多媒体教室范文10篇
时间：2023-03-20 16:31:37
多媒体教室范文篇1
【关键词】多媒体教室设备管理设备利用率
近几年来，随着教育技术的快速发展，现代教育方式——多媒体教学逐渐取代了传统的黑板加粉笔的教学模式，它的出现不仅使课堂教学变得形式多样，教学质量得到很大提高，而且也使得老师和学生摆夺了长期存在的“吃粉笔灰”现象，充分体现了和谐社会以人为本的特征。随着各高校多媒体教学的普及应用，必然导致多媒体设备故障的发生，设备故障的出现必然影响正常的教学秩序，导致其利用率的降低。如何降低设备故障的出现，提高多媒体设备的利用率就成为一个必须认真思考的问题，而且设备的利用率也是学校评估教学设备投入使用情况的一个重要指标。
一、多媒体教学的特点
多媒体教学的优点是通过上课老师使用多媒体教室设备来体现的，提高多媒体设备利用率的条件是:设备管理人员必须确保多媒体设备处于正常工作的状态，上课老师熟练设备操作过程，并且有较高的制作课件能力，教务部门根据多媒体教室设备配置情况和课程特点合理安排教室的课程表。总之从设备到使用人员，再到管理维护都有其具体要求。
1.1多媒体的设备特点
一间普通多媒体教室至少配备有电脑、投影机、中央控制系统、音响、照明等相关设备，网络多媒体教室还要增加网络系统。建设一间多媒体教室少则几万元，多则十几万元。特别是投影机价格昂贵，若操作不当，又很容易出故障，而电脑不管是硬件还是软件，其更新换代都非常之快，体现出设备先进、系统连接点多、价格昂贵、软硬件又快速更新换代的特点。
1.2多媒体教室设备操作人员的特点
多媒体教室是利用多媒体设备和技术并通过人的操作控制，在一个综合平台上实现教学活动的现代化教室。而先进的设备只有通过正确的操作控制才能体现出其优点，操控这些设备的主要对象是上课老师。上课老师对这些设备的操作控制熟练程度直接影响教学效果与质量，甚至关系到课堂教学能否顺利完成。而在多媒体教室上课的老师分属不同院(系)，老师们操作控制多媒体设备的技术水平参差不齐，制作课件的水平有高有低，应用软件水平也相差甚大。
1.3多媒体教室课程安排上的特点
一所学校多媒体教室的使用和管理往往分属不同的部门。一般情况下，课程安排归各院或系教务管理部门，而设备管理与维护工作归现代教育中心。由于多媒体设备的软硬件具有更新快的特点，导致教务管理部门往往缺乏对设备配置情况和计算机中安装的应用软件的了解，排课时不能根据多媒体教室的软硬件特点合理安排，排出的课程表往往不能达到物尽其用的效果。而多媒体教学能从声音、图像、视觉等多方面激发学生的学习灵感和积极性，大部分老师都喜欢用多媒体教室上课，由于在多媒体教室上课的课程多又往往导致排课过于紧凑。
1.4对多媒体设备管理人员的要求
一般的多媒体教室至少配备电脑、投影机、中央控制系统和音响等设备，管理和维护这些先进的设备，要求管理人员必须掌握如下几个方面的维护技术:电脑软硬件的安装与维护，投影机基本故障的排除，音响维护与使用及PLC技术(中央控制系统)的应用等。因而对多媒体设备的管理人员相应提出较高的技术要求。
1.5多媒体设备品牌及经营商家的特点
多媒体设备包括电脑、投影机、中央控制系统和音响等，这些设备的品牌非常多，质量差别大。特别是投影机，自问世以来发展至今，已形成三大系列:即LCD液晶投影机、DLP数字光处理器投影机和CRT阴极射线管投影机。目前主流产品主要是LCD和DLP，不同类型不同型号的投影机，其亮度、对比度、分辨率、清晰度、色彩等指标差别很大。经营多媒体设备的商家也很多，不同经销商的技术力量及售后服务能力的差距也很大。
二、多媒体教室的科学管理
提高多媒体教室设备的利用率，关键在于管理人员如何科学的管理多媒体教室设备，降低设备故障的出现；使用人员如何正确使用多媒体教室设备，最充分地发挥出多媒体教学优点。与老师的教学方法和使用多媒体教室设备技术熟练程度、管理人员的管理方式和技术熟练程度都密切相关。根据以上对多媒体教室设备的特点分析，确保提高多媒体设备利用率，在管理上着重于以下几个方面:
2.1制定科学的管理制度
由于多媒体设备既先进、价格昂贵，又容易出现各种故障而影响设备的使用，所以要提高多媒体教学设备利用率，就要科学的管理设备，设备只有通过科学管理才能发挥出最好的效益。设备管理首先是制定一系列规章制度。如《多媒体设备管理人员的岗位责任》，内容包含管理人员的工作职责和必须遵守的规章制度等；《多媒体设备安全管理制度》，提出如何保障多媒体设备安全运行；《多媒体设备定期检修制度》，明确定期检修的必要性，并按设备维护要求进行定期检修；《多媒体设备操作规程》，写明操作顺序及注意事项；设备使用人员的《多媒体设备准许使用制度》，要求在多媒体教室上课的老师应持证上岗；《多媒体设备使用记录本》，内容包括仪器是否正常、出现故障时的现象、使用时间、使用者签名等，要求上课老师每次都要填写使用记录本；其次是建立设备管理人员和使用人员畅通无阻的联系方式，在每间多媒体教室门口贴上设备管理人员的联系电话，甚至采取移动式管理模式，即设备管理人员经常巡查各个多媒体教室，使得一旦某间多媒体设备出现故障，管理人员能及时赶到现场排除故障；再次是建立故障公告栏，内容包括多媒体教室的编号，出现故障时的时间和现象，出现故障时老师必须做好这些记录，设备管理人员至少每天两次检查故障公告栏的故障记录情况，以便排除故障；最后是做好设备的平时维护与定期维护相结合，即在电脑中安装硬件还原卡以确保电脑系统的完好，并做好电脑系统的备份，使得一旦出现系统被破坏时可用Ghost快速还原。
2.2对使用多媒体教室设备上课老师的培训工作
各高校多媒体教室的建设都不是一步到位的，而是分批次建设的。随着多媒体教室设备硬件和软件的快速发展，几乎每年都有旧多媒体教室设备软硬件需更新，或增添新的多媒体教室。同时，几乎每年都有未使用过多媒体教室设备的老师到多媒体教室上课，而老师能否熟练使用多媒体设备直接关系到设备利用率和教学秩序及效果。因此对教师进行多媒体教学设备操作技能的培训是多媒体设备管理的一重要环节。培训内容包括:1)了解多媒体教室设备的组成及其基本功能；2)掌握多媒体教室设备的操作程序，如开/关投影机的注意事项，如何正确使用中控系统，如何正确使用多媒体应用软件系统来控制音量，选择信号源以及其他注意事项等；3)培训课件的制作方法，内容包括:Powerpoint、Authorware、Photoshop、Flash的制作应用等。培训结束后经考核合格者发给多媒体教室设备使用证，要求进入多媒体教室上课的老师持证上岗。而且培训工作必须做到每学期开学初举办一次。
2.3建立院或系教务部门和多媒体教学设备管理部门之间的联系
课表的安排由院或系教务部门完成，设备的管理与维护则由现代教育技术中心完成，教务部门往往不清楚每间多媒体设备的配置情况和设备状况，设备管理人员应在每学期开学前提供一份最新的设备配置情况和设备状况表供教务部门排课使用。教务部门安排课表时尽量综合考虑课程特点及多媒体教室软硬件设备特点，使设备达到物尽其用。
2.4提高多媒体设备管理人员综合素质
设备处于良好状态是提高多媒体设备利用率的关键。众所周知，多媒体设备既复杂又昂贵，并且由于设备多，设备之间的连接点也多，所以发生故障的概率也很高。这就对管理维护人员提出了较高的处理突发故障的能力和要求，多媒体设备维护人员的技术水平直接关系设备利用率的高低。随着科学技术的发展，学校也要提供管理人员业务学习和培训的机会；管理人员对设备频发的故障如电脑系统及应用软件的破坏、投影机投影出的画面出现多条横条纹干扰故障、投影机投影出的画面偏色故障、图象重影现象、话筒无声等各种故障应该做到及时有效的排除，并且做好定期检修工作，确保整套多媒体设备始终处于良好的工作状态。
2.5对多媒体教学设备质量和经营商家技术力量及其售后服务能力的选择
多媒体设备品牌众多，经销多媒体设备的商家也很多，欲使多媒体教学设备达到较高的利用率，设备的品牌、质量及商家的售后服务能力也是十分重要的环节。在多媒体教室建设的招投标初期，职能部门应该召集有关管理人员和技术人员对所购投影机的类型及品牌的技术参数进行调查和评估。最终得出返修率和故障率最低的品牌和技术力量最雄厚及售后服务最周到及时的商家参加招投标。从提高设备利用率及投入成本考虑，由于LCD投影机目前技术最为成熟稳定，投影的画面色彩还原真实鲜艳、色彩饱和度高、光利用效率高、比用相同瓦数光源灯的单片DMD芯片设计的DLP相比较，在高亮度竟争中，LCD依然占着优势。对商家的技术力量进行评估，多媒体设备的有些故障单靠管理人员是无法解决的，有的故障只有依靠商家的售后服务技术人员来解决，若售后服务跟不上，其技术力量差，就会出现多媒体某一设备发生故障后，导致整个教室在一段时间内不能使用而影响教学的现象发生，这种情况是影响多媒体设备利用率的致命要点，应尽量避免发生。
三、结语
多媒体教学是一种先进的教学手段，它克服了传统教学的缺点，所体现的教学方法、教学过程和教学内容能让人耳目一新。但是，要保证设备正常运行，提高多媒体设备利用率，关键在于减小人为故障与自然故障发生的概率，所以其设备的管理是方方面面的，既体现学校教学与管理等部门之间的相互联系，又对使用者和管理者甚至经营商家提出较高的技术要求。多媒体设备的管理和维护是一项细致且长期的工作，从本人从事多年这方面管理工作的实践证明，只有各部门各成员按章操作、勤奋敬业、各司其职，既分工明确又相互配合，才能确保多媒体设备平稳高效的运行，以达到较为理想的设备利用率。公务员之家
参考文献：
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多媒体教室范文篇2
1多媒体教室设备使用现状及存在的问题
1.1操作不规范引起设备故障
教师多媒体教学信息素养参差不齐，许多教师对多媒体设备操作步骤不了解，使用过程中违反操作规程乱插乱拔、随意更改参数、任意多次断电，引起如投影图像颠倒、投影仪无法正常开关、投影仪灯泡寿命减少、话筒没有声音、音响噪音干扰等故障。此外，教师上课时携带的U盘带病毒，也造成电脑运行速度变慢、自动关机蓝屏等，引起教学电脑故障，影响正常教学的开展。
1.2管理不到位
因教室建设时期不同，多媒体设备的型号五花八门，中控操作方式多种多样，教室分布分散，加大了管理维护难度，目前多媒体设备的日常维护管理由教学保障部门统一管理，主要靠电教人员来实施，与电教相关的任何设备问题大多也归口于电教人员，因而人员的管理职责较多，不能集中精力从事多媒体教室设备的技术性工作；其次；目前高校教学任务繁重，如果教学管理部门对教室的课程安排不合理，不对教室进行合理优化安排，会导致部分设备利用率过高，部分设备闲置的现象；最后，由于多媒体教室都属于开放式教室，存在部分学生乱动多媒体设备现象，学生对多媒体设备没有责任意识，学校对学生的多媒体设备管理环节较薄弱。
1.3恶劣的教学环境缩短设备寿命
多媒体教学的迅速普及，使多媒体教室使用频繁，基本上是满负荷、超负荷运行，导致部分设备提前老化损坏。当教学环境不符合要求时（灰尘未及时处理），投影仪作为教学用的贵重设备，若灰尘在风扇高速运转时，落到投影仪成像板、灯泡、液晶板，堵塞过滤网，减少送风量，将降低灯泡的冷却效率，轻则造成画面斑点圆圈，重则烧坏灯泡、成像板、液晶板，不仅维修麻烦，费用也很大。
2多媒体教室设备管理维护建议
2.1设备维护建议
2.1.1使用前
多媒体教室设备的管理是个过程管理，应该从最开始的设备性能、设备的性价比、设备的耐用和易用等方面慎重选择，为后期的使用维护打下良好的基础，尤其做好设备交付使用前的验收工作。比如投影仪与幕布安装距离是否符合规范、电源插座是否牢固、投影仪与天花板连接是否牢固、讲台内部连接线是否紊乱，该接地的是否接地，该绝缘的是否绝缘，内部设备安放是否整齐牢固，讲台前后门套锁是否安装到位，音响安装是否符合规范等，提前避免出现安装失误，将极大地方便之后对多媒体设备的管理和维护。
2.1.2使用中
从保证学校的正常教学运行出发，切实在管好、用好、修好设备方面下功夫。按照要求正确操作投影机的开关机，投影仪一次连续使用时长不超过4个小时，开机状态下严禁震动、搬移投影仪，尽量减少开关机次数，保证投影机的通风口畅通。天气炎热时可以借助教室风扇散热，避免投影仪因过热而自动保护停机；中控系统操作采用轻触式按压，不可用力过大，不要随意乱按；电动幕布由中控端打开，下课后及时收起（幕布易受潮压折变形），避免损伤幕布表面；无线话筒电池及时更换，音量调节不易过大，以免引起噪声干扰；给计算机安装冰点精灵等还原软件，严格对计算机进行密码控制。
2.1.3使用后
（1）为了保证多媒体设备的使用寿命和效果，投影仪停止使用后不要马上断开电源，让机器散热完成后自动停机或手动关闭电源。每月由电教人员对每台投影机进行一次滤网清理以及检查整机运行情况，清理空气过滤网时，拆卸动作要轻，切记用螺丝刀等硬物强拆，应用吸尘器吸干净网上灰尘杂物，及时检查投影仪灯泡使用时间并及时清零。（2）对每种型号电脑系统进行分类备份，电脑定期进行软件升级、杀毒、磁盘清理、卸载不必要软件，定期检查线路街头部分是否松动，定期更换VGA线、音频线、USB延长线、稳压电源、清理内存条、淘汰配置落后的电脑、更换固态硬盘，提高电脑工作效率。（3）中控系统类型不同，红外学码方式不同，由于中控设备操作次数频繁及操作不规范，易引起开机关机码丢失的情况，因此要定期检查投影仪开机关机码效果，发现问题及时处理。（4）定期检查无线扩音系统话筒声音是否正常、电池供电是否充足、是否有反馈杂音等，发现问题及时解决。
2.2多媒体教室设备管理建议
2.2.1制度管理
规章制度是管理开展的依据，首先，建立科学严密的管理体系，提高多媒体设备管理者和使用者的责任心，保证设备管理目标任务的落实。其次，推进制度化建设，规范管理员的行为，保证设备维护保养到位。目前我校区多媒体教室共60多个，为方便教师操作多媒体设施。我们特意制作了多媒体设备使用提示卡贴在讲台醒目位置，将维护人员联系方式设置在每台教学电脑显示器桌面上，并制定了多媒体设备使用管理规定、多媒体教室管理办法等制度，有效地提高了设备的管理水平。另外建立设备维护保养台账，保证设备维护有章可循有记录可查：（1）建立投影机维修记录台账，记录每台机器的型号、编号、购置日期、故障日期、故障状态、故障原因、维护日期。（2）建立投影机灯泡更换记录台账，每次更换灯泡的时候，记录灯泡型号、编号、灯泡更换时间、旧灯泡使用的小时数，将旧灯泡分类保存。（3）做好易耗品的储备登记台账，比如投影仪灯泡、音频线、VGA线、电池、咪头、鼠标、键盘等，以便损坏时及时更换，缩短维修时间，投影仪、电脑均准备几台备机，一旦设备故障，用备机代替，保证教学进行。（4）当设备出现较大故障影响教学使用时，及时跟维修厂家联系，由维修厂家进行维修并做好详细的维修记录并存档。积累维护经验，提高设备的利用率。
2.2.2使用人员管理
开学前对教师进行多媒体设备基本知识与操作方法的培训，提高教师责任意识，让教师了解设备必要知识，熟悉设备的性能，掌握各个设备的操作方法，牢记注意事项，实现多媒体管理规范化、程序化、流程化。我校区针对新教师制作了专门的培训视频，将多媒体设备使用流程进行了详细的讲解，提高教师的设备使用水平，要求教师严格遵守以下流程使用操作多媒体，实践证明，培训取得良好的效果，流程如下：上课：管理室登记领取钥匙→检查墙上配电箱和插座→打开讲台→打开电脑→利用中控打开投影仪、幕布；下课：利用中控关闭投影仪、幕布→关闭电脑→关闭讲台→关闭→管理室登记归还钥匙；教师禁止随意更改投影仪参数，禁止安装非教学用软件，如有特殊要求，与电教人员取得联系。另外，可根据全校多媒体教室的地理位置、设备配置、教学需求等因素，把一部分多媒体教室分配给相关院、系进行分散管理，提高教学工作效率。相关部门及人员分工明确、互相配合、各尽其职，有序保证多媒体教室设备管理维护的有效实施。
2.2.3维护人员管理
加强电教人员队伍建设，电教人员应自觉提高管理专业理论知识和电教技术理论知识，熟练掌握多媒体技术，能对使用多媒体的教师进行技术指导，充分利用有利条件去熟悉各种类型多媒体教室设备原理、组成安装、信号流程和实践操作等情况，在日常的使用中不断发现问题，积累工作经验，掌握各种软硬件故障的排除方法。
2.2.4信息化管理
未来校区可利用校园网，使多媒体中控系统与学校一卡通无缝对接，教师刷卡即通电开启所有多媒体设备；建立大型网络中控系统对所有多媒体教室统一监控管理，远程控制；建立教学设备故障诊断报警系统，将故障位置、故障原因、故障状态实时反馈给网络中控系统；即节省人力物力，又能提高多媒体教室管理水平和效率。未来我校将加大多媒体教室设计及建设、改造研究的力度，尝试开发更人性化的多媒体设施，不断提升多媒体教室设备建设和管理的科技含量。
作者:吴伟伟 郑业双 李宜兴 单位:青岛科技大学
【参考文献】
[1]南国农，李运林.电化教育学[M].(第二版).北京：高等教育出版社，1998.
[2]张佩英.浅谈多媒体教室管理与维护[J].实验技术与管理，2006，(8).
多媒体教室范文篇3
随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，高中学校面临新的挑战。为了提高学校自身的现代化管理水平，丰富教学方法和手段，提高机关工作效率，及时掌握各种相关信息，提高处理各种业务及突发事件的能力，加强管理，拥有现代化信息技术手段，利用计算机网络与通信技术，全面、迅速、准确地掌握信息，已成为高中学校内部管理和教学业务处理的迫切需要。
多媒体电教室的主要硬件设备有:多媒体液晶投影机、电动屏幕、视频展台、录象机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克、中央控制系统、微型监视器、投影机吊架、多媒体计算机。
多媒体电教室的主要功能：中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频及计算机信号的切换；灯光的控制；电动屏幕的升降；电动窗帘的开关；以及音视频设备的互相切换；影牒机的开关、出入盒及播放等操作。多媒体电教室可供100-200人学习使用，投影机能够将计算机信号及视频信号投放到大屏幕上，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时功能强大的音响设备可提供卡拉OK效果。
多媒体教室主控系统设计图：
二、工程项目情况分析
该多媒体教室实施场所是200座的专业教室。根据环境要求，项目中所需的大屏幕投影宜采用的屏幕尺寸为150″,投影机的亮度在2200ANSI流明就可以保证教室内在足够的照度下使每个座位上的人看得清楚。在分辨率方面，既要考虑资金因素，又以微机讲学为主，所以推荐使用800x600分辨率左右兼容范围广的机型。因此，在分辨率方面要考虑与计算机应用的结合问题，而在亮度方面则是使人眼在不疲劳的情况下看得更清楚。从工程经验上讲，EPSON5600机型，亮度2200ANSI流明，分辨率为800x600，中文菜单，局部放大，多种标识等功能，性能价格比较高，质保时间长达两年。
多媒体教室中的音频系统，是以语音扩声为主，音乐扩声为辅，并主要用作教师讲课语音放大输出。系统采用性能优良的音响设备，以品质和耐用为原则，选择性能价格比较高的主流机型。
中央控制系统：多媒体电教室集合了众多影音设备和演示设备(如录像、卡座、DVD，投影机，展示台等)，在会议或教室中操作者不仅要完成对设备的控制，还要完成设备间的信号切换。因此要求选用一套功能齐全，质量稳定，安装方便，操作简单，升级容易，良好的性能价格比的控制系统。
三、系统功能介绍
1.本系统可通过大屏幕投影机清晰适时的向学生演示：
a..计算机信号（校园网络）、CAI教学软件及制作好的课件；
b.实物展示台的实物、文字、图形、图片、幻灯片及照相底片；
c.录像机，影牒机上的教学节目以及有线电视等其它视频信号。
2.快捷智能中央控制系统全图像的监视，简单易用的单层控制界面可以让您灵活的控制以下设备：投影设备，音响设备，计算机，环境灯光，屏幕，窗帘等，具有预监、播放、控制等功能，帮助您节省更多的时间，人力和物力，有效的提高工作效率。
3．举办各种多媒体会议
4．在周末播放电影等文艺娱乐节目，并可以举办中小型的文艺演唱会，充分利用资源，丰富学校的课余文化生活。
多媒体教室范文篇4
【关键词】网络多媒体；教室管理；现状；改进策略
多媒体网络教学给教师和学生提供了很多便利，不仅让教学环境焕然一新，还让学生自主的对学习产生了很大的兴趣，同时也减轻了教师授课强度。网络多媒体教学在广泛使用和兴起之时，随即接踵而来的就是多媒体教室管理问题和矛盾。如何合理、有效地管理多媒体教室，成了目前需要解决的一个重要问题。
1网络多媒体教室的定义与意义
多媒体网络教是通过计算机网络技术和多媒体技术的结合，通过计算机网络的使用，把单调乏味的课本知识用计算机应用技术展现出声音、图像以及视频，将课本理论知识变得更生动化，这就是网络多媒体教室。多媒体教学方式不仅有利于教师和学生的交流与沟通，还增强了学生学习的主动性与兴趣，提高了教学质量和教学效果。在未来，要不断研究和完善多媒体教室管理制度，促进现代化教育的不断提高与进步。
2网络多媒体教室管理的现状
2.1管理制度没有落实。很多学校的多媒体教室管理制度不健全也不完善，也有很多学校有管理制度，但是没有做到真正意义上的落实与执行，太过于形式化。例如，根据多媒体教室张贴的管理制度不允许携带与学习无关的用品进入多媒体教室，不能乱扔垃圾，要随时保持教室干净整洁度。然而，一堂课下来，教室杂乱无章，全是垃圾和纸屑。因此多媒体教学制度只张贴出来了，没有落到实处。这样严重阻碍了现代化多媒体教室管理制度的发展。2.2多媒体教室设备操作不当，经常出现故障。很多学校配置了很多多媒体设备，但是缺乏对教师和学生集中系统培训，大多数教师不规范使用多媒体设备，经常在教学过程中多媒体教学设备出现一系列故障，导致在教学过程中，突然中断教学，需要放的教学视频也放映不出来，或者投影仪设备出现故障，不但使教学过程受到影响，还大大降低了教学成果。2.3多媒体教室使用频率不高，教学资源缺乏。多媒体教室建设起来以后，需要很多的教学资源，很多教师普遍不会制作教学课件，还有部分教师停留在传统教学模式上面，虽然学校配备了多媒体教室，但是很多教师不会使用多媒体设备，觉得多媒体教学太麻烦，还要准备课件，备课比较麻烦。这是导致多媒体教室使用频率变低的一个重要原因。
3网络多媒体教室管理的改进策略
3.1健全并加强多媒体教室管理制度。（1）建立多媒体教室使用的许可管理制度以及责任管理制度。（2）学校设立专门多媒体教室管理人员，对管理人员进行岗前制度培训。管理者自身也要不断提高自身专业素养，加强管理力度，为了保障教学工作的顺利进行，需要自身了解网络信息技术专业知识，预防计算机在学习中出现的故障，并及时处理。（3）管理员应该不断完善更新多媒体教室管理制度，严格去执行并去落实管理制度。例如，每个班级想要使用多媒体教室，应该提前预约申请，根据先后顺序使用教室，并且教室使用应该规定责任人，多媒体教室出现问题需要找第一负责人第一时间了解问题，发现问题，并且及时解决问题。3.2定期进行设备维护。设备维护与维修包含了计算机设备维护、设备的检查以及设备检修问题。为了保障教学过程的正常进行，保证多媒体教室设备的管理，应该定期对设备进行维修保养，在维护过程中，积累一定的维护经验，总结经常发生故障的原因，找出故障根本原因，从而针对设备经常故障原因，及时预防解决故障问题。3.3多媒体网络建设。根据现代化教学所需，不断提高多媒体教室网络建设。随着现代化信息教学的进步与发展，多媒体教学使用的越来越广泛，学校应顺应时代趋势的发展，加强多媒体教室的网络建设，使用多媒体网络远程教学，并计划在周六周日全天开放多媒体教室，这样不仅能提高教室的使用频率，还能充分发挥多媒体教室的效益。
4结束语
为了进一步发挥多媒体教室的使用效益，也为了不断提高多媒体教室的使用频率，应该在多媒体教室管理上加强重视与关注，提高多媒体教室管理的水平和效率。并且日常要对多媒体设施设备进行定期维护与管理，多媒体教室管理离不开教师和同学的共同自我管理，只有做好了自我管理，多媒体教室环境才会变得越来越好，多媒体设备使用寿命也会随之延长。多媒体教室才能提供更好的服务。
参考文献：
[1]安诺.浅谈网络化多媒体教室的管理[J].现代职业教育,2018(9):71.
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多媒体教室范文篇5
关键词：协同式；多媒体教室；管理模式
随着教育信息化水平的不断提高，我国高校基本都建立了多媒体教室，高校教师开始积极采用多媒体教学手段来开展教学。多媒体教室作为高校教学的主阵地，对教学效率的提升产生很大影响。但是在实际使用过程中，很多高校的多媒体教室出现了管理与使用之间的矛盾。管理人员觉得自己已经全面落实了多媒体教室设备的维护工作，而使用者却觉得学校设备难以满足自身的教学等工作需要。因此，分析和探讨协同式多媒体教室管理模式，无论是对于管理者还是使用者都具有一定的意义。
一、多媒体教室管理模式的现状
（一）单机管理模式。目前，不少高校仍然采用传统的多媒体教室管理模式。课前十五到二十分钟，任课教师或学生协管员事先去值班室领取讲台设备钥匙，并自行将多媒体设备打开，下课以后关闭全部设备、讲台，及时归还钥匙。虽然大多数高校均配备了一键开关的单机型中控，即仅仅需要一键，就能够将计算机、投影、幕布和音响设备打开，但仍未能省去人工领取归还钥匙的工作流程，从而难以提高教室设备管理效率。除此之外，由于多媒体设备被多次使用，经常出现故障，管理者接到报障难以对其进行远程监控，需要到事发现场排除故障，再加上人力资源不是很充足，一旦故障地点不集中，就会导致管理者频繁往返于多幢教学楼，因此，对教学的正常开展造成了不利影响。（二）网络化管理模式。网络化多媒体教室管理模式，主要以既存的校园网或者是专网为依托，将网络型中控作为核心设备，采用TCP/IP协议来远程集中管控所有多媒体教室。网络型中控除了具有单机型中控的各项功能，还具备一些新功能，其具备的优点体现如下：第一，基于总控室远程管理机的控制，网络型中控能够远程操作多媒体教室内的全部设备，从而完成了本地工作。另外，利用软件还能够对教室内所有设备的运行情况加以了解，比方说，开关、信号的选取切换、幕布的升降以及投影机的使用时间等。结合投影机灯泡的用时，系统能够按照设定的阈值发出对灯泡进行更换的预警，这样管理者就无需测试各个教室的投影机灯泡使用时间，从而减少了很多工作任务。第二，采用IP电话与视频监控系统，每个多媒体教室能够同主控室进行远程通话，从而使教师和管理员之间实现了线上通话，主控计算机的IP系统平台会将远程教室的现场视频显示出来，管理员就能够在办公室解决教师的教学问题，并以此来充分掌握多方面的信息，从而对其进行正确地评估，也可以采用总控软件来实施远程操作，难以解决的问题到现场进行查明，从而不仅提升了故障修复率，而且还提升了管理效率。第三，采用电子课表和门禁系统。开学初，教务处向服务器中导入整个学期的课表。课前，通过校园一卡通将设备打开，由刷卡器来认证教师的身份，倘若得到的教师信息完全符合服务器中课表所匹配的教师信息，就可以对用户进行授权，并根据设置好的程序打开设备，课堂教学结束后，教师将卡拔出，设备自动关闭。从而不仅提高了设备管理效率，而且还从根本上使多媒体教室实现了开放式管理。第四，应用B/S构建的资源管理平台，能够在服务器上统一存储教学资源，同时基于此平台对公共资源进行上传，以此来分类管理不同的教学资源。课前，教师可以向服务器上传课件，然后再下载到本地。课后，学生利用浏览器登录教学资源服务平台，既能够对课件进行下载，同时还能够在线上点播教学视频，因此，提升了自身的学习效率。除此之外，此种方法还完成了无U盘操作，最终有效地减少了计算机被病毒入侵的可能性。第五，构建了安全防控报警系统。一旦在未授权的条件下，就打开了讲台的每个维护门，或者是拔掉了投影机的VGA，系统就会自动报警，并向主控室传送信息，这样管理人员接到报警以后就可以采用相应的处理方法，以此来确保多媒体设备的安全。网络化管理模式虽然具有较多的优点，但也存在一些缺点。首先，由于建设成本较高，一些高校就算对网络化多媒体教室管理系统所具有的优点进行了全面了解，也会因资金不足而力不从心。其次，电子课表往往会产生疏漏。在实际开展教学的过程中，常常会出现由于教师自身的原因而临时更改课程的现象，因此，要是不及时更新服务器内的课表，就较易出现错误，基于此，教师在刷卡上课时，就可能出现未通过授权而教室已被使用的现象。
二、协同式多媒体教室管理模式
（一）反馈系统的构建。协同式管理模式中的反馈系统是基于问卷星、手机和多媒体中控系统而构建的。管理者创建可以对信息的问卷进行快速收集。此问卷的特点应该为内容简洁、填写快速，因此，使用人员对信息进行反馈的过程中既不会花费大量的时间，同时还能确保搜集信息的精准性和有效性。学生在应用多媒体系统时，只涉及到投影屏幕和音响，因此，学生的问卷内容只包括看与听这两方面内容，从而能够确保他们及时反馈信息。另外，为了一直确保学生能够便捷地对多媒体教室设备状态进行反馈，应该以二维码的形式将问卷链接放在电脑桌面，进而让学生直接面对二维码。随着智能手机的广泛应用和无线网络的全范围覆盖，还便于学生获取问卷，如微信扫码等。教师和学生之间存在的不同之处是教师是设备的直接使用者，学生仅仅为受众。教师能够采用学生的反馈系统实施反馈，最重要的一点是教师可能有更加详细的信息需要进行反馈，因此，教师也有自己的信息反馈途径。管理者向一线教师主动搜集的信息是反馈系统的主要组成部分，管理人员利用多媒体中控系统以口头的形式了解上课教室中主要设备的运行状态，如投影屏幕清晰度、音响效果等。此外，由于问卷可以随机填写，相比较而言，此种方法要比问卷搜集的信息更加精准有效。但此种调查方法的次数不宜太多，每月最好一次，这样不仅能够确保信息的有效性，而且还不会对教学的正常开展造成影响。（二）师生反馈。在采用协同管理模式的同时，也不能摒弃传统的模式，要对教师组织开展集中培训活动，让其了解多媒体教室设备的使用方法。此外，还应该将反馈系统的使用方法告知教师，使其体会到自身的存在感和参与感。此种变化不会增加其压力，依托于目前的信息技术能够便捷处理周围存在的问题。就学生而言，应该为他们设置固定的电脑开机提示音，告知其以扫描二维码的方式可对教室设备状态进行反馈。为了更好地引导学生反馈信息，也可以向他们发放问卷红包。（三）管理者对信息进行处理。协同式多媒体教室管理模式对管理人员提出了较高的要求。管理人员不仅要能对既存的多媒体管理系统进行熟练操作，（上接第162页）而且还要具备远程处理常规教学故障的能力。另外，还应该充分了解整个学校的多媒体教室设备信息。基于此，他们就可以对反馈系统所搜集的信息加以及时处理，并在多媒体教室的常规维护中发挥出辅助的作用。除此之外，管理人员还应该将每月多媒体教室的情况制作成报告，通过校园网告知全校师生，从而让他们明确自己所反馈的问题是否得到了有效解决。
三、结语
综上所述，通过协同式多媒体教室管理模式的创建使用，师生参与热情度较高，其在教学中的作用得到充分有效的体现。信息化的反馈系统是协同管理模式的创新点，是高校教学不可缺少的重要载体。随着信息化水平的不断提高，协同式多媒体教室管理模式的应用前景也会不断扩大，对高校教学和管理带来的影响也会更加深远。只要我们充分认识到协同式多媒体教室管理模式的重要性，发挥管理者和使用者的积极性、主动性和创造性，就一定能增强获得感、幸福感和安全感。
参考文献
[1]张林钦.高校多媒体教室精细化管理研究[J].实验教学与仪器,2018(4):74-75.
[2]何媛.高校多媒体教室建设的现状与发展[J].信息与电脑(理论版),2016(03):146-147.
多媒体教室范文篇6
1多媒体教室设备管理的现状和问题
随着多媒体教室不断的使用，管理和维护方面的问题也越来越多。多媒体教室就是为了方便老师进行多媒体教学而建造的，目前有的老师对现代化的多媒体教育技术了解不多，对老师进行多媒体设备的操作技能进行一定的培训也是十分必要的。比如，多媒体现场操作的基本知识，现场操作的示范，对多媒体使用的规章制度的操作规范等，提高老师的现代技术素质与技能，培训结束后颁发相应的资格证书。在使用设备过程中，因为老师或者学生对多媒体设备的使用不当或者误操作，而使多媒体教学设备硬件损坏或者机器不能正常使用，计算机病毒故障的问题屡屡发生。多媒体教室设备一般由多媒体计算机部分，液晶投影仪，投影屏幕，音响设备，中央控制系统，数字视频展示台等多种现代教学设备组成。多媒体教室的设备种类繁多，需要注意的事项和问题也比较多。多媒体教室设备的型号规格，配置操作上也不完全相同，使得设备的操作也有一定的复杂性。使用者对设备的不熟悉，操作能力不高，不合理使用设备，设备的故障率也不断的增加。严重影响了教学的正常秩序和效果水平。而管理人员的配备也不足，无法保证设备的正常运行和管理，多媒体教室设备的管理和维护任务越加繁重。
2多媒体教室设备与云平台
云平台(CloudPlatforms)指能提供基于“云”的服务，以供开发者创建应用时采用。用户完全可以依靠云平台来创建新的各种应用，而不必构建自己的硬件、软件平台等基础。云平台包括基础、基础设施服务与应用服务。云平台利用多种终端接入设备的技术，为老师和学生带来了极大的便利。学生利用手机、笔记本电脑随时随地接入平台进行学习。充分利用平台的交互性，云资源的功能，师生可以充分沟通，掌握授课的内容。上传到云平台的各种资源为能够及时分享与利用，也将进一步提高了老师的教学质量和教学效率。云平台，另学校的教学形式更加多样化，通过进行改革传统式的教学和不同的灌输模式，回归到教育的本质。设备管理是多媒体教室设备管理系统中的核心内容，引入云平台到系统中，用“云平台”来支撑替换计算机系统与相关服务。云平台则由网络组件，云终端（搭载了云平台客户端软件），和云服务器（搭载了云平台服务器端软件）而构成。以此提高计算机老旧或配置低的综合性能，提高服务水平的效果，达到高速度、更合适各上课教师的个性需求。
3基于云平台的多媒体教室设备的管理
高校教学云平台的建设包括硬件设施与软件系统平台的建设。硬件建设包括校园无线网络的基础设施建设、IPV6、有线网络的建设，出口带宽升级，虚拟现实制作与应用环境建设，移动学习基础设施的建设，教学云平台支撑服务器、存储设备等。软件系统平台的建设则包括教学云资源的共享服务平台、信息化教学支持的服务平台、网络学习平台、案例库管理系统、多媒体开发工具、试题库、宽带多媒体教学系统、学习工具、智慧图书馆的建设、虚拟学习社区建设等等。在云平台的架构中，多媒体教室设备更易于管理与维护：（1）全面提高教学质量和学习效率，为学校的科研和教学提供更优质服务。（2）优化了传统上课时教师对操作系统、应用软件、网络服务的需求，资源利用率得到了大大提高。（3）计算机系统高度集成的硬件，最大程度的简化传统模式下的每间教室硬件配置，降低了软硬件的维护压力。（4）提供了更加稳定、可靠的服务平台，让系统的优化，升级改造变得更加容易。
4总述
我国信息技术发展的日新月异，随着新时期信息时代的到来，伴随物联网、云计算、大数据等技术的广泛使用，对人们的工作、生活和学习有很大影响和改变。众多高校基于云平台的多媒体教室设备，它为每个学生开设在线的网络学习空间，进而提高学习的自动化、智能化、信息化水平。为了我们有更长期的一个美好的学习环境，除了对多媒体教室设备的更多爱护，还要积极提高自己的个人素质和技能水平。让为我们带来如此多便利和更美好未来的多媒体教室的教学设备管理，都尽一份绵薄之力。
参考文献
[1]马凤涛.基于集中控制系统的多媒体教室设备管理[J].中国地质教育,2005(02):92-95.
多媒体教室范文篇7
关键词刷卡系统;读卡器;单片机
1引言
多媒体教学平台是根据教育信息化的要求，利用新的媒体技术、计算机技术、音视频技术和控制技术，选用先进的教学媒体而设计的一种辅助教学系统。它摒弃了硬件设备简单的独立连接，改变了复杂多样的遥控方式，系统、高效、协调地把每一台设备进行有机的组合，并与校园网连通，实现视频点播，让每一位教师都能得心应手地掌握和运用现代技术，优化教学环境、提高教学效率。多媒体教学平台的硬件是以多媒体计算机、视频展示台、大屏幕及投影机、多种播放媒体为主要设备，同时辅以相关配套设备，用桌面面板控制和计算机软件控制形成科学合理的系统。多媒体教室刷卡控制系统的实现，将为现代教学提供了更进一步的方便，提高教学效率，使现代教学的运行环境更加趋于完善。
2需求分析
我校十分重视现代技术在教学环节中的应用，配备了多媒体教学平台的多媒体教室的投入使用，不仅为教学工作带来了极大的方便，而且很好地激发了同学们学习的兴趣。经过一段时间的使用，在多媒体教室的日常管理中也发现了一些亟待解决的问题：
(1)先进的教学技术与滞后的管理手段相悖。多媒体教室通常采用人为管理的方式，安排专人负责多媒体教室钥匙的发放，教师必须在课前到值班室领取钥匙，下课后需要及时归还，步骤繁琐，受人为因素影响明显，例如：教师下课后忘记了归还钥匙，导致了后面的课程无法正常进行……
(2)多媒体教室内设备相对集中，操作复杂，但管理相对分散，一些细节问题容易被忽略，引起误操作，造成设备损害，影响教学秩序。
(3)管理缺乏实时性。管理者与多媒体教室的实时性联系不够，管理者发放钥匙后，无法获得任何反馈信息，对当前正在使用教室的工作状况也很难知晓，一旦多媒体设备出现故障，需要较长时间才能排除。
针对以上人为管理中存在的种种弊端，本着“集中控制，统一管理”的思路，本文提出了多媒体教室刷卡管理系统的设计方案。该系统主要由管理服务器、电教台控制单片机两大部分构成，通过单片机与管理服务器的远程通讯，利用单片机本身强大的功能实现对各个分散的多媒体教室的集中管理，非接触式IC卡、读卡器和电磁锁的使用将解决多媒体教室人为管理中的诸多问题，实现无人化职守。
3功能设计
多媒体教室刷卡控制系统使用双绞线作为通信线路，实现单片机控制端与管理服务器数据的双向传输，在原有多媒体教室的基础上，实现了多媒体教室的半自动化控制。该控制系统采用分布式、模块化设计方法进行系统设计，各模块具体功能如下：
(1)教师身份识别模块。根据教师身份自动分配多媒体教室的使用权。各教师持有自己的非接触式IC卡，每个多媒体教室的控制台上安装有一个能够控制电磁锁和电源的读卡器。任课教师只需持卡，其身份信息将被读入到读卡器内，系统将自动查询数据库决定是否允许其使用该教室，允许则自动打开控制台的电磁锁，并完成主设备上电、开启计算机、投影机上电、降下电动投影屏幕等操作。
(2)设备故障警示模块。教师如发现某个设备出现故障而不能正常使用，可通过安装在控制台上的系统键向管理服务器报告，管理服务器端系统通过响铃或显示器上的提示告知管理人员哪个教室的何种设备出现故障，以便第一时间做出反应。
(3)设备保护模块。对投影机光源的保护在设计时也做了特殊考虑。投影机灯泡价格昂贵，对使用条件要求严格，在投影机使用完毕后，系统首先切断灯泡电源，但投影机散热风扇仍将继续运转3分钟以使灯丝冷却，此时控制操作台不能断电。3分钟后，控制操作台自动断电。授课教师不必等待，下课后上锁既可离开。此操作可大大延长灯丝使用寿命，降低多媒体教室的维护成本。
(4)意外情况处理模块。可以方便的处理卡丢失及恢复的情况、多媒体教室临时调课的情况。
(5)历史记录模块。管理服务器是整个自动化管理系统的控制核心，它通过定时轮询的方式监视各个电化教室子系统的工作状态。刷卡管理系统的数据库具有良好的工作界面可形成设备故障记录报表，并能够打印送教学主管部门备案。
4架构设计
本系统由一个主控制部分与多个子控制部分组成。子控制部分由单片机控制器、读卡器和电磁锁组成，与其它多媒体教学设备一起安装在教室的控制台内；主控制部分安装于管理服务器。服务器与单片机之间采用总线式结构，异步串行通讯方式进行数据传输。授课教师在操作控制台前需要刷卡，读卡器将读出卡中数据，管理服务器以多机通讯方式主动定时对各教室的子控制系统进行轮询，每查到一个子控制系统时，子控制系统的单片机就将读出的卡数据回传服务器，服务器将此数据与事先编制好的数据库数据进行比较，当二者吻合，则向此控子制系统发送开锁指令。
图1多媒体教室刷卡控制系统的硬件结构
1)主控部分功能
主控制部分由一台管理服务器与一个RS232-RS485变换器组成。管理服务器存储有两个数据库，一个为教师身份数据库，另一个为课程表数据库。教师身份数据库保存有每个教师工作证号与其所持有非接触卡号之间的对应关系；课程表数据库则为教师占用多媒体教室的日期与时间。课程表数据库结构的设计需要仔细研究，应包含所有必要信息以方便检索，并要保证高的响应速度。应用程序使用VC++编写，采用DAO(DataAccessObjects)技术调用两个数据库。管理服务器配有RS232通讯口，RS232-RS485转换器负责实现数据在RS232协议格式与RS485协议格式之间的转换。
2)子控制部分功能
读卡器负责将教师持有的非接触式IC卡中的信息转换成Wiegand26码形式，单片机以中断方式接收读卡器输出的信息编码，并通过总线发送给管理服务器。当单片机接收到管理服务器返回的指令时，立即执行该指令，例如打开电磁锁等。RS485-TTL变换器将单片机的串行输出变换成RS485协议格式，并送上总线；将管理服务器发送到总线上的数据变换成TTL电平，并送到单片机的串行通讯口。另外，子控制系统单片机还执行其它一些控制操作，例如开锁后设备自动上电，关锁后设备自动掉电，声音报警等。
5结束语
多媒体电教台刷卡控制系统是在高校现有财力基础上提出并开发的，他采用半双工通信电路和多机通信技术，进行设计开发，并结合多媒体教室现有的功能和特点形成了一个自定义的通信协议的有限局域控制系统，能够解决现有多媒体教室管理中存在的一些问题。
参考文献
[1]李圣怡等.《Windows环境下软硬件接口技术》.国防科技大学出版社
多媒体教室范文篇8
关键词：传统多媒体云桌面优缺点；技术设计原理方案
多媒体教室发展至今，已经成为校园教学的主要模式，但由于传统多媒体教学模式的众多弊端，使得多媒体教学在管理上、信息上、使用上有着诸多不便，阻碍着多媒体教室的发展，云桌面技术的出现为问题的解决提供了新型方案。经过实际应用，多媒体教室云桌面管理简便、总投入数额小、使用性强，是多媒体教室具有发展潜力的新型教育模式。
1.校园传统多媒体的缺陷
1.1维护工作效率低下。由于校园面积范围大，多媒体教室多，利用传统多媒体技术的管理人员在全校园同时开课的情况下，对传统多媒体设备的维护常常心有余而力不足，当设备出现问题时经常不能得到快速的修理，影响教学活动的正常进行。传统多媒体设备的日常维护工作不仅包括对常规硬件的检修，还包括全部各类软件的实时更新，这使得校园多媒体设备管理工作繁重异常。1.2运营成本较大。每间传统多媒体教室都会有一套完备的传统多媒体设备，包括硬件和软件。硬件有计算机、投影仪、话筒等，软件既包括常规办公软件，如office，也包括各式各样的专业软件。在多媒体教室建设前期，巨额的资金投入是不可避免的，后期的设备维护、更新投入也具有长期性和连续性，运营成本高昂。1.3系统危险系数高。校园中专业繁多，所需要的软件设备种类不尽相同。传统多媒体中的预设软件难以全面服务于每一教室中的每一堂课，只能简单预装一些基本常规软件，当进行具体教学活动时，教师便需要进行专业软件即时安装，这不仅为教学工作带来不便，还使多媒体设备的安全性得不到保障。
2.校园多媒体教室云桌面的技术设计与应用
2.1云桌面技术。云桌面以分布式云计算存储和桌面虚拟化技术为基础，利用高度加密算法，为用户提供Windows桌面与应用服务，用户可利用计算机或者其他移动设备随时随地的通过网络访问云桌面数据[1]。云桌面技术的优点：（1）维护工作简便、迅速。管理员在进行云桌面系统管理时，进行处理、存储等设备维护、信息更新、软件下载安装等工作时只需在服务器端进行操作，教学使用出现问题后，能及时、迅速地处理。（2）系统安全性高。云桌面的数据计算与存储全部都是在服务器端进行的，客户端群不会受到网络病毒的威胁。云桌面用户传输协议具有单一性，信息传输为单向传输，则从终端污染服务群端的可能性也几乎为零。在非常情况下，管理员能够通过强制性方法限制客户的使用权限，保障客户端的非危险性操作。（3）服务具有人性化。在校园中，各种专业需求软件和信息都不相同，云桌面管理人员可根据教师授课需求和学生学习需要在服务器端进行合理分配。管理员可进行教师账号特定化，教师进行账号登录后，可进入符合其个性需要的桌面。（4）运行成本低。云桌面技术是瘦用户终端模式。从硬件上看，云桌面技术的服务器群投入远远少于全部教室硬件设备的采购、安装费用。云桌面所使用的瘦用户机，功能单一，故障可能性低，进一步降低设备更新换代的费用[2]。（5）灵活性高。云桌面技术的服务器是进行不间断运行的，用户通过任意终端设备登录自己账号，进行数据访问，而且不再收到时间与地点的限制。因为云桌面终端并不进行运算，所以在种类功能的选择上，对于它的要求性低，随意性高。云桌面技术的缺点：（1）服务器群运转正常是云桌面正常使用的强制因素。强依赖性是云桌面技术在应用上的缺陷，这成为学校是否使用云桌面的重要考虑因素。（2）对于一些没有旧基础设备的用户来说，云桌面技术在前期采购成本较大。2.2需求分析。传统多媒体设备问题频出，复杂状况难以得到解决，如何更好地进行多媒体教学成为教育亟待解决的问题，将云桌面技术原理与优点进行综合分析，可以得到云桌面是解决该问题的优秀理论与技术。在当今校园中，多媒体教室云桌面已被大家认可，各学校的云桌面安装工作也在逐步进行。2.3技术设计。2.3.1基本构成。云桌面基本构成分为硬件与软件两部分。硬件设备主要分为服务器集群和用户端群。服务器集群和用户端群分别为云桌面的前端和终端[3]。软件是教学工作中所需的各式各类软件应用。软件的具体下载、安装、应用需根据硬件设备配置进行合理设置。2.3.2工作原理。云桌面本身属于虚拟机，每间教室安装的每台云桌面终端具有一致性，即可进行云桌面的批量生产。云桌面的批量生产序号可被授予用户，便利用户授权工作。处于前端的管理者拥有全部教室的最后控制权。2.3.3具体方案设计。1.模式采用与技术部署（1）服务器集群模式。服务器集群的主要功能是数据处理。集群中每台服务器的管理权限都及于全部集群，控制节点也在两个之上。利用对称性集群来应对由于一台服务器出现故障而产生数据丢失的隐患。所谓对称性集群，即服务器双方在工作时可进行相互备份，地位一样。当正在工作中的服务器发生运行故障，与它对应的另一个便自动接收其工作。当主服务器发生设备故障或连接故障时，服务器处理工作便可由预先设置在教学楼内部的副服务器集群对教学楼内的教学活动提供服务。（2）瘦用户机模式。云终端用户群以瘦用户机为模式，瘦用户机体积小、功能单一，无插件，噪音小，可保证云终端的稳定可靠性。同时云终端也可进行离线操作，即当服务器群突然出现设备运行故障或网络故障时，教学活动依然能够正常进行。（3）云桌面部署。为保障云桌面的使用体验和维修管理简便性，还应对校园网络进行优化，利用专门Vlan和单独IP进行学校云桌面的全部部署，当进行云终端替换时，只需进行网络插入、指令输入工作，同时还应建设教学楼云桌面使用专用网络，提升系统的安全可靠性能。（4）教学软件与信息部署。为满足教学课程对软件和信息种类的不同需求，可对用户终端进行个性化设置。对不同教学类型、不同系部设置教学课程模块，则不同教师基于需求相似性便可使用同一类型模块，节省云桌面运行成本。若单个教师有特殊性需求，便可对其提供个性化更强的单一账号。（5）移动设备连接。如今，移动设备，如笔记本电脑、手机等，已成为人们的出行必备，将它们纳入云桌面终端范围，使云终端使用具有便捷性。在云桌面多媒体教学中，教师可利用自己随身携带的手机进行多媒体屏幕内容展现的控制，使教师灵活地深入学生中间进行讲述。在学生具有访问权限的基础上，学生可随时随地调用云端数据，提升学生自我学习的效果。2.具体方案设计如下（1）云主机层。云主机是虚拟桌面的承载者，是快速、连续运算和海量数据存储功能的基础。云主机的优劣与云桌面的性能与稳定性息息相关，往往二者是决定与被决定的关系。云主机应在主板、处理器、CPU等的选择上，进行全方位考虑，反复测试，严格使用。（2）教育类云桌面软件。在云主机一端，利用集群式服务器，虚拟化生成各式各样功能特点不同的虚拟云桌面，以签订的云桌面传输协议为基础，听从终端使用者的键盘鼠标指令，通过网络传输将指定桌面发送到终端设备。（3）云终端层。云终端为保障其稳定性和可靠性，采用的瘦用户模式。云终端可以是云终端一体机，可以是进行过匹配设置的教室原本计算机，也可是教师、学生等的移动设备。2.3.4市场上云桌面功能应用的偏重点各不一样，有的更适宜移动设备的使用，有的以云桌面终端的软件设备与内容作为主建设对象。在校园多媒体进行云桌面设计时，应该充分考虑教育者身份、教室环境等。在大学校园中，学生学习生活能力已趋于独立，教室内部已全部配有计算机，可进行相对简易的前端硬件设备方案，着重于云主机的硬件处理能力和软件的多样性、内容性。
3.结语
网络云时代已经来临，云桌面是典型的云技术应用，它已被用于各行各业，多媒体教室云桌面也已成为多媒体教室发展的必然趋势。多媒体教室云桌面对校园中的教学和管理活动已产生积极影响，使教学活动内容性增强，管理活动便捷性加大，还节约了巨额设备软件投入，系统安全性也得到提高。在今后的发展和技术革新中，多媒体云桌面将会被全面应用于多媒体教室建设，为校园教育层次的提高提供有力的技术支持。
参考文献：
[1]张元龙.基于多媒体教学的云桌面建设应用[J]数字技术与应用,2018(3):37-38
[2]姚国任.基于虚拟技术的云桌面在高校多类教学平台的应用研究[J]环球市场信息导报,2017(33):77-78
多媒体教室范文篇9
声音是教学信息最重要的组成部分,演示型多媒体教室音响系统担负着重现和还原各种教学课件声音信息的重任。音响系统包括了音响器材和声学环境两个部分,要求扩声后的语言清晰、声音圆润，对音效重现的保真度也有一定要求。多媒体教室、会议室音响系统不但用于语言扩声，还兼顾教学课件的音效重放,系统的频响范围应达到80Hz-15000Hz才能满足要求。因此在建设多媒体教室、会议室时,除了对器材(功放、音箱)的指标及性能有一定要求外,还必须考虑环境因素的影响。（一）集中式声场的多媒体教室、会议室的音响设计当声源来自一个方向，集中在一个地方产生的声场称为集中式声场。集中式声场具有声像统一、声源少、声音纯净清晰的优点。如果多媒体教室、会议室的面积在100平方米以内，其音响就用集中式声场的音响。这种声场的音响设计较为简单，音响设备造价相对较低。设计方法：多媒体计算机将视频信号传送到投影仪，经投影仪内部电路对视频信号处理后，功率放大器将音频信号放大，传到左右声道的音箱。这时，音箱内的扬声器中的电磁铁因音频电流的大小而产生一个相应变化的磁场，从而引起镶嵌之中的音圈振动产生声波，发出声音。安装过程中，左右声道音箱相对于多媒体计算机必须作对称安装，音箱的位置安装在与投影屏幕同一个平面的墙面的两端，而且扬声器的方向与墙面的夹角为60°。测试声场时，听音者位于投影屏幕墙面的顶端连线的中线上，和左右声道的音箱构成一个等边三角形。音箱安装在墙的顶角，让音箱和听音者成一定的角度，音箱发出的声音使听音觉得舒适就行。同时，功率放大器的输出功率调至其峰值功率的三分之二，避免音频信号失真。多媒体教室、会议室的集中式声场的音响的音频输出幅度，可以通过上课用的多媒体计算机来控制，将其作为一个小调音台，能调制出优美的音色和良好的音质。为了保持集中式声场的多媒体教室、会议室的声音清晰、纯净，一般情况下应将“PC扬声器”设置成“静音”模式，其它选项我们可以根据现场情况来作调节。根据笔者的经验，使用“麦克风”选项时，调节音量滑动变阻器即可，不要使用“高级控制”。（二）分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当声源来自于不同的方向时，它所产生的声场就称之为分散式声场。分散式声场具有音频信号分布均匀，声压级强的特点。当多媒体教室、会议室的面积大于100平方米时，使用集中式声场的音响设计时，就会产生声场的均匀度小，靠近音源的听众感觉到声压级强，离音源较远的听众会觉得声压级弱，给教学工作尤其是外语教学工作带来一定的因难。此时，就必须使用分散式声场的音响设计，根据其面积大小，常用以下两类设计：1.面积在100—300平方米之间的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计从经济实惠的角度出发，采用5.1声道和AC—3系统可以有效地解决这些问题。在音响技术中，5.1声道是目前比较流行的分散式声场之一。这种技术可以将音频信号分为主音左声道、主音右声道、中置声道、环绕左声道、环绕右声道和超低音声道。AC—3系统采用数码压缩技术，把多声道系统中的许多信息压缩到双声道中去，它采用的是一种音频编码方式。图分散式声场多媒体教室音响设计图如图所示：多媒体计算机产生的视频信号（Video）同样输出至投影仪，通过投影仪处理视频。多媒体计算机产生的立体声音频信号（StereoAudio）以左右声道的形式输出。将左右声道信号利用合路器合二为一，合成单声道音频信号（MonoAudio），经过射频调制器调制到相应的频道后，运用一个分配器将其均分为两路，随之配接两个三分配器，把单声道合成信号平均分为六路送入功率放大器，功率放大器放大音频信号送至相应的声道即可。布置声场时，左右声道安装于投影屏幕一面墙的两角，环绕左右声道安装于投影屏幕的投影对面墙中间，减少超重低音声道绕射性。音箱安装的高度同集中式声场一样。调节各声道输出电平时，超重低音调至20—30dB，以免声反馈的产生，其余声道的输出功率电平调至45—55dB,产生的音质较好。2.面积在300平方米以上的分散式声场的多媒体教室、会议室音响设计当我们使用的多媒体教室、会议室在300平方米以上时，应使用定压式功率放大器来推动扬场器，形成均匀的分散式声场，所用的定压式功率放大器应大于扬声器的总功率，使扬声器能产生相应的输出功率。音频信号经声反馈抑制器有效控制声反馈之后，通过定压式功率放大器放大，以220V的交流电压形式输出。在接扬声器时，按扬声器输出功率运用线间变压器，把电压降至9V或12V交流电压。音频信号的强弱所产生的交流电压大小不同，从而推动扬声器发出声音。扬声器的安装，一般位于听众头顶，距听众头顶约2.5米，各扬声器间隔距离为3米，在听众的头顶上方形成一个声墙。此设计造价较高，但产生的声场均匀度很大，声压级合理，能给听众以舒适的享受。
二、多媒体教室、会议室声缺陷的调校
刚建成的多媒体教室、会议室往往会留下一些这样那样的问题,特别是一些关键的音响指标达不到要求时,易出现啸叫、回声、共振等情况,称之为声缺陷，这类声缺陷如果不排除,将对日后的使用带来诸多问题。在使用验收新建的多媒体教室、会议室时,应对几项重要声学指标作一次检查测试,对某些声缺陷应采取必要的补救措施。（一）声反馈自激传声增益特性差是忽略音响技术指标或设计不良的多媒体教室、会议室的通病，功放的话筒音量不能调大,稍微提升就产生啸叫,这种现象叫声反馈自激。声反馈自激的存在对扩声系统损害极大,不仅破坏了音质，限制了话筒声音的扩声音量，使现场授课不能良好扩音,严重时还会损坏功放及音箱。解决方法:1.让音箱远离话筒，重新调整音箱与话筒的相对位置。设备讲台（或主席台）一般位于投影幕的正前2米左右的地方,音箱可改移到讲台两侧差不多靠墙的位置处,尽量使音箱的强声区远离话筒。2.利用音箱和话筒的指向性。话筒拾音均具有特定的灵敏区域,配置话筒时应选用指向性强的品牌和型号。使用话筒时使拾音的灵敏区域避开音箱的声辐射区域,使话筒吸收不到或尽量少地吸收到音箱的声音。当使用无线话筒时,教师（会议发言人）应避免走到音箱声辐射区内。（二）共振主要指机械共振，声音开得稍大时教室的门窗玻璃、桌面上较轻的刚性物品(如玻璃器皿、茶杯等)均极易产生机械共振。机械共振一般容易发生在低频段,因为声音的低频成分占整个声音能量的绝大部分，特别是当播放影视资料片,低频成分较多时尤为突出。解决方法:一是对容易产生共振的部位(比如门、窗以及松动的玻璃等)进行加固处理;二是给桌面上容易产生共振的物品增加一个软垫。（三）回声直达声与某一个或多个较强的反射声到达同一位置的时间相差超过50ms以上时(主要从四壁反射引起),使听者感觉到同一句话有几个不同声压级的声音相继传来,这种现象称为回声。解决方法:轻度的回声可将轻盈的窗帘布料改为较重的厚绒面料,并适当加大窗帘面积来改本论文由整理提供
善。而当回声较严重时,就需要进行一些必要的工程改造来进行调校，目的是加强漫反射,进行强吸声处理。
参考文献：
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多媒体教室范文篇10
1.2.2合适的混响时间人们对音质的主观评价“清晰”、“平衡”、“丰满”、“有力度”、“柔和”等术语与混响时间有密切的关系.混响时间的长短对音质的影响很大,混响时间长,音质“空”,含糊不清;混响时间短,音质“干”,单调枯燥;只有合适的混响时间,音质才能丰满、有力度.多媒体教室以语言声为主,混响时间的设计应主要考虑语言声的要求,因此要根据教室的容积,选择合适的混响时间(见表1),才能实现较高语言清晰度[3].表1语言类房间最佳混响时间与房间容积表容积/m350～6060～8585～127127～170170～245245～339339～424混响时间/s0.20.3～0.350.35～0.40.4～0.450.45～0.50.5～0.550.55～0.6
1.2.3避免声缺陷声缺陷主要是声波经由内表面反射后分布而干扰正常听闻的现象.多媒体教室的声缺陷主要包括回声、颤动回声以及声染色等,产生这些现象的主要原因是:一是房间的吸声量不够;二是房间大多是矩形房间,六个面互相平行,容易产生“简并”现象,形成声染色.对于多媒体教室而言,要避免上述声缺陷.
&nbs本论文由整理提供p;1.2.4声场分布均匀理想的多媒体教室室内声场应该充分扩散,分布均匀,而且有足够的声压级.室内声音的充分扩散,可以保证各个座位上的学本论文由整理提供生都应能听到响度相差不大的声音,也保证了室内空间各点的声压级相等,对多媒体教室而言,学生座位区的语言扩声声压级要达到70～75dB之间,音乐扩声声压级要达到80～85dB之间,背景音乐声压级要达到60～70dB之间,声场的不均匀度应控制在±4dB之内,使音质得以改善,声音变得柔和、具有亲近感和空间感.
1.2.5室内音质多媒体教室的声学设计其实就是室内音质的设计.而室内音质的最终评价是听众的主观感受,人们根据室内声学原理并借助经验,提出了混响时间、扩散程度、反射声、噪声级等若干与主观感受相对应的物理量或声学量.多媒体教室内的主要声信号为语音信号,对清晰度的要求很高.这主要取决于房间的混响时间、设备的功率等.
多媒体教室建设和改造中存在的主要声学现在大多数学校的多媒体教室是通过旧教室改造而成的,没有进行相应的声学处理,即使新建的多媒体教室也没有进行声学处理,而且面积和容积的差别很大,大的面积达到几千平米,小的才40～50m2,层高从3m左右到10m,平面形状矩形的占大多数.因此多媒体教室建设和改造中存在的主要声学问题有:一是建筑声学方面,选址不当,外界干扰较强;房间设计不科学,造成回声、颤动回声、声染色;装修吸声材料使用不妥,造成背景噪声较大、混响时间偏长;配电影响音频传输,出现干扰.二是扩声系统方面,设备档次低,交流噪音高;音响系统位置分布不合理,造成声场不均匀,产生啸叫;音响系统设备参数调在最不本论文由整理提供佳的位置等.使学生上课听不清,影响教学质量[4].
多媒体教室声学环境的优化设计针对上述多媒体教室声学环境存在的问题及声学环境的基本要求,多媒体教室的声学环境的设计主要从建筑声学和电声学两个方面进行.建筑声学设计由于每个房间都有本身的声学特性,做好建筑声学环境的处理对以后获得良好声音效果奠定比较坚实的基础.如果建筑声学环境处理不好则会出现混响过强、驻波、回声、声聚焦和共振等声第3期李兆义:多媒体教室的声学环境分析及设计69音缺陷.
2.1.1控制噪声,提高教室的声信噪比在多媒体教室运用扩声系统进行教学时,往往扩声系统会影响隔壁班级的正常上课秩序,会出现啸叫声,室外本论文由整理提供噪音等问题困扰着广大的师生[5].
这就要求多媒体教室的噪声标准必须达到相应的国家规范要求,但是多媒体教室又有其特殊性,控制噪声可以采取以下方式进行:
(1)远离噪声源在总体规划设计中让多媒体教室使远离马路、市场、运动场等噪声源,即避开强环境噪声源.对多媒体教室干扰声场(外界传入室内的噪声声场)大小的计算可以采用下面的公式来进行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp为室外噪声声压级,F为透声墙立面的面积,A=Sa-为室内总吸声量,τ为声能透射率,对于多媒体教室而言,噪声来源除了墙壁之外,更多的是从窗户、门等进入的,声能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,计算出的干扰声场的声压级应小于38dB.
(2)振动干扰预防如果上述办法有困难,可以实行被动式处理,即增加墙壁隔声量;安装消声窗;让多媒体教室置于教学大楼的顶层或同层本论文由整理提供中靠近楼体边缘的位置;使用时间和出现噪声的高峰期错开;同时禁止学生在教室内大声喧哗、吵闹;学生椅子采用航空椅,布面为亚麻布,防止学生之间语言的相互干扰;选用设备的本地噪声要足够低等.
2.1.2选择合适的房间尺寸及三维结构,提高房间的声扩散性能多媒体教室房间尺寸及三维结构选择的目的是让房间的固有频率分布均匀,防止声染色及语言或音乐的失真.若房间为矩形,其长、宽、高分别为,Lx,Ly,Lz则房间的简正振动频率为[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同时为0的任意自然数,c为空气中的声速.由此式可以看出,随着nx,ny,nz取数的越多,简正方式的数也就越多,简正频率也有无穷多个,若房间的比例不当,会出现“简并”现象,将导致声场中某些频率的成分得以加强,出现声染色,音质将大大下降.因此对于多媒体教室而言,房间的长、宽、高的比例选择非常重要,最佳的房间形状是传统的长方形,长、宽、高的比例尽量避免1∶1、1∶2的简单比例关系,通常选取人们所谓的“聆听空间黄金比例”,即满足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以选用其他比例方法,但三遍之比应取无理数,绝不可取整数倍.为保证较多的简正方式,既要考虑良好的房间尺寸比例,又要得到较大的房间容积.通常多媒体教室的最本论文由整理提供小容积应遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin为房间最起码容积;λmax为下限频率对应的波长.由于现在本论文由整理提供
的教室大多为矩形,一般都有平行墙面,为了避免产生驻波现象,应在平行墙面上布置扩散体,有利于声场均匀.如果室内有凹弧形墙面,一定要采用扩散体来发散声能,防止声聚焦.对于面积较大的多媒体教室,除了改善房间的结构(如可以采用矩形切角、扇形、正方形对角线配置以及多边形等)外,还可以在顶棚悬挂反射板(前次反射声相对直达声的延时时间如果大于50ms),这样既可以得到较多的侧向前次反射声,还可以加强听众区域的反射声功率[6].
2.1.3选择合适的吸声材料,使房间的混响时间达到最佳合理使用和布置各种吸声材料是获得理想混响、声扩散、消除声缺陷的重要条件.对于人耳来说,能够听到的频率范围大约为20～20000Hz之间,一般人的讲话声主要能量分布在100～5000Hz之间,对于以传递语言信息为主的多媒体教室,声音评价主要为语言的清晰度兼顾丰满度,要想满足此条件,多媒体教室内的混响时间可定为T60=0.4～0.7s.混响时间的长短与房间容积、房间表面积、装修后的吸声系数等许多不定因素有关,在吸声材料的选用和布局上应对室内的混响时间进行综合估算,具体的计算公式采用著名的赛宾公式进行工程估算:T60=0.161VSα.式中V为室容积;S为声室的内界面总面积;α为声室内界面平均吸声系数,α=ΣSiαi/ΣSi,Si为各种不同材料的面积,αi为室内表面各种不同材料的吸声系数,通过查阅常用材料的吸声系数便可知道,多媒体教室的吸声处理包括墙面、顶面和门窗等.要设计一个理想的混响时间,吸声材料的选择一定要与房间的容积和室内总表面积、教室内各种器材、设备(如:银幕、电视监视器、学生课桌、音箱、照明灯具、空调设备)等方面综合考虑,同时还要符合人们的美学观点.
因此在室内装饰装修上可采用木质龙骨吊顶,墙体做复合吸声结构,挂上柔软的布窗帘等方法,当然也要根据实际情况控制吸音和反射的合适比例;避免房间内凹面或弧型面反射的形成,防止出现声聚焦问题,使局部声音过强而产生反馈出现啸叫现象;对容易产生共振的物体进行加固处理,避免出现声音共振现象[7].当然运用混响时间公式计算出的结果只是一个参考值,与实际情况相比都会出现偏差,因此,要想让多媒体教室的混响时间达到最佳,必本论文由整理提供需要经过反复设计、评价、修改,才能达到理想的声环境.电声学设计建筑声学设计为多媒体教室音质的改善创造了很好的条件,但多媒体教室扩声系统如果没有合理的整体设计和正确连接,也难以达到理想的听音效果.
2.2.1多媒体教室的扩声系统设计多媒体教室扩声系统设计时要根据财力情况进行合理的安排,如果财力许可,设备的选型应采用专业品牌,系统性能要基本一致,避免设备档次配置不齐,有的偏高,有的偏底.多媒体教室的扩声系统主要由传声器、功率放大器、调音台、扬声器四大块组成.
(1)传声器:传声器是多媒体教室实现声音输入到语音处理系统的设备,它的质量优劣、选用的合适与否、使用的方法都直接或间接地影响教师把语音清晰的传递给学习者.常见的有动圈式和电容式两大系列.在多媒体教室的教学中一般选用灵敏度高、动态范围宽、频响平直、瞬态响应好、音质柔和方向性强的电容式传声器,使声音能够清晰、亮丽、细腻的重现,但由于电容式传声器具有灵敏度高和耐声压性小的特性,在摆放位置上要注意和音箱和其它音源的位置关系,以及根据音源大小、传声器和音源的距离,消除噪音,得到纯净的语音信号.
(2)调音台:调音台实际上是一个音频信号混合控制台,它可以对多路不同阻抗、不同电平的输入声源信号进行放大及处理,按照不同的音量对信号进行混合、重新分配或编组,产生一路或多路输出.因此,调音台的主要作用是对音频信号进行放大、音色修饰、抑制噪声、控制音量和信号混合.对多媒体教室的音源而言,主要是教师的讲解声和CD、DVD、VCD等高电平音源,用调音台要控制好输入电平,在保证声音信号清晰度的基础上,尽量满足丰满度要求.这就要求对高电平音源要按下定值衰减键PAD,降低输入电平,才能保证信号电平不超过输入电平的动态范围,使声音不失真.一般情况下不可用增益旋钮GAIN来调节改变音量,它会使信号信噪比下降.
(3)功率放大器:是把调音台、信号处理器等前端设备送来的比较弱的信号进行不失真的放大,并输出一定的功率,推动扬声器发出优美而洪亮的声音.而多媒体教室以语音的清晰度、可懂度为主,因此功率放大器作为系统的核心要有足够的功率输出,以本论文由整理提供保证室内的平均语言声压级达到70～80dB,有较宽而平直的频率响应范围,建议将功率放大器的输出功率与扬声器的额定功率配比定在1.5倍左右,这样能保证获得足够的力量感.
(4)音箱:音箱的作用是把音频电信号转换为声音信号,它对重放的声音效果起着决定性的作用,音箱技术配置、位置摆放等直接影响声音的还原效果.对多媒体教室而言要求声场均匀,做到“近听不吵,远听不小”,保证各区域内听到的响度基本一致.选择音箱时,除要考虑音箱的功率符合多媒体教室的声场要求外,还要考虑音箱的另外两个重要特性,即频响特性和指向特性.
2.2.2多媒体教室扩声系统的正确匹配在扩声系统的布置中,音箱布局的好坏直接影响整个扩声系统的效果,是电声系统设计的重要步骤,音箱要根据多媒体教室的大小和形状来选择数量和摆放方式.一般来说,用一对音箱把它安装在教室前墙的两侧的上方,音箱轴线对准学生座位的主要听音区域,就能得到理想的直达声;对于比较大的多媒体教室,如有两层,这时用一对音箱可能不满足室内声学要求,应再增加一对音箱,这两对音箱应位于同一垂直平面上,且让上面一对音箱的主轴线对准上层听众,下面一对音箱的主轴线对准下层听众,同时在摆放音箱本论文由论文由整理提供
tp:///">整理提供时,音箱的主轴线不宜交叉,或交叉角度不宜过大;如果是改建的多媒体教室,长、宽、高比例不一定很理想,对于过长,而宽度较小的教室,宜采用分散式布局,可将音箱线性均匀排列于房间顶部,使在房间前后的听众第3期李兆义:多媒体教室的声学环境分析及设计71均能听到较强的直达声,但要注意直达声须同时到达听众,因此对较前的音箱需加延时器,这样一来就会增加成本;对较宽的教室,宜采用两侧布局的分散式布局方式,原理与顶部布局完全一样;如果多媒体教室较大,则采用混合布局方式.不管采用哪种布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局应以多媒体教室的音质要求为原则,切忌铺张浪费,同时音箱的布局还应避免声反馈,如果音箱的布局不合理,容易形成声反馈,影响教学效果,严重时还会损坏电声设备[7].
扩声系统的正确连接还要注意阻抗匹配、电平匹配、功率匹配等问题[8].多媒体教室声学改造完成后,听音评价受到人的主观因素的影响较大,只要室内混响时间和扩声系统达到了设计标准,声音传递平坦、混响适度、畸变小、瞬态好,使教学的声音信息准确无误地传递给每一位受教育者,也就基本上达到了多媒体教室的声学设计要求.
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