交通规则知识范文10篇

交通规则知识范文篇1

对周围人群的调查

本次调查主要采用了问卷调查法。我们在学校范围内发放了问卷调查表100份，收回调查表94份，回收率94%，其中，有效调查表94份，无效调查表0份。

一、选择题

1、你了解交通安全知识吗？

A、了解（42）B、基本了解（52）C、不了解（0）

2、你是怎样来上学的？

A、自己走路上学（20）B、家长接送（70）C、自己乘车上学（4）

3、你认为小学生上学路上出现交通事故的原因是：

A、学生和家长不懂交通规则，缺乏安全意识（20）

B、学生和家长不遵守交通规则（51）

C、一些司机不遵守交通规则（23）

4、你会自觉遵守交通规则吗？

A、会（71）B、平常会遵守，有紧急事情时不会（23）C、不会（0）

5、你能说出几句交通安全口号？

A、一句（31）B、两句（45）C、三句（10）D、更多（8）

6、你或你的家人曾经出过交通事故吗？

A、有（10）B、没有（84）

二、问答题

1、你觉得在小学生上学路上还存在着哪些交通隐患？

答案是多种多样的，概括起来有这几个方面：

⑴、机动车占道停放，使行驶道变窄。

⑵、极少数学生过马路时没有注意红绿灯发生变化。

⑶、学生在放学路上追逐玩耍，没有注意光顾左右。

⑷、一些非机动车车辆不遵守交通规则。

⑸、单车、机动车太多，太快。

⑹、流动人口多，存在隐患。

⑺、红绿等偶尔发生故障，部分司机和人们会趁此机会不听指挥。

通过以上调查结论，我们可以了解到小学生上学交通安全事故的发生隐患是多方面的，有来自学生和家长自己的，有来自交通安全设施不完备的，更多的是来自汽车司机和非机动车辆的。

2、请你写出几句交通安全口号

同学们写的交通安全口号五花八门，句句发人深省。

⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。

⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。

⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。

⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。

⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。

⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。

⑺、生命诚可贵，安全价更高。

⑻、互让半步，处处通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

⑾、马路如虎口，行人靠边走。

⑿、不要着急，红灯亮了歇口气。

建议：

1、学校开设安全交通课，通过课堂、专栏和讲座等对小学生进行交通安全教育。教育学生遵守交通安全，同时，有条件可以开设相关活动，例如小交警活动，在实践中学会遵守交通安全。公务员之家:

2、提醒一、二年级学生上、放学时一定要有家长接送。

3、家长过马路时首先要自觉遵守交通安全，要对孩子进行安全方面的教育

4、学校路段处再多张贴一些关于交通安全的海报，让大家意识到不遵守交通规则的后果。

交通规则知识范文篇2

道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。因此，我们在学校里做了一次关于小学生交通安全的调查。

本次调查主要采用了问卷调查法。我们在学校范围内发放了问卷调查表100份，收回调查表94份，回收率94%，其中，有效调查表94份，无效调查表0份。

一、选择题

1、你了解交通安全知识吗？

A、了解（42）B、基本了解（52）C、不了解（0）

2、你是怎样来上学的？

A、自己走路上学（20）B、家长接送（70）C、自己乘车上学（4）

3、你认为小学生上学路上出现交通事故的原因是：

A、学生和家长不懂交通规则，缺乏安全意识（20）

B、学生和家长不遵守交通规则（51）

C、一些司机不遵守交通规则（23）

4、你会自觉遵守交通规则吗？

A、会（71）B、平常会遵守，有紧急事情时不会（23）C、不会（0）

5、你能说出几句交通安全口号？

A、一句（31）B、两句（45）C、三句（10）D、更多（8）

6、你或你的家人曾经出过交通事故吗？

A、有（10）B、没有（84）

二、问答题

1、你觉得在小学生上学路上还存在着哪些交通隐患？

答案是多种多样的，概括起来有这几个方面：

⑴、机动车占道停放，使行驶道变窄。

⑵、极少数学生过马路时没有注意红绿灯发生变化。

⑶、学生在放学路上追逐玩耍，没有注意光顾左右。

⑷、一些非机动车车辆不遵守交通规则。

⑸、单车、机动车太多，太快。

⑹、流动人口多，存在隐患。

⑺、红绿等偶尔发生故障，部分司机和人们会趁此机会不听指挥。

通过以上调查结论，我们可以了解到小学生上学交通安全事故的发生隐患是多方面的，有来自学生和家长自己的，有来自交通安全设施不完备的，更多的是来自汽车司机和非机动车辆的。

2、请你写出几句交通安全口号

同学们写的交通安全口号五花八门，句句发人深省。

⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。

⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。

⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。

⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。

⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。

⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。

⑺、生命诚可贵，安全价更高。

⑻、互让半步，处处通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

⑾、马路如虎口，行人靠边走。

⑿、不要着急，红灯亮了歇口气。公务员之家:

建议

1、学校开设安全交通课，通过课堂、专栏和讲座等对小学生进行交通安全教育。教育学生遵守交通安全，同时，有条件可以开设相关活动，例如小交警活动，在实践中学会遵守交通安全。

2、提醒一、二年级学生上、放学时一定要有家长接送。

3、家长过马路时首先要自觉遵守交通安全，要对孩子进行安全方面的教育

4、学校路段处再多张贴一些关于交通安全的海报，让大家意识到不遵守交通规则的后果。

交通规则知识范文篇3

关键词：陶行知；“教学做合

一”；幼儿一日生活；应用一、陶行知“教学做合一”理念的内涵

“教学做合一”的关键在于“教”与“做”合一以及“学”与“做”合一，这才是该理论真正的核心内容，下面分别进行介绍。1．“教”与“做”合一首先是“教”与“做”合一，这一理念的核心在于教师教学内容的实践性。传统应试教育过程中，教师只注重教导学生理论和做题技巧，但却并不教导学生如何将理论应用到实践当中。如此一来，学生在校期间就只能学习一些理论层面的知识。不仅如此，如果教师在教学过程中忽视实践教学，学生面对枯燥的理论知识也是很难透彻理解的。然而如果教师在教学过程中重视理论结合实践教学，那么不仅可以提高学生理论联系实践的能力，同时也可以显著加深学生对理论的理解。2．“学”与“做”合一其次是“学”与“做”合一，这一理念的核心在于学生将所学内容应用到实践当中。很多优秀的教师可以在教学过程中充分结合实践教学，但却无法确保学生能够将所学内容应用到实践当中，因为这涉及学校层面是否为学生创造良好的实践条件与机会。在课外实践过程中，学生如果能将课堂上所学知识充分应用出来，那么学生对于知识的理解和掌握都会加深一层。更重要的是，在这一过程中学生的实践能力也会得到显著的提高。

二、陶行知“教学做合一”教育理念

在幼儿一日生活中的应用笔者在教学过程中曾经尝试研究过如何将陶行知“教学做合一”教育理念应用到幼儿一日生活当中，并且得出了一些心得。1．开展“真实化”教学根据陶行知。“教学做合一”教育理念，在幼儿教育过程中首先要做的就是将“教”与“做”合一。在笔者看来，这里的“做”并不单纯地指某种行为，而是指贴合实践，贴合生活。故此，作为幼儿教师，可以通过开展“真实化”教学的方式来践行“教学做合一”教育理念。这里所说的“真实化”，其实就是指实物教学。根据笔者的教学实践来看，同样的课堂内容，使用虚假物品教学和使用实物教学的效果是完全不同的。以最简单的辨认水果为例，在学习辨认水果时，笔者为小一班和小二班分别准备了不同的道具，小一班的是一些水果图片，而小二班的则是真实的水果。在教学过程中，小二班幼儿们的课堂积极性明显比小一班的幼儿要高，部分小二班的幼儿一边学习着水果名称，一边还盯着水果咽唾沫。一堂课结束后，小二班几乎所有的幼儿都学会了几种常见水果的辨认，然而小一班还有不少幼儿仍旧无法全面掌握这些知识。足以见得，“真实化”教学的良好效果。诚然，使用实物进行教学的花费相对要高一些，但是所收获的成果也是更大的。2．为幼儿创造大量的实践机会。在幼儿教育过程中，必须要为幼儿创造大量的实践机会，只有通过不断的实践才能提高幼儿的各项能力，同时也可以促进幼儿的发展，这也是“学”与“做”合一的真实体现。笔者在日常教学过程中就非常注重幼儿实践，每当教导幼儿学会新的知识后，笔者都会专门为他们营造不同的情境使其得以将所学的知识应用到实践当中。例如，在学习了日常交通规则后，笔者就专门为幼儿设计了几种不同的“过马路”游戏。在不同的游戏中，幼儿们分别扮演遵守交通规则的行人、习惯性违反交通规则的行人、因为急事违反交通规则的行人、引导人们遵守交通规则的行人、帮助身体不便的人们过交通灯的行人等等，当然，更重要的是，所有的幼儿都有机会扮演一次小交警。通过不同角色的扮演，幼儿可以体会不同行人在过马路时的不同感受。更重要的是，幼儿们可以在游戏当中充分实践之前所学的交通规则。通过游戏实践，幼儿们在短短时间内就掌握了课堂教学内容。3．对幼儿开展针对性实践教育。每个幼儿都是独一无二的，由于先天条件和后天环境的不同，很多幼儿的能力发展方向也不尽相同。对于一些身体协调能力较差的幼儿，笔者会专门为他们制定相应的体育游戏，并且鼓励他们一起来参与。对于一些口头表达能力较差的幼儿，笔者更是会在游戏活动中为他们创造发言的机会，例如让他们谈一下对本次活动的理解和感受等等。如此一来，就可以针对不同幼儿的弱点进行针对性提升，幼儿整体能力也就可以得到迅速的提高。4．鼓励幼儿参与到教学当中。笔者认为，“教学做合一”教育理念在教育实践过程中还可以通过鼓励幼儿参与教学的方式来体现。笔者在教学实践当中经常会鼓励幼儿来扮演“小教师”，其实在很多教学情境下，幼儿是有能力做好“小教师”的。例如，在美术课上，笔者曾经任命一名小二班的小朋友作为本堂课的“小教师”，由他来为其他幼儿制定绘画主题。起初那个小朋友有些紧张，但是在笔者的鼓励下，他很快就恢复了以往的活泼与“多话”。没错，这名小朋友正是小二班里平时话最多的一个。身为“教师”，这名小朋友也不敢多说废话，反而结合自己的生活实际为其他小朋友布置了一个连笔者都赞不绝口的绘画主题。原来，前两天这名小朋友跟随爸爸妈妈回老家，而且见到了许久不见的爷爷奶奶。当时正值重阳节前后，这名小朋友就直接让幼儿们以“我的爷爷奶奶”为主题来进行绘画。其实每个幼儿身上都充满着很大的潜力，只不过平日里缺少发挥的机会而已。笔者觉得，作为一名幼儿教师，的确应当好好考虑如何引发幼儿们身上的潜力，这对于幼儿未来发展的作用是不可估量的。

三、总结

总的来说，笔者在本次研究中以陶行知“教学做合一”教学理论在幼儿一日生活中的应用为主题展开了本次研究。在文章中，笔者根据自身教学实践提出了一些“教学做合一”的应用方法，希望可以为同行业教师的教学工作提供借鉴。

参考文献：

［1］潘晓燕．“教学做合一”在科学教育中的运用［J］．小学科学（教师版），2013（1）．

［2］丁桂凤．我对“教学做合一”的理解［J］．爱满天下，2004（2）．

交通规则知识范文篇4

通过活动，使队员认识一些常见的交通标志，增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命。

活动准备：

1、准备有关交通安全教育的录像、课件等。

2、排练小品等节目。

3、活动用具：道路交通标志（红绿灯）。

4、队员收集各种交通标志（照片或图片）。

活动过程：

一、全体立正、各小队整队。

二、各小队长向中队长报告人数，中队长向中队辅导员报告人数。

三、出旗、奏乐、敬礼。

四、唱队歌。

五、主题活动开始：

（一）展开联想，揭示活动主题

各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

队员认真地听着，仔细地看着……

主持人1：伙伴们，刚才你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

队员1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

队员2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。

队员3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

主持人2：是啊！多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（引出活动主题）

（二）、游戏活动：在活动中体会交通规则的重要性。

1、主持人1：伙伴们，看看我们坐的队形像什么？

队员：我们坐的队形像十字路口。

主持人2：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。我要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（队员到位）参加游戏活动的队员听到我说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他队员仔细观察，看看会发生什么事情？

（队员开始活动，车辆和行人任意穿梭。）

2、主持人2：刚才你们看到了什么？你们想说什么？

队员1：我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“如果大家慢一点就好了！”

主持人2：你的建议挺不错！

队员2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

主持人2：我想也是。

队员3：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

3、主持人1：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

队员1：我觉得是他们不遵守规则。

队员2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。

主持人1：对啊！要是有人指挥就好了！

4、主持人2：我们现在就来演一演。可是演之前得先回答出我的问题来。你知道这种标志吗?

队员1：是红绿灯。

主持人2：当红灯亮时？我们怎么做？

队员2：红灯亮了，车辆和行人就得停下来。

主持人2：绿灯呢？黄灯呢？

队员3：绿灯亮了，人们就可以走了。

队员4：黄灯亮了,人们要等一等。

主持人2：大家回答真棒！现在我们开始做游戏吧。谁来演警察？谁来演行人？

（队员们演一演。）

（三）和交通标志交朋友

主持人1：为了我们不再付出血的代价，为了我们健康地成长，我们要学交通法规，还要和道路交通标志交朋友。

请大家拿出自己准备的各种交通标志（照片或图片），让其他小队的队员说说这是什么交通标志、有什么作用，并向大家简单介绍。答对了的一组可竖一面小旗。

（四）擦亮眼睛辨是非。

主持人2：这些队员真棒！再来看一看，我们的眼睛是不是雪亮的，请大家“擦亮眼睛辨是非”。看看哪些行为有交通安全意识？哪些行为没有交通安全意识？

（全体队员分为小队，进行抢答。）

1、看小品表演《踢球》两个小朋友在路边踢球，球不小心踢到了马路中央，一个小朋友因为捡球断送了一条腿。

2、看图片：在未画人行横道的马路上，有人突然改变行走路线、猛跑、后退；有人倚坐在人行道、车行道护栏上休息；有人为了图方便，从车行道的护栏上跨过去。

3、队员表演：《红绿灯下》（表演在音乐的伴奏下配音）：行人道上，人人有秩序行走；车道上，车辆分道行驶；十字路口，小交警在指挥交通；红灯亮了，直行方向的车辆和行人都停了下来；绿灯亮了，车辆和行人才通行；……

主持人2：瞧，学了交通法规，大家的交通安全意识加强了，一切是那样井然有序。愿我们每一个少先队员都知交通法规，守交通规则，爱惜生命，因为生命对于我们每个人只有一次。

六、辅导员讲话：

队员们，今天的中队活动很成功，我们小朋友学做了警察叔叔，学到了很多交通安全知识。愿你们今后能自觉维护交通安全，人人遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命，做交通小卫士。

七、呼号

交通规则知识范文篇5

2、学校校长是第一责任人，班主任老师、科任老师是具体责任人。学校要动员全体教职员工，将责任落实到人，齐抓共管，把防范交通事故的工作落到实处。

3、广泛、深入地开展宣传教育，提高全体师生员工的安全意识。学校要以各种形式加强宣传教育，努力增强全体师生安全第一的意识，提高全体师生的安全素质。加强对学生的常规训练，努力提高他们应对突发事件的能力。

4、学校要坚持对学生交通安全意识的培养，要反复宣传交通安全知识，宣传交通规则，养成学生自觉遵守交通规则的良好习惯，要采用多种方法和生动活泼的形式教会学生识别交通指挥信号。

5、学校要对使用不同交通工具上学、放学的学生，分别进行交通安全教育。对乘车的学生的教育：不抢上、不抢下；等车停稳以后才能上、下车；上、下车时不能使用跳跃动作；要小心不被车门挂住衣服或书包；乘车时，头、手或身体的任何部位不能伸出车窗外，不能向车窗外扔东西。对骑自行车学生的教育：要严格遵守交通规则，只能在非机动车车道上骑车，不得在机动车道上骑车；不要闯红灯；不要几个人并排骑行；自行车不准搭人。

交通规则知识范文篇6

一、在环境创设中渗透法制安全教育

幼儿园阶段的孩子，他们的生理和心理正处在生长发育阶段，有较强的可塑性。因此，我们可以首先从环境点出发，让幼儿在文明、礼貌、和谐的氛围中健康成长。例如在以前小班幼儿刚刚入园的时候，考虑到小班孩子小、处于难分辨是非的年龄阶段，所以我首先把活动室布置成交朋友、讲礼貌、齐分享等温馨的氛围，让幼儿走进幼儿园就能感受到，或许离他们很遥远但又贴近生活的文明、法制教育，在家长和幼儿的心理上都能得到安抚，同时，也让家长充分的感觉到自己的孩子是在一个新的集体中生活，不再是家里的小公主、小王子，也不能任其撒娇、赌气，而是要真正地融入集体，走进集体。

二、在教育教学中渗透法制安全教育

在教学活动中渗透法制教育，不仅可以加深幼儿的印象，加深对法制教育的理解，同时，还可以通过一些实例，让幼儿谈论、分析，最后让幼儿去认同某些事情哪些地方不对，应该怎样去做等，这样就会更具有说服力。比如在大班的一节语言课《警察与司机》活动中，首先，我让幼儿说一说在生活中看到的一些违反交通规则的现象；然后说一说自己或家人有没有违反过交通规则，最后再去引导幼儿了解违反交通规则对自己、对家庭、对他人的危害，同时我还会收集很多相关的视频或者课件进行情境性的教育等等，通过这一系列的活动环节，幼儿的情感得到了升华，乏味的活动也变得生动、实在。更令我们欣慰的是，有的幼儿说自己的爸爸妈妈开车的时候，有时候会因为时间的紧急而违反交通规则，现在觉得那是多么危险的事情，回家后一定要和自己的爸爸妈妈讲一讲，而且还会监督爸爸妈妈不要这样做，我相信这是一种发自肺腑的言语、也是以身作则的一种教育，更相信通过这种种的活动，不仅仅让幼儿了解遵守交通规则的重要性，另一方面也带动了幼儿周围的人去遵守社会规则。

三、在自主性游戏中渗透法制安全教育

游戏是幼儿园小朋友最喜欢的活动，在自主性游戏中，我们常会根据幼儿的实际生活生成一些区域或者角色，让幼儿把实际的生活带到游戏之后，成为生活的一个缩影，印象比较深刻的还是游戏中的警察和司机的角色，那是家长开放日的一次游戏，“司机”违反了交通规则，“警察”全心全意地、认真负责地做记录，解决问题，有的小朋友可能因为爸爸妈妈今天在班级看活动，就会表现的“霸道”了一些，不听警察的指挥，“警察”和“司机”还争吵了起来，当然我也以角色的身份参与到了游戏之中，并进行了指导，幼儿的爸爸妈妈也在其中充当着“法官”，虽然“警察”没有争赢“司机”，但“司机”的爸爸妈妈很公正，也过来为“警察”鸣不平了，于是我建议把“司机”在游戏中的罚单、造成的一些“事故”等用记录和拍照的形式收集起来，在游戏结束后进行一个总结和讨论，通过“警察”“司机”的对话，以及一些“证据”，鲜活的再现了游戏的一幕幕，也让幼儿、家长更深刻地了解到：“公道、公正、公平”才是处理事情的真谛。也是我们现在这个法制社会的原则。增强了幼儿自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

四、在一日生活的细节中渗透法制安全教育

交通规则知识范文篇7

（一）社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座（分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课）和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。

7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。

7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

（二）交通安全教育现状与思考篇

团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段违规停车现象比较严重，有的车辆甚至停在禁止零时或者长时停车的十字交叉路口的道路上，显然他们对交通法律法规了解并不多，或者他们的交通安全意识比较淡薄。在调查的过程中仅仅三十分钟一个十字交叉路口就有七八次不同程度的车辆违规现象，甚至有的车辆在禁止掉头的路段掉头。为了构建安全、快速、平稳的城市交通，我认为光靠交通警察的督察，交通现状也是难以改善的，还要全名提高司机的法律法规意识。

然而，团队调查发现，在电子大厦的周围，本来有人行横道，只需从电子大厦向前走过几分钟就可通过人行横道，但是许多市民却选择了从横穿马路、翻越护栏，在护栏的一侧，车辆高速行驶，极易造成交通安全事故。一些市民还抱着自己的孩子翻越护栏，我想在如此环境下成长的孩子，他们会遵守交通安全法律法规吗？这让我们志愿者感觉非常的担忧。在调查中发现，一些中小学生横穿马路与翻越护栏的现象也频频发生。根据调查一些横穿公路的中小学生，他们知道一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较差，究其原因还是没有一个好的交通环境来引导他们。一些老年人也有横穿公路、翻越护栏，通过抽样调查，他们大多不了解交通安全知识，缺乏交通安全意识，横穿公路知识为了方便，但是忽略了生命安全。从未成年人到老年人，都有横穿公路、翻越护栏的现象，他们对交通安全知识的了解情况也是不一样的，大多数未成年人在学校或者其他地方接受一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较薄弱，同时，他们对现在交通安全现状也不太满意，希望得到改善。

对于中年人来说，大多数对交通安全知识都有了解，但是除了司机外，其他人对交通法律法规了解的不够全面，大多数是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通灯的含义，这让我们志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而许多市民了解交通安全知识，但是，他们却同样不顾及交通事故的危及，横穿公路、翻越护栏。而且，许多人了解交通法律法规，但是他们却不遵守交通规则，有明知故犯的嫌疑，许多人都是等到发生交通事故才后悔没有遵守交通规则。许多了解交通安全知识，却不遵守交通规则，究其原因就是他们交通安全意识不强。

为了构建安全、平稳、快捷、和谐的交通，我们应该提高全民的交通安全意识，深入了解交通法律法规和交通安全常识。目前，在我国还没有专门的交通安全教育的课程，没有系统的教育，为此我们提出在中小学校进行交通安全极教育，加深中小学生对交通安全知识的了解和认识。

在交通安全教育的过程中，成年人的交通安全知识教育和宣传是最困难的，以成年人为宣讲对象很难起到好的效果。通过此次实践，我认为我们可以通过教育中小学生来带动成年人交通安全意识的提高，如果小孩子的交通安全意识提高，如果由子女来提醒其父母珍爱生命、遵守交通规则，这样可能取得很好的效果。而且，通过他们来影响更多的人，这就是我们实践所得出的“小手牵大手”的含义。

针对小学生思维活跃、好奇心强的特点，容易接受交通安全知识，我们应该探索出一套适宜中小学生的交通安全知识教育的方案，在中小学开交通安全教育的课程。拓展中小学生的视野，让他们不仅仅只学到语文、数学，只培养小学生的语言逻辑与逻辑思维能力，还接触交通范畴，托扎视野，提高他们的综合素养。我认为中小学的交通安全意识的提高，有助于交通事故发生率减少，这是一个长远的系统工程。

此次实践，我们还发现大多数中小学生交通安全意识薄弱，尽管他们了解不少交通安全知识，但是他们只是停留在说与了解的程度上，并没有形成较强的交通安全意识。因此，在以后的交通安全宣传与教育的过程中，我们还特别注意交通安全知识“实习”。例如，让中小学生在道路上认识交通标志，带领他们正确过马路。另外，我们还没有发现有专门针对小学生交通安全意识的研究和课程教育的教案。通过此次社会实践，我们编写了针对中小学生的《交通安全手册》，并且在社会实践当中，我们不断完善《交通安全手册》，为以后进行中小学生交通安全教育和宣传做铺垫。

中小学生交通安全教育任重而道远，我们没有许多经验总结也没有专门的课程，我们也没有专门了解小学生的心理以及接受能力，我们需要在实践当中探索，在实践中求进步。在此次实践中，我们认识到在中小学校进行专门的交通安全课程有一些比较切合实际，学校没有相应的课程，有没专门的教师，只有日常的教育，而且成效并不明显。然而，作为大学生志愿者服务团体，我们也没有太多时间，长期放在交通安全教育与宣传的研究上，我们只有靠一届一届的学生志愿者传承。所以，我们在中小学校进行的交通安全教育，以“讲座式教育”和调研的教育方式才有一定得可行性。在我看来，所谓交通安全“讲座式教育”就是我们大学生志愿者服务团体在一定得时间间隔里为同一批学生进行交通安全教育，同时了解他们在各个阶段的交通安全意识的提高程度，从而根据实际情况，改善教育模式。

通过此次社会实践，我们明白了在以前进行交通安全教育种种教育方式行不通的原因，我们不能把课程设置的太深奥，孩子们难以理解，取不到好的效果，而且，他们也会对课程失去兴趣。我们在进行交通安全教育的时候应该编写一些图文并茂的的教材，针对小学生的实际情况找出使它们理解的教育方案，我想在进行交通安全教育，这是非常重要的环节。也就是说我们要充分理解小学生，充分掌握交通安全知识我们的交通安全教育工作才能取得好的效果。公务员之家:

交通规则知识范文篇8

各位老师、同学们:

大家好!春回大地,鸟语花香,在这样一个美好的季节里,我校特请来了交警三中队的民警**为我们师生做一次道路交通安全主题教育,目的是为了增强我们的交通安全意识,提高自我保护能力。下面让我们以最热烈的掌声对他表示热烈欢迎和忠心感谢！

同学们，曾几何时，公路成了扼杀生命的无情杀手，汽车、摩托车就像锐利的尖刀，肆意地宰割着幸福和安宁，交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。我们的校门口紧临公路，就曾发生过多起交通事故。特别是在上学期，一位年轻的女子就在校门口不远的红绿灯处被泥头车碾压。当时看到地上那长长的拖痕，以及留下的红红的鲜血,真令人触目惊心、毛孔悚然。今天的讲座对提高我们的交通法律知识，增强交通安全意识有重大的帮助。每一位同学都要认真听讲，不讲话，不交头接耳，保持会场安静。

下面，我们掌声有请**同志给我们做交通安全教育讲座。

交通规则知识范文篇9

关键词：大学生；交通安全意识；现状；途径

所谓“交通安全教育”指的是通过运用各种宣传教育手段对包括机动车驾驶员、乘车人员、道路行人等所有交通参与者的意识形态发生作用，促使其形成健康良好的交通行为，从而尽最大可能最大限度地降低各类交通安全事故的发生概率。就当前对高等院校在校大学生的交通安全教育而言，存在很多的教学薄弱环节，这与整个社会的发展状况极不相称。准确分析当前高校大学生交通安全教育现状，在此基础上尽快制定出强化在校大学生交通安全意识的有效途径已成为时下教育界广为关注的问题。

一、大学生交通安全意识方面存在的主要问题

1.大学生交通规则意识差，漠视交通规则。漠视交通规则是我国民众的通病，即便是受到过高等教育的在校大学生也是如此。根据最近在某地区几所高等院校随机发放的500份调查问卷的调查统计结果显示，参与问卷调查的500名调查对象中，约有96.7%的受调查者曾经都有过闯红灯的经历，其中他们闯红灯的原因大都是为了节省时间，不愿意长时间等待。在有闯红灯经历的调查对象中，约占23.3%的调查对象对自己的闯红灯行为不以为然，约有46.7%的调查对象则是跟随大家，贪图便捷而闯红灯，只有30%左右的大学生认为应当严格遵守交通规则，不应该闯红灯。这说明，很多大学生的潜意识里根本没有正确意识到交通规则的重要性，认为闯红灯是无关紧要的小事情，不足挂齿。而现实的案例告诉我们，很多交通安全事故的发生其本质原因大都是由于大家忽视了交通规则，没有重视一些小意外。2.大学生普遍存在不良的日常行为习惯。笔者根据调查发现，现阶段很多大学生都存在不良的行为习惯。第一，随着互联网技术的迅猛发展，移动电子设备成为大学生群体中必备的生活电子用品，加之大学生自控能力相对较差和盲目从众心理的影响，很多大学生都成了所谓的“低头族”。不少大学生往往在走路的时候，还在专心致志地低头看手机，这无疑大大增加了安全事故的发生概率。第二，不少大学生认为，校园内部车辆较少，道路宽阔，一般不会发生交通安全事故，于是，就彻底放松警惕，甚至出现在校园内快速奔跑、追逐、打闹、进行球类活动的情况，这种不良行为习惯和淡泊的交通安全意识着实让人担忧。第三，仍有一部分学生习惯于在走路时戴上耳机听音乐，或者是边走路边看书，由于读书和听音乐往往会牢牢吸引人的注意力，会使大学生完完全全地沉浸其中。即便是迎面有车辆出现，在车辆多次鸣笛、反复提示的情况下，甚至都会出现“听不到”的情况，如果遇到车流量较大的时段或区段，便很容易酿成交通安全事故。3.大学生性格易冲动，爱追求刺激。大学生正值人生中的黄金时期，特别是一些男同学，天性上容易冲动，热衷于追求刺激。随着社会生产力的发展和人们生活水平的提高，汽车已成为人们日常生活中常用的交通工具，很多在校大学生也都有条件拿到了自己的驾照。受个人性格和驾车技能水平的影响，很多大学生在行车过程中往往会表现得十分急切、暴躁，相当一部分学生容易意气用事，患有“路怒症”，特别是在遇到了“堵车”“多车并行”的交通情况时，很多人便控制不住自己的情绪，往往由于一时冲动做出违法行为或其他危险性行为。例如，中国江苏网2014年1月20日的报道中，有5名江苏如皋籍在校大学生在驾车返回如皋途中，在淮安境内发生严重的交通事故，事故导致五名大学生当场死亡。

二、高校在校大学生交通安全教育的现状

近几年来，导致高等院校大学生交通安全事故频发的原因有很多，一方面是由于大学生本人自身的性格、交通安全意识淡薄等因素的影响；另一方面也向我们传递出这样一个信息：当前社会、家庭及各个高校在对在校大学生的交通安全教育方面还存在很多漏洞与不足之处。具体而言，体现在以下几个方面：1.社会、高校、家庭对大学生交通安全意识教育不够重视。目前在大学生交通安全教育方面，尚未建立完备健全的法律法规体系，缺少必要的法律法规系统的支持。根据《道路交通安全法》的相关规定：各个教育行政部门、学校应当将道路交通安全意识教育纳入高等教育阶段的法制教育体系中。但这只是从法律的角度对大学生交通安全意识教育做出规定，具体的实施细则和执行办法上还存在很多很多亟待完善的地方，同时也缺乏必要的奖惩措施，这直接导致其执行效果很差。除此之外，社会和高等院校对于大学生交通安全意识教育存在很大的误区，社会和学校普遍认为大学生群体中绝大多数都处于成年阶段，加之受到过高等教育，已经有了较为成熟的人生观、价值观和世界观。能够自主辨别是非，特别是在信息技术迅猛发展的当下，高校大学生完全可以通过网络、媒体和课外社会实践活动进行自我交通安全意识教育。基于上述错误的认知判断，学校、社会、家庭方面会见交通安全教育的重心投放在中小学教育阶段，从而忽略了对高校大学生的交通安全教育。2.大学生交通安全教育资源相对短缺。从高校大学生交通安全教育资源的角度来看，目前高校大学生交通安全教育依旧处于“三无”状态。第一，无专业的道路交通安全师资队伍。由于高等院校校园内没有专门负责学生交通安全教育的专职教师或研究部门，很多高校都是通过辅导员或者校园内保卫处工作人员向学生传授基本的道路交通安全知识，这些校内人员由于缺乏专业的经验与扎实的理论基础，授课效果并不明显。第二，缺少系统的、规范的交通安全教材和专门的课程体系。教材是教学活动的理论指导，是系统化教学的本质，课堂则是开展各项教学活动的主要渠道。当前国内各高校在学生交通安全教育方面都还没有专门开设课程，也没有专门的教材。第三，无必要的实践环节。目前各高等院校对大学生进行的交通安全教育大都停留在口头传播、引导参观的层面上，属于知识性的教学，还没有彻底落实到学生的行动上。这将不能对学生起到很好的警示作用，教学效果较差。

三、强化在校大学生交通安全意识的途径

1.培养大学生对生命的敬畏之心。提高大学生的交通安全意识，其目的就在于教育高校大学生学会尊重与敬畏生命。要让大学生意识到淡泊的交通安全意识和不良的行为习惯既是对自己生命的不负责，也是对他人生命安全的漠视。并辅之以案例教学，使之意识到生命的可贵。2.提高安全教育内容的针对性。信息时代下，社会的发展形态是开放、多元、包容的，特别是对于当下的大学生群体而言，他们个性张扬、热衷于新鲜事物，具有较强的创新意识和创新能力。思维观念的变化直接影响着当代大学生的认知方式和行为习惯。当下的大学生在信息获取上呈现出较为明显的信息化特征，也就是说，他们更习惯于通过信息化手段获取知识、进行各项学习活动。这实际上就其实我们强化对在校大学生的交通安全意识教育可以着眼于教育的创新性建设和信息化建设。首先，从教学内容上来看，对大学生进行交通安全意识教育，要注重所教内容的时效性和实用性，而不应该停留在纯粹的理论教学上。从教学形式来看，改变以往贴横幅、拉标语、发传单的方式，利用多媒体教学手段，通过电影、微信公众号等形式进行宣传讲解，增强教学的趣味性。3.整合现下高校教学资源，形成完备的教学体系。相对于社会上的其他组织机构，高等院校在教学方面有着更加适宜的教学环境、更系统的教学体系、更丰富的教学手段以及更加优良的学习氛围。结合大学生交通安全教育的特点，通过整合现有的教学资源，有助于形成完备的交通安全教学体系。第一，各个高校可以将交通安全教育课程纳入通识课程基本教考体系中，安排一定的学时，选聘专业的教师对学生进行必要的安全意识教育，并将最终的考评成绩纳入学生的学业管理系统中。第二，可以利用校内互联互通的教学平台辅助交通安全教育，通过营造良好的学习环境，形成“人人重安全，人人懂规则”的氛围。4.广泛开展相关的安全实践活动。以往的高校交通安全意识教学由于过多地拘泥于理论知识的教学，在教学形式和教学内容上都够用呆板僵硬，完全起不到提高学生交通安全意识的作用，甚至还会让学生产生抵触心理。鉴于此，各个高校要注重依托课外活动或社会实践活动的形式优化高效交通安全教学模式。例如，可以定期开展交通安全知识竞赛、交通安全知识宣传周等课外活动，并将其纳入“第二课堂”学分系统中。此外，还应该联合当地的公安部门开展，如交通安全志愿者、上岗指挥交通等社会实践活动。大学时期正值学生个人发展的关键时期，正是学生风华正茂的年代，做好大学生的交通安全教育工作，是对学生的负责，也是对生命的尊重，理应成为现代高教体系中不可或缺的重要组成部分。

参考文献：

[1]江涌.高校交通安全文化的构建探索[J].产业与科技论坛.2016（21）.

[2]郭薇薇，成俊杰，杨正民.浅谈高校交通安全文化的构建[J].法制与社会.2015（7）.

[3]肖敏敏，艾辉林.道路交通安全工程课程教学创新研究[J].教育教学论坛.2014（42）.

交通规则知识范文篇10

如在教学《风儿吹呀吹》这一课时完全可以领着学生到大自然中去体验，去发现、去感受风，并让学生用一句完整的话把看到的、听到的、想到的说一说。同时结合生活中一些关于风的视频知道风给人们带来哪些好处和哪些危害（这样图文并茂感染力强）。在最后一个环节，通过学生每人亲手做个漂亮的风车到教室外玩一玩感受学习的乐趣。“留心处处皆学问”，学生限于生活经验和观察角度往往会对身边的现象“熟视无睹”，在课堂教学中教师必须从点点滴滴入手，帮助学生学做生活的有心人。

二、在角色扮演中对学生进行价值引导

品德课的真正意义，是通过课程把学生引导、教育成有思想、有能力、德才兼备、健康向上、对社会有用的人。课程虽然是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导、帮助，用他们经历的生活情景，锤炼成有意义的教育内容引导教育他们。学生品德形成和社会性发展是受家庭、学校、社会多方面影响的。其中有正面影响也有负面影响，有积极作用也有消极作用。为了使学生对社会有比较全面、客观的认识。在教学中要真实反映社会。为了让学生对社会有更深刻的认知，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为，扮演生活中的角色，让学生阅读文本的基础上，通过已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感，从而获得属于他们自己的真实感悟，促使学生品德向健康、善良、正直去发展。在教学中，以课堂为线，学生的生活为点，用课堂这条线把学生生活的各个点连在一起，引导学生进行“模拟”生活，让品德课从生活中来，又回到生活中去。点、线的结合使学生获得了新的感悟受到教育，得到了升华，达到了教学目的。如教学《遵守交通规则》，可以在校园内模拟人行横道和红绿灯的场景，让学生“真实”地体验应该如何遵守交通规则，怎样才是真正遵守交通规则的行为。也可让学生在周五放学回家时以小记者的身份采访一下送自己回家的司机，这就要求以小组的形式有提问的，有记录的，提的问题一定要有价值。

三、在综合实践活动课中不断丰富学生的生活经验

学生的生活是最丰富的教学素材。课堂上和教材上的教学素材毕竟是有限的，而且教材的内容有的对农村孩子来说有一定的距离。因此要对教材内容进行整合、删减。而所有的这些都基于学生的生活经验，应该找到最接近学生生活的那个点，充分发挥学生的主观能动性，围绕整合后的内容搜集整理资料。把综合实践活动课拓展到学生生活的各个层面，使其成为学生参加社会活动、深入社会生活的原动力。如在《独具魅力的中华传统文化》的综合实践活动中，根据教材要求除了让学生了解一些简单的京剧知识，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的风采和独具魅力的中华文化外，还可以结合本地区的特色，引导学生对当地独具魅力的文化现象进行搜集整理。比如东北二人转、东北皮影戏以及当地的丧葬、婚俗和一些传统节日的习俗，使学生在活动中认识到中华传统文化的博大精深。

四、结语