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教案分析论文范文10篇

时间：2023-03-20 08:04:19

教案分析论文

教案分析论文范文篇1

一、思想品德课教案的编写原则

1.应在进一步钻研课文的基础上动手编写。研究教材和分析教材是教师备课的核心，教师必须在研究单元教材的基础之上，对课时教材作进一步地钻研，具体分析课文的内容、体会课文中的材料和观点、确定该课在整个思品教材体系和该单元中教学的地位，以掌握教材。

在通读教材的基础上精读和熟读课时内容。精读的目的是理解教材。通过仔细、深入地揣摸和钻研每一课、第一节的具体内容，掌握教材的基本内容、重点、难点，了解教材的精微，做到心领神会，融会贯通。熟读的目的是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾御教材。即不仅要懂，而且要熟，要做到从整体结构到具体内容，都胸有成竹，并使自己的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。

同时要处理好教案和教材的关系。教案的编写原则应是对教材的加工过程。关键在于使教材适应本班的水平和需要。教案既不能简单地照搬教材，是教材的重复，也不能完全抛开教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教师可把重点问题，如课文中所明之理加点、波浪或序号、注释以帮助学生理解和记忆。

2.一定要掌握学科特点。目前小学思品课已形成较系统的教学理论和行之有效的教学方法。明理、激情、导行是思想品德课的总特征。教师在备课时要把握这个基本特点，不能将思品课教案写成语文课的教案。思想课同样要学习和阅读课文但教学目标不在于掌握字、词、句、篇章、结构，而是在于学文明理，是通过分析字、词、句的感情色彩，体会和理解所明之理，并内化后形成良好的行为习惯并进行行为指导。这样，教案才会编得有思想品德的味道。因此，编写教案时要紧紧抓住学科的特点。

3.要充分调动学生的积极性。教案是教师发挥主导作用的方案，但同时也要重视学生的主体地位。要注重三点：(1)教师要设计好启发式的问题和运用启发的方法。使学生有思考余地，既能说出一点、又说不完整，要开动脑筋分析综合一番后方能掌握这个问题。还要教给学生思考问题的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和结果、分析一事物与它事物的关系等。并在教学中鼓励学生积极思考、提出问题、发表意见、得出结论。(2)教师设计的问题要紧扣小学生的身边事。如一位教师在讲《关心他人》一课时，在明理之后给学生出了这样几个问题：谁知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？谁知道爸爸爱看什么样的书或有什么嗜好？谁知道妈妈每都是几点钟起床做饭等问题。问题提出后，有的同学兴奋地抢着发言，有的同学则一脸的懊丧。在老师提出问题后，他们都领悟到关心他人不仅仅是课文中的事，而且就和自己有关。几个问题提出之后，也就知道了自己是不是关心他人，是口头的还是真正做到。因此，在教案编写时还要做到心中有学生。

二、思想品德教案的编写过程和方敞

教案一般分讲义式教案、提纲式教案和图表式教案等几种。教师要选择哪一种取决于教师的业务能力和教学经验。

教案和内容分一般情况和具体内容二部分。一般情况是指每一课时的教案都应写入的内容：包括授课班级、上课日期、课题名称、课型、教学目的要求、教学重点和难点、教学方法等；具体内容是指这一课时完成的教学内容和进度，它是教案的正文和重点。

教案和具体内容的教学过程是联系在一起的，内容是课堂教学过程中的内容，过程是教案内容的讲授过程。要把讲授的内容组织成教学过程，安排好教学进度、教学顺序和教学步骤，构成完整的教案。总地说来，就是按思想品德课的教学特点，在认真备课的基础上，围绕教学目的、按照课堂教学的基本环节设计总体结构、选择教学方法、安排教学顺序和步骤，组织好教学过程。

1.组织教学环节的编写组织教学指的是教师步入课堂、宣布上课这一环。组织教学的目的是让学生从课间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来，集中注意力，做好听课的准备，使学生的精神状态做出“预备”。不能“心不在焉、视见不见、听而不闻、食而不知其味”。（《大学》）

组织教学通常要采用一些方法。因此编写教案时要紧紧围绕教学这一目的进行。如可以把上节课布置的作业进行检查、讲评，并把讲评的要点条理化；高段的老师还可以让学生就事先准备好的内容安排进行一分钟讲演、发表自己的对某事的见解等。

以这种方式组织思品课教学，能较好地达到集中注意力、培养学生学习思品课兴趣的目的。

2.导入新课环节的编写教师还应充分准备从组织教学过渡到讲授新课的导入问题。导入时既要注意和上节课知识的衔接，又能自然引入新课，并通过导入使学生集中注意力并产生兴趣，为讲授新课——明理做铺垫。

导入新课可从“纵”“横”两方面导入。“纵”指过程，即导入指在课前进行的引入新课的方法。“横”指抛开过程性导入新课，这种导入的方法有很多。

从“纵”的方面导入的方法有：

(1)课前开门见山揭示课题：如第三册第二课《光辉的节日》，老师直接板书课题，然后提问：“同学们，你们知道光辉的节目指的是什么吗？下面我们就来学习第二课《光辉的节目》”，并板书课题。

而课中和结尾时点化揭示课题，就不单纯是导入的方法问题又属于明理内容。下面也附带说明。

(2)课中揭示课题：如第二册第七课《做勇敢的孩子》。老师教学中已经使学生明白了“小红不胆小，她不怕黑，不怕打针吃药、敢当众发言是一个勇敢的孩子”后，再提问：“那我们应该怎样做？通过动情明理，大家异口同声地回答：做勇敢的孩子，教师适时板书课题。在课中适时揭示课题既可以激发学生做勇敢孩子的愿望，又为学生树立了学习的榜样。

(3)结尾时点化课题：如第一册第八课《我爱祖国》。当老师完成明理和导行部分之后，总结全课学习内容，提出课后行为要求时提问：“通过今天的学习，我们知道中国是我们的祖国。它面积广大、祖国富强又可爱，那你是怎么想的呢？”在结尾时揭示课题，既总结全文，又激发了学生的爱国之情。

以“横”方面，导入新课的方法有很多种：

(1)教师运用谈话、设问比较的方法：

如《热爱家乡》一课，教师运用谈话方法导入新课：“同学们，今天这堂课我们来学习《热爱家乡》一课。怎样做才是热爱家乡呢？请同学们打开书，看看课文中的两位大哥哥都是怎样做的？”

又如《珍惜集体荣誉》一课，教师用设问的方法导入新课。教师：“小朋友都喜欢做一个维护集体荣誉的孩子吗？（板书“集体荣誉”）谁知道什么是真正的维护集体荣誉吗？（板书“维护”）为了班级得到卫生评比的“小白鸽”就把垃圾收起来又倒在共它班级的分担区，是维护集体荣誉还是破坏集体荣誉呢？同学们一定都很想弄清楚，下面我们就来学新课《维护集体荣誉》

(2)借助其它手段，如故事、谜语、哲理、名言导入新课：

故事导入：《园园和方方》一课，老师给孩子们讲了《大象和小花猫》的故事，使孩子从中了解到，大象和小花猫都有各自的优点，只有互相学习、互相合作才能办好事情。这个小故事使我们懂得了一个道理，那么我们看《园园和方方》又告诉我们什么？

谜语导入：《小凤送桃》一课，老师出示一则谜语：“胖娃娃、没有脚，红尖嘴一身毛，背上一道沟，肚里有味道”。学生回答：“桃”。老师说：“孩子们猜对了，今天我就给你们讲一个《小凤送桃》的故事。”

哲理、名言导入：《最可爱的人》一课。老师出示了“亏了我一个幸福十亿人”这句南疆战士的豪言壮语，提出问题：知道这句话是谁说的？归纳发言后，老师又说，他们是这样说的，也是这样做的。下面我们就来学习第二课《最可爱的人》。

此外，还有用歌曲（音乐）、举例、图片或实物、音像等创设情境等多种导入新课的方法，这里就不一一讲述了。

(3)教师使学生发挥主体作用，以游戏、小品表演、汇报等方式导入新课：

如《做妈妈的小帮手》一课。课前教师安排小品表演。一组是小女孩放学回家看到妈妈洗衣服腰酸腿疼，就主动给妈妈捶背、替妈妈洗衣，妈妈睡着后又轻轻地给妈妈盖上被子；另一组是小女孩放学回家，看妈妈洗衣服就把口袋里的脏手绢掏出来扔到盆里，看电视时妈妈叫她去买火柴，她却不耐烦地说：没看见我在看电视吗！真讨厌！……老师提出问题，二组表演各反映了一个什么问题？哪个小女孩做得好？……由此导入新课。

汇报：教师在课前有目的的组织参观、调查、走访等活动，通过学生课前汇报活动情况的方法导入新课。

还可以通过行为测查引出问题导入新课：以上的各种方法导入都不要忘了一个“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入胜、动人心弦。使学生一开始就进入最佳学习状态。

3.讲授新课环节的教案编写讲解新课是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般说来，一堂课质量如何，主要是看这一环节完成得怎样。

对于小学思想品德课来说，这部分主要包括明理、激情、导行三个主要内容。主要注意以下几个问题，并把具体内容安排设计明确地写在教案上：(1)设计好讲授新课的整体步骤；(2)把握每个步骤的重点和难点；(3)设计出运用什么样的教学方法进行明理、激情、导行，做到内容和方法相统一，方法为内容服务。并达到掌握重点和突破难点的教学目的。

同时需要注意以下几个问题：

(1)写清基本概念，如遵纪守法中的“法”和“纪”；

(2)多选用具体形象生动的事例说明观点；

(3)注重重点和难点部分的编写。如设计一组问题，使学生抓住关键重点，或使学生化难为易；

(4)讲新课和巩固新课要同步进行，边讲边巩固，不能一节课讲完了，再找专门时间巩固。根据思品课的特点，一般可分三步骤巩固观点；a.学文明理，即学完新课后就概括总结出新观点；b.引入相同观点的其它题材，再深化观点；c.联系实际导行时按着观点的不同侧面的内容要求与小学生思想行为实际逐一对号，进而巩固新观点。

(5)设计好板书。板书应完整系统。应简炼，板书应反映出整个观点，或整个观点的操作内容。要抓住观点设计板书，否则就会支离破碎，前言不搭后语。不要成段地抄书，板书字型要规范，不能随便乱写造字。

低年级学生也可采用板画形式设计。

一般，板书分基本部分和辅助部分。基本部分包括大小标题、内容要点：辅助部分可根据情况将重要的概念、数字、生词、生字等设计在内。可以在教案正文旁另组织板书系统。

也可以在正文中把字写大，改用彩笔的办法把应该板书的地方标增出来。

(6)要设计教具和使用方法。思品课为了增加直观效果，要充分利用教具、图、幻灯、投影仪和录音、录像。教案设计上要写上运用什么教具、需要什么设备、写上制作什么内容的幻灯片、录音像带，通过课前有计划地准备，防止上课后因缺少备件而使计划落空。

4.布置作业环节的编写布置作业要和巩固新课相衔接。它起到巩固新课，启发学生运用新课内容，指导学生进行课后复习的作用。在进行小结的基础上布置作业。通过小结把本课的基本部分、重点和难点，让学生有个明确的结论，作业题要想好写出，要求也要简明地写在教案里。

三、熟悉教案

教案分析论文范文篇2

1.管理者的误导，追讨情势，浪费时间

恒久以来，各级主管部门，对教师编写教案要求过细过死，导致广大教师在制度束缚下，陷入“教案陈腔滥言”的编写之中。据有关资料体现，教研职员对345名教师备课情况视察效果评释，在备课历程中，教师只有20%的精神用于研讨课本、相识学情，80%的精神用于誊写教案，大概叫抄教案，应付主管部门检查。

2.视野局促，缺少创新

除了管理上的误导外，还有一个重要原因，即是教师视野局促、信息闭塞。相当多教师备课，尤其是偏远农村地区的中小学教师，手头只有一本教科书，一本课程尺度，一本教学参考书。有的学校教师手里仅有一本教科书，其他什么也没有，种种教学资料奇缺，学科专业杂志基本没有见过。外出学习的时机没有或很少。而业务研讨不够，知识结构迂腐，学科水平低，导致缺少创新本事。

教案革新势在必行。首先，迂腐的教诲头脑及滞后的教诲理念得改。当前对教师教案应该重新思量：1.取消数目、翰墨量的要求。2.不求范例求创新。3.不讨情势求实用。4.重在看教学效果。其次，教案编写要因人而异，动态管理。新教师，任教新学科的教师及其他教学本领不强的教师要备详案，要指定专门的主干教师跟踪向导；对本事较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，向导部门应增强随堂听课。着末各校要勉励教师教案创新，写出有本性特点的教案。要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的生长才有前程。

二、教案编写如何体现“动、乐、爱、创”的教学特点

1.观念决定思绪，思绪决定出路

任何一次教诲革新，无不以教诲观念的改革为先导，教诲每前进一步，无不依赖教诲观念的突破。备课的革新也是一样，教师头脑上观念上必须有所突破与创新，没有教师教诲头脑上的一次重大装变化，就不会有整个备课内容要领上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入——教学——牢固——作业——小结”的思绪。以教师为中心，以课本为中心的旧模式，与其说是要领本事的落伍，不如说是教诲头脑迂腐，教学观念落伍。有什么样的理念，就有什么样的教诲，就有什么样的教学，以是，革新备课要领应先革新备课头脑。

2.由静态向动态备课变化

传统意义上的备课，基本上是按着“我教你学”思绪来编写教案，教学历程全是由教师控制的。这种教学计划基本上是预设的、有筹划的，是可控制的。它是静态的、单一的、过细的和单向的。

新课程教学计划应“以学定教”。像裁剪师为每小我私家“量体定衣”一样。教学计划应体现学生学习需求的教案，绝不等同于以往的“教案”。教学计划议决教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的多向互动，始终是在“发明题目（自学）——管理题目（质疑）——开发新题目（引导）——管理新题目（训练）”循环中举行的。唯其云云，教学计划不应是对课堂情形举行八面玲珑计划，只能做大要外貌上的形貌，应为学生留下更多空间，让他们在教学历程中不停得到充实完满。

具体地说，新课程教案计划，教师在课前可以举行粗线条的第一次计划，而随着课堂教学的举行以及教学中不停出现新情况，则应因地制宜，随时调解教案，举行二次计划。

原先许多教师为了应付检查常会照抄名师教案，没有照顾学生现实情况，学生思绪跟不上就生拉硬拽，将学生绳之以“案”。学生和教师都成了教案的“仆从”。如今可以凭据新课程尺度要求机动掌握教学目的，用课本来“教”而不是“教”课本。现实上学生的思绪即是我们课堂教学的线索，教师只是引导学生前进。以往以教授知识技能为主，如今应以促进学生终身生长为己任；以往教师带着知识走向学生，现在我们陪着学生走向知识。

3.由履历型备课向研究型备课变化

传统的备课是一种关闭式备课，教师通常餍足于一本课本、一本教参，备的教案，讲的是自己知道的，把自己关在办公室里独自研讨课本，选择自己熟习的教法。十几年、几十年备课上课全凭自己履历，这是一种老牛拉磨式的磨道循环。

如今新课程实验，备课应是开放式，备课内容、情势、要领都发生了巨大改革。备课不光备课内还要备课外；不光备课本还要备课本之外，如：图书、报刊、电视、影戏、广播、网络、戏剧等，另外如自然风物、文物奇迹、风俗民情、新闻、学生家庭生活等都可以成为语文课程资源。

新课程下备课即是教研，备课即是课程革新。备课自己即是一种研究活动，每一次新课程教学方案的计划即是对旧教学方案的否认与创新。教学计划革故鼎新即是教学革新，因此时下教师备课应由履历型向研究型变化。概括起来新课程备课有以下几个特点：①备课内容的开放性；②备课要领的多变性；③备课历程的反思性；④教学计划的创新性。

4.由小我私家备课向相助备课变化

新课程的实验使广大教师认识到，如今教师已不再是知识的化身，学校也不再是文化的孤岛，课程的优化整合要求广大教师淡化学科之间的界限，与真实的外界生存靠近，与学生、家长、社会全方位的交换与相助。

新课程实验后，教师的相助备课显得非常重要。新课程计划新题目多、困难多，靠一小我私家的管理困难较多，要是靠团体改进备课质量而且节省时间。

具体实验中将各语文组教师整合在一起建立一个备课组，先团体学习，统一相识新课改的教学理念。再凭据课本单元组合将语文知识点渗透渗出于各单元中。在这个历程中，要做的是确定每篇课文的重点、难点及作业难易度。建立了这些后备课组将整个备课使命发表出来，让教师凭据自己的小我私家喜欢，挑选一个单元备课使命，认真准备，这样会集精神打“扑灭战”，一可减轻教师备课事情量，二可发挥小我私家专长，效果非常显着。

教师在备课历程中全心计划教案，落实每篇课文的知识点，以及知识拓展迁移，作业实习等。在教学目的中，凭据学生差异基础计划差异教学目的。

因此，备课既是课堂教学革新，又是教学研究。

教案分析论文范文篇3

关键词：教案，知识产权，著作权法

一、问题的提出

2002年5月30日，重庆市语文教师高丽娅将自己所在的小学告上法庭。原告诉称：根据被告要求，在1990年至2002年期间，原告先后交给被告48本教案，被告在收取、检查教案后没有及时归还给原告。在原告多次向被告索要下，被告仅退还了4本，其余44本已被被告销毁或卖给废品站。原告认为，教案是个人智力和创造性劳动的成果，学校检查之后应该退还原告，被告的上述行为侵犯了教师的合法权益，根据《民法通则》、《教师法》、《民事诉讼法》的有关规定，诉请法院判令被告返还44本教案；赔偿损失8800元以及承担相应的诉讼费用。但被告认为，编写教案是教师的本职工作，而教案本是教学中使用的物品，就象上课时使用的粉笔一样，学校拥有教案的所有权和处理权。在检查完教案后，可以不退还给教师，因此不应承担赔偿责任。[1]该案已经历了法院驳回，原告上诉。上级法院发回重审的艰难历程，目前仍在进一步的审理过程之中。

一石激起千层浪，此案一经媒体批露，立即引起社会各界的极大关注。由于目前相关的法律法规，都没有明确的、直接的涉及教案的规定，本案引发了法律界和教育界的很多思考：教案是否具有知识产权；教案到底应归属教师还是归属学校；学校侵犯的是教案本的物权，还是附载在教案本上的智力成果权益。

二、教案的属性

1、教案的概念。教案是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划。教案直接关系到上课的质量，其规格、式样、详略等均没有统一标准，可根据具体实际情况确定。教案主要由以下部分组成（1）课程的基本信息。包括：教师姓名、班级、学科名称、课程主题、课程类型、上课时间等。（2）教学目标。目标所表达是预想的教学结果，通常以教学结束之后学生能够做到什么的方式进行表达。（3）教学资源准备和利用。课时计划应列出所需教学资源，包括：教科书、参考书、学习材料、视听设备、具体模型等。（4）教学进程。教学进程是指一堂课的教学内容的详细安排，其重点考虑教学中使用的教学形式和方法，是采用全班教学、小组教学还是个别教学，是用讲课、演示法、说明，还是运用讨论、游戏、提问等方法。采用何种形式与方法主要视具体情况加以综合利用。教学进程是教案的最核心部分。（5）评价学习效果的设想。评价学生是否实现了每节课的目标，是教师的一项重要工作。（6）其他可能部分。包括：教学意义、教学重点与难点、布置作业、特殊说明等。

2、教案是一项知识产品，应享有著作权。（1）《保护文学艺术作品伯尔尼公约》第二条规定：“‘文学和艺术作品’一词包括文学、科学和艺术领域内的一切成果，不论其表现形式或方式如何，诸如书籍、小册子和其他文字作品等”，显然，教案作为教师备课中以课时为单位设计的方案与计划，付出了教师极大的时间、精力、智力与劳动，凝结了教师丰富的教学积累和深刻的思考规划，其本身又不延及思想、过程、操作方法或数学概念，因而无论教案是否发表，应属一项智力成果、知识产品。（2）教案享有著作权。我国的《著作权法实施条例》第二条规定：“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”由于教案完全可以通过书写、复印、印刷、录制等丰富各异的手段和方法予以复制，享有著作权保护的“可复制性”的要件，因此，判断教案是否享有著作权的关键在于教案是否具有独创性。所谓独创性，是指作品是由独立构思而成的属性，作品不是或基本不是与他人已发表的作品相同，即作品不是抄袭、剽窃或篡改他人的作品。世界知识产权组织对此也曾作出解释：独创性是指作品是由作者自己的创作，完全不是或基本不是从另一作品抄袭而来。作品的独创性是法律保护作品表达方式的客观依据，是区别不同作品的重要标志，也是作品取得著作权的最主要条件。[2]教案是教师根据各项具体情况独自选择、取舍、安排、设计、综合的结果，既不是依已有的形式复制而来，也不是依既定的程序演推而来，而是教师运用系统方法、以具体学生为出发点进行分析问题与解决问题的方案和结晶，更重要的是，教案真实地记载着教师各阶段的教学水平、教学经验积累的过程。作品的独创性在教案的第四部分教学进程和第五部分评价学习效果的设想中体现得尤为显著。因此，笔者认为：教案具备了独创性与可复制性的特征条件，享有著作权应无争议。

三、教案是一般的职务作品，著作权归教师个人享有

1、著作权法的一般规定。我国的《著作权法》第十一条规定：“著作权属于作者，本法另有规定的除外。创作作品的公民是作者。由法人或者其他组织主持，代表法人或者其他组织意志创作，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。”可见，一般的创作作品归作者个人享有，只有由法人或者其他组织主持下，代表单位意志进行的创作，其著作权才归单位所有。

2、职务作品的权属规定。我国的《著作权法》第十六条规定“公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品，除本条第二款的规定以外，著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。有下列情形之一的职务作品，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者其他组织享有，法人或者其他组织可以给予作者奖励：（一）主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计、产品设计图纸及其说明、地图、计算机软件等职务作品；（二）法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品。”

根据法律规定，一般作品的著作权归作者个人享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品（作者使用外）。此外，由法律规定的某些特殊的职务作品，指主要利用单位提供的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计、产品设计图纸及其说明、计算机软件、地图等职务作品和法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者非法人单位享有的职务作品，对于这种情况，作者只享有署名权，而其他权利则属于单位。[3]

3、教案是一般的职务作品，著作权归教师个人享有。结合本案可以分析得出：首先教案的写作是教师为完成学校的教学任务而编写的，完成教案是教师的一项本职工作，学校是通过收取、检查教案的方式对教师的教学进行监督；其次，根据《教师法》第八条之二的规定，教师应当履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务，可见，教师编写教案既是教师的权利，也是教师完成教学的重要义务，因此，教案具备了职务作品的特征要件，应属职务作品；再次，在一般的学校与教师签定的聘用劳动合同中，都会有“在聘用其间内，教师应遵守国家有关法律、法规和学校的规章制度，服从学校的工作安排，努力完成所承担的教学工作以及其他任务”的条款，可见，编写教案就是教学工作的一部分，但是在目前学校与教师签定的聘用劳动合同中一般都没有关于教案权属的具体条款；最后，教师编写的教案，既没有利用单位的物质技术条件，也不属于由单位承担责任的工程设计、产品设计图纸、计算机软件等作品，更不是法律法规规定或合同约定著作权由单位享有的作品，而是教师根据各项具体实际情况独自选择、取舍、安排、设计、综合的结果，因而，根据法律规定，笔者认为：教案是教师的职务作品，属于一般的职务作品范畴，其著作权归属自然不言而喻，归教师个人享有，学校有权在其业务范围内优先使用。

四、学校侵犯的是教案本的物权

1、作品与作品载体。作品是指以语言文字、符号等形式所反映出的智力创造成果。作品在借助一定的形式表现出来时，往往要附于某一物品上，该物品即作为作品载体，如载有小说的图书，以及载有教案智力成果的教案本等。作品与作品载体存在显著的区别。作品载体是载有作品的物质实体，属于物权保护的范围。而作品作为著作权的客体，具有无形性、永久性的特征，属于著作权保护的范围。[4]

2、著作权与物权的区别。（1）权利的客体不同。著作权的客体是知识产品，具有无形性特征，物权的客体则是实实在在的有形物。（2）权能的可分性。著作权的同一权能可以处分多次，而物权的各项权能却只能处分一次。（3）权利的保护期不同。著作权的保护期在法律上有明确规定，保护期届满即丧失著作财产权。物权则没有期限，只要原物存在，物权即存在。（4）当著作权与物权发生冲突时，著作权通常让位给物权。比如一幅绘画，当物权转让给他人时，著作权通常还在原权利人手中，如果著作权人行使权利，要以使用作品原件为前提，这势必发生冲突。当二者不能达成一致时，著作权将让位物权而无法实现。[5]（5）权利的限制不同。我国著作权法规定了合理使用、强制许可等措施，物权则具有强烈的排他性。（6）侵权形式的不同。著作权的侵害主要表现为抄袭、剽窃或篡改他人的作品，与作品物化载体无关。物权侵害的主要行为，往往直接作用于物本身，表现为侵占、妨害或毁损等。

3、学校侵犯的是教案本的物权。在本案中，被丢失的44本教案是原告教师独自选择、设计、综合、撰写以及多年积累的结果，教案本则是载有教案的物质实体，所以，综合上述分析，教案的著作权与教案本的物权理应均由原告享有，学校有权在其业务范围内优先使用。而学校将44本教案本销毁或卖给废品站，其侵权行为表现为对教案本的物权的妨害或毁损，侵犯了教师的合法权利，但并没有实施抄袭、剽窃或篡改原告教案的事实与故意，因此，学校侵犯的仅仅是教案本的物权，而非教案的知识产权，应采用民法的原则和规定进行调整，根据我国《民法通则》第一百十七条“侵占他人财产的，应当返还财产，不能返还财产，应当折价赔偿。”的规定，学校理应赔偿遗失原告教师44本教案本的损失。

结语：透视本案事实以及相关的法律问题，其实主要反映了我国著作权法中职务作品的著作权权属以及相关保护的问题。随着市场经济的逐步建立与深入，由法律殚精竭虑规定职务作品的著作权权属明显多此一举，不合时宜，现实的实践早已经突破了法律原先设定的原则与框架，而修改后的著作权法在这个问题上仍沿用原法、进展不大，笔者在此认为：职务作品的权属不妨由劳动者与单位通过劳动合同或其他方式约定，采取这样的方式将有助于避免纠纷、提高效率，符合当事者意思自制的原则与法制的人文精神。

参考资料：

[1]参见王少冗：《教案的所有权到底归谁》，载《中国知识产权报》2003年7月31日，第2版

[2]参见吴汉东主编：《知识产权法》，中国政法大学出版社1999年版，第44页

[3]参见郑成思著：《版权法》，中国人民大学出版社1997年版，第289页

教案分析论文范文篇4

一、主要成绩

1.各校能认真贯彻党的教育方针政策、教育法律法规，办学思想明确，树立了“德育为先，能力为重，全面发展”的育人理念。2.学校均制订了办学章程，不断完善学校规章制度，规范了学校的办学行为，学校管理走上“依法治校”轨道。学校监督机制健全，群团组织能积极参与学校重大决策的制定，维护了职工的权益；各校领导班子分工明确，责任到位，为教育教学工作的开展提供了组织保证。3.各学校定期开展政治学习，不断提高了教职工的政治思想水平；认真制订教师绩效考核方案，提高了教师的工作积极性；各学校制定了师资培训方案，积极选派教师参加省、州、市级培训，教师业务能力明显提高。4.教育工作。各学校按要求开齐了课程，开足课时，做到了“三表”统一，确保了国家课程计划的实施。各校明确了“德育为首，其他各育并举”的教育目标，德育工作成效明显。各学校德育组织机构健全，工作做到了学期初有计划，月月有计划，周周有安排，期末有总结。各校以丰富多彩的活动贯穿于整个教育教学活动中，丰富了学生的学习生活，对学生正确的人生观、价值观的形成起到了潜移默化的作用。积极开展体育、卫生工作，各校设置了体育、卫生课程，开展丰富的课间活动，尤其是将民族舞蹈融于课间活动中，既弘扬了民族文化，又丰富了课间活动，学生的体质得到了很好的锻炼；各校积极开展学生体质检测，建立了学生健康档案。5.教学教研工作有序开展。各学校教师能认真落实新课程标准，按照“先学后教，当堂训练”的教学模式，认真做好教学“六认真”及“四清”工作，学校在教学管理方面也加大了对教师备课、作业批改、课堂教学监控的力度，确保教学工作的顺利、有序、高质量开展；各校还加大了校本教研工作力度，通过课题研究、组织片区教研活动，相互听课评课、议课等形式提高教师的教学教研能力和水平，达到了“以研促教”的目的。6.安全防范意识明显提高。各学校重视安全工作，学校安全工作领导班子健全，分工明确，安全工作制度完善，责任落实，安全防范措施不断改进和提高。各学校安全隐患排查、报告力度加大；全学年，大多数校均开展各种预案应急演练2次；重视师生的安全防患意识的培养，提高了师生的安全防患意识和自救、互救能力。7.寄宿制管理水平明显提高。各校认真落实《县寄宿制中小学标准（规范）标准管理实施方案》，落实专兼职人员管理寄宿制学生的学习和生活。

二、主要问题

各学校在各方面都做了大量的工作，同时也取得了明显的进步。但是，我们也看到了各校在发展过程中存在的一些问题。（一）存在的有共性的问题：1.学校办学特色方案基本都具备，但绝大多数学校办学特色不明显。纵观各学校，无论是办学理念、办学目标还是学校文化，各校之间缺少差异、个性模糊，依然存在千校一面、万人同语的情况。2.档案管理欠规范。各学校软件资料建设方面还存在很多问题，没有专人负责管理档案，没有及时归档，造成学校档案资料混乱，从而导致学校许多档案资料无据可查。（二）存在的个性问题。梭磨学校：1.档案资料需进一步规范。2.控辍保学有学生花名册，但有一位儿童没入学。3.党建工作及办学特色不鲜明。4.未按要求开展现代教育技术教学研究活动。5.学生实验记录报告未认真批阅。6.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。8.无课题研究，只有方案。9.个人的教研工作考核评比制度待完善。10、门卫室杂乱。11.安全痕迹管理差。松岗镇中心校：1.安全会议记录无主要领导参加和提出意见。2.无法制副校长聘书和相关资料。3.危化品出入无双人双签。4.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。5.作业书写欠工整，格式欠规范。6.教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案，自学指导较少，且不细。教案中没有备复习课和试卷评讲课。7.党建工作按要求需进一步完善。草登乡中心校：1.教研工作有考核评讲制度，无实施考核记录。2.课题有方案无实施。3.教案的结构不完整，缺重难点。4.六年级作文次数不够，书写需加强。5.需进一步规范设备资产账。6.需建立教学软件资源目录。7.学生实验记录报告未认真批阅。8.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。9.档案管理需进一步规范。10.食材储物间卫生较差。11.创建平安校园无计划总结。12.寄宿制学生账卡不规范不齐。13.办学特色不明显及无文献学习笔记。卓克基中心学校：1.加强档案管理。2.应急预案不规范。3.没有安全计划总结纸质文档。4.未完成学校安全教育平台。5.要保证每期开展一次现代教育技术教学研究课题。6.作业书写欠工整，格式欠规范。7.教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案，自学指导较少，且不细。8.教案中没有备复习课和试卷评讲课。9、常规管理制度无检查记录。马二小：无办学特色方案。日部乡中心小学校：1.小学生守则掌握的较差。2.德育活动与计划不符，上报材料不及时。3.教研工作评价有方案无实施。4.课题研究有方案，无开展工作记录。5.安全档案管理混乱。6.食品存储杂乱不规范。7.无聘请法制副校长聘书及相关资料。8.无创建平安校园资料。9.未完成学校安全教育平台。10.需进一步规范设备资产账。11.建立教学资源目录。12.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。乡九年一贯制学校：1.需进一步规范设备资产账。2.学生实验记录报告要求教师认真批阅。3.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。4.安全第一责任人不明确。5.安全档案管理混乱。6.留样未双人双锁。7.食材存储杂、乱、脏，未分类放置；消毒柜消毒不规范；食堂操作间卫生较差。8.教学六认真研究工作有考核评价制度，无实施。9.课题研究有方案，无开展研究记录。10.每个教研组每周开展的活动不够。11.作业有错改和漏改现象。12.学生对小学生守则不熟悉。13.控辍保学有学生花名册，但有一部分学生未入学。14.寄宿制学生账卡不规范不齐。15.办学特色不明显。脚木足乡学校：1.寄宿制学生账卡不规范。2.小学英语设了课程但未上课。3.学生对小学生守则不熟悉。4.教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案，自学指导较少，且不细。5.个人的教研工作考核评比制度待完善。6.党建工作；运动会资料不齐。7.特色办学不明显。8.需进一步规范设备资产账。9.需建立教学资源目录。10.学生实验记录报告要求教师认真批阅。11.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。12.图书室要有使用日志或开放记录表，要保证学生课外阅读时间，学生要有读书笔记。13.安全档案资料未装订、未分类。14.无创建平安校园资料。党坝乡学校：1.没有安全领导小组名单。2.安全责任书上校长没有签字，责任不明确。3.无专门的安全会议记录。4.需进一步规范设备资产账。5.建立教学资源目录。6.加强教育装备档案管理工作。7.加强信息技术课程在网络教室使用记载工作。8.加强图书管理工作。9.加强教育装备科研课题及装备论文、课件、自制教具等的申报、参赛工作。10.党建工作未完善；无学习笔记。11.办学特色不鲜明。12.信息上报不及时。13.无学习文献心得。14.有课题研究方案，但实施研究活动较少。15.教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案，自学指导较少，且不细。16.教案中没有备复习课和试卷评讲课，试卷分析较简单。市二中：1.作业书写欠工整，格式欠规范。2.教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案，自学指导较少，且不细。3.教案中没有备复习课和试卷评讲课，作业批改个别不及时。4.需进一步规范设备资产账。5.危化品出入登记要注意双人双签。6.安全档案管理比较乱。7.未完成学校安全教育平台。马三小：都是按“先学后教、当堂训练”的模式备课，但有的教案结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案。马四小：1.个别教案的结构太简单，只有新模式的形式而无实质的、具体的方案。2.教案中只有部分备复习课和试卷评讲课。3.教育装备管理工作归档要及时。

三、建议

针对上述重点对教育教学督查中发现的问题，我们建议从以下几个方面加以解决：1.学校应加大对各类计划制定的监控力度。对教师制定的教学计划、任务、德育等各种计划应按照学生情况、重难点、教学目标、教学措施等环节逐一定之，特别是教学措施和活动安排一定要遵循市教育局的部署和安排，便于操作和实施，切忌流于形式。2.加大对教师的校本研修力度。针对部分教师课改意识淡薄，课堂教学中对课改理念模糊，教学行为不太规范等特点，我们可以通过课标、研读课标、典型课例的学习和交流等形式让教师对新课程改革有全面而清晰的认识，引导广大教师在新课程改革背景下快速转换教师角色，掌握教学技能，建立和谐的师生关系等。3.加强对备课、上课、作业批改、单元水平检测等环节的监督。我们可以广泛运用教师个人自查、教师间互查及教研组集体查、教务处和学校突击检查的方式，加大教学流程的各环节的监督，堵住任何疏忽和遗漏。4.针对部分年轻教师心生浮躁，教态不够的现象，建议各校在加强教师队伍建设的同时，还应增强年轻教师的师德意识。

教案分析论文范文篇5

论文关键词:教学质量;监拉体系;四段循环式

教学质量是学校的生命。只有坚持不懈地狠抓教学质量，才能确保培养人才的高素质高质量、这是学校的立足之本、生存之根。如何构建科学而又可操作的教学质量监控体系，使教学质量得到有效的监控不断提高办学水平.已成为办学中一个十分紧迫而又重要的课题。在多年的教学管理过程中、我们进行了积极的探索与实践,1998年9月建立了我校四段循环式教学质量监控体系(以下简称体系)，并持之以恒，不断完善.有效地促进了教学质量的不断提高。由于该体系由四个阶段构成，并具有周期循环之特点.故称为四段循环式教学质量监控体系。

一、四段循环式教学质量监控体系的构建

(一)“体系”的特性。学校的中心工作是教学工作，教学工作的核心是教学质量。教学质量的管理不但涉及从培养计划制定到实施的全教学过程管理，而且还必须要有全校师生的积极参与因此，建立的教学质量监控体系不仅应具有对教学全过程、全方位监控的功能而且还应具有可操作性、可协调性、可持续性。我校的四段循环式教学质量监控体系体现了这此要求

(二)“体系”的结构。为使“体系”的监控与学校的教学现状实现同步化，以便实现对教学的实时监控，我校对该“体系”的结构设置为“学期初教学准备检查、学期中教学质肇跟踪、学期末教学效果鉴定、寒暑假教学研修优化”四个阶段共30个监控项目。其中.在学期初阶段内，设置了7个检查项目—教师配备情况、教材配备情况、教学督导计划、授课计划制定情况、教案撰写情况、教研组活动计娜.教师进修计划;在学期中阶段内，设置了9个跟踪项目—授课计划执行情况、教研组活动状况、课堂教学交流、教案检查、作业实验实习抽查、座谈会召开、期中考试抽查、质量跟踪综合分析、教学实施计划调整在学期末阶段内设置了7个鉴定项目—迎考与命题、期末成绩质垦分析、优秀教案评比、教学方法手段评比、优秀论文评比、教研活动评比、质量监控资料汇集;在寒暑假阶段内，设置了7个完善优化的项目—教学研讨交流、完善教学计划、完善教学大纲，配备教材、配备教师、授课计划制定、认真备课。

(三)“体系”的功能。根据学校教学的实际情况，“体系”设置了相应的四个时间段。这四个阶段既是各自独立、各具功能，又是密切相联、相互衔接、紧密协调、不可分割的有机结合体每个阶段又有监控重点的不同学期初重点监控计划的制定与落实情况学期中重点监控计划的实施、各教学环节执行的过程获况，学期末重点监控其教学的最终效果，寒暑假重点完善优化体系,整个“体系”构成了对教学质量过程控制与目标控制相结合、定性与定量相统一的有机整体。从而实现了对全校的教学进行分阶段、循环式、全方位、全过程监控的功能。

二、四段循环式教学质最监控体系的运作实践

(一)“体系”总体的运作原则。为解决“体系”的操作性问题，我们主要采取了目标明确化、项目分解化、内涵标准化、任务数量化、进程一致化的操作办法。开学初，我们及时将学校对教学质量监控的总目标要求布置下去。例如:我们编制全校的学期教学工作要点、学期教研工作要点在开学准备周就发给各教研室各科室根据学校总目标及时制定出相应的分目标及其实施方案，目标的明确化保证了上下监控的一致性。为减少各科室在执行“体系”时的偏差.我们对各阶段监控项目进行了分解与细化、量化，对项目的内涵制定了标准，例如制定了论文评分标准、听课评价标准、课程质量分析标准等，在各阶段实施前一周开会统一布置，并将该阶段的教学质量监控实施要点、各监控项目的分解执行步骤及一系列规范标准的管理表格发至各教研室，由于我们坚持了上述做法。不但大大提高了各科室执行该“体系”的可操作性.而且使全校教职员工步调一致，同心协力。对于解决“体系”的协调性问题，我们采取了从组织管理机制人手的办法学校成立了教育研究室，由教学校长兼任主任，还配备专人负责日常工作。该室作为学校的一个智囊机构对全校的教学培训工作进行研究、指导、参谋、审议，有关教育培训工作的具体实施仍由学校各职能科室负责同时，将完善教学质量监控体系确保教学质量的重任纳入该室负责因此，’‘体系’.在运行过程中出现需协调的各类同题从组织管理机制上得到了保证。为解决“体系”的可待续性问题.我们根据各个专业、各门课程、各个教师的教学质量水平状况建立了竞争机制和相应的奖惩制度。例如;制定厂学科带头人和骨干教师的评审考核制度、教师业绩考核实施细则、教师工作量考核细则、教师聘任制度、学科负责制等一系列管理制度.将各部门及教师个人抓教学质量的优劣与部门、个人的业绩相挂钩，从而，提高了大家参与教学质量管理的积极性，从管理机制上保证了该“体系”能保持良性循环持续运行。

〔二)“体系”在学期初阶段的实施。良好的开端是成功的一半。同样，期初的监控是本体系的启动运行阶段，因此，确保该阶段的良好运行是确保”体系”全过程正常运行的关键根据学校开学初的教学特点，我们把质量监控的重点放在教学督导、教师进修、授课等计划的制定。教师与教材配备情况的落实上。在开学前教学准备周内将体系设置的了个监控项目逐一认真抽查例如教案撰写这一项目中的内涵要求每一位教师在开学前必须至少完成2周以上的教学课时数的规范教案检查时就要看教师是否按规范教案进行撰写，即是否将教学中的各个环节以及教学方法等方面体现出来，检查是否备足么周以上的课时数以及是否制定了学期授课计划，井将其检查结果进行考核登记。对不符合要求的教案，立即要求教师进行整改。通过对7个项目的逐一监控，从而确保教学工作有一个良好的开局。

(三)“体系”在学期中阶段的实施。根据教学的过程要经过很多教学环节的特点，在该阶段设置了与教学各环节紧密相关的9个监控项目，重点对教学过程、教学质量进行跟踪分析，充分体现了过程控制的思想。

一是狠抓教学管理的规范化。为在该阶段对质量实现过程控制的目标，必须要严格教学管理，建立规范的管理制度我校对教务管理、学籍管理、师资管理、教材管理、教学计划管理、教学环节管理、教室管理等诸方面的管理制度进行了全面认真的修订，编写并印刷了我校的《教学管理手册》教师人手一册这样.不但大大规范了教学管理而且使教学质量的跟踪在管理制度上做到有章可循。

二是跟踪期初制定的各类计划的实施及各教学环节执行的过程状况例如对各位教师的学期授课计划的执行进度，包括其中的实验完成率的执行情况、作业与实验报告的批改状况都必须经过专业组长检查，认真填写由学校统一下发的规范用表，并按时上报责任部门;又如:认真检查一本全面记载并反映各教研组开展教学主要内容的“教研组工作手册”，从而对各个教研组开展的各项教学活动以及计划与教学环节的执行状况，做到心中有数。

三是建立教学质量信息反馈机制。教学质缝如何，不能只通过学生的考试成绩来检查，更应该重视深人调查教与学两个方面的情况，广泛、及时地收集教学信息正确把握实际教学中存在的各类问题，作为加强教学宏观管理的依据。我们获取教学信息主要采取了6条途径:第一，建立学生教学信息员队伍，及时沟通教与学的动态信息:第二，开展学生学习情况问卷调查;第三，各教研组、教研室、教务科、研究室等不同层而分别召开教师和学生的各类座谈会第四，开展听课，学校制定了听课制度，并定量规定了各位领导、教师每学期必须听课的最低次数，听课后，必须填写“听课评价表”;第五实行对考试课程进行质量分析的制度，每门课程考试结束3天内，教师必须认真填写“教学质量分析表”，该分析表含有考试概况、成绩分布曲线图、较好方面、较差方面、整改措施与建议等五大项目栏;第六定期检查与不定期抽查有关教学环节事第七，教研室与教研组开展质量跟踪的各类反馈资料。教务科、教育研究室对收集的信息按类别进行分析整理，再反馈到相关部门及主管领导，以便及时解决

(四)“体系”在学期末阶段的实施。创造良好的教学开局运用科学合理的方法跟踪其过程最终教是为了确保教学质量‘教学质量的优劣最终必须体现在教学效果上。因此，该“体系”在期末阶段设置了对教案、教学方法手段、论文、教研活动等7个项目进行教学效果的鉴定，充分体现了目标控制的思想。

〔五)体系在寒署假阶段的实施。任何事物都是有一个自我完善的过程，同样，该“体系”利用学校放寒暑假这段修身养性的大好时期，在这阶段设置了7项监控项目，结合对本学期的教学质量监控的综合结果，进行不断的优化从而为“体系”的螺旋上升增添助动剂和润滑油。

首先，做好教学计划与教学大纲的完善工作在市场需求或政策出现较大改变时，我们及时制定或修订教学计划和教学大纲例如为适应宝钢企业生产和市场发展的需要，我校从1997年7月起开始探索“二二制”(即二年“宽基础”加二年“专门化”)教育模式。我们化大力气制定了机械、电气、管理三人类“宽基础”以及10个专门化的教学计划和教学大纲，使学生在相同的教学时限内，可以获得最高的合格率和最大的适销率。又如:从1999年开始，上海市中职毕业生已由单一的就业目标变为升学、就业两个目标，我校的毕业生也已不再是宝钢包分配，而逐步趋于市场化、社会化针对这一变化，我校对中职学生制定了专业型(就业)与升学型二大类的教学计划，学生进校统一学习公共文化课程，一年半后采取由学生自愿选择与学校组织分流考试相结合的办法实施分流。该教学计划突出了“阶段式、模块式、多技能、重特色”的特点，进步优化了原有的教学计划为解决四年制教学计划周期较长与市场瞬时变化快的矛盾，我们根据市场需求及“体系”反馈出的综合结果，每学期要对教学计划作部分调整.并编制出“学期教学实施计划”，使四年教学计划的宏观调控与学期教学实施计划的微观实施得到了有机统一。

其次，开展教学教研总结交流活动。由于教学质最监控是一个新的教学管理工作，需要不断地总结经验，深人研究，经常地交流为此，学校举办了一些研讨会。例如召开“二二制教学改革工作研讨会”、“学期教学工作研讨会”、“教学研究年会”等等。既交流了经验，又鼓舞了大家的士气，对于进一步推动教学质量起到了积极的作用教学质量监控是一个系统工程，因此.它所产生的影响也是全位、深层次的。

三、实施体系近4年来的实践，已收到了显著的效果，较为突出的有以「几点二学术科研双丰收、教师素质大提高、办学水平上台阶。

(一)学术科研双丰收。为提高广大教师撰写教育论文的质量，营造学校的教育研究和学术研究的氛围进而不断提高教师水平和教育质量，根据“休系”中论文评比项目的要求，我校组织评委对教师撰写的论文进行评选对入选的论文每年编辑并印制学校的年度论文集然后，对其中优秀的论文，再组织教师进行重点修改，参加市级以上各系统的评选或向有关国内外公开发行的刊物推荐.从实施“体系”以来，我校教师论文获市级以上等级奖的数量从零起步增至19篇，其中1篇反映我校教育改革成果的论文《“二二制”—适应市场经济发展需求的中等职业技术转型教育模式》，在2000年全国职业教育优秀论文评选活动中，被中国职业技术教育学会、职业技术教育中心研究所评定为一等奖。还有1篇论文《机械类“二二制”教学模式的探索与实践》被世界文化艺术研究中心、世界华人交流学会评定为2001年度“国际优秀论文奖”有6篇论文己在国内外公开发行的刊物上发表。1998年，我校承担全国教育科学“九五‘，规划重点课题和中国联合国教科文组织协会(CNFUCA)立项课题中《“宽基础，活模块”-KH模式》的研究和实验工作，在1999年底就已取得了阶段性成果，反映我校研究成果的2篇论文在全国职业学校素质教育与课程改革专题研讨会上分别荣获一等奖和二等奖，并发表在一本反映该课题科研成果一一《宽基础、活模块的理论与实践》上。全校已形成以教带研、以研促教的良好局面。

教案分析论文范文篇6

1.存在的问题

近年来，我校招考了一大批青年教师，充实师资力量。他们学历较高，思想活跃，有热情、干劲足、有朝气、敢创新，专业功底较扎实，给学校带来了新的活力和希望。他们大都在教学第一线，承担了较繁重的教学任务。他们主观上都想尽力搞好教学工作。然而他们中大部分人由于经验不够，在课堂教学中存在着一定的不足：一是备课的内容把握不到位；二是教学过程的安排不够合理；三是对学生的理解能力要求过高；四是知识结构单一，对教学活动中发生的突发事件处理能力不强；五是对学生人性化关怀不够。因而在在课堂教学中未能充分发挥优势，取得令学校、家长，学生满意的课堂教学效果。

2.原因分析

认真分析青年教师课堂教学效果不够好的原因。我认为主要是因为他们没有经过一定的课堂教学的实践锻炼，不熟悉中学课堂的教学方法，缺乏课堂教学的经验。这些青年教师在从事教学之前实践的太少，经验太少，导致他们对于教学的方式方法，对每个具体的教学过程该如何去操作都无从下手。例如该如何去做教案，如何通过课程的标准去组织各个单元教学的内容，如何去给学生构造课前预习题以及课外作业等，接下来怎么样去发动学生进行课堂研讨，怎么样根据教学内容的不同区采取不同方式的进行启发教学，如何去突出重点和难点，如何区别每个板块之间相互的联系，实现前后呼应，如何抓住课程的最基本主线，并让其贯串于课程的始终去形成一个整体，如何能做到理论与实践相互结合等等，这些青年教师们都不甚了解，不熟悉。在这种情况下，让青年教师仓促上课，必然影响其课堂教学的效果。

3.解决办法

怎样解决青年教师课堂教学效果不够好的问题呢？近年，我在英语教研组通过青蓝工程、老带新指导培养青年教师，取得了一定成效，指导的五名青年教师已成为学校英语教学的骨干力量，五名青年教师撰写的论文或在部级省级报刊发表、获奖，或参与省市县各种比赛获奖，或指导学生参与省市县各种比赛获奖，其中，一人已成长为县级骨干教师。本人认为，最好的办法是，由学校指定本学科教学经验丰富、教学水平较高的老教师，以老带新，对新走上教学岗位的青年教师进行全面指导和培养，帮助他们尽快成长。

3.1指导熟练教材，钻研课标

教材是教学过程中的主要知识的载体，是教学展开的基本工具。青年教师一开始要先在老教师的指导下努力通读教材，深入研究教材里的细节，找到本课程的重点和难点在哪里，分析出各个章节之间存在的联系，抓住主线和提纲，对学科教学任务有较全面的认识。每一门课程都有课程标准，青年教师在掌握了教材内容的基础上方可在有经验的教师指导下去熟悉一个课程的课程标准，制订好精确的教学任务与计划。教学计划要能表现出该课程的知识重点、学科的体系、教学达到的目的以及思维的方式，还有很重要的一点：教学进度时间的把握，有意识地避免上课的随意性，避免出现知识环节空白。指导教师还要指导青年教师熟悉教学常规、考试要求等。

3.2指导备课细节、认真做教案

教案是课堂教学的具体实施细则，是每一节课都能成功所必不可少的材料。有个别青年教师喜欢上课空手上讲台，既不带教材，也不写教案。也许这样的教师确实有一定的学术功底，但他们的教学效果并不一定好。我们听课时就曾发现他们讲课常常出现逻辑顺序混乱、概念解释不清，繁简处理失当等现象。为了避免出现这些现象，青年教师就要克服情绪化，脚踏实地地在老教师的指导下，认真负责地把教案写好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的内容细化、具体化、简练化，做到创造性地使用教材。在传授教材知识时还要注意画龙点睛，恰如其分地讲背景、讲现状、讲前沿、讲发展，让学生学会举一反三的能力，充分展现教师本人的个性化。指导教师要帮助青年教师审核教案，提出修改意见。

3.3相互听课，互相学习各自的长处

教学是一门科学的艺术。青年教师随堂跟班去听课是学习经验丰富的教师教学方法和教学艺术的一种很好的方法。经过了大量跟班的听课，青年教师学到了老教师是怎样组织教学工作的，老教师如何去集中学生的注意力，去调动学生积极认真听课，如何恰到好处地安排了教学内容，突出了重点和难点，深浅自如，融会贯通，如何把握课堂授课音调的高低起伏以及讲课速度，如何做到清楚地表达自己的思想，如何去传授给学生自主学习的办法，如何激发出学生积极的思维，积极参与互动，把一节课的气氛给活跃，如何适当利用多媒体进行教学，如何制作声像和图文并茂的课件，如何分配好讲课的时间，课后如何耐心给学生做答疑等。青年教师还可以学到老教师对教学精益求精、追求完美、严谨治学、为人师表的好作风。青年教师在指导教师的指导下做好一系列的教学实践准备后方能正式登台讲课。指导教师通过听课检查出青年教师在教学过程中的不严谨，知识的疏漏之处以及每个教学环节进行处理时的合理性，所讲内容和所用时间的分配是不是把握得精确，以及还存在一些什么问题，及时发现，加以修改补充完善，从而增强青年教师上好课的自信心。青年教师每一次讲完课，都要认真去总结，把同事给出的意见以及自己认为讲课时临场发挥的比较好的进行笔录，这样可以慢慢地积累经验，以便于后面去改进不好的教学方式。指导教师要指导青年教师在校内上公开汇报课，并对每一节课做出详细的点评。指导教师还要为青年教师上示范课、观摩课，指导青年教师互相听课，并且跨年级听课，甚至跨学科，最后从各学科中总结好的方式方法，学习其精华。

3.4指导作业批改、试卷命题、撰写论文和参加教研活动

指导青年教师认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、撰写教学小结和教学反思以及教学总结。指导青年教师多写论文，学习取材和论证的方法，时常对自己的教学进行总结提炼，形成自己的一套思路，提高青年教师撰写论文的水平。多鼓励青年教师参加论文竞选，多向出版社投稿。青年教师还要积极参加各种教研活动，参与课题研究、参加各种交流活动。

3.5为青年教师提供教学实践锻炼的平台

老教师要根据每一个青年教师的个性，给他们提供更多的拓展、实践教学的机会。让青年教师在不断磨练中逐渐成长起来。积极鼓动青年教师参加各种教学的比赛。如“教学比拼技能大赛”、“教学创新设计大赛”、“说课比赛现场”等活动。督促青年教师建立自己的教学博客，进行交流互动学习。坚持写日记分享自己的教学点滴，带动更多人迅速成长。通过采取以上措施，就可以帮助青年教师在教学能力上日臻完善，解决青年教师课堂教学效果不够好的问题，从而使一批优秀的青年教师脱颖而出，们迅速成为骨干教师。

作者:杜宪利单位:贵州省大方县第一中学

教案分析论文范文篇7

一、抓好教师的政治思想

本学期教师们继续学习有关法律、法规，深入领悟本学期的工作思路，提倡团队合作精神，进一步加强师德修养，认真学习教学理论专著，结合教学实际，写论文和班主任心得，参加班主任经验交流。

二、抓好常规管理，认真落实教务、教科处安排的工作

1、集体备课。本学期集体备课16次，严格考勤，实行签到制度。共有11人∕次说课,书面记录，不走过场，不搞形式主义，侧重让年轻教师和初上高中课的教师发言，将自己在备课中碰到的问题带到会上交流和讨论，彻底打破过去集体备课人来不开口，效率不高的局面。

2、教案和作业检查。在教科处的监督下，共进行4次常规检查，对布置作业量少的教师及时提出整改意见;对新教师书写教案不规范的问题进行指正;对有些教师反映不会写反思给予指导。

3、听、评课反馈。组内先后集体听李举田、陈燕、张文军、李莉的课，从客观、公正的原则出发，确定一位主评课人，专挑缺点，实话实说，每一次评课都有记录，将结果及时反馈给上课教师。

4、进行质量分析。这是工作的重点，要求全体教师牢固树立质量意识，教学质量贯穿整个教学活动。以书面的形式对上学期和这学期期中考进行质量分析，材料均以上交。特别关注毕业年级的复习备考工作，学期开初就制定了详实、周密的备考计划，充分利用集体备课的辅助教研活动的功能，要求教师说一说中考和高考的复习进展和策略。结合月考成绩认真反思在复习中是否按照开学之初制定的备考计划执行了，新发现了什么问题?如何进行整改?对初三的月考和毕业考随时关注和提醒，对高三与师大附中同步进行的4次月考和两次省检测都进行了质量分析和跟踪调查，附有书面材料和详细的数据，在年级组会上和教研组会上反反复复找原因，想对策。质量分析和教案随时检查，正是有了这种认真和关注细节的态度，经过不懈的努力，今年高考成绩喜人，上线人数有新突破，特别是文科的平行班上专科线的比较多。相信有付出就会有回报，中考也会有好收获。

三、开展各种教研活动，以研促教

1、充分利用支教教师的资源，筹建了教研组的课件资源库，但内容尚不全，组内教师在支教教师的指导下学习并制作了课件，鼓励教师多到报告厅上课，熟悉课件操作程序，目的为培养教师动手和实际操作能力。

2、及时传达高考和中考信息，明确考试动态，把握考试趋势，实现信息共享，为非毕业年级的教师提前进入角色打好基础，参会人员认真写出了书面报告上交到相关处室。

3、落实结对工作。因为高中政治教师严重不足、本着共学习，促发展的原则，我与陈燕继续做好“师徒结对”的工作，以老带新。我们认真制定结对计划并落实在教学实际中。在我的督促下，高二文科班在本学期就上了高三教材的部分内容，为尽早熟悉教材奠定基础。无论是教学，还是班主任管理工作，陈燕进步都很大，逐步成长起来，走向成熟。

4、组内教师讨论并分析08年高考题，要求教师网上查看09年高考题。主要是看题型、看考点、看试题的难度，要认清形式，明确肩负的重任。生源越来越差，学生越来越难教，为了鼓励学生的积极性，提升学习兴趣，考试中总是强调降低试题的难度，阅卷放松些、以鼓励为主，但高考却不会因为招的学生基础差而降低难度，这二者间产生的矛盾将如何寻求平衡点呢?今后教学该怎么办?这是每一位教师应该思考的问题。

5、发挥集体的力量为新教师的过关课出谋划策，提供指导。

6、组内教师进行论文交流并推荐出优秀作品。

本学期原定进行法律知识的课外实践活动，但因为没有适合中学生旁听的案件，此活动没有开展，等到下学期继续与县法院联系后再进行。

四、取得的成绩

1、组内教师积极撰写论文，上交论文6篇。其中，杨璐菱的论文获得优秀奖，李莉的论文在全校论文交流中获得一等奖。

2、陈燕和李举田的过关课符合要求，合格，顺利通过。

3、杨璐菱参加班主任经验交流获得三等奖，陈燕和张文军获得优秀奖。

五、组内教师的基本情况

1、组内教师“青黄不接”，缺少把关的教师。*都是初上高中，教材一遍都还没有拉通，教材不熟，经验不足。但他们态度端正，积极主动，我相信：只要肯下功夫，就有希望，人的成长总是需要一段时间,经验要靠时间来积累。

2、组内教师课都多，担子都很重。陈燕、班主任，上高二文科班。李莉，办公室工作很繁琐，两手抓，教学不耽误。李举田，上好高二文科，服从教务处的安排，参加初三政治的出卷和阅卷工作，成了默默无闻的幕后英雄，组内安排的工作都超前、认真做好。张文军，班主任，从历史学科转向政治，克服不同学科差异的困难，从头做起，打破了“隔行如隔山”的传统偏见。张涛，孩子还小，带毕业班，课时多，任务重，没有怨言、没有借口干好本职工作。朱红琳,虽上劳技,尽职进责，劳动任务安排细。杨璐菱，班主任，跨课头，上高一和高三，担子重，不计报酬多为学生上课。

六、存在的问题和今后努力的方向

1、个别教师听、评课流于形式。把听课当成完成任务，安于现状，学习和钻研不主动，对自己放松要求，没有加担子、目标不明确，没有竞争意识。

教案分析论文范文篇8

一、材料准备——职称评审第一关第一个关键词——积累

职称评定一般来说是有名额限制的，所以并不是说每一个刚刚踩线的人都会被评上，在这样严酷的竞争下，你必须为自己积攒足够的资本，只有在人无我有，人有我优的条件下，你才可能在职称评审中脱颖而出。老师们评上小高以后，切不可放松、懈怠，一定要督促自己在业务水平上努力进步，要多参加各级各类的各项竞赛，并多多执教高级别的公开课、多参加教研活动、提升自己的业务水平。这样一来你一定会比别人辛苦，把自己想象成一个农夫，此刻正在播种、浇水、施肥，虽然这个种子现在还很小很小，但请你一定相信，它正在慢慢地生根、发芽，如果你不抛弃、不放弃，经过不懈的努力，总有一天你会看到它开花结果的。除了积极参加教研活动、竞赛，提升自己的教育教学能力之外，还有极其重要的一点就是要积极撰写教研文章。评审小中高条件中有一条就是必须有CN级刊物发表的专业论文。很多老师就因为这道门槛把他们拦在了小中高的大门之外。写文章的确很难，但作为教师，我们又必须要有教研文章写作的能力。它需要老师沉下心来，好好地从日常工作中选取主题，汲取素材并加以提炼，有条件的话还应该多请在论文撰写方面有经验的老师对你的文章进行修改、润色，然后再投稿。投稿当然不一定能够百发百中，多写作多练笔一定是没有错的。有一句话说得好：“努力不一定成功，但成功必须努力。”如果有一天，你写的文章真的在杂志上发表了，那种快乐的感受是无以伦比的。除此之外，课题工作是必须要承担的，当前小中高评审中一项硬性的指标是——必须是结题的县级以上课题的核心组成员，也就是说你必须是课题名单中排名前三位的成员。说到课题，我之前也和在座的各位老师一样，对这个东西特别懵。老实说，当初我在当教研室主任的时候，做课题是很不情愿但却逃脱不掉的事情，硬着头皮做了很多工作，写了一些与课题相关的文章……三年以后终于结题了。现在回过头来看，真是感慨万千：有时候干工作真的不要太计较，肯干、多干的人，短视来看好像是得不到什么好处，但是，把目光放得长远一些，也许在不远的将来，老天会在不经意的时间段里回报你一份惊喜！第二个关键词——梳理有了积累，还必须要懂得梳理相关的资料。每一学年末我们都要填写年度考核表，在那个时候对一学年的工作做一个全方位的总结和梳理，请大家千万不要随便填写、草草了事，因为考核表其实就是我们职称评审中的原始档案，所以务必要好好对待它。因为考核表中未填的项目，后面补填是不被承认和允许的。小中高评审中的所有材料都必须与考核表完全吻合，不可以想当然地随便写。有些教师评上小高很多年了，时间长了，对于自己所获得的成绩难免有些淡忘，我建议大家自己做一份表格，将评上小高后的公开课、获奖、、指导教师、继续教育、表彰乃至自己的学历等相关的资料都集中梳理起来做一个全面的汇总，这样一来，在今后填写相关材料的时候就会更加便捷也更加清晰。第三个关键词——保存对于自己的毕业证书、聘任书、教师资格证、继续教育证书、考核表、的刊物、获奖证书等相关证件、证书都应该认真保存，不要东放一本，西放一本。应该固定地方集中存放，方便随时查找。这两年职称评定还增加了要上交教案和听课记录要求。听课记录相信每个老师们都有做，让你拿出这一个学期的听课记录也许很容易，如果叫你拿5年前甚至是更长时间的听课记录你能拿得出来吗？今年我市的职称评定就规定必须上交任小高以来所有年度的听课记录。拿我来说吧，2006年评上小高，到2013年正好是7年，所以必须准备7年的听课记录，老实说，当我听到这个消息的时候整个人都傻掉了，因为幼儿园过去的“听课记录”并没有要求存档，而是发还给老师自己保存，很多老师在存放了一两年以后都认为没什么用处，往往会把“听课记录”当废纸丢掉、卖掉，这样的结果就是若干年后像我一样要苦逼地去补前6、7年前的“听课记录”，否则，“听课记录”不全是没办法评职称的。当然，这两年教育局学校目标管理考评中也对“听课记录”有所要求，所以幼儿园里也会将听课记录存档，大家现在知道“听课记录”的重要性还不晚，也希望大家能够写好听课记录，因为这将会是你未来职称评审中必须提交的材料之一。除了“听课记录”之外，还有一项非常重要的材料是教案，今年的评审要求提供2012～2013学年上学期的教案。各个县市对于教案的书写要求有所不同，我们县要求：教案可以是电脑打印，但是反馈必须手写。即将评职称的老师们，你们必须要从现在开始就做好教案的准备，因为教案的反馈书写是一项非常浩大的工程，最好的办法就是每周提前写好教案，把反馈一栏空出来，打印出来带到班上，活动一结束就马上把反馈分成“观察分析”和“调整策略”两部分写下来，尽量要写得详细一些、针对性强一些。然后，及时的把一周一周的教案整理成册，保存好，随时备查。公开课文档、公开课反思以及县级公开观摩活动、送课下乡的文件、都要及时地保存第一手的材料或者复印一份。对于有行政职务的中层以上管理人员，还要保存好自己的任命文书。因为现在的学校办公室也是“铁打的硬盘流水的兵”，几年下来办公室主任也许就换了好几拨，第一个人保存的文档第二个、第三个人也许就很难找到，这是客观事实。记得我当时回到以前的幼儿园去寻找教研室主任的任命文书时，就和现任的办公室主任整整找了2个多小时，才终于在办公室电脑里找到。在寻找任命文件的时候，我其实非常懊悔，后悔当时为什么不复印一张留着自己保存呢……幸亏后来还是找到了，所以，请老师们一定要注意材料、文件及时保存的这个问题。

二、面试考核——职称评审第二关第一个关键词——准备

面试环节绝对不能打无准备的仗。但该如何准备呢，因为当时评审的文件一直没有出来，所以，我还是一头雾水。于是，我把小中高评审条件的文件拿出来反复地看，认真地抠了下文件中的字眼，什么论文答辩、案例分析、说课、片段教学。晕，范围这么多，这么大，怎么办呢？我不是评委肚子里的蛔虫，所以，只能用最笨的办法——每样都开始着手准备。我先上网下载了一些案例分析、说课、论文答辩的内容。并开始针对自己的论文写答辩书。但准备了两三天之后发现不妥：自己不能像无头苍蝇一样到处乱撞，还是得问问有经验的前辈。果然，以前的学姐跟我分享了一些信息以及她的经验，比如这两年小中高面试考核的内容，以及在片段教学中时间的把控，目标的制定……对我而言还是很有帮助的。但面试是自己亲力亲为的事，别人的经验必须要自己消化、吸收才真正是自己的。在和学姐沟通之后，我放弃了论文答辩、案例分析，专攻片段教学。我大致分析了五大领域的内容，认为健康、社会、艺术领域的内容不太适宜片段教学，因此可以重点准备科学、数学、语言这三大块。但真正看了省编教材后，还是觉得教材里目标制定地比较笼统，指导要点也很含糊，如果参照教参来设计教案，一定没有什么新意。所以，我连教材都没有系统地看完，只是从各个领域中选取了一些有代表性的内容参考网络上的教学设计，逐个地理解、消化。第二个关键词——分析在邻近面试的最后五天时间，我终于看到了文件：今年的考核内容是说课（教材解读）和片段教学。总分100分，其中说课3～5分钟，占30%，片段教学10～12分钟占70%。我把说课分成了四个板块，分别是说教材、说目标、说重难点和说活动准备。因为教学方法和活动流程会在片段教学中予以展示，且考虑到时间的因素，我就不在说课环节赘述了。针对这次说课的侧重点是教材解读，我认为必须要把这块内容单独拿出来解剖分解。为了写好教材解读，我翻出了多年的幼教杂志和一些优秀教案，把其中写得好的活动设计思路以及教材分析都翻了出来，认真分析，仔细揣摩；同时，我开始认真地阅读《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》。明确科学的教育理念和活动设计方向，并将其中的一些内容用笔记下来，背下来，让自己能够在短时间内准确的把握和运用。渐渐地，思路在头脑中开始清晰了，我把“说教材”分成了以下几个方面：1.教材内容的描述，它在生活中的运用。2.《纲要》或者《指南》中的理论阐述。3.幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点。4.概括本次活动。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这样分析的：大班语言活动《摇篮》选自福建省编教材大班《领域活动指导》下册。《摇篮》是一首充满温情的诗歌，它通过拟人化的手法将蓝天、大海、花园、妈妈的手比喻成摇篮，将星星、鱼儿、花儿比喻成小宝宝，为我们描绘了一幅幅美丽、动人的画面。整首诗歌采用反复的手法，朗诵起来朗朗上口，很有画面感。（教材内容地描述）《纲要》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”还强调：“语言能力是在运用地过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”（《纲要》中的理论阐述）大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，对大自然中事物的归属有一定的认知，这个年龄段的幼儿具备一定的语言表达和模仿能力，能感受诗歌的语言美和意境美，但将其生活经验转化为诗句对他们来说仍具有一定的挑战。（幼儿已有的知识经验和年龄、认知特点）因此，我设计了语言活动《摇篮》，旨在通过让幼儿在理解诗歌、朗诵诗歌、仿编诗歌的过程中感受诗歌的意境，体验诗歌创作的乐趣。（活动概述）接下来要说目标，目标制定我把它细化到认知、能力、情感三个层面。以大班语言活动《摇篮》为例，我是这么说的：活动目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，因此结合活动内容以及幼儿的年龄特点、学习方式和已有的知识经验，我从认知、能力、情感三个维度制定了最适合大班幼儿最近发展区的三个目标。1.认知目标：理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵，学习动词：飘、翻。2.能力目标：能模仿诗歌内容进行仿编。3.情感目标：感受诗歌宁静，温馨的意境，激发对大自然的热爱。第三要说活动重难点，一般情况下，可以将细化出来的认知目标作为重点，能力目标作为难点。还是以大班语言活动《摇篮》为例来说：从活动目标中可以看出：本次活动的重点是理解诗歌的内容，学习有感情地朗诵。难点是能模仿诗歌内容进行仿编。最后要说教学准备了，可以从物质准备和知识经验准备两个方面来说。以大班语言活动《摇篮》为例可以这么说：为了更好地服务于目标，完成教育活动，我从两个方面做了准备：1.物质准备：摇篮实物、诗歌内容图片、课件、图谱大表格、各种动物小图片、小背景图、诗歌空白图卡、摇篮曲音乐。2.知识经验准备：幼儿具有一定的语言表达能力；有过仿编诗歌的经验；对大自然中事物的归属有一定的感性认识。最后进行一个简单的小结，如下：以上就是我的说课，至于活动过程和教学方法我将会在下面的片断教学中予以展示，谢谢大家！第三个关键词——模拟作为教师，片段教学这几年多多少少体验过，印象最深的是我参加宁德市教师技能大赛中的失败经历：那一次，我拿着稿子完成了片段教学，结果拿到了很低的分数。从那以后我才知道：片段教学无论你准备的时间多么短，都必须要脱稿。虽然那次比赛失败了，但我观摩到在那届比赛中获得全市第一名选手的片段教学展示——她淡定、自然的教态，清晰、睿智的语言组织，精准的时间把控都给我留下了深刻的印象。从那以后我知道好的片段教学应该怎么做。既然前期准备职称评审材料已经付出了那么多的心血，那最后的面试必须好好准备，不然前功尽弃也太对不起自己了。就是这样的想法让我对片段教学的准备显得更加的有的放矢。我从教材里随便翻了一个题目后自己掐时间设计教案，经过几轮的练习，我大概35分钟可以完成教案的设计。设计完活动后，我开始尝试进行片段教学，为了控制时间也为了发现问题，我用手机把自己的片段教学声音录了下来，前两次录的效果真是惨不忍睹，不停地卡壳，下一个环节是什么，我该怎么说呢？一两遍下来我甚至都有些沮丧了。我不明白为什么自己的脑子里老是会出现空白呢，想来想去，我觉得还是我太紧张了。于是，我看了很多关于演讲时如何克服紧张情绪的文章，甚至想起了以前看的电影《国王的演讲》，之后，我得出了克服紧张情绪的方法是：一是要做充分的准备，二是要给自己心理暗示：这些观众其实水平都不如你，所以完全不必紧张；或者——坐在下面的其实都是大白菜，你怕什么怕……就这样，经过一次、两次、三次、四次的模拟教学，我越来越淡定，越来越自信了。其实，在这个过程中我也庆幸自己曾经参加过福建省省级普通话测试员的培训、参加过很多的演讲比赛、上过很多的公开课，还经常参加一些比赛……这些经验和经历都能让我在讲台上能很好地控制自己的语言和体态，做到从容大方、亲切自然。所以，我觉得教师个人的职业历练真的非常重要，因为素质这个东西，绝对不是临时抱佛脚可以抱得来的。第四个关键词——淡定就这样，在不经意的准备中，我正在一天一天地进步。整套的面试流程与教师技能大赛如出一辙，都是不走回头路、全封闭的管理。面试15分钟进去一个，没多久就轮到我了，老实说刚走进备课室的时候那种气氛还是让人忍不住紧张起来，不过，坐下来一两分钟后全身心地投入到教案设计上心就慢慢沉静下来了。因为有充分的准备，所以我35分钟左右就可以设计好教案，剩下的5分钟进行补缺补漏。时间到了，有监考老师带你离开备课室，在面试室门口等候，这时可以依稀听到旁边语文组老师声情并茂的声音——到了上战场的时候，我告诉自己，一定要淡定，心态有了，什么都有了。我淡定地走上讲台，微笑着环顾四周，开始我的说课。整场说课下来，我都是面带微笑的，像是在演讲，我真的感觉到自己的自信与气场了。我想，这应该就是充分的准备带给我的。接下来的片段教学依旧是顺利的，之前的准备让我的片段教学清晰、完整。当旁边的老师在最后2分钟举牌提醒的时候，我恰好在之后的30秒左右说完了我的全部内容。我说了大约10分钟吧。恰好在文件里要求的10～12分钟之内。讲完后，恰逢中场休息，我看到很多评委对我微笑和点头，有些评委开始交流：这个说得很好，思路很清晰，逻辑性很强；能在这么短时间内能说得这么好，不容易；这个说得好，可以作为今后这类活动的范本……我简直有点不敢相信自己的耳朵。但这的确是真的。啊，真是太令人高兴了！按照面试规则，在我完成面试后，报上一位选手的得分，然后可以观摩下一位选手的面试。面试完成后，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出我最后成绩——90.63分，（小数点后面的数字有点记不清楚了），按照面试规则，我必须离开，到门房凭身份证领取了自己的手机，我的小中高面试考核结束了。

教案分析论文范文篇9

作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责，党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，"其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。"教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)，并学习了总理在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念，教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。

二，工作方面

由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法，教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案，教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲，聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解，参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。

在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班(除了特殊情况，如博士答辩)，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，①参加市场营销专业评估的资料准备工作(如参与自评报告的整理，技能培训，三纲的整理汇编)，评估期间的会议记录整理(专家座谈会，评估反馈会的记录整理)以及评估工作教学简报的撰写。②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材，有关课程教学大纲，实验大纲的查找，对物流专业的课程设置，学时学分，实验课，学期安排等进行了仔细的修订。③建立学术论文，优秀毕业论文以及开题报告，任务书的范文库。此外，还协助市场营销教研室以及教科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。

在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。

三，存在的不足与展望目标