讲评会范文10篇

讲评会范文篇1

［关键词］学习金字塔理论;试卷讲评

据对阳江市卫生学校（以下简称“学校”）中职在校生的一项调查显示，学生认为临床专业课中以内科护理最难学，主要是内科护理要掌握的知识点多且操作课、见习课较少，课后自学的难度最高，造成学生内科护理考试成绩不理想，故笔者对每次考试的试卷讲评都颇费心思，想通过学生多做题以及教师详细讲解来提升学生的考试成绩，但效果欠佳。笔者认为学生成绩不好是多因素造成的，但通过试卷讲评，可以帮助学生分析本阶段的学习情况，查缺补漏，纠正错误，巩固已学知识。以及教师通过对考试数据的分析可清晰知道学生掌握知识的情况，指导下一步的教学安排，进行自我总结、反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量和学生成绩的目的。现阶段以及教师采用的试卷讲评主要方式是课堂上以及教师讲评学生对错题进行订正。这样的方式学生觉得枯燥无味，做了错题笔记，但很少复习，对学习成绩的提高效果不大。笔者将“学习金字塔理论”引用到中职内科护理试卷的讲评课中，以提升学生课堂学习热情、学习主动性、解题能力等方面的为目的，最终达到考试成绩提高。

1认识“学习金字塔理论”

学习金字塔理论由美国著名学习专家爱德加、戴尔1946年首次发现并提出，随后，美国缅因州贝瑟尔国家实验室研究提出学生采用了不同学习方式学习：学习者2周后按所学内容记忆保存率多少分层，从高到低学习金字塔理论共分为7层，第一层也是第一种学习方式为讲授，2周后的学习内容记忆保存率为5%，依次往下分别为第二层阅读，记忆保存率为10%；第三层为音频、图片，记忆保存率为20%；第四层为演示，记忆保存率为30%；第五层为小组讨论，记忆保存率为50%；第六层为学生“做中学”或实际演练，记忆保存率为75%；最低一层是学生自己学会后，马上教给其他学生，记忆保存率达到90%。前四种学习主要是个人被动学习，2周后学习内容记忆保存率在50%以下。后三种是分小组、学生主动参与学习，记忆保存率在50%以上。把学习金字塔理论中引入到内科护理试卷的讲评中来，以提升学生的课堂学习热情、课后自学能力、解题能力等，有助于今后的学习和考试。

2“学习金字塔理论”在试卷讲评课上的应用

①教师批阅试卷后，认真做好考试成绩的统计及分析，告知学生本班考试成绩的一分四率（平均分、优秀率、良好率、及格率、不及格率）及分数段统计情况，让各位学生了解现阶段自己内科护理学习的状况，让学习差的学生有危机感，也对学习中等的学生起到提醒作用，教师总结错误率高的典型的题、难度大的题、易错题等进行讲评。②分小组，多种学习方法合用，将全班同学分为4~6组，组长由教师指定一位平时学习能力强、有责任心的、学习成绩好的学生担任。讲评课前，学生将错误率高的题、典型的题、难度大的题、易错的题用错题本抄写好，既可让学生加深对错题的认识，也可以作为以后复习的资料。讲评课上，进行小组学习，告知学生小组学习的表现计入平时分。这样，学生就会重视。小组学习可分三个环节。第一环节每个小组中的两人或三人合作解题，在限定的时间内做好。例如循环系统A1型选择题：下列那种疾病可以导致左心室压力负荷增加？这是一道易错题，学生要掌握这个知识点，必须要对解剖、生理、病理等知识熟悉。这样，学生就要去复习旧的知识点，可以让新、旧知识点及时融合，有助于学生理解和记忆。教师从旁指导，就本题，教师可以指导学生亲自动手绘图，既能清晰掌握知识点，也可以有助于记忆，这一环节应用到了“学习金字塔理论”的“图片、小组讨论、做中学”，多器官共同参与的学习，记忆保存率可达50%以上。第二环节进行讲解、情景演示、提问，可以是单个小组内部轮流讲解试题，一人讲解一道题，其他组员提问，再由讲解者回答；也可以是由每个小组轮流指派一个组员到讲台上讲解，然后由其他小组成员提问，学生把学到的知识通过大脑的思考，整合成自己的知识，做“小老师”传授给他人。这就是学习金字塔中记忆保存率最高的一种学习方式。学生不仅学到知识，也锻炼了“胆量”和语言表达能力，有利于以后临床工作中护患沟通。如是A3/A4型题可以用情景演练的方法来学习，模拟病人和护士，把试题的题干、问题及答案的内容都表现在情景演示中。第三环节是点评、补漏，教师给予点评。赞扬和鼓励是对学生表现的肯定，特别是大部分学习中等的学生。通过这样的学习体验，能发现自己的亮点，激发学生的“小宇宙”爆发能量。对于学习差的同学，会发现有自己的一席之地，不是“无用武之地”。最后中，教师别忘了要指出不足的地方，指导学生改进，对学生讲解错误、不到位的知识点，要及时地纠正。

3“学习金字塔理论”应用后笔者的体会及学生反馈

讲评会范文篇2

为不断深化创先争优活动，进一步明确活动目标、细化活动内容、创新活动载体、提高活动效果，确保创先争优活动责任到人、目标可行、整体推进，提高党员干部队伍管理的科学化水平，决定在全乡各基层党组织和党员中全面推行“一月一讲评”制度。现将有关要求通知如下：

一、主要内容

“一月一讲评”。即在结合岗位实际作出公开承诺的基础上，各单位党总支或党支部每月召开一次专题组织生活会，乡党委每两月组织召开一次党总支或党支部书记会。会上由党员向单位党支部、支部向乡党委汇报上个月履行岗位职责、完成承诺事项、转变工作作风、参与创先争优活动等情况，同时，支部对党员、乡党委对支部逐一点评取得的成绩、存在的不足和改进的意见建议，并按15%的比例评比出“优秀”。党支部设置党员创先争优“一月一讲评”公示栏，乡党委设置基层党组织创先争优“一月一讲评”公示栏，及时将评比结果公示，对公示情况，通过设置意见箱、公开电话等方式，广泛听取意见，接受群众监督。

二、具体方法

（一）结合岗位实际确定承诺事项。各党组织要结合中心工作和重点任务，结合党员干部的岗位职责和群众的期待，进一步审议、细化创先争优活动的主题和载体，确保主题鲜明、载体实在。要认真讨论、逐一确定承诺事项。机关和事业单位由党政主要领导组织各支部按照编制部门下发的“三定”方案，细化各支部及其党员干部（职工）的岗位职责、工作任务和履职要求，各支部和党员据此确定承诺事项。国有企业和“两新”组织由党组织负责人和企业法人（业主）组织各支部按照年度（季度、月度）生产经营目标，细化各支部及其党员（职工）的工作任务，各支部和党员据此确定承诺事项。村由乡党政主要领导组织组织委员和村“两委”班子负责人，按照“两委”基本职责，根据村的发展实际细化工作要求，据此确定承诺事项；农村普通党员由村党组织根据工作需要和党员特长设岗定责，据此确定承诺事项。党支部的承诺事项最多10条，党员的承诺要从学习提高、发展业绩、为民服务、遵纪守法、模范带头5个方面作出个人承诺。承诺事项要条目化，力求简单明了。承诺事项可实行一年一定、一季一定，也可一月一定，并根据职责要求、工作任务变化适时调整。通过确定承诺事项，进一步明确党员干部的岗位职责和工作任务；有条件的，可在每周工作例会（碰头会）上，将本周工作任务具体到人头。承诺事项要报乡党委备案，并采取适当方式公布（党组织、党员承诺表见附件1、附件2）。

（二）高质量开好专题组织生活会和支部书记会。各党支部每月召开一次专题组织生活会，形成常态。在专题组织生活会上，每个党员对照“五带头”标准，汇报自己上月履行岗位职责、兑现承诺事项情况以及参与活动的收获和体会、存在的差距和努力方向等。按照党内带党外、党员带群众的要求，党支部要与行政紧密配合，组织党外干部职工采取恰当形式汇报个人履职尽责情况。乡党委每两月组织召开一次党支部书记会，由各支部书记汇报本支部前两月组织开展创先争优活动、兑现承诺事项、创建“五个好”党组织的情况。

在每月召开的专题组织生活会上，党支部书记要根据党员个人汇报及其平时思想工作表现、承诺事项兑现情况，逐一进行点评，指出党员一个月来的成绩和进步、存在的不足和努力方向。在每两月召开的支部书记会上，乡党委书记要对各党支部履行职责、兑现承诺、组织开展活动等情况逐一点评，实事求是地肯定取得的成绩，指出存在的差距，提出改进的意见建议。点评结束后，各支部书记、党员、党外干部职工之间也可进行互评。

点评之后，参会同志采取无记名投票或其它方式，对党支部和党员创先争优情况进行评价。在此基础上，乡党委要对所属党支部开展活动、推动工作等情况，党支部要对党员、党政领导要对党外干部职工的思想表现、履职尽责、完成任务等情况作出综合评价，按15%左右的比例评定每月的“优秀”，同时也要评出其他等次。各党支部每月的评比结果于当月最后一个工作日前报乡党委备案。对于专题组织生活会、支部书记会上的汇报、点评、评比情况要在《创先争优活动“一月一讲评”记录簿》（《党建综合记录簿》中）上认真记录。

（三）定期公示评比结果。各党支部要设置党员创先争优“一月一讲评”公示栏，分别公示党支部和党员的评比结果，也可采取其他恰当的方式公示非党干部、职工的评比结果,党总(支)部、党员、职工创先争优“一月一讲评”公示栏式样见附件3、附件4。公示要保持连续性，反映动态变化全过程。对公示情况，要通过设置意见箱、公开电话等方式，广泛听取意见，接受群众监督。

推行“一月一讲评”，对不同情况的党员要加强分类指导。流动党员可采取书面、电话、视频、电子邮件等方式进行汇报，按组织隶属关系参与评比和公示。老弱病残等特殊群体党员可不参加“一月一讲评”。

三、工作要求

（一）加强领导，落实责任。各党组织要高度重视，将“一月一讲评”作为深化创先争优活动的重要载体，作为加强和改进党员干部管理的有效方式，加强领导和指导，确保取得实实在在的成效，不断提高单位管理的科学化水平。各党组织书记要认真履行“第一责任人”职责，切实主抓；行政领导干部要充分履行“协同推进”职责，大力推动；党建工作和干部人事部门要加强配合，具体组织开展；各党支部要抓好具体落实。

（二）强化监督，确保效果。乡创先争优活动指导组要定期对“一月一讲评”推行情况开展指导检查。各党组织要进一步完善创先争优活动的记录制度，做好专题组织生活会、支部书记会记录，特别是对“一月一讲评”情况的全程记录。

讲评会范文篇3

今年以来，各乡镇（街道）、各部门按照市委、市政府的总体部署，围绕“实现全面小康、建设和谐章丘”这一总体目标，扎实工作，狠抓落实，各项目标任务基本实现了“双过半”。1－6月份，全市完成生产总值160.5亿元，同比增长22.4%，占年计划的50％；地方财政收入9.27亿元，增长24％，占年计划的50.1％；规模以上工业企业实现销售收入241.2亿元、利税27.9亿元、利润16.7亿元、增加值67.2亿元，分别增长41%、36.2%、35.8%、27.2%。上半年工作主要有四个特点：

1、乡镇（街道）经济实力明显增强。2003年，为推动乡镇跨越发展，市里把22个乡镇划分了四个方阵，并提出了财政收入到2007年实现翻两番的目标。四年来，各乡镇竞相发展，比学赶超，呈现出第一方阵率先发展、第二方阵步步紧逼、三四方阵迎头赶上的良好势头，乡镇的总体发展水平明显提高。第一方阵的四个乡镇全部进入全国“千强镇”行列，有两个乡镇提前完成翻两番。上半年实现税收3亿元、地方财政收入1.24亿元，分别占乡镇总量的51.7%、57.4%，其中双山税收和地方财政收入增幅分别达到53%、80％。第二方阵8个乡镇实行错位发展，镇域经济发展内生力增强。其中圣井增长较快，上半年税收完成3322万元，增长38.5％，财政收入1479万元，增长86.3％。第三、四方阵不等不靠，用足用活开发区这个招商平台，重点引进大企业、大集团，靠大项目、好项目，实现经济的跨越发展。如文祖上半年完成税收2148万元，仅丰汇机械这一个项目，就纳税1300万。

2、招商引资又有新的进展。上半年，国家严格控制土地和信贷两大“闸门”，宏观形势趋紧，项目落地越来越难，外商投资也更加谨慎，在这种困难情况下，全市招商引资又取得了新的进展。

一是招商方向更明确。围绕壮大特色产业，拉长产业链，实施战略重组、龙头企业增资扩股、配套企业跟进，产业规模有了新的提升。如围绕拉长化工产业，大化集团与晋煤集团进行战略重组，52万吨尿素技改项目二期工程投产后，可实现销售收入10亿元。如交通装备产业，随着重汽落户我市，多家配套企业随之而来，如龙山引办的鑫金发工贸公司、宁家埠引进的山东鲁动增压器等就是为汽车产业配套的零部件企业。我市的许多民营企业也抓住市里培植发展汽车产业的机遇，适时调整产品结构，积极为重汽等大企业配套。目前，全市为重汽等配套的企业达到30多家。太古飞机三期项目投产后，将实现税收2000万元，临港经济发展前景广阔。食品饮料产业，随着可口可乐、康师傅和银鹭等企业的落户，已经形成了白酒、啤酒、饮料、矿泉水、方便面等上游产品，以及为其配套的印刷、包装等下游企业，食品饮料产业链也基本形成。

二是招商方法更灵活了。在招商引资中，有的借助开发区这个招商平台，有的盘活已有闲置资产，积极引进引办建设周期短、投产达效快的税源型项目，围绕财税抓发展、抓项目已成为各乡镇的共识。像宁家埠引进的山东鲁动增压器公司，盘活了闲置多年的破产企业资产，项目建成后，可实现销售收入2亿元，利税3000万元，既甩掉了包袱，又增加了地方财力。

三是重视引进符合国家产业政策、符合循环经济、节能减排要求的项目。圣井引进的天玉墙体材料项目，利用废弃砖场，集中消化章丘电厂排放的粉煤灰，生产新型环保墙体材料，建成后可实现利税4000万元。通过这个项目的引进，实现了经济、社会、生态效益一举三得。另外，这个办事处引进的省公路研发中心和华凌电缆两个项目，占地不多，工人也不多，但年实现税收均可过千万，是名副其实的税源型企业。官庄引办的八三碳化硅热件项目，是国家鼓励发展的基础零部件，产品附加值高，市场前景很好。同时，在引办上，各乡镇也注重了外资的利用。上半年，共新上外资项目6个，其中，双山引进的天马量仪公司集采矿、加工、开发、进出口贸易于一体，可实现年销售收入近亿元，出口创汇600万美元。官庄的鲁阳锻造企业与西班牙合资合作，既壮大了企业，又拓展了市场，发展的路子越来越广。

四是招商领域由工业项目向城建、农业等领域延伸。在城建和房地产开发方面，先后引进瑞境置业、冠华置业等知名房地产企业，并借助企业加强营销推介力度，和新浪网、齐鲁周刊联合举办网上论坛，进一步拓宽了房地产市场，产业规模档次明显提升。农业项目成功引办银鹭集团，全部建成可形成10亿元的销售规模。国土局和乡镇联手，积极争取国家和省政策性土地整理、开发项目，在改善农业生产条件，获取经济、社会、生态效益上也发挥了积极作用。

五是园区发展更加注重特色。园区重在特色，有特色才有吸引力。如双山的城东工业园，今年投资1500多万元完善基础设施，园区落户企业达到80多家。今年建设的创业服务中心，集中为企业提供工商、税务、金融、劳务等各种服务和培训，既服务了企业发展，又解决了农民就业，这就是最实在的为民服务，最优惠的发展环境，是真心实意为企业办事，是工作作风的真转真变。刁镇化工园，这几年先后引进了中氟、华氟等大项目，同时承载了大化集团的搬迁新建项目，集聚发展的优势已经显现出来。

3、城镇建设特色魅力初步显现。从今年情况看，城镇建设和基础设施建设的任务依然很重，各部门依靠内力、借助外力，运用市场手段，多渠道解决投入问题，确保了工程的顺利进行。一是从市里重点工程看，几项工程单体规模大、要求高，经过上下努力，克服困难，确保了工程的稳步推进。清照词园已完成工程量的90％以上，绣江路基本完成拆迁任务，绿化和道路施工等正在推进。明水、相公、绣惠、刁镇等乡镇（街道）积极工作，绣江路的拆迁安置任务全面完成。明水、双山、绣惠的居民拆迁安置工程，建设档次较高，设施较完备，为群众营造了良好的生活环境。在S321线和S244线改造中，水寨、高官寨、黄河等乡镇紧密配合，短期内完成了拆迁任务，道路改造如期铺开。围绕创建国家园林城市，园林局等单位继续实施城乡绿化工程，进一步提升了绿化水平和档次。二是从小城镇建设看，注重了功能提升、基础设施配套和市场化运作，几个乡镇开发建设的思路和办法更灵活、更务实、更有效。普集镇借列入济南市“城镇建设行动”工程的契机，采取自主经营、市场运作、滚动开发的方式，对中心大街进行改造，同时新建青杨河公园，拉开了镇驻地框架，改善提升了周边环境。文祖镇的小城镇建设规划起点高，连续性强，几年下来，城镇面貌明显变化。刁镇在去年完成广场和冠华小区建设的基础上，今年又实施了供热、供水、高速路立交桥拓宽等六大配套工程，为下一步的长远发展打下了基础。这几个乡镇的建设证明，只要我们思路清晰，定位准确，办法有效，坚持不懈，乡镇是有能力建设好、管理好小城镇的。另外，明水街道把专业市场建设与旧城改造有机结合，建成了美食城、果品市场、装饰材料市场，既提升了城市功能，也为村（居）集体经济发展开辟了新的收入来源。

4、和谐社会建设扎实推进。圣井、双山、垛庄的卫生院改造，曹范、黄河的学校提升等，建设水平高，适合了群众需求，看后令人振奋，眼前一亮。尤其是双山、相公、龙山等的敬老院建设，规模大，档次高，建设速度快，双山敬老院仅用100天就基本建成。这不仅是乡镇的亮点，也是全市的亮点。目前，全市已经建起高标准的敬老院11处，这在全省是一流的，在全国也应当是位居前列。在乡镇财力有限的情况下，能够克服困难，干出一流的工程，这种精神值得我们学习。今年的新农村建设在推进上更加理性、更加务实、更加有效。检查中看的几个村，群众参与的积极性高，建设效果都很明显，展现出欣欣向荣的局面。如向高村是农村建设的老典型，近年来这个村坚持发展不停步，年年有新戏，一步一个台阶，今年新建的幼儿园、广场等有特色、有水平，为全市新农村建设起到了很好的示范引导作用。另外，大站、张官等几个村也给我们留下了深刻印象。建设新农村，产业发展是支撑。在特色产业发展上，官庄九鼎山、曹范井泉流域综合开发、锦屏山等特色园区正在形成规模，经济效益正逐步发挥。前几年我们看到的还是刚刚栽上的小树苗，现在已经挂满果实。南部山区给我们的启示是，只要坚持不懈、持之以恒的干，就一定能够大见成效。曹范依托煤矿建设水利设施，解决了煤矿排水、农业缺水的双重问题，2300多亩旱地成了水浇地。垛庄加大山区开发力度，这几年连续修了很多路，一路走来，令人震撼和鼓舞，这种“钻劲、韧劲、冲劲”，集中体现了干劲，精神确实难能可贵。另外，南部山区旅游资源丰富，像我们看的官庄九鼎山，雨后如仙境一般。曹范三王峪、垛庄莲华山等景区也初具规模，这些都是民间投资，要积极鼓励引导。总体上看，这次半年工作检查情况不错，发展态势良好。但通过检查看到，问题仍然突出，形势依然严峻。

主要有三方面问题：

1、投入明显不足。上半年，全市固定资产投资仅完成93.8亿元，增幅回落了28.5个百分点。其中工业投入仅完成36.06亿元，所占比重由去年的59.5％下降到38.4％。引进引办项目当年新开工68个，比去年减少7个；续建项目148个，比去年少78个。从乡镇（街道）看，固定资产投资达到全市平均增幅的仅有6个乡镇，比较好的是双山、明水，保持在25％以上。还有9个乡镇增幅不足10%，3个乡镇负增长。在检查的项目中，有一部分是当年投入、当年建设的项目，但相当一部分是接转的，去年就已经完成了大部分投资，甚至有的是老项目。工业投入效益具有一定的滞后性，现在的成果是前几年积累到现在的体现。今年投入不足，出现断档，对今年指标完成有影响，明年就会集中凸显出来。我们不能仅仅满足于过去的成果，不能躺在已有成绩上，要居安思危，未雨绸缪。

2、项目建设质量不高。今年我们观摩的项目，确实有一部分很好，很有特色和潜力。但从总体上讲，项目质量不尽人意。一是规模体量不大。缺乏“顶天立地”的大项目，没有一家企业投资过5亿元，过亿元的项目也没有超过半数。二是质量和附加值不高。缺少科技含量高、附加值高的成长型项目，像国际品牌、国内名牌，高科技、电子、生物技术等项目少之又少。三是项目推进不快。主要是在建项目多，建设周期长、投产达效慢的现象仍然很普遍。四是土地利用水平不高。节约集约利用土地是国家的一项长期政策，要求将越来越严。但有些项目做的并不好，设计标准偏低、容积率小、容量不够。有的企业和项目空闲土地太多，有后续工程待建的问题，也确有在洽谈、规划、建设过程中浪费土地的现象存在。今后，凡是大型商场、住宅区建设，都要规划地下停车场、仓库等设施，工业项目的厂房也要尽最大可能向空中和地下延伸，建多层厂房，节约出更多的土地，安置更多更好的项目、企业。

3、工作境界和水平有待提高。主要是我们工作的前瞻性不强，建设标准不高。从检查情况看，部分园区工业项目布局还不够不科学、统一、协调，功能分区不合理。从城镇建设和部分社会事业项目看，个别项目特色也不鲜明、设计水平低，建设档次不够。如绣水美食城规划得古色古香，垛庄卫生院建设得很有特色，向高村的幼儿园富于变化，但有的学校和住宅、厂房设计就很一般。今后要认真改进，加以提高，真正设计出高水平，设计出特色，做到件件是精品、个个是亮点。

4、发展的软环境还不够宽松。今年宏观环境紧，而我市的小环境也不宽松，从企业和基层反映看，普遍感到服务不尽人意，灵活创新服务少。有的部门和工作人员不讲诚信，承诺的事情不兑现，办事拖拉，推诿扯皮。不是把企业放到创新服务面上，而是把企业放到严管对立面上，动不动就卡住不办，停工罚款，一点小事就让企业跑好几趟，全然忘记了优化环境、优质服务的责任和要求。现在区域间争夺资源、争夺市场、争夺效益的竞争更加激烈，要在竞争中把握机遇，通过自身发展立于不败之地，经济发展环境的优劣成为关键因素。我们现在是在招商选资，但同时项目也在选我们，哪里服务好、环境优，项目就到哪里去。今天我们的服务快一点、好一点，章丘的群众得实惠就早一点、多一点。各部门、各单位要从大局出发，从源头治理，从机制入手，坚决清除一切不利于环境发展的障碍。分析这些问题和不足，原因是多方面的。从宏观环境看，国家宏观调控力度明显加大，土地、信贷等要素制约从来没有像现在这样严格，致使有些项目迟迟不能落地。但客观制约是各地都普遍面对的，决定发展的还是主观努力，是事业心、进取心和责任感。现在的问题有三点：一是个别同志精神状态不好，精力不集中。受各种因素影响，心志不专，心志不衡，心志不稳，过多的考虑自己的进退留转，过多的比较前后左右，工作被动应付，没有真正把心思放在工作上，放在事业上。二是超前谋划争取工作主动的办法不多、能力不够。少部分同志不能准确把握科学发展的内涵，没有主动研究和适应宏观政策，不会超前谋划，创新办法，顺势而为。困难面前，畏难发愁，一筹莫展，束手无策。研究经济问题，把握经济规律，驾驭经济工作的能力和水平有待进一步提高。三是抓落实的力度不够。工作仅仅满足于一般性布署，跟不上配套措施，或不抓落实，或抓而不实。有的忙于应酬，浮在面上，不敢触及矛盾，不能有效解决问题。对于这些问题，我们必须对照自己，认真检讨，深刻反思，下决心解决。在刚刚闭幕的省第九次党代会上，省委提出了“科学发展、和谐发展、率先发展，在新的起点上实现富民、强省的新跨越”的奋斗目标。实现三个发展，科学发展是前提，和谐发展是目标，率先发展是保障。要充分认识到，强调科学发展，不是不发展，不是不要快，而是好字当头、好中求快、又好又快的发展，发展仍然是我们压倒一切的中心任务。因此，我们必须振奋精神，坚定信心，知难而进，奋力拼搏，扎扎实实的抓好下半年工作：

1、强化忧患意识，克服一个“等”字。当前我们面临的形势十分严峻，前有标兵，后有追兵，标兵越来越多，追兵越来越近。面向全国，章丘缩小与先进地区差距的难度将越来越大，立足省内，赶超先进实现两个位次前移的目标将更加艰巨，我们不能有丝毫的懈怠。近年来，章丘发展虽然具备了一定的基础和资源，但资源不是资本，我们没有停下来、歇一歇的理由，“等”只能坐失良机，贻误战机；“满”只能束缚手脚，固步自封。责任要求我们必须有忧患意识，要爬坡越坎、不能停步。要在坚持“好”的前提下，能发展多快就发展多快。大家要紧紧抓住招商引资这条生命线，集中全力搞好专业招商、产业链招商和大项目招商，通过持续高效的投入，优化产业结构，增加经济总量，迅速扭转招商引资下滑的局面。开发区和各招商部门以及各乡镇、办事处，要拉出项目单子，集中力量，尽快突破一批在谈大项目，储备一批新项目。特别是要有意识的引进和培养创业型、科研型的企业，为一批高科技孵化器项目落户园区搞好服务。要加强对重点在建项目的跟踪调度，解决制约因素，促其快建设、早投产。要强化对投产项目的效益管理，逐个落实税收任务，把项目成果体现在财税增长上。

2、强化创新意识，破除一个“旧”字。目前，宏观环境发生了很大变化，谁看得准、适应快，谁就赢得先机；谁的办法新、点子多、闯劲足，谁就会争取主动。大家要转变观念，把宏观调控当作机遇，克服旧的思维模式，用新手段、巧办法、硬措施解决新问题。一是要在缓解土地、信贷、市场准入限制方面寻求突破。要认真研究新的用地模式，完善项目退出机制，对批而不建、占而不用的项目坚决清理，向闲置、低效用地要指标。要把好关口，新上项目必须确保容积率和投资强度达标。要进一步加强银企合作，搞好项目策划，吸引更多的金融资金流入我市。二是要在重点工程建设推进上寻求突破。下半年城建任务依然艰巨，绣江路、清照词园、新城服务区要加快进度，S321线、S244线以及农村公路改造要强力推进，有关部门和乡镇搞好配合，确保按期完工。三是在长效工作机制的建立上寻求突破。有关部门和乡镇要抓紧研究敬老院内部管理的长效机制，提高入住率。巩固好农村环境综合整治的成果，下步关键要实现有人抓，有人管，长期化，各乡镇要拿出切实可行的办法。农业特色园区要在现有规模的基础上，集中发展好特色产业，形成规模，增加农民收入。

讲评会范文篇4

【关键词】：讲评纠正错误弥补遗漏

英语讲评课是在英语测试、批改、统计等工作完成后，教师根据工作过程中所得的反馈信息，在认真分析研究的基础上，订正学生在答题过程中产生的错误，深化学生对知识的理解，提高学生解题能力的一种重要的课型。但是，目前不少教师对讲评不够重视，有些教师的讲评课缺乏精心的设计，甚至根本就没有讲评课的教案，只是把备课内容写在考卷上，仅仅与学生核对答案，就题论题，唱独角戏，结果造成讲评课的课堂气氛沉闷，学生的参与意识淡簿，消极被动地听课，导致讲评课效果不好。因此，要上好讲评课，提高讲评课效果，应采取以下措施。

一、做好检测的结果的统计和分析，备好讲评课的教案

讲评效果的好坏取决于反馈信息的统计和分析。因此，在讲评之前，教师必须细心、认真地批阅学生的英语卷并对各项得分情况进行统计，对学生英语试卷各大项进行充分的了解和分析，并对此作出相应的讲评策略和方法，再围绕试卷中出现的一些问题认真备好讲评内容并出一些有针对性的练习，以便讲评时让学生对失误的知识得到及时练习并加以巩固，既不可“眉毛胡子一把抓”，也不可把讲评课上成批评课。

二、讲评课要有及时性和参与性

考试是学生独立思考最强的实践。在这一过程中，学生有许多解题的念头和想法撞击着他们渴求真知的火花，若不及时和学生进行思想的交流，对他们的念头和想法作出肯定或排除，这些火花很快就会熄灭。因此，测试后应做到及时反馈、及时讲评。这样，讲评课就建立在学生强烈的求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中学生易错处和典型错例的分析，从而肯定他们的所获，排除他们的疑惑，激发他们的思维，加深了他们对解题思路和知识的印象。讲评课上，要引导学生共同分析试卷，要给学生表述自己思维过程的机会，要增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，使学生积极主动参与，得到相互启发，从而提高讲评课的效果，也使学生在学习的道路上再上一个新的台阶。

三、既要注重解题思路和规律又要注重学生情感态度

每次测验后，学生心里最想知道的就是自己的成绩和自己的成绩在班上所处的位置。我们虽然不提倡对学生的成绩进行排名，但是也应该让学生知道各分数段的成绩和人数。这样，学生就知道自己在本科中的成绩所处的位置，也可以制订自己下一个阶段的学习目标和方向。同时，基础阶段的英语教学不仅要发展学生的知识和培养学生的技能，而且要有意识地培养学生积极向上的情感态度。因此，在教学过程中，应特别注意学生的情感教学，讲评课也不例外。在讲评课中，我们应抓住学生荣誉感强的心理特点，无论测验成绩如何，我们都可以从试卷中捕捉每一位学生的闪光点，让表扬和激励贯穿整个讲评课的始终，从而调动学生学英语的兴趣、情感等积极因素，激发学生勤奋好学的愿望，让每一位学生都在这次测验中，在自己原有的基础上有所提高、有所收获。同时，讲评教学中不能简单地对答案或者改错，而要进行指导学生对考题的分析，即该题考查什么知识，这些知识在理解和运用中注意什么，突破口在哪里，关键词又有哪些。我们只有从多方面入手，才能培养学生的理解和分析能力及正确的解题思路。解题时，切忌粗心大意，考虑不完整而轻易答题。因此，教师在讲解题目时，必须要把良好的思维习惯、严谨而富有逻辑的科学的解题方法示范于学生面前，不断引导学生揣摩出题者考查的知识点，从而更有效地体现讲评功效，提高英语学习的质量。四、注重讲评课的质量

讲评会范文篇5

每次考试后，老师进行试卷讲评的时候，常常会说“这种题目课堂上讲过的，怎么还是做错”，“同一知识点或同一种题型，材料稍加变化，学生就无从下手”。其实试卷讲评本身就多有弊病。

（一）试卷讲评目中无“人”

老师讲得多，学生参与少；批评责备多，鼓励表扬少。老师偏重于给学生提供正确的答案，学生被动地记答案。政治考试主观题的答案要点老师都在课堂上讲过，学生总是记不住，用不好。究其原因是平时讲课时忽视了学生的主体作用，知识讲解的过程没有让学生主动参与、积极体验、生成知识体系。学生得不到训练提升的机会，而是老师“一言堂”，课堂效率不高。

（二）试卷讲评心中无“数”

老师面面俱到多，重点突出少。试卷讲评课中往往出现“注入式”、“满堂灌”的教法，由老师一讲到底，形成老师讲、学生听的局面。这样做，不仅老师讲得累，学生也不愿意听，效果还很差。因为政治学科不像理科逻辑思维那么强，有些考题学生做错了不是因为不懂，可能是记不准、审题失误、粗心大意等原因导致的丢分，而老师的讲评却没有“对症下药”，当然就不会“药到病除”了。

（三）试卷讲评缺乏对同一类题型进行归纳提升

就题论题多，拓展提升少，教学方法单一，就题讲题，造成学生对讲过的题目会做，如果变换形式还是不会做，学生能力得不到提高。从政治科高考命题来看，有些典型的题型常常考，如“原因依据类”、“措施启示类”、“评价评析类”等。老师应当通过试卷讲评，加强对典型题型的解题方法进行归类总结，目的是让学生达到解一题，学一法，会一类的效果。

（四）试卷讲评缺少内化

老师把相同类型的题目归类，并适当拓展，试图给学生归纳一些解题方法和技巧。但是由于整个思维和归纳过程的主体还是教师，从学生的角度看，他们仍然还是被动的接受者，试卷讲评结束后，老师也没有留给学生充足时间消化、反思和总68象透视结讲评内容，也没有针对性地强化学生对知识的应变能力、迁移能力和衍生能力的训练，下次考试同样不能灵活运用知识进行解题。

二、优化试卷讲评课的策略

如何优化高中政治试卷讲评课效益，使讲评课的效益最大化，广大教师进行了不断的探索与实践。根据我们在教学中的体会，可以从以下四个方面入手。

（一）考情分析，找准讲点

试卷讲评就是老师根据学生测试中暴露的问题组织有针对性地评析。试卷讲评只有找准问题，也就是找准讲点。老师知道讲评什么，讲评才能有的放矢，才能有针对性，优化讲评课效益。科学的讲评要求老师在课前精心准备。老师在讲评前，要先进行成绩的统计，分析和处理全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率、不同分数段学生的分布情况，以此来确定本班学生对所学内容的掌握情况。老师要认真分析试卷中知识点的分布情况和学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点上的得分、失分情况以及典型错误，将学生答卷中出现的问题进行归类、排序，并根据学生存在的问题来确定矫正的途径与方式；另一方面通过分析试题的命题思路、考查角度和考查意图，进一步思考如何指导学生理顺答题思路，掌握答题技巧，提高解题能力。这样有利于教师在讲评时分清轻重缓急，有层次有重点地讲解，避免重点不突出、主次不分。因此老师最好要有自己的批阅笔记，及时将学生训练中的情况做好记录，以便分析整理，掌握第一手资料。

（二）点评错题，突破重难点

老师经过前面认真批改、统计分析的环节，应当归纳出多数学生答得不理想的题目及出错类型，对这些题目和题型所涉及到的知识点要作为试卷讲评的重难点。老师要根据分析考试情况的结果，特别是学生在答卷中反映出来的对某些知识的缺漏，把一些由此而导致错误率较高的试题作为评讲的主要材料。样题1：（单项选择题）某大型住宅区由于交通配套不合理，居民饱受出行难的困扰。居民小张找到市人大代表老王反映自己的苦恼。老王和其他人大代表深入实地考察，并把意见反映到市政府。市政府很快把该住宅区居民出行难的问题提上议事日程，并予以解决。这是人大代表行使（）。A．质询权B．提案权C．表决权D．监督权在讲评的时候，老师应该指出这道题背景材料来源于必修2“政治生活”第57页的探究材料，考查的是人大代表的职权以及解题的一些技巧等。该题解答，首先，抓关键词，主体是“人大代表”，“并把意见反映到市政府”是关键词；其次，利用排除法直接排除C和D。但考虑到有些学生误选D，那就必须给学生讲清楚“人大”和“人大代表”的职权的区别；再次，去掉不符合题目要求的选项C，因为此背景材料并没有要求人大代表表决某项决定；最后，运用比较法比较A和B之间的区别。质询权是指人大代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复；提案权是指人大代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案。再比较材料，A和B，还是A更符合题意，故答案为A。通过解决这样一道错题，就可以收到事半功倍的评讲效果。样题2：（2009年广东高考第38题）辨析：人民代表大会是我国国家权力机关，政府由人民代表大会产生并对其负责，政府的权力属于人民代表大会。（11分）针对这道题，老师首先要进行试卷分析：本题以人民代表大会的地位及其与政府的关系为考查的核心，既考查了基础知识，又兼顾了学生分析问题的能力。在讲评此题的时候，不妨设计以下审题思路和组织答案的要点，来帮助学生理清思路，规范答题。样题3：（2012年广东高考第37题）运用政府责任和职能的相关知识，分析上述材料。（12分）参考答案：①财政部门推动文化发展，满足人民群众的精神文化需求，体现政府对人民负责的原则和为人民服务的宗旨。（3分）②财政部加快经营性文化事业单位转企改制，体现政府组织经济建设的职能。（3分）③财政部继续探索政府购买服务的模式，体现政府提供社会公共服务的职能。（3分）④财政部支持中国文化“走出去”战略，体现政府组织文化建设的职能。（3分）针对这道高考题，在评讲时老师可以先了解下评分细则。在四点答案中，陈述材料与说明政府责任和职能的顺序不作特殊的规定，只追求材料陈述与政府责任或职能的一致性，若材料陈述与政府责任或职能不一致时，则只给政府责任或职能正确的分数，不在正确答案范畴中的政府责任或职能都不给分，如政府保障人民民主和维护国家长治久安的职能、文化职能、经济职能，服务职能等。只回答“政府组织经济建设”、“政府提供社会公共服务”、“政府组织文化建设”可以分别给1分。答案如果没有细分材料与政府责任和职能的关系，只是笼统地罗列试卷材料和政府责任与职能，只给职能要点的分数。若只有材料陈述，没有政府责任与职能的说明，则不给分。结合高考评分细则和学生答题的情况来看，材料陈述与政府责任或职能的不一致或没有结合材料分析丢分严重。学生答题时，联系背景材料、联系时事热点的运用能力比较差，运用书本上的基础知识分析材料的意识不强，导致答案与材料“两张皮”，只是一味罗列书本上的观点，导致得分不高。如何提高从背景材料中提炼有效信息、整合运用基象透视础知识解题能力，是今后教学中必须有针对性强化训练的问题。

（三）归纳提升，掌握答题要点

通过对样题1的讲解，归纳提升了选择题解题方法，抓关键，排错误，去不符，再比较。①抓关键———审清题干和题肢，读懂其意，明确设问的方向和要求。②排错误、去不符———排除错误选项，去不符合题目要求、无关的选项等。③再比较———在做好前两步基础上，运用“组合筛选法”对备选题肢共有的题肢不再予以考虑，而集中精力去比较思考其间的不同的题肢的正误。通过对样题2的讲解，归纳提升了“评价评析类”试题的审题思路和组织答案的要点。归纳提升审题思路。第一步：寻找辨析点，本题有几个辨点。第二步：解答必然点，本题哪些观点是正确的，分析原因。第三步：展开讨论点，该观点在什么情况下对，什么情况下错，分析原因，如何解决题中的问题。第四步：补充遗漏点，不完善的要补充完整。第五步：判断，下结论。归纳提升组织答案的要点。①正确的观点+分析。②错误的观点（或需要展开讨论）+分析。③如何解决题中存在的问题（有不完整的要补充遗漏的知识点）。④综合以上分析，下结论。当然，并不是所有的题目都包含以上几个步骤，遇到具体的题目要在共性的方法技巧的指导下分析不同题目的个性，灵活运用，触类旁通，提高得分点。通过对样题3的讲解，从必修2“政治生活”第二单元中服务型、责任型、法治型、阳光型四个角度，归纳提升了“政府怎样/如何做某一件事”的答题要领。①履行政府职能。（如何履行某种具体的职能）（服务型政府）②坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则。（如何做到坚持对人民负责原则的具体要求）（责任型政府）③政府必须坚持依法行政，审慎用权，科学民主决策。（法治型政府）④政府必须自觉接受人民的监督。（阳光型政府）⑤坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，树立政府的权威。以上分别从选择题的解法、“评价评析类”试题的解法和“政府怎样/如何做某一件事”等解题方法和技巧进行了总结归类，根据原有题目借题发挥，在题目的深度和广度上进行延伸拓展，让学生在试卷讲评过程中有所发现，有所提高，并从中找出一些规律性的东西，从而培养学生举一反三、灵活运用知识的能力，提高试卷讲评课的目的性、针对性、实效性。

（四）变式训练，内化能力运用知识点

讲评会范文篇6

关键词：小学英语；试卷讲评；微课

1概述

试卷讲评是小学英语教学的重要组成部分，通过剖析错因帮助学生订正错误，吸取失败教训，凝练成功经验，开展自我总结和反思，从而提升学生综合英语能力，随着新课改的持续推进，试卷讲评需要更加具有实用性、针对性和有效性。在不增加学生学业负担的前提下，通过创新试卷讲评模式，引入微课教学能够有效突破试卷时间和空间的限制，在不增加学生学业负担前提下使试卷讲评更加与针对性和效率性，推动英语试卷讲评的创新和发展。

2微课助力小学英语试卷讲评的意义

2.1小学英语试卷讲评的现状。小学英语传统课堂模式下，每学期都会根据教学进度对学生展开多次测试，比如单元测验、月末测试、期中考试、期末考试等，教师在批改完这些测试试卷后往往会花一定时间对试卷进行专门讲评[1]。然而由于讲评时间有限，学生水平有高有低，大部分题目都会出现至少一次错误，教师几乎需要讲评每一道题目，导致很多题目无法详细讲解，对于基础较差学生来说，这种讲评的效果可能并不大，对于基础较好学生来说，仍然要浪费大量时间到已经掌握的知识点上，因此，传统讲评课大水漫灌的模式容易造成“高不成低不就”的效果，让大部分学生都没有获得感。2.2微课在小学英语试卷讲评中的优势。传统试卷讲评模式下，由于学生能全部答对题目不多，导致讲评题量往往很大，为教师有效把握讲评内容带来了很大难度，在有限的讲评时间内，教师往往只能“大水漫灌”[2]。在微课讲评中，教师可以事先认真研习学生答卷，在统计分析基础上分门别类制作相关微课学习资源，“对症下药”，让每一个学生都能获得对应的辅导资源，在合理的时间内(5-10分钟)完成巩固学习。微课资源能够突出重点，集中内容，显著提高针对性，学生能够根据自身实际情况反复观看视频资源直至最终理解，从而提高实效性。微课能够有效实现教学从课堂向课下的延伸，利用微课开展试卷讲评，教师可以引导学于课前学习微课资源，根据教师的点拨讲评先自主订正错题，课堂上，学生通过合作学习交流探讨仍有疑问之处，在汇总后成为全班的共享学习资源，更有利于重难点突破。这样在不增加讲评时间前提下，学生能够更加扎实有效把握学习难点，事半功倍。微课讲评更能从客观上考虑学生水平的层次性，在引导学生自主订正错题的过程中，不同水平层次的学生能够灵活地把握时间和进度，还能够根据个人兴趣和需要挑选微课资源进行不同主题的复习，从而为试卷讲评赋予真正的“个性化”，更好地满足学生的个性化英语学习需求。

3微课助力小学英语试卷讲评的对策

3.1尊重学生差异，体现学生需求层次性。传统的小学英语讲评课由于教学时间和教师精力的局限性，教师很难在课堂上针对不同学习层次的学生展开针对性讲评，往往是心有余而力不足，尽管教师明白学生存在不可忽视的个体差异，但是传统教学模式下英语教师和学生接触的时间非常有限，因此很难兼顾到各个层次的学生[3]。而微课讲评则能够很好地解决这个问题，教师在利用微课助力试卷讲评时，应摒弃传统的试卷“大一统”讲评思路，充分了解和尊重学生作为学习个体的差异性，认可和发展学生的个体差异。因此，针对英语试卷讲评的微课应力求兼顾各个水平层次的学生，既然学优生能够节省时间，获得知识和技能的进一步升级，也让中等生能够学有所获，实现学习效益最大化，同时让学困生能够纠正错误，筑牢基础。基于此，英语教师可以针对性的根据学生分层设计制作A、B、C三个层次的微课，具体方法如下：A层次微课：此层次微课涉及范围不宜太广，重点针对学有困难、基础较差的学生，微课难度设计相对偏低，方法以基础性、模仿性为主，内容重点突出试卷中没有必要针对全班讲评的基础题。B层次微课，此层次微课主要涉及基础尚可，成绩中等的学生，这部分学生一般占大多数，微课内容主要是与测试重点知识相关的延伸性基础知识及其相应变化。C层次微课，此层次微课主要涉及基础扎实的学优生，他们学有余力，走在大多数学生前列，因此，微课内容应体现出一定的拔高性，应以拓展性和综合性为主，比如一题多解升级能力，一题多变活跃思维等。3.2重视共性错题，突出讲评有效性。小学生学习任务重，分配给每个单科的学习时间相对较少，试卷讲评很难做到面面俱到，如果教师逐条讲评试卷，不仅无法突出重难点，还会造成微课视频资源冗长低效[4]。即使针对学生层次对微课资源进行分层设计和制作，但是每一个层次学生仍然需要面对各学科压力，因此，针对试卷讲评制作的微课视频应重点剖析学生的疑难点和易错点，而不是采取传统试卷讲评“大水漫灌”的模式，力求照顾到所有错题。教师在批改试卷后可以运用相关统计软件分析试卷，全盘掌握学生的答题情况和具体得分率，综合分析错题数据的基础上，找准在学生中具有共性的错题。制作微课视频资源时，教师应重点解析得分率较低的题目，尤其是学生在这些错题中暴露出的一些共性问题，这样的微课资源才能够确保实效性和针对性。比如，笔者的一次教学测试中设计了一系列填空题，其中有一道题学生的得分率很低，题目是“A：Hi，Jim._wasyourweekend?B:Itwas_.I_totheli‐brary.A:_areyou_todotomorrow?B:Iamgoingtothemarketand_someshopping.”这道题中，学生的错误集中出现在go(went)和“whatareyougoingtodo？”和“whereareyougoing？”上，前者因为学生很容易混淆动词时态，后者因为学生对两个句式的理解和使用不准确。总之，教师在制作讲评微视频时，应重点突出这类学生出错率很高的问题，确保讲评效果更突出，让每一个学生都能够在较短的时间内解决自己的疑难问题，确保微课试卷讲评的针对性和实效性。3.3融合解题技巧，提升学生答题能力。新课改要求教师充分结合自身职业技能发挥教学创造性，活用各种现代教学技术，丰富教学资源，丰富学生学习方式，拓宽学生知识获取渠道，提高学生学习获得感。授生以“鱼”不如授生以“渔”，小学英语教学的关键就是教会学生学习的技巧，引导他们主动学习，举一反三，将英语学习转化成一种生活方式[5]。小学英语试卷题型多种多样，针对每一种题型都有相应的解题技巧，这正是大部分学生所欠缺的。因此，教师围绕错题讲评制作的微视频资源也应根据题型为针对性展开，以微课助力解题技巧的渗透，帮助学生针对性地掌握相关题型解题技巧，进行针对性突破，促进学生综合答题技能的提升。比如，在听力测试中，学生需要掌握的技巧很多，根据元认知理论，包括预先准备，集中注意力与选择，事先练习，自我跟踪，延迟表达和自我评估反馈等过程，实际上，这每一个环节在听力测试中都发挥着非常关键的作用，只有教会学生处理好每一个环节，才能真正强化他们对英语的敏感程度，提升听力技能。学生在听力测试中时常欠缺的能力包括关键词识别能力和预测速记能力，以预测速记能力强化为例，制作的微视频资源结合具体的听力短文进行，题型则是判断对错的形式。题目如下：(1)It’sahotdaytoday.(2)WangMingandhismothergotoapark.(3)Theyhaveapicnicthere.(4)Someducksareswimminginthelake.(5)Theyreallyhaveanicedaythere.微课视频制作流程如下：首先提醒做题技巧，要求孩子们在听录音前抓紧熟悉选项，做到速记，并能适当预测听力材料内容；提醒学生抓住题目中重要词汇：hot，hismother，park，pic‐nic，ducks，swimming，lake，niceday等，并根据这些重要词汇展开联想预测可能内容；播放听力录音，学生在已有预测准备的基础上接收听力讯息，针对性地捕获“who，where，what”的信息，同时迅速在题目中找到匹配项从而判断对错，听力播放两次；展示听力原文，由学生核对正误；针对倒数第二题，教师“友情”给出做题小技巧，利用笔记或简笔画描述其中位置关系，提高解题效率。总体而言，这种针对题型的微课教学资源能够显著提升针对性和有效性，帮助学生更好地掌握各类解题技巧。

4结束语

创新小学英语试卷讲评模式，积极引入新的讲评理念和手段，是小学英语教师应积极探索和努力的方向，小学英语教学任务繁重，时间紧迫，从课堂时间挤出大量时间开展试卷讲评是不现实的，而讲评又是查漏补缺，提升教学效果的重要手段。基于此，在英语试卷讲评环节大胆引入微课教学，科学地拓展试卷讲评环节的时间和空间，从而提高试卷讲评的实用性、针对性，对于提高教学实效性具有重要意义。

参考文献：

[1]阳永清,任泽文,彭小燕.微课在国培中的应用研究——以小学英语教学为例[J].软件导刊(教育技术),2016,15(10):15-16.

[2]慕秀荣,张文奕,王婧.外语微课的问题分析及其对策研究——以首届中国外语微课大赛全国决赛获奖作品为样本[J].英语广场(学术研究),2016(6):86-88.

[3]陈雪.信息化背景下英语微课教学的研究现状调查及对策分析[J].吉林省教育学院学报,2017,33(10):78-81.

[4]吴玮.我国中小学微课设计、开发与评价的问题与对策——基于中国微课网的内容分析[J].中小学电教,2017(Z1):20-23.

讲评会范文篇7

[论文摘要]初中物理课的课型较多，有练习课、新授课、复习课、讲评课、实验课等，每种课型的侧重点不同，讲评课对提高学生分析能力，消除学生错误认识有着十分重要的作用，上好讲评课，关键是教师的教法要适当，让学生的思维“动”起来，达到举一反三的目的。

讲评课是物理教学中的一种特殊课型，它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，提高学生分析能力有十分重要的作用。

一、目前，讲评课存在的误区

1、师生在思想上不重视，特别是学生认为讲评课就是改正错误和对答案。

2、讲评课教法死板，只是教师讲题、评题，学生当“收音机”，被动地接受，缺乏师生间的双向交流。

3、讲评课重点、难点不突出，就是教师逐一讲解，课堂效率低。

二、上好讲评课应注意的方面

(一)让学生主动参与学习

现代教学理论认为。课堂教学效益的高低取决于学生参与教学的程度，只有充分发挥学生的主观能动作用才能真正提高物理讲评课的效益。

1、激发学生的兴趣，让学生乐学

教师在讲评课开始时，应进行简单的质量分析，充分肯定成绩，表扬进步大的学生，尤其是多次没有获得表扬的学生。要抓住感兴趣的材料，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，使其主动获取知识，乐意听讲。

2、正确处理难点问题，让学生易学

讲评课中，常因“启而不发”又回到教师唱“独角戏”的老路。启而不发的主要原因是问题较难，对思维的广度和深度等到要求过高。因此，对于难度较大的问题应架设桥梁，作必要的思维铺垫，使学生“跳一跳，够得着”，以保持活跃的思维状态，调动其思维积极性。

例如：质量和初温相同的铁块和铝块，吸收相同的热量后接触。则()

A、热从铁块传向铝块

B、热从铝块传向铁块

C、铁、铝之间没有热传递

D、无法确定。

大多数同学感到无从下手，讲评时我提示学生思考：吸热后哪个物体的末温高?热是从高温物体传向低温物体的，由于正确点拨，降低了思维难度，学生容易选出正确答案A。

(二)具有针对性和有效性

试卷讲评课中的评是教学补偿的最佳时机，是对学生答题中困惑的指导，是对学生答题中暴露的各种问题加以矫正，教师的讲评是学生能力形成和发展的关键。由于题目多，时间紧，讲评时不能每个题目逐一讲解，应根据学生掌握的情况采取不同的方式进行精讲。

1、对普遍存在的问题，要借题发挥，联系学生平时练习作业，评出问题的最重要的特征，使学生进一步理解所学知识的实质。

2、对错误题目，在让学生弄清这个题的目的，还要通过这个题目的分析提示知识的内在联系，总结规律。教师可从三个方面讲评：A、错误点；B、错误原因；C、改变题目条件，分析研究。这样可使知识面拓宽，对知识的理解加深。

3、对学生解法正确，而又与教学重难点密切相关的题目教师可从以下三个方面加以引导：A、解题的根据是什么?B、是否有别的解法?C、该题还能怎样变化?

(三)要培养物理能力

讲评课教学不能停留于指出不足，改正错误及讲解方法这些“头痛医头，脚痛医脚”的做法上，应当着眼于物理能力的培养，从根本上防止再次出错。

1、提示思想方法。物理的思想方法就是运用物理知识分析问题和解决问题的观点、方法。学生解题中的不少错误是因对思想方法的认识“肤浅”造成的，因此，在讲评课教学中要结合实例挖掘，揭露其思想方法，加深学生对思想方法的理解认识，使学生领悟思想方法的实质，不断提高解题能力和纠错能力。2、培养思维品质。根据学生在作业、测试中的错误，找准其思维的薄弱之处，有针对性地进行教学培养，使思维的严密性、灵活性、深刻性和创造成性得到有效的培养。

讲评会范文篇8

只有有目的性，有针对性地对学生的课外阅读活动进行指导，才能激发学生阅读的兴趣，调动学生的自觉能动性，让学生读有所获，读有所感，读有所思，读有所悟，读有所进。我认为课外读书活动的指导应做到“五定"，即：

1．定目标。即要给学生“导行’’，要给学生推荐一些有益的，比较好的读物，或根据课堂教学内容需要介绍要读的书目，以让学生有针对性的去读。如学习《一面》这篇文章后，我给学生推荐介绍鲁迅先生的一些作品，让其进一步了解鲁迅先生。在平时，可以推荐一些名著如《堂.吉诃德》、《外国著名散文选》等让学生去读，开阔其视野，增长见识，陶冶其情操。同时，要对学生的课外阅读提出要求，如作好读书笔记，写读书感受，积累词藻名句等，让学生有目的的去读，切不可盲目追崇。

2．定时间。在一定的目标的指引下，让学生在一定的时间内去阅读。如在一周之内，几天之内去阅读完内容，合理的安排进度，提高时间的利用效率，切不可搞“持久战”，那样会给学生一种“马拉松式”的松散感觉，弄得学生筋疲力尽，收获却不大。我在实践中，一般要求学生在一个借期内(一周)完成要读的内容，提前读完的可和其他的同学相互交换读本去读，尽量提高阅读的效率，提高阅读的质量。在一定的时间内，让学生合理地利用时间，按一定的进度去完成所要读的内容。

3．定方法。指导学生阅读，要教给学生一定的方法。如常用浏览法，略读法，精读法，让学生边读边思，并作好读书笔记等，使其学会阅读，在读中学，在学中读。我在实践过程中，让学生写读后感，去完成周记，学生不会觉得周记无所可写，又及时强化了所阅读的效果，写出了学生的感受和见解，极大地提高了阅读的效率，克服了学生阅读的盲目性，无味性，片面性。不然，学生只是为“读’’而去读，收效却不大。

4．定阶段。课外阅读活动要适合学生的年龄特点，所推荐的读物应是由浅入深，由易到难的，逐步提高学生的阅读能力和写作水平，不能盲目地让学生去读。如在小学中高年级给学生推荐一些趣昧性，知识性比较强的读物让学生们阅读，以长其见识，开其视野；初中年级则应该根据学生们的实际去推荐一些名著或名人传记等文学性较强读物，让学生阅读，以使学生的情操得到陶冶，思想境界得到提高。这样，在一阶段一阶段的训练下，学生的阅读能力和写作能力会大有提高。在这个过程中，还要按学生的不同的层次水平去选择读物，以适合他们的不同的品味要求。

5．定评奖。要让学生勇于把所阅读的内容中得到的见解和感受及时的写下来，就应该在学生阅读前，制定一些评比的条件，看谁的收获大，效果好，并对好大进行奖励，以提高其积极上进性。如在实践中，让学生把自己的读书心得拿到班上交流，评出优秀的，供大家参考学习，彼此交流经验。这样一来会使学生有兴趣去读，读有所获。

二．课外阅读活动还应做好讲评工作。

讲评有阅读前讲评和阅读后讲评。阅读前讲评，即对要阅读的内容作一简要的介绍和提示，让学生能抓住线索去读。适当讲评一下读物的内容和特点等，这可以在定目标时提出。但更应该做好的是阅读后的讲评工作，因为它可以强化阅读的效果，提高阅读的成效，并能及时准确的反馈学生阅读的信息。做好讲评工作，应注意以下问题：

1．讲评工作应以提高学生的写作水平和阅读能力为出发点。老师的讲评可以使学生摆脱知识视点低的限制，扩大他们的认知视野，提高他们的理解能力；同时讲评工作应重视学生的写作水平的提高，要提炼出写作技巧方法，指导学生的写作实际，提高其写作水平。如在同学们看完《红河谷》后，我采用了座谈会的形式进行了讲评，让学生谈个人的见解和感受，并从中吸取其表现手法上的特点，让学生在今后的写作中学习运用，学生畅所欲言，效果明显。我又让学生写了读后感，加深了作品内容的理解，提高了学生的认识水平，又锻炼了学生的写作技能。

2．讲评工作应重在检查学生的阅读效果。只有对学生的阅读适当地进行检查督促，才能激励其不断上进，认真对待课外阅读，坚持不懈地自觉地去阅读。正如演戏一样，没有观众的戏是无味的，多评多议，且是集体性的评议，会使学生明确自己的优点，知晓自己的不足，有足够的兴趣去阅读，完成每一次阅读的内容，如在实践中，定期举办读书笔记交流会，读书报告会等，让学生知不足而后学，有兴趣而思进。

讲评会范文篇9

各学科在高三都进入了全面复习阶段，大大小小的考试不断，这时的试卷讲评尤为重要，如何提高试卷讲评的效率就成了每一位高三老师要研究的重要课题。

下面是我对高考语文试卷讲评的一些想法以及做法。

一.考试后及时总结、反思是提高效率的重要因素。

1.学生完成一份语文试卷经历了从识记理解到鉴赏评价表达的复杂的思维过程，他们对于自己的劳动成效如何是非常关注的，但是常听到有些老师抱怨自己的学生只重分数不重反思太过功利，其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈的相对滞后。有的老师由于改卷的难度大或者备课任务繁重而把试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后，而此时学生解题时产生的思维火花早已消失殆尽，能够刺激学生的也就只剩下分数了。

因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生。

2.做好每次考试的分数统计工作，是上好语文讲评课的前提条件。

为了追踪学生掌握每个知识点的进展情况，作一份详细的得分统计表是有必要的。

统计表可按照试卷结构来进行设计，分为语音、字形、近义词、语病、修辞、文言文、科技文、翻译、诗歌、默写、文学作品、作文等各项。每次考试过后由学生自己将得分情况分项填好。教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及进步情况。

这样做如果形成了习惯的话工作量并不会很大，却对于讲评课确定难点重点以及学生了解自己知识点掌握情况从而制定相应的复习计划有很重要的作用。

二、突出重点难点，高考复习阶段的讲评课不能面面俱到。

1.指导学生在公布答案之前做好试卷分析，答错的题目进行更正，答对的题目也应理清解题的思路。一般来说，语音、字形、默写等识记类的题目由学生自己找出正确答案比老师在课堂上花几分钟匆匆带过的效果好的多。

每次讲评安排几道题目由学生来介绍解题思路，既能调动学生的积极性，也使讲评更贴近学生的心理。

2.每次试卷讲评都应根据教学进度和学生答题的实际情况确定一两个重点，采用专题式的讲评模式，宜精讲不宜多讲。

我校的第四次月考正处于会考前夕，即高考第一轮复习阶段，这一阶段主要的复习目的是使学生对高考考什么以及怎么考这些问题有个大致的了解。因为是针对于会考的考试，所以命题难度是比较低的。从分数统计以及学生们反映的情况来看，大部分知识点的得分情况都比较理想。发给学生详细的答案解说之后我只安排了十五分钟时间给几位答题情况比较好的学生为同学们介绍自己科技文段、翻译以及仿写的解题思路。剩下的半个小时就重点分析诗歌鉴赏题。

例题如下：

阅读下列一首唐诗，回答问题：

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

1、诗人登楼为何会流泪？这表现了诗人怎样的思想感情？

2、颔联与颈联各描写了怎样的意境？对于表达中心思想分别有什么作用？

这道题的分值为四分，而平均分只有2.2分，错误的主要类型有两种：一是对诗歌的主旨分析错误，认为诗人在这首诗中抒发的是怀才不遇的苦闷；二是知道诗歌抒发忧国忧民的情感，却不能正确表述颔联、颈联是如何与这主旨联系起来的。

针对这种情况，我把这次讲评课的重点定为：诗歌鉴赏应“知人论世”，对有代表性的诗人应掌握其整体风格特点。

三、试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌教师一言堂。

语文试卷讲评课同样要体现“教师是引导，学生为主体”的原则，不能上成教师的一言堂，而应是师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。

讲评会范文篇10

一、讲评前应该了解学生的想法

在我国现代高等艺术教育中，以全面建立思维训练模式为宗旨，以培养具有创新能力的艺术及艺术设计专业人才为目的，在教学中靠有趣的内容和方式来吸引学生，而不是靠考勤和思想教育来管理学生。在教学中应增加师生的对话，通过这样的方式了解学生的想法，有针对性地解决学生的问题，释疑解惑。在教学中教师可以通过大量的课题来启发学生的心智，让学生发现问题、解决问题，这样就丰富了教学的基本思想，学生在这个过程中也会收获颇丰，这样也能使学生身心放松地进行课题研究。然而，注意学生之间的相互影响也是这个过程中至关重要的一件事。在讲评中，教师应该通过互动来了解学生的想法，提高学生的设计基础素质；强调学生多对现实世界进行观察和理解，对事物要有着探究的兴趣；把学生的想象力释放出来，对于学生漫无边际的想象，我们不要担心他们会超越界限，而应该肯定他们的审美表达。

二、讲评的形式应该多样化

毕加索、米罗、凡•高、蒙德里安等画家能成为世界级大师，创造出了和前人完全不一样的作品，最根本的一点是他们打破了旧的思维方式的惯性，冲破了旧观念的束缚。如包豪斯学院的伊顿，他经常带领学生在顶楼做操，以忘记各种杂念为教学实施的开始，全身心地投入到学习中。著名的教育家陶行知先生曾这样说：“解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”我们应该在旧的模式中去创新，在现在的教学中，笔者总结了以下几点讲评形式：

1．对比性讲评。引导学生围绕课题进行讨论，在讨论中把优秀的作业作为范本进行比较，在比较中分析、鉴别、提高，以获取技能。

2．欣赏性讲评。选择好的作业，引导学生抓住“为什么这里处理得好”这个问题，以培养学生的鉴赏能力。

3．挖掘性讲评。选择差一点的作业，引导学生“沙里淘金”，挖掘闪光点，在此基础上指出不足，以调动学生的积极性。

4．挑剔性讲评。选择优秀作业，引导学生围绕课题找“茬”挑“刺”。在评讲中，学生往往会表现出出人意料的智慧和积极性。这样，就会达到鼓励的目的。

5．上台式讲评。将作业按不同类别分开展出，让学生三五成群边看边交换意见。留出时间给愿意上台讲述自己作品的学生，并对他们的积极上台予以表扬。教师应努力使每一个学生都有上台讲述的机会，从而使学生开阔视野，提高他们的眼界和审美素质。6．“小组式”讲评。这是一种良好的开拓思维的讲评方式。对于每一个概念的分析，大家从不同的角度观察和讨论，都会给学生带来思路上的启发。这种形式比较自由，容易激发学生的兴趣，发挥他们的主体作用。在教学中，让设计与艺术的讲座穿插进行，这样就能激发学生的求知欲望。这种互动式的讨论，包括学生、师生、教师间的，以互动的形势让思维活跃，在谈论中让学生的水平得到提高。

三、讲评中应让教师的“范例性”贯穿其中

“范例教学”的基本思想是：教学要做到少而精，要求每一个范例都具有一定的代表性，强调教学必须坚持典型性；教材必须具备基本性、基础性和范例性；强调学生的学习主动性。主张实施“范例教学”体系，以解决教学实践中的实际问题。“范例教学”体系主要体现在“三个性”。

1．“基本性”，它要求在高等艺术设计教学中向学生传授一门学科的最基本要素，包括基本概念、基本结构和基本科学规律，强调在教学中教会学生基本的知识结构与规律。

2．“基础性”，它强调以学生的实践经验为基础，使学生在教学过程中获得更多的知识和经验，促进他们的设计创新意识的发展，从而使学生能自如地掌握各种基本的设计概念和设计科学规律之间的关系。