初中政治范文10篇

初中政治范文篇1

我市中学思想政治（品德）学科研训工作将在常州教研室的统一指导下,积极引导思想政治（品德）教师学习、研究、实践初中思想品德和高中思想政治新课程。改善教师的教学方式和学生的学习方式，提高青少年学生道德素养和政治素养，引导青少年学生做合格的公民、过有意义的生活。切实提高教研工作的效益，营造良好的教研文化，抓好青年教师队伍建设，为提高我市思想政治（品德）教师的专业化水平而努力!

二、本学期主要工作

1．深化思想政治（品德）课程改革。初中思想品德课程改革已经进行了年，高中思想政治课程改革也进行了年，其间思想政治（品德）课程的实施发生了许多积极的变化，但也面临着一些亟需解决的问题。我们将在对课程改革进行全面反思的基础上，总结推广经验，查找解决问题，以深入推进课程改革。

2．进一步加强初高中教材的培训工作。通过培训，帮助加深教师对新课程的理解，提高教师处理教材的能力。利用暑假组织政治教师参加培训班和开学初教研活动，组织初、高中各年级教师进行教材分析。

3．组织教师反思课程改革。通过听课调研、召开各年级教师研讨会、撰写课改论文等形式，引导教师积极反思课程改革。对一些学校或教师的先进经验，有选择地加以推广；对课程改革中存在的困惑或问题，积极采取措施加以解决，从而将课程改革向纵深推进。

4．加大教师集体备课的力度。为引导教师认真钻研教材，进一步改进课堂教学，本学期将加大教师集体备课的力度，力争以学校为单位，各年级的每一单元都能组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等，为科学合理地组织课堂教学打下良好基础。

5．加强政治学科教研组建设。在开学初组织教研组长培训，提高教研组长的理论修养，明确教研组建设的基本要求和工作重点。积极参与和引导政治学科教研组的校本教研，努力提高政治教师队伍的整体素质。

6．组织教师深入开展课题研究。扎扎实实抓好《中学政治开放式课堂教学研究》的课题研究工作；继续深入开展《基于“研训一体化”的中学政治青年教师专业成长策略研究》的研究。通过课题研究，引导教师转变观念，改善教学方式，促进青年教师的成长。

三、关于高中教研工作

1．深入推进高中思想政治课程改革。组织教材再培训和研究工作；开展高中新课程、新课堂学科教学展示活动；开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，深化对教材的理解和认识；推动政治教师开发校本课程。

2、组织高三教师参加市高三政治教学研讨会。研究年高考政治试题，明确在新课程背景下高考导向与试题改革的特点。

3、引导各教研组加强学科教学资源库建设。

4、组织教师编写单元教学分析。

四、关于初中教研工作

1．引导教师使用好新教材，促进课程改革健康地发展。

2．组织九年级教师分析研究年市中考政治试题，明确中考思想品德学科改革的方向，充分发挥中考对初中思想品德课程的引导作用。

初中政治范文篇2

关键词：初中政治；中考改革；点滴思考

兰州市自从把原来初中统考中的政治科目（新课程曾改为思想品德，现改为道德与法治，以下简称道法）调整到统一考查科目中且道法成绩不再计入中考总分后，决定学生命运的中考成绩就主要集中在语数外、理化这五门功课上。对此，作为一名长期关注教学改革且一直处在教学第一线的教育工作者，笔者想结合自己多年的教学实践，谈谈自己的看法。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主和法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、价值观、人生观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新能力和实践能力，科学素养以及人文素养和环境意识；具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而道法这门德育主导课的设置，正是体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的新课程培养目标。

只要翻阅过初中道法课本的人都知道，道法课本设专章宣传党的路线、方针、政策，培养学生的责任意识、环保意识、审美情趣、创新能力、遵纪守法意识、集体主义和爱国主义精神等，从而培养学生逐步形成正确的“三观”。显而易见，这门课能够真正为新课程改革目标的实现发挥最大化的作用。改变道法课在中考中的地位，笔者认为有很多值得思考的地方。

其一，这不利于新课程改革目标的实现。众所周知，这些年的中考竞争已达到了白热化的程度，尤其是省级示范性高中。这些集中了全市或全省优质教学资源的学校，让许多学生望尘莫及。要进入梦寐以求的示范性高中，最有发言权并能代表自己实力的就是中考成绩。道法科目的取消、语数外分值的提升，不仅为火爆的英语、数学等科的课外培训市场火上浇油，增加了家长的经济负担，加剧了中考竞争的激烈程度，而且并没有达到减轻学生负担的目的。要知道，在历届的中考中，道法科目就是采取开放性的考试，这并未给学生增加太多的负担，反而有利于培养学生的创新思维能力。

其二，这会严重挫伤道法教师的教学积极性，将使多年来形成的一大批高素质、精业务的道法骨干教师流失或闲置，造成人才资源的极大浪费。同时，这也会加剧学生在基础教育阶段的偏科，不利于学生综合素质的提高。试想，一门说起来重要、做起来次要、考起来可以不要的科目，有谁会重视？也许有人会说以等级为评判结果的会考也能督促学生认真学习，但是，这种会考对学生的要求较低，只能导致“主课越主，副课越副”。在实际教学中，道法课可能“名存实亡”。

其三，中考道法科目的取消使得它在义务教育阶段所承担的普法教育，理想、信仰教育等职能的实现大打折扣，严重削弱了它所承担的教化功能。初中学生正处于认知、情感、态度、价值观形成的关键时期，生理、心理发育还不成熟，辨别是非的能力还比较低，可塑性极强。在这种背景之下，把贴近学生生活、侧重学生性格心理养成、学生普遍喜欢的道法课作为九年义务教育阶段的中考科目，有利于中学生认清国际国内形势，认识我国的基本国情，了解我国的基本国策，坚定社会主义信念，树立崇高的理想，拥护党的领导，自觉投身于社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的事业中去。目前，我国青少年违法犯罪率也处于上升趋势，其中一个重要原因就是他们不懂法，缺乏责任意识及理想、信仰，而道法课的有效教学正是避免这种问题出现的良药之一。可以说，在构建社会主义和谐社会的过程中，道法课发挥着其他任何学科都无法替代的作用。

的确，改革就是一种尝试和创新，改革需要付出成本与代价，但怎样才能使其更科学化、理性化，最大限度地体现新课程改革的理念，实现教育资源的最佳配置，符合实际教学情况，不妨听听处在教育一线的道法课教师的心声。

参考文献：

初中政治范文篇3

一、第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。 这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。

1．重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。

2．根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例:《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。

3．基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。

4．查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。

二、第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。 这一阶段主要环节是教师要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。

初中政治范文篇4

在初中政治的课堂上，学生普遍是昏昏欲睡的精神状态，完全打不起精神。在我们的调查过程中，学生普遍反映教师的教学方式古板，教学内容难学难懂，学习过程中存在着很大的问题。针对这一现状，我们又该如何进行改进呢？我们下面就来讨论这些问题，并提出具体的优化对策，帮助学生快点爱上政治课堂，体现政治课堂的实际意义。

1.教学方式过于传统、简单。由于教学条件、教师能力等各方面的影响，导致初中政治课堂的教学方式十分简单，相对传统。教师往往只是千篇一律地对着学生教授书本知识，在讲台上唱着独角戏，而学生普遍没有反应，甚至连听课的学生都没有几个，这样没有互动、没有交流的课堂，想必教学质量也不会高到哪里去吧。

2.多媒体教学没有得到充分的使用。当今社会信息技术在不断地发展，在教学过程中，信息技术也在不断地被广泛应用。但是有些教师由于年龄、兴趣等自身原因，不能够熟练地掌握多媒体软件的使用，不能够充分的利用多媒体资料。还有一些年轻的教师往往过于追求多媒体资料的色彩丰富，而忽略了教学内容本身，知识量过少，导致初中政治课堂成为了国画教学。还有一些教师过度依赖于多媒体教学资料，往往在课堂中多媒体资料的放映成为了课堂工作中的主要内容，教师不对内容进行讲解，导致学生对于知识的理解不到位，迷茫，甚至有些学生根本不懂，放弃了政治的学习。这样的问题在我们日常的教学工作中十分显著，严重影响着初中政治的教学质量。

3.过度的情境教学。有些年轻的教师为了提高学生的兴趣，激发学生的好奇心，将情境教学引入了课堂之中。但是往往这种情境教学的引入分寸把握得不是十分恰当，过度地引入情境教学，使学生只关注了玩，而忘记了知识的吸收。还有的情境教学与教学内容完全无关，学生完成任务后，完全不知道教师想要向大家阐述什么，自然也就得不到知识的积累。

二、针对当前初中政治教学问题的优化政策

1.优化课前备课，改善教学方式。想要呈现给学生一个精彩的课堂，教师的备课工作十分重要。教师应该对讲述的教学内容熟知于心，将教学内容的重点串联成为一个十分系统的教学体系，改善自身的教学方法，要给学生在课堂上发挥的空间，教师应该善于积极地提出问题，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆说出自己的想法。教师在政治教学过程中想要完全摒弃传统的教学模式就要创建新的教学方法，让学生成为课堂的主体，教学模式成为有问有答的过程。教师还可以在课堂中通过举例来解释知识点的意思，以此来帮助学生理解一些定义、概念的深刻含义。这样的课堂，教师不会觉得孤独，学生也不会觉得乏味。

2.教师要有效地利用多媒体。现在的学生对于电脑的熟悉程度都是十分高的，教师就应该利用这一点，善于利用多媒体，让学生对于多媒体教学产生兴趣。教师可以将教学内容合理地搭配上一些图片或者是音频、视频文件，学生在享受的同时也会进行思考，从中感悟知识的真谛，感受政治课堂的魅力。教师还可以在课堂的结尾鼓励学生自己动手制作多媒体教学课件，以此巩固学习的知识。

初中政治范文篇5

关键词：中考策略复习迎考

最近几年，中学社会政治中考逐渐由闭卷形式向开卷形式转变，注重考查学生运用知识的能力以及分析、解决问题的实践能力，要求学生面向社会热点，关注时事，把所学知识灵活地运用到现实生活中去观察、分析、解决问题。这就要求学生在复习迎考中采取有效的方法进行复习。本人根据自己这几年的初中毕业班教学实践，总结出了一些社会政治中考迎考的方法和策略，现简要介绍如下：

一、帮助学生纠正错误观念，端正复习思想和态度

针对目前宁波地区初中社会思想品德中考实行开卷考试这一现状，家长和学生普遍存在着一种轻视心态。他们认为初中社会思想品德中考很容易，可以翻书的，随便学学就可以了。在这里，我想作为初三的政治老师，首先应该给家长和学生进行洗脑，纠正他们的错误观念，端正他们对本门学科的学习态度。应该告诉他们开卷考试的要求，告诉他们开卷考试重视对基本观点的理解以及应用基本观点解决问题能力的考察；同时，还重视考查学生活学活用，联系生活实际发现问题、解决问题的能力。与闭卷考试相比，开卷考的难度要大得多。现在的政治课要学好，已经不是简单的记忆再现，而是要通过学习课本知识，逐步学会运用所学知识，具备观察、分析、解决问题的能力。只有这样，才能自如地应对中考这样的选拔性考试。

二、制定好中考复习计划，并有条不紊地实践复习计划

本人认为，在复习中实施三步走战略效果较好。

1.第一步，全面复习，系统掌握，打好基础。

初中社会政治课中考复习，要牢牢抓住基础训练，即知识点复习，也就是要求学生全面系统掌握教材中的基本概念、基本原理和基本事实。通过知识点的全面复习，使学生系统掌握基本知识点，这是搞好迎考复习的前提。

由于中学社会思想政治课内容繁多，要全面、系统掌握各知识点之间的联系并非易事。因此，教师必须在深入研究教材的基础上对基本知识点和重点、难点作全面、详细的梳理，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出复习提纲，形成知识系统，而后进行巩固训练。

2.第二步，专题复习，抓准社会热点，把握时代脉搏。

所谓专题复习，就是把最近一年来发生的国内外重大时事按照专题形式逐个列举出来，然后依据每个时政材料所揭示的中心意思设计成问题，让学生结合课本所学知识进行回答。在这个训练过程中，教师要翻阅大量的资料，找准一年内的社会热点，把每个热点材料所涉及的各种题型都考虑周全，逐个列举出来，进行透彻的讲解，让学生在理解的基础上牢固记住问题的答案。

3.第三步，综合训练，强化学生的解题能力，提高解题准确率。

综合训练就是学生在掌握了基础知识和基本理论以及相关热点专题训练的前提下，运用已掌握的解题思路和答题方法进行全方位的训练。通过这项训练，有助于学生进一步巩固已掌握的基础知识和基本理论，并进一步熟悉时事政治材料与基本理论的联系，从而提高学生的解题能力。对此，应该做好以下三方面的工作：一是把前边训练的专题进行重新组合，设计问题。设计的问题要新颖多样，尽量达到中考水平；二是要做到教师讲解与学生自练相结合，进一步培养学生针对性地回答问题的能力；三是进行查漏补缺，弥补空缺的知识，纠正错误的解题思路和答题方法。

三、研究分析中考题型，整理和归纳解题策略

目前，宁波地区社会和思想品德中考只有两种类型题型，一种为客观题，一种为主观题。针对这两种题型，本人归纳出以下解题方法：

1.客观题的解题策略

客观题一般而言比较简单，但是想要得到满分还是有一定难度的。因此在做客观题的时候要注意方法和策略。客观题一般有四个选项，这四个选项要么是一句话，要么是组合式选项。在做客观题的时候，我一直向学生强调，要注意观察，多使用排除法。先看选项中的句子本身观点有没有错误，假如有，那么先将此选项排除掉，然后对剩下来的选项作进一步筛选，哪些选项不符合题意，就把这些选项排除掉，最后剩下来的选项一般就是此选择题的答案了。为了能让大家更好地掌握解答客观题的方法，现举例说明。（宁波市2007年社会思想品德中考题目）2007年5月27日中央电视台《焦点访谈》栏目播出了宁波市象山县公安局民警、共产党员何利彩的事迹。她爱岗敬业，十几年帮助下岗女工、照顾重刑犯之女……在平凡的岗位上创出新业绩，两次荣获“全国优秀人民警察”称号。上述材料给我们的启示是（）。

①荣誉获得的关键是靠媒体的宣传

②做好本职工作需要有强烈的社会责任意识

③共产党员一心为民才能得到人民信任

④要弘扬敬业乐群的奉献精神

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

观察此题，我们采用排除法，只要排除一个选项就可以了。第一步，先看选项观点本身有没有错误的，经过比较分析，我们很清楚就看到选项①是错误的，所以我们可以直接省去第二步——对选项是否符合题意进行判断，得出答案为D。

2.主观题的解题策略

主观题的解题可分三步走：

第一步，细读材料，审清问题。

见到试题以后，很多学生都忙着动笔，这是一种不好的答题习惯。良好的答题习惯应该是这样的：首先，认真阅读试题的内容，认真分析材料内容，归纳材料重点，做到读懂材料大意，并能概括出材料所阐述的主要观点。其次，认真审清材料所给出的问题，准确把握“提问”的意思，弄清问题的限制条件，指向范围，抓住材料的关键词语去理解，明确题意。再次，要找出问题与材料的内在联系。读明材料，审清问题，这是做好材料分析题的前提。

第二步，推敲问题，寻求与教材的结合点。

通过前面对所提问题材料的分析，积极发散思维，在明确解题思路后，找出“材料”和“提问”与课本知识的结合点，即“材料”或“提问”体现了教材上哪个或哪几个知识点。紧扣教材知识点，用教材的知识解答各类问题，这是解答材料分析题的关键。切记，寻找的知识点要多点，答案要完整一点。切忌，只泛泛而谈，结果既花时间又失分数。

第三步，细致阐述原理，针对性进行分析。

在组织答案时，要注意全面性和逻辑性，进行多层次、多角度的回答。在阐述原理时，要注意有针对性地回答问题，观点要鲜明。在涉及多个知识点时，要考虑其主次先后，做到条理清楚，结构严密，层次分明。最后，答题时还要做到语言规范，字迹工整，卷面干净。细致阐述原理，多角度地并有针对性地组织答案是做好材料分析题的保证。

以上是我对初中社会和政治课中考迎考策略的几点看法。我坚信只要善于钻研、勇于创新，搞好中考前各个环节的训练，就一定会取得理想的成绩。

参考文献：

初中政治范文篇6

关键词：课堂教学；“幽默”艺术；师生关系

思想政治教学内容理论性极强，学生在学习的时候会觉得枯燥无味，甚至找不到学习的突破点，所以没有特别大的学习积极性，这样很容易在课堂学习中产生厌烦的情绪。这就需要教师在教学过程中运用幽默艺术的方式，突出学科内容，让学生在学习中感受到趣味性、逻辑性和艺术性，达到更好的学习效果。教学幽默没有一个固定的模式，需要结合教师的个人智慧和经验，在充分了解教材内容的前提下，根据课堂教学中产生的灵感进行教学。在课程中使用幽默教学方式是教师良好的素质要素之一，能够让学生在欢乐中获取知识内容，还能保证学生在课堂上与教师有更多的情感沟通和交流。

一、幽默讲解是拉近师生关系的有效方式

在课堂上，教师是整个课程的引导者，起到了调节的作用，而教师在课堂上的表情、动作都会直接影响学生，让学生具备不同的情绪。如果教师的授课过程比较民主，会使学生情感愉悦、精神振奋，尤其是教师慈祥地面对学生的时候，微笑的表情能够降低学生的紧张情绪。如果教师在平时都是非常友爱，并且在讲课的时候还是运用“幽默”的讲解方式，那么，就会获得学生的好感和爱戴。例如，在讲解“丰富多样的情绪”这个课程时，就可以在课堂上用“小品”的形式让学生感受到喜、怒、哀、乐不同情绪产生的原因及表现情境，以及不同表情对别人的影响是什么样的，每个人都具有不同的情绪，是个人心理的正常表现，我们应适当地表达自己的情绪，并且对有些情绪加以控制，这应该是学生最应该具备的能力。小品案例：活动背景设置为：一个同学过生日，其他同学要送给他生日礼物，有的同学会购买比较昂贵的礼物送给他，还有的赠送的是自己手工制作的卡片或其他工艺品，因为这样的情境学生经历过，所以感受会特别的真实，对于学生自己喜欢的礼物，就会表现得特别愉快，连声道谢，而对于一些不是特别喜欢的或者是比较“轻”的礼物，只是回复比较浅的谢意，两个人脸上露出比较尴尬的表情。这个时候就比较适合用“礼轻人意重”这样的话来回复学生的祝福，真心的祝福与真诚的心意是最重要的。这样既能让学生感受到自己的心意，也能让大家形成正确的金钱观和价值观。

二、开展漫画欣赏法

漫画是一种容易被人接受的艺术形式，尤其是一些漫画中还蕴含着非常多的哲理和奥妙，把漫画运用到政治课程教学中，把抽象的知识点通过漫画表达出来，使知识不再单调。漫画有助于提高学生的学习兴趣和分析能力。韩树英主编的《通俗哲学》中，就有很多可以被教师利用的漫画内容，只要教师根据内容去收集，然后组织语言运用到课堂讲解中就能取得良好的效果。例如，在讲授“一切以实际出发”这样的道理时，就可以用《没有那么大的嘴何必接那么长的腿》这一漫画。这幅漫画的主要内容是，一只小鸭子非常羡慕鹤吃鱼的样子和能力，所以，学着鹤把自己的腿接得非常长，但是，因为自己的嘴比较短，这样还是不能像鹤一样顺利地吃到鱼。这幅漫画主要是想让学生做到从实际出发，根据自身的情况制订计划，否则会弄巧成拙。通过漫画的形式，学生会轻易地了解这其中的道理，以及在制定路线、方针、政策的时候，为什么要从我国的基本国情出发的道理。

三、“幽默”结尾，培养学生的发散思维

既然要建立“幽默”的课堂形式，就要把幽默的内容贯穿在授课的始终，通过幽默让学生在笑声中获得更多的启示，然后更加容易了解我国的基本国情以及社会出现的矛盾，明是非、懂善恶，了解更多的生活道理，幽默不是没有效果的，而是具备深刻的哲理，通过给人的启迪让人深思，然后让学生在轻松的环境中获得提高，这样能有更好的教学效果。例如，在“网络人际交往”这一课程的学习中，可以根据现实情况让学生对网络交往有更加深刻的认识，既要明确网络的优点，又要正视缺点和需要注意的地方，注重如何才能掌握好优势和劣势，更好地利用网络工具。总之，幽默的教学方式是更加容易被学生接受的，教师需要将“幽默”这一元素引入课堂教学中，然后用语言感染学生，激发学生的学习兴趣，这样可以加深学生的学习印象，然后更好地摒弃传统的说教式的教学方式，让学生在轻松、愉快的方式中学习和思考，培养学生的发散思维，这样才能实现教育与教学的双赢。

作者:刘家思敏 单位:南京东山外国语学校

参考文献：

初中政治范文篇7

1.帮助学生理解抽象或者概念性的书本知识"学生在理解这部分知识内容的时候,总是基于自己本身的知识经验和感性认识去进行把握"举实例,就可以把概念性的知识内容进行直观地描述,那么学生就可以把理性化的东西进行直观感性理解,使抽象的知识点变简单"这样,学生掌握知识点就能更高效,也有利于教学目标的实现"。

2.举例教学也可以抽丝剥茧,教会学生认识、理解事物的本质特点"学生掌握知识都是在思维的活动来实现的,然而只有借助于实际、生动、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后获得对事物的本质了解"如果没有具体、感性的典型材料,学生也能在一番努力后获得事物的特点,但不能很好而且清晰地把握住哪一个才是事物的本质"所以,举实例来进行教学,可以帮助学生更加直观地获得对事物的本质认识"。

3.举例教学可以在政治教学活动中降低学生的学习难度,有利于提高对知识点的记忆力"比如,在讲解国家的各种税种的时候,教师可以例举生活中的一些实际消费品,指出它们之间的区别,帮助学生理解它们的主要应用范围"通过这种细致且与生活息息相关的例子,可以引起学生参与学习、思考的兴趣,减轻学生理解的难度"这些生动的生活实例很容易引起学生的注意力,因而他们可以在很长的时间内对学过的知识产生记忆,从而加强学习的效率和效果"。

4.举例教学实际上在很大程度上都是靠引起学生兴趣,来吸引学生的注意力的"因为对于思维活跃、好奇心理、涉猎心理都非常强的初中生来讲,这些生动、典型的事例,对他们来说是一种无法抗拒的吸引"这些例子就像生动的故事一样,充分调动了他们学习的积极性,吸引了他们的注意力"。

二、举例教学在教学中的应用

1.要想让所举的例子在教学中产生说服力,就必须联系学生的实际,然后结合典型的事例来讲解"要知道,征集教学中所举的例子会直接影响该课程的教学效果,所以,这些例子必须与教学的重点和难点结合起来,要把事例与学生的生活经历结合起来"例如,在讲解八年级上册的5友好交往礼为先))时,可以结合德国总理在2005年6月新加坡重型汽车博览会上的失误而造成巨大的经济损失说起:因为在宴会上点了几道有猪肉的菜,让几位信奉犹太教的商人取消了购销协议,造成4(X)万欧元的经济损失"可以在课程中设置几个问题:¹德国人为什么会失去商机?º你可以从中获得什么启发?»请举出你再生活中遇到的类似事例"从这些简单的事例人手,既便于学生理解,也便于他们解决问题"。

2.在课堂上举例子要把握好时机"在整节课的开头、中间、结尾,都可以用举例子的方法来加深学生的印象"例如,在某一阶段性的学习之后,教师可以例举徐特立43岁出国留学,坚持每天学习掌握两个单词,从而掌握英语的事例来激励学生,学习不是一件短时间内就能完成的事,知识总是靠不断积累而获得的"一个十几岁的青少年无论在精力上还是记忆力、思维上,都比一个四十多岁的人要强得多,借此帮助学生树立学习政治的自信心,也能起到很好的鼓励作用"。

3.要多例举生活中的真实事例,不能靠道听途说的小道消息来解释教材上的内容,而应该借助正面事实所树立的榜样来激励学生,避免其从一些反面教材中获得有害的东西"事例要保证确有其人其事,如果是教师自己凭空臆想的话,会让学生对教师产生不信任感,甚至产生逆反、抗拒心理,从而不利于教材的理解"所以,初中政治教师还必须要掌握一定的课外知识,把一些具有新鲜感的新事物带给学生,让学生对这门课程产生充足的兴趣,调动起学习的积极性与主动性"。

初中政治范文篇8

深刻把握教材，做到深入浅出，是处理教材的根基。正如特级教师霍懋征所说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个法那个法，不掌握教材就没有法。”教师要对照课程标准，深入钻研教材，不仅要理清知识脉络，找准重点、难点、关键点和易错点，挖掘知识内容所体现的思维深度和所蕴含的价值情感，更重要的是探求将知识转化为易于学生接受的方法的途径。2011年版思品课标明确提出了“创造性地使用教材，优化教学过程”。教师要认真揣摩教材编写者的意图，应重视教材，做适当的调整、补充或开发。因此，教师对教材进行加工和创造是必然的。

二、教师要从实际出发，做到因材施教

学生是课堂活动的主体，学情是一切教学活动设计的出发点，教学活动设计要建立在充分了解学情的基础上，否则适得其反。有这样一则教学反思：在讲《难报三春晖》这一课时，教师给学生留一份“爱”的作业，让学生给父母洗脚。上课时教师让洗过脚的学生举手，有一个学生没有举手。面对教师严厉地追问，学生怯生生地回答：“在一次车祸中，我妈妈死了，爸爸失去了双腿，我只能给他洗头。”当时教室里空气凝固了，静得可以听到心跳声。教师一下子惊呆了，急忙紧紧抱住那孩子，连声说对不起。这是多么失误的教学设计，教师对孩子的伤害，那刺痛的话语就像钉在墙上的钉子，永远地留下了疤痕。在大力提倡培养学生创新能力的素质教育中，“爱”的作业是开放的，我们可以鼓励学生创新，实践各种形式的“爱”的作业。但无论怎样创新，教师都要遵循适量、因材施教的原则，通过作业环节使不同层次的学生学有所得，从而增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每个学生都能享受学习成功的喜悦。

三、创设生活情境，做到入境入情，这是课堂活起来的源头

关于情境的含义，德国一位学者打过一个形象的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，就像汤之于盐。新课程教学是生成、互动、体验的过程，教学情境是课堂教学的基本要素。要让我们的初中政治课教学不成为“死教学”，必须“为有源头活水来”，这个源头就是生活。例如，在讲授《感悟青春》一课时，教师精心录制了“秦冲同学的一天”生活视频，给学生创设了真实的生活情境，让学生在欣赏同龄人生活的同时寻找自己青春的影子，从而领悟青春的内涵。这段精彩的教学设计正诠释了德国民主教育家第斯多惠的教育理念，即“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。为此，教师在教学时要有意识地将文本的世界转化为学生可以体验到的生活化的世界，以此来诱发学生的好奇心和求知欲，真正做到了学习知识从生活中来，又回到生活中去。

四、真正探究问题，做到思维碰撞，是课堂活起来的主线

初中政治范文篇9

【关键词】初中政治教学;案例教学法;运用

初中政治教学作为培养学生政治思维、树立科学价值观的教学内容，可以有效提升学生的综合素质，符合新课程改革对培养学生核心素养的教育目标。在当今政治教学过程中却存在现实问题影响教学内容的有效落实，教师应迎合时展需求有效创新教育内容，达到提高初中政治教学质量的目的，而案例教学法作为创新型教学模式，可以激发学生学习兴趣，并掌握政治学习方法。基于此，为了使案例教学法得以有效落实，探析其在初中政治教学过程中的运用方略显得尤为重要。

一、探析案例教学法内涵

案例教学法最早由美国哈佛学院于1920年所提出，案例主要来源于该学院中商业管理中真实情境，通过这些真实情境构建为课堂讨论，在讨论过程中融入教学内容，可以有效丰富课程教学内容的同时，使学生在真实情境中可以有效掌握学习内容，达到提高课程教学趣味性与学生学习效率的目的。随着我国新课改的深入发展，当今案例教学法早已跳脱工商管理教学领域，可以与专业技能教学、理论知识传授等教学内容灵活交融，为提升课程教学质量提供有效教学方法，使学生可充分参与到课程教学过程中，提升学生学习兴趣，有效落实教学内容。其中，初中政治教学内容，作为理论知识的一种，可以通过案例教学法，有效提升教学质量，使教学内容更加生动，转变初中政治晦涩难懂、脱离学生生活且理解较为抽象的固有认知，为提高学生学习兴趣、深入探析政治内涵以及提升初中政治教学质量奠定基础。在初中政治教学过程中，案例教学法若想得到有效运用，需要结合学生学习需求，赋予案例生活化与学生本体的特性，使案例教学法更具科学性，为提高初中政治教学质量奠定基础。

二、分析初中政治教学中案例教学法的运用方法

（一）在课程导入过程中合理运用案例教学法。行之有效的课程导入可吸引学生的注意力并加强学生的专注度，为师生良性互动营建良好氛围，使初中生可以在案例教学法有效的课程导入下，深入探析教学内容，培养学生自主学习意识与能力并提升初中政治学习效率。为了使案例教学法之初中政治课程导入更具科学性，教师应在以学生为主体的教学原则下，充分发掘与学生生活关系密切的案例内容，提升案例与学生之间的关联，引导学生可积极参与到案例探讨中，为提高初中政治教学质量奠定基础。例如，教师在进行“为坚强喝彩”的教学时，教师可在课程开始前，利用互联网向学生播放一段《千手观音》的舞蹈视频，而后播放这些聋哑舞者在日常刻骨训练的花絮，那些聋哑舞者并无法听到音符的律动，只能一遍又一遍跌倒后再爬起来，只为可以找准节拍，她们的坚强意志是不断进取的动力，最终呈现给人们一台完美的演出。在案例教学导入下，学生会陷入沉思，设想若是自己处于聋哑舞者的境遇会不会富有坚强精神并直面挑战，达到提高自身综合素养的目的。通过案例教学法做好初中政治课前导入，学生将产生极大的学习兴趣，为提升课堂教学质量营造良好氛围，达到提高初中政治教学质量的目的。（二）在落实教学内容过程中有效落实案例教学法。初中政治教学内容理论性较重，有些学习教学内容与学生生活环境差别较大，使学生并无法有效参与到课程教学过程中，无法有效落实教学内容，案例教学法则选择学生身边的真实案例，支撑理论性较重的政治教学内容，在有效应用案例教学法的同时，可达到提高教学质量的目的。例如，教师在进行“公民的义务”教学时，可以介绍治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日坚守在治理沙漠最前线，时刻践行环境保护是公民的基本义务，通过该案例学生可充分了解义务的内涵，培养其热爱环境、保护生态以及乐于奉献等品格，为提升学生综合素质奠定基础。（三）在巩固政治教学内容时有效运用案例教学法。巩固政治教学内容，可以使学生更加明确学习重点，明确学习方向，并认清自身在学习中的不足之处，达到提高教学质量的目的。例如，教师在进行“诚信是金”的教学时，可在课程教学结束后向学生讲述我国数学家华罗庚一件生平趣事，有一次华罗庚去店铺买东西，当坐车回家后发现店家算错了账，多找了他几分钱，于是华罗庚又原路返回将钱还给了店家，同时询问学生华罗庚具有何种品格，所谓诚实守信就是如此。结束语：

综上所述，案例教学法作为有效教学模式，应通过课前导入、教学融入以及课后复习得以充分应用，在提高教学质量的同时，达到提升学生政治素养的目的。

参考文献

[1]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育,2015(10):54-54.

[2]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究(下旬),2014(8):24-24,25.

初中政治范文篇10

在初中政治教学中，要想提高生活化教学的效果，教师应该坚持以下几点原则：首先，将政治教学与生活实践相结合。初中生虽然具备了一定的基本的政治素养，但是其对于一些问题的看法仍然比较肤浅，且比较片面，因此政治教师应该发挥指导者和引领者的作用，从初中生的生活实际出发，让学生学会在实践中挖掘理论根源，进而将思想政治理论放到实践中进行检验与应用；其次，将政治教学与现实案例相结合，初中政治教材由于篇幅限制，只能提炼理论精华，因此其案例的部分必然会存在不足，此外随着经济社会的飞速发展，时政要闻、社会热点也是瞬息万变，因此，教师应该本着与时俱进的理念，及时为学生做出案例补充，以保证其在丰富多样的教学素材中获得多角度的启发；再次，将政治教育与当地实际相结合，每个人对自己的乡土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教学中，教师应该优先采用在当地具有典型代表的案例，以拉近学生的情感，激发学生的参与热情；最后，将政治教学与学生的兴趣相结合，长期僵化的教学模式，让许多学生对政治教学产生了沉闷、说教、高高在上等不良印象，基于此，教师在生活化教学中应该从初中生的性格特点和兴趣爱好出发，创新教学方法，让政治教学课堂变得更加生动有趣。

二、基于生活化视角的初中政治教学模式

1.从趣味性的生活视角构建教学模式

兴趣是最好的老师，在教学实践中，学生只有对某一新知识产生了学习的兴趣，才能够在积极的情感引导下不断探索。学生缺乏兴趣一直以来是是困扰初中政治教师的主要问题之一。建构主义认为学生的学习过程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教学情境设计的来源，初中政治教师在教学实践中，应该从有趣的生活场景出发，让学生在情感迁移中完成对理论知识的探索，例如在“成长在社会”的教学中，为了提高学生的责任意识，教师利用教学视频为学生展示了一些社会不文明现象，如乱丢垃圾、踩踏草坪、乱写乱画等，这些不良行为在大多数学生身上都出现过，而将其搬到课堂上，则可以让学生从案例中反思自身行为，并提高构建和谐社会的责任感。

2.从政治性的生活视角构建教学模式

初中政治教学的根本任务是为社会主义建设培养未来接班人，因此基本的政治理论是政治教育的核心。在生活化教学中，教师应该从政治的角度出发，让初中生对我国的基本国情、基本矛盾、基本政治经济体制、未来发展有一个概括性的了解，然后通过内容的细化，提高学生的社会责任感，如在“情系祖国”这一章的教学中，教师可以结合历史知识，利用鲜活生动的历史故事，为学生讲述党的发展历史，新中国的诞生和发展历史以及改革开发以来的伟大成就，以增强学生的民族自豪感和民族责任感，培养爱国主义精神。

3.从时效性的生活视角构建教学模式

新媒体使信息的传播更加便捷，许多社会问题都会经过网络的发酵成为社会关注的热点，而教师在生活化的教学实践中，应该保证教学内容的时效性，紧跟时代步伐，用最新的教学案例激发学生的现实思考，例如近年来，“老人摔倒，扶不扶？”的问题在网上吵的沸沸扬扬，许多人由于扶人被讹，这种现象严重地影响了社会的风气，让爱心成为了社会欺诈的对象，因此，教师在政治教学中，可以利用正反两方面的案例，组织学生展开思考与讨论，以保证在基础教育阶段纠正社会的不良风气，为青少年的健康成长提供良好的氛围和正确的指引。

三、结束语

总之，初中思想政治课程理论性强、概念抽象、趣味性少，教师在教学中不仅要实现基本的传道受业解惑的目标，还要引导学生在学习的过程中树立正确的价值观、人生观、社会观，进而形成自主学习能力，并能够对一些社会事件形成独立的思考。政治与生活密不可分，从生活视角探索初中政治教学的新途径，不仅有利于学生的全面发展，更有利于推动教学改革的不断深化。

作者:张坤 单位:宿迁市泗洪县洪翔中学

参考文献

[1]高建文.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].学周刊,2016,10:68-69.