绘画教育培训范文10篇

绘画教育培训范文篇1

关键词：儿童;美术教育;拓展儿童

素质教育的重要性和必要性日益受到社会各界的关注，作为其重要组成部分的儿童美术教育更是受到教育界和广大家长的重视。如何正确地进行儿童美术教育和实践，并从整体的角度进行综合延伸，是一个重要的课题。

一、儿童美术教育及方法探讨

笔者认为，儿童美术教育不是单纯的职业教育，也不是专门传授绘画技艺的教育，更不是仅仅以培养画家为目的的教育。儿童美术教育是提升儿童整体素质的教育，是对儿童的心理、思想、情操和人格进行的综合教育。让儿童参加美术活动并不是儿童美术教育的目的，只是手段和方法。儿童美术教育可以培养儿童的记忆力、想象力、观察力、审美能力和实践能力。在儿童对文字、语言等还不能熟练掌握时，教师可以让儿童借助美术表现并抒发自己的意念和情感。儿童美术教育的价值更在画外，也就是非智力因素的培养。加强美术教育，能够陶冶儿童的情感和情操，培养他们的人格，使其具有美的灵魂，成为更完善的人。儿童美术教育还可以使儿童获得内心的平静，保持稳定情绪。儿童大都活泼好动，其通过绘画可以发泄情感，缓解紧张情绪，使心情更加平静、愉悦。儿童美术教育可以培养儿童坚韧的性格，让儿童有追求的目标，使他们有上进心和自信心；还可以锻炼儿童的耐心、毅力，使他们不怕苦、不怕累，不被成功和失败的情绪左右，培养儿童积极探索的精神。绘画可以体现儿童的认知能力，反映儿童的情感、审美趣味和人格素养。教师不仅要向儿童传授绘画技巧，还要引导他们学会自己创作。儿童通过绘画把脑海中的意象、对周围事物的认识描绘出来，表现他们的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。儿童的绘画能力是按照一定的轨迹发展的，每名儿童的绘画能力发展虽然有快有慢，但发展的次序不会颠倒。刚开始学习绘画时，他们只能画一些没有形象的线，渐渐开始有意识地表现事物，这时还看不出他们表现的具体形象；接着发展为用象征符号表达意念，进而能创造个性化的绘画语言表达感情，最后能真实地表现物象。

儿童绘画活动可以是儿童进行的游戏，也可以是一种创作活动。儿童画画一般只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一幅作品。他们用画宣泄自己的情感，随意画出困扰他们的事情和问题，通过绘画表达他们快乐的心绪。儿童通过绘画宣泄心情，促进他们身心的和谐发展。因此，教师和家长可以把儿童绘画看成了解儿童的窗口，从他们的画中了解他们的认知能力，把握他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育儿童健康成长。儿童绘画是其自我表现的一种方式，不论年龄多大的儿童，都应被看成是一个完整的人。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童在生活中观察、体验、思考生活后表现出来的感受。教师和家长应多给予理解和尊重，不应站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量儿童的作品，更不要主观干预儿童的创作。绘画反映儿童智力的发展水平。早期绘画教育能促进儿童的智力发展，教师和家长及时让儿童接受绘画教育、参加美术活动，对儿童的成长是十分必要的。

1.如何培养儿童对绘画的兴趣

第一，教师和家长要给儿童创造一个良好、宽松的绘画环境，使其在游戏中培养对绘画的兴趣。儿童常把绘画和游戏联系在一起。因此，教师和家长要让儿童在轻松、愉快、自由的情绪支配下绘画，不能给他们太大的压力。第二，要培养儿童对绘画的自信心，教师和家长要多鼓励、少指责，提高他们对绘画的兴趣。第三，教师和家长要扩大儿童的视野、开阔儿童的眼界、增长儿童的知识，激发他们的创作欲望。第四，教师和家长要多让儿童尝试绘画的新材料、新形式，激发他们的探索精神，满足他们的好奇心，提高儿童对绘画的兴趣。

2.如何对儿童进行美术教育

笔者认为，教师要树立良好的教学动机，培养儿童自由创造的能力，使其身心健康发展；培养儿童的美学意识，提高其审美修养和基本素质。目前，一些机构的儿童美术教育存在误区。以训练美术技能为主的范画教学，使儿童丧失了自我表现的信心，不利于培养他们的想象力和创造力。教师在教学时如果脱离儿童的生活经验，将难以激发他们的学习兴趣，会把美术教育变成单向的技能传授与灌输过程。儿童特有的生理、心理特征，决定了教师的教学方法要有特色，即基于儿童的直观知觉，发展其感观（包括视觉、听觉、嗅觉、触觉），培养其美学意识。教师应利用多种手段扩大儿童的生活视野，激发他们对绘画创作的兴趣，培养儿童的视觉造型反应、创造能力和对情感的视觉表达能力。第一，教师在教学内容和结构上要有一定的科学性和合理性，应将造型和色彩作为两大要素，在教材的选择上顺应儿童的年龄特点，选择儿童感兴趣的内容，适合儿童接受，帮助他们提高绘画造型能力。第二，在教学手段上，教师应以观察力、记忆力、想象力三方面的训练培养儿童的造型能力。在教学过程中，教师应根据儿童不同的年龄选择不同的教材，当然，教材内容不必做过于严格的划分，有些可穿插进行，但教学要求应根据儿童的年龄差异而有所区别。教师在教学中应注意发展儿童的个性，避免千篇一律。教师可以通过观察、记忆、体验、联想、欣赏等手段进行启发式教学，避免用临摹方法，启发儿童运用各种工具进行创造性的表现。教师评定儿童绘画的成绩应以肯定为主，鼓励他们进步。教师在教学中要注意对儿童兴趣的培养，为儿童创造一个自由、宽松的环境，使之心情愉快，从而激发他们的创造力。

3.如何对儿童绘画进行认识和评价

儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它伴随着儿童成长，反映儿童的天性，体现儿童的思维活动。儿童的心灵纯洁无瑕，他们的绘画不受任何限制，这些使儿童画呈现出特有的稚拙、梦幻甚至荒诞的特点。儿童画与成人的艺术创作从本质上说是不同的，儿童绘画是儿童情绪的自然流露，但受他们绘画能力的局限，是人类的初级艺术创造。儿童绘画的价值不容忽视和贬低。评价儿童画应从儿童的年龄、作品的内容和形式、独创性、艺术水平等多方面来看：作品是否与儿童的心理发展和绘画能力相符合；作品的内容和形式是否表现出儿童的感受和天性；作品是否能反映儿童的个性和创造力；作品构图是否饱满；造型与色彩是否大胆、具有美感、充满自信；等等。

二、做好儿童美术教育的拓展

经过科学的教育培训，儿童的审美、心理、思想、情操和人格综合素质都得到一定的提高。为了儿童的健康成长，需要拓展美术教育事业。

1.举办展览

举办展览，让儿童有交流展示的机会。展览可以是综合性的，也可以是专题性的。通过参加展览，儿童可以提升自信心，有了互相借鉴、互相学习的机会，开阔了视野，增进了交流。同时，家长可以通过观展，提高对儿童画的正确认识和了解，进一步推进社会各界对儿童美术教育的重视和关注，推进事业的发展。

2.出版相关图书

出版儿童的优秀作品，可以让儿童获得成就感和认可感，提升儿童对绘画的兴趣；同时，教师可以总结教学，提高教学质量，推进教学的发展。出版的图书形式可以是儿童作品的合集，也可以是个别突出儿童的专集。组织专家系统研究美术教育事业，然后出版相关的理论著作。目前，市场上有一些相关出版物，但是从研究的深度和广度来看还有一些不足，存在研究课题重复、定量研究少、成果缺乏可信度等问题，并且在社会上没有形成共识和普遍影响力。只有建立科学化、系统化的儿童美术教育理论体系，才能进一步推进儿童美术教育事业的发展。还要定期召开专题理论研讨会，交流思想，促进美术教育事业的发展。

3.组织艺术研学游

美术教育的课堂不应该限于室内，应该是开放的。教师让儿童到大自然中采风、写生，到艺术机构去参观和学习，这些对开阔儿童的眼界、培养他们的创意思维很有益处。艺术研学游可以在国内，也可以在国外，让儿童多接受各种信息的刺激，可以激发他们热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的情结。

4.创办专门的网站

绘画教育培训范文篇2

关键词：新时期;美学教育体系;困境;重构策略

当今的美术教育体系变成了单一的，呆滞的美术体系，不利于中国美术的进一步创造发展，不利于中国文化的发展，美术在中国的生活中占据着极大的地位，美术的存在为中国填上了美好的颜色，提高了中国的文化创造能力，缓解了当今美术的困境，重新激起了中国美术的活力，促进了美术教育体系的改革及中国美术的发展。

一、中国美术教育体系所面临的多重困境

（一）因袭旧制，把守单一体系。中国的美术的历史源头可以追溯到中国的古代，中国古代为中国现代美术的发展提供了一定的美术素材，虽然我国的美术历史源远流长，但是中国美术的发展不是连续的，是有断层的。在中国的历史中，战争成为中国历史的一大组成部分，在战争期间，中国的美术素材获得了严重的损失，不利于现代美术的发展，战争的存在不仅仅减缓了中国社会发展的脚步，同时也减缓了中国美术的发展，但是地域的不同产生了多样的美术风格，导致美术格局的变化与影响。在古代，中国各项行业的发展主要是在政府的控制下进行的，随着社会的不断发展，美术教育形成了传统僵化的美术教育体系，在中国社会发展的过程中，人们对于美术教育没有形成新的发展体系，依然使用的是传统的美术教育体系，美术教育体系进入了僵化时期，在现代的美术中，主要注重的是一种绘画模式与风格，在教学的内容上主要是对西方写实主义和素描的教导，西方的写实主义主要是针对具体的事物，是对事物的具体描绘，学生与教师之间围绕事物的描绘进行具体的绘画，对于学生的想象力具有一定的阻碍，不利于中国想象力绘画的发展，学生在进行绘画的过程中，主要是采用对于线条进行描绘，西方的绘画严重影响了中国现代的美术的发展，人们更加注重的是实物的描绘，人们的绘画技巧得到了同质化，不利于美术的创造性发展，随着时代的发展，人们生活的不断开放，不仅仅给中国的美术发展带来了发展的机会同时也带来了极大的挑战，在这个挑战的过程中，中国美术逐步趋向于外国的写实主义，现如今的中国美术不再具有一定的活力，中国的美术教育体系进入了单一化的阶段，不利于中国美术的发展[1]。（二）囿于体制，拒绝兼容并蓄。中国现代的美术体系教育进入了一个进退两难的境界，中国的美术自视清高，不仅仅坚守单一的教学体系同时还不与时俱进，排斥新的潮流发展，尽管我国的艺术发展进入到了一个包容的阶段，吸收外国的艺术思想，在不同的地区举办美术展览，但是中国的美术依然处于局部局限的状态，随着时代的不断发展，人们对于外来文化的接受度越来越高，各种新的思想开始被人们所接纳，各种创造思想成为人们在进行美术创造中的灵感，在美术体制下，相关的美术教育在不同的地区进行美术教育交流，开办美术展览，吸引人们的到来，丰富了人们的日常生活，给人们的日常生活填上了鲜明的色彩，美术的存在提高了人们的生活质量，活跃了中国现如今的艺术市场，但是在中国美术体系之外的美术繁华带来的不仅仅是艺术的渗透，更重要的是中国体制的挑战，中国美术教育的体制在漫长的历史发展中形成了固定的模式，在这种固定的美术教育模式中，不利于中国美术的艺术发展，不利于中国美术教育在现如今社会的实践，在艺术方面的分化同时也加大了中国美术教育体制改革的难度，中国所接受的西方写实主义的影响，中国的美术接受了不同观念的影响，但是接受不同的观念导致中国美术仅仅注重美术绘画中的技巧，不注重美术的创造性，制约了中国美术的进一步发展，中国美术教育体制不仅仅被原有的体制模式给局限住，而且不随着时代的发展进行改革，不利于中国美术的稳健发展，不利于中国美术体制的更新，导致中国美术的发展落后于外国美术的发展[2]。（三）急功近利，压制个性与创新。在中国美术发展的过程中，存在着快速追求美术创造速度，不注重质量的现象，出现这种现象的主要原因是中国原有教育体制的弊端，在中国传统的教育中，高考是中国学子改善人生命运的主要通道，但是高考可以说是万人一起过独木桥，为了学生能够谋求一个很好的未来，帮助学生进入大学，许多的培训机构相继出现，艺术生是进入大学的另一重要渠道，对于学习成绩不太好的学生来说，进行艺术培训能够增大自身进学的筹码，对于学习成绩很好的学生来说，接受艺术培训可以帮助学生在自主招生的过程中获得优势，片面的追求升学率成为中国当今教育的主要现象，片面追求升学率不利于中国教育的发展，不利于学生的全方面成长，导致中国美术艺术的进一步发展，中国美术市场进入到了一个火爆的阶段，相关的美术教育培训机构为了快速的提高学生的美术艺术能力，经过长时间不断的发展，相关的机构创造出一套快速培训的方案，帮助学生在短时间内提高自身的美术艺术能力，帮助学生在艺术考试中展现出超乎自身的能力，但是在这种培训教育机制下，学生的美术创造能力被限制，不利于中国美术的创造性发展，不利于重新激发中国美术的创造力。美术培训成为一种获利的工具，大大的局限住了中国美术的进一步发展，重利的美术教育模式给人们营造出中国美术繁华的假象，导致中国美术教育体制不能得到有效的更新，不利于中国美术教育体制的多元化发展[3]。

二、中国美术教育体制的重构策略

为了保证中国美术的进一步发展，重新激发中国美术市场的活力，提高中国的文化软实力，相关的管理人员要针对当今中国美术教育体制中存在的问题及时的做出一定的对策，促进中国美术教育体制的改革，促进中国美术的进一步发展[4]。（一）溯源历史，重构美术教育传统认知。在进行改造中国美术教育体制之前，我们首先要做的便是溯源历史，从美术的历史源头出发，促进对中国美术教育体制的改革，溯源历史，寻求中国美术原有的含义，根据历史的多样性和美术发展的艺术形态，重新更新中国的美术教育体制，相关的美术专业人员通过研究原有的美术历史文献，从传统的美术教育历史文献中寻求到美术的真谛，帮助现代的美术画家从美术的本质中进行艺术创造，而不是从外在的形象进行艺术创造，在进行创造的过程中，要注意中国美术传统的含蓄特点，让人们可以在含蓄艺术中感受到不同的心灵体验，感受到中国艺术所特有的中国艺术美感[5]。（二）关怀现实，实践美术教学艺术创新。在进行美术艺术创造的同时，要注意中国美术要落实到中国现代的发展，立足于社会实践是进行美术创造的源泉，中国的美术学者在进行艺术创造时，大多要从生活中寻找灵感，将生活中所得到的感悟用画作的形式进行展现，让人们可以在欣赏画作的同时感受到中国社会的人生百态，只有开阔视野才能立足现实，促进艺术的创造，美术创造者在实践的过程中才可以寻找到创造的灵感，转变自身的画作方式，提高美术创造能力，帮助中国美术重新焕发创造的活力。

三、结语

总而言之，进行美术教育体制的改革不是一朝一夕就能够完成的，这是一个长期的过程，在这个过程中，我们要有破除障碍的勇气和善于行动的智慧，进行艺术创造更重要的是要大胆，促进中国美术教育体制的创新与改革。

参考文献：

[1]杨思杰.新时期美术教育教学体系的反思与重构[J].中国教育学刊,2015,(04):43-47.

[2]秦雪梅.新时期美术教育教学体系的反思与重构[J].黑龙江科学,2017,(01):124-125.

[3]郜歌.新时期美术教育教学体系的反思与重构研究[J].卷宗,2017,(14):120.

[4]户金.新时期美术教学体系的反思与重构[J].科技风,2018,(17):71.

绘画教育培训范文篇3

一、我市的主要做法

我市是一个农业大市，现有农村人口90余万，分布了大量的田秀才、土专家，他们在各自的领域做出了一定的贡献，但以前由于政府引导力量不够，政策落实不到位，组织管理不规范，教育培训力度不大，严重制约了他们作用的发挥。近年来，我市领导高度重视，多方协调各涉农部门，理顺关系，出台优惠政策，为我市乡土人才的发展提供了一个良好的平台。

（一）高度重视，加强领导，协调管理，形成合力。首先是把乡土人才开发管理列于我市“人才兴市”战略体系，成立市乡土人才开发管理领导小组，由市委党群副书记任组长，组织部长、科技副市长任副组长，组织部、人事局、科技局、乡企局、团市委、农业局、畜牧水产局等十几个部门领导为成员，对全市乡土人才工作实施统一领导，通过制定规划、完善政策，加强督促，努力探索乡土人才工作的新途径、新方法，通过大力总结推广典型经验，表彰先进单位和优秀乡土人才，为乡土人才的成长和发挥作用营造良好的舆论氛围。各乡镇也根据市委精神，由乡镇党委书记牵头，建立了相应的领导机构。其次是构建乡土人才市、乡（镇）、村三级服务机构，加强组织管理。市级服务机构由市人事局负责，主要对拔尖乡土人才进行管理；乡(镇)级由科技副乡镇长负责，主要对在当地有一定影响的优秀乡土人才进行管理；村级由村支书负责，主要是对本村其他符合条件的乡土人才进行管理。三是建立乡土人才信息库，实行动态管理。市人事局对各乡镇呈报的资料进行分类整理，建档造册，输入微机，建立乡土人才库。截止目前，我市乡土人才库已登记1438人，其中民间医术能手195人，致富能手能手141人，雕刻绘画能手136人，能工巧匠178人，治跌打损伤能手74人，种养能手539人，电器维修能手93人，技术革新能手82人。四是组建专业协会，实行自我管理。以拔尖和优秀乡土人才为核心，把各类乡土人才有效组织起来，成立行业协会，通过定期开展活动，加强乡土人才相互之间的联系和交流，促进乡土人才自我管理机制的形成，使乡土人才由松散型向相对紧密型群体转变。

（二）政策扶持，人才支撑，技术支持，优化环境。首先是政策上给与倾斜。市组织部、人事局、科技局、乡企局、团市委等部门先后颁发了文件，明确要求各部门应转变观念，把乡土人才看作特殊的人才群体，加以培养，并为他们的发展提供政策支持。合理情况下，解决他们的政治待遇，吸收他们入党，一部分优秀的乡土人才转干后已担任了领导职务。其次是提供人才支持。一方面我们为34个乡镇（街道办事处）配备了科技副乡镇长（街道办事处副主任），另一方面是通过公开招考、选拔、上级组织选调等方式，吸引大中专院校优秀毕业生到基层就业，充实我市基层人才队伍。20*年来，我市公开招考录用乡镇干部50余名，从机关选派到乡镇任职或挂职的32人，选拔到乡镇的优秀大学生7名，选调生6人。三是提供技术支持。市各涉农部门大多能根据本部门的职能，为乡土人才提供技术支持，如市农业局经常给马水、哲桥、夏塘、龙塘等粮油、制种基地送优良种子、科普杂志、《*病害预报》，市畜牧水产局经常给养殖大户讲解防瘟防病知识，市烟草办经常请省、市专家为烤烟种植户讲解病理知识。四是提供资金援助。乡土人才力量少、底子薄，启动资金不足，严重制约了他们的发展。为此我市通过集资、捐款等方式向他们提供资金援助，并与多家银行协调，争取贷款优惠政策。仅去年一年，我市各市直单位为乡土人才援助资金、物品价值共256.68万元。

（三）立足实际，加强培训，提高素质，贮备人才。我市对乡土人才的培训主要是做到了“三实”，实际、实效、实用。

一是讲实际。我市对乡土人才的培训能立足于把致富能手培养成党员，把党员培养成村干部，把村干部培养成致富带头人。一方面是注重加大投入，创新培养模式，创建了“党校+农校”的基地培训模式。近年来，我市先后整合资金1000多万元，建立了农村党员干部科技知识示范基地6处，组织农村党员干部和农民分期分批地到基地观摩、培训50000人次，并取得了丰硕的成果，仅去年一年，全市掌握2门以上致富技术和拥有“绿色”证书的党员和群众分别达到了5400人和2900人。另一方面又注重盘活现有资源，把乡土人才培训与我市的党员远程教育和市农业局的农村富余劳动力“阳光培训”工程相结合。自开展远程教育工作以来，我市先后投资300多万，在全市建立了445个远程教育站，举办了农村党员培训班120余期，培训党员群众8000余人。市农业局也能跟据我市实际情况，制定了科学的培训计划，20*年来，“阳光培训”工程共培训农村富余劳动力3万余人次。

二是讲实效。我市的乡土人才培训不走过场，培训内容不空洞，培训方式因人而异，讲求实效。首先是后备人才培养上追求打基础。对于后备人才，我市的培训方针是宽入口、严出口，高标准、严要求，只要是思想上进，完成义务教育的青年都可以报名参加培训，并邀请省、市专家集中授课。对于学习不认真，掌握知识不扎实的学员，不与结业，不发放“绿色”证书，不纳入后备人才管理。其次是重点对象重点培养。把拥有“绿色”证书的种田能手，乡镇企业、股份制企业、私企、民营科技服务业中的技术和管理人员，各类科技推广示范户、专业户中的一些先进生产者，种、养业能手，带领群众脱贫致富做出突出贡献的村组干部，具有高中以上文化的回乡知识青年，具有一定专长和知识面的退伍军人等七种对象纳入重点培养对象。第三致富能手特殊培养。对于那些有一技之长，在地方影响力大的乡土人才，纳入特殊培养对象，邀请省市专家与他们结成“一帮一”帮扶对子，扶助他们发展，对于有一定文化程度的人，引导、鼓励他们到大中专院校、职业技校继续深造。

三是讲实用。培训具有针对性，能从各乡镇、各部门的实际情况出发，有什么优势就选拔管理什么人才，有什么需要就培训什么样的人才，能做到因地制宜、分类指导，讲求实用。如全市28％的畜牧养殖类乡土人才主要集中在畜牧业较发达的哲桥、永济等乡镇，37％的种植类人才主要分布在马水、夏塘、竹市、龙塘等粮油、制种生产基地，而23％的技术革新能手主要分布在市经济开发区、灶市街道办事处、蔡子池街道办事处等乡镇企业发达的乡镇（办事处），36%的能工巧匠则分布在大义、南阳、黄市等楠竹生产基地，42%的雕刻绘画能手分布在黄市、导子等大理石出产乡镇。由于这些乡土人才既产生于当地的优势行业，又都是该行业的技术尖子人才，同时又服务于该行业，因此，这些乡土人才的生命力和活力都比较强。

二、我市乡土人才开发存在的问题及对策。

（一）存在的问题。乡土人才的总量偏少，层次不高。*市是个农业大市，有农村入口近90万，从调查统计情况来看，每百名农村人口中乡土人才不足1名。且多数乡土人才所从事的都是附加值低的种养业，在种养户中又以传统的养猪、种稻为主，科技含量低。能带头致富又能带领群众致富的“双带”能人不多，尤其是像沙明乡竹制产品加工领头人朱清成，能树起一个品牌、带动一方产业、致富一方百姓的拔尖乡土人才更是缺乏。

乡土人才的教育培养缺乏针对性。近几年来，尽管我市加大了对乡土人才的培育力度，但由于乡土人才从事行业较多、综合素质和年龄差别较大，致使培训专业的设置难以适应乡土人才的需要，大多停留在对种植、养殖等大众化项目的培训和基础性科技知识普及上，培训工作往往事倍功半，效果不够明显。

乡土人才的资源优势发挥不充分。基本上处于一种土生土长的状况，示范效应不明显。这其中既有乡土人才本身思想上的认识问题，如只致力于自家的发展、对农业的规模效益认识不足等，也有当地党委政府组织机构不健全、管理水平跟不上、开发力度不够大、教育培训方式不够多有关。

绘画教育培训范文篇4

教育行业具有典型的分散特征和地域特征，一份来自CuteSEO网络营销管理顾问的教育行业搜索引擎营销策略研究报告》表明。这决定了教育行业的广告主着力于网络营销推广的重要意义。据调查，教育行业网站通过搜索引擎自然检索的可见度相对其他行业网站较低，这将更进一步说明了教育行业充分利用付费搜索引擎关键词推广获得潜在用户的必要性。正值暑期，假期经济带动了教育培训市场，本期我选择了教育培训行业，为大家解读教育行业如何开展网络营销。

教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。目前，中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示。教育培训业所获投资中涉及领域除了网络教育中的网络高等教育、中小学网络教育、网络语言培训，还有线下的语言培训机构、中小学课外辅导机构、IT职业培训、企业管理培训等。据统计，教育行业获投资细分市场中，语言培训目前获投金额最高，融资总额为1.17亿美元，占教育培训市场融资总额的32.9%其次分别为中小学课外辅导培训、IT职业教育、教育营销、企业培训等。

教育消费主要呈现出以下三个特点。

1、义务教育费用下降明显，非义务教育费用逐步上升。

2、家庭对子女教育培养预期偏高，教育消费支出快速增长。

3、高等教育消费支出偏高，居民家庭负担较重。

面临巨大的市场空间，教育培训行业却在产业化过程中陷入了怪圈：学生有学习的需求，老师却找不到学生。目前，对广大教育培训机构，特别是中小培训机构来说，把握生源的择校心理，让目标生源准确地找到学校信息并主动取得联系，正是教育培训机构最渴望获得的推广效果。而搜索引擎营销恰恰架起了学员与学校之间的桥梁，成为帮助教育培训行业走出行业怪圈的利器。

在暑期培训市场，主要的培训项目包括外语培训、IT培训、课外辅导等类别。其中，各类英语培训课程及中小学生的暑期培训是当之无愧的主角。

（一）暑假家教培训市场业务翻番

这一两年，“陪玩”大学生成了家教中的热点。很多年轻孩子的家长并不指望通过暑期家教提高成绩，就希望有人能陪孩子玩，能监督孩子完成作业。杭州的暑期家教市场业务量是平时的几倍！不少家教网站也推出了“家教小班”。一个小班最多收十名学生，由四五位老师轮流辅导。

（二）“暑期经济”全面升温

小学培训：才艺为主。小学生在暑期可以学习一些才艺技能，如：绘画、书法、钢琴、舞蹈等。目前针对暑期的才艺班很多，可以选择一些有知名度的学校学习。

中学培训：补习为主。很多补习培训学校都开设了针对中小学生的奥数班、成绩提高班、精品名师班等，大多数班次都将在暑期开两个时间段的课程班。

职场人士：充电为主。在就业与发展的压力之下，很多职场人士也选择了7、8月对自己进行充电，以适应当前的竞争态势。目前市场中，以外语培训最受职场人士的青睐。

求职者：以学技能为主。职业培训市场中，IT培训占了很大的比重，还有如策划师、理财师、酒店管理师、咖啡师、橱柜设计师、芳疗师、灯具设计师等等，等职业培训项目的不断推出，给求职者提供了很多学习机会。

不同人群、不同培训类别的推广建议：

（一）培训行业关键词架构及核心词

教育培训行业通用的5类检索方式：

（1）区域搜索：如“北京培训学校”、“长沙电脑培训”等，反映的是潜在用户希望了解某个城市的某项培训信息。

（2）精确搜索：

?地区+业务细分，例如：上海电脑培训学校。

?精确的业务名称，例如：“软件测试工程师培训”。这些业务不限于某些区域性，可能是网上培训课程，或者其他全国性培训。

（3）机构名称检索：用培训机构、培训学校名称进行检索。例如：北大青鸟。

（4）通用词汇检索：用户用通用词汇检索的目的性可能最不明确，例如“电脑培训”。

（5）其他搜索：少数用户检索目的是为了获取某些资讯或者某项业务相关网站信息。

类别类别核心词举例简要说明及搭配方案

认证类ACCPADOBE说明具体认证项目，捕捉针对性人群+考试类；+课程类；+科目；+考核内容；+地域类；+应用领域类；等……

品牌类北大青鸟新华电脑在培训机构品牌后面组合更多关键词+课程类；+科目；+认证内容；+地域类；等……

地域类北京上海突出地域特点，便于网民找到最适合的培训机构+课程类；+级别类；+考试名称类；+考试类；等……

延伸服务类职业培训+地域类；+培训内容类；+业务内容类；等……

科目、专业类C程序设计+资讯类+考试类；+级别类；+课程类；+组织形式类；+人数类；+地域类；+应用领域类；等……

（二）不同类别的培训课程标题描述建议

针对教育培训行业的用户，在保证优质的课程质量和雄厚的师资力量的基础上，通过前期的广告以及各种促销手段吸引消费者试听或购买至关重要。这一阶段广告宣传目的在于向消费者介绍课程内容、宣传课程的优势和培训质量以及优越的时间选择等等，以此激起消费者的初次消费欲望。此外可以用试听课程，报名优惠等方法刺激购买。课程的宣传要突出重点，把握不同消费者的心理。

培训类别受众群体及培训意图建议突出产品特点

升学学生和家长，以升学为目的课程实用性；应试技巧；能够看到学生成绩迅速较高提升；强调师资力量等

成人，以取得学历、提升自身素质为目的培训的应试技巧；课程的系统性和专业性；课程时间安排灵活等

语言以应试、考证为目的应试技巧；成绩提升；通过率等

以提升语言素质，特别是口语、写作为目的授课方式；课程时间安排；师资力量等

以留学为目的课程内容；留学相关培训介绍及服务等

以兴趣爱好为前提专业性；授课方式；特色个性服务等

IT多为专业人员，以就业、考证、知识扩展为目的，关注质量效果，注重品牌培训课程实践机会、专业性；就业机会；培训机构课程承诺；教学软硬件设施等

以兴趣爱好为前提课程专业性；教学软硬件设施；培训的个性化服务等

职业、执业、职称以就业、升职为目的课程专业性；应试技巧；师资力量；课程时间安排；课程承诺等

文体以考级为目的培训课程专业性；通过率；师资力量等

小以兴趣爱好、休闲娱乐为前提培训的个性化服务；课程娱乐性、时尚性等

管理企业，以提升企业业绩，员工素质等

为目的课程系统性、专业性；课程品牌；师资力量；企业自身提升等

个人，主要为企业中高层管理人员，以升职为目的课程系统性专业性；课程品牌口碑；课程时间安排；师资力量；通过培训能够得到职业晋升等技能以就业为目的培训课程实用性；就业机会；培训机构课程承诺；配套增值服务等以兴趣爱好为前提课程专业性；培训的个性化服务；时尚性等网站建设建议

（一）产品信息

1.使用简明清晰的公司标志，展示品牌，给用户留下良好的第一影响。网站风格应该正式，并且富有学术气息。

2.在网站首页，应该给出热门，推荐，精选的培训课程等简要信息，例如课程名称、时间、价格等信息。方便用户快速定位。

3.页面布局需清晰合理，层次分明。如果课程众多，建议在网站上提供搜索功能，并且提供多种搜索方式，例如，按地点，按类型，按时间，按关键词等。

4.为了提升某些课程的报名情况，可以进行课程推荐，例如，最新课程，即将开课，特价课程等。也可以进行分行业课程推荐。

5.为了帮助用户选择课程，除了在内容分类上进行规正，还可以提供一些向导性的功能，例如：通过能力自测，推荐相关课程，或者给用户展示短期目标，过程和长期目标，以促进用户更好的规划学习进度。

6.如果业务许可，为用户提供可定制课程，并且在网站上突出，以展示公司人性化和服务周到的特性。

7.如果在网站上设置了在线报名，应该明示流程。保证用户能顺利的完成报名，以免在报名途中退出。

8.课程详细信息页内容要丰富翔实，网民特别关注的问题需要逐一列清：如时间、课时、收费、报名方式，同时添加必要的在线咨询链接，可帮助网民更清晰的了解课程，从而达到成为最终用户的目的。

（二）品牌宣传，增值服务

1．对于培训行业，学员除了关心课程设置，对学成后的结果和去向也格外关心。为学员进一步考虑，以促进他们报名的热情和决心。

2．建立自己的资源库，为用户提供部分资料下载，以增加用户对网站的粘性和信任。

3．为了增强学员信任，可以提供资格认证的相关内容，例如：考试认证。还可以在网站首页列出有知名度的合作伙伴，提升公司形象和产品价值。

4．如有人力维护，可以建立教育类新闻或者行业新闻模块，帮助用户随时了解行业现状。

5．为了体现公司文化，可以将公司名师照片、公司文化、发展历程等信息放在网上，给用户一个良好的印象。

6．为了增强学员信任，提升品牌好感，可以把公司承诺放在网页上。

7．为了给用户全方位的体验，在不影响网速的条件下，可以提供部分授课视频，优化推广效果。

8．为了体现公司成长，应保持网站的更新力度，提供公司的最新动态，以展示良好的公司风貌。

（三）用户互动

1．提供清晰明显的联系方式，建议设置咨询电话，并在首页突出显示。在页面底部设置公司的联系信息，保证在每个页面都要有醒目的联系方式，方便用户联系。另外，根据产品分类设置不同的联系方式。这样不但能体现企业专业性，更令客户感觉清晰直观，有利于捕捉潜在客户。

2．网站应该配备有即时通讯工具或者在线沟通工具，如百度留言板或在线QQ等，且最好配有专人处理，对客户的咨询做出尽快的回复。

3．如有专人维护，可以建立用户信息展示和教学成果的展示，例如“高分学员榜”，以起到标志的作用，取得信任，吸引学员报名。

4．如有专人维护，可以建立用户论坛，让用户发表心得等。用户的正面评价对于吸引其他网民的效果非常显著。

竞价小贴士：

绘画教育培训范文篇5

1.“中国特色”的现代化教育培训的理论和实践均取得了突破性进展，儿童的天赋、才能、个性、想象力、创造力、潜在艺术素养得到了更加充分的发挥，教育效果“增量”十分明显。

二、深刻理解抓好我国学龄前儿童美术教育的丰富内涵

抓好学龄前儿童美术教育，无论是从儿童个人角度、家庭角度还是从国家艺术发展规划角度，意义都十分重要。做好这项工作，首先要充分理解、领会这些重要作用发挥的基本点与着力点。1.对儿童审美观念的养成作用。通过学习美术，从儿童自身的独特视角，最大限度地激发其观察世界、观察生活、观察人生、观察真善美的潜质与活力，从而不间断地启发儿童早期艺术思维和初步艺术理念形成，为将来欣赏人生、发现与品味生活中的美奠定坚实基础。2.对儿童创造力想象力的开发作用。创新是一个民族不断发展进步的灵魂。对儿童来讲，美术学习是增强创新能力的有效载体与有力方式。对于大部分儿童来讲，学习美术的终极目的并不是成为专业美术人才，而是启发艺术才能，激发艺术底蕴，从这个角度出发，我们就可以通过美术教育来打破应试教育造成的思维禁锢，给儿童思想以新的启发和引导，引导儿童用感性认知去细心观察周围事物，用理性认知去积累整合勾勒画面布局与色彩。这一过程就是培养儿童想象力与独立创新能力的过程，对于其将来的人生大有裨益。3.对儿童个性心理特征的塑造作用。天真、纯洁、善良是儿童的天性。每个儿童的性格、思维和禀赋又是各不相同的。学龄前儿童美术教育正是立足于这种难得的、宝贵的、独一无二的天性与个性，来培养儿童良好的个性心理特征。通过新的教育理念的启发与引导，可以最大限度地将每个儿童内心世界中的各种美好激发出来、抒写出来、展现出来，落于纸上的不仅仅是一幅美术作品，更是一件件与众不同、没有重复、不受制约的心理和心灵展示。一花一世界。通过科学的美术教育，尊重、培养儿童的独立性格特性，是对儿童的今天负责，更是对儿童的明天负责。4.对儿童健康积极人生观的引导作用。儿童学习美术，不但可以拥有一双发现美的眼睛，还可以开辟一个体验人生的渠道，找到一个宣泄情绪的窗口，从而培养积极正确的世界观、人生观、价值观。在作画过程中，儿童可以把心中的喜怒哀乐跃然纸上，可以体会绘制成功的喜悦，可以品读作画失败的挫折，可以将心中的不快、压力与情绪尽情通过绘画作品充分宣泄释放，从而始终保持健康、平和、乐观、阳光、积极、向上的心态。

三、积极探索推动我国学龄前儿童美术教育的最佳实现路径

开展学龄前儿童美术教育，要秉持“一切为了儿童，一切从儿童出发”的理念，充分尊重这一阶段儿童的年龄特征、心理特点与观察事物的独特视角，采取更广泛、更积极、更有效的师生互动方式，使课程更具有吸引力，更能够启发儿童主动参与、发挥潜质，在充分调动儿童自身积极性、主动性、创造性的基础上，实现最佳教育效果。1.注重启发引导。语言讲授是教学类活动的基本技能。对学龄前儿童进行美术知识的传授，需要将语言讲授与儿童的年龄特点和心理特质结合起来考量，选取行之有效的讲授方式，避免生搬硬套和填鸭式的教学。第一，要用通俗易懂的语言，尽可能精简准确地描述出概念和理论，便于儿童理解；第二，要确保语言的形象生动和一定的趣味性，能够吸引住儿童的注意力和好奇心；第三，内容要贴近儿童的生活，避免片面追求形而上的纯理论教学；第四，可以采取灵活多样的教学方式，诸如游戏式、谈话式、讨论式等等；第五，课程以循循善诱、启发鼓励为主，在传授知识技能的同时，增强儿童的自信心和创造力。2.注重实践培养。理论离不开实践。对于学龄前儿童来讲，学习美术知识，亲自动手实践、充分体现自己的主观能动性、淋漓尽致挥洒自己心中所思所想和心中的美，比简单地听讲重要得多。一方面，通过教师本人的演示，向儿童科学示范如何进行绘画构图，引导儿童“亲自上阵”，固定住正确的绘画构图基础技巧，在基本要求方面要做到“准确定型”；另一方面，要鼓励儿童大胆进行实践探索，不拘一格地利用自己已经掌握的绘画知识和技巧，独立进行绘画创作，真正把自己眼中的和心中的美术思想和艺术感悟表达到纸面上，在独立创作方面要做到“开放创新”。3.注重观察力训练。良好的观察力是进行美术创作活动的一项基本素质。对学龄前儿童的美术教育，应当把观察力训练放在首要位置，凸显观察力与艺术灵感的塑造，真正培养出孩子们敏锐的观察力，打下厚重坚实的能力基础。第一，要通过积极地启发引导，引起儿童积极主动观察事物的兴趣，发现观察活动的乐趣所在，养成良好的观察习惯，达到“观之成习”；第二，要培养儿童观察的“敏锐度”，能够聚焦、发现美之所在和灵感触发点、迸发点，达到“观之有效”；第三，要培养儿童正确的观察方法，集中注意力，全身心投入，有意识地运用大脑与智慧，使观察“活起来”，以所观所察来启发思考，达到“观思并举”。4.注重情感体验认知。对美术能力的教育培养，最终归于对艺术欣赏力的提升和对生活中无处不在的美的体验。对学龄前儿童进行美术教育，要始终不忘教育的根本目的与基本出发点，全身心投入，积极创设艺术情景，耐心细致引导鼓励，尽己所能地为儿童培养一双观察、发现美的眼睛，培养一种感受、提炼美的能力，培养一种对艺术作品的欣赏能力，培养一种对生活中美好事物的感知与认可能力，鼓励儿童大胆地探索艺术、探索生活中的美，勇敢用美术作品直抒胸臆，从而引发儿童树立正确的情感态度，成为一个有思想、有理想、有创新、有魄力、有行动力的全面合格人才。

综上所述，对于我国现阶段学龄前儿童的美术教学活动，离不开儿童本身的年龄特点、心理特点和行为特点。要坚持科学的培养态度和积极的培养理念，从儿童的天性角度出发，做好循循善诱、鼓励帮助的工作，既“授之以鱼”，更要“授之以渔”；既培养其美术能力，更要挖掘其天分与创造力；既要赐予他们发现美的眼睛，更要给予他们深厚艺术底蕴；既要教会他们热爱美术，更要教育他们热爱生活，多点用力，全面提高孩子们的艺术品质，使孩子形成健全健康的人格，真正受益于美术，受益于艺术，实现全面发展。

参考文献：

[1]高卫红.浅谈幼儿美术活动中创造性的培养[J].科技信息，2011（20）.

[2]朱家辉.学龄前儿童心理特点研究[J].武汉：华中师范大学，2009.

绘画教育培训范文篇6

和原因，提出了解决这些问题的几点建议。

关键词：安全思想；管理；启示

阿克苏农一师电力公司热电厂是集供热、发电为一体的中小型电厂，为进一步寻找一个科学有效、符合现代企业的安全管理新路子，热电厂对职工、干部及安全管理人员的安全思想状况进行了一次调查，从中得出一些数据和启发。

1对安全认识的调查情况

(1)认为安全责任感重大的占86％，认为有责任的占13．4％，认为无所谓的占0．6％。

(2)大多数职工在工作中具有自我保护意识，知道“三不伤害”，因为在历年的安全管理中把杜绝人身伤害事故作为首要管理目标，发生伤害事故自己受苦还要受到经济处罚，故职工印象深刻。

2安全认识上存在的误区

(1)在安全管理上重于形式，缺少思想教育。

(2)有的领导及班组安全员没有树立整体安全意识。一些工作负责人在布置工作时，只交待工作任务，对工作中应注意的安全事项、安全措施和危险控制点却不说不提，使职工产生麻痹大意的思想。

(3)在安全教育上，偏重形式。从现场查看，安全活动次数不少，安全记录整洁悦目，但存在着“泡沫”和做假现象。一些部门不重视教育的实效，只看做了没有，不看做得如何；只满足于数量的完成，不注重效果如何；有的班组把安全学习当作“任务”完成，甚至指定专人做假台帐，应付检查。

(4)安全整改和安全处罚落实不够，有令不行，执法不严，对责任人的处罚不到位。

(5)在教育手段上，以罚代管。安全检查中，只注重罚款，而忽视处罚前后的思想教育；对安全工作做得好的，只注重奖励，而不注重宣传先进经验。

(6)在安全工作心态上，存在侥幸性。有一些职工在现场工作，只要没有高处作业，就认为高空堕物的概率小，戴不戴安全帽无所谓，此外，为了工作方便，忽视或弃用防护用品。

(7)在教育培训上，重干轻教。把安全教育培训当作一种负担，只派一些无关紧要的人去应付学习。而能干的在现场干得越多，受教育的机会越少，出事的几率就越大，越容易被扣钱，结果影响了生产的积极性。

(8)班组安全员、班组成员安全意识有差距，员工缺乏自我督促，各级安全员的权、责、利没有到位，故不能发挥安全员的作用。

3我厂在安全教育上的形式和方法

(1)为了改变以往安全口号叫得响而下面的动作却不大的形式主义的一套，热电厂安全科改变以往职工培训传统试卷考试的形式，采用灵活的面试方式，下现场随时对岗位员工进行抽问安全常识问题，并当场评分，对不合格人员进行说教。采用这种方式以来，确实使现场职工的安全意识有了提高，对班组安全生产及设备检修等方面的安全起到了积极的作用。为提高员工安全技术水平，购进了一批安全教育录像片，利用每周安全生产会议组织全厂员工观看学习，并利用每年“安全月”、“消防日”组织多种形式的安全活动，如：安全演讲、征文、书法、绘画、安全知识竞赛等活动，使职工在寓教于乐中提高安全意识。

(2)建立一套安全考核培训制度。由厂安全科定期对岗位工人进行考核，一般每月一次，并将考核成绩公示，不合格的扣发奖金及给予处罚，使职工时时绷紧安全这根弦。为了使职工把安全学习、技术培训作为一种荣誉，而不是一种应付，每年都把在工作中表现比较好并认真负责的人员，派往外地进行安全技术培训学习，使职工从意识上扭转安全是“形式”的思想，而且，通过培训提高技术，减少事故发生的可能。

4调查启示

(1)安全管理重在落实

一个企业的安全工作光靠安全科来抓是不行的，它是一个全方位的、多层次的管理活动，需要层层控制，形成一整套的安全管理体系和网络，才能使安全管理及时到位。编制这个安全网络的是各种安全规章制度，各基层的安全责任人和安全员形成一个个安全控制点。每年厂安委会都在年初与各单位及班组层层签定安全责任书，且在制订责任书时根据各单位实际把基层单位的书记也作为安全第一责任人，把思想政治工作结合安全工作来做，可起到积极的作用。

(2)经常深入现场进行安全检查是发现问题、消除事故、保证安全最有效的方法

热电厂有严格的定期检查制度，每月电厂安委会成员、各专业技术人员、工会等一起进行一次安全检查，按照检查表的内容检查设备、区域卫生、人员的“三违”情况、安全意识、思想动态，以及劳保用品的穿戴、安全设施的配置、安全台帐记录情况等，检查出隐患可立即整改的督促进行改正，不能立即改正的下整改意见书限期进行整改，并由安全科定期复查整改情况。安全科每日对现场进行巡视检查，查看整改落实、安全消防设施情况，并指导基层单位进行自查。实践证明安全检查是发现问题、消除事故、维护安全最有效的方法。

(3)严格执法，奖罚分明是最有效的手段

要减少事故，杜绝“三违”，没有“铁”的纪律来约束人的行为是不行的，热电厂坚持以“四不放过”的原则处理各类事故，对责任人严肃处理，并对单位领导进行责任追究，给予一定的经济处罚。在责任书上明确经济责任，使经济收入和安全紧紧挂钩，奖优罚劣，是安全管理最有效的手段之一。

(4)安全教育工作必须坚持从班组抓起

班组是企业生产的第一线，确保安全，班组责任重大，必须把安全思想教育落实到班组成员，并作为班组建设的重要内容。班组长是班组的核心，具体的安全思想教育工作要由他们去组织、实施，班组长素质的高低直接影响到班组安全思想教育的质量，因此必须在认真配齐配好班组长的同时，对他们进行重点培训，以提高他们从事班组管理和思想政治工作的能力。

(5)教育培训内容上要贴紧实际

随着企业的发展，科学技术的进步，新设备、新技术被大量应用，迫切要求职工的技术水平和知识结构与之相适应，因此必须有针对性地开展形式多样的在职培训和继续教育。各单位要积极协助生技、教育部门认真制订职工技术培训计划，并组织实施。要积极引导职工，尤其是广大青工，树立尊重知识，尊重科学的良好风气，努力提高职工学技术、钻业务的自觉性，为安全生产打下坚实的基础。

绘画教育培训范文篇7

关于同意xxx同志按期转为正式党员的报告

局党委：

我支部xxx同志于2000年12月提出入党申请，2004年3月被确定为入党积极分子，并指定xxx、xxx同志作培养联系人，对她进行培养教育。2004年6月xxx同志参加了区委组织部的入党积极分子培训，较系统地学习了政治理论和党的基本知识，思想觉悟有了一定的提高。先后经党员发展公示、党小组会议、党内外群众座谈会、党支部大会讨论，于2005年4月5日接收为中共预备党员。现预备期满，本人提出转正申请。

按照组织发展程序，我支部召开了党内外群众座谈会，广泛征求意见，严格考察了xxx同志在预备期的表现情况。经综合考察，该同志在预备期内，能用党员的标准要求自己，认真履行党员的权利和义务，积极参加党支部的各项活动，积极参与先进性教育活动，及时向党组织汇报自己的思想和工作情况。自去年9月调入区青少年活动中心工作以后，能团结同志，遵守规章制度，发挥党员的先锋模范作用。对承担的舞蹈教学培训管理、各类活动的组织管理工作认真负责，注重业务学习，熟悉工作程序，向同事请教，不断提升业务素质和积累工作经验。在全省的校外教育培训、各县区参观学习等活动中，较好的完成了组织和接待任务；成功策划、组织了05年暑期的“我是小小艺术家”汇报展演、“七彩童年”绘画书法展；组织或参与了区春节晚会、教职工卡拉ok赛等，取得了较好的成绩。

2006年x月x日，我支部召开大会讨论xxx同志的转正问题。经过大家认真讨论，认为xxx同志基本具备了转为正式党员的条件。本支部共有党员37名，实到会31名，其中有表决权的30名正式党员，举手表决，一致同意xxx同志按期转为正式党员。

特此报告，请批示。

绘画教育培训范文篇8

一、对艺术设计类大学生“双创”教育必要性

（一）市场对创新型人才的需求决定。目前，在努力构建创新型国家的背景下，我国对人才的创新能力提出了很高的要求。当代社会，产品更新换代迅速，经济蓬勃发展，中国步入设计的时代已经到来，设计师作为产品设计创新的主体，社会对其需要大量增加，然而开设艺术设计类专业的高校只有注重对学生创新能力的培养，才能符合社会对人才的要求。（二）高校的人才培养模式改革决定。国家教育部在2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。同年，国务院又印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。从国家政策对部分本科院校提出转型的要求来看，高校传统的人才培养模式已经不能满足当前社会的需要。近两年对“双创”教育的重视与日俱增，高校对人才的培养还不能仅仅停留在“技能型、应用型”的层面上，还需要对学生的创新能力创业能力进行培养。无论是借鉴德国的FH“企业主导型”的实践教学模式，还是英国“资格证书体系推动型”实践教学模式，都无法满足当前对双创人才培养的需要。为此，清华大学提出的“创新、创意、创业”三位一体的高层次人才教学体系建设，通过搭建平台促进艺术与科技融和来引领创新创业实践，取得了较好的效果。地方高校中，温州大学走在了前列，早在2001年开始就在全校开展创业教育，经过多年的探索与实践，取得了较好的成效。因此，构建“双创”教育的人才培养模式无疑是几年来教学改革的重点。（三）艺术设计类专业的特性决定。艺术设计学科是一门实践动手能力要求很高的学科，开展自主创业有先天特色优势，设计专业创业具有创意和创新理念这种无形资源，更加便于市场运作的适用。目前高校急需构建艺术设计类专业大学生创业教育模式，为大学生就业开拓更大的机会空间和为社会建造“以创业带动就业"”基础。因此，加强艺术类大学生创新创业教育，对于加快我国科技文化创新成果转化，提高文化产业竞争力具有重要意义。

二、艺术设计类大学生“双创”教育发展现状

（一）艺术设计类学生的创新创业意识不强。虽然全国开设艺术设计类专业的高校较多，在校学生规模也在全国各专业在校生人数处于前列，但是从就业角度来看，还存在一些问题，例如就业率虚高、就业质量不高等问题。目前，随着人们生活质量和文化艺术修养的普遍提高，大家对艺术的崇尚和追求逐渐上升，再加上文化创意产业的异军突起，设计的地位也越来越受重视，这为艺术设计类毕业生提供了就业的沃土。根据笔者对湖北工程学院艺术设计类专业近三年1000多名毕业生的就业调查情况来看，有55%以上的毕业生在装饰公司、广告公司、地产企业、软件公司、设计公司等单位从事设计工作。有近10%的同学参与到培训机构从事美术培训工作，有部分学生加入了公务员和教师队伍，也有少部分同学转行做了其他行业。因此，多数艺术设计类学生认为，“凭借自己接受的艺术设计类课程的教育，基本具备一定的创新能力和绘画机能，就业并不存在很大问题。”再加上创业具有较大的风险，导致他们创业的意识淡薄。（二）艺术设计类教师对“双创”教育的认识不够全面。创业要看业态。艺术教育有两种业态：“一种是学校艺术教育，另一种是社会艺术教育，两者相辅相成、互补共进。而对每个人来说，艺术教育都是终生的，所谓活到老学到老，也包括艺术教育”[3]。“从教育教学基本理论看，教师在教育过程中居于主导地位，教师只有具备相应的创业经验才能发挥好对学生发展的引导作用”[4]。由此可见，艺术设计类专业学生的“双创”意识培养需要专业教师的引导和社会人员的影响，专业教师起到了非常重要的作用。艺术设计类教师多数都具备较强的实践能力和创新能力，具有一定的社会地位和学术影响力，他们除了从事教学工作以外，还在社会上从事部分设计实践工作，但是他们缺乏企业管理的经验和创业经验。少数从事基础课程教学的教师是从事绘画研究工作的，他们注重对学生艺术修养的培养和对绘画技法的研究。公共课程教师不了解艺术设计类专业的特性，无法对学生“双创”教育思想有效引导，而从事就业指导课程的教师多数是由招生就业部门和学生思想政治工作的行政人员担任，也无法从专业的角度去引导学生的“双创”思维。因此，只有专业教师增强对“双创教育”的意识，并参与到创新创业教育中，才能使“双创教育”取得良好的效果。（三）构建“双创”教育的课程体系还不够完善。目前，我国还有许多开设艺术设计类专业的高校在人才培养方案的制定和课程体系的建设上存在调整周期长的情况，一般四年调整一次，具有一定的滞后性，即使调整也是在原有方案上增减几门课程，对艺术设计类学生“双创”教育培养仅仅是“画饼充饥”，从而导致了现阶段人才的需求与课程设置脱节的状况。同时，还有不少教师在教学模式、教学方法、教学内容上缺乏思考和创新，沿袭自己以前的经验，出现一个课件多年不变的现象，严重地影响了艺术设计类专业学生创新、创意、创业能力的发展。因此，构建“双创”教育的课程体系应该引起专业教师以及学校的重视。

三、对艺术类大学生进行“双创”教育的基本路径

（一）完善“双创”教育的课程体系。作为培养应用型人才的高校，其对积极探索“双创”教育，完善“双创”教育的课程体系课，促进专业教育与创业教育进行有机融合有着义不容辞的责任。艺术类大学生创业教育课程是在当前创新型国家建设背景下，对艺术教育模式的深化与提升，是拓宽艺术类人才全面可持续发展空间的必然选择[5]。在当今“双创”时代背景下，各高校对艺术类专业创业教育课程体系的建设不能盲目地“邯郸学步”，不仅要根据院校学生自身素质、办学资源、有针对性地设定培养目标，对学生进行“双创”能力培养，还要充分考虑学生将来面向职业性和应用性等因素设定合理的课程体系，通过循序渐进的方式不断强化艺术设计类大学生的创业能力和职业竞争力。因此，对于艺术设计类学生“双创”课程体系的建设要把握以下几个原则。首先，遵循拓宽艺术类专业大学生知识面的原则。以二类本科院校艺术设计类大学生为例，笔者对100名新生进行问卷调查显示，中学阶段系统学习美术三年以上时间的学生不足10%，系统学习美术两年以上的学生仅达23%，有近60%的学生系统学习美术时间不超过两年。由此可见，大多数学生不是出于对美术的热爱才选择学习美术，而是这部分学生文化课成绩较差，如若参加普通文理科高考基本不可能达到本科线，即使达到也无法录取到理想院校。事实上，“创新、创业”不仅需要学生具备较强的专业技术能力，同时需要具备较强的创新、经营，以及管理等能力和较好的人文素质。因此，对于培养“双创”人才而言，开设人文素质课程和创新创业课程就显得尤为重要。其次，遵循专业教育和创业教育相融合的原则。在注重专业技能教育的同时，应增设创业教育课程。各高校设置创新创业课程要根据自身的办学条件、办学资源“因地制宜”地进行。目前，大多数高校都开设了“KAB”创业基础课，但是还不能满足培养“双创”人才的需要，还要增设“创造性思维与创新方法”、“网络营销”、“市场营销”、“财务设计”、“创业概论”等基础课程，然后定期邀请创业成功的校友以及企业家进行报告、座谈会，分享他们的成功经验，鼓励学生积极参加创业讲座、沙龙，与创业大咖面对面交流，学生参加“SYB”创业培训，从而来构建学生全面的知识体系[6]，使其达到专业技能教育和创新创业教育互相促进和有机融合。（二）丰富多彩的“双创”实践活动。实践是认识发展的动力，通过丰富多彩的实践活动，不断提高学生对创新创业的认知能力。对艺术设计类专业学生“双创”能力的培养，应该紧密结合全国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生信息技术大赛等竞赛活动，将创新创业活动课堂教学有机结合。鼓励学生积极参加创新创业知识及其他相关知识的技能培训，举办校级模拟创业实战演练，营造“大众创业、万众创新”的氛围，还可以组织学生赴文化创意企业、创新型企业等企业参观学习和实习实践。通过开展丰富多彩的创新创业教育实践活动，从而达到增强艺术设计类学生的创新意识和创业能力。（三）建立“双创”学分积累的转换制度。高校可以通过加大政策扶持创新创业的力度，制定相对完善的、能够促进师生创新创业的配套政策，更好地激发师生创新创业的激情和动力，形成“学生愿意创业，教师愿意指导”的机制。具体可制定落实大学生创业优惠政策，完善学分转换制度。（四）加强高校教师“双创”教育意识和能力培训。从播下创新创业精神的种子开始，到培养学生“双创”相关的能力，再到激励引导学生创新创业，每一个环节都离不开教师。如果教师对“双创”教育的重视程度不够，那么“双创”教育就不能做到落地生根，它和知识教育就会形成“两张皮”，无法做到有机融合。因此，教师成为了学校实施“双创”教育的关键。“打铁还需自身硬”，加强对高校艺术设计类专业的教师“双创”教育意识和能力培训就显得十分重要。首先，要对骨干教师进行“双创”教育培训。高校可以结合学校实际，选派部分教师参加“双创”教育培训班，或者通过网络课程班等形式进行学习，也可以聘请国内创新创业教育的专家学者到学校对教师进行专题培训，培训结束后需对教师进行“双创”知识考核。千万不能只重视培训前的过程，忽视培训的真正效果和实效性，造成培训流于形式，达不到培训目的的情况。其次，帮助艺术设计类教师开阔创新创业教育视野与思维，掌握创新创业教学技术与方法，明确创新创业教育是教师的职责，鼓励教师在专业教学的过程中注重实践育人，处理好专业知识教学、实践教学和创新创业教育的关系。教师也要积极思考，要结合平时工作，研究问题，运用自己的专业知识积极指导学生和鼓励学生参与“互联网+”创新创业大赛以及各类设计竞赛，将创新创业教育落到实处。当今时代，我国大学生就业难是社会普遍关注的问题之一。拓宽就业形式，鼓励自主创业已经成为解决大学生就业问题的主要途径。高校作为人才培养的“摇篮”，应在建设社会主义文化强国和经济建设中承担起协同创新的重要时代任务，构建完善的“双创”课程教育体系，制定和落实激励学生以创业就业的制度和政策。在注重对学生专业技能和知识培养的基础上，不断加强培养实践应用能力。拓宽艺术设计类学生的综合人文素质，培养学生的创新思维和创业能力，有效促进艺术设计类大学生的创业就业。

参考文献：

[1]政府工作报告起草组成员解读“大众创业万众创新”[EB/OL].中国经济网,2015-03-06.

[2]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国务院网,2015-05-04.

[3]仲呈祥.不忘艺术初心搞好高校“双创”[J].艺术百家,2016,(04).

[4]贺佳玥,黄蕾蕾,吴蕾蕾.艺术类大学生创业教育:现状、问题与对策[J].高等工程教育研究,2017,(2).

[5]刘卫红.构建艺术院校创业教育体系[J].文艺争鸣,2011,(03).

绘画教育培训范文篇9

一、加强领导，全面摸底

自治县重点青少年群体服务和预防青少年犯罪工作会议部署了工作以后，我镇立即成立预防青少年违法犯罪工作领导小组，明确了由人大主席任组长，由团委、妇联、派出所、司法所、法庭、民政办、学校等相关部门的负责人为小组成员，综治办专职干部负责日常事务。从各部门抽调人员开展摸底调查，建立不良行为青少年、闲散青少年、流浪乞讨未成年人、服刑在教人员未成年子女、农村留守儿童等五类人员的档案，针对不同的群体开展不同形式的活动。

二、全面铺开，分类管理

（1）不良行为青少年：由派出所派出干警到各中小学校开展法制教育课，内容包括远离网络、不沾、遵纪守法等。并通过缅怀烈士、主题班会、宣传栏的形式，教育学生要感怀感恩的心，拒绝旷课逃学、抽烟喝酒等不良行为。

（2）闲散青少年：我镇与职业学校联合开展免费的职业教育培训，学满一个月可获得电工资格证，使无业青少年拥有一技之长，提高就业竞争力。此项工作正在开展中。

（3）流浪乞讨未成年人：各村（社区）加强监管，一旦发现我镇辖区内有流浪乞讨未成年人的立即上报。目前东兴镇没有发现有流浪乞讨未成年人。

（4）服刑在教人员未成年子女：学校教师要注意服刑在教人员未成年子女的思想动态，多动员他们参加到各种活动中来。

（5）留守儿童：学校建立好留守儿童档案，做好他们的日常管理。7月初，我镇与市摄影爱好者协会联合开展关爱留守儿童活动，市影协为我镇50名留守儿童代表发放学习用品，还由绘画大师给孩子们上了一堂美术课，丰富了孩子们的假期生活。

三、存在问题

绘画教育培训范文篇10

一、建立培训市场的理论依据

联合国教科文组织把培训定义为：为达到某一种或某一类特定工作或任务所需要的熟练程度，而计划传授所需的有关知识，技能和态度的训练。

市场是商品经济的产物，市场的概念是随着商品经济的发展而发展起来的，今天我们所说的市场，不仅是商品交换的场所，而且还是一种运行机制或调节手段，市场的本质体现了各种交换关系的总和。

在培训活动中是否存在交换关系，培训活动是否具有产业性质是能否形成培训市场的关键所在。

(一)培训活动中的交换关系

一个市场的形成，最主要的条件为是否存在着买方和卖方，买方和卖方之间是否存在着交换关系。

从培训活动的本质上讲，它是一个传授知识与技能的活动，交换存在于这个活动当中。

首先，社会(包括政府、企业)和个人都是培训领域交换的利益实体，是培训需求的一方，即买方。培训机构是办学实体，是提供培训的一方，即卖方。在培训活动中，受训者必须交纳一定数目的培训费，从而使资金流向培训机构，同时也使受训者获取了参加培训的权力。经过培训增长了知识，提高了技能，增加了在社会竞争的能力，这是培训活动中存在的一种交换关系。

其次，培训是传授知识的过程，同时也是教与学的过程，这个过程是通过教育工作者的劳动实现的。在当今社会从某种意义上讲，教育工作者的劳动仍然是一种谋生的手段。教师通过自己智能和体能的消耗，向学校和学生提供了服务，同时也获取了相应的报酬，实现了劳动价值的交换。

再次，发展教育事业是国家的基本职能，国家每年都提供大量的教育经费，通过设立培训机构，提高劳动者的素质，满足社会需求。国家及地方政府也投入大量资金推行或举办大量带有公益性质的培训和为达到某种政治目的所开展的培训。国家通过教育投资，开发了人力资源，提高了综合国力。国家既是培训活动的投资者，也是培训利益的获得者。

可见在培训活动中，存在着国家与学校、学校与社会、学校与教师、学校与学生之间的交换关系。其中国家、社会、个人既是教育资源的供给者，又是教育资源的需求者；培训机构既是教育资源的供给者，又是产品的生产者。在培训活动中存在着供需交换和价值交换，为完成这种交换必然存在一个市场，通过市场，使社会、教育部门和个人之间实现价值交换和供需交换。

此外，教育交换与物质交换相比，教育交换更为复杂，有其特殊的规律性。首先，教育培训活动与一般商品活动的目的不同，教育不仅具有经济功能，同时还有政治功能、社会功能和育人功能。教育不以盈利为目的，而是以为社会培养合格劳动者为目的。第二，教育培训交换不是完全意义上的交换。因为教育的对象是人，在人才形成的过程中，虽然教育起了巨大的作用，但人才并不是教育的独立产品，而是多种因素共同作用的结果，培训者不属于培训机构所有，培训部门也不能把受训者作为自己的产品拿到劳务市场去出卖。

总之，培训作为一种社会活动，培训机构作为一个相对独立的社会实体，必然与社会其它系统发生交换关系，这种供需和价值交换关系是客观存在的，培训市场就是完成这种交换的场所。

(二)教育培训的产业性质

教育培训活动的产业性质是由它的资源消耗性，生产性和可经营性所决定的。

1资源的消耗性。

开展培训活动必须具备一定的条件，包括校舍、教学仪器设备、师资和教育管理者、教育经费、时间与空间等，这些教育资源在培训活动中都有不同程度的消耗。

2生产性和服务性。

通过培训可以提高受训者的素质。经过培训的人，会导致个人价值的增长，一旦所学知识运用于生产，便会创造价值。在实际生活中经过培训的人比未受训的人就业机会更多。

3可经营性。

培训机构是一个相对独立的办学实体，绝大部分办学机构自负盈亏，自主办学。培训机构的生产和经营就是通过对人力、物力、财力的有效结合来创造价值，发展壮大自己。

承认教育培训活动的产业性质，并不是把学校当企业办，并不是只强调经济规律，而不顾教育规律。它的实质在于明确教育部门与社会其它部门的交换关系，社会上的任何部门要想得到教育服务，就必须支付一定的费用。培训机构要想在社会上发展壮大，就必须接受社会的选择，培训机构要有经营意识，要加强管理，提高教育质量，增强在社会上的竞争能力。

教育培训的产业性质与教育培训市场紧密联系，既然教育培训是产业，就得进入市场。教育要适应社会主义市场经济的需要，就是要通过市场的调节，来达到教育资源的合理配置。

二、培训市场的概念界定

市场体系是一个大系统，是由许多专门市场组成的，培训市场是社会主义统一的大市场体系中的一个组成部分。

教育所具有的产业性质和培训活动中的交换关系的存在体现了市场的特征。只是由于我们没从本质上去认识它，因而也没有形成相应的理论。市场是商品交换的场所，又是交换关系的总和，也是一种运行机制，它既可以是有形的，也可以是无形的。因此，我们对培训市场的理解也不能过于狭窄。目前很多问题正在争议之中，给培训市场下一个定义确实比较困难。从一般的表面概念上界定它，培训市场是以与职业相关的知识技能的提供和需要为交换内容的市场。从深层次界定它，是指培训活动的运行机制或运作形式，是围绕着培训所发生的交换关系的总合。

培训市场本身也是一个小系统，它是由培训信息市场、培训教材市场、培训生源市场、培训师资市场等构成。

培训市场既可以作为单独存在的市场，又可以作为劳务市场、人才市场、科技市场的组成部分，它的形成是人才市场、劳务市场、科技市场成熟与完善的标志。

三、培训市场的本质

揭示目前业已形成的培训市场的本质，是我们认识问题的深化和具体化。具体地说，现阶段培训市场本质表现在以下两个方面：

(一)"商品--市场"层面

精神商品与物质商品一样，都凝固着人们的一般劳动，都具有价值和使用价值。从使用价值来看，参加培训活动的目的是为了获取一定的知识与技能，以使自己在激烈的市场竞争中提高自身的价值，增强竞争能力。从交换方式来看，知识与技能进入市场后，最简便易行的方式是以"货币"为手段进行交换。要想获得某一方面的知识与技能，就得交费参加某一培训机构的学习，这些现象的存在充分表明了知识与技能等教育产品已具有"商品货币"性质了。

(二)"不完全"--"不成熟"层面

在一般市场中，实行等价交换的原则，但在培训市场，有时却不能执行，有些类型培训的学费并不反映教育成本，也不反映教育价值和效用大小，学费并不完全成为调节教育供需均衡的杠杆。

竞争是市场运行的动力源泉，是市场的最基本特征。然而在培训活动中，国家为了全社会共同利益对某些培训项目进行某种程度必要的垄断和干预；某些行业本身就具有垄断性，使培训市场中的竞争局限在一定的范围和一定的程度内。

培训市场从萌芽、发育到完善将是一个长期的过程，我们对培训市场的认识不能脱离社会主义初级阶段的国情。事实证明，现阶段的培训市场不论从性质作用意义上，还是从程度范围上看，都是不成熟、不完善的。主要表现在培训市场的界定不明确，发育不平衡、机制不完善、管理不得力，一些培训机构收费不合理，个别学校教育质量低劣，甚至还有以学经商的现象存在。上述种种原因表明，目前培训市场仍处于初级阶段，虽已初步形成，但是不成熟、不完善。

四、建立培训市场的可行性分析

培训市场的形成与发展，并不是偶然的、孤立的，它是在社会主义市场经济体制形成过程中多种因素促成的结果。市场经济体制的确立，经济结构的变革，市场体系的发育，企业劳动用工制度的改革这一系列现实背景，是培训市场得以启动和发展的必要条件。

教育是政治经济的反映，教育体制总是与经济体制相适应，一旦经济体制发生变化，教育体制也必须相应地进行改革。党的十四大明确地提出："我国经济体制改革的总目标，是建立社会主义市场经济"这是对社会主义理论认识上的深化。这一重大变化给社会政治、经济、文化等领域带来了深刻变化，也对教育产生了直接的影响。建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制理所应当地成为教育体制改革的目标与方向。

成人教育是与社会发展和经济建设联系最紧的一种教育类型，经济领域中的一些基本运作方式，同样适用于成人教育领域。其中建立成人教育科技市场、成人教育生源市场、成人教育人才市场、成人教育培训市场等一批成人教育市场，是成人教育适应市场经济发展的必然趋势。只有这样，才能使成人教育与市场经济体制接轨，才能使学校面向社会办学，同时也使社会能够充分利用教育资源，学校的活力和动力才能得以增强，才能更好地发挥成人教育直接有效地为经济建设服务的功能，这是培训市场得以形成的动力与源泉。

其二，劳动人事用工制度的改革为培训市场的形成提供了可能。

转换企业经营机制，把企业推向市场是我国企业制度的重大改革。这一变化促进了劳动用工制度的改革，以往那种国家包分配，用工终身制等劳动用工制度必将被聘任制、合同制所代替。企业有权选择职工，职工也有权选择企业和工作岗位。需要学习，要求培训已成为职工获取新的工作，更好的工作、更高的工资、职务晋升的必要手段和途径。这种培训是个人根据自身的需要自觉自愿地参加，在经济学上称为"个人人力资本投资"，只有当个人经过投资，而获得了收益成为可能，个人才会到培训市场寻找培训信息，参加培训。所以说，只有职工真正拥有了选择职业、企业和工作岗位的自主权时，职工培训市场才能形成。

其三，建立培训市场是成人教育体制改革的必然趋势

在计划经济体制下形成和发展起来的成人教育体制，存在许多弊端，学校缺乏办学自主权、奉命办学、教育资源得不到充分地利用和发挥。随着社会主义市场经济体制的确立，按照市场经济体制的需要来规划和设计成人教育，已成为成人教育体制改革的出发点和归宿。转变行政管理职能，下放权力，使学校真正成为办学的实体，建立以竞争为手段，以提高效益，优化结果为目的的运行机制(市场体制)，已成为成人教育体制改革的重大决策。在这种背景下，培训市场的形成与发展成为必然，它的出现可以使成人教育按市场的需求办学，使市场调节成为管理成人教育的重要手段。

五、北京市培训市场的现状分析

(一)北京市培训市场的主客体

据统计，北京市目前有独立设置的成人高校84所，成人中专校142所，各类民办教育机构2136所，此外还有近3000所乡镇成人学校、村办文化技术学校和培训中心。已初步形成多层次、多规格、多形式、多渠道的办学培训体系。每年有数以百万计的人在各类成人培训机构中接受培训。可见北京市存在着一个庞大的卖方市场和一个潜力很大的买方市场。对于这个客观现实，我们只有正视它，承认存在，研究规律，因势利导，促使其不断发育和完善。

(二)北京市培训市场的专业设置

目前北京市成人教育培训市场所开设的课程大体分为四类，即文化补习类、外语类、艺术类、职业技术类。

文化补习类的主要对象是准备参加各类考试的人，如高考补习班，成人高考补习班，自学考试辅导班等；外语类主要以英语、日语为主；艺术类主要包括书法美术绘画、器乐声乐、舞蹈体操健美；职业技术类主要以美容美发、烹饪、服装剪裁、装璜设计、计算机操作、家政、家电维修、财会和汽车驾驶等。

当前，北京市培训的市场化趋向明显加强，除文化补习仍保持相当的热度外，职业培训越来越面向劳动力市场需要，面向经济体制改革和产业结构变革的需要。培训方向明显呈现以下特征：

(1)职业培训的专业多为实用性和操作性强的专业；

(2)办班方式灵活多样、讲究速成，见效快。

六、关于促进北京市培训市场成熟与完善的几点设想

(一)做好建立培训市场的基础工作

1认真搞好办学体制改革，这是建立培训市场的前提。必须切实地转变传统的教育观念，改变政府对教育事业包揽过多的状况，按照《中国教育改革和发展纲要》的精神，"职业教育和成人教育应在政府管理下，主要依靠行业、企事业单位、社会团体举办，或由社会各方面和公民个人联合举办"的精神，积极鼓励、大力支持、正确引导社会力量办学，欢迎港、澳、台同胞、海外侨胞和国外友好人士来华合作办学或单独办学。

2落实培训机构的法人地位，保证培训机构的办学自主权，这是建立培训市场的内在基础。

教育行政管理部门应为培训机构的发展创造一个较为适宜的外部环境，促使其成为一个真正的办学实体，使其在教育行政部门的宏观指导下自主办学。就目前而言，培训机构应享有招生自主权、设置专业自主权、制定收费标准的自主权、用人自主权和对外交流权。

(二)建立和完善培训市场体系

1加快筹建我市培训信息市场。目前北京市培训市场体系还不十分健全，其中培训信息市场是较为薄弱的一环，应加紧筹办，发挥其培训中介机构的作用。以市成人教育培训中心为中介，建立全市成人教育培训信息网，把企事业用人单位、各类成人教育培训机构、普通教育培训机构纳入信息网，开展各级各类教育的信息咨询服务，使之逐步完善。

2逐步扩大市场调节范围。培训市场开放的范围，目前首先应开放政府计划调节之外的培训领域--即社会培训领域。其次是系统内、企业内部培训，逐步扩大市场调节范围，逐步使中小企业内部培训的任务由社会培训机构承担。

3在培训市场的组织方式上。组织与筹建培训市场时，要坚持有形市场与无形市场相结合，以无形市场为主的原则。在交换过程中应由目前的相互依附关系转向契约关系，使在培训市场中各方的利益都受到法律保护。

(三)加强对培训市场的宏观管理与调控

1各级政府和教育行政管理部门都应当转变职能，由传统的行政指令性管理转为制定政策，运用行政、法律、经济手段并行的调控体制，进行宏观管理和指导。