生活元素十篇

生活元素篇1

无处不在的元素组成了世界上所有的物质，如果你将任一物品分解至其最小的组成单位，你会发现，它们都是化学元素。迄今为止，人类共发现了100多种元素，我们知道的大多数物质都是由其中几种元素组成的，不管是什么，每一种物质最基本的就是元素。自从生命开始，元素就成了人类生活的一部分。

既然元素伴随着人类一直走到了现在，那么就让我们从最简单的氢开始认识这个丰富多彩的大家族中的成员吧！

氢（h）在元素周期表中排第一位，是第一个存在的元素，虽然从重量上只占了百分之一，但不可思议的是，在太阳的大气中，它竟然占到了百分之七十还要多。而且氢是高度易燃的无色无味的气体，它的燃烧产物是我们生命不能缺少的水！这样既无污染、又能产生很高热量的宝物，将来一定会普及到人们的生活中。

氦（he）在周期表中排第二位，近代才被人们渐渐认识。氦是一种惰性气体，是除氢以外密度最小的气体。目前，氦的用途正慢慢被人们发掘着。因为它很“轻”，不会燃烧，也不会爆炸，所以渐渐代替了氢气被用来填充气球或者汽艇的气囊。又因为它是最不活泼的气体，所以在工业上可用来焊接金属镁、铝时与氩气一起提供惰性氛本文由收集整理围。可别小看了这样一个还没有被人们重视的气体，它的用途很大。

再说说氧气（o2）。在我们看来，氧气就等于生命。虽然它是无色无味的，而且我们都无法看到它的形态，但是，你千万别小瞧它！在海平面上，氧气占空气的21%……虽说氧气对生命很重要，试想一下，如果空气中全部是氧气，那么，生命还能存在吗？如果氧气占空气的25%以上，生命将不能存活，如果低于17%，我们也将窒息而死。氧气是很随和的气体，它可以和其他的元素结合，生成人类所需要的多种多样的物质，如生命之源——水。

说到占我们周围空气78%的氮气（n2），或许你会觉得它没有多大用途，这你就大错特错了！一切生命都需要用氮来合成自身必需的营养物质——蛋白质，这是生命体中细胞的基本构造。氮气的用途也有很多。不活泼的气体，可用来作保鲜材料；在低温条件下形成的液氮，还可以用作冷冻剂。

说到碳，或许我们首先想到的是生活中常用的煤炭，其实，煤炭只是碳自身形成的一种物质。现在就让我们一起来认识一下这个传说中的“友好”元素！碳不仅可以与自身结合形成闪耀的钻石和煤，而且也能与其他元素形成一千多万种化合物，它在空气、海洋、岩石、植物中无止境地循环着。现在，人们为了节能环保，都在慢慢走向低碳生活。

钠（na）这个金属，在生活中或许我们并没有印象。但是如果说我们日常生活中不可缺少的调味品食盐（nacl）时，大家就不会陌生了。我们吃的大多数食物中都有食盐，如我们最爱吃的薯条等。食盐对于我们来说是必不可少的，人体40%的能量用于把盐运送到身体各处。试想，如果没有食盐，我们的生活将会是什么样呢？

日常生活中，我们经常听到人们说要“补钙”。“钙”的作用是什么？我们身体里的钙是不是越多越好呢？现在就让我们来深入了解一下，看看是不是每个人都需要补钙。钙是储藏在牙齿和骨骼中的主要元素，钙是人体最丰富的元素。它可以保持我们的细胞、肌肉、神经、血液等的正常工作。如果我们的血钙水平过低，钙就会从骨骼中释放出来，造成骨质疏松等疾病，这时，人体就需要补钙。

铊是一种很有意思的金属，它是白色的，可却会发出蓝色的光！把它放在空气中，不久就会变得灰暗无色。它很喜欢与各种酸液相处，十分容易与硝酸和硫酸反应。但当你把它放进碱液中，它却很冷淡，把它捞出来后，就会发现它“毫发未损”。

对于人们来说，铊是一种十分讨厌的元素，原来它最擅长的就是使人们脱发。当然，它也有很多好处，比如人们可以用它的化合物来制造备种农药，消灭害虫，它在这方面也很有“一手”，原来用它制成的农药无臭无味，很容易使

各种害虫上当受骗。

一个人的头发有几十万根之多，如果谁有一头乌黑发亮的头发，不但能御寒防晒，而且看上去会更加潇洒，增加美感。但头发的寿命可不能与人的寿命相比，只有3～5年。平时掉几根头发是十分正常的事，然而成片成片地脱发就不正常了，人们把这种症状叫“秃头”，更有意思的叫法是“鬼剃头”。有一年的夏天，在贵州某市附近的一个小村庄里，一位马上就要出嫁的姑娘正对着镜子梳妆时，突然发现自己的头发成片成片地脱落，甚至露出了青灰色的头皮，美丽的长发姑娘顿时成了一个秃头的尼姑，这怎么能受得了，她不由得放声大哭起来。真是祸不单行，福不双至。这个村庄在此后的几个月内，竟然又有七八十人得了类似的怪病。迷信的人们就说，这是鬼给他们剃了头。世上没有鬼，他们的头发又是为什么而脱落的呢？科学家们仔细研究了村子周围的环境，终于发现了这个“鬼”发师。原来村民们饮用的水源中含有大量的铊离子，它的浓度大大超过了正常的标准。村民喝水时，铊离子就进入人体，从而使很多人掉头发。

生活元素篇2

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是啊 ！生活中，我们不去想所做的事情是否有回报，不去考虑是否能得到别人的奖赏，关键只要是自己做了，付出了，你所拥有的那份执着、那份牵挂、那份关爱、那份期盼、那份体验都是生活给自己的奖赏。愉悦自己吧，心宽了什么都好。

1 重大决定前吃饱让你不冲动

文/Steven Jones 英国营养学专家

做重大决定前最好先吃饱肚子。英国营养学界的研究最新发现，不吃饭会使大脑中一种防止粗心和冲动行为的化学物质水平大大降低，从而让人冲动胜过理智，做出糟糕的决定。这一研究报告已刊登在最新出版的《科学》杂志上。

剑桥大学的研究人员对多名志愿者进行了观察试验。首先，这些志愿者在不知情的情况下，参与一项“不公平对待”游戏。研究人员将一笔钱分给两个人，其中一方提出自己多要点，另一方少要些。如果另外一方接受，两人各得其所，如果拒绝，两人均空手而归。在感觉自己受到不公平待遇的受试者中，有大约33%的人十分愤怒，宁愿分文不得，也不会接受不公正提议。而这些人中，有80%在做决定时没有吃饱饭，体内血清素比较低。其中大部分人在吃饱饭后，会认为自己当初的决定过于草率。

研究人员分析，人体内的血清素通常被称为“快乐激素”，最新研究结果表明，这种物质可以抑制攻击性社交反应，在社交决策方面发挥重要作用。饮食和压力的改变会使血清素水平上下浮动，并影响人们在日常生活中的决策。血清素的重要来源是色氨酸。富含该色氨酸的食物主要有：红肉、奶制品、坚果、瓜子、香蕉、鱼、贝类以及大豆制品等。

因此研究人员建议，在做出重要决定前，最好先吃些食物，然后休息半个小时，此时体内血清素水平较高，能避免冲动、草率，让你的决定更明确。

2 你是婚托吗？

口述/松松 文/安娜苏 现代派乐活，中国乐活研究员

这两年，在父母和朋友的介绍下，我是马不停蹄地相亲，虽然资源如大海一样广阔，但真正能让人有感觉的还真是没有。那天又有人说给我介绍对象，到了约定的地点，两个人都很尴尬，此人半年前被同事介绍过，好在介绍人不明就里，两人也没有点破，一顿饭吃的索然无味。

晚上，学长给我介绍他的生意合伙人，见面才发现，居然还是中午的相亲男！我目瞪口呆，听到对方小声地说：“不好意思，能不能提前问一下，我明天上午还有个见面，定在XX地点，如果是你的话，提前就取消了吧。”时间长了，更觉得无聊绝望，固然是大龄青年，好歹也算举止文雅，相貌端正，委实受不了这个委屈。

所以，为了尽快把自己的婚事搞定，我改变了从前那种本真出面的策略，见每一个人之前，都先详细了解他的情况，然后根据他的兴趣爱好来装扮自己，从服装到知识。说真的，效果很不错，在我又一次去相亲的时候，我的目标对象出现了。他年轻多金，最重要的是性格温和，为人体贴。一年以后，我们举行了隆重的婚礼，那个时候，我以为王子和公主的幸福生活开始了。

然而，在我结婚的第三个月的某一个晚上，老公坐在沙发定定地看了我半天，说，你怎么和结婚前一点都不一样呢？我说，我怎么不一样了。他一脸遗憾地说：“我们恋爱的那会儿，你又勤快又聪明，而且特别喜欢乐观，对什么事都看得很开，你那个样子一下就迷住了我。你知道，在我的记忆里，我妈一年四季都板着脸，让我和我爸都觉得很闷，所以，很早的时候，我立下的目标就是要找一个活泼开朗喜欢说笑的女孩做老婆。可是，结婚以后发现，你根本就不是恋爱时的样子，一天到晚愁眉苦脸，这都让我觉得心里很难受，你说，咱们的日子有那么艰难和不堪吗？而且我喜欢的那些东西，你根本就不喜欢，根本就是叶公好龙，咱们根本就没有共同语言。那个时候，你为什么要假装喜欢呢？”

后来，我在一个朋友那里听到老公跟别人抱怨，说我像个婚托，恋爱那会儿用假像骗得他结了婚，如果他早知道我是这种性格的人，怎么都不会娶我。当时，我真是哭笑不得，不过说真的，我也非常后悔，当时投其所好表现出来的东西也根本就不是本来的我，现在这样的生活我也觉得很不快乐。

我们女孩子坐在一起，说的最多的就是男人，大家都说自己的老公结婚前都是什么什么的，但是结婚以后，又是什么什么样的，说起来心里都是一副恨恨的表情，好像是被人骗了一样，每当这个时候，我都会想起老公，他那种又失落又遗憾的样子让人很难过。

在当年这个社会环境下，大龄未婚青年越来越多，尤其以女性居多，而真正想一直独身的单身女性并不多，虽然，这部分女性的年龄越来越大，但是，她们仍然是要把自己嫁出去的，所以，很多女性为了解决婚姻大事，在恋爱时期在一定的情况下，部分隐匿自己的性格，迅速获得了婚姻。然而，因为婚姻是不是幸福，往往取决于两个人的性格是否合谐，这种暂时的改变，往往会给以后的婚姻里埋下不幸福的种子，希望年轻女性在恋爱的时候，坦露最真实的自己，这样才能获得更多的幸福。

3 为什么我们的生活没安全感?

文/露杰 北京大学心理学研究生导师

有调查表明，在中国，往往城市白领最缺乏安全感。他们从事竞争压力较大的行业，生活节奏较快，他们常常会认为缺乏一个最安全的环境，常常感到身处危险当中。这种不安全感，不仅与经济因素紧密联系，更与心理因素相关。

安全感主要来自工作和身体

一般来说，中等收入的城市白领都拥有一定学历和能力，对自己的期望很高，希望自己能够进一步向上发展，有钱有房有车有地位。“往上爬”，努力寻求一个更好的位置，成为大多数职场人士的努力方向。但事实往往和愿望有差距，多数人还是在辛苦工作、小心生存，接受高收入阶层的“领导”。

这种错位，往往会形成职场焦虑，严重的话就会形成强烈的不安全感。为了解决这种不安全感，他们往往会选择更加忙碌、更加努力的工作，把生活重心放在工作上，每天忙忙碌碌地奔波，但总是担心着意外的事件出现，做着手头的事情，脑海里充斥着各种各样的坏消息，没有享受、没有兴奋、没有心情追求。这样的“拼命”却造成了生活中的更多隐患，由此形成更多的不安。

你已经失去了安全感

通常你的生活出现以下征兆，就说明你已经慢慢失去安全感。

1你开始过分讲究条理和规矩，抗拒新的事物。因为你内心真正恐惧的是不确定感，即便世间万物都在不断变化中，但你却害怕那些未知的、不确定的东西，你需要人为制造的确定性，来增加自己的安全感。

2你的控制欲越来越强。内心缺乏安全感的人通常会有很强烈的控制欲望，因为内心的不安全感会导致强烈的紧张不安，这种紧张将通过过分的控制来补偿，你需要控制事情的发生和发展，控制自己言行准确无误，还常常要控制其他人也要遵循你自己的规则。

3你变成了一个苛求完美的人。缺乏安全感的人常常表现为过分追求完美。通过尽善尽美来增加自己的成就感和安全感，在重复的检查和确认中缓解心中的紧张和不安。你常常对自己感到不满，对自己的价值产生怀疑，不能容忍一点点的不完美，苛求自己也苛求别人。

4你多疑，心里很防备他人。你很难相信任何人。和人交往时防备意识很强，担心别人会伤害自己，不容易和别人亲近。在人际交往中，有人会觉得你有些自闭、有些自私或者和人若即若离。凡事都爱往坏处想，别人稍有得罪就容易仇视别人。

没有安全感怎么办？

一般来说，安全感来自信心和足够的实力，相信自己能够处理任何事情。因此，当你缺乏安全感，情绪紧张、不稳定的时候，就必须要开始试图调动自己的心理能量，并提高自己相应的能力。

首先，要问问自己，究竟需要怎么样的生活，同时，要对自我进行正确评估。减少对工作待遇的期望值，多学习，多接触更多的事物，开放自己的心灵。

其次，勇敢面对，学习与不安全感和睦相处。在看清楚最坏的可能并勇敢接受的同时，你会发现不安全感反而会减低很多。反复问自己最坏会怎样，每一个牵扯的人会怎样，各个事件会怎样，是不是可以承受。每当不安全感影响自己情绪的时候，就可以采用一些办法降低其对自己“无形”的损耗。另外，你还可以了解做出转换职业的决策，寻找更加安全的环境，不再被“不安全感”牵着鼻子走。

4 单身女子的节日恐慌症

文/苏颜 现代派乐活

每到逢年过节的时候，总是单身女子最烦恼的时候，不是闲死就是忙死，总之想像平常那样安安宁宁，自由自在的过日子就很难，所以，很多单身女子节每到节日前夕就会出现本能性的心理焦虑，严重的还会出现生理周期延持或者提前等不正常的症状。

节日恐慌症扫描A ：抑郁

受访者：梅子25岁

每次只要听说放假，我觉得自己的大脑立即就换成了另外一个人的大脑，对自己平常很热衷的事物忽然就没有了兴趣，整个人都懒懒的，思想几乎处于停滞状态，对什么都没有兴趣，心里只想着那张舒服的大床，一个假日过下来，我最少老了5岁，大家都笑我是干物女，在家干的来着，其实是我自己懒得见别人，拒绝了一切的应酬。

节日恐慌症扫描B：烦躁

受访者：小雅27岁

马上又要过节，一想到过节，我就烦得要死，见谁烦谁，别人只要开口，我就恨不得拿个东西给她堵上，别人随便说的一句话就可以让我恼火的要死，那个时候，我几乎就是家里的公敌，父母虽然不说什么，但是，也巴不得我到外面去呆一呆，让家里也安宁一会儿，我爸最常说的一句话就是，你不上班，我就要被吵死。

节日恐慌症扫描C：生理周期延迟

受访者：艾晴 25岁

现在父母年龄大了，每到春节，家里的亲戚好像都想起我们了一样，大大小小的见过没见过的都拖家带口的来看我的父母，你想他们这一来，我就不能像从前那样，自己找个借口出去玩一天，而是大大小小的事情都要我去做，不说那些端茶倒水的活，只是买礼送礼就是高难度的工作，几个回合下来，我都能被累死了，最要命的是他们来的人都喜欢问我的婚姻问题，每到这个时候，我恨不得去租一个男人来应付这个事情，所以，每次节日还没有来，我的生理周期就出问题，烦得很。

据心理学专家介绍，“节日恐慌症”既是心理疾病也是社会病，单身女性易患此病的原因在于他们内心很孤单，在节假日里，看着周围一对对情侣相依，一家老小欢乐团聚，就会产生心灵上的哀伤，造成情绪低落、焦躁，甚至产生敌对心理。

另外，由于平时工作忙起来习惯了，可一放假，时间归自己反而不会安排了，单身生活单调乏味，无所事事。这样时间一长，就会出现神经衰弱，没有食欲，失眠、头痛等症状。据了解，有不少单身族都会受到在节日或周末引发的“恐慌症”的侵害。

建议单身女性在节假日里仍然要保持平常工作时的作息时间，如果不能和家人团聚，就结伴出游或参加一些社交活动；保证充足睡眠，不要过度劳累；最好发展一些个人爱好，多和亲朋好友谈心，必要时可去看一下心理医生。

5 敏感，导致女人不快乐的原因

文/静雅 应用心理学研究生

女人常把敏感骄傲地定义成神秘的第六感，但当敏感成为一种病态时，杀伤力可比花粉过敏严重得多。女人的敏感，其实是比男人更容易不快乐的原因。

陷入过于敏感的心理误区的人，是活得很累的。她既要对付那些夸大了的“敌意”，以要抚慰由此产生的痛苦，自身消耗很大。而且，过于敏感对人际关系的损害极大。若发生在朋友之间时，会破坏友谊的深化；若发生在同事之间时会防碍正常的工作和关系；若发生在恋人之间时，会妨碍感情的发展。造成过于敏感的心理缺陷，原因是多方面的。也许是因子在显示它的特有功能。也许是某种人的天性在做出本能的反应，也许是常年的陋习在隐隐作怪。

现代医学表明，一个人心情舒畅、精神愉快，中枢神经系统就会处于最佳功能状态。我们无论遇到什么事情，都要懂得愤怒时要宽容；过喜时要收敛；悲伤时要转移；忧愁时要自解；焦虑时要分散；惊慌时要镇静。我们要学会给予我们的一切，让健康长寿、幸福、和谐永远都在我们身旁。

希望是开启理想的门，是我们能感受到的最高的情绪。拥有希望的人也要拥有相当的智慧。希望可以给我们的生活带来光明、兴奋和奇迹。希望像漫漫黑夜里的一盏灯，成为我们生命中永远不疲倦的动力。希望是我们解读内心困惑、阅读情感的中心环节。我们不能没有希望，因为它能指引我们，告诉我们什么是我们实际需要的。

不快乐的自我调节法

自我暗示法：这是一种对自己施加某种积极的影响，从而调整心境、情境和加强自我意识的方法。当发现别人有某些“可疑”行为时，应该暗示自己要冷静，应全面分析和了解，不要瞎想乱猜。

生活元素篇3

一、生活元素在小学数学教学中应用的意义

数学是人们从生活中总结出的一门科学，小学作为数学的学科教育启蒙阶段，其教学内容与生活密不可分. 新课标实施以来，我国小学教育面临着素质教育改革的重要任务，在小学数学教学中运用好生活元素，是帮助小学生将抽象思维转换为形象思维的重要方式，能够让小学生以其更加好理解的方式掌握知识. 另外，将生活元素运用到小学数学教学中，还能够帮助小学生养成知识迁移的习惯，从而让小学生养成将数学应用于日常生活的习惯和能力，提高学生对数学知识的应用能力.

由于小学生的社会经验和社会认知能力比较低，因而教师在应用生活元素时，一定要经过科学的选择和提炼. 对生活元素的选择和提炼不仅能够让素材更加符合小学教学要求，还能够让学生通过接触与生活相关，自己感兴趣的事物来激发学生的学习积极性和自主性，从而帮助学生养成在生活中发现数学和应用数学的能力. 生活元素在小学数学教学中的应用，是实现小学素质教育的有效方式，也是值得广大小学数学教育工作者研究和实践的重要课题之一.

二、生活元素在小学数学教学中的应用策略

在我们的日常生活中，很多事物是与生活密切相连的. 生活元素中的一些事物需要数学来解释，而教学中对生活素材的应用又比较普遍. 教师在将生活元素运用到小学数学教学中，一定要实现将生活元素与数学教学融会贯通，提高小学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量.

1. 将小学数学教学与小学生的生活紧密联系

小学阶段的学生，对知识的渴望十分迫切，但由于小学生自我控制能力不足，加之理解能力有待于发展，因而其在学习时十分容易走神或溜号. 小学数学学科教材中虽然对生活素材应用的比较广泛，但这些生活素材大多数是来自于成人的视角，根本不能激发小学生的学习兴趣. 在将生活素材应用于小学数学教学中时，要从小学生的视角选择教学素材，从而激发小学生参与学习的积极性. 例如，针对小学生喜欢看动画片的天性，可以将数学教学与动画片结合，设计成生动有趣的教学课件，让小学生在有声、有色和图文并茂的环境中认识数学，学习数学. 除此之外，教师还可以激励小学生探索和发现在生活中遇到的数学，并在课堂上与同学和老师一同分享，教师则作为引导者和鼓励者的身份，培养小学生发现数学，探究数学的能力.

2. 重视生活元素的选择

生活元素在小学数学教学应用中应结合小学生的实际情况而选择有针对性地能对教学起到良好效果的生活元素，尽可能地选择鲜活的生活元素. 如果教师选择一些不具备数学价值的生活元素，不但起不到激发小学生学习数学的兴趣，反而会让小学生难以接受. 比如选择一些小学生不常见的过于普通的生活元素导入数学教学中，不能给学生视觉上的冲击，使小学生在第一时间内融入到有关生活元素方面的数学学习意境中. 在生活元素选择方面，笔者建议应选择一些小学生生活中比较常见的、小学生容易接受的感兴趣事物作为生活元素选择重点对象，如小动物、花草、树木等. 但对于过于普通的事物不宜作为数学教学的生活元素选择对象，如铅笔、橡皮、文具盒等.

3. 培养学生对课外作业的兴趣

生活元素篇4

关键词：生活元素；英语教学；初中英语

在越来越重视教育事业的今天，英语作为具有较强实用性的一门学科，提高英语教学水平是非常重要的，这对学生未来的发展非常有帮助。同时，英语又是一门语言，加强英语教学，可以促进学生良好的沟通和交流。基于英语的特点，开展有效的英语教学应当与生活元素相融合，这样才能够贴近学生，使学生对英语产生熟悉感，逐步投入英语教学活动中，提高自身英语水平。基于以上内容，笔者将以初中英语为例，就如何让生活元素走进初中英语教学进行分析和探讨，希望对提高英语教学水平有所作用。

一、添加生活元素，激发英语教学趣味性

兴趣是引导学生投入教学活动的关键因素。尽管初中生有所成长，但学生的认知能力、学习能力、思考能力、辨别能力等并不是非常成熟。在此种情况下，让初中生快速地接受英语这门课程并将其学好是有一定困难的。所以，在开展初中英语教学活动的过程中应当注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，如此在循序渐进中引导和教授学生英语知识，学生必然会逐步掌握英语知识。那么，如何激发英语教学的趣味性，使学生对英语知识学习产生兴趣？注重在教学内容中融入生活元素是解答此问题的最佳答案。在英语教学内容中，科学、合理地穿插一幅幅生动形象的、富有情趣的、日常可见的生活场景，将生活场景中所用到的词语或语句用英语来表示，以此来教育学生，可以促使学生对英语教学产生熟悉感和趣味感，可以积极主动地投入英语教学活动中，跟随教师的步伐来学习英语知识。例如，在向学生教授英语单词之前，将运用到英语单词的生活片段展示给学生，让学生对生活片段有所熟悉。再将英语单词引入生活片段，使学生可以快速理解英语单词的意思。在此种引导教学下，学生可以相对轻松地、愉悦地掌握和运用英语单词。所以，添加生活元素，激发英语教学趣味性，可以引导学生更好、更快地投入英语学习中。

二、添加生活元素，增强英语教学的引导性

教师应在新课标指引下，努力创设生动和真实的语言环境，增强英语教学活动的引导性，逐步让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，进而形成学习英语的兴趣和爱好，不断提升自身英语水平，所以，注重添加生活元素，使英语教学中形成动态真实环境，让生活走进课堂，更好地教授学生英语知识，让学生学习的知识要经得起实践的考验。那么，如何添加生活元素，增加英语教学的引导性？根据学生的兴趣爱好，选用可以与学生产生共鸣的生活元素，将其融入英语教学活动中，如此便可以增强英语教学活动的引导性。如学生喜爱的动物、喜爱的水果、喜爱的食物、喜爱的体育活动，恰如好处地融入英语教学中，都能够引起学生的共鸣，进而巧妙地利用生活元素引导英语知识学习，可以使学生很自然地接受英语知识、学习英语知识、探索英语知识，这对于提高英语教学水平有很大作用。

三、创设真实生活情景，提高英语教学水平

英语既然是一门语言，那么它必然会应用到生活场景中。基于此点，为了提高英语教学水平，应当注重创设生活情景，这可以将学生带入相对真实的生活场景中，切实感受英语语言的应用，从而增加对英语教学活动的趣味性以投入英语教学活动。创设生活情境来展开英语教学，可以创设愉悦的生活环境、增强英语教学的趣味性、提高英语教学的引导性，促使学生在自由、轻松、愉悦的环境中学习英语知识，这对于增加学生英语知识，培养学生英语知识学习能动性有很大帮助。

在新课标对初中英语教学提出新要求的情况下，要想提高英语教学水平，应当注重将生活元素融入英语教学活动中，提高英语教学的趣味性、引导性、教育性、探索性，促使学生积极主动地投入英语教学活动中，清晰、准确地掌握英语知识。

参考文献：

[1]贾梦雯.融入生活元素，让初中英语课堂更具活力[J]. 英语画刊：高级版，2015（02）.

[2]王银女.把生活元素融入教学让英语课堂充满活力[J]. 学生之友：小学版（下），2012（08）.

生活元素篇5

关键词：生活元素 美术教学 挖掘

美术是一门融入生活的课程，每一个线条的跳跃，每一个色彩的堆砌都是人们对美好生活的向往，都是人们对美好生活的追求。美术教师要想引导学生在积极的情感体验中学习美术，感悟生活，感悟美。就要从他们看得见、摸得着的事物着手，引导他们接触生活，感悟美术的魅力。

一、挖掘美术教学中的生活元素

传统的美术教学注重知识和技能，忽视学生对美的理解和把握，美术脱离了生活，脱离了生活实际。教师要挖掘教材中的生活元素，让学生感受美、体验美、抒发美，发展他们的创造力和想象力。感受生活，亲近自然，这是艺术长盛不衰的动力。大自然中、生活中处处充满美的元素，主要看我们是否有善于发现美的眼睛。在小学的美术课中，学生可以感受到大自然形形的美，劳动之美、助人之美、创造之美等等，使学生有一双善于发现美的眼睛，使自己生活在美的环境中。 作为小学美术教师让学生喜欢上美术，就要拉近学生与美术的距离，引导学生观察生活，感受自然。用自己的画笔描绘祖国的大好河山，描绘美好的生活，达到净化心灵、陶冶情操之目的。 例如，初学画画的时候，我让学生能从细微处着眼，进行描绘自己的快乐生活的习作练习。一位学生创作的《快乐猫的生活》很有创意。一幅画上画着三只猫，在吃一条鱼，妈妈吃鱼头，爸爸吃鱼骨头，宝宝吃着鱼的身子。很幸福很温馨的一家子。我感觉学生不但挖掘到了属于自己的生活元素，而且巧妙利用猫的生活折射出自己的幸福生活。幸福是一种感觉，在教师的引导下，她将幸福进行了与自己年龄特征相符的准确定位。

二、创设情境激发学生学习热情

在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受。作为小学美术教师，利用多种教学手段和媒体激发学生的学习主动性和创造性。创设生活情境，营造良好的教学环境，贴近生活，贴近自然，还原生活重要元素。

三、创新教学环节感悟生活之美

美术教师要运用自己的智慧引领学生感悟生活之美，教师就要创新教学，传统的、死板的教学不会让学生真正感悟美，还容易成为学习的压力。美的生活须自己去创造。生活的美包括许多，但都得自己去创造。例如，在上了《自画像》一课后，可以在课后给朋友、自己的家长画像，制作生肖卡，培养情感、增进了解；把在美术课上制作的有趣的小作品送给老师和好朋友等都可以使自己的生活精彩与美好。

四、引导学生用生活的视角创作

儿童画作往往能够直观反映学生的视角，他们稚嫩的笔下，也许根本不像什么。但是，我们要引导学生去观察生活，去分析创作，去选择视角。教师不指定题材，不给具体的画法，让学生自己摸索着创作，激发学生主动作画，积极创作的热情。这样他们画出的作品往往更有生气，富有创新和作画的灵感。生活处处皆是画，我们要有善于发现生活的眼睛，要有独立自由的创作的心灵。每一个儿童都可以以个人的方式进行创作，个人的意愿得到尊重，个人的主体性得以实现。

五、生活写生画注意事项

1.画无定法，但画有规矩

画无定法，是画画没有固定的章法。例如太阳，学生就想画成方形的，这未尝不可，因为每个人的思考角度、思维方式都是有很大差异的。我们不应该用我们的视角去干涉学生的创作，不应该用我们的权威性抹杀学生的创作欲望。但是画有规则，有章法，学生不能随意乱画，信手涂鸦。那样作品就失去了主题，创作就失去了源泉，画作也变得没有意义。

2.生活写生，注意安全

往往教师让学生感受自然，进行创作的时候，容易忽视安全问题。因为一个班级的学生数量比较多，教师要在野外写生之前，定好规矩。做到组织得当，在野外注意安全，例如，中暑、蚊虫叮咬等想不到的因素，尤其是避免溺水事件、交通事故等威胁生命安全的危险行为。

总之，美术教学应该源于生活，在生活中发掘美术元素，理解生活、理解美、缔造美的元素，教师立足生活，为学生创设丰富多彩的学习环境，运用教学手段和教学方式，唤醒学生对生活的感受，感悟到艺术无处不在，美无处不在。

参考文献：

生活元素篇6

【关键词】高中政治 教学 生活 元素

高中政治作为学生必修课之一，不论是在学生学科知识体系完善方面，还是在学生思想引领，价值观引导方面都有着十分重要的作用。新课标对高中政治的教学理念、教学内容、教学方法等方面做了较大程度的变革和完善，这对担任高中政治教学的教师来说是自我提升的机遇，也是新的挑战。新课标提出了很多不同于传统教学理念的新理念，其中指出“坚持马克思主义基本常识教育与顺应时展要求相统一”“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”“强调课程实施的实践性和开放性”。这些理念无不彰显着生活元素在高中思想政治课中的体现。生活元素强调课程的实施需要贴近生活，贴近现实。用生动的事例，生动的方法，根据高中生的身心发展特点，有目的、灵活的进行课堂教学和课后互动。这就要求在教学内容的处理，教学方法的选择，教学环境的布置以及教学评价的处理上有所技巧，有所突破。

一、教学内容中的生活元素

高中政治课内容主要包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块的教学。这些内容在课本上多以理论阐述附以生活中的事例的形式进行组合，以理论阐述现实，以现实映衬理论。教师在进行授课的时候，不仅要重点讲授理论知识内在含义，更要结合现实存在的突出案例，典型案例进行教学，化理论的生疏为现实的生动。这样有利于学生更好的对理论知识进行消化，达到对课堂所学知识的深刻理解。同时，教学内容的选择也应该时代化，选择的案例应该具有鲜明的时代感和亲近感，如国家领导人提出的新的思想理论；政坛发生的最新的变化；经济界目前讨论最热的案例；文化界中与高中生的学习生活有紧密联系的人或事。使用这些案例进行教学，会调动起学生学习的积极性和主动性，让学生有话可说，有理可谈。同时，教学内容不应该仅仅停留在书本上的文字和表面上的谈论与展示，更多的应该给予书本内容实践性的处理。教学内容应该更多的得到实践应用的机会，让知识的价值得到真正的彰显，让学生拥有体验知识，运用智慧解决实际问题的经验和能力，让知识与生活的关系真正的达到相辅相成的境界。

二、教学方法中的生活元素

高中政治的课堂教学需要使用传统课堂教学中的讲授法，这是保证学生接受到系统知识，了解知识深层次含义的必要手段，但是基于高中生所具有的独特的身心特点，如情绪体现的更加丰富，自我意识的增强，对新鲜事物的好奇心理增强，人格要求独立和渴望得到社会的认同等，这些都为高中政治课堂教学中方法的使用提供了参考。鉴于政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学四个必修模块的教学与学生的日常生活行为关系较为紧密，同时也鉴于对高中生进行价值观、基本国情的引导和教育的重要性，教学方法的选择应该在维持政治课最基本的教育教学要求情况下丰富课堂教学方式，以多种形式开展各种活动，丰富学生的课堂体验。如针对某一个价值观冲突话题开展班级辩论赛；针对经济生活中存在的社会热门话题进行实地调研；针对当今世界政坛的风云变幻和中国国情的现状邀请相关专家、教师开展讲座，深入浅出的分析同学们最关心的话题。这些形式的创新是对课堂教学的拓展和升华，通过在教学方法上进行生活化的处理，不仅可以丰富教学形式，活跃课堂气氛，也可以让学生多角度，多层次的感受知识的存在和价值，拓展视野，提高自身素质，以做到全面发展。

三、教学环境中的生活元素

教学环境包括物理环境和文化心理环境。物理环境是指班级的学习环境，主要是教室环境布置等。高中政治课的教学需要一个能够给予学生知识熏陶，习惯养成的氛围。生活元素渗透进教室环境的布置，可以让学生更好的融入政治的学习当中。如在班级中张贴政治，经济，文化、哲学教学方面的宣传贴画，在教室中放置有关政治生活，经济生活，文化生活、生活与哲学方面的书籍，讨论笔记等供学生翻阅。文化心理环境是由无形的社会，文化心理构成的复杂的环境系统，这种环境可以通过精神、心理活动、行为等影响学生的发展。常见的文化心理环境的塑造包括班级管理理念与方式，师生互动方式，班级班风学风的养成等。如在班级管理中引入政治生活中强调的“民主集中”的方式开展学生自我管理活动，教学时教师适当的用较为生动的，生活化的语言讲述知识，在课下注重对良好班风和学风的树立，鼓励学生走进生活，走向实践，鼓励学生针对现实问题开展研究，讨论等。

生活元素篇7

一、在环境,创设中融入美术教育元素

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。《纲要》的这一理论要求我们把环境作为一种“隐形课程”，带领幼儿一起去设计和创设，创设环境的过程也就是教师、幼儿合作，幼儿以主人的身份参与的教育过程。幼儿无法运用文字表达，美术便成为孩子们表达心声、表现自我的最佳手段，让孩子们积极运用美术手段与环境互动起来是我们美好的愿望。我们班级设置了“我们的心情”版面，引导幼儿每天运用画一画表情来表达表现；“天气预报”版面，引导幼儿每天观察天气情况用画笔画出晴天、阴天、雨天等。我们还留出了空间让孩子们展示“我们的问题”版面，鼓励孩子们运用画笔画出心中的疑问；“我们的发现”则及时地展现了孩子们的探索与发现；“动植物生长记”让幼儿观察大蒜、黄豆发芽的过程以及小蝌蚪的生长变化，并用绘画的方法记录下来，这是孩子们关心与爱心的体现……从这些环境创设中无不渗透着丰富多彩的美术教育元素。

二、在游戏活动中融入美术教育元素

游戏是幼儿的生命，每日活动中游戏是贯穿于始终的主要活动。除了游戏本身的教育作用外，游戏在创造性和合作性培养中是极好的手段。教师为幼儿提供丰富的美术活动材料：蜡笔、粉笔、油画棒、各种纸张以及便于反复作画的瓷砖墙、水泥地等。还发动家长、幼儿共同收集以农作物为主的：丝瓜瓤、瓜子、红豆、稻草、各种树叶进行拼贴添画，当孩子们用几片树叶拼贴成美丽的金鱼；用毛线粘贴成一盆盛开的；用两只娃哈哈瓶做成了电吹风；看见孩子们完成了一幅幅作品后，我的脸上露出了欣慰的笑容。孩子们自豪的告诉我，这是“我”做的，我分明从他们的脸上读到用金钱买不到的东西———自信。每个班级都设置了开放的美工区游戏，幼儿可以根据自己的兴趣，在自由活动时间参与活动，并自觉遵守自己制定的规则。针对不同水平的幼儿，设计相应的游戏活动，引发孩子的兴趣，如：小班通过《手指点画》、《弹珠滚画》、《梳子画画》一系列的玩色游戏，帮助幼儿认识色彩，中班以粗线条与色块相结合为主的《机器人》，大班在活动区里设立了折纸区，每周请一个幼儿当“小巧手”带领孩子们练习折纸。争做“小巧手”活动，大大地激发了幼儿的学习折纸的兴趣，幼儿在活动中体验到折纸活动带来的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动幼儿的美术积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。真正把游戏融合到幼儿的美术教育中去，让孩子在游戏中不知不觉地完成美术教学活动，自由、自主、愉快地获得各种能力的发展。

三、在日常生活中挖掘美术教育元素

1.根据陈鹤琴先生“玩中学”的精神，我们注重在幼儿园日常生活活动中创设情境，引导幼儿进行美术创作。如：在“认识标记”这节课后，教师鼓励幼儿为本班设计制作了规则标记，然后让孩子们自己评选一幅（幼儿都能读懂的），贴在相应的地方，提醒大家共同遵守。在洗手间有“节约用水”的标记、午睡室有“安静入睡”的标记等。2.节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。儿童节、国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们，但哪儿贴窗花，哪里该挂彩带，他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日，心里可别提多高兴啦。3.在日常活动中教师经常带领幼儿走出园门，走进大自然中；让幼儿在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展；让幼儿在跑跑、跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻的动作中，感知事物的外部形态和内在结构；从平凡的生活寻找美、发现美，为从感性生活经验形成表象和意象打下基础。

四、在亲子活动中挖掘美术教育元素

生活元素篇8

随着时间的推移，由于种种原因，品牌的市场知名度、美誉度下降，品牌销售量、市场占有率和覆盖率降低，品牌受市场的“冷落”，这就是所谓的品牌老化。品牌老化首先反映在其市场表现不佳和品牌资产的下降上，一般表现以下五个特征：品牌市场表现不佳；高认知率与低再现率；品牌忠诚度下降；品牌认知质量下降；品牌联想弱化。纵观国内外企业发展，品牌老化的事例比比皆是，不少曾经为消费者钟爱的名牌商品如今已日薄西山甚至从市场上消失，如英美烟草公司的“老刀”（Pirate）牌香烟、美国福特公司的“艾德赛尔”（Edsel）牌汽车，还有我国的旭日升、爱多、活力28等。

在变化莫测的市场环境中，很多因素交互影响，有很多因素都会导致品牌老化，通常我们将这些引发品牌老化的因素总结为竞争者因素、消费者因素和品牌自身因素等三个方面。在这三个因素中最主要最直接的因素就是消费者因素，因为一个企业的品牌不是经营者自己的品牌，而是消费者的品牌。企业的产品有没有过时，品牌是否老化都取决于消费市场，品牌的生存和发展与消费者的意愿和偏好紧密相连。

从消费者的角度看，品牌老化的原因主要源自于作为生物人本身的一些特性。一是消费者作为生物人天生就具有喜新厌旧的特性。如果企业长期墨守成规，不向消费者传播新的信息，不能给消费者带来一点新鲜感，那么，久而久之，消费者就会厌烦这个品牌，转向更具新鲜感和吸引力的品牌。二是由于消费者出现新需求。时代在发展，社会在进步，消费者的价值取向和审美品味也在变化。作为社会人，消费者的消费观念和消费需求的变化会受到周围或社会的影响，当社会上的舆论导向有了某种确定的偏向时，消费者的从众心理会驱使他的消费行为符合这个偏向，从而产生变化或产生新的需求。面对市场的新变化和消费者的新需求，企业如果不能及时调整自己的商品特性和品牌战略，就会丧失许多潜在的消费者，并且动摇现有的品牌忠诚者，最终导致品牌老化。

二、品牌激活必须从消费者的视角出发

激活品牌就是企业采用各种手段来扭转品牌的颓势并帮助其重振昔日雄风。Brown等人指出，品牌激活是一种具有持续吸引力的营销战略，原因有两点：一是技术进步和模仿会很快消除先行者优势，而凭借消费者对老品牌的信任和忠诚却能获得竞争优势。二是在越来越不稳定的环境中，人们的怀旧情绪会日益加重。1988年Berry首创了品牌激活概念，并从企业实践的角度提出了品牌激活的七个步骤。自从Berry之后，学者们对于品牌激活的问题进行了研究。国外品牌激活理论的研究主要基于认知心理学和社会心理学两方面展开，基于认知心理学主要从消费的认知心理着手，提出通过一系列营销活动，提高品牌意识，重塑品牌形象，进而达到重建品牌资产的目的；基于社会心理学则主要从品牌本身的意义、内涵、本质等方面出发，通过品牌故事、品牌社群、怀旧性的广告等，唤醒消费者对该品牌的社会心理联结，最后达到建立或恢复消费者与品牌亲密关系的目的。

目前大多数学者认为，老品牌激活还必须从消费者的视角出发，因为它不只是企业单向的决策问题，而且还涉及品牌与消费者之间的互动管理。Shapiro就认为，品牌之所以能够存活，是因为在品牌和消费者之间产生了情感联系。品牌激活应该从深层次的消费者心理出发，理解并利用消费者心理来激活品牌。老品牌悠久的历史可被作为一种市场价值的来源，是合理性和真实性的文化标记。现实的消费者文化会令消费者产生“不真实感”，消费者对真实的追求已成为现代营销的基础之一。老品牌具有强烈的怀旧价值，可以使消费者把自己与其过去联系起来，并与分享老品牌的社群建立关系。因此，如何深刻理解消费者的品牌心理状态及其变化，如何利用老品牌的历史价值来唤醒消费者的怀旧情感，如何研发品牌精髓等等，这些都是管理者面临的挑战，也是营销研究需要进一步探讨的问题。

三、基于消费者视角的品牌激活策略

1.以怀旧来加强消费者的情感体验，留住老顾客。怀旧是对过去的渴望或对昨日的向往，是正常的人类反应。老品牌本身具有的独特历史资源和忠实消费者群体等“旧资产”不容忽视，值得加以开发利用。当老品牌面临新品牌的强有力竞争时，怀旧方式的利用则显得尤为必要。经典的老品牌不仅包含了技术的精神价值和持续价值，而且也让消费者回归到一个世界看起来更加安全、更易理解、商业化程度较低的时代。消费者往往对那些能够引起对过去经历回忆的东西有着强烈的感情， 进而激发出强烈的购买倾向。怀旧情感代表了老顾客回味的理想化过去，而老品牌能成为满足老顾客“回到过去”的载体，重新召集老顾客加入到现代社会共同回味过去独有的情感体验。因此企业可以加强传播老品牌的品牌故事，大肆渲染品牌悠久的历史和传统的形象，引起消费者对老品牌的怀旧心结，通过加强顾客和老品牌之间的沟通，增进消费者对老品牌独有的感情因素，从而提高顾客的品牌忠诚度，增加顾客的购买频率和数量。激活老字号，关键还在于理解并传承老字号品牌精髓，使老字号独有的元素精髓与消费者发生关联，创造顾客感知价值，精心塑造出老字号的经典价值的品牌资产。还可以通过讲述品牌故事延续与传播老品牌的经典形象，如可口可乐在著名的美国纽约第五街建立可口可乐容器博物馆，强化了可口可乐与顾客之间的历史感情。

2.根据消费者需求变化，适时调整老品牌的市场定位。随着时间的推移，目标市场上消费者的偏好和需求会发生变化，面对市场变化，老品牌必须根据目标市场调整品牌定位，以消费者需求变化为基础来更新定位。在上世纪七十年代石油危机中日本汽车定位为节能，并凭借其省油、小巧、价格低在美国市场大获成功，但当石油危机过去经济开始复苏后，美国消费者又开始追求豪华车，日本车面临定位上的老化，因此，日本车又逐渐改变其市场形象定位，向高科技概念形象转变，如丰田公司就成功推出了“凌志”豪华轿车，给品牌的成长注入了新的活力，在美国市场再创佳绩。此外，品牌还可以开拓新的市场领域来寻找与品牌定位的交叉点和平衡点。品牌开发新市场是因为虽然原市场顾客群的需求发生变化了，但企业可以放眼其它细分市场，很可能会在其它更为广泛的细分市场找到与该品牌定位关联密切的消费者群体，这就延长了老品牌发展的生命周期，比如很多家电品牌在城市市场出现老化后，将战略重心转到农村市场，使老品牌重新焕发生机。

3.为老品牌注入新元素，吸引新一代的消费者。老品牌在重建的过程中，一方面要重视品牌的传统核心价值，另一方面要与时俱进，为老品牌注入新时代的元素，使之富有时代感。只有注入“新元素”，才会改变消费者对老品牌形成的负面认知和联想，从而形成全新的品牌知识，改善老品牌的品牌形象，吸引新一代的消费者，只有这样老品牌才会有更大的发展空间。老品牌在“新”上下功夫，要“表”、“里”并重。所谓“表”是指包装、外形、款式等外在要素；“里”是产品的质量、技术含量等内在因素。注入“新元素”的方法包括标识创新、产品创新、服务创新、广告创新、渠道创新、包装创新等等。比如可口可乐的新标识就是在保留老元素基础上注入新元素的成功案例，可口可乐新标识最大的变化体现在中文上，用更具现代感的斯宾塞体中文字体取代了可口可乐自1979年重返中国市场后沿用了24年的中文字体，并且“波浪型飘带”由原来单一的飘带图案演变为多层次多颜色的设计，与英文字体和商标整体风格更加协调，既带给了消费者新体验，扭转了消费者认为可口可乐活力不足、传统、老化的印象，但同时又没有完全抛弃老标识，没有给消费者带来突兀的感觉，不需要一段很长的时间去接受和习惯新标识。

生活元素篇9

一、融入影视节目，尽显数学之趣

学生的生活中会有许多他们喜闻乐见的影视节目。我们可以以这些节目中学生喜爱的人物或卡通形象创设教学情境，激发学生的学习兴趣。如，学生比较爱看《喜洋洋和灰太狼》，我们可以以喜洋洋、美洋洋等卡通形象为原型，融入数学信息，创设学生喜爱的学习情境，激发学生的探索欲望。更重要的是，这些影视节目本身往往蕴含着许多数学的原理、方法，教师要挖掘其中数学元素，把数学与影视节目有机地结合起来，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如，蕉城区实验小学李安宏老师执教苏教版五年级下册《图形覆盖的规律》时，巧妙地把本节课学习的数学规律应用到中央电视台播出的娱乐节目“购物街”中，收到良好的教学效果。下面是其中的一个教学片段：

课件出示“购物街”节目的场景画面。

师：“购物街”节目中有一个环节，叫“妙手推推推”，具体规则是：主持人给选手10个备用数字，出示的商品的价格就在这一排数字中，选手将认为正确的价格4位数推入框中（师推一个价格），如果和正确价格一样就可以拿走商品。我们现场也来猜猜好吗？

教师出示：好汤好水组合商品图片以及10个备用数字。

生1：1958元。

生2：2195元。

师：你们一定能猜中吗？为什么？

生：不能，因为这里有10个数字。10-4+1=7，有七种可能。

师提示正确的价格：2195元。

接着教师分别出示下列问题，引导学生讨论思考：

①如果主持人增加备用数字的个数，而奖品的价格还是4位数，这样对选手有利还是不利？

②如果备用数字的个数是18个，价格是4位数，有几种不同的价格？

③如果备用数字的个数是N个，价格是A位数，有几种不同的价格？

这样教学，把枯燥的数学问题与学生生活中喜爱的娱乐节目融合起来，丰富了学生学习过程，让学生感受到数学不仅是“有营养的”，而且的是“好吃的”，激发了学生对数学学习的热爱。

二、融入时事新闻，关注社会热点

社会生活中无时不在发生一些重大的时事新闻事件。教师应紧扣时代的脉搏，及时捕捉生活中的热点事件，并把这些事件与学生的数学学习有机地融合起来。一方面，引导学生从小关注社会，关注生活，关心国家大事；另一方面，这些新闻事件本身也是学生所关注的，把它们融入数学学习，有助于丰富学生的数学学习过程，促进学生情感、态度与价值观等方面的发展。如江苏省海门市实验小学黄娇艳老师执教苏教版六年级下册《确定位置》时，把学生要学习的内容与中国护航编队在亚丁湾护航的事件联系起来，创设问题情境，引发学生积极思考。课伊始，教师播放中国货轮“德新号”在印度洋被索马里海盗劫持的新闻视频。

师：经过海事巡逻飞机的勘测，他们发现事发地的位置在这——（指地图），可是要在这茫茫大海上去寻找那可不容易。

师：如果我们以中国护卫舰为观测点，你能描述一下事发地的位置吗？

生：事发地在中国护卫舰的东北方向。

师：接到指令后，护卫舰就准备前去营救了。那同学们觉得他们能很快找到事发地的位置吗？

生：不能。

师：为什么？

生：东北方向是一片很大的区域。

师：要精确地确定这个位置还需要说清什么呢？

学生尝试自主解决问题。

此外，在练习中，教师还让学生利用所学的知识说说俄罗斯护航舰队的具置。

这样教学，把数学学习与学生关心的重大社会事件联系起来，帮助和引导更多学生关注社会生活的热点新闻事件，感受伟大的祖国打击犯罪，保护祖国人民的决心和力量，调动了学生学习探索的积极性，体会了数学与现实生活的密切联系，促进了学生的发展。

三、融入地方特色，感受家乡之美

俗话说：“谁不说俺家乡美？”每个地方都有自己独特的魅力，或是秀丽山川，或是风土人情，或是历史文化，或是地方特产……。教师应充分挖掘家乡的独特之处，融入他们的数学学习，激发他们热爱家乡的积极情感，调动学生学习的积极性。如江苏无锡市五爱小学的许科勤老师执教的苏教版三年级下册《吨的认识》的练习片段：

师出示江苏无锡灵山大佛图片。

师：它有多重啊？直接估计比较难，所以设计师设计了“天下第一掌”，它是根据大佛的右手复制，并且形状、大小完全一样的铜制手掌，它的总质量是多少呢？

出示：“天下第一掌”总质量是13（ ）。（填写合适的单位名称）

生：“天下第一掌”总质量是13吨。

师：灵山大佛差不多有50个这么重，大约600多吨。

师：根据一只手掌的质量来感受大佛的质量，与我们体验一吨的方法道理是一样的。

教师恰当引入学生所熟悉的灵山大佛，激发了学生的自豪感，增强了学生热爱家乡的感情，也促使学生在这积极情感的驱动下，更加积极主动地投入学习。教师顺势引导学生估计“天下第一掌”和灵山大佛的质量，体会“吨”是一个计量比较大的物体的单位，进一步感受吨的大小。此外，教师还引导学生联系本节课的学习过程，进一步感受类比的数学学习方法。

四、融入身边事例，尽显数学之用

数学来源于生活，应用于生活。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，充分利用学生的生活经验展开教学，促进学生感性生活经验的提升，帮助学生有效地掌握新知。在学习新知后，教师要充分联系生活实际，应用所学的知识解决学生身边的问题，体会数学与现实生活的密切联系，促进学生的发展。如蕉城区实验小学王功娟老师执教苏教版五年级上册《认识公顷》一课的教学片段：

师：我们知道了1公顷=10000平方米，但我们还不能准确地感受1公顷有多大。我们先来想像一下我们上课的电教室有多大？

学生猜测，师出示：电教室的长是20米，宽是10米。

生：面积是200平方米。

师：多少个这样的电教室的面积是1公顷？怎么想的？

生：5个这样的电教室面积是1公顷。因为1公顷=10000平方米，10000÷200=50（个）。

生活元素篇10

一、课堂生活化——走出课堂

教学内容不仅仅是“科学世界”的内容，而且将“生活世界”作为背景和来源，这样的课堂才真正能够成为沟通学生的学习和现实生活的桥梁。在《认识公顷》一课上，教材通过介绍南京明孝陵的占地面积、北京中华世纪坛的占地面积、台湾日月潭的面积和我国2004年的森林面积引出“公顷”这一土地面积单位。本课的教学难点是体会1公顷的实际大小，以边长100米的正方形土地为基础，告诉学生其面积是1公顷，帮助学生初步建立1公顷实际大小的表象；再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米的进率，又进一步明确了1公顷的大小。突破这一难点，需结合学生的实际，以“28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米”为素材，让学生通过简单的推理，体会到100个这样的正方形的面积总和大约是1公顷。

在教学当天早晨上，我集中全班学生到操场上，挑选28个小朋友手拉手围成一个正方形，其余同学站在正方形内。集体移动，使正方形的两边、一顶点与操场边缘吻合，教师站在中间用书本上简短而精辟的话概括：“28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。”小朋友们环顾四周，不仅充分感受到了100平方米的大小，而且估计出了100平方米占学校操场的多少。然后28个小朋友再去沿篮球场的边缘围一围，观察一下100平方米是篮球场的多少，最后再去学校面积比较大的地方围一围，他们交头接耳的声音告诉我他们在观察、思考这块空地需要几个100平方米组成。我有选择性地把他们在空地上围成的正方形拍了下来，以便在课堂中穿插教学。当我在课堂中问到1公顷有多大时，结合所拍的图片，1公顷相当于我们操场的十分之一大小时，这1公顷的大小迅速在他们脑海中出现，初步形成了1公顷大小的表象，这一难点对于此节课来说已经不是难点了。

二、思考生活化——大胆假设

在教学《认识三角形》一课时谈到三角行的稳定性，大部分老师请学生上来拉一拉小棒围成的平行四边形，感觉它容易变形，说明平行四边形不稳定，受力容易变形。而小棒围成的三角形却拉不动，得出三角形不容易变形，从而体现出三角形具有稳定性。但是不变形就等于有稳定性吗？有个小朋友提出了疑问：“我们每天佩带的红领巾怎么一拉就变形了，难道它不是三角形吗？”显然上述说法被了，这一有价值的提问就是我们聪明可爱的小朋友结合现实生活发现的，他们用生活化的眼光，生活化的思维假设，促使我们对照生活，寻找深层次的理解。原来只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。其实三角形的边长确定，则大小、形状唯一这才是它的本质，并不是拉不动就体现它的稳定性。

三、题目生活化——联系实际