小学老师论文十篇

小学老师论文篇1

关键词： 小学数学 数学思维能力 培养

数学教学实质是数学思维活动的教学，因此在小学数学的教学中，要把培养学生的思维能力放在首位。教师要适时地创设良好的思维环境，给学生创设自由思考的空间和自主探究的机会，把发现问题的权力和机会交给学生，调动学生思维的积极性、主动性，激发他们去发现、去探索、去创造。 我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养小学生的数学思维能力谈几点自己的看法。

一、创设问题情境：

数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程，尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中，让学生获得知识固然重要，但我个人认为在学生获得数学知识的同时，发展学生的思维能力更重要。因而数学教学就应根据学生年龄特点有意识地培养学生的思维能力。如果让学生死记硬背一些数学结论，套用数学公式不仅不能促进学生思维能力的发展，而且会导致对知识不理解，掌握不牢固。所以在小学数学课堂教学中，我们常常要从生活实际中取一些场景、画面、实物或实物模型，让学生去观察、比较、分析，这便是创设问题情境。好的问题情境，可以使学生产生困惑或好奇心，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中来，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而使学生自觉地投入到学习和探求新知的教学活动中。如，教学“分数的基本性质”时，我结合教学内容编了一个生动有趣的“猴王分饼”的故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼，有一天，猴王把3块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成4块，分给猴甲1块。猴乙见到说：“太少了，我要2块。”猴王就把第二块饼平均切成8块，分给猴乙2块。猴丙更贪，他抢着说：“我要3块，我要3块。”于是，猴王又把第三块饼平均分成12块，分给猴丙3块。故事讲到这里，教师提问说：“同学们，你知道哪只猴子分得多吗？”学生们一个个兴趣盎然，纷纷举手发表自己的看法，有的说猴甲分得的多，有的说猴丙分得的多，有的说3只猴子分得的一样多。到底哪只猴子分得的多呢？教师拿出教具（3块大小一样的饼），演示猴子分饼的过程，引导学生观察和验证后，得出结论：3只猴子分得的饼一样多。这时教师说：“聪明的猴子用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平呢？同学们想知道吗？学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”揭示课题，导入新课。揭示“分数的基本性质”后，教师又引导学生讨论：猴王是运用了什么规律来分饼的？如果小猴子要4块，猴王怎么分才公平？如果要5块呢？学生饶有兴趣，踊跃地从情境中观察、思考、发现并尝试着解决问题，在愉悦的氛围中，享受着学习数学的乐趣。

二、“巧妙设问质疑”，挖掘学生思维潜能:

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会进一步思考，才会有所发现。学生的积极思维往往是从“疑”开始的。因此，我在教学中时时注意留给学生质疑问难的机会。如：讲了运用“四舍五入法求小数的近似值”后，我问：“还有不明白的地方吗?”一位同学问：“11.395保留两位小数，千分位满5向前一位进1，9+1=10，这时百分位应该是0，根据小数的性质，0可以省略，等于11.4，为什么约等于11.40呢?”我及时肯定：“这位同学的问题提得非常好，你们谁能帮助他解决这个问题?”课堂上顿时活跃起来，许多同学说出了各自的想法。这证明：在课堂教学中，只有敢于让学生质疑，才能激起学生思维的火花，只有学生的质疑，才能激发他们主动探索的欲望和自主学习的兴趣，进而使学生的思维能力得到发展。再例如教学梯形面积的计算时,可以先让学生回忆学过的三角形面积计算公式的推导过程,然后展示梯形模型,再提问学生:“你们能用学过的知识推导出梯形的面积计算公式吗?”这个问题引起了学生们的求知欲。他们听到问题后,就自己动手操作,有的画一画,有的剪一剪,拼一拼,合作交流,最后大部分同学都能自己推导出计算公式,成绩差的同学也在其他同学的操作、演说中学到了知识。小学生的思维打开了,数学学习兴趣浓了,自主探索的愿望有了,就会自觉地去学习,从而能够在知识形成的过程中体会到学习的快乐。

（三）“灵活练习”，培养学生思维能力:

人的思维活动是由疑问引起的，在教学中教师应创设一定的问题情境，诱导学生自己提问，寻找问题答案进行独立思考，调动思维的积极性，激发学生兴趣。对于一道题，可以引导学生在分析、比较和判断中得到启示：一题可以多变，多变中有不变。例如：甲数是90，乙数是30，甲乙两数的积是多少？教学中，提示学生把已知条件“乙数是30”隐蔽起来，利用它与甲数的间接关系告诉，这样使学生积极动脑得出①乙数比甲数少60；②甲数比乙数多60；③甲乙两数之和是120；④甲数是乙数的3倍；⑤乙数是甲数的1/3；⑥甲数比乙数多2倍等。这样教，既激发了学生的学习兴趣，好奇心和积极性，又活跃了学生的思维，同时又从不同的方面说明问题的实质，使知识的前后联系更加自然，也使学生思维适应多种变化，培养了学生创新思维的能力。还可以设计一些有不同解法和有多个答案的练习题，对于发展学生思维的灵活性和创造性有很大益处。但是，做有不同解法的练习题时，不宜让学生片面追求解法的数量，而要引导学生运用不同的思路，或运用不同的知识去解决，并且要找出简便的解法。

（四）“语言训练”,促进学生思维的发展:

小学老师论文篇2

在传统的小组教学模式下，老师只是按照学生所坐的位置进行简单的分组，这种分组方式虽然提高了效率，但是不科学。因此语文老师应当根据学生的学习水平、学习习惯和基础状况对学生进行合理分组，使得不同层次的学生能够获得语文学习上的满足。具体来说，语文老师可以根据学生的实际情况将学生分成A、B、C三个层次，并且在进行组合时使用交叉组合的方式，让处于不同层次的学生组成一个小组，这样就能够做到相互补充，共同进步。另外，老师可以先让学生进行自我划分，然后老师再根据学生的喜好和具体情况进行分组，这样在一定程度上既能满足学生的需求，也能提高分组的科学性和合理性。举个例子，老师在教屈原的《离骚》时，可以分组让学生进行记忆学习，那些基础水平比较好的学生能够快速地记忆文章，并且熟练地背下来，而那些基础水平比较低、学习积极性不高的学生很难认真地记忆课文内容，这时基础好的学生便可以帮助基础差的学生，告诉他们背诵的技巧和要领，用同龄人的方式来提高学习效率，这样一来极大地提高了高中语文的教学效率，也在一定程度上减轻了老师的教学负担。

二、科学安排教学内容是重点

很多语文老师在开展教学内容时，不管问题简单与否，都采取小组讨论的方式，这样只会影响语文教学的效率和效果，因为一些简单的问题通过小组讨论是没有必要的，而且会在一定程度上影响学生的独立思考，让某些学生形成一种思维惰性，这对于高中生的学习成长是非常不利的，因此语文老师务必要科学安排教学内容，真正地发挥小组教学的效用。举个例子，老师在教《劝学》这篇古文时，例如这种比较开放性的题目“请找出本文的论点，作者是从哪些方面对论点进行论述的？”老师可以组织学生进行小组讨论，让小组成员大胆说出自己的观点和想法，激发学生的学习积极性；但对于这种封闭性的题目“请找出文章中的比喻句”，老师便可以让学生单独思考。只有科学安排语文教学内容，才能使教学的效果得到提高，学生的主动性得以激发。另外对于一些需要小组演绎的教学内容，老师也可以通过小组合作的方式来完成。例如在教《窦娥冤》这篇文章时，老师可以让小组成员内部进行角色分配，然后对窦娥冤中的某个场景进行想象和延伸，在台上进行表演。在这个过程中，有趣的小组教学方式激发了学生的学习热情，使学生能够在小组合作中强化自身的学习。

三、教师的适当参与是基础

小学老师论文篇3

论文答辩是一种比较正规的审查形式，有组织、有准备、有鉴定、有计划的。答辩会由校方、答辩委员会还有答辩者组成。接下来小编为大家整理了7篇论文答辩开场白，欢迎大家阅读!

论文答辩开场白1

各位老师，各位同学们，大家好，我叫___，是__级__班的学生，我的论文题目是“如何在高校进行物流回收浅析”，论文是在齐老师的悉心指点下完成的，在那里向我的导师表示深深的谢意，想各位老师和同学们不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将论文设计的目的和主要资料向各位老师作一一汇报，恳请各位老师、同学批评指导!

首先，我想谈谈这篇毕业论文设计的思路与目的及好处!

论文答辩开场白2

各位老师，上午好!我叫……，是……级……班的学生，我的论文题目是……。论文是在……导师的悉心指点下完成的，在那里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要资料向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及好处。

论文答辩开场白3

各位老师好!我叫___，来自___，我的论文题目是“行政系统中的非正式组织评估”。在那里，请允许我向__老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢。下面我将从论文的思想资料、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。

论文答辩开场白4

各位老师好!我叫___，是__级__班的学生，我的论文题目是______，论文是在___导师的悉心指点下完成的，在那里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要资料向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

论文答辩开场白5

各位老师，下午好!我叫___，是__级__班的学生，我的论文题目是--------------------，论文是在__导师的悉心指点下完成的，在那里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要资料向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及好处。

论文答辩开场白6

各位老师，上午好!

我叫赵晓琦，是土木工程0801班的学生，我的论文题目为西安市八十八中学办公楼的设计。设计是在姚力老师的悉心指点下完成的，在那里我向我的老师表示深深的谢意，也向在坐各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对上大学来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。

下面我将本论文设计的目的和主要资料向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

首先我想简单介绍本设计。

本工程为西安市八十八中学办公楼采用多层框架结构，主体结构为6层，内外装修均为一般装修，为永久性建筑。该楼总建筑面积为3981㎡，拟建位置另行给定，抗震设防烈度为8度。

其次我想谈谈这篇论文的结构和主要资料。

论文答辩开场白7

各位老师，你们好!我叫……来自对外汉语071班，我的论文题目是《小王子》的象征好处。论文是在霍继超老师的指点下完成的，在那里我向霍老师表示深深的谢意，向参加我的论文答辩的各位老师表示衷心的感谢，并对四年来的授课老师表示由衷的敬意。

下面是我将本论文设计的目的和主要资料向各位老师做一个汇报，请各位老师批评指导。

小学老师论文篇4

一、 认真完成培训工作

1、 教师职务培训

创新培训模式：张爱华老师的“说听评一条龙培训模式”、……

2、 校本培训

何取林老师认真审阅，并提出许多对校本培训的改进意见，张梅青老师协助校本培训材料的审阅……

3、 小学英语骨干教师培训班的策划与组织

张梅青老师做了大量的工作

4、 新教师培训

张爱华老师的新教师班qq群管理与blog交流、何取林老师的blog交流、赵龙山的《教数学想说就说》新教师班班刊及其他老师的班级管理都很有特色

5、 体育本科班（学历培训）等其他大专、本科及研究生班的有关班级管理、教学及教学辅助工作

司贵亮老师的体育本科班的筹备到开课，做了大量的组织与管理工作；张梅青、何取林等老师为大专学历培训班开课；何取林担任研究生班考前辅导班的班主任工作；

6、 英特尔未来教育及其他专项培训

张梅青、何取林、赵龙山为全市英特尔未来教育学科教师培训班开课

赵龙山为港口镇教育行政干部班开设专题课《校长引领与名师成长之路》

二、 打造部门教研文化

1、 抓教研论坛

通过将开发专题课、说课、写论文、张梅青的公开课、培训课跟踪反馈等一切与教学、教学研究有关的话题作为论坛的内容，举办三次教研论坛，效果好。

2、 看到了教研的效果

研究教学的热情高了，专题培训课后的反思与改进多了，也有二位老师的3篇。

3、 教研氛围越来越浓厚

通过举办教研论坛，部门的老师越来越喜欢了。因为通过教研论坛，老师们的参与度高，收获也大。

三、 指导小学的教研活动

1、 烟洲小学

全部门教师参与指导“烟洲小学的省级课题汇报课”；

赵龙山为其六年级2班开设数学研究课，西区教办教研室组织全区数学骨干教师进行观摩评课；

2、 雍景园小学

何取林为学校指导作文与口语交际课多次

3、 石岐中心小学

张梅青老师利用到该校挂职的机会，积极为该校英语科组的英语教学出谋划策，深得该校教导处的赞许；

4、 小榄

何取林为部分学校指导作文与口语交际课多次

5、 石岐第一小学

司贵亮老师为学校的体育教学，包括大课间体育活动的开展进行全方位的指导，并在该校为全校的体育老师上了两节小学研究示范课

6、 石岐实验小学

赵龙山为“石岐实验小学青年教师发展工程”开讲座一场

7、 石岐第一城小学、岐江小学

赵龙山分别为第一城小学、岐江小学及石岐第一小学的课题申报工作进行了指导

四、 完成学院交办的有关工作

1、 全部门教师倾力办好了“XX年5月份的专家讲座”

2、 策划“港口镇名师培养对象培训班”的课程计划

3、 制定“小学数学教师高级研修班”开班计划

4、 部门教师参与学院规章制度修改

张爱华、何取林、张梅青参与了相应的学院规章制度的修订修改工作。

5、 部门教师参与学院学术委员会的工作

赵龙山参与了学院学术委员会的有关工作。

6、 部门各位教师拟定了小学各学科继续教育指导组成员名单

五、 积极走出去

1、 张梅青到石岐中心小学挂职担任教导处副主任

2、 赵龙山到杭州上城区教师进修学校参加了为期一个月的“第五届小学数学骨干教师高级研修班”的学习

3、 司贵亮参加全市中考体育考试的评委工作

小学老师论文篇5

开学第一天，同学们高高兴兴的来到学校，操场上同学们三五成群在交流寒假、春节快乐往事，上课的铃声响了，同学们静静的坐在教室里等待着老师来上课。老师准时走进教室告诉我们：“从明天开始书上的内容我不教，你们自己学，不懂的问题小组内讨论，讨论完之后，我点到的小组就上讲台来告诉大家你们讨论的结果。以后课堂由同学们主导，老师来协助。”老师布置今天的作业了，自学课本的第一课，还发给我们一张自学导航。

第二天的语文课上，老师担心地问我们：“你们有没有预习好课文呀？”教室只有几个同学小声回答，老师看懂我们心事后，教我们如何学习，还举很多例子。

第三天，老师微笑问我们：“你们有没有预习好课文呀？”同学们异口同声地回答：“有”。 老师让我们小组上讲台完成一边背诵课文，一边做课文描述的动作。我们走上讲台，台下的同学激励的说：“要完成好一点哦！”我们胸有成竹大声回答：“保证完成认任务！”组长告诉大家，我们组完成的是一边背诵课文，一边做课文描述的动作，我们采用既分工又合作方式来完成。我们动作和声音刚停，教室里响起一片掌声，掌声持续很久，掌声过后，李老师对我们评议是：“背诵既流利又有感情，动作很生动、形象。”我们心里乐滋滋的。

小学老师论文篇6

1、格式要求：

纸张A4，页边距为word默认页边距，装订线在左边。装订方法：两枚书钉在左侧0、5cm处上下四分之一处装订。其他格式参照附件及内容提纲指定的字号和字体。正文中非汉字均为TimesNewRoman字体。字数不少于3000字。

2、内容要求：

1、实习基本情况。

应该有实习单位基本情况介绍，个人实习情况的概述和叙述。包括实习目的、意义、时间、地点、实习任务、实习岗位，在实习中从事了哪些具体工作等内容的叙述。

2、实习体会与经验。

包括成绩与收获、缺点与教训。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

3、实习总结。

下一步目标与整改措施。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

小学见习报告范文

见习时间：XX年12月5日上午

见习地点：棠澍小学

见习者：11中文语文教育班全体学生

见习目的：真实感受小学教育，学习师范技能，增加教学经验。

见习过程：听两节语文课。

XX年12月5日上午10：00，11中文语文教育班全体同学准时到达棠澍小学。按照我们的习惯，在进行见习前我们要拍一张集体照。一切都安顿好后，我们进入教室开始听课。

这次见习的两节课与我平时在网上看的优质课的上课方式差不多，效果在我看来也几近完美。

见习的第一节课是xxx老师给二年级x班上的(从现在开始)。

上课前，由班长上讲台喊“起立”，全班同学向老师问好，然后老师对同学们的精神面貌进行肯定，他们的互相肯定和自我肯定的“标语”是“棒棒棒，你真棒”和 “棒棒棒，我最棒”。紧接着，老师引出课题，学生读课题。在生字方面，老师的教学方法也是放在学生自主方面：由学生说写这个字时该注意什么，你是怎么记住这个字的。

学习了将近一学期的(语文课程与教学论)，我们都已经知道小学生在学习的时候很喜欢有卡片、图片或者其他的更形象的东西来帮助他们理解和记忆，因此，这位老师就很好地做到了这一点。她不仅把小动物们的图片按照当“万兽之王”的顺序贴在黑板上，还制做了一些动物的头环送给一些小朋友们，既满足了小学生的欲望，又激发了他们的学习热情。但我不知道其他没有获得小动物头环的学生们的心情是否会怎么样的不平衡。

我注意到，老师在让学生回答一些问题时，会用“汇报”这个词，为什么呢？我发现，其实他们已经分好了讨论小组，每组四人，每次老师提出问题时，每个讨论小组就进行讨论，然后“派”出一名成员起来“汇报”他们讨论所得到的内容，并提出问题，向同学需求帮助——“有谁能替我解决这个问题？”因此，我认为分小组讨论这个方式，一方面能提高学生们的思想交流能力，另一方面还能培养学生们的合作意识。而“汇报”这个词，一般是在工作场合使用的，以前，起码在我读书的时期，没有老师跟我们这么说过，它显得比较正式、严肃，因此，我认为使用这个词能让学生更加认真、严谨地去寻找与回答老师提出的问题，这也是对他们思维能力的一个锻炼。

另外，老师在引导学生详细分析课文中当“万兽之王”的动物和其他小动物的心理活动和语言之外，还让学生想象、补充别的动物(课文中没提及的动物)当“万兽之王”时的语言和其他小动物的反应。这一方面是锻炼学生们的语言组织能力，另一方面是激发学生们的想象力。

最后，老师总结了这篇课文的中心思想，并告诉学生学了这篇课文该懂得的道理——“只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重”。

下课时，学生们向老师道谢后，还转过身来向我们这些“老师”道谢，让我们有点小惊喜。

见习的第二节课是xxx老师给二年级x班上的(“红领巾”真好)。

这节课，老师的导入是播放一个视频——一群快乐的小鸟在树林里快乐的歌唱。这是很受小朋友欢迎的一种导入方式。在分析完诗歌的第一、二后，老师又播放了一个小鸟遭到人类的捕捉时惊慌的表现的视频，以此来引出诗歌的第三节——“红领巾”们呼吁“请爱护小鸟”。老师的的板书也比较能吸引小朋友的眼球——在标题(“红领巾”真好)“红领巾”下画一只简笔画的小鸟，在“红领巾”与“小鸟”中间画两箭头，在向下的箭头旁写“保护”，在向上的箭头旁写“高唱”。最后，由四人小组讨论：要保护小鸟我们还能做什么？除了保护小鸟，我们还应保护哪些动物？可以怎么做？同时老师给予保护环境与动物的提示。

总的来说，(“红领巾”真好)这节课，老师是以朗读与体会诗中字词运用的好处为主，同时充分调动同学们的主动性、参与性，从课文的学习中学会爱护动物，保护环境。

综合以上，我认为，这两节课有几个共同特点，也是值得我们这些未来的教师们学习的教学技能：一、以学生为主，把问题抛给学生，让学生在交流讨论中互相解答，尊重学生的想法；教师加以点拨，而不是给出所谓的标准答案；二、语文在讲解、分析课文的同时，还应加以延申，充分激发学生的想象力，同时也要调动学生联系实际，把所学的知识运用到实际生活、实际操作中去的意识；三、培养学生的合作意识、交流能力；四、小学的课堂纪律很难把握，所以教师要掌握好教学方法，尽可能吸引学生的注意力，让学生的思路跟着老师迅速旋转;五、教师在对学生进行肯定的同时，也要学生对其他同学、对自己进行肯定。

如果有人问我，教师这门职业是一种技术还是一种艺术？我会说，既是技术也是艺术。

小学老师论文篇7

1.论文致谢意义

在字数超过数万字的硕士博士毕业论文中，一般会出现致谢词。毕业论文致谢词用于毕业论文的结尾处，写在正文末与参考文献之间。其主要作用是表对导师或者对论文写作起辅助指导之人的感谢之词。

毕业论文出现致谢词是对论文指导者或者合作者劳动的一种尊重的表达。它的出现有效促进形成互帮互助的社会风气，有效展示了团队合作价值所在。

致谢词提供了简略的论文写作背景和写作过程信息，提供的信息对读者研判论文的写作过程和论文价值也具有一定的参考作用。致谢词写作有完整程序，不能任意行文。首先态度要端正，其次措词要恰当，另外有严格规范的格式。

2论文致谢作用

但是致谢态度要端正，措词要恰如其分，致谢中可以在文尾直书其名，也可写敬称，如某某教授、某某博士，致谢一般写在正文末与参考文献之间。致谢一般用于字数超过数万字的硕士、博士论文。

3论文致谢格式

首先是对论文指导老师的致谢(致谢方向为：导师对本论文的贡献及对论文作者的教导、影响)

然后是对论文写作过程中提供过帮助的老师的致谢(致谢方向为：该老师师对本论文的实验部分提供的帮助及指导，对论文实验部分出现问题的解决等)

最后是在论文写作过程中，对帮助过您做试验或者查资料的师兄、师姐、同学、师弟、师妹、朋友及家人的感谢。

致谢词示范一：

大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良多。

首先诚挚的感谢我的论文指导老师**老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。

致谢词示范二：

本研究及学位论文是在我的导师***老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！

小学老师论文篇8

我的致谢：

这次毕业论文能够得以顺利完成，并非我一人之功劳，是所有指导过我的老师，帮助过我的同学和一直关心支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。我要在这里对他们表示深深的谢意!

感谢我的指导老师——王香平老师，没有您的悉心指导就没有这篇论文的顺利完成。

感谢班主任牛永斌老师，四年的生活相处不久，却从您身上学到了太多，必将终身受益。感谢所有教授过我课程的暨南大学的老师们，是你们诲人不倦才有了现在的我。

感谢我的父母，没有你们，就没有我的今天，你们的支持与鼓励，永远是支撑我前进的最大动力。

感谢陈小烦，安农礼堂里挥汗如雨，日月湖畔闲庭信步，绿荫场上把酒言欢……最难忘的记忆里都有你身影。感谢一起欢笑一起惆怅的日子，不论何时，请不要忘记最初的梦想。

感谢馨悦，最黑暗的日子我们一起走过，为了梦想，我们永不放弃，总有一天，我们会在梦想的天堂再次相遇。

感谢Becky帮忙校对，论文的顺利完稿也有你的功劳；感谢总在家里的Helen，每次回来都是在“革命”最需要的时候，感谢你的悉心照顾。四年生活在同一屋檐下，感谢我们一起经历的点点滴滴。

感谢身边所有的朋友与同学，谢谢你们四年来的关照与宽容，与你们一起走过的缤纷时代，将会是我一生最珍贵的回忆。

小烦的论文致谢：

感谢王香平老师为我的毕业论文提出的宝贵意见，有了您的帮助才有这篇论文最终的顺利完成。

感谢班主任牛永斌老师的愤怒、幽默、睿智、煽情和最后的归隐，您为我们打开了窥探世界的另一扇窗。

感谢我的父母一直以来无私的关怀，你们永远是支撑我前行的最大动力。

感谢曾经躲进小楼成一统的2418，感谢那里的欢声笑语、嬉笑怒骂陪伴我走过三年难忘的时光。感谢西湖畔天马行空的磊磊猫，感谢金陵城聪明伶俐的王英雄，感谢嘉陵江边沉醉动漫王国的妙妙吕。(排名不分先后)

感谢现在的2404陪伴我走到最后分别的时刻。感谢你们为本论文的完成提供的无私帮助。感谢你们在我为论文消得人憔悴的时候为我带来的“女神营养套餐”。谢谢妙妙、亚男、Lily、。(排名不分先后)

感谢不会放弃梦想的王小呀同学，感谢曾经的天真和现在的患难与共，感谢操场上留下的脚印和不知去向的啤酒罐。

感谢八爪鱼和卡玛.陈一时无两的得瑟，祝愿你们在异国他乡平安快乐。

感谢所有校园里认识的和不认识的人，来过的和走了的人，愿你们珍惜握在手里的现在。

妙妙吕的致谢：

感谢在写作本论文时暨南大学珠海学院对于我的帮助，特别是指导本篇论文完成的危磊老师，更是提出了很多宝贵的修改意见。

感谢珠海学院的青山绿水，教导过我的老师，你们的人格魅力永记我心间。身边的同学和朋友，有你们，我的大学才算完整。寝室的密友，你们的天赋犹如上天恩赐；你们的纯洁就似湖水清澈。感谢考研时的战友，那段光辉岁月不管成败，友情最可贵。

感谢那个神奇的宿舍：在90%时段里和我共进午餐与晚餐的陈“女神”，因为你，原来生活可以更美好；感谢“孙殿”，你的才智与个性将在我心田永流传；感谢王小可，因为你，使我明白一切皆有可能。

感谢柯柯，君君，西西，葱葱，Tracy，有你们这群老乡，让我有家的温暖。感谢祝愿为我电脑付出的技术劳作，阿雅同学无私的歌曲奉献，还有亚男，丽丽，在我伤心时的安慰，以及给予我笑容的你们。

感谢在网络空间里和我一起兴奋，愤怒，焦急过的球友，天涯海角的我们因为共同的爱好结成朋友，一起为球队的荣誉而战；感谢曼联，尤文图斯，拜仁，巴塞罗那，罗马，你们的战斗给了我无限激情。感谢在最后几个月里伴随我的《圣斗士》，《网球王子》，虽然知道自己Madamadadane，但是却一直燃烧着小宇宙。

最后，感谢四年的珠海时光，海滨的浪漫和纯真。深夜看球的泪水与欢颜；动漫时空里的感动和勇气；寒暑假往返时K201/202列车拥挤空间里的笑声；带我的菌菌编辑和小鹏记者的指导；感谢大学给我丰富的情感经历。

谨以此文献给抚养我20载的父亲，母亲和我光明的未来。

BECKY的致谢：

这次毕业论文能够得以顺利完成，是所有曾经指导过我的老师，帮助过我的同学，一直支持着我的家人对我的教诲、帮助和鼓励的结果。我要在这里对他们表示深深的谢意!

首先要特别感谢我的指导老师——马至融老师。马老师在我毕业论文的撰写过程中，给我提供了极大的帮助和指导。从开始选题到中期修正，再到最终定稿，马老师给我提供了许多宝贵建议。

其次要感谢珠海学院所有曾经为2002级新闻与传播学专业任课的老师，尤其是班主任牛永斌，老师们教会我的不仅仅是专业知识，更多的是对待学习、对待生活的态度。

感谢我的父母亲，你们是我力量的源泉，只要有你们，不管面对什么样的的困难，我都不会害怕。

感谢Alana，因为有你的帮助，我的论文得以顺利完成。感谢Helen，大学四年给我了那么多的帮助与鼓励，在我不开心的时候，总能让我开心起来。不会忘记，大学四年里我们一起渡过的欢乐时光，那些开心的日子，总是那么令人难以忘怀。

最后对老师，同学和家人再次致以我最衷心的感谢!

师傅的致谢：

四年一个轮回，四年前，我们随着世界杯的落幕而走进我们的大学，而四年后的如今要迎来世界杯的时刻我们又要离开，满是不舍与依恋却注定要走。

毕业论文正代表着大学的终结，完成它既有一种收获感，又有一种失落感，可无论如何它代表着我四年的努力，代表了我四年的历程。当它终于完工的时候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培养我的老师们，谢谢你们!

感谢我的论文导师张家文老师，感谢张老师在我的论文完成过程中给与的指导与帮助，让我得以顺利地完成论文。

感谢牛永斌老师，他既是良师，又是益友，他所教会我的不仅是书本上的知识，还有着做人的原则与风骨。谢谢。

小学老师论文篇9

关键词：问题明确；思考充分；分工合作；点评

《义务教育语文课程标准》在课程的基本理念（三）中提到：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时，教学过程是一个平等探究的过程。在这种情况下，小组讨论这种新的学习方式应运而生，成为语文学习过程中的一大特色。如何安排好课堂中小组讨论呢？根据自己和他人的教学实践，笔者对语文课堂的小组讨论的学习方式进行了一些探索。

一、教师要明确讨论交流的问题，不能让学生无“话”可说

笔者发现，课堂中教师在安排学生讨论时，教师问题不明确，许多学生吃不透老师的问题，更谈不上对于老师的问题如何入手。这样一来，学生认为反正是不知道，还不如乘此机会讲讲闲话呢。

例如：我曾经听过一节《为你打开一扇门》公开课。在精读品味环节中，老师安排了这样一个讨论问题：“作者对文学是那么热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹。请你选择第6-10小节中你感受最深刻的小节，进行有感情地朗读，并谈谈你对此小节的体会。”请同学们相互讨论一下。学生们朗读后，讨论开始了。学生们有的在那里盯着书看，有的微笑着看其他组员，有的干脆开小差。大家都不知道怎么办是好？这说明，这位老师的问题不够明确。因此，在进行课堂小组讨论前，教师必须先精心设计学生讨论交流的问题，让他们有明确的任务后再下手。

二、教师要给学生充足的独立思考的时间，不能让讨论流于形式

新课标刚一开始实施时，我们很多老师在上课时，为了让人看到自己是在用新课标上课，很着急，时不时让学生讨论，忽视了控制学生独立思考的时间，结果得不偿失。

记得当时上的是冰心的《繁星》。为了急于体现新课标的精神，在学生初读课文后，我立即组织讨论“作者三次看星的感受有什么不同？”，由于很多学生还没有完全了解课文内容，甚至还不知道作者三次看星的时间、地点，就进入讨论环节了。过了几分钟，我有点着急了，为了让课堂气氛马上升温，又让学生讨论“感受文章语言，找出修辞之句并加以赏析”。讨论的结果不尽如人意。

后来我才知道，这完全是没有给足时间给学生思考造成的。所以，现在我上课要求学生讨论时，一定会强调这样一句话：“请同学们独立思考几分钟后，在和组内的其他人讨论交流。”只有这样，小组讨论才能有真正的价值，而不是流于形式。

三、教师要安排好小组成员之间分工和合作，不能让学生有闲可“偷”

笔者在以前上课时发现，每次叫小组讨论时，一个小组里总是那么几个人在讨论、在交流。而其他人要么在看书，要么发呆，好像讨论不管他的事一样，也不知道在讨论中自己扮演什么角色。这就是因为缺少小组的分工与合作，让有些学生有闲可“偷”。

后来，经过我们几个语文老师研究，得出一种小组成员分工的方案：一般马蹄形小组里有8个人。选一个人作为组长，他负责组织讨论，记录组内成员发言的大体内容。4-5个人负责思考讨论的问题，其他2-3个人负责倾听、评论刚才4-5个人的答案，同时；可以发表一下自己的看法和见解。最后，每个学生即使是最差的学生都能对讨论的问题说出一二点来，练习题上也不再是大面积空白了。

这样分工到人，不仅节约了讨论的时间，调动了学生学习语文的积极性，增强了学生团队合作的意识，同时也培养了学生善于倾听他人意见的美好品质。

四、教师要及时地对小组讨论的结果进行点评，不能让学生留有疑惑

学生讨论结束后，教师要及时地表扬小组讨论的优点，指出不足之处。不然，学生就会觉得老师不重视他们的劳动成果，从而打击学生的学习积极性。

如：我听过一位老师的《孔乙己》公开课。讨论交流的问题结尾是：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这里“大约”和“的确”同时出现，如何理解？教师分为几个小组讨论，讨论的结果大致有这几种：第一，一种矛盾修辞；第二，伟人出错，纯属笔误；第三，首先，表示作者的推测，其次，孔乙己在那个无情的社会里必死无疑。最后，这个老师只说了同学们说得都很好，并没有进行点评哪组同学说得更贴切，只是草草结束了这个环节。从学生当时表情看，学生心里还是很糊涂的。

因此，教师的点评在学生小组讨论中是一个非常重要的环节，而这个环节恰恰容易被老师所忽视。因为很多教师认为既然是学生小组讨论，主角应该是学生，老师应该退到次要的位置，或者就直接放手不管了。这种想法是非常错误的。因为，学生在讨论时，思维发散开来，畅所欲言，有时难免会偏离问题，这时候教师不应袖手旁观，而应及时地把学生引导到讨论的问题上来，这样才能使讨论进一步加深。

小组讨论，这种新的学习方式，它正如一缕春风吹进我们的课堂，改变着我们的课堂，改变着师生关系。所以，我相信，在不久的将来，在我们共同的努力下，它将会以一种更完美的姿态成为我们的高效课堂中一朵绚丽的花朵！

参考文献：

小学老师论文篇10

摘要：魏书生的课堂对白

关键词：学习“懒”；运用“懒”；反思“懒”；提升“懒”。

参考文献：无

“卖油翁”的典故，家喻户晓，妇孺皆知！它告诉我们一个亘古不变的真理——“勤能补拙，熟能生巧”。在中华文明进程中，这一理论孕育了许许多多各行各业独领风骚的风流人物，他们在不同的历史时期发挥着不同的历史作用。我是一名普通的农村小学语文教师，在普通的岗位上默默地奉献着、耕耘者，努力寻找着自己“天生我才必有用”的教学价值。工作之初对“勤能补拙，熟能生巧”八字方针佩服的五体投地，深信这就是一线教育教学最可借鉴的成功秘诀。可是近几年随着小学语文课堂教学的积淀和经验的不断丰厚，对此我逐渐产生了疑问？师道之于学生解惑的影响，是不是“越勤、越熟”，学生才会“越巧”呢？经过长时间的观察、反思、论证、实践，我却感悟出了不同于前期的认识。那就是一线课堂教学中——“懒”中生“巧”，岂不更好！因此，我提出一个口号“今天你懒了吗？”

众所周知我们小学一线教育工作者的工作对象是——“孩子”，孩子是什么？孩子是有生命、有思维、有主见，更有主观能动性的生命个体。孩子们不是“4.0版”智能化机器产品，而是经过沃土里孕育的生根发芽的秧苗，孩子们从来不是被制造而是主动的在生长。俗语说得好“懒”婆婆“巧”媳妇，这一理论在俗世的生活中得到了印证，同理“懒”教师“巧”学生在我的教育教学生涯中也得到了印证，而且效果不错。在此提倡在小学语文教学中老师可以放下忙碌的身和忙碌的心，不适时宜的让心静下来，让身体懒下来。教师要学会“耍懒”。而且要遵循三个原则“懒得有理、懒得有据、懒得有法”，只有这样培养出的学生才会得“巧之妙”，现结合自己的教育经历，与广大同仁分享一下个人观点。

一、学习“懒”。

勤快惯了的人，突然学起懒来真是件苦差事，不过我也努力坚强的学了下来。“懒”字不好写、不好认、更不好学。笔者认为在小学语文课堂教学中懒字的境界是“人懒意不懒”。“懒”考验的是教师深厚扎实的专业知识、高超细微的提炼技巧、灵活巧妙的掌控能力。为此：我不断留心观察身边有经验的“懒”同事的一举一动，几年下来颇有收获。如：我校有一教学语文的“口吃”老师，正因为“口吃”课堂上懒的说话，正因为懒的说话，却创造了课堂高效的奇迹。从教二十余年，无论任教什么阶段的班级，教过的学生的成绩期期第一，年年第一。布置给孩子的家庭作业寥寥无几，课间又和学生玩的淋漓尽致，好一个“懒”字真经。经过慎密的观察、追踪、分析，我发现此师“懒之道”：“同学们打开课本找一找这节课的学习目标是什么？”学生们自己找，学生们七嘴八舌的发言，他懒的说。（培养学生寻找问题的意识，学会带着问题去学习。）‚“老师关于文章的中心句哪一句在哪里？我们怎样才能找的更准确？哦！哦！哦！“这个我不知道，你们同桌讨论，同桌讨论不出小组再讨论，谁明白了谁发言”。（对学 群学激发孩子的课堂主动参与意识。）ƒ进行试卷讲评的时候：学习委员统计一下错题，摊派给每个小组一个或两个，小组内互相讨论，准备十分钟然后前台展讲一下，错误的原因可能有哪些？正确的思路应是什么样的？（培养学生发现错误，解决错误的好习惯，同时培养孩子们课堂展示表达能力。）长期下来他的学生由被动的学习变为主动的探究，积极的参与思考、快乐的合作学习，久而久之学生形成了一种良好的学习习惯并融入自己的一生，这样的学生将来肯定大有作为。感慨：这位老师“懒之道”的精髓，不值得我们每一位语文工作者深思和学习吗？

二、运用“懒”。

教师要懒出花样，懒出匠心，懒出奇招。有这么一个故事，虽与懒看似无关，实则相似。

本校由于学生人数急剧增加，需扩增教学班，可教师编制一时难以解决，学校缺少一位小学语文教师。校长实在没办法，动员了一位五十多岁的王姓数学老师顶岗，王老师被逼“赶鸭子上架”，虽然很委屈、很无奈，但在责任心的驱使下还是硬着头皮接下这一差事。王老师“忧愁了好几天”，凝视着自己鼻腔里喷出“袅袅轻烟”忽然灵光一闪，何不“偷师于生”呢？王老师为自己的伟大发现激动了好几个小时，接下来开始巧妙地运用“懒之道”来教学。每次上课他总是退到幕后，把学生搬上前台。每一堂新课，他总是严格要求学生先预习，由学生轮流进行前台展讲，一人讲多人点评补漏，而他也不闲着躲在一边琢磨起教材的知识点。几年下来，他所任教的班级学生语文成绩特棒，而他自己也已将小学语文知识融会贯通，成为一名“学富五车”的合格小学语文教师。这种偷师于生的做法，虽情非得已，可深的懒字精髓。品王老师的故事我明白：只要心中有“懒”，才会“懒”的其法。

三、反思“懒”。

日反思、周反思、月反思、年反思，学会反思就等于学会进步。在实际教育活动中，我乐此不疲。因为只有教师懒之有理、懒之有道，才会有学生的学之有理、学之有道。学生自己能做的事，学生自己能够明白的知识道理，为什么我们非得替学生做、替学生想、替学生说呢？实际课堂教学中我们可爱的老师们，几乎都在犯一个通病——“太勤快”！老师勤快的地方太多，岂不耽误了孩子们体验感悟、技能锻炼和思维延伸的好机会。在一定程度上讲老师过于“勤”难道不是一种误人子弟的做法吗？对于教师的日常课堂教学中的“懒”，我认为堂堂反思、时时改进必不可少，这是我们一线教育工作者课堂教学能否成功的重要保障。日反思得“做法”；周反思得“总结”；月反思得“经验”；年反思得“升华”，反思贵在坚持。曾子曰：“吾日三省吾身”，先贤尚且如此，况我辈乎？

四、提升“懒”。

“懒”字的境界，是无限的追求，升华到一种炉火纯青，随心所欲的地步是我今生所愿。下面欣赏的一个教育故事，魏书生老师的一段课堂对白，现摘录如下：

老师你留的作业我不写行不行？（生）

开玩笑，不写作业成绩怎么能上去？（师）

老师你的作业我们都会了，非要写的话，这不脑力劳动变体力劳动了嘛？（生）

你不写作业，怎么提高书写读写能力啊？（师）

老师啊，我不写你的，我自己写一些有用的行不行？（生）

这倒是也一个看法啊，全班同学讨论？怎样对待老师留的作业？（师）

大部分同学说，老师留的作业有时候有用，有时候没用，有用的就写，没用的就不写不就行了吗？（生）

这倒是一个理呀！那但是每天还得有一定的训练啊，怎么办哪？（师）