
C．分析小说的环境描写及对主题的作用
D．倒叙手法（复习）
教学课时二课时
教学过程
预习
1．查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况
2．读2——3遍课文
第一课时
一、导入
1．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁
2．关于彷徨及祝福的创作背景
A．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨
B．1924年前后的历史：辛亥革命1911年1919年
二、整体感知，梳理情节
1．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类
2．小说采用什么记叙顺序
3．以什么为线索
4．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句
5．给你感受最深之处是什么？说一点理由。
6．列出情节提纲
明确：
1．祥林嫂
鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆．
柳妈
我
（不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力）
2．倒叙
3．我的见闻感
4．四十上下－－二十六七－－十四年左右
鲁镇卫家山贺家墺
浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射
短篇小说的时空安排
6．见板书
三、通过人物描写分析人物命运与性格
小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格
1．简述她的主要生活经历
2．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。
“画眼睛”－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的〉
跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征
第一次
脸色表黄－－－－生活艰辛
<
说不清－－－怕负责任的含混之辞
“我”说不清，始终不否定灵魂的有，表现“我”对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题。公务员之家:
“我”是具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却“软弱”“无能”，没有改良的办法。
教案点评：
1．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。
2．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
3．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学
A．小说的环境描写
B．人物性格形象
教案范文篇4
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
教案范文篇5
第四课时
教学内容
交往艺术
教学要求
理解交往艺术的重要性
教学重难点
学会运用交往艺术
教学过程
一、复习，引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：交往艺术一、学会倾听
看图，想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？交往中我们要注意什么？然后学生互相交流各自看法。
归纳：与他人谈话时要做到：要认真、仔细；要有耐心；要用心；要会心；
2、板书：二、学会表达
看图片，思考：下面这些表达方式你喜欢吗？1、喜欢吹嘘自己，表现自己。2、爱盘问别人，打听别人的隐私。3、好议论他人。4、用责备的语气谈话。5、说话时咄咄逼人。6、说话时逼视或者斜视对方。
归纳谈话的技巧：双方感兴趣；讲究与人对话；注意分寸和角度；创设氛围；有感情，态度友善。
教案范文篇6
教学目标：
[认识目标]
1、能说出圆的周长和圆周率的意义。
2、能说出圆的周长的计算公式。
[能力目标]
3、会通过操作发现圆周长与直径的关系，并推导出计算公式。
4、会运用公式计算圆的周长。
[情感目标]
5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。。
6、通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。。
教学内容及重点、难点分析
教学内容：人教版小学数学六年级上册《圆的周长》
教学重点、难点：圆周长与直径的关系，运用周长计算公式解决问题
解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。
教学准备：
课件；直径是3厘米至20厘米不等的圆片；直尺；细绳，软尺。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：请同学们看屏幕。一天，小明带着他的遥控小汽车来到公园里的一个正方形花坛边，他遥控着他的小汽车围着花坛开了一圈，要求小汽车行了多少路程，就是求什么呢？（正方形周长）对，（隐去花坛，显示正方形，闪烁。）正方形的周长指的是什么？正方周长与什么有关系？（它的边长）有什么关系呢？（正方形周长是它边长的4倍）用字母怎样表示？（显示：C=4a）
2、师：小明带着他的遥控小汽车来到又来到另一个花坛前，看一看，这个花坛是什么形状的？（圆形）对了，他遥控着他的小汽车又围着圆形花坛走了一圈，想一想，要求小汽车行了多少路程？也就是求什么？（圆的周长）你真聪明。（闪烁圆，显示圆的周长））哪个同学能勇敢地上来指出这个圆的周长（学生指后，蓝线滚一圈）对了，这条曲线的长度就是这个圆的周长。
3、师：那么，什么叫做圆的周长呢？请同学们拿出准备的圆同桌互相说一说。（生答后，显示：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）学生齐读。那么，圆的周长什么有关系呢？怎样可以找到圆的周长呢？这节课老师就和同学们一起来探讨这个问题。（板书：圆的周长）
通过这节课的学习，同学们要学会求圆的周长，有信心吗？（真自信）
二、新授
（一）测量圆的周长的方法
1、请同学们看老师这儿，老师这儿有一个圆，怎样可以找到它的周长呢？（生：可以测量，可以计算）。那就请大家利用准备好的用具来测理一下圆的周长。要求：1、以小组合作的形式先测一个圆的周长。2、想一想你是怎样测的并记住测出圆的周长是多少。
2、学生测量教师巡视
3、学生汇报：
师：哪一组愿意来说说你们是用什么方法测出圆的周长的？
学生演示：1、滚圆法；2、绕线法（课件演示）
师：刚才大家在测圆的周长时都有一个共同的特点，都是把圆的周长这条曲线转化为了直的线段来进行测量的，这种方法叫：“化曲为直”（课件出示）
（二）置疑
1、同学们在用测量的方法找圆的周长的时候有什么感想呢？（生：不方便，不准确。有时候有的圆还没办法通过测量方法找到周长）
2、师：有没有其它更好的办法来找圆的周长呢？（通过计算）
3、如果要计算就必须找到圆的周长与什么条件有关系，象求正方形的周长与边长有关系，正方形周长是它边长的4倍。请同学们猜想一下，圆的周长可能与什么有关？（直径，半径）
4、因为直径是半径的2倍，如果与直径关系那肯定与半径也有关系（板书：D=2R）那我们就来看看圆的周长与它的直径有没有关系，如果有，有什么关系？
师：这样我们就以同学们刚才测得的数据来研究吧。请每一小组的小组长来报一下你们测得的圆周长和它的直径。（学生报教师输入电脑）
（三）发现圆的周长和直径的关系
1、在小学阶段两个数量的关系基本上就四种：相加的和；相减的差；相乘的积；相除的商。我们依次来看
2、课件分别出现这四种情况的结果，让学生观察。（请同学注意观察得到结果你有什么发现或有没有什么规律）
3、通过观察比较你发现了什么？（在用周长除以它的直径时商基本上是3左右）大家看看是这样的吗？（大多数是3点多）我们可以说周长基本上是直径的3倍多一些（课件出示）
（四）验证圆周长与直径的关系
1、那是不是所有的圆都是它直径的3倍多一些呢？我们再来验证一下。
2、还是以小组合作的形式，用刚才测圆的方法测出其它几个圆的周长并算出与它直径的比值。
3、要求：小组分工，两人测量，一人计算，一人记录
4、学生操作，教师巡视
5汇报结果
同学们通过测量和计算你们有没有结论了？（有，圆的周长总是它的直径的3倍多一些。）（课件出示）
同学们老师要告诉大家，你们今天得到的这个结论和科学家得到结论是一样
其实圆的周长和它的直径的比值（也就是商）是一个固定的数（板书）只是同学们在测量的时候不是很精确所以产生了误差。但你们找到圆周长和它直径的关系还是很了不起的。
6、我们把这个固定的数叫做圆周率。用字母π来表示。
7、关于圆周率老师这里有几个小资料，我们一起来看看（课件演示：约2000年前，中国古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之,他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间。成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人,他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间,至少要早1000年。）看了这两个小资料你有什么感想呢？（我们觉得祖冲之很伟大，很了不起，我作为中国人很骄傲很自豪）
8、请同学们再看一个资料。（课件出示：1967年，这个倍数被计算到小数点后50万位。现在这个倍数被算到小数点后2000多亿位。但仍没算完,后来人们进一步证明了这个倍数是一个固定的数,也是一个无限不循环小数。）通过这个资料你得到了哪些信息？（生：圆周率是一个固定不变的数，是一个无限不循环小数，它等于3。1415926……）（板书：=3。1415926……）圆周率是没办法写完的，所以在实际生活中我们只需要取两位小数。将它保留成3。14（板书3。14）。那π和3。14之间应该用什么符号连结呢？（约等于）（板书：π=3。1415926……≈3.14）那π等于3。14吗？能直接写成π=3。14吗？（不能，应该写成π≈3.14）
8、刚才圆周率是怎样得到的（生：用圆的周长除以它的直径）（板书：C÷D＝π）
9、那我们可以利用这个关系来计算圆的周长吗？（能）怎样计算（板书：C＝πD）要求周长需要知道哪些条件呢？（直径）那π呢？（它是一个固定的数，是一个已知数）只有已知直径才能求周长吗（还可以已知半径求周长，板书）
三、练习
1、我们知道圆周长和直径的关系了，我们就利用这种关系来解答下面的问题。
2、课件出练习一：R＝3厘米；D＝8米。学生独立做讲评
3、课件出示：练:判断下面的说法是否正确：
1）.圆周率就是圆的周长除以它直径的商。()
2）.圆的周长越长，圆周率越大。()
3）.任何圆的周长总是它直径的3倍多一点。()
4）.π=3.14()
抽生回答并说明原因。
4、课件出示练习三：（课件出示：一棵圆形树干,量得它的周长是94.2分米.这棵树的树干直径是多少分米?）
学生独立完成，抽生回答。你是怎样想的？（根据圆的周长公式。直径=圆周长/圆周率）。还有其它计算方法吗？（用方程）
5、课件出示练习四：（课件出示：如图求这个半圆的周长）
先用手划一下这个半圆的周长表示哪些部分，抽生说。上面的弧是指什么呢？怎么求它的长呢？（课件演示）是圆周长的一半。那圆周长的一半是半圆的周长吗？（不是，还要加上一条直径）学生独立完成。
小班撕纸活动教案：爱心炒面2
（一）活动目标：
1．尝试双手合作协调地沿着直线撕面条，体验撕纸的快乐。
2．能有目的地进行粘贴，独立完成爱心炒面的制作，感受亲人间的浓浓爱意。
（二）活动重难点：
本次活动的重难点就是让幼儿学会双手合作协调地进行沿线撕纸，练习沿线撕的技能。
（三）活动准备：
教师事先给每个孩子剪好一只装面条的盆子，操作纸，浆糊，范例
（四）活动过程：
1．欣赏爱心炒面。
——教师出示范例，引起幼儿制作兴趣。
——师：老师手里拿的是一盆老师做的爱心炒面，你们看这盆炒面好看吗？猜猜这盆炒面会是什么味道？（香香的）
——为什么要叫它是爱心炒面呢？（因为我做的这盆面条是要送给爸爸妈妈的，这面条里放的调料都是我对爸爸妈妈的爱，所以叫它是爱心炒面）
2．制作爱心炒面。
——教师示范做爱心炒面：在有直线的操作彩纸上，用撕的方法沿着直线撕出面条，把所以的面条撕下后，在剪好的盆子里抹上浆糊，把撕下的面条无规则地贴上去，做成一盆爱心炒面。
——幼儿动手操作，教师适当帮助一些能力较弱的孩子，鼓励他们用双手合作扭动的方法沿着直线把面条撕下来。
——提醒幼儿在盆子里涂浆糊不要过多，尽量涂均匀。面条贴上去时要把有颜色的一面贴正面，表现爱心炒面的色彩美。
3．爱心炒面的浓浓爱意。
——让幼儿手捧爱心炒面，说说自己最想把炒面送给谁？为什么？鼓励幼儿想好给爸爸妈妈送面条时的一句甜甜的话。
小班教学活动设计：《大皮球扔给谁》3
设计意图：
在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇、具体形象思维等特点，选择了主题“好玩的大皮球”，这一活动。因为球对幼儿来说有着浓厚的兴趣，只要抓住幼儿的兴趣，就能使幼儿在活动中得到认知和发展，这次活动设计是以故事的情景，让幼儿通过看图片，在欣赏故事中，在观察表演中，操作活动中，了解球的种类和用途，根据故事内容进行探讨的，激发幼儿的兴趣和探索的欲望，使幼儿在活动中获得快乐，为了让幼儿更多了解球的知识，探索球的特性，进一步研究沉与浮的原理，扩展幼儿的知识面，我设计了《大皮球扔给谁》这个活动。
活动内容大皮球扔给谁
活动目标1、理解故事《大皮球扔给谁》并尝试情景表。
2能区分会游泳和不会游泳的动物
3让幼儿认识、理解了“上浮”、“下沉”的科学概念
活动准备：1、故事、图片、语言磁带《大皮球扔给谁》两只大皮球。
2、每个幼儿头饰一个：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊头饰。
3、背景图教师自制一个大船，动物教具：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊。
4操作材料皮球小钢珠球，乒乓球玻璃球弹弹球石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、大水盆等日常生活中可收集的东西。
活动过程：
一、欣赏故事
教师边出示图片，边讲述故事《大皮球扔给谁》
二、讨论：
〈一〉出示背景图：教师边摆动故事中的小动物边提问。
（1）教师：故事中有哪此小动物？它们今天要乘船去哪里？后来发生了什么事？
（2）教师：小熊为什么把大皮球抛给了小猫和小鸡？这样做对不对？为什么小熊不把大皮球不抛给小鸭、小狗、和小猫呢？
三、幼儿再次欣赏故事一遍；配上动作表演，教师放语言磁带；幼儿再次欣赏故事，教师：能说说哪些会游泳的动物吗？为什么小熊要扔皮球？皮球在水里会怎么样呢？请幼儿说说在日常生活中，你知道哪些动物是在水里游的？哪些动物不会游泳的？小熊为什么把大皮球抛给了小猫和小鸡？因为小猫和小鸡不会游泳？它们抱住皮球就不会沉下去，因为皮球会浮在水面，而小鸭、小狗、和小猫它们会游泳不需要皮球？
四、情景表演：
（1）请个别幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，要求幼儿学说一句话：“快把大皮球给我吧！”也可以创造性地进行表演，说一句自己想说的话。
（2）教师扮小熊，全班幼儿戴上动物头饰分角色进行表演。
五、延伸活动：
〈1〉在操作活动中，重点引导幼儿理解什么球会沉在水底？什么球会浮在水面？请幼儿讲述自己的操作过程。
〈2〉进一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、旧报纸、玻璃球、积木块、在水中的变化，理解了“上浮”、“下沉的概念。
活动反思：
本次活动各环节都蕴涵着活动内容，幼儿以哪些动物会在水里游，哪些动物不会在水里游？皮球为什么会帮助不会游泳的动物为讨论过程，激发了他们探究的兴趣，同时老师也鼓励幼儿，自己去发现，学会有意义的收集信息，主动获得经验，从而转变学习的方法，并让幼儿在实践中不断积累经验。
活动的前准备丰富、有趣味性，很受幼儿喜欢。在活动中，幼儿欣赏第一遍故事，教师是引导幼儿观察图片进行故事提问的，在观察图片时，是静态的，幼儿认真仔细的观察图片，回答老师提出的问题，教师的提问是从整体出发，系统设计、围绕重点，为什么小熊会把球扔给小鸡和小猫？你知道哪些动物会游泳吗？不会游泳的动物有了球为什么不会沉下去呢？在这里通过老师设下的疑问，让幼儿通过实践操作，认真观察，对比，寻求答案。整个活动能有效地培养幼儿的认知能力，激发幼儿对学习的兴趣和培养孩子学习的自信心。为了让孩子对活动更有兴趣，在第二次欣赏故事时，教师改变了教学方法，运用了自制了一条船，画了背景图上，根据故事情节操作，每一个小动物出场，都是动态的，把孩子的注意力吸引出来了，让孩子从不同的角度观察思考，有效地激发幼儿积极思维，从中学习正确运用观察，比较归纳推理等思维方法判断事物。
此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮原理，孩子们在故事中思维积极，在操作活动中探索师生之间孩子之间互动过程中，也有些出乎意料之外，例如：孩子对哪些动物在水中生活不是很了解，教师忽略联成一片点，在一定程度上，影响了幼儿思维的锻炼。因此在活动延伸部分，教师让幼儿选择材料，让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
活动后的调整设想
（1）小班的孩子思维，比较的具体形象性，因此在活动中，因此给孩子更形象的，材料，进一步促进思维的发展。
（2）从幼儿活动与交流中可以看出，孩子对球和小动物却很喜欢，在活动墙上，将设计《好玩的大皮球》、《动物真有趣》主题，引发孩子关注生活，关注周边的事物。保护动物，扩大幼儿眼界。
附录：
大皮球扔给谁
春天来了，小猪、小狗、小猫、小鸭和小鸡坐着小熊划的小木船去旅游。
船划到河央：小鸭子“嘎嘎”地讲一个笑话，小狗乐得大喊大叫，小猪乐得又蹦又跳。
大家吵吵闹，结果小船一歪，大家全都掉进了水里。小熊爬上小船找出两个备用的大皮球。
小猪在水中喊：“快把大皮球给我吧！”
小熊说：“不，我不给你！”
小狗和小鸭也喊着要大皮球，可小熊也不理它们。最后，小熊把大皮球扔给了小猫和小鸡，让它们安全上了岸。
小班科学活动——一双双、一对对4
活动背景
“一双双、一对对”是主题活动《我的数学》中的一项内容。而这一知识对于小班幼儿来说是比较模糊、很难理解的。为此我以“手套”为题，设计了本次活动。活动中，通过“狗妈妈”与“狗宝宝”角色的设定，让幼儿在一种生活化、游戏化的教学情境中学习。通过“说、挑、戴、放、找”这一系列的环节，使活动的难点得以突破，重点得以突出，真正使活动变得真实、自然、简单、有效!
活动目标
1．引导幼儿运用感官来感知手套，分别按照不同的特征进行配对。
2．理解“一双”、“一对”的含义。
3．激发幼儿参与活动的兴趣，乐意表达自己的发现。
活动准备
布置好场景：手套(实物)若干挂于线上，纸卡手套若干，不开心的小动物若干。
活动过程
一、谈话导题：（师、幼分别扮演狗妈妈与狗宝宝的角色）
师：冬天来了，天气冷了，我们的手也被风吹得好冷。有什么好办法可以使我们的小手不冷呢?
幼A：插在口袋里。
幼B：小手搓一搓。
幼C：做运动，小手就不冷了。
幼D：焐一个热水袋。
幼E：戴上手套。
师：那好，妈妈就用这个宝宝的意见。今天就带宝宝一起去超市买手套吧!
(评析：由于幼儿有一定的生活经验积累，因此小手变暖和的方法想出了很多种。谈话简洁，一下子就将幼儿的注意引导到课题中来。)
二、师、幼作律动，进入“手套超市”。
在儿歌(小狗小狗，“汪、汪”；跟着妈妈，“汪、汪”；看好马路，“汪、汪”；注意安全，“汪、汪”)声中，师幼一起做简单律动进入“手套超市”。
(评析：小班孩子好动，这一环节创设非常符合小班幼儿的年龄特点。在“念念儿歌，模仿小狗走路”的过程中幼儿全身心地投入到活动中来，这使活动显得真实自然！)
师：哇，手套超市到了，你们看见了什么样的手套?
幼A：我看见了五指手套。
幼B：我看见了半指手套。
幼C：我看见了红手套、黄手套、蓝手套。
幼D：我看见了大手套，还有小手套。
师：妈妈最辛苦了，今天就让妈妈来挑手套，好不好？谁来告诉妈妈，妈妈该挑几只手套呢?
请一幼儿为妈妈挑选。
师：你挑了几只?为什么要挑2只?
（因为小手有两只，所以要挑2只手套。）
师：这个宝宝帮妈妈挑的两只手套一样吗?
师：果然是一模一样的，就像双胞胎。两只一样的手套我们可以说成是“一双手套”。
（评析：在幼儿观察的基础上，我有意地引导幼儿先帮妈妈挑手套，间接培养幼儿爱妈妈的情感。同时，为使幼儿挑手套不至于出错，我有意请了能力强的孩子先作演示。在表述“为什么”的过程中让孩子明白两只一模一样的手套可以说成是一双手套。这也为后面孩子自由挑选降低了难度。）、
师：宝宝们，现在你们去为自己的小手挑一双手套。挑的时候要看清两只一样的才是一双手套!
幼儿自由交流：我挑的是一双红手套……
(评析：幼儿自由挑选时，基本都能理解一双的意思，没有一个孩子挑错。)
四、幼儿戴手套
师：这么漂亮的手套，我们把它戴在手上吧!
幼儿戴手套。说说手套戴在手上的感觉。（舒服、很温暖）
（评析：学会生活是《纲要》中蕴含的理念。在戴手套这一环节中，我欣喜地发现，大多数孩子都能独立完成，而且在活动中也表现出互相帮助的美好品质。）
五、律动：爬山坡
师：我们戴着手套去爬山坡，做游戏吧!
师、幼：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上。
师：果然，冬天戴了手套真的很舒服，在山坡上爬的时候，我们也不冷了。手套真是我们的好朋友。
（评析：考虑到小班孩子注意力容易转移、坐不住这一特点，我巧妙地穿插了爬山坡这一游戏，让孩子们在游戏的过程中既愉悦自己，又使他们间接地学习到了屈膝爬的技能，使教学中的整合变得无声无迹。）
六、送手套回家
师：刚才宝宝们和妈妈爬呀爬，把手套弄脏了，我们脱下来，放到脸盆里，呆会儿妈妈来洗一洗。不过放的时候，可要看清，红的放在红标记的脸盆里，绿的放在绿标记的脸盆里。
幼儿送手套。
师简单评价。
（评析：爬山坡游戏过后，非常自然地引导幼儿将手套送入相应的盆中清洗。由于要求讲述清晰，再加上孩子们对三种原色标记也有一定的认识，因此，幼儿较顺利地完成了这个环节的任务，效果很好。）
七、表述其他一对或一双的东西。
师：宝宝们，除了手套是“一双”外，我们身上还育什么也是一双或者一对的?
幼儿表述：一双眼睛、一对耳朵、一双手、一双脚，一双鞋子、一双袜子……
生活中还有什么东西也是一双或一对的?
师随机出示：一双筷子、一对耳环……
（评析：本次设问由易到难，由孩子身上引导到生活中，既帮助幼儿对已有经验进行了巩固，由提升了幼儿对“一双、一对”的理解。）
八、配对游戏
师：咦，哪来的哭声?原来是一些宝宝在哭。
师：你怎么啦?白兔：我找不到我另一只手套。
师：宝宝们，你们愿意帮它们去找吗？那好，先来帮这只小兔找找它的另一只手套。
个别幼儿尝试找。
其他幼儿一起完成配对游戏。
（评析：先示范后放手非常符合小班孩子的认知特点。这一环节中，幼儿匹配时，都能看清自己的手套样式、颜色和大小、这说明幼儿对配对的概念已经理解。另外孩子的观察能力也得到了提高。）
九、师幼律动出活动室，结束新课
宝宝们，我们帮小动物找到了它们的手套朋友，一起带着送过去吧!
小狗小狗，“汪、汪”；跟着妈妈，“汪、汪”；一双小手，“汪、汪”；拿好手套，“汪、汪”。
幼儿给小动物送手套，边送边引导幼儿表述：我送给你一双红色(黄……)手套。活动反思
本次活动中，我以狗妈妈与狗宝宝的角色身份，让幼儿在逛超市、挑手套的生活情境中，将一双、一对的概念融入其中，使幼儿学得轻松、有趣。活动中又利用为动物找手套这一小游戏，巩固了幼儿匹配手套的知识点，同时又加深了幼儿对一双、一对的知识理解。在实践中我们也发现：生活化、游戏化的教学手段确实能使活动气氛活而不乱，活动效果真实、自然、简单、有效!
数学活动教案：种花（小班）5
一、活动目标：
1、能按颜色标记帮花朵分类。
2、学习根据点数和花朵匹配。
3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。
二、活动准备：
1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。
2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。
3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。
三、活动过程：
一、讨论活动
1、导入
今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看？
2、幼儿讨论
哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。
你们也可以和好朋友说一说：“你有什么颜色的花？有几朵？”
4、请个别幼儿说一说
幼儿a：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！
幼儿b：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花
二、认识花园
我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！
如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好？
三、种花
1、认识标记
我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？
我们要怎么种花才最好呢？
幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。
师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？
幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。
师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？
幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。
小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。
师：在花园里你还发现了什么？
幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。
幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。
师：对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎么种？
幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。
请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。
小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。
2、幼儿操作
四、赏花
和小朋友一起检查鲜花有没有种对。
五、结束活动
我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！
小班综合活动《小兔抱抱》6
设计意图：小班的孩子都是以自我为中心，与同伴交往的意识较弱，同伴关系不稳定，这次活动从小班幼儿的实际情况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握双脚并拢进行跳得技能，感受和同伴游戏的快乐。幼儿在和兔妈妈抱抱，和好朋友抱抱，互相抱在一起躲避大灰狼的环节中，都能积极参与体验到集体活动的快乐。
目标：1.练习双脚并拢进行跳，萌发对体育游戏的兴趣。
2.体验与同伴合作游戏的快乐。
准备：1.配班教师与分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。
2.狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐，草地场景。
过程：一、情境导入，激发兴趣
1.师（头戴兔妈妈头饰）：我是兔妈妈，我的兔宝宝在哪里呀？
2.师（微笑着张开双臂做拥抱状）：我的兔宝宝，妈妈好喜欢你们呀。快来和妈妈抱一抱。
（幼儿扮兔宝宝跟兔妈妈拥抱）
3.师：我有这么多可爱的兔宝宝。真开心，我们一起来跳舞吧！
（兔妈妈带兔宝宝随音乐跳舞，甩甩头—转转手—扭扭腰—摆摆尾—跳一跳—抱一抱）
二、练习双脚并拢进行跳
1.师：兔宝宝们，跳完了舞，我们来玩游戏跳跳跳游戏吧！这个游戏要请宝宝的双脚并拢向前跳（边跳边念小兔小兔跳跳跳节奏）
（带班带领一半幼儿在场地一侧草地上自由练习，双脚并拢行进跳。配班老师带领另一半幼儿在场地另一侧草地上自由练习双脚并拢行进跳。跳时念儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）
教师进行随机指导，鼓励幼儿坚持跳一段距离。
2.师：（对另一侧幼儿）：兔宝宝们，你们那边玩得开心吗？真想你们呀！快跳到妈妈身边来，找你的朋友抱一抱吧！（所有幼儿学小兔跳，跳到中间相遇时，好朋友互相抱一抱。师提醒幼儿双脚并拢跳。鼓励幼儿和好朋友抱一抱后一起跳着玩。
三、学习点圈技巧，体验合作快乐
1.兔宝宝们，我们玩累了，快回到妈妈身边来休息一会儿，妈妈告诉你们呀，我们附近有只大灰狼，它最喜欢吃兔宝宝了，大灰狼来了，我们怎么办呀？（幼儿回答110）
在110来之前我们要找个地方躲一躲，我们旁边有许多山洞，躲到山洞里，它就抓不到兔宝宝了。（引导幼儿一人跳进一个山洞）
幼儿自由玩耍一起做：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。
师：听！大灰狼的声音（音乐）
兔宝宝们，我们快点躲到山洞里面去吧。
（狼转圈退回）
2.（拿掉几个圈）幼儿自由跳，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。我们
再回到山洞吧！
哎呀，这些兔宝宝没有回山洞，大灰狼来了，怎么办呀？
（引导两个兔宝宝抱在一起，躲进山洞）
师：听！大灰狼又来了，大家快躲进山洞吧！
教案范文篇7
一、教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
教案范文篇8
n/nnk/N/ng/Ng/ng/Nk/nknc
词汇学习
掌握
L41dateseasonwritedownJanuaryMarchJuneJulyAugustDecemberspringlast
L42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
L44truenearlyunlikeopposite
语法学习
1．学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2．反意问句的基本用法。
3．介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。
教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
Whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?February/April.
Whenisspring/summer/autumn/winter/inChina?ItlastsfromMarchtoMay.
Whatisthedatetoday?It’sDecemberthe20th,2001.
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?It’sverywarmandwindy.
Thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
Whichseasondoyoulikebest?Summer.
Why?BecauseIcanswimintheriver.
教学建议
本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。
重难点分析
本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。
1．表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
2．日期的提问和回答。
3．有关BE动词和行为动词最基本的反意问句及回答。
4．介词in,on以及at和时间的搭配。
重点词组和短语分析
thanksb.forsth.为某事感谢某人
asksb.aboutsth.就某事询问某人
comeout（花）开；发（芽）；出来；出现
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季节
harvesttime收获季节
helpsb.withsth.在某事上帮助某人
workonthefarm在农场工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的这个时候
inmuchofChina在中国的这个时候
lastfrom...to...从……延续到……
goonto...延续到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：
1.词汇
1)spring,summer,autumn,winter
2)January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
2.句型和短语
1)Itis...inwinter/summer....
2)Itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)It/Theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)Whatstheweatherlike...?
词汇教学建议
以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：
_____________February_____________
___April________May______________
________________________September_
__October__________________________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1．符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。
2．可用迁移的方法教单词
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovemberDecember
3．教学生月份的简写
月份的简写一般是前三个字母。如：JanuaryJan.FebruaryFeb.
AprilApr.等。
用挂历让学生看月份的缩写。
语法教学建议
1.利用值日生报告学习日期的表达。
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题；Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?和Whatisthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如January20th,2003,Jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。
2.利用常见句型，练习反意疑问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
日常交际用语建议
1．让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。
教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：What’sthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。
2．通过编对话、描述等练习四季天气的表达。
可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。
Whichmonthisthecoldest/hottestinChina/Australia?
CanAustralianshavesnowonNewYear’sDay?
反意疑问句
反意疑问句（TheDisjunctiveQuestion）又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：
1．陈述部分肯定式+疑问部分否定式？
2．陈述部分否定式+疑问部分肯定式？
例：Theyworkhard,don’tthey?
Shewasillyesterday,wasn’tshe?
Youdidn’tgo,didyou?
Hecan’trideabike,canhe?
大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：
一、当陈述部分的主语是I,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：
1.Iamastudent,aren’tI?
2.Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.Nobodywillgo,willthey?
二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：
1.Hehasneverbeento(去过、到过)Nanchang,hashe?
2.Therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.Hecanhardlyswim,canhe?
4.Theyseldomcomelate,dothey?
三、当陈述部分是Ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：
Ithinkchickenscanswim,can’tthey?
IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：
You’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：
Let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：Letusgooutforawalk,willyou?
Turnontheradio,willyou?
六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：
Theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗？
简略回答：
Yes,theydo.不，他们工作努力。
No,theydon’t.是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
Theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onSunday/SaturdayonWednesdaymorning,ontheeveningofMarch7th,2002
ItrainedheavilyontheeveningofJune20th.
表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
HewaswatchingTVatthistimeyesterday.
零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
TheirfamilyaregoingtoflytoLondonnextmonth.
At还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
Hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不远，快到
Autumnisnearlyover.Winterisathand.
atmost最多
Helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)March,1999（读作thesecondofMarch,nineteenninety-nine）或March2(nd),1999（读作Marchthesecond,nineteenninety-nine）。
日期询问
1.几月几日的询问方法
a.What’sthedate(today)?
b.Whatwasthedateyesterday(lastMonday…)?
其回答方式是：It’s(Itwas)…
2.星期几的询问方法
a.Whatdayistoday(tomorrow)?
b.Whatdayisittoday(tomorrow)?
c.Whatdayoftheweekisittoday?
这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：It’s(Itwas)…
对话实例
A:Whatdayistoday?
B:It’sSunday.
A:Whatwasthedateyesterday?
B:ItwasSeptember10th,Teachers’Day.
Lesson41教学设计方案
教学目标
学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。
教学用具
投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。
教学步骤
Step1Revision
老师可先做DutyReport，除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：WhatdayisourNationalDay?October1st./Oct.1st.WhichmonthistheSpringFestivalin?UsuallyinFebruary.Who/Whosemother/WhosefatherwasborninFebruary/April/May/September/October?最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。
Step2Presentation
Learnandpractise
Todaywe’llstudythefirstmonth,thethirdmonth,thesixthmonth,theseventhmonth,theeighthmonth,andtheeleventhmonthoftheyear.
以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读,应该不会有太大的困难。
MarchJuneJuly
以下单词可迁移
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovember,December
pastlastsingspringseaseason先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。
这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。
然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。
最后教师问学生：
T:Howmanymonthsarethereinayear?
Students:Therearetwelvemonthsinayear.
T:Whatarethey?CanyousaytheminEnglish?
Ss:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.
让学生填满表格。
Askandanswer
T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,slimmer,autumnandwinter.Doyouknowwhenspring/summer/autumn/winterisinChina?
让学生根据上面填写的表格进行对话练习：
S1:WhenisspringinChina?
S2:It’sfromMarchtoMay.
S1:WhenissummerinChina?
S2:It’sformJunetoAugust.
……
Notes:
1.Wesay“autumn”inBritain,andsay“fall”inAmericanEnglish.
2.Whenwesayfourseasons,weshouldusepreposition“in”——inspring,insummer,inautumn/fall,inwinter.
3.Preposition“on”
OnMonday,OnTuesday,OnWednesday,OnThursday,OnFriday,OnSaturday,OnSunday
4.Preposition“at”
at6oclock,at120clock,atthistimeofyear.
5.Preposition“in”
inthemorning,intheafternoon,intheevening.
然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。
Learnandpractise
T:Doyourememberthecardinalnumbersthatwehavelearntbefore?
Let’scountthemfromonetothirty-one.OK!Couldyoupleasewritethemdowninyournote-books?Whowantstowritethecardinalnumbersondueblackboard?
要一个学生来写下以前所学的数词：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve…twenty-one…thirtythirty-one
然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,…twenty-first…thirtieth,thirty-first
让学生注意黑体字显示的特殊变化。
Step3Practice
T:Whichisthefirstmonthoftheyear?
Ss:Januaryisthefirstmonthoftheyear.
T:Showthemtheanswers
1.Januaryisthefirstmonthoftheyear.
2.Februaryisthesecondmonthoftheyear.
3.Marchisthethirdmonthoftheyear.
4.Aprilisthefourthmonthoftheyear.
5.Mayisthefifthmonthoftheyear.
6.Juneisthesixthmonthoftheyear.
7.Julyistheseventhmonthoftheyear.
8.Augustistheeighthmonthoftheyear.
9.Septemberistheninthmonthoftheyear.
10.Octoberisthetenthmonthoftheyear.
11.Novemberistheeleventhmonthoftheyear.
12.Decemberisthetwelfthmonthoftheyear.
用投影片练习以下日期：
两千零三年一月一日NewYear’sDay日期Januarythefirst,twothousandandthree/Jan.1st,2003,星期Wednesday
二月SpringFestival日期星期
三月八日Women’sDay日期星期
五月一日LabourDay日期星期
六月一日Children’sDay日期星期
七月一日BirthdayoftheParty日期星期
八月一日建军节日期星期
九月十日Teachers’Day日期星期
十二月二十五日ChristmasDay日期星期
然后让学生练习关于询问最近几天的日期(pairwork)，
S1:Whatdayisittoday?
S2:It’sNovember3rd,2002/Novemberthethird,twothousandandtwo.
S1:Whatdaywasityesterday？
S2:ItwasNovember2nd,2002.
……
运用下面句型进行练习：
Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdaywasityesterday？Whatthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?Whenisyourbirthday?Whenisyourfather’sbirthday/yourmother’sbirthday/yourfriend’sbirthday?
让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。
Step4Consolidation
编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party,定一个日期。并向全班宣布时间、地点。
Step5Exercisesinclass
Fillingintheblanks:(keysinthefollowingbrackets)
1.NewYearisonJanuary,_________(thefirst)
2.Maythefirstis_________(LaborDay)
3.Weloveourteachers,wesayHappyTeachersdayon_________(September,thetenth)
4.Flowerscomeoutin________(spring)
5.Oursecondschool-termlastsfrom____to____.(FebruarytoJuly).
6.Junethefirstis_________.(Children’sDay).
7.______isourNationalDay.(October,thefirst)
8.Wecanmakeasnowmanin_________(winter)
9.Septemberisthe_________monthofyear.(ninth)
10.________,thetwenty-fifthisChristmasDay.(December).
Homework
1.Recitethenumbers,seasonsandmonths.
2.MakefiveEnglishsentencesaccordingtothislesson.
3.Doworkbook.
Thedesignoftheblackboard
Lesson42教学设计方案
教学目标
学会描述四季天气，信的基本写法。
教学用具
投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。
教学步骤
Step1Revision
1.DutyReport:让值日生报告，包括以下问题：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?等，并问学生What’stheweatherliketoday?老师可自己回答It’sfine/cold.
2.Reviewthenamesof12monthsandfourseasons.
Step2Presentation
1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。
Springisthefirstseasonoftheyear.Theweatherisverywarm.教warm,weather.Ilikespringbest.Everythingbeginstoturngreen.Flowerscomeout.Wecanwearbeautifulclothes,again.教comeout.Summeristhewarmestseasonoftheyear.Itoftenrains,sometimesquiteheavily,intheSouth.教heavily.Thecropsgrowveryquickly.教crop.Autumnisthebusyseasonoftheyear.Weoftenhelpthemwiththeirharvest.Wereallyenjoyworkingonthefarm.BecauseIlikeworkingbetterthanhavingclassesintheclassroom.教really.Winteristhecoldestoftheyear.Oldpeopledon’tlikeit,butchildrenlikeit.Becauseitsometimesnows,sometimesveryheavily.教snow.Childrencanmakeasnowman.教snowman.
引导学生讨论re-readingquestions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。
2．观察信的格式
信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。
阅读P.12,P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。
老师可总结一封信的格式,用你自己学校的地址。
观察SBP132信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。
让学生听录音，并跟读。
Step3Practise
1）让学生快速阅读这封信，Saysomethingabouttheweatherinspring,summer,autumnandwinterinHangzhou.
2）SaysomethingaboutthefourseasonsinBeijing.可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。
1.TherearefourseasonsinBeijing.
2.It’swindyinspring.It’swarminautumn.
It’shotinsummer.It’scoldinwinter.
3.Peopleliketohaveapicnicinspring.
Theyliketoswiminsummer.
Theyliketogooutinginautumn.
Theyliketogoskiinginwinter.
Addition:Howmanykindsofsportsdoyouknow?
eg.running,skating,playingbasketball,playingfootball,playingvolleyball,thehighjump,thelongjump,relayrace.
3）做Workbook
Step4Exercisesinclass
T:LetthestudentsclosetheirEnglishbooksandfillinthemissingwordsaccordingtotheletter.Thenchecktheanswers.
___1__Helen,I___2___youarewell.Thankyou___3__yourlastletter.You__4___meabouttheweatherhereinChina.There__5__fourseasonsinayear___6__spring,__7__,autumnandwinter.
Ithinkspringisthe___8__seasonoftheyear.Theweather___9___warmer,andthedays___10__longer.___11__thefieldseverythingbeginsto___12__.Trees__13__green,andflowersstarttocome__14__.
Summer__15___afterspring.Itisthe__16__season.Itoftenreins.sometimesquite__17___Thecropsgrowveryquickly.Manypeoplelovethis__18__ofyear,__19__itisgoodfor___20__.Ioftengo___21__,sometimesina___22_nearmyhome,andsometimesina___23__.Ienjoyitvery___24__.
___25__isabusyseason.Thedaysget___26___andthenightsget__27Itistheharvesttime,andallfarmersare___28__.Often,wehelpthem_29_theharvest.__30__monthwehelpedthemwiththericeharvest.Wereallyenjoyed__31__onthefarm.
Thecoldestseasonoftheyeariswinter.Somepeople___32___likewinter,_33_Ilikeit.Sometimesitsnows,andthelandis___34__white.Thenwecanplayinthemow.Iliketo___35___snowmen.
Howmanyseasonsare__36___inyourcountry?I___37__itiscoldalltheyear__38__.Therearenotfourseasons,__39__there?
_____40___
WangWei.
Keys:1.Dear2.hope3.for4.asked5.are
6.here7.summer8.best9.gets10.get
es
16.waimest17.heavily18.time19.because20.sports
21.swimming22.lake23.river24.much25.Autumn
26.shorter27.longer28.busy29.with30.Last
31.woiking32.don’t33.but34.all35.make
36.there37.hear38.round39.are40.Yours
Step5Homework
1.Readtheletterfluently.
2.Makesentenceswiththeusefulexpressions.
3.TrytowriteashortEnglishletter.
假如Helen给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。
Thedesignoftheblackboard
Lesson43-L44教学设计方案
(一课时或两课时)
教学目标
掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。
教学用具
录影机、媒体设备。
教学步骤
Step1Revision
四季和12个月份。
Step2Presentation
老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
Theyarewaiting,aren’tthey?No,theyaren’t.
He’samiddleschoolstudent,isn’the?Yes,heis.
Sheisathomenow,isn’tshe?No,sheisn’t.Sheisatschool.
ItwasSundayyesterday,wasn’tit?Yes,itwas.
JimknowsthewayAustraliansspeak,doesn’the?Yes,heis.
HanMeimeiknowsJimalot,doesn’tshe?
TheywerewatchingTVyesterdayevening,weren’tthey?Yes,theywere.
Youlikespringbest,don’tyou?No,Idon’t.Ilikesummer.
将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
Step3Drill
然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。
听录音，并跟读。
Step4Practisepairwork
联系Part2可让学生自由发挥，如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。
教单词：truenearnearlylikeunlikeopposite
Step5Listenandrepeat
OpenyourbooksanddoExerciseOne,Lesson44
Payattentiontothesepronunciations.
Readthewordsagain.
T:Nowlet’sdoExerciseTwo.ListentothetapeandchoosethecorrectanswersonPage134.
Thenchecktheanswerstogether.
Step6Consolidation
1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson43Part3.
2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’strue.
仿照Lesson44Part3.
A:Whichseasondoyoulikebest,spring,summer,autumnorwinter?
B:That’saneasyquestion.IthinkIlikespringbest.
A:Why?
B:Well,Iliketravelling.Youcandoalotofsightseeinginspring.Whataboutyou?
A:Canyouguess?
B:Youlikewinter,don’tyou?
A:Yes.Howdidyouguess?
B:Becauseyoulikeskiing.
A:That’strue,butIlikesummerbetterthanwinter.
B:Why?
A:BecauseIcanhavealongholidayinSummerthen.
3．ListenLesson44Part4Read.
把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
Warm
England
America
Mar—
May
Australia
Keys
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
warm
short
June—
August
hot
Aug.—
Nov.
quitewarm
Dec.—
Feb.
verycold
England
Mar.--May
longerthaninChinaandUSA
Nottoohotortoocold
America
Mar—
May
AnearlythesameasChina.
Australia
Dec.—Feb.
TheseasonsareoppositeofChina.
June—Aug.
AskthestudentstolookatthetwopicturesinstudentsBookanddescribethepicturesintheirownwords.
LetthemtalkabouttheweatherinChina,inEngland,intheU.S.A.andinAustralia.
4.GooverCheckpoint11
A:Grammar
1.disjunctivequestions2.theprepositions:in,onandat
B:Usefulexpressions
1.turngreen/yellow/…2.thisyear/month/…3.thenextyear/month/…
4.bedifferentfrom5.Whatisthedatetoday?6.What’stheweatherlike?
Step7Exercisesinclass
Listeningpractice.
Listentoastoryandtrytoanswerthefollowingquestions.
Everybodytalksaboutweather.“Isn’titaniceday?”“Doyouthinkitwillrain?”Ithinkitsgoingtosnow.ThesearecommonwaysofstartingaconversationinEngland.
Manypeoplethinkthattheycantellwhattheweatherisgoingtobelike.Buttheyhardlyeveragreewitheachother.Onemanmaysay,“Doyouseeitiscloudyintheeast?It’sgoingtoraintomorrow.”Anothermanwillsay,“Yes,it’scloudyintheeast.We’regoingtohavefineweathertomorrow.”
Peopleoftenlookfortheweathertheywant.Whenfarmerneedswater,helooksforsomethingtotellhimselfthatitsgoingtorain.Whenpeopleplayinaparkonarainyday,theyaresurethattheweatherisgoingtobefinesoon.Theyevensiteatingtheirlunchwhileitrains.
Mostpeoplelistentowhattheweathermansaysontheradio.Buthedoesn’talwaystellthemwhattheywanttohear.Sometimeshemakesamistake,butheisstillrightmoreoftenthananyoneelse.
Questions.
1.HowdoEnglishpeoplestartaconversation?
2.Domanyofthemthinktheycantellwhattheweatherisgoingtobelike?
3.Whydotheyhardlyagreewitheachother?
4.Whatkindofweatherdopeoplethinkit’sgoingtobeiftheygoouttoplayinaparkintherain?
5.Whoisrightmoreoftenabouttheweather?
Keys:
1.Theyusuallytalkabouttheweather.
2.Yes,theydo.
3.Becauseeachofthemissosureofhimselfthatonlyheknowsabouttheweather.
4.Theythinkitsgoingtobefine.
5.Theweathermanis.
Step8Homework
1.MakeupanewdialogueaccordingtoExerciseThree.
2.WriteabouttheweatheroffourseasonsinChina.
3.Readthetextfluentlyandtrytoreciteit.
4.ReviewCheckpoint11andthewholeunit.
5.Gooverdisjunctivequestions.
BlackboardHandwriting
探究活动
12星座查询
在多媒体教室上这节课，可能效果更好。教给学生如何上网查资料。
每个人都有自己的星座，统计一下本班同学都属于哪个星座。提供给你一份星座的时间表，但不全，请你通过网上查一查，并填好表格。
中文名称
外文名称
日期
人物性格
水瓶座
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
ARIES
March21st—April19th
金牛座
GEMINI
quick-minded,thoughtful
June22nd—July22nd
LEO
处女座
August23rd--September22nd
LIBRA
天蝎座
November22nd–December21st
hard-working,confident,patient
注意；此表格只是一种游戏和娱乐，仅供参考，千万不要迷信。
Keys:
中文名称
外文名称
日期
人物性格
水瓶座
AQUARIES
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
双鱼座
PRSCES
February19th--March20th
open-minded,fondofart
白羊座
ARIES
March21st—April19th
helpful,straightforward
金牛座
TAURUS
April20th--May20th
intelligent,soft
双子座
GEMINI
May21st--June21st
quick-minded,thoughtful
巨蟹座
CANCER
June22nd—July22nd
kind,considerate
狮子座
LEO
July23rd--August22nd
reliable,abornleader
处女座
VIRGO
August23rd--September22nd
easytogetusedtonewthings,thirstforknowledge,curious
天平座
LIBRA
September23rd--October22nd
peaceful,goodatjudgment,ofgoodtaste
天蝎座
SCORPIO
October23rd--November21st
warm-hearted,sociable
射手座
SCGITTARIUS
November22nd--December21st
active,clear-minded
摩羯座
CAPRICORN
December22nd--January19th
hard-working,confident,patient
趣味填词
WordPuzzle
左面有七朵云，每朵云里有一个英文字母，这些字母恰好构成英语单词“weather”——天气。众所周知，天气变化无常，请根据天气的变化（变换云朵位置），写出十四至十八个所学过的单词。
答案：1.we2.eat3.at4.tea5.the6.he7.her8.here9.there10.tree11.three12.heart13.are14.where15.hear16.what17.water18.ate
中国节日介绍
你美国的朋友Bush向你询问中国的传统节日。我国有许多传统节日，最主要的有以下这些，请你的小组填好以下表格，并以表格的形式发e-mail告之他。
节日名称
日期
主要活动
主要传统食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
SpringFestival
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
Middle-AutumnDay
Keys:
节日名称
日期
主要活动
主要传统食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
(aboutinFubruary)
Lookatthe
colouredlanterns
Yuanxiao(sweetdumplingsmadeofglutinousriceflour)
SpringFestival
The1stofthe1st
oflunarmonth
(aboutinFubruary)
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
The15thofthe5th
lunarmonth
(aboutinJuneorJuly)
Matchofdragon
boats
Zongzi(apyramid
-shapedumplingmadeofglutinousricewrappedinbambooorreedleaves)
Middle-AutumnDay
The15thofthe
8thlunarmonth
(aboutinSeptemberorOctober)
Lookatthemoon
mooncake
外国节日介绍a
假如你在国外，你国内的朋友来信请你谈谈外国的节日,请你用表格的形式回答他们的问题。
节日名称
英文名称
日期
新年
情人节
耶稣受难日
愚人节
母亲节
父亲节
劳动节
万圣节（鬼节）
感恩节
圣诞节
Keys:
节日名称
英文名称
日期
新年
NewYear’sDay
January1st
情人节
Valentine’sDay
February14th
耶稣受难日
GoodFriday
March21st
愚人节
AprilFool’sDay
April1st
母亲节
Mother’sDay
thesecondSundayofMay
父亲节
Father’sday
thethirdSundayofJune
劳动节
LaborDay
ThefirstMondayofSeptember
万圣节（鬼节）
Halloween
November1st
感恩节
ThanksgivingDay
ThefourthThursdayofNovember
圣诞节
Christmas
December25th
旅游景点介绍
你是一位导游，请你向游人们介绍一下，北京各个季节可去的旅游景点。
英文提示词
Spring:LongtanPark,TiantanPark,PalaceMuseum,
Summer:SummerPalace,BeihaiPark,
Autumn:XiangshanPark,MingTombs
Winter:BadachuPark
教案范文篇9
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学过程。
（一）复习导入。
读了《钱学森》一文，大家对钱学森有了初步的了解。那么他给你印象最深，感触最多的是什么呢？
（二）读文悟情。
1、过渡：是呀，课文用大量篇幅描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，语言朴实，却字字含情，令人感动！作为一名中国人，让我们怀着深深的敬意，把这殷殷赤子情，拳拳爱国心，用深情的朗读表达出来！（指名读文）
2、教师引导：**年的中国，帝国主义列强在我国横行霸道，肆意践踏我中华儿女的尊严，钱学森刻苦学习，远赴美国留学，他十分想念祖国。看第二节，让我们来听听他在美国怎么说的？
（出示他在美国讲的第一段话）
“我是中国人，我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（指名读。）
3、教师引导：**年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了，这一年中秋节，身在美国的钱学森再一次说出了心里话，说了什么？
（出示钱学森说的第二段话）
“我们日夜盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（指名读）
4、想一想钱学森是分别在怎样的情况下说这两段话的？说说你从中感受到了什么？
5、再次感情朗读两段话。
过渡：“我是中国人！我要回到中国去！”说得多好！老师这儿有一份钱学森在美国的大事记，大家看：
**年：师从著名动力学教授冯•卡门，成为其最得意的学生和最得力的
助手。
（他说：我是中国人，我现在所做的一切，都是在做准备，为的
是回到祖国后能为人民多做点事。）
**年：已经成为美国加州理工学院最年轻的终身教授。
（他说：我们日益盼望着的，就是祖国能从黑暗走向光明，这一天
终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去
创造，我们是应当回去的。）
**年9月17日钱学森乘克里夫兰号船回国。
6、引导质疑，练习写话
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到**年才回国呢？这五年的空
白，他在美国干了什么？指名读第五节。
（2）补充材料。
（**年5月钱学森做好了一切回国的准备，然而意外又发生了——）
（3）就在钱学森走出监狱大门的那一刻，他心中感慨万千，此时此刻他又会说些什么呢？请同学们想一想，替他把想说的话写下来。指名交流。
7、请同学们把文中的两段话和自己写的一段话连起来再读一读。
回国之路漫长而又艰难，钱学森既要面对国外丰厚的物质诱惑，又要承受新中国贫穷生活的煎熬，甚至还要面对一些恶势力的百般阻挠，（结合板书：物质诱惑、祖国贫穷、百般阻挠）但这一切都未能阻挡他回国的决心，那么是什么在支撑着他呢？（结合学生回答，完成板书。）
（三）拓展内化。
1、小结：“我是中国人！我要回到中国去！”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久！皇天不负有心人，他终于盼到了那一天。
2、在海上漂泊了15天，克里夫兰号船终于靠岸了，钱学森终于回到了祖国母亲的怀抱！
回到祖国以后，钱学森是如何学以致用的呢？指名读最后一小节。
3、补充“中国导弹之父”的详细资料，读后谈感受。
板书：
物质诱惑
钱学森祖国贫穷“”“中国导弹之父”
百般阻挠
20*年4月14日
教案评点
内容：苏教版小语第十册《钱学森》第二课时教案
执教：周美华时间：20*年4月14日下午
地点：观摩教室（1）主持人：韩玉宇（小学教务主任）
主持人：
今天，我们集中在这里，就周美华老师设计的五年级语文《钱学森》一课的教案进行研讨，研讨的主题是“如何在阅读教学中进行语言的内化与拓展”。先请周美华老师发言，讲解教案的设计意图。
周美华：
围绕本次专题研讨的重点，我初步设计了《钱学森》一课的教学思路，请大家多提意见。课文中钱学森说了两段话：（1）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做的事。”（2）“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”我主要围绕这两段话设计教学，第一环节是让学生读，谈感受，并练习有感情朗读。第二环节是通过补充一段拓展材料，填补课文空白，感受钱学森在**年至**年回国的5年时间里所处的环境，让学生仿照写法，写一写，当钱学森走出监狱大门会想些什么？第三环节是重点理解究竟是什么力量在支撑他毅然回到祖国的怀抱。第四环节是再次补充拓展材料，理解课文结尾所说，为什么称钱学森是“导弹之父”。
困惑之处：1、如何处理两段话，如何细化。
2、如何落实语言文字训练。
3、如何处理好与学生生活实际之间的距离，如何激发学生的爱
国激情。
主持人：现在我们围绕周老师讲的困惑之处，请各位老师发表自己的看法。
史亚玲：我觉得在出示这两段话后让学生说感受有困难，我的设想是要先让学生结合课文有关语句来谈一谈钱学森在回国前做了哪些准备工作？如何抵制物质诱惑冲破重重阻挠毅然回到祖国怀抱的？因为只有理解他为了回国做了那么多的准备，才能更好地完成他的夙愿。
周建芬：是否在“一切”上拓展，钱学森回国前到底做了些什么，理解了这一点，就更能体现他回国的决心一刻也不动摇。但是感到困惑的是这样是否游离于课文。
王芳：我觉得板书设计经不起推敲，有点摸不着头脑。
何江燕：板书是否改进一下，在“物质诱惑”加上抵挡，在“祖国贫穷”前加上不嫌，在“百般阻挠”前加上冲破。
陆一平：确实，板书要更明确一些。
何江燕：教者在第一篇拓展阅读后让学生进行小练笔，写一写钱学森出监狱后会说些什么呢？我觉得是否可以在**年在他踏上祖国土地那一刻设计小练笔，让学生想象此时此刻的他会说些什么。
陈梅秀：教师设计的小结语要推敲，是否可以在教学第二小节时，老师用饱含深情的语句描述当时国内和国外条件的差距，说明钱学森回国是要付出很多代价的，这样更加突出他的爱国之心。
周红娟：在处理国内和国外条件的差距这个环节时，可以充分发挥学生的想象，想象钱学森国外条件是怎样优厚？（生活、工作）国内条件是怎样落后？在此基础上再由老师定位，这样可以加深学生的认识，为学习钱学森回国奠定思想基础。另外，我也觉得小练笔应该放在他历尽磨难后回国的那一刻。5年的空白可以用大事记的形式向学生展示，包括钱学森写信给，陈家庚如何提供帮助等。
杨秋霞：拓展阅读（2）太资料化。学生读得太辛苦、枯燥，是否可用通俗易懂的语言简明扼要地叙述，让学生印象深刻。
韩玉宇：钱学森爱国热情可以从三方面体会，现在大体的框架已经明晰，但是如何进行细化还值得研究，是否就采取读、谈的形式？到底进行哪些语言训练，让抓手更加明晰？
何江燕：我觉得第一块抓住第二小节中“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件”这句话发挥学生的想象，第二块抓住第四小节中“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难”这一句让学生想象，通过对比阅读来深入领会。
陈梅秀：其实还有一个对比，即中秋之夜，钱学森身在异乡，思念着亲人，但他更思念着能早日回到祖国的怀抱。
周艳霞：拓展阅读（2）太深太难，变得通俗些更能帮助学生理解。周老师抓重点进行阅读内化，思路是正确的。运用比较阅读和拓展阅读的方法进行内化，出发点是好的。但在内化上是否可以采用体验、朗读、表演、想象等方法进行，教案上要有体现。我觉得在复习导入的环节是否先让学生读文后再谈感受。两段话的出示也有点突兀，要在怎样的时机出示？我认为要在学生充分酝酿的基础上出示，这样更自然。是否可通读全文，先让学生谈谈哪些地方让你感触最深？出示两段话后谈感受也要在语言训练的基础上进行，不能那么直截了当，特别是高级将领说的话可以补充一段资料，要更深刻地体会到钱学森的举足轻重的作用。
何江燕：我认为两段话分别是在怎样情况下说的？答案具有综合性。
周艳霞：教案设计可行，但需要教者的调控。两句话也是一个抓手，要进入细节的品位过程，要辐射到全篇。
陆一平：针对研讨主题“如何在阅读教学中进行语言的内化与拓展”，首先要明确这堂课内化什么？哪几个点内化？拓展什么？哪几点拓展？在阅读教学中进行语言的内化一定要有具体的抓点。（1）要有鲜明的点来支撑。从教案上看比较模糊。文中的两段话不能孤立地看。钱学森为什么要放弃优越的工作条件回国？要引导学生理解当时的背景。（2）拓展阅读为了什么？主要为了内化，为了帮助学生理解。拓展阅读内容比较单簿，建议把资料综合一下，跟内化的点匹配起来。课文结尾说钱学森回国后为我国导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。课文为什么只用一句话来说？教者要把它作为拓展的重点是否合适？我觉得课文的重点是体会钱学森拳拳的爱国之心，如果把“导弹之父”作为重点来拓展，不就淡化了文章的重点吗？因此，拓展的内容要和内化的点相匹配起来。
陆一平：在阅读的时候，作为文本的东西是需要，但爱国之情光靠文本的阅读是不够的，还应该有多种媒体，通过各种途径营造氛围。
周艳霞：抓手太理性化，可能不太容易激发出学生的情感。两段话如何很自然的出示值得研究。
陈梅秀：为两句话而单独突出来需要考虑。
周艳霞：两句话抓得对，应该用什么形式来抓？是不是应该作为一种课堂教学的思路。
韩玉宇：老师的语言能把学生的激情激发出来。理出思路来以后，还要考虑到老师与学生的互动。
教案范文篇10
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
二、教学过程。
（一）复习导入。
《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！
这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回归之路。（指名分节读全文）
（二）读文悟情。
1、我想作为一名中国人，肯定会被钱学森这殷殷赤子情，拳拳爱国心所打动。**年10月1日，他终于坐上了梦寐以求的归国客轮，然而，回想他这二十多年回国路上的每一步不免让人感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？
在2—6小节中选择你最有感触的一段课文，先轻轻读一读，再细细品一品，好好体会一下文字中所蕴含的情感。
2、学生按要求自由练读。
3、交流。（教师结合学生回答重点指导两段话的学习。）
4、出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？
（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）
（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）
（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？
因为…所以…虽然…但是…无论…都…
不仅…而且…是…不是…如果…就…
（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？
5、出示钱学森说的第二段话。
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？
（1）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）
（2）再读他的这段话，说说你从中读出了什么？
（3）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向……
（4）再次感情朗读这段话。
6、学习第五小节。
（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到**年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）
（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了说不定就清楚了。（学生自由阅读补充材料。）
（3）此时，请你说说心里在想些什么？
7、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑着他呢？
（三）想象拓展。
1、说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。
出示钱学森归国画面，放声有感情朗读第一小节。
2、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。
3、写完交流。
交流之前先听一首歌，播放歌曲《我的中国心》。
现在，请你用听歌的情绪来读你写的这段话。
（四）课后延伸。
当钱学森学有所成时，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。
板书：
抵挡物质诱惑
钱学森不嫌祖国贫穷“早日回到祖国去，用自己的
专长为祖国建设服务。”
冲破百般阻挠
20*年4月19日
第一次听课评议
内容：苏教版小语第十册《钱学森》第二课时教案
执教：周美华时间：20*年4月18日下午
地点：观摩教室（1）主持人：陆一平（副校长）
陆一平：下面我们进行第一次听课评议。首先由周美华老师谈谈上完课的感想，反思自己的课堂教学有哪些成功？哪些不足？
周美华：根据上次的讨论，我对教案进行了调整。还是抓住两段话，但进行了充实、细化。第一段话让学生进行想象，通过关联词训练学生说话还不错；第二段话，让学生进行了反义词填空，感觉训练还比较扎实。为了激发学生的爱国情感，我首先让学生想象钱学森当时的生活，与回国后进行比较，最后通过歌曲激发学生的情感。自己备课时感觉情绪比较激动，但是感觉学生还没有达到我预想的状态，学生发言的人数只有几个。时间拖长了，有些地方需要精简。学习了拓展材料之后，让学生交流，到底应该交流些什么？是一个困惑。需要达到的目标不是太明确，引导得不是太好。
陆一平：讲得太多，需要条理化，反思还需更深刻些，要结合主题。
陆一平：下面开始讨论。针对今天这个课堂教学实例，大家有很多感触，请各位老师就感触最深的地方谈一谈。
刘校长：（新疆奎屯市来校学习交流）把第一段放在最后这个设计好，再让学生写，这是一个亮点。前半部分有点凉场，节奏太慢。分段读时间长，可改为自由读。用关联词训练学生说话，可以引导学生进入角色，这样可调动学生的情绪。
李老师：（新疆奎屯市来校学习交流）第一个环节用了15分钟，化的时间太多，要压缩。老师的语言和学生的回答有重复，希望老师在上课时要灵活运用教案。
周慧亚：老师的情绪出来了，但学生的情绪还没有出来。这堂课成功与否在于学生的情绪调动的如何。我们这次的重点是语言的内化，读进去、记得住、用得出。读进去，老师做得非常好，进行了细化，做到了循序渐进。用得出，语言的一种拓展，做得不错。音乐的时机把握还不够。
周红娟：教案和课堂都着力在情感上，但为什么老师的情感到位了，学生的情感没有出来？主要是细节操作还不够细腻。如练说时可以把学生当作钱学森来说。第二个练说中也没有把感情渗透进去。学生交流的过程中要有一个感情的延续，内化不仅停留在文字上，情感也需要内化。最后感觉音乐的出现是否提前了一些。音乐的处理应该推敲一下。
周美华：我对教案不熟，因此造成教师被动，影响了学生的情绪。
周红娟：刚开始交流感触，可以把要求明确一些。
陆一平：语言内化与拓展是情感内化的基础。
马琴妹：把学生当作钱学森，进行角色转化，人称转化成第一人称，情感会容易调动出来。复习导入这个环节太平，是否来些背景音乐衬托一下？
陈梅秀：两段话的出示，旨在让学生感受到钱学森回国，无论是生活环境还是工作条件，与在美国是不能相提并论的。对他个人来说，他放弃了很多，也牺牲了很多。这样对比，让学生的心灵产生震撼。今天课堂上对比还不明显，没有能产生预期的效果。两段话学完后老师应有个小结来渲染一下，激发学生的情感。
周美华：最后需要两段话一块出示？
陈梅秀：两段话需要细化。没有产生震撼。还需让学生去感悟。
马琴妹：两段话后，老师是需要小结一下。
周美华：对，引起下文，做过渡作用。
陆一平：不错。大家交流得很好。总的感觉不错。1、内化的点选得比较准。内化的过程设计得比较细。这两段话是到位的。想象拓展也比较到位。2、教师的情感积累储存比较好。这很不容易。3、重点内化的点和拓展的点还是比较到位的。如第一段话关联词的操作很有创意，第二段语言内化的点选择反义词也不错。最后让学生想象钱学森回到祖国这一练笔也很好。
突出的问题：1、内容太多，容量太大。需要删繁就简。第一个复习导入朗读不要。第二个地方是引出两段话目标不明确，绕得圈子太大，浪费了时间。这个问题可改为：找出你最有感触的地方读一读。
周美华：上次周艳霞老师说最理想的状态是让学生讲到钱学森的两段话。
陆一平：那就改成“找出最打动你的一两句话，读一读。”不然，这些地方太统笼。2、音乐出示的时间问题，是否能交叉？跟学生想象的时候去交叉？在音乐的氛围中去表达。
周红娟：可以把音乐作为一种背景。
陈梅秀：只要音乐，不需歌词。因为有了歌词可能会干扰学生的学习活动。
周红娟：为了对音乐的感悟，可以把歌词放在前面让学生去读一读。
陆一平：三个内化的点（包括拓展的）还不到位。第一个点光通过关联词语，不能涵盖训练的全部内容。说与读要结合起来。光靠说不行。第二点，第一段话与第二段话是否变成一个整体。两段话的中心是一样的，这样分开以后，缺少整体感。两句话可以先分再合，这样内化的点就到位。最后，高级将领怎么说的那一段可以删去。两段话联系起来后，你让学生体会，让学生说。然后老师小结。第三，想象拓展这个点的设计比较好。怎样交流表达？交流量不够，老师的点评不够。煽情需要到位一些，老师的语言还可更丰富些。收尾也是一个问题，建议，可以把音乐再放一下。放歌曲让学生唱一唱，最后达到一个高潮。
陈梅秀：最后一段，老师的小结需要升华。
周红娟：将军说的一段话后有一个拓展，学生交流找不到边际，找不到门。让学生从哪个方面讲，需要明确一下，需要紧扣钱学森来讲。
：一是美国对他怎么样，用一个词概括；二是钱学森对美国的百般阻挠表现怎么样，也用一个词加以概括。
