讲评范文10篇

讲评范文篇1

一、加强典型互动，扬长避短

传统的作文教学，要么没有点评步骤，要么点评草草了事，大而化之，学生不了解自己作文的成功和失败之处，自然找不到改进方向，也就不能提升作文水平。因此，教师应该针对不同作文类型，采取不同的讲评策略，以促进学生作文水平的稳步提升。在笔者采取的几种作文讲评策略中，典型互动的策略运用得比较多。典型互动策略也叫案例式点评法，是指在讲评时，选取二到三篇典型作文进行分解，将不同作文的成功之处，如细节生动，修辞手法运用娴熟，构思巧妙，文辞优美等展示出来，让学生学习并借鉴，做到取长补短，改进自己作文中的不足之处。例如，在讲评时，笔者采取了以下几个步骤：首先，展示几篇精彩例文，让学生通读。其次，出示作文要求，引导学生回顾作文的基本目标，采用小组合作的方式集中研讨，分析优劣，找到优秀作文中值得学习和借鉴之处，互动交流。再次，小组派出代表，发表看法，说说作文中的可取之处。最后，可以对照自己的作文，改正不足之处，达到提升写作能力的目的。例如，在教学“围绕中心选材”时，笔者先在大屏幕上出示了几篇作文，如甲同学写的《我的妈妈》、乙同学写的《我的好朋友》、丙同学写的《我的偶像》三篇作文，让学生认真通读。接着，笔者再给出单元作文的要求，让学生回忆刚才读过的几篇作文，与作文要求对照，看看这些作文是否达到了要求，即是否能够抓住典型情节，通过个性化的描写来表现人物的特点，写作内容是否具体、真实、感人。可以让学生分小组讨论这个问题，提出自己的见解和主张，并对文本中的精彩片段进行点评。例如，在这几篇作文中，几位同学都能根据细节描写，凸显人物的特点。《我的朋友》一文写道：“他，身高不足一米六，身形瘦弱，脸上常戴着一副眼镜，整天一副没精打采的样子。这就是我们班的阿呆同学。”寥寥数语，刻画出了朋友的外貌特点，生动传神。在《我的妈妈》一文中，小作者写了妈妈雨天接自己放学的经历，通过妈妈的神态和动作描写，表现了母爱的伟大。在讨论中，学生懂得了应该从哪些方面表现人物的性格特点，刻画人物形象。这样的作文讲评就是成功的。

二、设立版块讲评，实现教学相长

版块式作文讲评是指将作文讲评过程分成几大版块逐一进行，版块可以稍有变化，也可以相对固定，按照基本的作文讲评套路进行。如大部分教师采用以下版块开展讲评教学：首先，展示精彩语句，即将上一次作文中的好词佳句展示出来。这些句子可以是用词瑰丽，引人入胜的；可以是哲理深刻，发人深思的；可以是含蓄隽永，意味深长的……让学生阅读这些佳句，谈谈好在哪里，然后仿写，如此能锻炼学生的写作能力，提升他们对词句的品鉴能力和运用技巧。其次，展示作文中的精彩片段，并进行分析和解剖，让学生仔细揣摩片段中值得学习的地方。如某位同学在写对自己影响很大的人时，运用了精彩的细节描写，或者是连贯的动作描写，或者是语言富有哲理引人深思，又或者是心理活动细致入微等，这些都是很好的写作技巧，可以让学生揣摩这些精彩片段，学习写作技巧，提升写作能力。最后，展示精彩篇章。赏析美文有利于提高学生的审美和鉴赏能力，还有助于他们更快地进入作文意境，学习文章的布局，锻炼统领全文的能力。运用以上讲评策略，才能在实际的作文点评中做到点面结合，广泛覆盖，提升师生配合的默契度，提高讲评的效率。并且，既能让学生从版块式讲评中学到相关写作技巧，也能让教师理清教学思路，达到教学相长的目的。例如，七年级第三单元的几篇文章展示了美的事物，美的情感，意在熏陶学生爱美的心灵。单元练习安排了一次感受美、表现美的写作活动。在实际写作中，教师可引导学生回忆以前学过的课文，如朱自清的《春》中所描绘的绚丽多姿、热闹非凡的春天；老舍的《济南的冬天》一文中，冬天济南所表现出来的山美、雪美和水美……让学生领略祖国的大好河山，去看见美，体验美。然后深化主题，从风景美引申到人的品德美、心灵美，如《我的信念》一文所体现的居里夫人不畏困难、不求名利的人格美；《散步》一文所体现的祖孙三代和美温馨的家庭所凸显的人文美……力争开拓学生的思路，引导他们从不同角度、不同侧面表现生活中美的片段、美的风景、美的人物。讲评时，教师可按照从精彩片段到精彩篇章的顺序，依次剖析本次作文，通过大屏幕展示优秀作品，鼓励学生取长补短，拓宽写作思路，深化作文主题。

三、进行优劣对比，促进灵感迸发

讲评范文篇2

【关键词】：讲评纠正错误弥补遗漏

英语讲评课是在英语测试、批改、统计等工作完成后，教师根据工作过程中所得的反馈信息，在认真分析研究的基础上，订正学生在答题过程中产生的错误，深化学生对知识的理解，提高学生解题能力的一种重要的课型。但是，目前不少教师对讲评不够重视，有些教师的讲评课缺乏精心的设计，甚至根本就没有讲评课的教案，只是把备课内容写在考卷上，仅仅与学生核对答案，就题论题，唱独角戏，结果造成讲评课的课堂气氛沉闷，学生的参与意识淡簿，消极被动地听课，导致讲评课效果不好。因此，要上好讲评课，提高讲评课效果，应采取以下措施。

一、做好检测的结果的统计和分析，备好讲评课的教案

讲评效果的好坏取决于反馈信息的统计和分析。因此，在讲评之前，教师必须细心、认真地批阅学生的英语卷并对各项得分情况进行统计，对学生英语试卷各大项进行充分的了解和分析，并对此作出相应的讲评策略和方法，再围绕试卷中出现的一些问题认真备好讲评内容并出一些有针对性的练习，以便讲评时让学生对失误的知识得到及时练习并加以巩固，既不可“眉毛胡子一把抓”，也不可把讲评课上成批评课。

二、讲评课要有及时性和参与性

考试是学生独立思考最强的实践。在这一过程中，学生有许多解题的念头和想法撞击着他们渴求真知的火花，若不及时和学生进行思想的交流，对他们的念头和想法作出肯定或排除，这些火花很快就会熄灭。因此，测试后应做到及时反馈、及时讲评。这样，讲评课就建立在学生强烈的求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中学生易错处和典型错例的分析，从而肯定他们的所获，排除他们的疑惑，激发他们的思维，加深了他们对解题思路和知识的印象。讲评课上，要引导学生共同分析试卷，要给学生表述自己思维过程的机会，要增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，使学生积极主动参与，得到相互启发，从而提高讲评课的效果，也使学生在学习的道路上再上一个新的台阶。

三、既要注重解题思路和规律又要注重学生情感态度

每次测验后，学生心里最想知道的就是自己的成绩和自己的成绩在班上所处的位置。我们虽然不提倡对学生的成绩进行排名，但是也应该让学生知道各分数段的成绩和人数。这样，学生就知道自己在本科中的成绩所处的位置，也可以制订自己下一个阶段的学习目标和方向。同时，基础阶段的英语教学不仅要发展学生的知识和培养学生的技能，而且要有意识地培养学生积极向上的情感态度。因此，在教学过程中，应特别注意学生的情感教学，讲评课也不例外。在讲评课中，我们应抓住学生荣誉感强的心理特点，无论测验成绩如何，我们都可以从试卷中捕捉每一位学生的闪光点，让表扬和激励贯穿整个讲评课的始终，从而调动学生学英语的兴趣、情感等积极因素，激发学生勤奋好学的愿望，让每一位学生都在这次测验中，在自己原有的基础上有所提高、有所收获。同时，讲评教学中不能简单地对答案或者改错，而要进行指导学生对考题的分析，即该题考查什么知识，这些知识在理解和运用中注意什么，突破口在哪里，关键词又有哪些。我们只有从多方面入手，才能培养学生的理解和分析能力及正确的解题思路。解题时，切忌粗心大意，考虑不完整而轻易答题。因此，教师在讲解题目时，必须要把良好的思维习惯、严谨而富有逻辑的科学的解题方法示范于学生面前，不断引导学生揣摩出题者考查的知识点，从而更有效地体现讲评功效，提高英语学习的质量。四、注重讲评课的质量

讲评范文篇3

准确及时是上好讲评课的基础。“时过然后学，则勤苦而难成”。及时评讲、及时反馈，效率显著。讲评的好坏依赖于反馈信息的准确。讲评之前，教师应统计好试卷的难易比例，对试卷的各知识点归类，分析各知识点的得分率，对有创见的解法及相应的学生，对典型的错误教师应心中有数。总之，试卷分析越翔实准确，讲评效果越好。

二．激励性原则

激励应贯穿讲评的始终。对一直较好的学生要激励他们找准差距。对进步大的学生要激励他们再上一层楼。对分数不高的学生要捕捉其闪光点，激励他们的兴趣。通过讲评，充分调动各类学生学习数学的情感意志，兴趣爱好等多方面积极因素，激发勤奋好学的愿望，促进智力因素与非智力因素协调发展。从而实现大面积提高数学教学质量的目的。

三．针对性原则

针对性要求针对试卷和学生实际水平，忌讳面面俱到。由于考查的知识点和数学思想方法分散于各题中，逐题依次讲评，学生思维时此时彼，难以专一，效果不佳。因此，教师应按试卷考查的知识点和数学思想方法，根据学生的“常见病”“多发病”适当归类评价，查缺补漏，对症下药，对有创见的解题方法，尤要加以肯定。

四．自主性原则

讲评课要给学生表述自已思维过程的机会，增加教师与学生，学生与学生讨论问题的时间。允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”，即便学生的思维有误，也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来，以便清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处。通过讲评培养学生表述能力，达到统一。讲评以后，应布置一些相应作业，让学生自已练习，以达到巩固提高的目的。

五．模式化原则

模式化一方面要求把所讲评的内容纳入已学过的模式，归入知识和思想方法的系统结构。另一方面要进一步优化和构建学生的思维模式。在把新知识纳入原认识结构的同时，还要注意改造认知结构，使它和新知识顺应，从而形成新认知结构，这是讲评课的着力点。

数学讲评的主要形式是解题。解题的过程一般由审题——探索——表述，审题的核心手段是观察。探索的重要途径是联想与变换，表述的基本要求是简捷与规范。对于典型的考题，要注意展现思路形成的过程。通过猜想，类比，归纳等方法，提出问题的概略解决方案。其次，要突出思路的探索过程。教师通过“得什么？为什么？怎样想到的？”问答，在失败到成功的过程中，暴露学生的自然思维过程，暴露方法择优过程和解题偏差纠正过程，使学生了解自已不完善或错误的地方。学生转变思维的方式、方法和策略。下面举两例，加以说明：

例1．若X1，X2是方程X2-(K-2)X+(K2+3K+5)=0的两实数根。求X12+X22最大值。

学生解题时易犯错误为：由X12+X22=(X1+X2)2-2X1X2=-(K+5)2+19，故得X1+X2的最大值为19。

教师讲评时，可不加评价地公布上述解法。请学生谈出自已的思路分析。教师评价则着重在以下几点：

1．概略解决方案：利用根与系数关系，运用配方法。

2．解题过程偏差纠正：初中只研究实数根，判别试Δ≥0举足轻重，不可掉以轻心。

3．正确解答（略）。（答案：当K=-4时，达最大值18）。

例2．有一项工程，若甲单独做刚好按规定时期完成，若乙单独做要超过规定时期3天才能完成，现在由甲乙合作2天，剩下的工程由乙单独做刚好规定日期完成，

问规定日期是多少天？“公务员之家”版权所有

此题按常规方法，设规定日期为X天，不难列出方程：2[1/X+1/(X+3)]+(X+2)×[1/(X+3)]=1。但教师的讲评到此止步，则意犹未尽。教师应再引导学生变换思维角度：“乙做X天后，剩下的工程甲做2天，由于剩下的工程相等，故乙做3天，而这正是甲做2天的工作量，即有2/X=3/(X+3)，此法较常规解简便得多。

讲评范文篇4

中国移动通信一句广告词，它引用了一位业余攀登爱好者的话说：“每个人都是一座山，其实最难攀登的是我们自己，有时哪怕一小步，也有新高度。做最好的自己，，我能!”

丛以上材料中，自选角度，，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体除诗歌外不限。

写作点拨

人生路上充满挑战，挑战首先是挑战自我。法国的罗曼•罗兰说过这样一句话：“生活就是一场永不停息的赛跑。”挑战自我，人生才会更精彩;不断挑战，才能不断超越。挑战自我不怕失败，人的潜能就在挑战中迸发;挑战自我是最大的享受，认清自我方能挑战自我;挑战自我需要勇气，战胜自我还需要智慧。挑战自我，要有“胜不骄，败不馁”的心态;挑战自己，要有踏雪而歌的气质。茫茫人生路，挑战不断，你是否做好了向生命高地冲锋的准备!王刚义有一段独白：“其实，只有亲身经历死亡的险恶，才会真正体会到生命的珍贵、生活的美好和爱情的无价。我每次同死神搏斗归来，对生命和生活就有了更深一层的领悟。”

“挑战自我”不光是写“我”的事，只要是当事人对本人的挑战都是挑战自我。所以，这个题目不仅可以写“我”，也可以写他人;不仅可以针对具体的人，也可以针对所有的人。在这个基础上，若说理，最好不要直接使用题目中提示的观点，而是尽量想的深入一些、新颖一些;若记叙，在主题鲜明的前提下，要在详实性、精彩性、可读性方面多下功夫。文章写作的侧重点在于对“挑战”的意义揭示深刻。不能单单是“我要挑战自我”口号似的空喊，而是通过正反论证，揭示出“挑战自我”的价值、意义何在，这样才能使文章的阐述有深度。也可以由“挑战自我”生发开去，设置几个分论点，阐述怎样做才能做到战胜自我。比如，战胜自我要勇于解剖自己，要敢于“榨出自己皮袍下的‘小’来”;挑战自我要学会宽容，尤其在困难和挫折面前，不妨也来一点“精神胜利”的自慰;挑战自我要有“百战不殆”的信心和勇气等等，都可以作为写作的分论点。写成记叙文，应当通过叙述的事件，把“挑战自我”的内涵揭示出来,选择自己曾经经历的事件，写出自己深切地感受，这样的文章才能打动人。

从文体来说，除常规文体外，还可写成日记体、访谈体、片断组合体、书信体等形式，新颖的形式，往往能给人耳目一新之感。

写作例文

战胜脆弱，挑战自我

人，只要活在世上就有属于自己的生活，或幸福甜美，或坎坷曲折。正是由于这些不同的生活经历，才教会了各人不同的生活方式，而我的生活教会了我战胜脆弱，挑战自我。

在我小学二年级时，父母由于种种原因离异了。这对我来说，无疑是一件严重的事。从此，我便跟着母亲一起生活，于是我的字典里少了“父爱”二字。虽然那时我还小，但我也知道我的生活和别的小伙伴不一样。放学后他们总在身形高大的父亲的“护送”下回家，而我却只能偎缩在瘦小的母亲身旁;有同学欺负时，他们能把声色俱厉的父亲叫到学校，我却只能在母亲怀里哭泣。母亲知道我的心思，所以她总是在物质上尽可能满足我的一切要求，在精神上不断鼓励我要坚强，女孩也不要轻易落泪。

斗转星移，我长大了，思想也渐渐成熟。我告诉自己不要总认为自己和别人不一样，不要遇到什么不顺心的事就偷偷掉泪，应该坚强些，学会面对一切，战胜脆弱，挑战自我，不能只是依靠母亲。于是我学会了自己洗衣，做饭——而这些都是我的多数同龄人所不会做的。

人长大了，烦恼也就越多。来自学习上的压力，来自同学中的矛盾，特别是进入高中，全新的环境使我不适应，我又茫然了。面对种种烦恼，我总是在心里默默告诫自己：“战胜脆弱，挑战自己。”

一次，看到一篇文章，里面有一句话触动了我的心弦：“单亲家庭中成长的孩子是那只飞得最高的雄鹰。”是啊，我应该做一只雄鹰，挑战自我，搏击长空。

从此，我学会了面对困难，用心去营造我的生活，让我的生活充满笑声。于是我懂得如何笑对人生，那就是面对挫折也要微笑，坦然面对，总有解决的办法。

我想，我能做到这些也就因为我能战胜脆弱，挑战自我吧!我从一个爱哭的小女孩成长为一个爱笑的大女孩，从点点泪光到片片片微笑，从对困难畏缩到坚强面队，这一切都是生活教给我的。要做一只飞得高远的鹰，就要学会战胜脆弱，挑战自我。

简评：本文立意较明确，不论处于顺境还是逆境，都要勇于面对生活，战胜困难，学会挑战自我，学会坚强，具有乐观向上的精神。在选材和表达上，从自己经历的生活寻找与话题相关的材料，叙议结合，抒发自己的真情实感;从生活的磨难中学会挑战自我，由柔弱变得刚强，也是一个独特的角度。

挑战自我，善待人生

给自己一片没有退路的悬崖，从某种意义上说，就是给自己一个向生命高地冲锋的机会。我记不清这是谁说的一句话，但我敢断定这个人一定会成为伟人。

茫茫人生路，挑战不断，你是否做好了向生命高地冲锋的准备?面对苦难和挫折，面对误解和委屈，你是否感到很累?其实，我们没有理由抱怨所谓的“不公平”;相反，我们应该感谢这一切，这都是上帝赐予我们的。生与灭只是形式上的差异，同样都是值得欣赏的风景。面对人生的艰辛和坎坷，不要迷惘，鼓足勇气，奋然前行。挑战自我，才会使自己生命的画卷绚丽多彩。

有人说，世界大舞台，舞台小世界。其实，每个人的一生都是一场戏，唯一的注脚就是自己。从开幕到闭幕的时间短暂，是否精彩，是否成功，就看你自己的表现。只要全身心地投入，充分展示出你的风采，才能享受到成功的喜悦，才能对得起观众，也对得起自己。生活没有太多的完美，我们也不能太刻意地去追求完美。从一点一滴做起，去改变自己不适当的习惯，勇敢地承担自己应负的责任，善待我们生命历程中的每一次成功和失败。只要我们无愧于生活，在挑战中完善自我，我们就会从不尽完美一步步的走向完美。

想想美好的前途，我们都会心动;面对残酷的现实，我们也不应当自卑。我们要充满信心去挑战——挑战自我，挑战生活。人生之路充满了失败，人生应当用“挑战”二字来修饰。收敛痛苦的泪水，安抚受伤的心灵，重整旗鼓，以挑战的心态，让我们从头再来。怀着不言放弃的理念，拥有一颗不服输的心，再苦再难我们都要从容面对。虽然自己不能做到最好，但相信自己能够做好，永葆挑战的激情，才能谱写出自己无悔的人生。

人生在世，充满挑战;挑战自我，风光无限。我们要做一支搏击长空的雄鹰!

挑战•超越

蝶儿为何不顾撕心裂肺的疼痛破茧而出，哪怕撕裂翅膀?

雏儿为何义无反顾地扑腾起那不曾翱翔的双翼，哪怕摔上千百万次?

小溪为何毫不畏惧地迈下悬崖，激流直下，哪怕跌的粉身碎骨?

……

许许多多这样的问题困扰着我。有人说，是为了那般壮丽;也有人说，是为了生存，为了本能。也许这是最好的解释，但我仍寻觅着……

无意间翻开历史泛黄的封皮，沉淀的往事浮上水面，不禁让我想起了这样一位充满雄心壮志的男子，被绑在了沾满鲜血的死亡台阶上，面对蛮横的官员，他大义凛然地喊出“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”如此一番豪言壮语。于是心被感动了，被这等的壮丽震撼了!但这仅仅是壮丽而以吗?

如果没有这样一位汉子慷慨就义，何来成千上万疾苦的人民对这腐朽无能的政府更深刻地认识?就不会让人们记起那轰轰烈烈的太平天国，有何来对这两千多年的封建王朝彻底的质疑和反抗?他临死前曾说：“各国的革命都是经过无数人流血牺牲而换来的胜利，中国既然还没有人流血，就然我来做第一人吧!”就这样，他反抗大清王朝的旌旗飞遍的大江南北，世人纷纷以此为鉴，他勇敢迈出的第一步开辟了后世辛亥革命的辉煌!

有位哲人说过：自己把自己说服了，是理智的胜利;自己被自己感动了，是心灵的升华;而自己把自己征服了，则是一种人生的成熟。第一步，对我们许多人来说，就是对自己的征服。谭嗣同征服了自己对死亡的退却，迈出了革命的第一步，于是注定被永远写在了青史之上!

超越自我，在不知不觉中成为了我们生活的重

心，你或许有这样的经历吧：拾到钱财，总要经历一番激烈的思想斗争，才会领略到拾金不昧的快乐;面对高耸入云的山峰，勇敢登顶，才能体验到“一览众山小”的豪情;站在海边的人，只有克服畏惧，方可感受北海洋广阔的胸襟拥抱的乐趣……正是因为我们挑战了自我，迈出了至关重要的第一步，美丽的风景便随之而来。

人类社会又何尝不是靠着这不断超越自我的精神而进步的呢?哥白尼战胜了内心的恐惧与彷徨，于是勇敢的宣布地球不是宇宙的中心;超越的自我的恐惧，人类才学会用火。

挑战自我，超越自我是人生的第一步，而克服一切迈出这第一步是我们一生所追寻的。

因为它有蝶舒展双翅的美丽。

因为它有鸟儿翱翔在蓝天的自由。

因为它也有瀑布奔流而下的雄壮激昂!

战胜自己

真正的成功，不在于战胜别人，而在于战胜自己。

从小我就崇拜一个又一个战胜别人的强者，我崇拜征战杀场，踏着血泊穿过硝烟的将军，崇拜技巧娴熟，运用力量、柔美战胜世界劲敌的运动员，太多太多……

可日益长大才发现战胜自己才应该充当社会的主流，成为我的奋斗目标。保尔柯察金战胜了自己，让世人看到了他那钢铁般的意志;张海迪全身高位截瘫，自学了四门语言，成了著名的作家……这样的离子在过去、现在都比比皆是，他们之所以取的了成功，都与他们战胜自己分不开。

战胜自己需要勇气。司马迁受宫刑，仍然坚强不屈，完成了巨著《史记》。战胜自己要比战胜别人难的多，因而战胜自己，就要有坚忍不拔的意志，要有根深蒂固的信念，要有在逆境中成长的信心，要有在风雨中磨练的决心。战胜自己并非易事，所以我们要培养战胜自己的目标、决心、能力及克服困难的勇气。

战胜自己，要不断总结，想出解决的方式。著名的作曲家贝多芬一生有许多不朽之作，但很多有激情的曲目都是在他失聪后创作的。失聪，就预示着一个音乐家音乐生命的结束，然而，贝多芬想出了战胜自己的方式：通过自己对音乐的认识，自己在脑中创作，手上弹，再用手触摸五线谱的木板，往上写，他完成了《命运》交响曲。他战胜了自己，是顽强的意志、自己想出的方法帮助了他。所以，为了战胜自己，我们要总结。

讲评范文篇5

一、试卷讲评的特点

讲评除遵循一般的教学规律和原则外，还具有自身的教学特点。

1．突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野。2．强调层次性讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都有所收获。这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。

3．注意新颖性讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。

4．讲究激励性小学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引出一些意想不到的结果。因而试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段复习中去。

二、试卷讲评的方式

讲评的方式是由试题的内涵和外延所决定的，一般说来，主要有以下几种。

1．设疑引导的诊断性讲评

这种讲评主要针对考试中出现的有共性的典型错误，通过评讲查“病情”，找“病源”，从而达到提高学生辨析能力的目的。

在讲评方法上强调学生的积极参与，教师通过提问、设疑，帮助学生弄清楚错误根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合买一艘游艇，甲付的钱数是其余三人所付总钱数的1/2，乙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/3，丙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/4，丁付了1300元。这艘游艇值多少钱？

这是一道较难的分数应用题。从表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的钱各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是说1/2、1/3、1/4不是同一个数量的1/2、1/3、1/4。讲评时为了对症下药，疏通障碍，我出示“甲班人数是乙班的51/2”，要求学生进行如下变换叙述：

（1）以甲班人数作为单位1，那么乙班人数是甲班的（）

（2）以两班人数和作为单位1，那么甲班人数占两班人数和的（）

（3）以两班人数差作为单位1，那么甲班人数是两班人数差的（）

这样铺垫、引导，调动了各层次学生都积极参与讲评，有效地理顺了学生对题意理解的复杂头绪，使难题迎刃而解。

2．典型解剖的发散性讲评

发散性讲评针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，发散性讲评倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题。同时重视介绍解题者运用了哪些技巧和方法，进行了怎样的分析才完成了知识的迁移。例如：某乡政府拉一车精白粉和标准粉救济困难户，每到一户从车上卸下2袋精白粉、5袋标准粉，最后恰好把精白粉卸完，还剩下11袋标准粉。这时他们才想起原来的标准粉比精白粉多2倍，问车上原有精白粉和标准粉各多少袋？

讲评范文篇6

1．搭桥铺路这就是在学生思维的关键处、疑难处、转折处进行有效的点拨或指明思路的发展方向，以引导思维由此及彼的发展。如例1：有人认为，“在我国，因为每个全民所有制企业是独立的经济实体，生产资料和商品分属各个企业所有，所以，全民所有制的各个企业之间也是商品货币关系。”

这段话

A．认为全民所有制企业的生产资料和产品也属于不同的所有者

B．肯定全民所有制企业是相对独立的商品生产者

C．赞同全民所有制企业在转让商品时要实行等价交换

D．主张各个全民所有制企业应有自己的不同的经济利益

教师启发学生：应弄清题干与题肢的关系，是题干满足题肢含义，还是题肢满足题干的含义；题干有什么特点。结论：题肢必须满足题干的含义；题干中包含有错误与正确两方面内容。所以，B没有满足题干的含义，正确答案为ACD。

如例2：资本主义民主的原则与实践是脱节的。这主要表现在

A．资产阶级民主就是对无产阶级的专政

B．在一些法律条文上规定了公民享有民主的权利和自由，而在另一些法律条文上则加以限制

C．形式上的平等掩盖了事实上的不平等

D．分权、制衡原则同资产阶级专政并存

教师搭桥：题干有三方面的含义，题肢应符合题干三方面含义。然后分析用下图表示。题干：原则实践脱节BDA题肢：C结论：只有C满足题干三方面的含义。

2．寻根究底这就是深入分析学生发生错误的原因，指出解答的正确方法。

如例3：“满招损，谦受益。”这说明

A．矛盾是普遍存在的

B．人们对客观事物的反映是有差别的

C．人的意识具有能动性

D．内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件

分析：选D者认为“满”是内因，由于自己满足就招来损失，“谦”是外因，谦虚向别人学习就收受效益；选A者认为“满”、“谦”是矛盾的两个方面，所以这是矛盾的普遍存在。B肢一般不眩实际上“满”和“谦”都是人的主观意识，在“满”的意识指导下会“招损”，在“谦”的意识指导下会“受益”，这都是意识能动作用的表现。所以正确答案为C。

3．知识拓展这就是将讲评的知识引申到相关知识中去，培养学生思维的广阔性。

如例4：价值尺度是货币的基本职能，在执行价值尺度时，货币是

A．价值不变的特殊商品

B．想象的货币

C．现实的货币

D．一种价值符号

正确答案为B。因为货币执行价值尺度职能时就把商品的价值表现为一定的价格，表现为一定价格的货币，只要用观念中的货币来表示就可以了，所以执行价值尺度的货币既不是现实货币也不是价值符号，而是一种想象的货币。然后引申题干变为货币执行流通手段的职能时，又应如何作答，正确答案为C。因为它此时充当商品交换的媒介，需要现实的货币。

4．变换角度对一些重点和热点问题，要多角度、多层面地设问，培养学生发散思维。

讲评范文篇7

［关键词］学习金字塔理论;试卷讲评

据对阳江市卫生学校（以下简称“学校”）中职在校生的一项调查显示，学生认为临床专业课中以内科护理最难学，主要是内科护理要掌握的知识点多且操作课、见习课较少，课后自学的难度最高，造成学生内科护理考试成绩不理想，故笔者对每次考试的试卷讲评都颇费心思，想通过学生多做题以及教师详细讲解来提升学生的考试成绩，但效果欠佳。笔者认为学生成绩不好是多因素造成的，但通过试卷讲评，可以帮助学生分析本阶段的学习情况，查缺补漏，纠正错误，巩固已学知识。以及教师通过对考试数据的分析可清晰知道学生掌握知识的情况，指导下一步的教学安排，进行自我总结、反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量和学生成绩的目的。现阶段以及教师采用的试卷讲评主要方式是课堂上以及教师讲评学生对错题进行订正。这样的方式学生觉得枯燥无味，做了错题笔记，但很少复习，对学习成绩的提高效果不大。笔者将“学习金字塔理论”引用到中职内科护理试卷的讲评课中，以提升学生课堂学习热情、学习主动性、解题能力等方面的为目的，最终达到考试成绩提高。

1认识“学习金字塔理论”

学习金字塔理论由美国著名学习专家爱德加、戴尔1946年首次发现并提出，随后，美国缅因州贝瑟尔国家实验室研究提出学生采用了不同学习方式学习：学习者2周后按所学内容记忆保存率多少分层，从高到低学习金字塔理论共分为7层，第一层也是第一种学习方式为讲授，2周后的学习内容记忆保存率为5%，依次往下分别为第二层阅读，记忆保存率为10%；第三层为音频、图片，记忆保存率为20%；第四层为演示，记忆保存率为30%；第五层为小组讨论，记忆保存率为50%；第六层为学生“做中学”或实际演练，记忆保存率为75%；最低一层是学生自己学会后，马上教给其他学生，记忆保存率达到90%。前四种学习主要是个人被动学习，2周后学习内容记忆保存率在50%以下。后三种是分小组、学生主动参与学习，记忆保存率在50%以上。把学习金字塔理论中引入到内科护理试卷的讲评中来，以提升学生的课堂学习热情、课后自学能力、解题能力等，有助于今后的学习和考试。

2“学习金字塔理论”在试卷讲评课上的应用

①教师批阅试卷后，认真做好考试成绩的统计及分析，告知学生本班考试成绩的一分四率（平均分、优秀率、良好率、及格率、不及格率）及分数段统计情况，让各位学生了解现阶段自己内科护理学习的状况，让学习差的学生有危机感，也对学习中等的学生起到提醒作用，教师总结错误率高的典型的题、难度大的题、易错题等进行讲评。②分小组，多种学习方法合用，将全班同学分为4~6组，组长由教师指定一位平时学习能力强、有责任心的、学习成绩好的学生担任。讲评课前，学生将错误率高的题、典型的题、难度大的题、易错的题用错题本抄写好，既可让学生加深对错题的认识，也可以作为以后复习的资料。讲评课上，进行小组学习，告知学生小组学习的表现计入平时分。这样，学生就会重视。小组学习可分三个环节。第一环节每个小组中的两人或三人合作解题，在限定的时间内做好。例如循环系统A1型选择题：下列那种疾病可以导致左心室压力负荷增加？这是一道易错题，学生要掌握这个知识点，必须要对解剖、生理、病理等知识熟悉。这样，学生就要去复习旧的知识点，可以让新、旧知识点及时融合，有助于学生理解和记忆。教师从旁指导，就本题，教师可以指导学生亲自动手绘图，既能清晰掌握知识点，也可以有助于记忆，这一环节应用到了“学习金字塔理论”的“图片、小组讨论、做中学”，多器官共同参与的学习，记忆保存率可达50%以上。第二环节进行讲解、情景演示、提问，可以是单个小组内部轮流讲解试题，一人讲解一道题，其他组员提问，再由讲解者回答；也可以是由每个小组轮流指派一个组员到讲台上讲解，然后由其他小组成员提问，学生把学到的知识通过大脑的思考，整合成自己的知识，做“小老师”传授给他人。这就是学习金字塔中记忆保存率最高的一种学习方式。学生不仅学到知识，也锻炼了“胆量”和语言表达能力，有利于以后临床工作中护患沟通。如是A3/A4型题可以用情景演练的方法来学习，模拟病人和护士，把试题的题干、问题及答案的内容都表现在情景演示中。第三环节是点评、补漏，教师给予点评。赞扬和鼓励是对学生表现的肯定，特别是大部分学习中等的学生。通过这样的学习体验，能发现自己的亮点，激发学生的“小宇宙”爆发能量。对于学习差的同学，会发现有自己的一席之地，不是“无用武之地”。最后中，教师别忘了要指出不足的地方，指导学生改进，对学生讲解错误、不到位的知识点，要及时地纠正。

3“学习金字塔理论”应用后笔者的体会及学生反馈

讲评范文篇8

[论文摘要]初中物理课的课型较多，有练习课、新授课、复习课、讲评课、实验课等，每种课型的侧重点不同，讲评课对提高学生分析能力，消除学生错误认识有着十分重要的作用，上好讲评课，关键是教师的教法要适当，让学生的思维“动”起来，达到举一反三的目的。

讲评课是物理教学中的一种特殊课型，它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，提高学生分析能力有十分重要的作用。

一、目前，讲评课存在的误区

1、师生在思想上不重视，特别是学生认为讲评课就是改正错误和对答案。

2、讲评课教法死板，只是教师讲题、评题，学生当“收音机”，被动地接受，缺乏师生间的双向交流。

3、讲评课重点、难点不突出，就是教师逐一讲解，课堂效率低。

二、上好讲评课应注意的方面

(一)让学生主动参与学习

现代教学理论认为。课堂教学效益的高低取决于学生参与教学的程度，只有充分发挥学生的主观能动作用才能真正提高物理讲评课的效益。

1、激发学生的兴趣，让学生乐学

教师在讲评课开始时，应进行简单的质量分析，充分肯定成绩，表扬进步大的学生，尤其是多次没有获得表扬的学生。要抓住感兴趣的材料，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，使其主动获取知识，乐意听讲。

2、正确处理难点问题，让学生易学

讲评课中，常因“启而不发”又回到教师唱“独角戏”的老路。启而不发的主要原因是问题较难，对思维的广度和深度等到要求过高。因此，对于难度较大的问题应架设桥梁，作必要的思维铺垫，使学生“跳一跳，够得着”，以保持活跃的思维状态，调动其思维积极性。

例如：质量和初温相同的铁块和铝块，吸收相同的热量后接触。则()

A、热从铁块传向铝块

B、热从铝块传向铁块

C、铁、铝之间没有热传递

D、无法确定。

大多数同学感到无从下手，讲评时我提示学生思考：吸热后哪个物体的末温高?热是从高温物体传向低温物体的，由于正确点拨，降低了思维难度，学生容易选出正确答案A。

(二)具有针对性和有效性

试卷讲评课中的评是教学补偿的最佳时机，是对学生答题中困惑的指导，是对学生答题中暴露的各种问题加以矫正，教师的讲评是学生能力形成和发展的关键。由于题目多，时间紧，讲评时不能每个题目逐一讲解，应根据学生掌握的情况采取不同的方式进行精讲。

1、对普遍存在的问题，要借题发挥，联系学生平时练习作业，评出问题的最重要的特征，使学生进一步理解所学知识的实质。

2、对错误题目，在让学生弄清这个题的目的，还要通过这个题目的分析提示知识的内在联系，总结规律。教师可从三个方面讲评：A、错误点；B、错误原因；C、改变题目条件，分析研究。这样可使知识面拓宽，对知识的理解加深。

3、对学生解法正确，而又与教学重难点密切相关的题目教师可从以下三个方面加以引导：A、解题的根据是什么?B、是否有别的解法?C、该题还能怎样变化?

(三)要培养物理能力

讲评课教学不能停留于指出不足，改正错误及讲解方法这些“头痛医头，脚痛医脚”的做法上，应当着眼于物理能力的培养，从根本上防止再次出错。

1、提示思想方法。物理的思想方法就是运用物理知识分析问题和解决问题的观点、方法。学生解题中的不少错误是因对思想方法的认识“肤浅”造成的，因此，在讲评课教学中要结合实例挖掘，揭露其思想方法，加深学生对思想方法的理解认识，使学生领悟思想方法的实质，不断提高解题能力和纠错能力。2、培养思维品质。根据学生在作业、测试中的错误，找准其思维的薄弱之处，有针对性地进行教学培养，使思维的严密性、灵活性、深刻性和创造成性得到有效的培养。

讲评范文篇9

一、试卷讲评的特点 讲评除遵循一般的教学规律和原则外，还具有自身的教学特点。

1．突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野。

2．强调层次性讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都有所收获。这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。

3．注意新颖性讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。通过讲评训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用能力。

4．讲究激励性小学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引出一些意想不到的结果。因而试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段复习中去。

二、试卷讲评的方式 讲评的方式是由试题的内涵和外延所决定的，一般说来，主要有以下几种。

1．设疑引导的诊断性讲评

这种讲评主要针对考试中出现的有共性的典型错误，通过评讲查“病情”，找“病源”，从而达到提高学生辨析能力的目的。

在讲评方法上强调学生的积极参与，教师通过提问、设疑，帮助学生弄清楚错误根源。例如：甲、乙、丙、丁四人合买一艘游艇，甲付的钱数是其余三人所付总钱数的1/2，乙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/3，丙付的钱数是其余三人所付总钱数的1/4，丁付了1300元。这艘游艇值多少钱？

这是一道较难的分数应用题。从表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的钱各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是说1/2、1/3、1/4不是同一个数量的1/2、1/3、1/4。讲评时为了对症下药，疏通障碍，我出示“甲班人数是乙班的51/2”，要求学生进行如下变换叙述：

（1）以甲班人数作为单位1，那么乙班人数是甲班的（）

（2）以两班人数和作为单位1，那么甲班人数占两班人数和的（）

（3）以两班人数差作为单位1，那么甲班人数是两班人数差的（）

这样铺垫、引导，调动了各层次学生都积极参与讲评，有效地理顺了学生对题意理解的复杂头绪，使难题迎刃而解。

2．典型解剖的发散性讲评

发散性讲评针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，发散性讲评倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题。同时重视介绍解题者运用了哪些技巧和方法，进行了怎样的分析才完成了知识的迁移。例如：某乡政府拉一车精白粉和标准粉救济困难户，每到一户从车上卸下2袋精白粉、5袋标准粉，最后恰好把精白粉卸完，还剩下11袋标准粉。

这时他们才想起原来的标准粉比精白粉多2倍，问车上原有精白粉和标准粉各多少袋？

讲评范文篇10

今天召开这次全县半年建设扶贫工作讲评会，主要是总结成绩，查找差距，落实措施，努力完成今年建设扶贫工作任务。刚才县直5个单位汇报了上半年建设扶贫的工作情况，有关领导就相关工作进行了说明，提出了意见，请大家抓紧落实。我总的感觉是上半年工作起步好，来势好，但一些现实问题还客观存在，完成全年工作任务需要加倍努力。下面我结合半年督查工作及平时掌握的情况，就今年的建设扶贫工作讲几点意见。

一、上半年工作开展情况

上半年，县直单位21个工作组围绕基层组织建设、基础设施建设、产业结构调整、民主与法制和精神文明建设等方面积极开展工作。全县到6月底止为建扶村共投入资金326.278万元，其中单位投入资金73.148万元，协调资金222.63万元，群众自筹资金30.5万元。

(一)村级组织建设明显加强。一是抓村班子建设。各工作组把班子建设放在建设扶贫工作的突出位置，采取集中学习、个别谈心、召开民主生活会等形式对村班子进行政治思想教育，提高村班子执行好上级政策、处理好问题的能力，进一步解决“能管事”和“管好事”的问题。同时，搞好村干部学历教育。据统计，建设扶贫村共有23名村主干参加了县农科教举办的学历教育培训，占建扶村干部的33%。二是抓队伍素质提升。一方面，工作组积极组织党员、村干部参加县、乡举办的党员培训班，据统计有800余人次参加了培训。积极稳妥地做好党员发展和后备干部培养工作，上半年培养入党积极分子46名，后备干部33名，发展新党员7名。另一方面，工作组采取“以会代训”、“以会代学”的方式，经常性地组织党员、村民小组长学习，抓好现代农业、科技文化、法律法规的教育，提高他们执行政策、发展经济、带头致富和带领群众致富的能力。三是抓组织健全。各工作组帮点村建立健全了妇代会、民兵营、治保会、计生协会等配套组织，明确了责任并开展了相应的工作。四是抓规章制度完善。驻点村普遍建立完善了“”、民主评议、发展党员、党员分片联户等工作制度，以及村民议事、村民代表会等村民自治制度和以财务公开为重点的村务公开等一系列管理制度，促进了点村工作的规范化。五是抓阵地建设。21个县直建扶村，有11个建扶村新建了村部，总面积达1249m2,其中7个村部已经建成，还有4个村即将竣工。有9个村架通了广播。部分村重新布置了原来的村部和党员活动室，配备了办公桌椅，新订了制度上墙，有效地改善了党员干部的工作和学习条件。村级组织建设抓得较好的联村单位有：县委组织部－县房管局、县纪委－县就业局、县委统战部－县民侨局、县委办－经济局、县政府办－县科技局等。

(二)基础设施条件逐步改善。各联村单位和工作组全面实施通达通畅工程、农村饮水安全工程、户户通电工程、村村通工程、村庄生态工程，千方百计为联系点村做好事、办实事、解难事。上半年，各驻村工作组共帮助、指导点村制定村级发展规划30余个，启动基础设施建设项目80余个，共投入资金210万元，新修村组公路25.5千米，整修公路70千米；新修便民桥6座，整修2座；新修水渠3千米，整修2.6千米，新增灌溉面积430亩；新建蓄水池16个，架水管5.35千米，解决了714户2580人的饮水困难；已建沼气池88口，农民的生产生活条件逐步得到改善。基础设施建设较突出的联村单位有：县政协机关-县地税局工作组进驻金坪乡金富村后，把村公路建设作为重点任务来抓，到6月底止，村主干道的硬化已经完成。县政府办－县科技局上半年投入17.4万元整修、拓宽6公里村道，为道路硬化做好前期准备。县移民局投入资金近8万元，支持点村整路、建村部、改电、架通广播。县公路局为点村建成了一个186m3蓄水池，解决了900余人的饮水难题。这样的单位还有：县委办－县经济局、县人大机关－县电力局、县委统战部－县民侨局、县委政法委－县物价局、县委宣传部－县广电局、县公安局、县畜牧局等。

(三)群众增收渠道不断拓宽。各工作组坚持以经济发展为中心，因地制宜调整产业结构，想方设法发展集体经济，合理有序组织劳务输出，千方百计加强科技培训，采取内外结合、长短结合，提高种养业效益，大力发展第三产业等措施，增加群众收入。一是调整产业结构。上半年，县直单位建扶村新发展水果630亩，苎麻90亩，脱毒马铃薯60亩、药材50亩、茶叶150亩。新发展牲猪1270头，扶持种养大户52户。庄塔乡新车村在联村单位县委办-县经济局的帮助下发挥种植茶叶的优势，拟新发展茶园100－150亩，已确定具体园址。国太桥乡新源村在联村单位农业局帮助下引进新品种，建起了60亩的脱毒马铃薯繁育基地。金坪乡金富村在联村单位县政协—县地税局的帮助下自建柑桔苗圃，发展柑桔300亩。二是组织引导劳务输出。共免费选送特困村村民近300人参加市、县组织的各类劳务技能培训，并安排到经济发达地区就业，人均年收入可达6000元以上。上半年全县共组织特困村村民3400余人外出务工，仅此一项，可为这些村的群众增收2500万元。三是发展集体经济。大部分工作组高度重视村集体经济的发展，想方设法为发展集体经济出点子、找路子。目前，贫困村新上投入少、见效快的村级集体经济项目5个，消灭集体经济空白村4个，预计集体经济年收入1万元以上的村15个。四是抓好科技培训。各工作组针对贫困村村民技术不强、致富乏术的现状，采取请县农科教中心、县农业局、县科协等单位的专业技术人员讲课培训、外出参观学习等方式提高村民的科技文化素质，掌握致富技术。上半年各工作组共投入培训经费3万元，举办各种类型的科技培训班15期，参加听讲的群众达1940人次，播放科教片30场次，发放科技资料4万份，大大提高了村民的致富能力。县移民局组织建扶村双合村的党员、组长到高峰乡、三官寺乡、赵家岗乡等地学习观摩烤烟种植技术，增强了村民烤烟生产的技能。发展点村经济，增加农民收入较突出的单位有：县委办－县经济局、县委组织部－县房管局、县农业局、县移民局、县委宣传部－县广电局等。

(四)和谐村庄建设稳步推进。一是加强点村文化阵地建设。实施了贫困村广播电视“村村通”工程；开展了“送戏、送电影下乡”和义诊、义治活动；组织了“好家庭、好媳妇、好婆婆、好丈夫、好青年”五好评选、“十星文明户”创建等一系列的评选活动。指导点村大力实施村民素质提升工程。在建扶村形成学科技、用科技致富的氛围。二是对村民广泛开展爱国主义和集体主义教育，大力倡导移风易俗，教育和启发村民革除各种陈规陋习，摆脱愚昧落后的思想束缚，使村民抛弃落后思想，团结互助、勇于创业、自觉投身到建设扶贫大局中来。三是积极推进新型农村合作医疗保险18660余人，参保率达95%以上。四是适龄儿童入学率、巩固率达100%。五是开展了互帮互助，结对扶贫活动。各联村单位与贫困村结对265户，投入帮扶资金9万元，缓解了贫困户的生产生活困难。六是开展了打击地下“”活动。各工作组结合全县的中心工作，认真做好点村的宣传教育和群众的劝阻工作，保障了点村的稳定和发展。

(五)支教、卫生扶贫态势较好。全县7个对口支教单位，积极采取措施筹划受扶点校的发展。一是多方筹资，努力改善受扶学校的办学条件。慈利六中、零阳镇一完小向杨柳铺中学捐资15000元，扶助特困生伙食费2000元，为11名特困生送助学资金2100元；慈利一中、一鸣实验中学分别向龙潭河中学捐资15000元，为10名特困生每人捐资100元；慈利三中、零阳镇二完小为洞溪九年制学校捐资13000元；慈利职业中专、金慈实小为许家坊中学捐资4000元。这些投入有力地促进了支教点校的发展，改善了山区孩子学习环境。二是开展各种教学教研交流活动，努力提高教师素质，加强队伍建设。各支教学校共组织了5次送课下乡活动，送课16节。三是加强了对受扶学校教育教学管理及其他工作的指导。县直9家卫生扶贫单位按照年初的卫生扶贫工作方案，以加强受扶乡镇医院的党组织建设、强化内部管理为重点，努力解决受扶医院的基础设施建设、人员培训、技术指导等方面的实际问题，上半年共为受扶乡镇卫生院提供25万余元的设备，培训各类人员31名。受扶乡镇卫生院社会效益和经济效益明显好转。

(六)各方重视，工作组作风务实。一是县级领导高度重视。20位县级领导干部身体力行，把联系点村建设扶贫工作作为自己义不容辞的责任，对建设扶贫的有关问题，亲自过问，亲自研究，亲自督促。特别是在“三最”调研活动期间，都深入联系点村开展调查研究，协调各种矛盾，推进各项工作。二是各联村单位高度重视。都投入了大量人力、精力和财力，千方百计筹措资金及时投放到点村，最大限度支持点村建设，为点村修路、引水、架桥、改电、建沼气等办了许多看得见、摸得着的实事。据统计，上半年县直联村单位为贫困村村平投入达14万元，最多的投入达到25万元，最少的投入2万元。投入超过5万元的单位有：县委办－县经济局、县移民局、县政府办－县科技局、县政协办－县地税局。三是工作组尽职尽责。半年来，各工作组长、组员能够严于律已，克服各种困难为贫困点村办实事，涌现了一大批先进典型。县公路局工作组长朱玉乐在单位投入资金有限的情况下，通过自己的关系筹措资金支持点村的各项建设。县委宣传部－县广电局工作组员陈自然是位老同志，熟悉农村工作，在村里与村民同吃、同住、同劳动，尽心尽力为点村办实事，受到村民的一致好评。

二、存在的主要问题

通过上半年的建设扶贫工作督查，发现工作中还存在着一些问题：一是少数单位只重视硬件建设，轻组织建设。部分工作组的主要精力放在路、水、电等基础设施建设项目上，忽视了对村班子的教育、党员队伍的发展、制度的完善等。二是结构调整的力度不大，群众增收较难。特别是今年上半年有4个建扶村受自然灾害影响，农民增收存在较大困难。三是集体经济发展路子不明，办法不多。四是工作开展不平衡。表现在工作进度快慢不一，投入力度大小不一。五是结对扶贫有的局限于给钱给物，在扶持贫困户自力更生、长远发展上没有很好的措施。六是少数工作组的驻村时间少，有摇控指挥的现象。

三、下半年工作安排

下半年工作时间已不足5个月，要完成全年的建扶目标任务，还需要我们进一步增强责任感和紧迫感，进一步强化工作措施。在此，我讲三点要求：

(一)高度统一思想认识

做好建设扶贫工作，是时代的要求、群众的期盼、发展的需要，事关全局、影响深远。县直各帮扶单位要把思想统一到县委、县政府要求上来，不讲特殊，不讲条件，不讲困难，继续把联村工作作为份内的工作抓紧抓好。做好建设扶贫工作，是加强基层组织建设、巩固执政基础的迫切需要。直接关系着基层党组织整体战斗力的提高，直接关系着建设社会主义新农村重大历史任务的落实。做好建设扶贫工作，是坚持科学发展、实现富民强县的必然要求。贫困村的经济社会事业搞不上去，发展现代农业、建设新农村就会成为一句空话，坚持科学发展、推进富民强县也会成为一句空话。做好建设扶贫工作，是凝聚各方力量、促进社会和谐的重要举措。和谐社会是全体人民共同建设、共同享有的社会。帮助贫困村加快发展，促进富裕村与贫困村、先富群众与贫困人群和谐发展，是各级党委政府、社会各界和各个阶层的共同责任。做好建设扶贫工作，是加强作风建设、培养锻炼干部的有效途径。多年的实践证明，派干部驻村开展农村基层组织建设和扶贫开发工作，是加强干部作风建设、密切党群干群关系、培养锻炼机关干部的重要途径。农村是个大舞台，那里有广泛的天地、富裕的资源，可以大显身手、大有作为。农村是个大课堂，那里有无字的书本、丰富的营养，可以充实头脑、增强本领。希望大家带着责任、带着感情，深入农村、扎实工作，高兴而去、满载而归。

(二)圆满完成各项任务

农村基层组织建设和扶贫开发整村推进工作，要坚持以科学发展观为统领，以建设社会主义新农村和“五个好”村党组织为目标，紧紧围绕群众最关心、最直接、最现实的问题，大力加强村级组织建设、基础设施建设、农业产业建设、农村民主法制建设和精神文明建设，帮助贫困村改变落后面貌，增强发展后劲，推动贫困村又好又快发展。主要抓好以下几个方面的工作。

1、加强村级组织建设，巩固深化先进性教育活动成果。一要配强班子。加强村级组织建设，关键在选好配强村党组织领导班子，特别是村党支部书记。“给钱给物不如建个好支部”。实践证明选好班子特别是支书至关重要。要强化组织建设的工作措施，把党员培养成农村优秀人才，把农村优秀人才培养成党员，重视在青年农民、外出务工人员、专业协会负责人、致富能手中培养入党积极分子，并与培养村级后备干部结合起来。这次市委建扶工作讲评会上，市委领导进一步强调，每村必须要培养不少于2名大中专学历的干部。同时，注重加强村民自治组织和其他村级组织配套建设，做到同步推进，协调发展。二要提升能力。要搞好培训，有针对性地开展教育培训，引导和帮助村级组织和农村党员干部更新观念，艰苦奋斗、勇创新业；改进方法，善于通过启发教育、民主协商、示范引导等办法推动工作，自觉运用法律手段、经济手段和政策手段解决工作中遇到的实际问题；增强功能，普遍提升村组干部和农村党员个体素质，切实增强村级班子的组织管理功能、教育引导功能和服务协调功能。要充分利用已有资源条件，建立和完善村级组织活动场所，建好农村党员干部现代远程教育站点，做到一村一场所，一村一站点，为村干部开展工作创造必要条件，为村民开展文化活动提供场所，为农村党员干部和农民群众提供学习培训阵地。三要健全机制。各工作组要帮助和督促驻点村建立健全党员民主生活会制度和民主评议党员干部制度，党员干部培训制度，领导班子成员“两推一选”和激励、监督制度，党员联系和服务群众的制度，发展党员培训制、公示制、票决制、责任制，村民会议或村民代表会议制度以及村“两委”的议事规则、决策程序，村务公开、民主理财、集体财务收支等民主管理制度，实现党建工作和村级管理的制度化、规范化。

2、加强基础设施建设，切实改善贫困村生产生活条件。加强基础设施建设，是贫困村巩固温饱、脱贫致富的一项根本性措施。一要抓好农田水利设施建设，提高耕地质量。要因地制宜，在充分调查的基础上，或维修，或新建，完善农田水利，提高抗洪、抗旱标准，增加旱涝保收、高产稳产农田面积。二要抓好饮水工程建设，确保村民饮水安全。要把村民的饮水安全放在重要位置，从当地实际出发，建设好水源点，完善输水设施，让村民都能喝上清洁卫生的饮用水。三要抓好农村电网改造和建设，做到村民户户通电。通过改造和建设，实现供电稳定，同网同价，保障农民的经济权益。四要抓好村组道路建设，实现公路村村通。村组道路建设要量力而行、尽力而为，首先满足基本的生产生活条件需求。五要抓好沼气建设，推广应用和发展清洁能源。要把推广应用沼气同发展养殖业结合起来，同退耕还林结合起来。各贫困村要抓住这次机会，各工作组要多做工作，保证有1/3的农户都能用上沼气。改善贫困村的生产生活条件，应分清轻重缓急，突出重点。要首先解决最紧迫的问题，解决群众反映最强烈的问题。要注重工程质量和效益。每一项工程都要科学论证，精心施工，确保干一项、成一项，真正发挥作用，使群众长期受益。要注意工作方法。一家一户能够干的，就动员和组织群众自己干；一家一户干不了的，需要全村甚至几个村联合完成的，一定要按照民主程序，召开村民会议或村民代表会议，一事一议，把好事办好。在这里我着重强调两点：第一，两年基础设施建设项目今年要基本完成。第二，各单位要加大资金筹措力度。县直机关单位要压缩行政经费和接待经费，挤出资金支持好点村建设，机关再困难总没有农村老百姓困难。

3、加强农业产业建设，促进村集体和农户增收。建设扶贫的中心任务是帮助贫困村增加收入。要把发展产业作为帮助农民增收的主要措施，认真抓好，抓出成效。要根据当地资源、环境、土质、气候等自然条件，深入调研，科学规划，调整经济结构和产业结构。加强产业建设，既要立足当地优势，又要着眼市场需求，防止跟风赶浪，盲目趋同。要注重示范带动，培育专业大户和示范户，依靠大户的技术和经验，影响和带动其他村民。要注重规模化、规范化，把当地的传统产业、特色产业发展成为村民脱贫致富的主导产业地，形成“一村一品”。要建立和发展为村民服务的各种种植、养殖、加工等专业协会和农民经济合作组织，推广应用新技术、新工艺，沟通市场信息，开辟销售渠道，帮助村民增产增收。总之，要通过加强产业建设，帮助村集体增加收入，帮助村民脱贫致富。同时，各工作组要积极引导农民搞好劳务输出，要保证每个农户有一人从事二、三产业。通过两年努力，实现农民人均纯收入2000元以上，人均产粮350公斤以上，村集体经济收入1万元以上。

4、加强农村人才队伍建设，培养造就新型农民。建设新农村，最终要依靠有文化、懂技术、会经营的新型农民，必须着眼于激活农村人力资源，大幅度增加人力资源开发投入，努力提高农村劳动者素质。一是要普遍开展农业适用技术、职业技能和创业培训，努力把广大农户培养成有较强市场意识、有较高生产技能、有一定管理能力的现代农业经营者。要组织村干部、党员组长参加农广校、县党校的学历教育。每年举办3－4期农业科学技术现场培训，实现一人一技，人人有特长。二是要深入开展群众性精神文明建设创建活动，提高农民群众自我服务、自我教育的能力，建设和谐文化。通过开展“讲科学、讲文明、讲卫生、树新风”，评选“五好家庭”、“星级讲文明户”、“科技示范户”、“平安村组”创建等活动，引导群众移风易俗、革除陋习、相互关爱、共创和谐，把智慧和力量凝聚到脱贫致富奔小康上来。三是要加快贫困村社会事业发展，全面提高农民群众的综合素质。继续改善贫困村办学条件，认真落实有关政策，确保贫困村适龄儿童全部入学，完成义务教育。凡是初中毕业未升高中，高中毕业未升大学的学生，工作组要引导，鼓励支持其进入职高学习。同时加大对高中、职高及大专院校在读贫困学生的扶持力度。要加强计划生育工作，全面推行计划生育家庭奖励扶助政策，加大少生快富工程实施力度。要加大农村文化事业方面的投入，鼓励农民群众积极参与群众性文体活动，弘扬优秀传统文化，增强农村对农民群众的内聚力、吸引力。

5、加强支教和卫生扶贫工作，促进社会事业发展。支教和卫生扶贫是全县建设扶贫工作的组成部分。县教育局、县卫生局、县基层办要加大领导、协调、督促和检查力度。各支教、卫生扶贫单位要对照年初工作计划，认真组织实施，特别是要加大智力、技术、资金的投入力度，切实帮助基层解决实际问题，支教点校的教育教学水平要有明显提高，受扶乡镇卫生院经济和社会效益要有明显增加，基础设施条件都要有明显改观。

(三)切实加强组织领导

做好贫困村农村基层组织建设和扶贫开发整村推进工作，关键在于加强领导，狠抓落实。

首先，要高度重视，各尽其责。各乡镇党委和县直各单位要在县委、县政府的统一领导下，充分发挥职能作用，各级领导对建设扶贫工作要亲自部署、亲自督促、亲自检查，真正做到建扶工作有人问、有人抓、有人管。县级领导每人联系的贫困村，要力争办成示范点。要把贫困地区农村基层组织建设与扶贫开发整村推进工作和农村党的建设“三级联创”活动结合起来，以“三级联创”推动驻村帮扶工作，以驻村帮扶促进“三级联创”，帮扶村应在“三级联创”活动中多出经验、多出成果。各联村单位要把帮扶工作与开展本单位业务工作结合起来，把帮扶村作为下属单位对待，“一把手”亲自抓，班子成员经常深入驻点村调研指导，从人力、物力、财力上尽可能给予支持，解决工作中的问题。

其次，驻村干部要扎实工作，树立形象。驻村工作组要牢记“两个务必”，大力弘扬中央倡导的八个方面的良好风气，脚踏实地，埋头苦干，扎实工作；加强学习，勇于实践，提升素质；健全制度，严明纪律，秉公办事；发扬民主，加强沟通，形成合力。要虚心向群众学习，真正做到下得去、蹲得住、吃得苦、干得好，认认真真帮助驻点村解决热点难点问题，办几件他们想办又办不了、办不好的实事。