描写月亮的句子十篇

描写月亮的句子篇1

1、月亮的美真是难以形容，也许是皎洁的，也许是明亮的，也许是柔和的，也许是朦胧的，难怪从古至今，人们写下了千千万万首赞美月亮的诗篇。

2、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。

3、月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的空中。

4、望着月亮，我似乎看到了玉免正急忙地捣着长生不老之丹；广寒宫的嫦娥，平时十分寂寞，孤独，今天却喜笑颜开；那倒霉的砍柴人吴刚，今天也在歇着。

5、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝丫间。

6、我十分爱月亮，月亮，不仅是美好的象征，更是鼓励我前进的动力，但月亮也不全是完美的，它常常也是有缺憾的。不过，它在努力拼搏，积蓄力量，直到十五，月圆。

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。惟有心中美好的愿望，方可填补空虚落寞！月亮并不空虚，人们仰天一望，就可以看见它！

8、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。

9、独自漫步在小巷，雪白的路灯洒着醒目的光，灰淡的高空挂着月，灯光是亮的，月光淡淡的。

10、半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。

11、皎洁的月光透过姚江边的柳树枝叶，柔和、温暖地发散开来，柳树旁边有两个清晰的背影，使他们披着月光，身体微微靠在一起，并肩向前走，幸福而安详。

12、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

13、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

14、月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，黄浦江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。

15、没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。

16、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。

17、夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。

18、那弯弯的月牙儿在薄云里穿梭，像梭鱼似的，活泼可爱。

19、窗外弯弯的月牙儿，像开放在幽蓝的夜空中的菊花瓣。

20、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

21、初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。

22、门外西边的林梢，挂着的上弦月已经变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。

23、弯弯的月牙儿犹如一只银亮的小船。

24、窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。

25、其实，人生不就像月亮一样吗？只要你多几分勇敢，多几分坚定，多几分努力，就可以战胜人生的“暴雨”，就会像月亮一样，拥有属于自己的十五夜。

26、月亮一直是那样光彩照人，那样独一无二，那样硕大无比，那样令群星失色，她，就是大众的情人，男人的偶像，八戒因她而犯戒，因她而下凡尘，当然，这也是我的月亮。

27、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

28、夜空中的一弯银钩，洒下无限清辉。

29、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。

描写月亮的句子篇2

1、月亮里有我们每个人所留念的故乡，不论你身在何处，飘零何方。于是，李白举头望明月，低头思故乡；于是，杜甫道；露从今夜白，月是故乡明；于是，张九龄言：海上升明月，天涯共此时…

2、一片白云，掩住月儿秀丽的面容，月儿竭力把清辉从白云边上放出来，形成了一个无法用语言比喻的美景，这时，星星也争相放出淡淡的光。

3、永恒的月亮，在黑暗的大地上空闪烁，银色月光默默地斜洒下来，绘出斑斑的月影。雾蒙蒙的大地被仙境般的光辉照亮，森林笼罩在神秘静寂的光环下，如诗如画。微风轻轻拂这茂密的树叶，一团团一片片如云似梦。月光颤动着，舞蹈着，森林苏醒了。

4、夜晚，美丽又皎洁的月光透过每户人家的窗户，仿佛像一条条项链般的明亮，把每户人家的屋子都给照亮了，那月亮挂在天边仿佛像一张娃娃的脸，发出微微的笑容。我看着月亮，月亮好象在跟我打招呼似的。月亮的周围都是云，非常好看。那云好象是一个个娃娃似的，飘来飘去，可爱极了。

5、在千姿百态的大自然中，有繁星点点、童山濯濯，更有流水潺潺、波光粼粼，而我却偏爱夜空中的那轮皎皎明月，她是我的“朋友”，我喜欢坐在阳台上，在月光笼罩下静静地凝望着她。

6、月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的。看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨。

7、八月十五的月亮，明净透彻，轻洒着素洁如水的银辉，带着几颗小星星，盘旋在夜中，望着人们的团结。幸福快乐之感油然而生。七夕的月亮奏着幸福的乐章，带着祝福将光辉洒向人间。幽静的夜空嵌着情意让人们驻足欣赏。

8、月亮里有无尽的美丽，带着她那如花的笑靥。于是有了“明月松间照，清泉石上流”；有了“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”；有了“烟笼寒水笼沙，夜泊秦淮酒家”；有了“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”…

9、月色皎洁，圆月当空。望着一轮满月，我惦念起不在身边的妈妈，情不自禁地默颂起“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事故难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”

10、干燥而寒冷的空气一阵阵地吹过，好像揭开了月亮的外衣，发出柔和的光芒，突然我觉得月光好像变得更加光洁了。我的心灵就和这月亮一样，一会儿暗一会儿发出光芒，安静的一点声音都没有，只有一阵阵风吹过小鸟的叫声，大树哗啦啦的响声。

11、天阴了，夜幕将天空压低，娩出深沉而浓烈的幻象，一轮圆月像是罩在子夜上的洁白面纱，光晕一片。

12、月是一个清秀、淡雅的小泵娘，她会害羞，她总爱和我捉迷藏，她偶尔躲进云里，霎时，云上便洒满了她银色的月光，犹如给月穿上一件银色的纱裙，多么典雅优美呀！群星在她的光华下仿佛显得暗淡无光，小星星们在月的四周围着，仿佛一双双小眼睛在看着她，还一眨一眨的，仿佛在向她投去羡慕的目光。月亮时不时地把头探出云丛，活像一个性格乖俏的小泵娘。

13、“举杯邀明月，对影成三人”，当我们寂寞时，月是我们忠实的伙伴。“举头望明月，低头思故乡”，月是我们对家乡的深深思念。“江畔何人初见月，江月何年初照人”，月是我们对人类起源的遥遥揣测。

14、我刚好站在一棵树旁。只见那树的萌芽上生出一轮清晰的明月。在没有乌云遮盖下，()如同在树梢上开了一朵灿烂的无暇的花，挺立于世上，真如“风花雪月”里的“雪月”。

15、月亮有一个地盘，它的名字叫黑天。没有了黑天也就没有了甜蜜的梦。没有了黑夜，大家睡眠不好，会伤害身体，影响健康。太阳和月亮各有各的地盘，他们过着美好的生活。

16、今天的月亮非常亮，亮的像个放大镜，高袄的挂在天幕上，笑盈盈的。星星挤满了年银河，眨巴着眼睛。对了，我要给月亮打个电话。拿起手中的电话，只听见嘟、嘟、嘟的声，月亮公主也许太忙了，连电话也打不进去。

17、月色它是有香气的。你需要仔细地去嗅。会有淡淡的茉莉花香，淡得仿佛不复存在一般。月色的香气只散发给懂它的人。若你静下心来，去专心的晒月光。那香气会愈发的强烈，但绝不是那种刺鼻的香气。那种香气就仿佛是花园里的女人身上所发出的香气一般，强烈而又丝毫不刺鼻，是种迷人的香气，容易上瘾。

描写月亮的句子篇3

2、初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。

3、初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。

4、窗外弯弯的月牙儿，像开放在幽蓝的夜空中的菊花瓣。

5、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。

6、那弯弯的月牙儿在薄云里穿梭，像梭鱼似的，活泼可爱。

7、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

8、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。

9、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝桠间。

10、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

11、夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。

12、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。

13、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

14、一钩新月从远处的林子里升了起来，它那样白净，就像刚炼过的银子似的。

15、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。

16、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

17、一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。

18、一枚新月好像一朵白色梨花，宁静地开放在浅蓝色的天空中。

19、一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。

20、一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地。

21、月亮出海了，在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。

22、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。

23、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。

24、月亮升起来了，红晕晕的，活像谁从东方地平线上挑起个大红灯笼。

25、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。

26、月亮是那么明亮，把大地照得一片雪青，树木、房屋、街道都像镀上了一层水银似的。

27、月亮小得像一只发卡，弯得使人心醉。

28、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

29、月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。

描写月亮的句子篇4

拟人，是比拟的一种，是把物直接当作人来写的一种修辞手法。它的最基本特点就是把事物的行为状态人化。也就是说，为了表现某事物的状态行为，转用人所特有的行为状态来写，而这种行为状态明显不是该事物所应该具有的。

B 主要作用

1.生动形象

拟人的运用能使所描绘的事物更加生动形象，从而使该事物给读者留下深刻的印象。

2.蕴涵情感

拟人的运用能化平常为别致，不但能表达说话者对该事物的情感，还可以引起读者的共鸣。

例1：普通的美丽、壮观、奇妙等字眼在极光面前均显出异常的苍白无力,可以说,即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性、脾气于万一。（《神奇的极光》）

分析：为了说明极光的神奇，作者把“神采、气势、秉性、脾气”这些人所特有的特征用在极光上，生动形象，具体可感，展现了极光的魅力，吸引了读者。

例2：歌鸲能唱婉转的歌子,其中含有它可以随自己的喜爱重新安排的多样主题;每一个主题的音符构成句法,种种可能的变奏曲形成相当可观的节目单。（《这个世界的音乐》）

分析：为了说明歌鸲发出的声音的特点，作者用了拟人的手法，生动形象又风趣幽默，非常有吸引力。

例3：（唐铁嘴）大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两个强国侍候着我一个人,这点福气还小吗？

（《茶馆》）

分析：唐铁嘴把自己抽“烟”和吸“白面儿”说成“两个强国侍候着”自己，把无生命的“国”人化，既风趣幽默，又形象地刻画出他的无赖嘴脸和低俗、猥琐的灵魂，从而引起读者的厌恶、深思。

例4：难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？（《罗密欧与朱丽叶》）

分析：作者把“死亡”人化，称它为“多情的种子”，说它“藏匿”“朱丽叶”“做情妇”，从而生动形象地描绘出了罗密欧面对朱丽叶的“死亡”表现出的癫狂状态，进而表现出罗密欧对朱丽叶炽烈的爱，从而引起读者的共鸣。

C 注意事项

1.拟人和拟物的区别

拟人和拟物统称比拟：拟人是把物当作人来写；拟物是把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。事实上，拟人是把事物“人化”，拟物则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

例：我虽然力求审慎，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。

（《〈物种起源〉导言》）

分析：“窜入”是动物包括人的行为状态，所以不能认为这句话运用了拟人，而应确定为“比拟”。

2.比喻和拟人的区别

（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人是用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。

例：月亮好像妈妈一样，慈爱地注视着我。

（比喻）

月亮慈爱地注视着我。（拟人）

（2）在比喻中，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人中，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。

（3）在比喻中，喻体是确定的；在拟人中，拟体（人）是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以，拟体往往是不确定的。

如，“月亮慈爱地注视着我”，能“注视”的，可以是“妈妈”，也可以是“奶奶”“老师”等其他人。

3.有些句子是比喻和拟人的合体

例：这些死的惨象，就像惊心动魄的钟声，警告风烛残年的我，快要不久于人世了。

（《罗密欧与朱丽叶》）

分析：该句先有比喻，把“惨象”比喻为“钟声”；但“警告”这种行为状态，即使是“钟声”也不能具有的，所以又是“拟人”。

D 跟踪训练

1.下面句子中拟人修辞格使用合理的一项是（）

A.晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。

B.汽车行驶得很慢，眼前的景色徐徐展开，历史仿佛悄悄向我走近，一下子可触可摸起来。

C.春雨潇潇，唱着欢乐的歌；倚窗而立，追怀往昔的峥嵘岁月，耳边不禁号角长鸣。

D.一株垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，迎风轻舞，那是对践踏和平的军国主义者的无声控诉吧！

2.对下列句子中拟人修辞手法及其表达作用的解说，不正确的一项是（）

A.目前,他正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

――将作品拟人化，把删削繁冗说成是“减肥”，风趣幽默。

B.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。

――将教条主义拟人化，使说理的文章也生动、吸引人，饶有情趣。

C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

――将桃花拟人化，以桃花有情笑迎春风，抒发主人公对美好爱情的憧憬。

D.月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着去躲那些云，云比月亮跑得快，月亮终于被遮住了。

――将云和月亮拟人化，笔法轻灵地描绘出了一幅“彩云追月图”，把云和月都写活了。

3.下面是屠格涅夫《猎人笔记》中的一段话，其中画线的句子被压缩了，请根据语境将其重新扩展开来。要求运用拟人的修辞手法，不少于30个字。

在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐迸裂的时候，通过融解的雪和浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息。云雀歌唱，溪水奔流。

4.根据下面提示仿写句子。

山对海说：你博大辽阔，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

海对山说：__________。

5.仿照下面画线部分的句式，在后面的横线上写出相应的文字，使之与画线部分构成排比句。

沉默是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，终于把惊涛的壮观变成了现实；__________________

6.请仿照下面的句子，通过情景表达自己的思想感受。

例句:墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。

仿写：________。

（参考答案见本期中缝）

参考答案

《结合课本学修辞之拟人》

1.B（A拟人不合全句的轻松气氛；C拟人不合全句的凝重气氛；D描写风格与主旨不一致）

2.C(以桃花有情笑迎春风反衬故人难寻的痛苦)

3.在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着；溪水发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔流到另一个溪谷。

4.你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友。

描写月亮的句子篇5

【关键词】李白；月；意象

中国古典诗词中的意象，是主观情意和外在物象相融合的产物，是诗人将心中之“意”诉诸外在之“物”的结果。在诗歌中，意象是最基本的审美单位，它们都有各自的象征意义，并且饱含着无限情思，皆着诗人之色彩。月亮是中国古典诗歌中最典型的传统意象之一，是思乡、怀人的凭借，在诗仙李白的笔下，月被赋予了新的生命，摇曳生姿。据《全唐诗》【1】统计， 李白的近千首诗中涉及月亮的有400多首，仅“月”这个意象就出现了336次。在李白的诗中，月亮不再是单纯的客体，而是诗人人格理想的化身，他们同样孤独，同样高洁，人格化的月亮与诗人的心灵世界相契合，具有独特的象征意味和情感内涵。

第一，月宣泄了李白无限的苦闷、失落与悲愁。诗人一生曾被赏识、又弃官、流放、漂泊，月亮的阴晴圆缺与他坎坷一生的经历相符。“三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。”（《玉壶吟》）饮尽三杯浊酒，拔剑对着秋月挥舞，高声吟咏，泣涕涟涟。这两句诗将诗人的激愤苦闷之情表现的淋漓尽致。“迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。”（《鹦鹉洲》）此诗写于李白被流放时期，一腔热血遭到打击后，诗人借纯洁干净的月亮控诉社会的不合理现象。李白在《月下独酌（其一）》中写到“举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。”诗人举起酒杯邀明月共饮，低头看到三个身影。月亮不知道畅饮的乐趣，只有影子陪在他身边。他在政治失意后写下这首诗，表达了自己的孤寂忧愁。诗中描写了诗人自身、影子和月亮，看似把寂寞环境描写的十分热闹，实则将这份寂寞渲染的更加深刻。刘大杰认为李白“在诗歌的语言上，放射出五光十色的绮丽的光辉，形成明朗透彻的个性”。【2】清新明朗的语言风格，使李白诗歌中的月在宣泄孤独失落的感情时别具一格。

第二，月代表了诗人执着的理想追求和精神归宿。《中国文学发展史》中这样写道：“他厌恶现实的鄙俗，反抗封建传统的一切束缚。他把孔、孟那一般人，看作是礼教的奴隶”，“他这种排圣贤，反封建，鄙权贵，轻礼教的思想，贯通他的全部作品”。【2】李白不仅有“天生我材必有用”的自信，又有“安能摧眉折腰事权贵”的理想抱负。首先，李白诗歌中的月亮寄托了他的人生理想。李白在艺术中追求理想的浪漫主义创作方法是他豪迈伟岸性格的体现。“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”（《宣州谢楼饯别校书叔云》）诗人充满豪情壮志，想要腾空而上，摘取皎洁的明月。这正是其远大志向的生动反映与真实写照。“含光混世贵无名，何用孤高比明月”（《行路难》其三），劝人淡泊名利，不慕虚名。其次，明月象征了诗人的高洁品质。月亮本身就是纯洁明净的，李白借对月的描写表达自己的高洁志向。他在《江上吟》中写道，“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”当繁华逝去，唯有屈原之精神和天地并存，与日月同光。 在诗中，他毫不吝啬地赞扬了屈原的高洁品质，当然这也是诗人自身品格的写照。

第三，李白诗中的月寄托了无尽的思乡和怀人的情意。“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。”凄凉寂静的长安夜城，沉浸在漫漫的月色中，家家户户捣衣的声音清晰入耳。风呼呼的肆虐，却吹不尽家人对远戍玉门关亲人的无尽思念。什么时候才能打败胡人，使我的丈夫远离战场，回到家乡来呢？这是李白边塞诗《子夜吴歌・秋歌》中的月和情。“长安一片月，万户捣衣声”。“一片”与“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。此句情景交融，寄托了妻子对丈夫无尽的思念和期盼。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”望着深邃天空清晰的明月，我把满满的愁绪托付给它，希望这种感情能随风陪伴着你。这是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的月与情。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。李白将自己的感情赋予月，使之同样具有感情，即人格化，浑然天成。

第四，李白诗中的月也包含着哲学思考。《把酒问月》中“但见宵从海上来，宁知晓向云间没。”明月在夜间从东海升起，拂晓隐没于西天云海，如此循环不已，尘世间便在其反复出没中推演至今。这两句既表达了对明月踪迹难测的惊异，也隐含着对人们不知珍惜美好时光的叹惋。“今人不见古时月，今月曾经照古人说。”二句造语极具重复、错综、回环之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙数，只如逝水，然而他们见到的明月则亘古如斯。后两句在前两句基础上进一步把明月长在而人生短暂之意渲染得淋漓尽致。前两句分说，后两句总括，诗情哲理并茂，读来意味深长，回肠荡气。初读《古朗月行》时，觉得它表达的是作者年少时对明月的认识和幻想。但是深入去解析时，却读出了一丝理趣，那是一种深层的潜在的具有超越性的生存之理。诗中对过去的月亮的描写是“白玉盘”和“瑶台镜”，这些是美好的意象。而如今的月亮却“蚀圆影”和“夜已残”。这鲜明的对比，写出的是过去月亮和现在月亮的对立和矛盾。这种深刻的哲学思想折射的是生存的悲剧，体现作者的悲哀和抑郁之情。就像蓝冰所说的“这是对诗中潜在生命哲理的认同。”【3】

李白心中的月是苦闷，是忧愁；是理想追求是精神归宿；是思乡是怀人；是深刻的哲学思考……这位“盛唐之音”孕育出来的伟大诗人，将夜空中的皓月引为人生知己，可谓因月而生，又因月而死，与月结下了一生的不解之缘。他对月亮的描写，更是为中国传统文化中月意象的继承与发展做出巨大贡献，影响深远，不愧为一代诗仙。

参考文献：

[1]全唐诗[M].北京：中华书局出版社，1960.

描写月亮的句子篇6

所谓情感体验，就是在阅读时，把自身沉浸到阅读的情景中，在正确的思想认识引导下，去感受文中人物的思想及情感，从而引发自身的情感活动，评判文章的价值取向。情感体验也是一种重要的读书方法，是提高人文精神的有效途径。所以，我们在平时的学习中，要注意培养情感体验的能力。

所谓个性化表达，是作者在写文章时，结合自己的实际情况，根据所处时代的特点所形成的一种适合自己的表达文章中心思想的方式。记叙和描写是记叙文常用的表达方式。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系介绍给读者，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化做精细地描绘，形成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，产生难以忘怀的印象。记叙文中如果缺少描写，就会显得平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。

【阅读技法】

1.情感体验类阅读题主要有两种：体验文中情感和阐述自己情感。不管是哪一类，答案往往是多元的、开放的。⑴体验文中的情感。即体验文章中人物的思想情感，揣摩人物在此情此景下内心的情感活动，它一般针对记叙文、小说、散文等叙述类文章。⑵阐述自己的情感。即读了文本后，唤醒自身的思想情感，深入感受自身的情感脉动。它既可以针对叙述类文章，也可以针对说明、议论等文体。

2.⑴体验文章的情感，要注意文中所运用的修辞手法。修辞是为了把话说得更好，更突出地表现作者的感彩。如课文《记一辆纺车》在说到纺线时是这么写的：“线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的。”这里比喻手法的运用，使没有生命的“线穗子”变得富有生命力，使原本枯燥无味的工作，变得十分有趣。为什么这样描写？因为作者怀念延安的战斗生活，对那种战斗生活存有深厚的情感。

⑵体验文章情感，还要注意深入思考文章所表现的事理，文章的情是附在事理上的，离开了事理，就谈不上情，即使是抒情的文章，也蕴涵着道理。如《回忆我的母亲》一文，同志用饱含深情的文字，回忆母亲的辛勤操劳、聪明能干、宽厚仁慈，他是为了单纯地抒发思念之情吗？文章最后写道：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”我们仔细体会这时作者为之动情的，不仅仅是自己的母亲，而是全中国的人民。这是一种高尚伟大的情感。

⑶最后，体验文章的情感，就是用心去读。用自己的情感去体味作者的情感，用自己的思想来理解作者的思想，这样才能真正提高阅读能力。

【例题讲解】

月是故乡明

季羡林

每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。因此,在中国古代诗文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么“山高月小”“三潭印月”等等,不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以后到了济南,才见到山,恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此,我在故乡望月,从来不同山联系。像坡说的“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,完全是我无法想象的。

至于水,我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中,虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派,但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天,黄昏以后,我在坑边的场院里躺在地上,数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火,然后上树一摇,成群的知了飞落下来,比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲,天天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候,我走到坑边,抬头看到晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴,但也顾而乐之,心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久,才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起,清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来,到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋,白白地一闪光,手伸向水中,一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年,以后就离乡背井,漂泊天涯。在济南住了十多年,在北京度过四年,又回到济南呆了一年,然后在欧洲住了近十一年,重又回到北京,到现在已经四十多年了。在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,我看过许许多多的月亮。在风光旖旎①的瑞士莱茫湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都异常喜欢。但是,看到它们,我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,无论如何我也感到,这些广阔世界的大月亮,万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里,我的心立刻就飞来了。我的小月亮,我永远忘不掉你！我现在已经年近耄耋②,住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说,此地有茂林修竹,绿水环流,还有几座土山点缀其间,风光无疑是绝妙的。前几年,我从庐山休养回来,一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光,慨然说：“你住在这样的好地方,还到庐山干吗呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山,有水,有树,有竹,有花,有鸟,每逢望③夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下天空,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是谁来到这里,难道还能不顾而乐之吗？

然而,每值这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡,已经成为我经常的经历。思乡之病,说不上是苦是乐,其中有追忆,有怅惘,有留恋,有惋惜。流光如逝,时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天,心飞向故里。

注①旖旎（yǐ nǐ）：柔和美丽。②耄耋（mào dié）：泛指老年。耄,指八九十岁的年纪；耋,指七八十岁的年纪③望：阴历每月十五日。

探究练习

1.文中有许多描写月景的语句,形象生动,意蕴深刻,情感丰富。请找出一句,仿照示例进行品析。

示例：在风光旖旎的瑞士莱茫湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮,这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都异常喜欢。

品析：“风光旖旎”“平沙无垠”“碧波万顷”“巍峨雄奇”四个短语凝练形象,分别用以描写湖光、大漠、大海、高山,十分贴切；四个短句构成排比,句式整齐协调,生动地写出了四种典型背景中不同形态的月景之美,表现了美的多样性,也表达了作者对月亮的喜爱。

句子：______________；品析：_______________

【解题指导】首先要找准句子,尽量找到特点鲜明,意蕴、情感比较容易把握的句子来品析。品析句子时,主要从词语的选用、句式的选择、修辞的运用来分析其形象性,并发掘句子蕴涵的情感意趣和道理。

【解题误区】解析题目时要适当运用个性化的语言去品析。切忌分析没有头绪，语言杂糅，答不到点子上去。

【参考答案】见月思乡,是千百年来几乎被人们写滥了的题材。但是,读完这篇短文,“故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”,却久久萦绕在心头。读这篇散文,我们在感受作者真情的同时,不能不为作者那深厚的文化底蕴和炉火纯青的语言艺术所陶醉。

2.本文在语言上极有特色,请你从探究本文语言特色的角度出发设计一个问题,并简要说明设计的理由。

问题：______________；理由：______________

【解题指导】设计问题要遵循题干的要求,不要超出其规定的范围。想问题要从大处着眼,从全文的角度来把握本文的语言特色――形象生动,意蕴深刻,情感丰富,文化韵味浓,引用或化用了许多诗文名句……提问题则要从小处着手,问题要具体,切忌大而空。说明理由要有全局观,指出通过这个问题,可以感受、探究到本文在语言上有什么特色。

【解题误区】设计问题时，不要撇开重点字词、句子去设计。

【参考答案】问题：文中为什么多次用“小月亮”“我的小月亮”“我那心爱的小月亮”来称呼家乡的月亮？“小”字在这里表现了作者怎样的情怀？理由：本文的语言蕴涵着丰富的情感,字里行间无不浸润着作者的思乡之情。

【拓展训练】

幸福就是此刻

铁 凝

去探望一位生病的友人，聊起很多从前的事情，计划很多未来的事情，她突然发问：对于你来说，最幸福的时刻是什么？

想了半天，竟然没有一个合适的答案。

那阵子，经常携带这个问题去和人打交道，不管是新朋还是故友，聊到酣畅总是抛出这个问题冷场，当然，收获的答案也是五花八门――有人说，幸福的时刻就是加官晋爵时，买房购车后，身体无恙中；有人说最幸福的时刻就是父母双全，爱人平安，孩子快乐，领导待见，粉丝忠诚，仇人遭谴……都对，但都不打动我。

直到有一天陪朋友去见一位来自台湾的朋友，朋友说：他的人和他的文章一样禅意幽深。

茶过三道，我忍不住继续兜售这个问题时，他微笑着给我一个意想不到的答案：过去的事情来不及衡量是否幸福，将来的事情没必要揣测是不是幸福，所以，在你问我这个问题的时候，我能想到的最大幸福，就是用心享受面前的好茶，让此刻愉快的感觉更醇厚，而面前与我谈新叙旧的你们更是我的幸福之源。

我终于领会到了何谓醍醐灌顶。

生活中似乎有太多可以论证他这番话的例子。

曾经去国外参加文化交流，花了很多钱买过一些非常漂亮的衣服，因为太喜欢，就舍不得穿，除非参加什么重要的会议，或者出席需要表示自己诚意的场合才上身。使用率太低，慢慢地也就忘记了有这样一件衣服。换季的时候，家人帮我整理衣柜时，才想起自己有这样一件衣服，因为躲过了水洗日晒的蹉跎，它依旧崭新笔挺，但是款式却已经过时，只好自责地把它包好继续收进柜底，回味起当初对它的喜欢，忍不住感叹那些快乐都成落花流水了。

很多年轻人很年轻的时候，也曾经喜欢过什么人，一点一滴，一颦一笑都让我有无尽的话想要表达想要歌颂。但总是羞于启齿，小心翼翼地把那些心事静静地窝在心里，折叠得整整齐齐，幻想着有一天会勇敢地站在他面前全部抖开。等啊等啊，最终，这些情愫就像一粒种在晒不到太阳又缺乏雨露的泥土里的种子，只能腐烂在密不透风的土壤里。

我们都太喜欢等，固执地相信等待是永远没有错的，美好的岁月就是在这样一个又一个遗憾中消耗掉了。没有在最喜欢的时候穿上最美丽的衣服，没有在最纯粹的时候把这些纯粹表达出来，没有在最重要的时候去做想做的事，以为将来会收获的丰硕，结果全都变成了小而涩的果。

品尝这种酸涩时，我们唯一能做的就是自责:如果当初我多穿几次那件衣服，如果当初我有足够的勇气对他说……那会是多么幸福。

生命中的任何事物都有保鲜期。那些美好的愿望如果只是珍重地供奉在理想的桌台上，那么只能让他在岁月里，积满灰尘。当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重身上衣、眼前人的幸福。

（选自《思维与智慧》）

探究练习

1.根据语境，解释下列黑体词语的含义。

⑴我终于领会到了何谓醍醐灌顶。

⑵因为躲过了水洗日晒的蹉跎。

2．第一段中“她突然发问：对于你来说，最幸福的时刻是什么？”这句话有什么作用？

3．作者和台湾友人交谈时终于领会到的最幸福的时刻是什么？请你结合文章谈谈作者领悟到了什么。

4．怎样理解文章画线句子“这些情愫就像一粒种在晒不到太阳又缺乏雨露的泥土里的种子，只能腐烂在密不透风的土壤里”的含义？

5．“生命中的任何事物都有保鲜期。”这句话的意思是什么？

6．读完本文，你对幸福有了怎样的理解，请简要回答。

参考答案

描写月亮的句子篇7

1.看拼音，写词语（10分）

yóu yǒnɡ xǔ duō hūn àn jì shù jiǎn dān 2.给下列多音字选择正确的读音，把正确的打上“√”（4分）

（1）小明都是自己背（bēi bèi）着书包上学校。

（2）他非常热情好（hào hǎo）客。

（3）大雨过后，空（kònɡ kōnɡ）气非常新鲜。

（4）本学期就要结束了，署假（jiǎ jià）就要到了。

3.比一比，组成词语，要认真呀！（10分）

{练（ ）炼（ ） {脸（ ）险（ ） {脑（ ）恼（ ） {秘（ ）密（ ） {烧（ ）挠（ ）4.选词填空（8分）

象 像

大（ ） 好（ ） 景（ ） 画（ ）时 识

（ ）间 知（ ） （ ）字 （ ）常5.查字典（4分）

“勤奋”的“勤”按音序查字法，先查声母（ ），再查音节（ ）；按部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。

6.仿照例子，写句子，用上画横线的词语（4分）

（1）这些花里，有好看的杜鹃，也有清香的兰花。

_____________________________________

（2）如果你们谁没有逃出来，这个人就被淹死在井里了。

_____________________________________

7.照样子，把长句子的意思简单写出来（4分）

例：学生认真地完成了老师布置的家庭作业。

（学生）完成了（作业）。

（1）小朋友们想办法取出了那个掉在深深的树洞里的皮球。

_____________________________________

（2）聂耳是我国杰出的音乐家。

_____________________________________

二、阅读感悟（37分）

（一） 古诗（12分）（错两个字去一分，不负分）

1.默写《登鹳鹊楼》，没要求会写的字，用拼音。（6分）

_____________，______________。

_____________，______________。

2.再默写你喜欢的一首古诗，不会的字用拼音。（6）

_____________，______________。

_____________，______________。

（二） 阅读短文，回答问题（25分）

1. 我最喜欢的是月季花。月季花的茎细细的，又特别长，上面长了许多小硬刺，摸摸它，它会狠狠地扎你一下。月季花的叶子是椭（tuǒ）圆形的，边上有许多小齿。最美丽的是月季花，有很多颜色，红的、白的、淡黄的。各种颜色的花开放时，非常美丽。

（1）这段文字共有______句话，是围绕第_______句话来写的。（2分）

（2）表示花的颜色的词有：_______（3分）

2.晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它产益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

（1）给加点的字选择正确的读音，对的打“√”。（2分）

蜻（qīn qīnɡ）蜓 扇着（shān shàn） 乘凉（niánɡ liánɡ） 捉住（zhuō zuō）（2）写出下面词语的反义词。（4分）

漂亮——（ ） 喜欢——（ ）

（3）照样子写一写。（4分）

亮晶晶_________

（4）作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的______和_____的特点。用“”在文中画出描写蜻蜓外形的句子。（4分）

（5）抄写短文中的比喻句。（4分）

_______________。在这个句子中把_________比作________。

（6）非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？

________________________（2分）

三、表达应用（19分）

（一）口语交际（4分）

你想用橡（xiànɡ）皮。但没有带，你要向同桌借（jiè），想一想，你该怎么说，同桌会怎么说，把它写下来。

你自己：______________________

你的同桌：____________________

（二）写话（15分）

课间活动中，你与同伴一起做过很多游戏吧，想一想，选择一种你印象最深的游戏写下来，注意写出游戏时的快乐心情。

_____________________________________

_____________________________________

描写月亮的句子篇8

［教学目标］

1.体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

2.读例句，初步体会烘托、渲染的表达特点。

3.朗读并背诵《乡村四月》。

［教学重难点］

体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

（一）教师导入，明确学习内容及目标

1.导入：今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台”和“词句段运用”部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高。

（静态美、动态美）

2.启发学生思考：从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？

预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。

（二）学习“交流平台”

1.请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。

2.小组交流阅读体会，再全班汇报。

预设：

（1）动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶”，人们的活动融入祥和、静寂的景象中。

（2）静态美：《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”写出了威尼斯的静态美。

虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如，“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”。

3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句，并积累自己喜欢的句子。

4.追问“这样写有什么好处？”

预设：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。

二、词句段运用

（一）学习第1小题

1.（课件出示相关语句）指导学生读例句。

2.体会句子的表达方法。

句子一：这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性。

句子二：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。

3.指导学生仿写句子。

（1）同桌之间互相讨论，课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说。

（2）指名学生分享成果。

（3）课件出示范例：放学后的校园

叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声，欢笑声，说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。3.仿照下列例句，写一个动态描写的句子。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

第二课时

教学过程

一、学习第2小题

1.（课件出示相关语句）指导学生读例句，注意句子中加点的词语，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会表达的特点。

2.同桌之间互相交流，指名分享答案。

3.师生共同明确。（烘托、渲染）

句子一：选自《金字塔》片段。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一幅瑰丽、宏阔的画卷。

句子二：节选自季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》，他在写泰姬陵的时候也反复用白色去渲染泰姬陵的美。

句子三：选自朱自清的《绿》。中途再写西湖的时候反复用绿字，所以我们会感受到作家的独特的文学化的表达手法。

4.请你用烘托、渲染的手法写一处景物。

例：周日，我要去拜访一位许久未见的老朋友。快到达目的地的时候，远远望见一扇浅蓝色的门，很快就知道这就是朋友的家了。叩响了门，穿着蓝色套装的朋友出现在眼前，走进去，看见了湛蓝色为主的壁画；书柜也是偏蓝色的；我坐在蓝白条纹的沙发上，捧着蓝色的茶杯，眼前的这些倒也搭配得很令人舒服。

二、日积月累

（一）课件出示《乡村四月》及相关图片，引导学生理解难懂的词语。

1.出示图片，引导学生借助图片了解乡村的美、四月的美。

2.引导学生提出这首诗中不理解的词语，全班交流，教师相机指导。

（1）山原：山地和原野。

（2）白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。

（3）子规：鸟名，杜鹃鸟。

（4）才了（liǎo）：刚刚结束。

（二）让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（三）引导学生把握词的大意，边读边想象，体会作者的情感。小组交流。

1.引导学生思考：读了这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

预设：

山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏。稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，农民都开始忙起了农活，村里没有一个人闲着，他们刚刚结束了种桑养蚕的事又马上要开始插秧了。

3.全班交流：从中我们可以体会到诗人的什么情感？

预设：诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

4.让学生带着自己的理解，再次朗读《乡村四月》。

5.全班在理解的基础上练习背诵。

描写月亮的句子篇9

1. 猜谜语，出示谜面：“有时落山腰，有时挂树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。（打一天体）”学生尝试猜谜，教师相机先后板书：月亮、河里的。

2. 学生读题，引导质疑：月亮一直在天上，河里怎么也有一个月亮呢？

3. 导入新课：让我们一起走进小诗，去看一看河里的月亮和天上的月亮有什么不一样吧！

【评析】上课伊始，教师出示谜语，新课在学生饶有兴趣地猜谜中缓缓拉开序幕。教师又大胆放手，让学生自由提问，教学在浓厚的情趣中悄然展开。

二、 通读诗文，感知韵味

1. 教师配乐范读，学生认真看书聆听。

2. 学生充分自读，尝试将每一个字音读准确，将每一行诗句读通顺。

3. 同桌互读生字、词语及课文，帮助同桌读准字音，读通句子。

4. 检查初读情况：

（1） 出示一类、二类生字进行认读，引导对比字音，加强巩固朗读：

jīng īng jìng dōng dòng yào qiáo liǎng ràng

晶―惊―静 东 ― 动 要―瞧 两―让

（2） 读一读，说一说。

滚圆 圆滚滚 圆滚滚的皮球

晶亮 亮晶晶 亮晶晶的____

5. 再读诗文，引导观察：你发现了什么？

6. 学生交流，教师小结：这首小诗语句押韵，富有节奏感，读来朗朗上口。

【评析】对于初入小学的一年级学生来说，语文是一块藏着无数未知的宝地。因此，教学的每一个步骤都需要精心设计，扎实推进。首先，示范朗读，先入为主，让学生陶醉其中，激发其读好课文的强烈愿望。其次，教师关注学习伙伴的合作能力培养，在识字、朗读词语和课文之初，创设相互帮助、取长补短的机会，教师再加以当堂评价和指导，学生的合作意识和能力就能慢慢培养起来。再者，教学生字词时，教师有意识地将音同、音近的词语归类，强化识记，能有效提升课堂效率，同时，也为后面学生对全诗押韵、富有节奏感的认识打下扎实的基础。

三、 品读诗句，体味诗情

1. 品读第一句

（1） 指名朗读，其他同学一边听，一边试着在脑海里“画画”。

（2） 交流各自脑海中勾画的画面，教师相机板画。

（3） 想象着画面，尝试朗读，引导将“滚圆，滚圆，晶亮，晶亮”读好，读出月亮晶莹圆满的样子。

（4） 学生加上动作，配合音乐、画面演读。

（5） 读了这一句，你有什么疑问吗？ （为什么天上、河里都有一个月亮？为什么诗人要用两个“滚圆”“晶亮”，去掉一个行不行？）

【评析】这部分的教学，教师引导学生一边朗读诗句，一边想象画面，并通过动作表演，将自己体会到的内容生动地加以再现。

2. 品读第二句

（1） 自由朗读，边读边想象鱼儿游过时的情景。

（2） 指导多形式练读，着重引导读好“忽然”“一块，两块，东晃，西晃”。

（3） 指导学习书写“东”“西”两个字。根据教室朝向，让学生尝试指出“东”“西”方向。引导对照书后“描红临写”，自学书写笔顺。教师指导书写，学生练写。

（4） 情景对话：看到河里滚圆晶亮的月亮“碎”了，你想小~儿和月亮说些什么？

――小鱼儿啊小鱼儿，你怎么把那么圆、那么亮的月亮弄碎了呢？

――滚圆晶亮的月亮啊，你怎么碎成一块、两块，还东晃、西晃了呢？

3. 品读第3句

引导多种形式轻声朗读第3句：“啊，不要惊动它，让它安静一下。”

【评析】情境里对话，语境中识字，是这一环节的亮点所在。首先，教者通过引导学生想象画面朗读，并围绕动态变化展开朗读评价。当学生全身心投入情境时，教师适时采访，让学生情不自禁地将心中的疑惑吐露，从而使品读过程彰显思维的深度和语言的审美。其次，在语言学习情境中，教师紧紧抓住“东晃”“西晃”这两个动态变化的词语，引导学生关注“东”“西”两个生字，开展生字教学，使诗句品味和生字书写有机融合，相辅相成。

4. 品读第4句

（1） 同桌互读，（选择自己喜欢的朗读方式），教师相机指导合作朗读。

（2） 引导体会：“依旧”是什么意思？你能给它换个词语吗？（仍然、仍旧、照旧、还是）

（3） 交流想象到的画面，与第一句对比朗读。

（4） 引导讨论：读到这里，你能解开读题和初读第一句时产生的问题吗？（天上的月亮是真的；河里的月亮是天上的月亮倒映在水里的影像，不是实实在在的月亮。）

（5） 相机出示儿歌，了解地球、太阳、月亮之间的联系：太阳大/地球小/地球绕着太阳跑/地球大/月亮小/月亮绕着地球跑。

【评析】针对全诗首尾呼应、反复描写的手法，巧妙设计“首尾呼应释疑”，引导学生在对比朗读中感悟写法，并解开阅读的疑惑，将学习的方法指导蕴藏在教学过程中，起到了“四两拨千斤”的教学效果。

四、 诵读积累，拓展延伸

1. 拓展延伸：你还会背诵其他写月亮的小诗或儿歌吗？在学生交流的基础上，出示《小小的船》：弯弯的月儿小小的船/小小的船儿两头尖/我在小小的船中坐/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（根据课堂实际，选择出示《月亮歌》：初一一条线/初二看得见/初三初四像蛾眉/十五十六圆又圆。）

2. 教师小结：诗人用优美、富有感情的诗句，描写了美妙的月亮，希望大家课后多读、多积累，本月的诵读小擂台比赛中，我们将选出背得正确、背得多的同学，成为班级的小诗人！

3. 课堂练习书写生字，当堂指导反馈。

描写月亮的句子篇10

一、理解句子的含义

（云南曲靖）结合文意，谈谈你对第②段画线句子“不用说，这是个期待的姿势”的理解。（3分）

来自蝴蝶的一个吻触

张丽钧

②这是个寻常的午后，满眼是闹嚷嚷、精灵般的花，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一个吻触。我不禁一声惊呼，站定了，眼和心遂被那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载浮……良久，我发现自己的身子竟可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜。不用说，这是个期待的姿势。

【解题思路】句不离篇，理解句子含义需要结合文章的内容和中心。句子中的某些词语在理解句子含义时，起到了至关重要的作用，所以确定关键词是理解句子的关键一步。“期待的姿势”指的是前文提到的“良久，我发现自己的身子竟可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜”，期待蝴蝶再点一个吻触。“不用说”表明这种期待心情的强烈。

【参考答案】内容上：表达了作者向往被蝴蝶再次吻触的心愿；情感上：作者思绪被蝴蝶优雅、温婉的动作深深吸引并已随它去翩飞，抒发了作者享受自然、融入自然的美好情感。

【评分细则】本句在情感方面的理解需要答全两个点，缺一点扣一分。

二、赏析词语、句子

1.（湖北孝感）联系上下文，品味第③段中加点词语或短语。（2分）

梦是夜的花朵

朱成玉

③在妻子离去的日子里，我的心常常被思念撕咬着。但我尽力不让女儿看到我的悲伤，总是趁洗脸的时候，把泪水偷偷地运送出去。但孩子似乎一下子懂事了，她怕我伤感，很少和我提起她的妈妈，甚至，连书桌上那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面，正面依然是阳光灿烂的她自己，在花丛中翩然如一只欲飞的蝴蝶。

【解题思路】本题考查词语的表达效果，这类试题要结合语言环境作答，根据具体情况解释词语，并体会作者的情感，从而分析词语作用。

【参考答案】“撕咬”写出了“我”对妻子思念的痛苦之情。“偷偷地运送”表现了“我”掩饰悲伤的心理。

【评分细则】如果不写清主语，只写形容词，如“悲伤”“思念”之类，扣一半分； “偷偷地运送”如果只写表达了“‘我’对女儿的爱”，扣一半分。

2.（浙江宁波）文中画线句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分）

留几本书在窗台

翁秀美

④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。

……

⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。

【解题思路】赏析句子题是考生失分的重灾区，主要是因为赏析点不全、遗漏。华美精彩或者凝练含蓄或者质朴动人的句子，都闪烁着作者智慧的光芒。要品味句子的精髓，一定要找全“赏析点”。修辞手法的运用和具有表现力的词语，都是重要的角度，必须全面考虑，不能以偏概全。

【参考答案】①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。②该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。

【评分细则】4分，每句2分。有具体赏析点得1分，言之成理即可。

三、分析段在文中的作用

（山东东营）从全文看，作者在第③段中描述“冬春之交”月光的特点，这种写法及其作用是什么？（3分）

燃烧的月亮

迟子建

③月光和月光是不一样的。春天的月光，像一片刚钻出些叶芽的草地；夏日的月光，流泻在空中，你抓一下，手上就像有满把的膏脂；秋天的月光，像平镜般的湖水，又如古琴弹出的声音；冬天的月光虽然薄而白，但落到雪地上像刚印刷出来的年画。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。

【解题思路】分析段的作用时，要从四个方面考虑：概括文段的内容，分析该段与其他段落的关系，体会作者寄托其中的情感，赏析作者运用的表现手法。综合分析，才能面面俱到。本段将“冬春之交”的月光和其他季节的月光进行对比，突出“冬春之交”月光缺少动人之处，给人犹疑、瑟瑟缩缩的感觉，表达了作者对这种月光并不喜欢。纵观全文可知，下文重点描写“冬春之交”月光的美好以及带给作者的感动，是文章的核心。欲扬先抑的手法更突出了作者对月光的赞美之情。

【参考答案】写法：欲扬先抑（或设置悬念）；作用：与下文所写春夜满月的景致形成对比，突出燃烧的月亮所创造的生机活力和优美的意境，表达了喜爱赞美之情。

【评分细则】写法1分，作用2分。

四、分析文章运用的表达方式

（北京）本文的描写和议论都饱含感情，请以第③段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）

白梅无价

韩静霆

③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两支破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。

【解题思路】叙述、描写、议论、抒情、说明，是文章的五种表达方式，考生首先要学会分辨，准确判断出句子运用的表达方式，并分析蕴含在其中的感情。

【参考答案】示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。

示例二：本文寓丰富的情感在描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。

【评分细则】准确摘抄原句并判断表达方式各1分，描写方法判断1分，情感分析各1分。

五、人物形象分析

（江苏苏州）4.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？（3分）

7.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。（4分）

（1）“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

（2）“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

快手刘

冯骥才

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一本正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声，双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

……

⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

【解题思路】分析人物形象属于难度较高的考题，需要对人物有充分而深入的认识，根据文章对人物的具体描写和相关事件来进行分析，答题要有理有据。描写人物的方法有肖像、语言、动作、心理、神态；角度分为正面描写和侧面描写，也叫直接描写和间接描写。充分分析描写人物的语句，可以走进人物的内心世界。这篇文章塑造了一个靠变戏法吸引小孩买糖的人物快手刘，写了他最初的风光和后来的落魄。第4题中“‘你看见了？’快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪”，语言和神态描写表明“我”的发现出乎快手刘的意料；“一本正经的神气”和“猜错就得买我的糖”暗示他已有对策；“哈哈一笑”“突然把右手的茶碗翻过来”“瞧吧，在哪儿呢？”，一连串动作和语言描写展现了他的得意。第7题的两句语言描写中，“这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”是相同的，表明快手刘的朴实；不同的是前面两个分句的语气，“你输了吧！”中的感叹号体现出他的得意；“你们说错了吧，买块糖吧”，是在“我”帮助下勉强成功的快手刘对孩子们的央求。

【参考答案】4.快手刘对“我”的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。

7.第（1）句表现了快手刘表演成功后神气十足；第（2）句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。

【评分细则】第4题共三点，每点1分。第7题要分析出两处语言描写的共同点和区别。

六、辨析文章的记叙顺序

（四川眉山）从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？（4分）

枯 竹

③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。

【解题思路】顺叙、倒叙、插叙、补叙，是记叙类文章的四种写作顺序。顺叙是按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述，作用是使文章条理清楚，脉络分明；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的部分提到开头，其他部分按照事情发展的先后顺序记叙，可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣；插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一段或几段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，对主要情节起补充的作用；补叙指行文中对前文某个情节进行必要的补充交代，使故事更加完整，而且吸引读者。“犹记得，小时候”引起回忆，明确该段属于插叙。