层次分析法论文范文
时间：2023-03-21 21:59:48
导语：如何才能写好一篇层次分析法论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
当前在计算机网络安全中，存在的安全隐患主要有：①口令入侵。计算机网络运行的过程中，存在的口令入侵安全隐患，主要是一些非法入侵者，使用计算机网络中的一些合法的用户口令、账号等进行计算机网络的登陆，并对计算机网络进行攻击破坏。计算机网络安全的口令入侵安全隐患，在非法入侵者将计算机网络使用者的用户口令、密码破解之后，就会利用合法用户的账号进行登录，然后进入网络中进行攻击。②网址欺骗技术。在计算机网络用户使用计算机网络的过程中，其通过方位网页、Web站点等，在计算机网络用户通过网络访问各个网站的过程中，往往忽视网络的安全性问题，正是因为计算机网络的合法用户在使用的过程中，没有关注到安全问题，为黑客留下了破坏的机会。黑客利用用户访问的网站、网页等，将其信息篡改，将计算机网络使用者访问的URL篡改为黑客所使用的计算机的服务器，在计算机网络用户再次登陆这些网站、网页的同时，就会出现计算机网络安全漏洞，而黑客就会利用这些安全漏洞，对合法用户的计算机网络系统进行攻击。③电邮攻击。在计算机网络实际运行中，产生这些安全隐患的影响因素有很多，例如计算机网络的软件技术、硬件技术不完善；计算机网络系统的安全配置建立不完善；计算机网络安全制度不健全等等，这些都会对计算机网络的安全使用产生危害，为此需要加强计算网络安全的防范。
2.1模糊层次分析法特征模糊综合评价法是把传统层次分析与模糊数学各方面优势考虑其中的综合型评价方法。层次分析法重视人的思想判断在科学决策中的作用，把人的主观判断数字化，从而有助于人们对复杂的、难以精确定量的问题实施量化分析。首先我们采用模糊数构造判断矩阵替代单纯的1-9标度法解决相对应的量化问题，其次，采用模糊综合评价法的模糊数对不同因素的重要性实施准确的定位于判断[2]。
2.2模糊层次分析法步骤网络安全是一门设计计算机技术、网络技术、通信技术、信息安全技术等多种学科的综合技术。计算机网络是现代科技化的重要信息平台，网络安全评价是在保障网络系统安全性能的基础上，实施的相关网络技术、网络安全管理工作，并把操作环境、人员心理等各个方面考虑其中，满足安全上网的环境氛围。随着计算机技术、网络技术的快速发展，网络应用已经牵涉多个领域，人们对网络的依赖度也日益加深，网络安全成为重要的问题。采用模拟层次分析法对计算机网络安全进行评价，模拟层次分析法实际使用步骤如下：
2.2.1创建层次结构模型模糊层次分析法首先要从问题的性质及达到的总目标进行分析，把问题划分为多个组成因素，并根据各个因素之间的相互关系把不同层次聚集组合，创建多层次结构模型。
2.2.2构建模糊判断矩阵因计算机网络安全评价组各个专家根据1-9标度说明，采用两两比较法，逐层对各个因素进行分析，并对上个层次某因素的重要性展开判断，随之把判断时间采用三角模糊数表示出现，从而创建模糊判断矩阵[3]。
2.2.3层次单排序去模糊化是为把模糊判断矩阵转换为非模糊化判断矩阵，随之在非模糊状态下使用模糊层次分析法。去模糊化之后对矩阵对应的最大根λmax的特征向量进行判断，对同一层次相对应的因素对上层某因素的重要性进行排序权值。
2.2.4一致性检验为确保评价思维判断的一致性，必须对（Aa）λ实施一致性检验。一致性指标CI及比率CR采用以下公式算出：CI=（λmax-n）（/n-1）；CR=CI/RI，在上述公式中，n表示判断矩阵阶数，RI表示一致性指标[4]。
2.2.5层次总排序进行层次总排序是对最底层各个方案的目标层进行权重。经过权重计算，使用自上而下的办法，把层次单排序的结果逐层进行合成。
3模糊层次分析法在计算机网络安全评价中的具体应用
使用模糊层分析法对计算机网络安全展开评价，我们必须以全面科学、可比性等原则创建有价值的安全评价体系。实际进行抽象量化时，使用三分法把计算机网络安全评价内的模糊数定义成aij=（Dij，Eij，Fij），其中Dij<Eij<Fij，Dij，Eij，Fij[1/9，1]，[1，9]这些符号分别代表aij的下界、中界、上界[5]。把计算机网络安全中多个因素考虑其中，把它划分为目标层、准则层和决策层三个等级目，其中准则层可以划分为两个级别，一级模块采用物理安全（C1）、逻辑安全（C2）、安全管理（C3）等因素组成，二级模块则划分为一级因子细化后的子因子。依照传统的AHP1-9标度法，根据各个因素之间的相互对比标度因素的重要度，标度法中把因素分别设为A、B，标度1代表A与B相同的重要性，标度3代表A比B稍微重要一点，标度5代表A比B明显重要，标度7则表示A比B强烈重要，标度9代表A比B极端重要。如果是倒数，应该依照矩阵进行判断。以此为基础创建不同层次的模糊判断矩阵，根据目标层、准基层、决策层的模糊对矩阵进行判断，例如：当C1=（1，1,1）时，C11=C12=C13=（1，1，1）。采用这种二分法或许各个层次相对应的模糊矩阵，同时把次矩阵特征化方法进行模糊。获取如下结果：准则层相对于目标层权重（wi），物理、逻辑、安全管理数据为：0.22、0.47、0.31。随之对应用层次单排序方根法实施权重单排序，同时列出相对于的最大特征根λmax。为确保判断矩阵的准确性和一致性，必须对模糊化之后的矩阵实施一致性检验，计算出一致性指标CI、CR数值，其中CI=（λmax-n）（/n-1），CR=CI/RI，当CR<0.1的时候，判断矩阵一致性是否两否，不然实施修正。最后使用乘积法对最底层的排序权重进行计算，确保或许方案层相对于目标层的总排序权重[6]。
4结语
篇2
论文关键词：AHP，成对比较矩阵，一致性检验
在对高校办学质量的评价中，定量指标的评价相对来说较容易，可以利用DEA评价模型，而对一些难以量化的指标的评价，很难操作。本文针对此问题，就关于层次分析法在高校办学质量分析中的应用做了相关研究和探讨。
一、层次分析法的基本思路与步骤
层次分析法（The analytic hierarchy process）简称AHP，在20世纪70年代中期由美国运筹学家托马斯·塞蒂正式提出，是一种解决多目标的复杂问题的定性与定量相结合的决策分析方法。
其基本思路是，将定量分析与定性分析结合起来，用决策者的经验判断各衡量目标能否实现的标准之间的相对重要程度，并合理地给出每个决策方案的每个标准的权数管理学论文，利用权数求出各方案的优劣次序，比较有效地应用于那些难以用定量方法解决的课题。
运用层次分析法构造系统模型时，大体可以分为以下四个步骤：
1.建立层次结构模型
在建立层次结构模型时，层次分析法将决策问题分为3个或多个层次：
（1）最高层：目标层，表示解决问题的目的，即层次分析要达到的总目标；
（2）中间层：表示采取某种方案实现预定总目标所涉及的中间环节，一般又分为准则层、指标层、策略层、约束层等；
（3）最低层：方案层，表示将选用的用以解决问题的各种措施、政策、方案等。
2.构造判断(成对比较)矩阵
从层次结构模型的第2层开始，对于从属于上一层每个因素的同一层诸因素，用成对比较法和1—9标度法（见表1）构成成对比较阵，直到最下层，表示本层所有因素针对上一层某一个因素的相对重要性的比较。
表1 1-9标度法
标度
含义
1
表示两个因素相比，具有同样重要性
3
表示两个因素相比，一个因素比另一个因素稍微重要
5
表示两个因素相比，一个因素比另一个因素明显重要
7
表示两个因素相比，一个因素比另一个因素强烈重要
9
表示两个因素相比，一个因素比另一个因素极端重要
篇3
关键词：矿山监控； 人因失误； 层次分析法（ AHP）
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.13.121
0 引言
煤矿开采作为高危行业，事故频发成为行业发展的现状。国内外大量研究数据表明，80%以上的煤矿事故都可归因为人因失误[1]，因此对于煤矿人因失误的安全评价能从源头上发现问题，降低事故发生率。本文通过对矿山监控专业课程体系的研究，结合其实践性，针对煤矿工人失误行为的特点，采用层次分析法将矿工失误行为分类并确定相关影响权重，有针对性的进行评价与预防，对于矿山监控有着积极意义。
1 层次分析法概述
1.1 构建层次分析模型
层次分析法是借助模型展开的，一般由目标层、准则层和指标层构成，展示的是自上而下的从属关系[2]，其中准则层因素要根据影响因素的共性进行总结归纳，指标层因素要根据实际情况客观陈词。
1.2 构造判断矩阵
构造判断矩阵的实质就是对层次分析模型的定量化，常采用问卷调查或头脑风暴法对准则层和指标层因素赋值。若评价内容的指标层因素过多，可借助Yaahp软件计算，提高计算准确性和效率。
1.3 一致性检验
一致性检验的实质是对判断矩阵的最大特征值和特征向量进行计算，一致性指标值越大说明其一致性越差[3]，一般而言，层次分析法对于其一致性指标达到数值1以下就认为判断矩阵构建正确，否则要对判断矩阵的赋值重新检验。
2 煤矿人因失误模型构建
煤矿生产环境复杂，工人水平良莠不齐，企业管理决策等方面因素都是煤矿人因失误行为的影响因素。本文以山西某矿井为研究背景，结合相关矿难事故的调查分析资料，构建煤矿人因失误评价模型。
2.1 煤矿人因失误风险指标体系
对于工业安全的研究常从人、机、环三方面展开，煤矿人因失误指标体系的建立也可借鉴这种分析方法。通过对大量矿难事故调查资料[4-5]的分析，将相关影响因素进行逻辑分析，得到煤矿人因失误层次分析模型图，如图1所示，各指标层因素[6]如表1所示。
2.2 煤矿人因失误评价体系权重确定
在模型图分析的基础上，通过矿工的实际问卷调查及对相关事故调查组专家的咨询等形式确定指标层与准则层各因素的判断矩阵标度，并得到两两重要性的判断矩阵如表2所示。
通过软件进行检验，该判断矩阵的一致性比例为0.0077
同样的方法可以确定心理因素准则层、生理因素准则层、设备环境准则层的一致性比例与权重，在此不多赘述。通过运行软件得到煤矿人因失误指标层权重为：社会心理-0.0567，家庭心理-0.103，个人不安全心理-0.1871，年龄-0.0698，身体状况-0.0277，性别-0.044，应急预案-0.1289，安全教育-0.12，安全文化-0.0582，规章制度-0.0766，环境状态-0.0268，工序-0.0307，设备人机性-0.0703。
3 整改方案
结合分析结果可知，山西某矿井存在人因失误风险，尤其在矿工存在不安全心理和应急预案的制定方面，根据以上评估结果，在煤矿的日常安全管理中要注意以下几点，防患于未然。
（1）加强矿工技能培训与心理素质培训，通过一些事故案例教育，让矿工主动遵守相关操作规程，降低不安全心理引发的事故隐患，同时加强三级教育与特殊工种专项培训。
（2）加大安全投入，改善作业环境[7]，减少不良作业环境对工人行为的干扰，同时注重煤矿仪器设备的常规检查与先进设备的引进使用，将环境治理作为煤矿安全管理的一项重要内容。
（3）利用经济、行政等手段推行本质安全化、工作方法安全化、操作安全化和环境安全化，同时加强安全管理，尤其是基础工作，杜绝以包代管、安全责任不落实和现场设备管理松懈等问题[8]。
（4）加强监管力度，配备专职安监人员，将安全管理常态化。
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基金项目：面向矿山监控专业方向的课程体系构建与教学过程研究
篇4
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篇5
科学的研究方法的选择是确保本科生毕业论文质量的重要前提。许多高校以教学为中心，科研特别是本科生的科研氛围不太浓，学生们常常不知道什么是科学的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差异及适用条件，更不熟悉这些方法的运用，这些问题的存在必然会影响毕业论文的整体质量。现实中，由于科学研究方法的缺失、错用或乱用等导致相当数量毕业论文的结论难以成立。近年来许多学者对此也都有过深入的研究，浙江大学马庆国教授早就对管理科学研究方法给出了“标准化”建议。本文以河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文为研究样本，分析这些论文所使用的研究方法情况，探讨其中存在的问题，并提出相应的建议。
1.研究背景
河南工业大学市场营销专业发展迅速，毕业生数量增长很快。现有的市场营销专业学生类型繁多，主要包括管理学院双学位市场营销专业学生、旅游管理专业学生，以及国际学院市场营销专业学生和国际学院国际市场营销专业学生等多个层次。2010届毕业生183人，2011届毕业生130人，2012届毕业生234人，2013届毕业生212人，2014届毕业生211人，2015届毕业生219人。六届合计1189人。由于学生人数众多，指导教师只有23人（含3名双肩挑人员，还有一些教师出国深造、外出学习），教师年人均指导学生8.62人，论文指导的工作量较重。由于毕业生在毕业前忙于找工作、考研、考公务员、考会计证、考驾照等社会活动，大多心神不宁，难以全副身心投入到毕业论文的写作中，更遑论选择恰当的研究方法了。到来年春天，只有短短八周时间，要写出高质量的毕业论文，十分困难的。
什么是科学的研究方法？市场营销专业本科毕业论文应该选择哪些科学的研究方法？这些方法各有什么特色和适用条件？本文通过对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的实证分析，试图发现其中的问题，分析造成这些问题的原因，并提出相应的建议。
2.研究方法和目标
在河南工业大学市场营销专业本科2010-2015届1189名毕业生中，由于部分同学毕业论文的电子档案未能找到或者不全，本文只找到598篇资料齐全的毕业论文。因此本文只对这598篇有效论文的数据进行统计分析。从不同研究方法的使用频率中，试图发现毕业生选择不同研究方法的差异，分析造成这些差异的原因，并提出相应的对策。
二、研究基础
1.科学研究方法的分类
在具体实证分析之前，本文先确定本科毕业论文有哪些科学的研究方法。在“中国知网”输入“毕业论文研究方法”等关键词，获取相关文献20余篇。删除一些级别不高、不太相关的文献，余下有近10篇重要论文（见文后参考文献）。在这些论文中，浙江大学马庆国教授在《管理世界》杂志发表的论文《管理科学研究方法与学位论文评判标准》最为经典。虽然该文主要是针对管理类（博士）研究生学位论文谈研究方法的，但其基点高、立论准，能够为本文研究提供重要的理论指导。
马庆国（2004）认为，从内部理性（logos，人的思维、推理、分析）和现实世界的关系来看，主要研究方法可以分为如下四个大类别（称为四类研究方式）：从理论到理论的方式、数理分析为核心的演绎方式、实证研究方式和实验研究方式。“从理论到理论的方式”和“数理分析的方式”本质上是演绎式的。在管理科学中，一时还找不到“从理论到理论”的事例。以数理分析为核心的演绎方式，是理论经济学研究的主要方式。实证研究方式，即从现实出发，通过调查，获取数据，通过以统计分析为主的对数据资料的分析，研究变量之间的关系，得出被研究对象的演变规律，或者相应的结论、理论。这是管理科学的主流研究方法，是国际通用的研究方法，也是相关结论被承认的基础，是研究论文的通用语言。这也是学位论文所要使用的主流研究方法。实验研究方式，也就是从现实世界中，提炼前提，用实验方法研究变量间关系，特别是因果关系的研究方式，也是管理科学研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科学结论的可重复性。
欧阳桃花（2004）提出，社会科学的研究方法有很多种，比如文献研究法、历史研究法、统计分析法、实验法、案例研究法等。
李仁意（2010）将国外营销研究方法分为假设法、实验法和模型分析法。国内营销研究方法分为分析法、调查研究法和评估法。
经过小组研讨并请教相关专家，本文将河南工业大学市场营销专业本科毕业论文所采用的研究方法划分为5大类：描述性研究法、定性分析法（参与观察法、访谈法、对比法）、定量分析法（实验法、调查法、实证法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。
2.主要研究方法的特征
根据百度百科的介绍，上述研究方法的概念和特征如下：
（1）描述性研究法
描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。
（2）定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。
参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。
访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。
对比研究法，作为几个基本的科学探索方法之一，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较：通过综合比较它们在构造方面的差异（因），在性质方面的不同（果），得出这种物体或对象某性质（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。
（3）定量分析法
在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。
调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对市场现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。
实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一，主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二，控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。
实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。
（4）案例研究法
案例研究法是结合市场实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的营销情景和营销过程，建立真实的营销感受和寻求解决营销问题的方案。
三、实证分析
1.统计结果
本文主要对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的频率进行统计，以反映大学生使用不同研究方法的选择差异（见表1） 。
本文发现，案例分析法是市场营销专业本科毕业论文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，达到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的毕业论文将近一成。在定性研究方法中，应用最多的是访谈法，其次是对比法。在定量分析方法中，应用最多的方法是实证研究方法，其次是调查法，运用最少的方法是实验法。
表1 2012-2014届毕业论文研究方法使用情况
研究方法 使用数量/百分比
描述性研究方法 37/6.19
定性分析法 对比法 7/1.17 20/3.34
参与观察法 0/0
访谈法 13/2.17
定量分析法 调查法 74/12.37 152/25.42
实验法 1/0.17
实证研究法 77/12.88
案例分析法 336/56.19
研究方法不明 53/8.86
合计 598/100
2.运用不同研究方法的原因分析
案例研究方法，即运用大学生身边、所处城市或地区、亲友所在的企业或行业的具体案例，去印证某一营销理论或策略，这对市场营销专业的大学生来说，并不是什么难事。在大二、大三的专业基础课、专业必修课和专业选修课学习中，类似的训练已在开展，只是规模小些。这也是一半以上的大学生选择此种研究方法的重要原因。
在学位论文中使用调查法、实证研究方法和实验法等定量研究方法是科学研究的一个方向。本次调查显示有四分之一的毕业论文选择这类研究方法，这说明相当部分高校已经将“科学研究方法”当作“毕业论文写作”课程的重要内容，也说明相当部分大学生已经较为熟练地使用了这类研究方法。这中间，选择调查法和实证研究的比例大抵相当。而选择实验方法进行毕业论文写作的比例甚少，说明高校在这方面的教学和训练不足。
描述性研究方法，亦即仅仅使用基本的经济管理理论，进行逻辑推理。具有一定难度，对于逻辑推理程度不强的学生来说，选择这种方法的可能性较小。使用这种方法需要一定的理论积淀，需要长期的理论关注，更需要抽象的逻辑思维能力，这些并非短期内能够养成。在具体运作时也有一定的操作难度，本科生较难掌握。
在定性研究中，大学生较多地选择了访谈法和对比研究法，没有人选择参与观察的研究方法。
访谈法要求大学生与相关企业和行业人士就某一个营销问题进行深度访谈和交流，这种研究方法对于一些演讲能力强，与人交流畅通的大学生来说，不是什么难事。但应该承认，仍有部分市场营销专业的学生，与人交流的能力较弱，特别是与企业和行业高层，就一个专业问题进行深度交流的能力较弱，这也是这些学生没有选择这种研究方法的重要原因。
做对比性研究，需要依靠科学的指导，精细的规划，才能得出有说服力的结论。如果仅仅做表面的比照，没有深入到问题的实质，就难以得出创新性的结论。大学生在这方面还是需要训练的，并非一朝一夕能够实现。
参与观察的研究方法，看似简单，容易操作。但它需要一定的设施设备，还需要与被观察对象的深度沟通，赢得他们的信任，并与他们较长时间的相处。这对于处于毕业季、人心惶惶、涉世未深的大学生来说，操作起来就较为困难。
值得注意的是，近一成的毕业论文研究方法不明。也就是说，从网上拼凑一些资料，没有做深入的鉴别，没有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”结论，仍是一部分大学生撰写毕业论文的广场做法。如果毕业论文体现不出“论”，说服力也就大打折扣。态度不端正是造成这种现象的主要原因。学校相关部门把关不严也会助长这种风气。
四、结论与建议
1.结论
案例研究法、定量研究中的实证研究法和调查法是市场营销专业本科毕业论文中较多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的访谈法、对比研究法和参与观察法，定量研究中的实验法在毕业论文的写作中较少使用。
造成市场营销专业本科毕业论文不同研究方法使用差异的原因，一方面是与不同研究方法的特点、条件和难易程度有关的，另一方面是与当前高校对本科生科研的重视程度、本科生的科研氛围有关的。还有一个重要的因素是与大学生对待撰写毕业论文的态度和投入程度有关的。
2.建议
（1）进一步营造高校本科生科研氛围
本科生是高校的主体。本科生科研是高校科研工作的基石。具备了良好科研能力的本科生是更高层人才的前提。高校要加强对本科生科研氛围的营造，鼓励学术研究，讲究大胆创新。特别是要把“毕业论文写作”当成一门必修课，在大二下学期，或大三上学期开设。尽量让每一个本科生都懂得如何撰写学术论文。同时，要严把毕业论文的质量关，不让学生浑水摸鱼。要降低毕业论文的过关率，迫使学生高度重视毕业论文的写作。把毕业论文撰写当成本科生毕业前的一项重要业务活动来看待，与学分挂钩，与学位挂钩，与毕业证挂钩。
篇6
【关键词】状态检修；层次分析法；模糊综合评价
1.前言
电力是人类社会活动中应用最广、对人们生活影响最大的能源。随我国国民经济的持续发展，高度的生产自动化和社会信息化，人们对电力的依赖也在日益增加，这就促使电力行业要加大对电力系统可靠性的管理力度。我国电力系统重电源建设、轻电网建设，对配电网建设并未能引起足够的重视，从而使配电系统的网架结构薄弱，运行管理水平相对落后，因此配电网经济运行问题的研究具有重要的现实意义。
2.基于层次分析法的模糊综合评价方法
通过层次分析法确定各指标的权重，再利用各指标的模糊综合评价值对配电变压器进行评价和分析。
2.1 指标权重体系分析与确定
层次分析法是建立在系统理论基础上的一种解决实际问题的方法，它的基本思想是将研究对象分为不同的组成因素，按各因素之间的隶属关系，从而形成一个有序的递阶层次结构。通过对同层的各元素进行两两比较来确定每一层次各项因素的权值，使各因素的赋值更加科学、合理，较好地反映了各因素对电网规划项目效果的重要程度。
（1）建立递阶层次结构
将问题中所包含的因素分为不同层次，最高层是目标层，一般是问题的预定目标；中间层是准则层，衡量是否达到目标的判别准则；最低层是指标层，表示决策方案。各层的因素从属于上一层次的因素，是同一层次的因素评价和比较的准则，对下一层次的某些因素起支配作用。
（2）构造判断矩阵
在层次分析法中，通过构造判断矩阵A将每一层次中各因素的相对重要性用合适的数值表示出来。
A＝
构造判断矩阵是根据指标体系自上而下进行，判断矩阵中的元素是表示针对上一层某一因素而言，本层次中各元素之间的相对重要性程度。两因素的相对重要程度由Satty教授提出的“1-9”标度法提供。
（3）单准则排序
对于一个判断矩阵A，计算满足的特征根和特征向量W。其中，λmax即为对应于 的特征向量，它的各个分量Wij即为相应元素的权重，λmax为矩阵最大特征根，应用于进行判断矩阵的一致性检验。
（4）一致性检验
解决实际问题时，人们占据资料通常不完善和认识能力存在局限性，对事物的认识难免有主观片面性。由此构造的判断矩阵会存在偏差而无法完全满足一致性的要求，但判断矩阵偏离一致性条件又应有一个度，为此，须对判断矩阵进行一致性检验，从而把判断矩阵的偏差限制在一定范围内。一般采用CI和RI两个指标进行判定。
①
②随机一致性指标RI可以通过已知的矩阵阶数n确定。对于“1～9”阶判断矩阵，n与RI的关系如表1所示。
（5）层次总排序及一致性检验
层次总排序是指同一层次所有因素对整个总目标的相对重要性的排序权值。由判断矩阵求得的权重值，表示的是各层次指标子系统相对于其上一层某一因素的分离权重值；而Wi是指标体系最末层各具体指标项相对于最高层A的组合权重值。所以有必要将这些分离的权重值组合为各具体指标项相对于最高层的组合权重值。组合权重计算公式为：
Wij为第i个指标第j层的权重值；k为总层次。
2.2 模糊综合评价模型
（1）根据需要和实际情况选择将要进行评价的对象X=｛xk｝（k=1,
2,3……l），对其你更早给出评价。
（2）给出指标集U=｛ui｝（i=1,
2,3……n），建立评价指标体系；指标体系是由表征评价对象各个方而特性及其相互关系的多个指标所构成的具有内在结构的有机整体。
（3）给出评语集
确定评价等级及标准，将定性指标和定量指标结合。
（4）得出变换矩阵R=｛rij｝，进行单因素评判；分别从各个因素评判指标。ui来考虑确定参加评价的对象能够被评为各个评判等级vj的隶属程度rij。
（5）确定评判指标的权数分配A=｛ai｝；权数ai是指单因素ui在总评判指标体系中所起作用大小和相对重要程度的度量，代表了根据ui进行综合评判的能力和贡献程度。有目的地分配和调整各因素的权数可以表现出评价者在评价指标体系上的灵活性和倾向性，及不同评价对象的特殊要求和具体情况。
（6）由于通常的评价对象的评价指标体系具有多层次的结构，故应运用多层次模糊综合评判模型式来求得最终综合评判结果B。
3.实证分析
（1）调查配电变压器指标重要性
指标重要性调查是层次分析法确定权重的重要准备工作，对巴彦淖尔电业局前旗供电分局的五位专家进行了意见咨询，用同样的评价标准对配电变压器的重要性进行打分，确定指标对X33类设备的重要程度。结果如表2总分所示。按照分数标准进行等级划分，{（小于30），（30，35），（35，40），（40，45），（45，50）}对应评语集{不重要，较不重要，一般，较重要，很重要}，可得到各类指标的重要程度划分。
（2）层次分析法确定权重
将重要性判断结果和专家意见结合可得观察测量类指标的判断矩阵A，计算指标层各组指标的权重向量为
，
，
，
，
同时进一步可以得到特征向量：
。
AW＝
计算特征值
=4.02
CI=λmax－n/n-1=0.007
通过矩阵阶数n，确定随机一致性指标RI。当n=4时，RI=0.90，CR=CI/RI=0.007/0.90=0.007＜0.10，认为A-C判断矩阵具有可以接受的满意一致性。对其他两个子集指标进行同样的相对重要性判断，使用层次分析法确定其权重，最终得到新的指标体系的权重，如表2所示。
对子类进行权重计算可以得到权重分配表，如表3所示。
（3）计算模糊综合评判值
选取乌拉特前旗供电分局所辖部分的变压器15台作为研究对象，其中13台为正常状态，3台为注意状态，2台为异常状态，无严重状态的配电变压器。
a）选取一台配电变压器（编号01，状态为注意），邀请市局5位专家对其状态进行进行评价。
U={渗漏油U1，声响U2，油标油位U3，吸湿器U4}，V={正常V1，注意V2，异常V3，严重V4}，得到评定矩阵R。对R的各元素除以评价代表人数5，即得模糊关系矩阵R。
根据各个指标的权重，可得到权系数矩阵为，得到模糊评价集B，
B=（0.07,0.55,0.19,0.19）*
=(0.4,0.348,0.356,0.148)
归一化处理B=(0.32,0.28,0.28,0.12)
将评分等级{正常，注意，异常，严重}还原成评分集{95,80,65,
50}，以模糊评价格集B为行向量，评分集为列向量，两者进行乘法复合，即得到总评分集C：
C=(0.32,0.28,0.28,0.12)*(95,80,65,50)T=77
b）其他项目评价
通过这种方法，可以得到其他几项的总项目评分集：历史统计指标得分67.6；外观指标得分70.5；红外检测指标得分71。
c）计算总分
配电变压器01总分=77*0.3+71*0.3+70.5*0.2+67.6*0.2=72.01，对应区间评语集为注意。具体评价结果如表4所示。
可见评价正确率达到100%，并且状态分数比状态等级包含更多信息。
4.结论
通过层次分析法来确定设备状态指标的权重，新的权重体系结合了电网专家的观点与地方电网的特色，使权重体系更具有实际的意义。然后对设备状态进行模糊综合评价，使客观与主观相结合，评价结果更适合下一步的决策。采用较客观有效的评价方法，对于配网设备状态检修是十分重要的。
参考文献
[1]崔驰.衡水城市配网设备状态评价研究[硕士学位论文].河北保定:华北电力大学,2009.
[2]高磊.配电网检修计划的优化研究[硕士学位论文].华北电力大学,2010.
[3]刘振勇.配电网设备状态检修模型研究[硕士学位论文].华北电力大学,2009.
[4]李煜.农村配网运行检修管理的建议[J].电力设备,2006.
[5]陈书芳.邢台供电公司绩效评价体系及应用研究[硕士学位论文].河北保定:华北电力大学,2007.
作者简介：
篇7
论文关键词：PPP，网络分析模型，风险分析
1引言
PPP模式自1992年由时任英国财政大臣的肯尼斯克拉克首先提出以来，十几年来在世界各国都引起了广泛的重视和应用。其应用范围涵盖地下轨道交通、城际高速公路、海底隧道、港口、机场、体育场馆等大型基础设施的建设领域。PPP模式是公共基础设施建设工程中发展起来的一种优化的项目融资与实施模式，这是一种以各参与方的“双赢”或“多赢”为投资理念的现代融资模式[1]。在PPP模式中，公共部门和私营部门各有其独特的优势，并能够通过合作实现优势互补，实现比单方行动更优的结果。实践表明风险分析，PPP模式能够有效地减轻政府财政压力、满足公共基础设施建设需要，同时提高基础设施投资和管理效率。
基础设施PPP项目建设和经营周期长，建设规模大，涉及面广，投入资金量庞大，一般要涉及到的利益相关者众多，权利与义务关系复杂，面临的风险因素也要复杂许多。要确保项目的顺利实施，必须充分的考虑并能合理处理各方面的风险期刊网。PPP不仅只是伙伴关系的一种“模式”，而应该是一个确保以有目的的方式全面考虑并评估所有风险的过程。可以说，PPP项目自产生以来，风险问题就一直是项目参与各方所共同关心的一个焦点问题。现今PPP项目风险管理过程中存在的一个主要问题就是对项目可能发生的风险考虑不够全面，缺乏合理的风险机制设置风险分析，风险分析不够透彻，低估了风险影响程度[2]。本文通过运用网络分析法等相关理论，对PPP项目的风险管理进行深层次的探索。
2网络分析法（ANP）
近年来，常规的层次分析法（AHP）已在系统决策分析中得到了广泛应用。AHP方法的核心是将系统划分层次且只考虑上层元素对下层元素的支配作用。同一层次中的元素被认为是彼此独立的。这种递阶层次结构虽然给处理系统问题带来了方便，同时也限制了它在复杂决策问题中的应用。在许多实际问题中，各层次内部元素往往是依存的，低层元素对高层元素亦有支配作用，即存在反馈。此时系统的结构更类似于网络结构。网络分析法(ANP)正是适应这种需要，由AHP延伸发展得到的系统决策方法[3]。
ANP一般将系统元素划分为2大部分:第1部分称为控制因素层，包括问题目标及决策准则，所有的决策准则被认为是彼此独立的，且只受目标元素支配。控制因素中可以没有决策准则，但至少有一个目标风险分析，控制层中每个准则的权重均可用AHP方法获得。第2部分为网络层，它是由所有受控制层支配的元素组成的，其内部是相互影响的网络结构期刊网。
使用ANP分析问题，大体可分为4个步骤:（1）对问题进行结构分析，判断元素组与元素之间、元素与元素之间及元素组与元素组之间的相互影响关系；（2）构造两两比较判断矩阵；（3）由判断矩阵计算被比较元素的相对权重；（4）计算各个超矩阵。
3 PPP项目风险因素的网络分析模型
3.1 风险因素的确立
由于国外对PPP模式应用研究更为成熟，因此查阅外文文献并结合实际，得到影响PPP项目的主要因素，如下表：
3.2 建立影响关系表，举例如下表所示：
R11
R12
R13
R21
R22
R23
R24
R31
R32
R33
R41
R42
R43
R51
R52
R53
R11
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R41
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R51
R52
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R53
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篇8
关键词：产品设计；权重值；层次分析法；家庭智能机器人；功能要素
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.128
计算机技术和现代信息技术作为家庭智能机器人产品的核心技术正以超速发展，随即而来的是家庭智能机器人产品将以前所未有的竞争力实现突破并占领市场。国内外各大企业也都争相加入到该行业的概念设计中。在产品功能研究层面，姚海、吴明兴等分别分析了产品功能在用户需求中的表现形式和评价方法；SIGLEY提出了市场需求是功能设计的主导。论文通过收集并整理市场上成熟家庭智能机器人样本，利用SPSS对各样本实际功能要素进行聚类分析，遴选出代表要素，并通过层次分析法算出其相对权重值，为该类产品的功能设计研发提供决策依据。
1 家庭智能机器人产品功能调研
1.1 产品的功能要素
消费者购买某种商品，并非要得到该商品本身，而是要获得该商品所具有的某种或某些用途。实现这些用途的方法称之为功能要素。每一款产品都具有功能要素，不同的产品可能具有相同的功能要素。
1.2 研究样本的选择
前期通过浏览网络、电商平台、众筹平台以及参加展会等，共了解到75个家庭智能机器人产品信息。
而后分别对收集的产品进行初步的筛选，筛选时将智能化和市场化程度作为初步评价的标准，剔除了包括玩具、扫地机器人等在内的功能单一的产品和仍处于研发阶段的样机。最后再从功能极为相似或同系列的产品中挑选1个作为本次研究的代表样本，最终将样本容量确定为20并以A-T编号。
1.3 样本产品功能要素的研究
首先，对代表样本中每个产品的功能进行分析，列出功能要素，并将产品的主推功能进行下横线重点标注。
然后，将20个研究样本的功能要素进行整理，总计得到56个功能要素，将其统一归纳到数据表中并编号。
最后，邀请具有设计背景的学生、老师、设计师以及与有家庭智能机器人相关经历的人员35名。要求被试者根据自己的认知将56个功能要素进行归类，类别的范围控制在5-9个。根据测试结果，统计每两个功能要素被分入同一类别下的次数，并建立相似度矩阵。根据统计结果，将相似度矩阵导入多元统计分析软件（SPSS）中进行聚类分析。
2 家庭智能机器人各级功能权重计算及其结果
家庭智能机器人的功能设计，可将影响功能要素的主要准则归结为研发成本、生产周期、市场成熟度和技术认可度4个准则。这些因素在设计过程中都是必须考虑的指标，但是其相对重要性程度是不一致的。采用问卷星1-9打分法调查问卷得到有效调查问卷120份，得到各准则在人们心中的得分均值，见表1所示。
此权重均值将作为层次分析法的重要判断指标。其中由数据可知研发成本、生产周期、市场认可度和技术成熟度是影响功能要素的主要准则。
然后依据1-9度量指标建立两两比较矩阵并作出相关处理如下。进行一致性检验得出λmax=4.10，则
C.I.= 0.036，最终的一致性比例为C.R.=0.04
3 结论
通过对目前市场上成熟家庭机器人产品的实际功能要素的研究，更能切实反应市场的真实情况。得出了家庭智能机器人产品的实际功能要素总表。并结合AHP层次分析法计算出7个代表功能要素的相对权重。可为相关企业提供正向或反向的数据支持，企业可优选权重值较高的作为主打功能。在研究过程中发现市场调研存在着一定的时效性，论文研究还将继续研究，进一步为我国家庭智能机器人产业的设计研发提供决策依据。
参考文献：
[1]宋章军. 服务机器人的研究现状与发展趋势[J].集成技术， 2012，1（03）：1-9.
篇9
[关键词]实践教学；评价现状；评价方法
[DOI]1013939/jcnkizgsc201704237
我国教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）明确提出大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。在历届“两会”上，人大代表多次提出我国的高等教育特别是高职高专要重视实践教学，认为实践教学是高职教育不可或缺的环节。科学的实践教学评价有助于高职教育实践教学质量的提高，可以使实践教学的广度和深度得到拓展，可以使学生的职业能力和职业素质得到提升。
但目前实践教学评价虽然取得了一定的成果，但评价方法相对单一，还是个薄弱环节，为了使实践教学质量得到科学的评价，我们有必要关注实践教学评价研究。
1实践教学评价现状
11对实践教学评价的研究逐年增强，但相对实践教学研究比较薄弱截至2014年年底，在中国知网上按主题“实践教学评价”进行查询，发现共有32条博硕士论文，607条期刊论文；不管是博硕士论文还是期刊论文都呈现出逐年上升趋势（见表1和表2）。在期刊论文中，2005年前年均数量低于10篇，2005―2014年每年的篇幅在16～107之间。越来越多的期刊论文是依托国家级或省部级课题展开的研究，606篇期刊论文中，以国家级课题为基金的论文9篇，以省、自治区、直辖市等省级为基金的论文为187篇。
虽然近年来实践教学评价受到越来越多学者的重视，但和实践教学相比较，还显得比较薄弱。在博硕士论文中，关于实践教学的博硕士论文在2000年就已开始，但对实践教学评价的研究到2005年才有人研究，对实践教学研究的博硕士论文（2543篇）比对实践教学评价（32篇）也要多很多；期刊论文中，关于实践教学的研究论文在20世纪六七十年代就已开始，但对实践教学评价的研究到2000年左右才有人研究，对实践教学研究的期刊论文（77683篇）比对实践教学评价（607篇）也要多很多。
橹魈獾钠诳论文年份2002200320042005200620072008200920102011201220132014篇数4461617184445737392107107
12对实践教学评价的研究多集中在实践教学评价指标的探讨从现有文献数量看，学者们对实践教学评价给予更多的关注，从文献的内容看，目前学者们对实践教学评价指标体系的研究较多。在32篇博硕士论文有关实践教学评价的论文中，有15篇是关于实践教学评价指标的研究，在607篇以实践教学研究为主题的期刊论文中，以实践教学评价体系为主题为270篇，以实践教学评价指标为主题为75篇，以实践教学评价指标体系为主题为46篇。
实践教学评价指标研究比较全面、系统，包含实践指导思想、实践教学实施、实践教学条件、实践教学质量等方面。重视评价指标的完整性、过程性、系统性，如比较典型的运用CIPP模型，这种模式由背景（context）评价、输入（input）评价、过程（process）评价和成果（product）评价四种评价指标所组成。这种评价模型是基于高职院校实践教学的性质、特征考虑。首先，学生通过实践教学，获得的是一种内在的能力，但目前缺乏十分有效和客观的考核方式，因此仅仅用目标的达成和效果的程度作为评价指标难免有所缺陷。其次，实践教学是一个可持续的过程，许多重大战略决定都是持续发挥作用的，无法对阶段性成果进行真正意义评价。CIPP 模型比较重视形成性评价，比较注重为决策提供信息，使评价作为实践教学活动的一部分，成为改进教学工作和提高实践教学质量的工具，CIPP 模型的这些优点对实践教学评价具有一定的适用性。
黄华在“浙江高职院校实践教学质量评价指标体系构建”的研究中，利用CIPP模型设计了高职院校实践教学质量评价的调查问卷，利用因子分析法提取出二级指标因子，在可行性、科学性、完整性、导向性原则的基础上，拟订了高职院校实践教学质量评价指标体系，其内容有四个方面：背景评价、投入评价、过程评价和成果评价。
金亚飞在“基于CIPP模型的研究型大学本科实践教学评价研究 ――以广东省研究型大学为例”的研究中，评价指标体系由4个一级评价和12个二级评价指标，主要采用CIPP评价模型、德尔菲专家咨询法和层次分析法。通过在某研究型大学调查问卷的发放，通过统计和数据分析，总结了当前研究型大学实践教学的现状，分析了当前研究型大学实践教学存在的主要问题，最终提出了一些改进措施。
但是这些学者都只对学生发放了调查问卷，其他，如企业、社会、家长、学校也应作为调查对象，多方调查对象如何进行综合分析，研究文献中至今没有学者进行研究。
13研究方法有所增多
从文献的方法看，主要以因子分析法、层次分析法、模糊因子综合评价法、德尔菲专家咨询法、可拓学评价、增值性评价法、自诊断监控评价、过程性评价、表现性评价方法和CIPP评价模式等方法进行分析；从现有文献资料来看，实践教学评价取得了一定的成果，从定性评价到定量评价再到定性与定量相结合的评价，从注重结果评价到注重过程过程评价，从单一评价到多元性评价，从注重学校、专家的评价到注重企业、学生、家长和社会的综合评价。突破了定点的思考，树立“跨界”思维，对各种评价方法进行融合、整合。
如杨乐芳（2006）在“基于可拓学的高职实践教学绩效评价研究”中，把可拓学的基本原理和方法利用到研究中，构建了实践教学的一级指标四个，二级指标十四个的评价指标体系，并用德尔菲专家咨询法确定各级指标的权重系数。
又如王春媛（2008）在“高职院校实践教学质量评价系统的研究与设计”中，在高职院校实践教学质量的评价中引入了模糊因子综合评价法，再用EM迭代算法计算评估数据，不仅对被评院校的综合值进行排序，并且可以分析出综合分值接近的被评院校在特定方面的优势和劣势，使评估结果具有更多的科学性和准确性。在系统需求分析中，需求建模中采用了UML的Rational Rose 2002工具。系统的实现中借助了ASPNET开发工具。
博硕士代表性论文的研究方法方法名称题名作者学位授予单位、时间可拓学基于可拓学的高职实践教学绩效评价研究杨乐芳同济大学（2006）CIPP评价模式浙江高职院校实践教学质量评价指标体系构建黄华浙江师范大学（2006）模糊因子综合评价法高职院校实践教学质量评价系统的研究与设计王春媛电子科技大学（2008）哲学基础和教学论基础理论为依据的定性研究高职院校机电专业实践教学评价体系构建李增平南昌大学（2010）定性和数理统计四川职业技术学院实践教学评价系统的开发与实施黄晓兰电子科技大学（2011）CIPP评价模型、德尔菲专家咨询法、层次分析法基于CIPP模型的研究型大学本科实践教学评价研究 ――以广东省研究型大学为例金亚飞华南理工大学（2012）因子分析和权值因子判别表法的方法高职院校实践教学绩效评价方法及应用研究王惠西南财经大学（2012）权值因子分析法高等职业教育实践教学评价体系研究张桥影河南大W（2013）问卷调查和数理统计中职学校实践教学质量监控与评价研究 ――以烟台市某中职学校为例赵丽丽鲁东大学（2014）CIPP模式基于CIPP模式的高职综合实践教学评价葛高丰教育与职业（2014）
表4中国知网2002―2014年以 “实践教学评价” 为主题的期刊代表性论文的研究方法方法名称题名作者发表刊物发表时间层次分析方法思想政治理论课实践教学评价指标体系的构建宋成鑫学校党建与思想教育（2015）以“学生”为中心的增值性评价法高职实践教学质量评价：问题、成因与对策周文清，肖化移职教论坛（2014）评价方案的评价标准由校企行三方共同制定，评价主体多元化高职实践教学质量的评价研究马玉蓉，刘玉娟中国职业技术教育（2014）多方评价、循环反馈的评价方法高职院校生产实践教学评价体系的构建与实践田恬教育与职业（2014）续表方法名称题名作者发表刊物发表时间多元性评价（定量与定性相结合的评价方法）高校思想政治理论课实践教学评价体系构建高继国，张春和，
吴仁明中国青年政治学院学报（2014）AHP打分评估方法财务管理专业实践教学评价标准研究姚旭，荣红霞教育探索（2014）层次分析法（AHP）和模糊综合评价法食品专业实践教学的AHP模糊综合评价刘永，梁巧荣；
韦寿莲，董基黑龙江畜牧兽医（2013）自诊断监控评价高职实践教学“自诊断”过程监控评价研究与实践贺天柱；黎炜中国职业技术教育（2013）过程性评价基于过程性的高职会计实践教学学生成绩评价林松池财会通讯（2012）基于过程评价的合作学习法实践教学评价体系合作学习法应用于实践教学的评价问题杨建新；余志兵；
王斌实验室研究与探索（2010）AHP方法关于实践教学评价指标体系的研究――以管理类专业为例于兆吉；苏长海现代教育管理（2010）表现性评价方法表现性评价方法在实践教学中的应用研究杨延职教论坛（2010）
2我国目前高职实践教学评价中存在的主要问题
从现有资料来看，对实践教学评价存在的问题主要表现在以下方面。
21实践教学评价观念存在不足
观念上不重视实践评价，只注重理论教学的评价，忽视实践教学的评价；或者有实践教学评价，但评价流于形式，评价中具有较大的随意性，缺乏规范性和严格性。
22评价内容不全，太笼统
不能客观、准确、科学地评价学生的实践效果，首先，指标体系不完整；其次，职业能力评价标准不明确，最后，更多只评价学生，不评价教师。技能目标和素质目标不注重，评价只注重结果，不注重过程，尤其不注重操作步骤的教学过程。
23评价主体单一
以校内评价、指导教师为主，评价主体太窄，企业评价、同事评价和主管领导相对缺乏，同时，学生处于被动的地位，由于反馈与申述环节缺乏，使学生对实践教学积极性不高。
24评价方法单一，考核方式单一
大多采用实习报告的形式，对实践过程的评价不够充分，成绩的可信度及全面度不够，不利于学生的实践能力和创新能力培养。
25评价结果缺乏反馈
实践教学评价反馈机制落后，甚至缺少评价结果的反馈，实践教学评价处于局部被动、静态的监督层面，很多学校的实践教学评价以奖惩为目的，而不是以促进实践教学为目的。考评结果不及时，结论太笼统、模糊，评价不客观性，从而使实践教学评价不利于教学的改进，并且还引起教师的消极反应。
参考文献：
[1]金亚飞基于CIPP模型的研究性大学本科实践教学评价研究[D].广州：华南理工大学大学，2012.
[2]杨乐芳基于可拓学的高职实践教学绩效评价研究[D].上海：同济大学，2005.
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[5]陈宝春高职实践教学指标体系的构建[J].高等函授学报，2010（1）：27
[6]仇雅莉论高职院校实践教学质量的评价指标[J].教育管理，2009（7）：145
篇10
【关键词】层次分析法 数学模型 元素 联网技术
计算机技术与网络技术结合能够大大提高全球信息化的进程。在此过程中存在一个必须合理解决的问题，就是如何有效的完成多个计算机（服务器、主机等）的互联。由于此环节中涉及到很多方面，需要认真详细的进行规划，提出合理的实施方案，才能保证计算机系统在联网后各种资源可以正常的共享和使用。针对此问题，各国的科技人员和研究学者提出了层次分析法这一概念，并在此基础上进行优化，其主要目的就是有效的解决计算机互联问题。
1 层次分析法
所谓层次分析法是综合相关因素，进行合理搭配，实现优化配比的最优方案。层次分析法是在20世纪70年代被美国人T.L.Saaty提出的，是将复杂的决策问题，通过层次的划分以及不同层次元素的权衡、定量、定性的组合，从而建立最优的方案。目前，层次分析法的应用越来越广泛，重视程度不断提高，主要是因为其是一种系统性的分析方法，能够对存在多种问题的事物进行系统的、全面的、深入的、细致的定量和定性分析，做出最公正的评价；是一种简洁实用的分析方法，整个过程清晰明了，简洁实用，处理得当，评价标准；在对问题进行具体的分析过程中，只需要对含有多种问题的事物进行系统的、全面的掌握，对其进行合理的规划，进行定量和定性分析，从而得出最有的解决方案，不需要大量的数据作为分析的支撑，大大降低分析的繁琐和误差。
当然，层次分析法并不是一个没有缺点的最优方案，层次分析法存在的缺点主要表现为三方面。其一是层次分析法的实现是在原方案的基础上，对存在多种问题的方案进行定性和定量分析，找出最佳的处理方案，属于部分优化处理原方案，并未有任何创新的体现。其二是层次分析法在对方案进行定性和定量分析过程中，过于注重定量分析，使得方案评价结果不够客观，不够科学，在应用层次分析法进行方案评价时注意此项缺点。其三是层次分析法尽管是一种简洁实用的分析方法，不代表其不复杂，在进行定量和定性分析过程中，深入的分析原方案中存在的多种问题，这需要专业的人员进行分析，非专业人士难以理解合理的运用层次分析法。
2 计算机联网技术中层次分析法数据模型的建立
层次分析法是一套科学系统的运筹学体系，相较于传统的分析方法，更加科学化、简单化、系统化、全面化、实用化，更加深入的解决存在多种问题的事物。目前，层次分析法在计算机联网技术中应用较多，主要是在保证不影响计算机正常应用的情况下，分析出最优的计算机联网方案。计算机联网技术中层析分析法的具体应用是通过建立数学模型完成的。以一个完整的数学模型为基础，将存在多种问题的事物划分成目标层标准层和方案层，在针对每一层的元素进行定量和定性分析。基于计算机联网的层次分析法数学模型建立的主要涉及的内容如下：
2.1 建立判断矩阵
从问题的基础单元开始，自底向上一步步地深入分析，对每个层次中的元素在项目中的权重一一比对，再逐层进行分析，采用加权计算的方法进行计算，能够得到影响项目的最高权重，这即为最佳选择方案。具体的实施层次分析法的第一步是建立判断矩阵，对方案中存在的各种元素进行比较、分析和判断，提出比较矩阵模型。再从比较尺度的角度出发，将个元素带入矩阵模型中，建立判断矩阵，其中包含相关元素、横行指标、纵行指标。在这个判断矩阵模型中，横行指标和纵行指标都是等价的，即判断矩阵为一正交矩阵。
2.2 数学模型的要求
由于建立的数学模型是服务于计算机联网技术的，在建模过程中，要以适合计算机联网技术应用为主，对于适用于计算机联网技术的层次分析法数字模型的建立提出以下几点要求：
（1）符合现阶段计算机应用的网络类型为主，促使计算机联网具有普遍的应用性。
（2）在设置宽带这一性能指标上，要以当前网络的实际情况出发，尽量避免计算机联网后出现各种不利的商业和技术问题。
（3）在保证计算机联网质量的情况下，从经济的角度出发，使建设成本费用为最低。
（4）由于计算机联网过程中存在多种不良因素，选择最优的计算机联网方案，有效的处理和控制各种不良因素。
2.3 数学模型的建立
面向计算机网络互联技术中采用的层次分析方法所建立的数学模型，主要由三部分组成，即目标层，准则层以及方案层。这三个层次所分析的内容各不相同，其中目标层处理的问题只有一个方面，那就是选择最恰当的、合理的、应用性强的网络技术；准则层分析的是计算机联网设备投资、运营的费用、系统的性能、网络技术的可管理性以及生产厂家的售后服务情况这五大组成部分；方案层主要是对目标层选择的各种适用的网络技术进行分析和评价，其中分析和评价的标准是准则层中提及五大组成部分，例如确定哪类网络技术在设备投资方面最为合理；在保证质量的前提下，运营费用最低；在系统的应用过程中性能最强；网络技术管理深入、全面、合理；生产厂家的售后服务水平高。从而最终得出最优的计算机网络技术方案。计算机联网技术中层次分析法构建的数学模型如图1所示。
3 层次分析法在计算机联网技术中的应用
计算机联网技术中涉及的方面较多，如元件、设备、指令、协议等，促使计算机联网技术具有复杂性、繁琐性、多样性。如何才能够现在计算机联网的最优方案成为一个非常关键的问题，为此研究人员提出分层分析法处理计算机联网问题。在计算机联网技术中应用的层次分析法步骤是：
3.1 建立层次分析模型
计算机联网技术中应用层次分析法的第一步是建立层次分析模型，将计算联网技术方案划为目标层、准则层、方案层，对计算机联网方案进行规划，明确各个层次所分析的具体内容。通过层次的划分，就能够建立一个完整的层次分析模型，将计算机联网中涉及的宽带、协议、通信技术等元素纳入到其中，在接下的步骤中对各个元素进行衡量、定量分析、定性分析等处理。
3.2 构建对比矩阵
构建对比矩阵的目的是将各个层连接起来，通过对比的方式确定计算机联网中网络设备与一次性投入之间的重要性。构建的对比矩阵是将目标层与准则层、准则层与方案层进行对比，分析这两类中元素之间比较说明的意义。其中目标层与准则层的比较说明了对比矩阵以矩阵的形式分析计算机联网中的元素，而准则层与方案层之间的对比，将计算机联网中涉及到运营成本、厂家的服务情况、设备投资等方面作为考虑的主要内容。 通过具体的元素之间的比较，说明计算机网络设备的一次性投资的重要性远大于网络运营费用。
3.3 计算出权向量并进行一致性检验
权向量是计算机联网中的一个验证权限，只有在多种规则的精确验证下，计算机联网才能够顺利的进行。使用层次分析法计算出权向量，能够得到一致性的检验。因此，权向量的计算并进行一次性检验是计算机联网中实施层次分析法不可缺少的一项。计算权向量是将特征向量的结果计算出来，在通过对特征向量进行分析，从而得出准确的权向量。整个计算过程中注重权向量的准确性，促使一致性检验能够顺利完成，提高计算机联网的安全性和系统性。
3.4 对计算机网络系统的综合评价
采用层次分析法进行计算机网络系统的综合评价是最后一个步骤，也是最关键的一个环节，计算机网络系统的评价是否准确，直接影响能否得出一个最优的计算机联网方案。进行计算机网络系统评价的具体方法是通过上文中计算出的权向量并进行一致性的检验后，对计算机网络系统中各个方面产生的数据进行分析，通过数据分析，得到可以体现网络系统实际情况的参考指标，并对此作出综合的评价，从而得出计算机网络系统的整体评价结果。
4 结束语
计算机联网是计算机技术与网络技术结合在一起应用需要解决的一个问题。在进行计算机联网过程中涉及的方面较多，选择适合的计算机联网方案，对于计算机网络系统的共享资源信息（硬件和软件）的正常使用将会产生有利的影响。层次分析法是将复杂的决策问题，通过层次的划分以及不同层次元素的权衡、定量、定性的组合。从而建立最优的方案。应用层次分析法优化计算机联网方案，通过堆计算机联网进行目标层、标准层、方案层的划分，建立层次分析模型、构建对比矩阵、计算出权向量并进行一致性检验、对计算机网络系统的综合评价，从而得出最优的计算机联网方案，促使计算机技术与网络技术合理地结合在一起。
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作者简介
王强（1980-），男，河南新乡人，本科，现为河南财经政法大学助理实验师，研究方向为计算机应用技术。
