多媒体范文10篇

多媒体范文篇1

随着多媒体技术的飞速发展,各种各样的多媒体演示系统在信息领域中发挥着越来越大的作用。其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果,大大增强了所演示信息的吸引力。但是,多媒体作品的创作是一项费时费力的工作,不仅涉及到美术、传播、教育、心理等多方面创作因素,而且更需一种能方便地将图、文、声、像等多媒体信息按某种特定要求编合在一起进行表现的方法。为节省多媒体作品的创作时间,需要一种相对简单、集成、高效的创作工具来辅助多媒体作品的创作开发与演播。

本文简要分析了目前流行的多媒体创作工具的特点,提出了一种多媒体创作工具的功能结构、设计方法及实现技术,最后给出一个用visualbasic语言编写的播放多媒体信息的程序例程。

一、现有多媒体创作工具的类型

目前,最流行的多媒体创作工具主要分为以下三类。

1.描述性语言式

该类工具开发作品的思想是,按书的结构方式将每个标题的开发过程视为一本"书"的组合,每一屏被指定为一页,在每页内可有多级的对象,设定好各页与各页中内容及其之间的动作,然后使用指定的编排设计语言进行作品设计。这类工具中,比较有代表性的是美国asymetrix公司的multimediatoolbook工具,其编排设计语言为openscript。这类工具的最大优点是开发时的弹性较好,面向稍懂编程的用户,另外价格较低,易于接受;缺点是整体运行速度慢,虽入门较易,但要掌握其机理需费一番苦功,特别是对多媒体资源的访问,openscript主要通过mci函数调用,必须在脚本里显式地写出有关调用,且语法和序列并非全直观,又缺少提示,这点足以使非程序员怯步。

2.交互性图标式

这类工具主要是让用户直接在画面上安排所需的元件,定义出元件本身的动作以及元件和元件之间的关系。其工作方式是采用一种形象化的方法在微机上制作多媒体作品,通过选择精简的形象化图标,构成应用程序结构的流程图,然后再往结构中添加内容,流程图定义了多媒体元素的流动过程。这类工具很适合没有程序设计经验的用户,因此在短时间内就可开发出一套交互式的多媒体系统。这类工具中,著名的有美国authorware公司开发的authorwareprofessional及美国aimtech公司的iconauthor。其主要用于开发事件驱动的、需要高交互性的教育、训练模拟以及导览系统。这类工具不足之处是价格一般很贵,灵活性方面受现有系统的限制。

3.时间流程式

该类工具较适合于开发简报系统,它在多媒体显示上具有较强的时间前后顺序,以图形、文字信息为主。比较著名的有action工具、powerpoint、harvardgraphic工具等。该类工具对多媒体信息的支持基本上是通过ole外部方式进行的,因此,演播多媒体时磁盘i/o动作频繁,系统开销大,运行效率低。

上述三类多媒体创作工具开发的运行环境是基于windows3.x,可处理的音频文件格式为wav、mid;静态图像文件格式为pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;动态图像格式为avi、fli、flc等。

二、多媒体创作系统的功能及设计方法通过以上分析,可看出多媒体创作系统一般具有如下特点。

1.易于入门,无需专业级程序员的编程经验,但熟练掌握不易。对某些特定的简单要求,往往要通过熟练掌握后所得到的使用技巧来实现。另外,对时效要求高、常修改的内容,修改也不甚方便。

2.支持许多硬设备和许多文件格式,可生成含有图形、图像、文本、声音、动画、视频元素的复杂产品。

3.具有流程控制能力,可为上述元素提供导引框架。

4.虽包含了图形编辑、动态编辑、数字式动画、视频编辑等多项工具,但多媒体数据的制作能力不如专用软件功能强、精美。

当前,处理多媒体信息的专用软件资源比较丰富,文字方面有wordforwindows、wps等;图形图像方面有photostyler、photoshop、coreldraw等;动画方面有animator、3ds等;视频方面有videoforwind

ows、adobepremiere、quicktimeforwindows等;声音方面有soundsystem、waveedit等。

对用户而言,已掌握了多媒体处理专用软件,还得学习创作系统中的功能较弱的媒体处理工具,是某种意义上的重复。用户要求在媒体素材设计上精雕细凿,媒体作品演播时灵敏高效。因此,我们的设计原则是,利用现有功能强大的多媒体处理工具,采用系统集成与软件编程相结合的方法,缩短开发周期以创造最佳的软件。既兼顾一般要求,又满足用户演播的特定要求。在方法上综合描述性语言及图标式创作工具的优点,以及软件编程开发在系统弹性和扩充上灵活、应用范围广、用户具体要求明确、软件资源节约的特点,克服现有创作工具灵活

性弱、受现有系统限制的不足。

所设计的多媒体创作系统各模块主要功能如下。

·文本编辑:这是一个文本编辑器,它将所要演播的文字底稿逐行输入,形成文本文件。

·剧本编辑整合:提供一种方便、高效、直观的图、文、声、像数据集成的编辑手段,按用户的设计要求,对各种媒体数据进行编辑整合,制成各媒体对象的进出入效果(如闪烁、飞行、旋转、淡入淡出、大小、定位等等),最后形成一个剧本文件供演播时调用。

·图形图像处理:图形图像部分挂接photoshop或photostyler软件,处理多种位图文件,包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;统计图形方面提供制作各种二维、三维统计图形的手段。

·剧本演播:将剧本编辑整合处理形成的剧本文件直接调入演播,可按自动播放方式或导引、单步控制播放方式进行播出。对动态图像播放可控制暂停、继续。

·二维动画处理:挂接animator二维动画处理软件,处理并形成fli、flc格式动画文件。

·三维动画处理:挂接3ds三维动画处理软件,制作并形成flc、fli格式的动画文件。

·视频处理:挂接videoforwindows、quicktimeforwindows、adobepremiere软件。对质量要求一般的视频影像,经电视、vcr或影碟机播出,通过视频捕捉卡,处理形成avi、mov格式的视频文件。而对质量要求高、需全屏显示的视频影像,则使用专用数字视频采样压缩工具生成mpeg、dat影像文件存于cd-rom中,播放时,使用mpeg视频解压卡,将影像文件从光盘中调出,实时解压缩,满足全屏幕、全运动、全彩色的视觉要求。

·声音处理:主要挂接soundsystem或waveedit,处理mid、wav格式的语音文件,并能使用cd-audio音碟资源。

·地图标绘与动画处理:主要处理点阵、矢量地图的标绘及基于地图的简单动画,如箭头、飞机、舰船、车辆等运动目标沿轨迹运动、闪烁、变化过程等,并形成ate自定义格式文件,供演播时调用。

·外接演播工具:主要外挂其它各种多媒体创作工具的演播软件来播放其制作的作品文件。如挂接powerpoint的pptview程序,挂接authorware的runapw程序。

三、多媒体创作系统设计技术的实现

我们在静态图形、图像处理上,使用windowsapi编程技术,结合ole方法;在多媒体数据处理方面,充分使用mci接口,将各种媒体的编演融合一体。

编程语言采用visualbasic及visualc++语言,同时充分利用第三方厂家提供的这两种语言的用户控制对象来解决图、文、声、像等多媒体演播时可能存在的效果限制问题。

1.图、文、声、像的编辑整合功能

具有高效方便的图、文、声、像等多媒体数据编辑整合功能是多媒体创作工具的特点。我们提出了以下这种基于表格方式,以页操作为主的多媒体数据编辑整合的实现方法。

表格形式如表1。

首先将文字底稿调入并自动填入到上述表格中,然后,用清屏方式来定义属于同一页的文字,并定义好该页的背景色、字体、前景色以及该页正文出页方式,根据需要还可定义出该页正文所在行的操作方式、条件及其位置。系统还提供缺省的版面布局供用户使用。

表1

定义好一页的文字以后,就可定义与该页有关的多媒体信息之间的有机关系,可选择声音文件、动画文件、视频文件、统计图、地图标绘动画数据,并定义这些媒体的播放位置、触发条件及进出场效果等。

另外,还可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。这种编辑方法使整个格本形成一个前后一贯的大表格,前、后、左、右滚动可直观方便地浏览全部剧本,操作非常简便,整体性好,每页随时可进行修改,并可随时察看每页效果。

2.多媒体数据访问的实现

(1)采用windowsapi处理多媒体数据

我们使用bitblt函数实现图形图像的变化,mci接口处理音频、视频、动画、cd-audio数据的播放。

windows3.1中的mmsystem.dll动态连接程序库提供了大约一百多个具有多媒体处理能力的api函数,其mci函数提供了与设备无关的程序接口,应用程序可以通过mci命令访问符合mci控制标准的多媒体设备,mci接口覆盖了多媒体的主要领域,因此可以满足大多数应用系统的开发需要。由于mci的设备无关性,更换设备时只需更换mci驱动程序,无需了解每种多媒体产品的细节,系统升级十分方便,提高了应用系统的开发效率及灵活性。

在系统开发中,主要用到的mci多媒体设备类型及驱动程序如表2。

表2

其余的mpg、dat等视频格式的设备类型及mci驱动程序视其产品提供的mci驱动程序而定。

(2)利用用户控制对象vbx进行编程,处理图、文、声、像等多媒体数据

目前有众多知名厂商开发出各类vbx控制对象,支持visualc++、visualbasic,vbx有可能成为标准文件格式。这类功能强大的vbx控制对象是开发多媒体系统,提高开发效率,缩短开发周期的有效武器,使我们对复杂的图文特效及外部设备的控制都交给了控制对象去处理,大大减少了编程的工作量,而且准确性、高效性大大地提高。

开发多媒体系统常用到的vbx主要有:支持mci接口的mci.vbx(microsoft公司);支持flc、fli动画演播的vbplay.vbx(autodesk公司);支持图文播放效果的fxtools/vb(imagefx公司)、knife.vbx(imageknife)、mhpicture.vbx(microhelp公司);支持图形、图像、文字播放效果的fximage.vbx、fxlabel.vbx;支持mov视频播放的qtmove.vbx、qtview.vbx。

四、结束语

多媒体创作系统的开发与通常的应用系统开发有一定的差异,既要有丰富的编程经验,又要充分了解多媒体的特点。

善于利用多媒体集成工具,就能在应用系统开发中作到事半功倍。完成多媒体作品相当部分的工作量在于图形、图像、声音、影像素材的准备,其技术及艺术含量都很高。而多媒体创作系统,其目的是便于用户高效地使用创作工具按某种构想,将图、文、声、像等媒体进行导演、创意及包装。

目前,多媒体创作工具种类越来越多,随着多媒体技术应用发展的深入,开发多媒体的技术将越来越先进、越科学、越方便、越有效。

本系统应用范围广,适用于需经常制作多媒体作品的教育、军事、旅游等部门。

以下是一个用mci.vbx控制对象来播放多媒体数据的函数实例(visualbasic编写,对mpeg视频以realmagicmpeg解压卡为例),可看出用控制对象处理多媒体信息的方便高效性。

constmci_mode_not_open=524

subclosemedia(byvalmediatype)''''关闭媒体

selectcasemediatype

case"video","sound","animator"

ifnotmmcontrol1.mode=mci_mode_not_openthen

mmcontrol1.wait=true

mand="close"

endif

case"graph"

image.picture=loadpicture("")

image.visible=false

endselect

endsub

subopenmedia(mediatypeasstring,medianameasstring)''''

打开并演播媒体

ifnotmmcontrol.mode=mci_mode_not_open_then

mmcontrol.wait=true

mand="close"

endif

selectcasemediatype

case"graph"''''图像

image.picture=loadpicture(medianame)

image.visible=true

exitsub

case"sound"''''声音

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"wav"

mmcontrol.devicetype="waveaudio"

case"mid"

mmcontrol.devicetype="sequencer"

endselect

case"animator"''''二、三维动画

tt$=ucase(right$(medianame,3))

selectcasett$

case"flc","fli"

mmcontrol.devicetype="animation1"

case"mmm"

mmcontrol.devicetype="mmmovie"

endselect

case"video"''''视频

tt!=ucase(right$(medianame,3))

selectcasttt$

case"avi"

mmcontrol.devicetype="avivideo"

case"mov"

mmcontrol.devicetype="qtwvideo"

case"mpg"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"dat"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

case"cdi"

mmcontrol.devicetype="mmaster"''''reelmagic设备名

endselect

endselect

mmcontrol.1049079981.htm=medianame

mmcontrol.wait=true

mand="open"''''打开设备

mmcontrol.notify=true

多媒体范文篇2

关键词：多媒体技术；影视；后期制作

在影视行业发展的新阶段，影视产品制造相关联的科学技术资源与生产管理资源实现了高度融合，市场在影视行业的资源配置效率获得了前所未有的提升，也造成了一部影视作品即可创造出一个“影视帝国”的新现象。以商业化运作模式进行影视产业链条的资源配置已经相对完善，其重心也逐渐转向了影视产品的前期研发设计与影视产品的后期制作两大方面。本文比较了影视行业发展中的这两个发展重心，认为，前期的影视产品研发设计属于创造性行为，研究相对困难，需要将其与个体化的创造行为相关联；后期制作则主要以多媒体技术的运用为主，因此相对容易。下面以此为出发点对主题展开具体论述。

1多媒体技术类型分析

多媒体技术也称为计算机多媒体技术。从多媒体技术在影视后期制作中的应用现状看，多媒体技术的类型主要有三种，分别是三维影像技术、动态影像处理技术、视频图像绘制技术。下面对多媒体技术的三大主要类型进行具体分析：

1.1三维影像技术类型

多媒体技术在现代影视后期制作中的应用相对较多，如“3D电影”“3D眼镜”“3D画面”等就是三维影像技术具体应用后的体现。《007：幽灵党》《阿凡达》之类的国际大片中三维影像技术的运用，让观影者既可以通过影视屏幕感受到影视人物与自身同处于一个立体空间之中，甚至影视作品溅出“水花场景”与“泥点场景”让观影者感到“沾到了自己身上”[1]。这种“感同身受”“身临其境”的观影方式，体现了三维影像技术应用对于虚拟场景和现实场景的“交互”功能。现阶段的“灾害片”“恐怖片”“动漫影视”以及与“宇宙场景”“灵异场景”“史前场景”等相关的各类影视题材中，三维影像技术的应用正在发挥着重要作用。

1.2动态影像处理技术类型

动态影像处理技术的运用基础是动态画面，以某一画面为应用对象，通过运用“图像分析—图像加工—图像处理”的方式，保障影视作品在画面质量、画面效果上实现精细化处理，进而确保画面的连贯性、音频的低噪性、视频的精致性，在整体上提升影视作品的品质，为观影者提供一种“近乎完美的视频享受”。比如，我国科幻大片《流浪地球》，其后期制作中对于动态影像处理技术的应用相对较多，不仅给影视作品本身制作了绝佳的画面场景，也展示了中国特色的科幻世界，为观影者提供了“前所未有的科幻电影震撼感”[2]。

1.3视频图像绘制技术类型

与传统型的视频图像处理相比，现代视频图像绘制技术克服了“依赖顺序指令”“复杂运算无法操作”“技术算法并行应用受阻”“部分影像处理步骤无法进行”等问题。一方面，视频图像绘制技术通过大幅度提升硬件资源集成度，缩短了视频图像处理时间，提高了针对视频图像的“可编辑程度”，也扩大了其应用范围[3]；另一方面，快速剪辑、模式化剪辑等功能在剪辑软件方面的大量运用，无论是个人还是团体均能够对影视作品进行有效的视频图像绘制处理，通过增加视频图像处理效果为视频赋予生动的内容和丰富的形象，从整体上提高视频表现力度，加大对观影者的视觉吸引力。现阶段各类“短视频”的个体化处理快速打开了视频图像绘制技术的应用市场，为影视后期制作中的视频图像绘制技术高水平应用积累了技术经验。

2多媒体技术在影视后期制作中的价值分析

多媒体技术在影视后期制作中的应用已经相对普遍，在现代影视产品制造产业链的商业化运营模式下，多媒体技术的研发与应用投入相对较多，一方面提升了多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”；另一方面，多媒体技术资源与影视生产管理资源之间的资源融合及优化也体现了多媒体技术的“价值理性”，展现了新时期多媒体技术在影视后期制作中的应用价值。下文将从多媒体技术的“工具理性”与“价值理性”两个功能性层面对其在影视后期制作中的应用价值展开具体分析。

2.1多媒体技术应用中的“工具理性”

多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”主要体现在中立性的技术价值方面。具体如下：不同类型的多媒体技术解决了制作领域的问题，比如视频图像绘制处理对于视频画面的“可编辑程度”的解决；再如动态影像处理技术的应用有效的化解了画面播放时的“连续性”与“流畅度”，为画面质量提供了保障，为其画面产生的效果提供了技术支持；再有，三维影像技术的应用将影视屏幕观影的二维场景转换到了立体的三维场景之中，使观影者能够与影视作品融合到同一个“真实场景”之中，如同在影视作品中作为一个旁观人物演绎故事情节，扩展了观影者与影视作品的“相互作用”，使影视作品与观影者之间形成了“主客互动”的新体验，激发了影视作品在观影者感受方面的“新感受”。多媒体技术在影视后期制作中的“工具理性”通过技术手段支持，满足了现代影视产品生产制作定位的效率目标。一方面，多媒体技术极大地缩减了影视后期制作时间，提高了影像后期制作效率，在整体上节约了时间成本，间接降低了生产成本投入，扩增了营利空间[4]；另一方面，多媒体技术扩大了后期制作者的“可发挥空间”，将多媒体技术本身转换成为了一种“影视产品生产制作中的构成环节”，影视后期制作人员可以运用多媒体技术实现对影视作品的想象力转换，为影视作品赋予了“创造性的形式”，同时也将“工具理性”进行了延伸，扩展到了多媒体技术应用中的“价值理性”层面。

2.2多媒体技术应用中的“价值理性”

多媒体技术在影视后期制作中的“价值理性”，体现在多媒体技术向效用生产效率方面，比如，利润空间的扩大、整体表现力的提升、质量水平的全面提高等方向的转换方面。具体如下：首先，多媒体技术在影视后期制作中的应用使影视产品的生产制造产业链有了生产要素的技术支持，保障了影视产品生产制造产业链条的可操作性与良好运营。影视从业人员能够借助多媒体技术支持，在影视产品的“生产要素”与“技术应用指标”之间建立起一种对应的关系，从而保障商业化运营模式的成功操作[5]。比如，《功夫熊猫》这部影视作品就是通过对于多媒体技术的大量运用，将前期拍摄与后期制作进行了有效结合，保障了“生产要素-技术应用指标”之间的高度统一，从而创造了一个“神奇世界”，并在现实商业运营模式下开创了一个全球化的“影视帝国”运营模式，使这部影视作品的生产制造经验成为影视行业的“典型”。多媒体技术在影视后期制作中的运用全面改变了影视作品、观影方式、观影者之间的固定关系，实现了根本上的艺术审美方式的转变。观影者从原来的观看者变成了参与者，影视作品由单一的直观对象变成了影视作品与观影者相结合的“交互形式”，由此也将影视产业带入到了一个新的发展阶段。比如，“3D眼镜”以及现阶段科技行业大力推广的“VR眼镜”等都已经在影视作品的观影过程中获得了应用，打破了原有的“被动观影方式”，进入“主动观影方式”的尝试与实践阶段[6]。影视从业人员需要从较为广泛的视野，扩大基于多媒体技术的影视后期制作研究，进一步通过挖掘其内含的“价值理性”为影视产业的后续转型升级吸收经验与方法，并在发展思维的较高层面创新发展理念。

3多媒体技术在影视后期制作中的应用分析

影视从业人员需要从较为宽广的视野出发，对多媒体技术在影视后期制作中的应用进行分析，而不只注重多媒体技术与影视后期制作效果之间的单一对应。下面分别从影视制作、视频剪辑、作品发行三个方面对其应用展开具体分析：

3.1影视制作方面的应用

影视后期制作中的多媒体技术类型多样、应用方法十分细腻，应用时要遵循“细节决定一切”的基本原则，通过对于光线、纹理、透明度、人物动作、人物表情、画面立体效果等处理，为影视后期制作中的整体传达提供表现力保障。后期制作要以影视作品的拍摄画面为制作基础，充分发挥“二度形式创作”的优势，使后期制作者的想象力、创造力与前期的文本创创造力和想象力进行有效的“碰撞”“交流”，进而在形式层面借助“虚拟场景”的添加、“特效”的设置等全面提升影像后期制作对于整个影视作品的生产制造水平。

3.2视频剪辑方面的应用

视频前期是影视后期制作中相对基础的部分，技术性的要求相对较低，现阶段制作人员的基本功底也相对扎实。剪辑者要能够充分调度自身技术操作能力以外的影视后期制作能力，比如对于画面的长度和位置的一般剪切控制，要充分吸收以往视频剪辑与效果之间的关联经验，针对同一场景、不同场景进行合理的排序，通过多次选择、多方案优化的方法，逐渐调整排序，最后实现具有“最佳情节”与“合理场景”的剪辑；再如，在视频剪辑中需要将音频剪辑与视频剪辑及文字添加等进行配套，视频剪辑人员需要进行多次尝试，或采用分工配合的协同方式，或通过个体独立进行操作，确保画面、声音、动作、情节的一致性。

3.3作品发行方面的应用

影视后期制作影响着影视产品的市场营销与售后服务，因此要在该环节通过多媒体技术制作品质相对较高的产品，并通过当前内部局域网进行内部快速传输与观看评估，进而完成内部的后期制作效用评价。市场化的宣传需要作品发行制作相关技术的制作人员对当前的影视作品市场投放与观看方式进行深入研究，运用模块化制作，发挥“弹幕”“留言”等功能特性，反向完善作品发行方面的后期制作。影视制作公司应该运用较好的大数据分析技术，对作品发行方面的相关数据进行对比，提炼出能够提高发行量与宣传效果的“元素”，并将其融入到后期作品发行制作之中。

4结语

从表面上看，多媒体技术的影视后期制作重点集中于技术的研发设计与技术的合理化运用，但现阶段影视产品生产制作已经实现了针对其产业链条的商业化运营。一方面，影视后期制作要扩大对于影视作品整体的理解，借助影视作品的内容分析，通过影视后期制作中的多媒体技术为其赋予相对应的形式；另一方面，影视后期制作中的多媒体技术运用因技术应用的具体化特征限定，要在实际操作中注重分工后的专业化应用，也要求在较深的层次中加强技术分工应用时的联动，借助协同合作的方式，使影视后期制作产生出较大的协同效应，进而扩增影视后期制作环节。

参考文献：

[1]杨永国.Vlog创作引入影视后期制作课程探讨[J].智库时代,2019(42):265-266.

[2]陈忆萱.数字媒体技术在影视动画后期制作中的应用分析[J].科幻画报,2019(10):258.

[3]邓毅梅.工业4.0时代影视后期制作中计算机多媒体技术的应用研究[J].现代职业教育,2015(23):47.

[4]张登.影视后期制作中剪辑要处理好的几个问题[J].传媒论坛,2020,3(7):66-67.

[5]钱力航.影视后期制作中关于计算机多媒体技术的应用现状及趋势[J].江苏科技信息,2019，18(17):147-148.

多媒体范文篇3

1、多媒体教材的设计

多媒体教材能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。教师在多媒体教材设计和制作过程中，要考虑学生的主体性，把调动学生学习积极性培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。

在使用多媒体教材时，不能以为“计算机就是高科技，只有运用计算机才是现代化教学”，随意滥用多媒体教材，结果达不到优化教学的效果。我们要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是否需要制作多媒体教材。首先，教师要认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。任何媒体都有自己独特的功能特性和应用优势。一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时又省力，又能解决问题。其次，学生的知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，都会影响媒体的应用效果。我们知道直观教具能以直观的具体事物给学生以感性认识，音像媒体依靠声音、画面能带给学生视觉与听觉的综合感官刺激。在教学中，如果这些媒体可以创设情景，提高学生学习兴趣，就没有必要制作多媒体教材。如果上述媒体都不合适，则要考虑选用多媒体教材。例如教《捞铁牛》一课时，用直观实验的方法，或用幻灯片都不能形象地演示捞铁牛的过程。制作多媒体课件就能启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进学生思维向深层发展。

2、教师对课堂教学设计

教师对课堂教学设计的成功与否直接关系到一堂课的教学效率。多媒体教材的介入，使课堂教学的形式、内容发生了很大的变化，教师在进行课堂教学设计时，要正确估量多媒体教材在课堂教学中的作用，妥善处理好多媒体教材在课堂教学中占有的位置、时间和表现形式，使整个教学浑然一体。

教师运用多媒体教材组织课堂教学时，应采取一些紧扣教学目标的提示点拨，配合教材演示，“点”在学生不懂或非懂之处，“拨”在学生忽略而与教学重点、难点，紧密联系之处，更好地发挥教师的主导作用。例如：教学《》一课，设计了黄继我在猛烈的炮火声中，拖着负伤的腿，艰难地向前“挪动”的多媒体教材，在演示课件时让学生进行“挪动”和“移动”的换词比较，学生动情地说：“肩上，腿上都负了重伤，稍一动弹，鲜血就会涌出来，可他还是一点一点向前挪，他身后留下了一道红红的血迹，多么顽强、勇敢的战士啊！”用“挪动”一词，就表现了负伤前进的艰难，突出了勇往直前的高贵品质。这样教师通过媒体教材中的动画、视频将本来抽象的知识变得生动，既节约了教学时间，又为学生理解“挪动”的深动含义创造了条件，大大提高了教学效率。

二、运用多媒体教材进行课堂教学存在的问题

1、忽视多媒体教材为教学服务的特性。

多媒体教材是为教学服务的。目前大多数用于课堂教学的多媒体软件与教材的配套不够，软件开发人员没有找到与上课教师之间的结合点，突破口，以致于丰富多彩的软件，喧宾夺主，冲淡了教学主题，出现了“本末倒置”的情况。

2、忽视多媒体教材的最大优势

多媒体范文篇4

绘画是幼儿美术教学中另外一项非常重要的内容，做好绘画教学是提升幼儿美术素养的重要组成部分。在教学过程中针对绘画的教学关键在于激发幼儿的兴趣。在幼儿阶段，幼儿年纪小很难把注意力长时间集中到一件事物上，此时要想实现有效教学就必须要激发学生的兴趣。而多媒体技术的运用就能够有效地激发学生的兴趣。在教学过程中教师可以通过多媒体技术，展现出鲜艳的色彩和动态感强的画面，这对于激发学生的绘画兴趣很有帮助。例如在教幼儿画直线的时候，教师就可以用多媒体技术把直线用多种形形式如绳子，波浪，蚯蚓等表达出来，这样可以让学生形象直观地认识到直线的含义，这对于提高幼儿的美术学习能力很有帮助。

2多媒体技术提升幼儿的审美水平。

审美水平的提高是幼儿美术教学的重要内容，在教学过程中教师必须要高度重视培养幼儿的审美意识。针对幼儿美术教学中审美意识的培养，教师不仅需要唤醒幼儿自身的经验，同时还要扩展幼儿的经验。在教学过程中能够通过多种形式来提升学生的审美水平。例如在教学过程中教师可以通过介绍相关的图片，美术作品以及动画等来拓展学生的视野，同时在教学过程中教师还可以鼓励学生参与各种活动或者是外出旅游，通过这种形式来领略大自然的魅力。最终提升幼儿的审美水平。

3实现对其他学科的有效整合。

幼儿美术教学是一个知识积累的过程，在幼儿美术教学过程中，我们有必要通过多媒体技术来实现对各个学科的有效整合。这样对于知识积累是很有帮助的。例如在讲解《我爱我家》这幅画的绘画主题的时候教师完全可以通过多媒体可见把家的形象表达出来，在教学过程中积极鼓励幼儿讲述自己心目中家的样子，通过这种形式就可以使得原来抽象的家的概念变成具体温馨的场景。我们在教学过程中必须要学会运用多种形式来实现对各种学科的有效整合，对于家的概念，我们的表现形式是多种多样的，但是哪一种形式最适合于幼儿，这就需要我们仔细斟酌。在教学过程中我们必须要高度重视各种学科，各种形式的融合，要通过多媒体技术形象生动地表达出来。

4结束语。

多媒体范文篇5

【摘要】烧伤外科学是外科的重要组成部分，授课内容较多，涉及基础理论面较广。在传统的烧伤教学中，单纯依靠老师的讲解以及板书的使用，已不能满足教学需要。多媒体教学手段在教学中的应用改变了传统教学模式，它依靠多媒体技术的强大信息存储功能，形象直观地演示功能以及动画、图片、音频、视频等不同多媒体形式的互相补充，使教学内容形象化、具体化，激发学生的想象力和学习积极性。在烧伤外科教学中引入多媒体教学，不仅给教学改革注入了新的活力，对优化教学过程、改变学生的学习方式、提高教学质量，都有比较明显的效果。

一、烧伤外科学授课内容的合理设计

烧伤外科理论授课原则应该是紧密结合教学大纲及教材的重点内容，对烧伤基础知识讲深、讲透，对专业性较强的内容作比较全面的了解。

论文百事通首先在介绍烧伤的基本概念之后，重点讲授烧伤面积的估计和烧伤深度的判断，使学生掌握烧伤严重程度的分类。然后介绍现场急救和转送的原则、方法和注意事项。烧伤外科重点讲授烧伤休克的特点、诊断和复苏，该内容是早期抢救大面积烧伤患者生命的关键；根据患者烧伤面积和体重进行补液量的计算、补液性质的分配和补液速度的安排等；积极抗休克治疗后是烧伤感染的防治、各种烧伤创面的处理原则和方法、各种特殊原因烧伤及特殊部位烧伤的特点和治疗原则。通过以上内容的讲授可使学生对烧伤外科的内容作初步了解。

二、多媒体技术在教学中应用的优势

信息时代要求教师必须熟练掌握计算机应用技术，包括多媒体课件的制作和使用，如果使用得当，将获得事半功倍的教学效果。多媒体课件的使用首先能减少板书时间，提高授课信息量和紧凑性，单位时间内可以讲授更多的内容；其次多媒体软件的图像处理功能，使具有形象化特点的烧伤理论内容讲授简单化。例如烧伤创面深度的分类和识别方法，以往教学采用的主要方法是靠文字和语言描述，即使挂图也缺乏真实感。老师讲得很用心，学生听得很困惑。在多媒体课件中插入临床病例照片，结合文字说明，学生可以产生直观的形象记忆；讲课中可以穿插手术录像，如烧伤清创、取皮技术、打包方法等，能够让学生一目了然，直观可见。我们认为多媒体技术在教学中应用的优势有：(1)通过多媒体的影、音、图与老师的讲授相互补充，使教学更加生动、全面具体，实现教学方法的飞跃和教学效果的提高，有利于教学观念转变，弥补传统教学方法和手段的不足。(2)通过视觉和听觉的共同刺激，提高学生记忆水平，激发学生学习兴趣，从而提高学习效果。(3)通过学习、吸收和应用多种教学手段，教师自身素质得到加强，进而推动整体教学水平的提高。

烧伤外科教学注重培养医学生的创新能力和灵活运用知识的实践能力，使呆板、枯燥的临床教学变得生动有趣，把越来越多的新知识、新概念和新治疗方法介绍给学生。多媒体教学可将本专业的新进展以图文并茂的形式展现在学生面前，扩大学生的知识面，使学生获得更多的专业信息，提高了学生的学习兴趣和掌握烧伤外科医学知识的主动性，有利于学生把所学知识掌握好、理解透，提高学生学习烧伤外科专业的兴趣，有助于培养未来的烧伤外科专业人才，提高烧伤综合治疗水平。

多媒体课件制作中应注意：忌教学内容文字过多，图像简单罗列而缺乏系统性。制作多媒体课件，做到教学统一化、标准化，并不断添加新内容、新知识，完善美学设计，达到最佳教学效果。

三、多媒体技术在烧伤外科教学中的现状

多媒体作为现代化教学的一种工具，在一定程度上可以提高教学效果，但毕竟只是实施教学的一种辅助手段，作为教师首先应把握自己在教学中的主导地位和作用，不能完全依赖于多媒体课件，应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学发挥最佳的教学功能，而不仅仅是简单的人机交互。

从当前多媒体教学的总体情况来看，演示型的教学课件占了大多数，因此教学内容比较多、信息量大，存在着填鸭式教学方式，学生对所学知识的消化、吸收、掌握存在着问题，造成学生累积的问题越来越多，而且课余时间也不能保证每个学生都有条件去复习，因此时间一长，学生就会产生畏难及厌学情绪。

烧伤外科教学应在教研室的统一安排下，认真选择教学内容、设计重点内容的图形、图像并配以动画和声音，采用先进的技术处理，动态地展现所讲内容。在选择和设计多媒体信息时要注意音频、视频、图形、图像和动画的组合运用，应贯穿临床教学的全过程，不能仅将多媒体制成简单的幻灯片而影响教学效果；要合理选择教学大纲所规定的内容，达到学生易学、教师易教的目的，完成多媒体课件的设计与制作，并运用于临床教学工作。公务员之家

四、小结

临床教师要努力强化计算机方面知识，克服缺乏课件制作的经验等不足，要努力钻研多媒体开发水平，及时掌握高新多媒体制作软件的使用，突出抓好多媒体课件质量，以促进教学课件的进一步提高。要不断地更新和提高多媒体教学能力，进一步提高教师授课技巧，将教学内容分解成多个知识点，把各种知识点的教学目标确定为认识、理解、应用、分析、综合评价等不同层次。应适当增加讲解内容的比例，利用多媒体演示，引导学生讨论，促进教学互动，做到内容精炼、重点突出、形象生动、多媒体与板书相结合，使学生“知其然，更知其所以然”，将多媒体技术更好地运用于临床教学实践。

【参考文献】

[1]李学拥，李跃军，李望舟，等.如何提高烧伤外科临床教学质量探讨[J].医学信息，2007，20(5)：745-746.

多媒体范文篇6

1.能够营造课堂氛围，丰富教学内容

任何一种音乐，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。运用多媒体技术可以给学生营造一个崭新的音乐学校氛围，学生能够将听觉、视觉融合在一起，是音乐的思维驰骋。通过将意境具体化、形象化，便于学生能够更好地理解、学习音乐，激发学生对音乐的感受和独立的见解。

2.运用多媒体技术能够提高信息的增殖率

多媒体技术能够将各种信息资源有效地结合在一起。在音乐课堂教学中，运用多媒体技术，通过互联网从全世界的范围获取信息，能够更为准确地向学生传递音乐的相互信息。例如，在音乐知识和背景介绍中，通过图片、音频等先进的技术，使学生能够获得更直观的了解，同时能够在有限的时间内，获得信息的最大获得程度[1]。

二、多媒体技术运用优化的路径

1.音乐教师应该正确地了解和掌握多媒体技术

现代教育技术是音乐教师的一项必备专业技能，随着计算机的发展，多媒体的运用不仅改变传统音乐教学在空间、时间上的局限，为师生间的音乐情感体验提供条件和环境，还能够将师生的主动性调动起来。当然，多媒体也有其固有的缺陷，机械性是最为突出的，而音乐教学最强调的是以情动人，需要调动师生的主观情绪。所以，要求音乐教师在课堂上尽量淡化多媒体的机械性，注意调动学生的情绪。同时，教师要正确处理与多媒体的关系，明确多媒体只是教学辅助内容，是工具，而教师的工作是不能够被替代的，音乐课堂的内容必须由教师认真设计。

2.设置课程内容，激发学生兴趣

由于传统的教学受到教学环境和教学条件的限制，教学手段单一，并不符合艺术教育陶冶情操的原理。音乐教师应该通过音乐来打开学生艺术想象的闸门，用审美达到美化心灵、完善人格的目的。比如，可以通过将学生分为小组，每组的学生通过重复播放一些曲谱片段，让学生辨别各种乐器，从而加深学生对曲谱的理解。还可以引导学生以打节拍的方式来提高对节拍的把握。还可以要求学生自己按曲配乐，然后让他们分析曲谱片段，适当地给予帮助和修改，从而使学生更深刻地了解作乐理知识。总之，激发学生对于音乐的兴趣，是提高教学质量的最好方式。

3.优化教学内容，达到视听共鸣的效果

运用多媒体教学，能够扩大知识容量。在音乐课堂教学中，巧妙地运用多媒体教学会得到许多积极正面的效果。电脑能够对音乐作品进行剪辑，教师可以根据课程内容需要，将乐曲剪辑成为不同的段落，通过反复循环播放从而加深学生对作品的印象和理解。还可以设计和音乐相符合的情境，通过视觉渲染，通过直观的动画、视频，将听觉和视觉结合起来，最终达到视听共鸣的效果[2]。

多媒体范文篇7

（一）多媒体技术的概述

电子文件信息就是多媒体信息的本质含义，是指通过文本、图像、声音、视频等方式展现出来的信息。计算机系统中包含两种及以上的多媒体信息时，我们称之为多媒体系统。多媒体技术包含媒介和媒体两种要素，可以改变档案信息管理的陈旧性，实现完全的、开放性的计算机管理。

（二）多媒体技术与档案信息化建设的关系

当前，档案建设面临着巨大的机遇和挑战。随着经济建设的脚步不断加快，档案种类和类型的增加，传统的档案管理技术方法以及传播形式与途径已经呈现落后的状态，不能满足社会发展需要。而多媒体技术拥有信息储存量大、形象直观以及传播渠道广等优点，可以为档案信息化的建设带来很大的便利，为档案信息化的管理与建设提供先进的技术和科学的手段，发挥档案信息的最大价值，对于提高档案信息化管理的水平和质量有着推波助澜的作用。

二、多媒体技术在档案信息化管理中的难题

（一）档案信息传输中的知识产权

实现档案信息数字化，以及网络资源的共享是档案建设的最终目的。然而，网络传输这种新的信息传播技术虽然打破了传统的信息传输格局，超越了时间和空间的限制。同时，也为数字化产品带来了侵权的风险。档案是知识产权的表现形式之一，是受到版权保护的。社会的发展让人们逐渐开始重视知识产权，所以档案信息化管理工作务必要注重对著作权的保护。在实际工作中，确定馆藏档案的著作权和所有权人，作品在网络上进行传播之前必须取得著作人的授权，否则未经著作权所有人同意任意使用档案便属于侵权行为。

（二）档案规范化管理的原则

只有制定和实施档案管理的工作规范和标准才能切实的提高档案管理工作的质量与效率，也是实现档案信息数字化目的的现实需要。实现档案信息数字化，必须坚持管理规范化的原则，按照相关的标准对档案进行保管、传送、使用等工作。加强人员的素质建设，实现部门、岗位与个人之间的权责关系明确，避免出现档案保管不完整、不规范及其价值被浪费的情况。

（三）档案信息安全保障体系的建立

安全保障体系对于档案信息化的建设有着关键作用。目前，我国的档案信息安全保障体系不完善，相关的法律规范以及制度不健全。在管理工作中出现缺乏有效的安全技术，健全的管理体制等，给档案信息化建设带来不便。而随着设备和技术软件的发展，从事黑客等网络不法事业的相关组织技术也在进步，档案的安全受到极大威胁。档案信息化管理的概念是动态的，不能以绝对的目光来看待档案的安全性，应该时刻保持警醒，不断的升级网络技术、完善管理体制、更新管理办法以及提高管理人员的素质，以确保信息数据的安全、保证档案信息化建设稳定的前行。

三、多媒体技术在档案信息化建设中的应用

（一）建立档案信息库

以现有馆藏为基础，通过计算机网络技术建立数字化的档案信息库，对信息和数据进行存储和管理。在建立档案信息库之前，必须要做好相关准备：构建一个档案管理的多媒体平台。建设子系统、数据存储子系统以及数字化处理和数字化信息输出子系统，完善档案信息数字化管理系统。使档案的加工、传输和利用等流程成为一个完整的体系，不再独立分散；对于媒体之间工作时间进行控制，需要同步的媒体工作进行同步控制。系统应该满足操作界面的生成、数据库的管理以及添加交互功能的要求，并支持不同应用系统和软件的运行，提供安全的运行环境。还需要对数字化信息系统中的数据进行分类，不同的档案需要采取不同的处理方式、不一样的管理措施，避免一体化带来的资源浪费，提高数据库存储和处理信息数据的工作效率，满足不同用户的不同要求。

（二）信息系统的检索程序编制

档案信息数字化的首要要求就是目录信息的数字化，档案目录数据库能够实现档案资源在数据库中的条理性，是整个数据库建设的基本。首先，要建设一个目录信息的仓库，完善相关的目录数据、专题目录数据以及各类资料文献的目录数据的输入、媒体制作和检索体系，实现准确快速的查找信息数据。其次，建立档案的著录标引和机读目录系统。其中档案的著录标引检索自动化是档案自动化管理的核心，对于档案信息资源的要求很高。要实现档案的著录标引检索自动化，首先要输入大量的数据，以档案著录表现出相关信息数据的主旨和参考价值，注明档案的出处与来源，保管现状等。同时对档案的特性做出分类、选择和登入，为管理人员带来工作便利的同时使用户的查找也更加轻松。建立机读目录可以实现用户在计算机上的检索。将著录的条目信息按照规范标准录入到系统数据库当中，以特定的模型为连线将它们组织串联起来，形成一个个的集合，为档案目录的数据管理提供相关技术基础。

四、结束语

多媒体范文篇8

作为老师，上好每一堂课是实现自身价值的主要途径，因此，每一堂课的准备至关重要。从课程标准到课程内容，从教案编写到课程设计，从板书设计到多媒体课件制作都凝结着老师的辛勤汗水。但是，课程内容准备的无论多么充分、课堂设计无论多么好，真正产生效果要通过在课堂上充分展现课程内容，使学生能听得清、看得明、做得对，这就需要在备课上下工夫。备课除了要对所教的课程内容非常熟悉，有深厚的知识储备外，重要的是如何表达出来，让学生能够真正听懂，实现这个目标的一个重要方法是制作多媒体课件。多媒体课件利用了多媒体技术，把文字、图形、声音、图像、动画等多种信息有机组合并加工处理，能把课堂上不易用语言表达的细节内容充分体现出来，在教学中起着重要的作用。图片、动画、视频等形式的教学内容更适合用多媒体演示。任职教育教员如何才能又快又好地制作出与岗位任职联系紧密的多媒体课件呢？

一般的，多媒体课件制作需要从以下几个方面考虑：界面设计、布局设计、美工设计和交互方式设计等。对任职教育院校的教员来说，复杂的多媒体制作应用软件，例如Director、Authorware、Flash等，大多数教员用得不多，也不太熟悉，很难用其来完成效果好的课件。应用最多的是MicrosofeOffice、PowerPoint等软件，这类软件使用起来既方便又简单。但是，很多教员在制作课件中仍然存在着一些误区和问题。

一、课件没有充分体现

以学员为主体学历教育是教师为主体，教师主导学生的思想和行为，而任职教育是以学员为主体，教师引导学生独立参与学习活动，自主选择学习内容，控制学习过程。某些教员讲课时，将课件从头播放到结束，不停地讲课。教员认真准备的课，学员没有听进去。建议在演示过程中，教师要引导学生仔细观察，认真思考，设计课件时要设疑引思，抓住表征事物现象的基本特征，使教学课件适合任职教育大多数学生的要求，例如讲课前介绍本节课内容、目的，讲课过程中提出问题的时候，可以通过视频引出问题，通过动画引起思考等。

二、课件没有充分联系任职岗位

某些任职教育教员在授课过程中将大篇幅的文字搬入课件中，讲课时所说的内容和课件完全相同，即使没看课件，给学员的感觉也是照本宣科地读课件上的内容，显得教学内容枯燥无味，学生感觉没兴趣。我们应该正确使用多媒体课件，发挥其应有的作用。建议课件上的文字不宜过多，只选择重点的、需要特意强调的内容。口头讲授是最基本、最重要的讲课方式。老师将内容吃透，用最浅显的方式，通过口头将其表达出来，真正将理论与岗位任职的实例联系起来，而不能将课件当作课本，那样就失去了多媒体课件的真正意义了。

三、课件素材选取不当

素材要和内容贴切，内容决定素材，决定表现形式。教师在制作课件时，应当根据教学内容、教学特点来选择恰当的表现形式。在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，不要认为加入图片就比不加好看，如果没有和内容相关，合适的图片，宁愿不加多余的图片。并不是所有的多媒体都必须加图片、声音、视频、动画，要看它是否和内容相符。有了合适内容的图片，还要对其进行一般的处理，例如将图片上与教学无关的内容要去掉、对图片进行美化和修饰。当然这些内容的完成，需要在平面图像处理软件Photoshop中完成。

四、课件色彩搭配不协调

现在色彩越来越多地进入人们的生活环境，如广告、服装、汽车、建筑等，与我们生活最接近的日用品也不断地追求色彩的变换。那么，色彩怎样应用于我们的课件设计呢？不要认为色彩艳丽就是好看，素雅就不吸引人，有时恰恰相反。课件要看是什么内容、何种场合去决定使用何种色调。有些课件让人看了以后，眼花缭乱，不知道想表达什么意思。各种图片、动画都往课件中放，反而损坏了课件的意境。现代研究表明，色彩会给人精神很多影响。例如色彩的冷暖、色彩的远近和舒适感、色彩的轻重和软硬感、色彩的易记忆性、色彩的联想和象征等。人对色彩的情感也随着年龄的差异、性别的差异、种族的差异而有所不同。不同属性、不同的颜色有着不同“力”的感觉，康定斯基认为：黄色的“力”是离心的，青色的“力”是向心的；红色的“力”是稳定的等等。建议参考有关平面设计书籍，了解色彩的搭配和色相的象征意义。一般情况下，一张背景图上，放置元素的颜色不要过多，否则，会造成版面混乱不庄重的印象。

五、视频处理不完全

视频播放经常是任职教员讲课所需要的一种素材。可是，经常会遇到播放的视频上有一些无关的内容，例如无关的广告、下载链接、图片等等，这些都应该处理掉，否则，将影响学员的注意力和多媒体课件的完美性，甚至使学员对任职教员教学态度产生怀疑。建议一般情况下，使用“格式工厂”。“格式工厂”运用起来简单方便，可以粗略提取，也可以对界面的大小进行截取。如果需要精确提取，再使用“格式工厂”就不十分准确了，而“绘声绘影”可以精确截取到帧。打开“绘声绘影”，在“编辑/Video”状态下，加载视频，选中视频点击右键选择“单素材修整”，这时视频已经变成了一帧一个窗口。利用“飞梭栏”进行快速搜索和精确定位，然后点击开始标志，找到截取位置执行结束标志，最后，进行确认。当视频上有一些内容你不需要时，例如电话号码、网址、杂乱广告等，而这些帧画面又必须要时，可以使用视频轨和覆叠轨，将视频文件拖放到视频轨，找到需要隐藏不需要内容的帧视频，在覆叠轨点击右键选择插入与内容有关的视频或图片，调整插入的视频或内容大小及帧的长短，将无关内容覆盖掉。图片可以到Photoshop里自制或修改，当然所插入视频或图片内容尽量与主视频有关，色调也要尽量一致。当然，有了好的多媒体课件，还要有好的硬件环境，当硬件条件不利时，我们就要考虑用软件来弥补。

六、充分发挥软件对硬件设备的性能提升作用

多媒体范文篇9

多媒体计算机辅助教学系统由硬件、软件、课件三部分构成,称为MCAI三要素，这里着重介绍一下软件和课件两大因素。

1.1软件

软件包括操作系统、语言处理系统、各种工具软件和写作系统。工具软件主要指有文字处理、表格处理、图形处理和动画制作工具等。课件写作系统是一种为了免除教师学习程序设计语言而设计的应用软件，大大减轻了教师编程的负担，有利于MCAI的推广。我们一般使用PowerPoint、Authorware两种软件，简便实用。

1.2课件

在MCAI三大要素中，课件是最为核心的部分。它是指教师根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构呈现，用课件写作系统编制的教学应用软件。针对幼儿教育的研究对象特点，我们此处所探讨的课件，不仅包括普通意义上的PowerPoint、Authorware，还有幼儿教师专门针对本班幼儿特点自行设计的程序软件(比如小超市、拼图游戏等)。此外还包括市面所售的专制幼教软件(包括光盘和电脑程序)，以及部分专为儿童设计的网络小游戏(包括角色游戏、建构游戏、规则游戏等)。总之，MCAI要求充分发挥计算机特有的高速图形处理能力、庞大的存储功能、逼真的模拟仿真功能,色彩丰富、画面清晰，并且有着强大的人机交互功能。这些特点恰巧符合幼儿的认知特点，比如以具体形象性思维为主、以无意注意占据主导地位、感知觉具有多通道功能、动手能力较强等。因此，在幼儿教学中有着强大的辅助作用。

2MCAI在幼儿教学中的辅助作用

2.1优化教学目标，激发孩子的兴趣

多媒体技术以其缤纷的色彩、多变的动态画面、以及同步声音，能有效地吸引孩子的注意力，尤其是年龄越小的孩子吸引力越强。并且具有视觉、听觉、知觉、注意等多通道功能，而多通道学习可以有效提高幼儿的学习兴趣和积极性，对于某些枯燥的内容还可以通过栩栩如生的画面、富于变化的声音和五彩缤纷的图像来实现，这样就更易于吸引幼儿的无意注意力，激发幼儿的学习兴趣，以便更好地掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。

2.2优化教学内容，拓展孩子的知识面

利用多媒体教学，制作符合孩子身心特点的学习课件，可以将学习的内容在动静、虚实、远近、快慢、大小之间相互转化，打破了诸多限制，尤其是可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物以及过程。比如，在幼儿科学活动中，深奥的自然科学知识就需要加以具体化、形象化、趣味化。例如科学活动《食物的旅行》，我们可以制作一个食物从口腔进入，到咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门排出的整个消化过程，以及用动画的形式将消化系统各个部位形象地呈现在幼儿面前，那么孩子学习起来就变得直观易懂了。《大自然的秘密》的学习重点是教给孩子关于动物的自我保护方法，就可以运用多媒体FLASH的动画效果，既形象又逼真。又例如在音乐活动中，由于幼儿身心发展的限制，其以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维能力刚刚开始萌芽，因而他们对音乐作品的内在意义的理解有一定的难度。因此，运用多媒体技术，则能以文字、动画、音乐三结合的方式，有效地烘托、渲染欣赏的氛围，促使幼儿入情入境。比如《梁祝》的欣赏，就可以把整个故事制作成动画视频，配合音乐，使孩子对内在情感的把握跃然眼前。再比如《模仿生命》就是一个很受欢迎的软件程序，能够模拟从猿猴到人类的进化历程。在模拟过程中，计算机还可以设计角色模拟程序，让儿童自主选择游戏角色，使其有身临其境的感受。

2.3自定教学进程，让孩子在思考中前行

行为主义学者斯金纳和班杜拉一直非常强调程序教学。程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学，其程序教学原则可分积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、自定步调原则等。无论是教师针对授课内容为幼儿制作的程序软件，还是市面所售的专制幼教软件、网络小游戏等，均符合以上程序教学的基本原则程序。教师通过制作电脑课件，让幼儿在一对一或一对多的电脑操作游戏的过程中主动、积极探索学习，通过多媒体教学生动的形象、童稚的声音、鲜艳的色彩、生动的画面等刺激，使幼儿积极投入到程序游戏中去。在活动中，幼儿将答案输入电脑，如果回答正确，电脑就会做出反馈：“呵呵……答对了，你真聪明……”，接着进入下一题，幼儿可以从过关的过程中体验到成功的快乐；假如答错了电脑也会做出提醒：“请你再想一想”（辅助一定的动画表情，诸如叹气、沮丧等），让幼儿及时发现错误、改变思路、做出正确回答。因此，幼儿可根据自身实际情况，自定步调进行自主学习。

2.4优化教学评价，让幼儿体验成就感

多媒体电脑在幼儿老师的操作下，可对程序游戏做出形式多样的评价。这种评价可以是一句激励的语言、一首儿歌、一段律动，一幅漫画、一串符号、一个宠物，还可以是一段动画、一节舞蹈、一簇礼花等等。因此，相对于传统小红花式的代币制奖励，多媒体代币制的应用范畴更广一些，这就避免了老师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性，能够让幼儿以多种形式体验到成就感。

3运用MCAI的注意事项

3.1应和传统教育方式结合使用

多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而是要两者相结合。比如，在《有趣的广告》教学中，一方面我们可以运用多媒体课件，向幼儿展示几个电视广告的完整播放过程。然后通过讨论，让幼儿初步了解广告的基本功效。接着，教师还可辅以传统的教育手段(如实物展台等)，向幼儿展示所播放广告里的具体实物，让幼儿比较其和广告里的具体差异，从而更全面、深刻地认识广告的作用。因此，多媒体辅助教学和传统教育方式结合使用，可以充分调动幼儿的积极性,让幼儿更全面地掌握、理解所学内容。

3.2应兼顾教育性与娱乐性

适宜的软件是计算机辅助教学的关键所在，相对于中小学，幼儿教育对软件的质量要求更高。但是，目前为儿童提供的软件往往更多是为了娱乐而非教育，画面过于绚丽，背景音乐过于喧闹，人物形象过于夸张，让幼儿目不暇接，反而产生喧宾夺主的效果，使得软件的教育功能退居次位，与软件设计的最初目的相悖而行。因此，应用现代教育技术，要根据教学目标和内容，慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出；另外，与教学主题关联不大的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解以及幼儿的思维活动时间。

3.3应注重个别化和社会化的结合

目前幼教软件多以孩子的个别练习为主，强调MCAI系统的人机对话功能，但恰恰缺乏幼儿之间的交互对话，这不利于儿童的社会化发展。因此在今后的软件开发中应予以注意，多设计一些交互性更强的软件类型，而非单机软件。

4结语

多媒体范文篇10

多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。

在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。

一、创设情境，激发学生自主学习

自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

1、生动形象，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。。这种学习是高效的、自主的。

2、打破局限，激活创造思维

有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学（或幼儿园）以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

3、改变授受局面，增强学生参与性

一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。

4、降低教学难度，增强自信

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

二，明确主体，建立融洽的师生关系。

1、促使教师改变观念。

传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师口述；上制作扎染时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、他主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程新设施下的教学。

2、促使师生关系民主和谐

长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

三、改变教学模式，实现因材施教

1、改变传授模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。

2、改变作业模式