中学生评语大全十篇

中学生评语大全篇1

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。！

2万 艺

每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！

3陈心力

你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

4朱佳佳

如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果

5邓恺月

你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼！

6荀鸿宇

一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远保持优秀吗？做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧！

7吴艳婷

你是一个聪明、文静的好学生，你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。

8曹依娜

每一门学科你都有着浓厚的兴趣，这兴趣又让你在学习和活动中展开了你的风采。各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学、团结友爱同学，你是老师的好助手。你是和谐的音符。继续努力吧，去攀登科学的高峰！

9谈蒙露

在奋斗中领略成功的喜悦，在奔忙中感受集体的欣慰，你的成绩像你的眉眼充满灵气，你的工作像你的性格一们踏实！愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标！

10潘蕴文

你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行！

11周怡雯

“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！

12唐晓丹

常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。

13薛 缘

你是位聪明机灵的小男孩，课堂上你总是“冲”在最前面，抢着回答问题，可见你上课很专心，思考很积极！可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？

14孟周宇

你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

15龚矢翼

你是那么聪颖、可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内、课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊！黑板报工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。

16蒋有为

还记得吗？100米、200米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋！自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高。

17郁明杰

或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！

18 何菲

你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗？希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色！

19徐茗

你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的作业是一种美好的享受。你有较强的审美能力，书法美术作品都较出众。张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望！

20吴佳莉

你活泼开朗，热情率真,积极参与各项活动，富于创造性。如果说，每个人都有属于自己的知识海域，那么，你的海域无疑是比较宽广的。在汲取课外知识方面，你付出了极大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈、精益求精呢？如果你能合理地安排时间，课内外知识相辅相成，老师相信，你会更出色的！还有作为班干部不仅要做好老师的助手，更重要的是以身作则，在各个方面都要成为大家的楷模！

21陆琪

你是个文静内秀的女孩，感情细腻而丰富。宽容善良、好学上进是你最大的美德。你作业一丝不苟，也能争取发表观点，积极参加班队活动，值日工作十分负责。你在班队活动上表现出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你绿荫场上的飒爽英姿。虽然你从不炫耀自己，但大家已十分佩服你。张老师希望你再开朗大胆一些，学习上学会融会贯通、举一反三，相信你一定会实现心中的梦想！

22陆丽娜

你是个清纯善良、外柔内刚的孩子，平时你是那么温文尔雅、严守纪律 ，从不要老师操心。你能尽力参加各项活动，忘不了你为了准备足球赛和踢毽比赛流下的辛勤汗水，忘不了你在联欢会中的出色的表现，忘不了你默写本上令人羡慕的100分和清秀的字迹……其实你还有许多优点，张老师希望你能抓住每个机会锻炼自己，让大家能看到你更多的闪光点，也期待你开朗些，像阳光一般灿烂！

23许晓佳

你是班中的一名优秀干部，敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气。可你有一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？这样“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！

24闵皓娟

你秀外慧中，温文尔雅，待人文明有礼。英语晨读由你主持真是有条不紊，令张老师一百个放心。你学习自觉踏实，作业工整清楚，默写总是较好。你还能放弃休息时间积极参加学校的歌咏活动。希望你课堂发言更加热烈一些，争取各种机会锻炼自己的能力，且学会博览群书、举一反三，张老师相信这样你会成长得更快，成为班中的佼佼者！

25黄超

记得你曾经告诉过我，来到我们班是“为了学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最理想的学生代表。在朗读比赛中你表现出色，读得声情并茂，让人陶醉。但有时你放松了对自己的要求。希望你能细致踏实一些，能把学习、生活、工作中的事情做好。不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个能力的，相信老师没有看错你。

26何丽君

你是个各方面都很优秀的孩子，不愧是同学们的楷模，老师交给你的工作，你总能一丝不苟地完成。在体育方面，你刻苦训练，后来者居上，在踢毽比赛中为班争光；在学习上，你踏踏实实，成绩优秀。你待人和气，而且耐心细致地帮助后进生，真棒！衷心地希望你今后工作更加主动、大胆、自信一些，让自己锋芒毕露，这样，你会收获更多的成功与喜悦。无论现在还是将来，张老师都会以你为荣！

27张琳菲

你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气、认真，装着几分善良、真诚。课堂上能听到你响亮的发言；作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，生活老师也常把你表扬。这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。

28是琳预

看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰；看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动；看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。周记总写得让老师有新的感觉。你给老师和同学们留下了多么深刻、美好的印象呀！可爱的孩子。老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧！你的明天会更美好。

29钱超

你是一个坚强勇敢的孩子，吃苦耐劳，每天起早贪黑地训练，总是一声不吭。“有付出就有回报”，你在田径比赛中取得了骄人的成绩。可是在学习上，你若是也能铭记“一分辛苦一分才”这句话，那你的成绩一定会突飞猛进。你是一个聪明的孩子，张老师衷心地希望你能在课堂积极大胆地发表自己的见解，加强对基础知识的巩固，相信你会收获更多。在未来的日子里再创佳绩，愿你学习、体育双丰收！

30上官梦婷

你是个文明热心的孩子，平时总是严守纪律，积极参加班级活动。你在这一学期中学习较踏实，能积极向上，书写比较漂亮，上课能积极发表见解。忘不了你在成语接龙大赛中的精彩表现，也忘不了你在绿荫场中为班拼搏的矫健身姿。张老师希望以后你在学习中也要像在这些活动中一样尽力地展现自我，释放灵气、锻炼胆量，改进方法，且与好书为伴，争取更大更多的收获！

31薛丹

喜欢你的文静稳重 ，爱劳动，讲礼貌；喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！ 孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。试一试吧，积极思考发言、到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊！

32赵楠

你心直口快，做事积极主动，思维敏捷，课堂上经常听到你响亮的回答。你待人热情大方，让人感到春天般的温暖，每次活动你都踊跃参加，尽心尽力，如表演小品，为本班足球队呐喊助威等。但人非完人，你也存在着一些不足，往往粗枝大叶，书写也有待提高，张老师希望你努力改进学习方法，博览群书，做任何事情都细致扎实些，争取优异的成绩！

33潘嘉茹

你是一个心地善良的孩子，学习比较自觉，听讲专心。你主动竞选为小组长，工作认真细致，你坚持参加女足训练和长跑训练，意志顽强，在比赛中表现出色。学习方面经过自己的努力有较大的进步，忘不了有几次你的默写和测试令全班同学望尘莫及，这都是你努力的结果。张老师期待你在课堂上能大胆热烈地发言，不断提高自己各方面的能力，到那时你会感到所付出的一切都有了回报！

34荆艺超

你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗?你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢?要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗?只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。

35潘菁璐

你活泼大方，心直口快。你劳动认真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂亮的书写，望不了你让人舒心的试卷……张老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉煌！

36徐璐

还记得那次班会吗？你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：有志者，事竟成！

37庄雪娇

你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花,然而课堂上你的小手却不常常举起，这是为什么呢？聪明的孩子,希望你扬长避短，这样你的天空会更开阔。

38钱虹

你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

39丁佳琦

你文静内秀，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作业,都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你的努力和细致，你取得了优良而稳定的成绩。张老师希望你自信些，要对自己说“我能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔！

中学生评语大全篇2

1、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。

2、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

3、经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

4、在初中短短三年生活学习，获益良多。 从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了。在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正许多不良习惯。在家长心中是个听话的好孩子。如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，我们更高兴。希望在人生新阶段里，努力，奋斗前进。我们相信会做到更好！

5、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。

6、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。

7、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！

8、在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在老师耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。

9、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

中学生评语大全篇3

1、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好！

2、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。

3、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

4、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

5、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。

6、经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

7、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。

9、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

10、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！

11、在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在老师耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。

12、在初中短短三年生活学习，获益良多。从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了。在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正许多不良习惯。在家长心中是个听话的好孩子。如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，我们更高兴。希望在人生新阶段里，努力，奋斗前进。我们相信会做到更好！

13、通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

14、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

15、作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。

家居贫困山区，父母虽有小职，但微薄的工钱还往往不能如数到手，只能维持温饱。且父常年有病在身，还要赡养老人，现在住房贷款，入学也贷款，妹妹又要高考了，条件只许节俭，不许奢华，如花钱不顾家底，超越所限，重负不堪，物极必返。

就学机会来之不易，如不再珍惜，不专心功课，不提高成绩，不但愧对苍天，而且将来也难立足社会。

没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。

望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。

谨托。切记！

16、“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！

17、***从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。

18、**初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

19、孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢！

20、女儿到桂林旅专读书一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校！感谢老师们！！

由于其学习基础不是很好，尽管努力了，但成绩还是不是很满意。这么好的学习机会，人生能有几回？！没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身？！新学期又开始了，家长的期盼又汇进匆匆送女儿返校的学途中！

21、**上学期有两门成绩不及格，希望老师严加督促，一定要把成绩补上，做好真正的“班长”，发扬优点，在新的学年中更加努力。

22、希望***发扬自己的优点，努力学好专业课，端正学习态度，积极参加学校各项公益活动。同时也希望校方多关心学生的生活问题，如改善热水的使用和宿舍生活用品等条件，创造良好的环境，使学生全心全意地去学习。

23、从**成绩单来看，专业成绩算得上优秀，但有一科作弊现象，此做法极不应该，应予以批评，开学后请给予机会补考，**在外面租房住，请打出措施，严格按学校制度考勤。

24、愚儿——***识得以长进，承蒙师传管教有方，用心良苦。但愿其儿虚心学习，有志气学好本专业课，为未来的前程奠定好知识基础，成为社会上有用的人才。作为**的父亲敬向各位关照学子的师长以及热情帮助**的同学，表示深深的感谢，祝大家：新年快乐，万事如意！()

25、展览评语与成绩，拜谢导师对**教诲。

中学生评语大全篇4

平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

评价2：

你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

评价3：

虽然本学期你的学习成绩起色不大，但是你在其他方面的进步还是很不错的。你可以记住这样一句话：遇到一项工作，你的第一反应是立刻行动!因为一个立刻开始行动的人更具竞争力。而你目前所缺少的就是这种雷厉风行的作风，这也阻止了你的工作效率的提高!希望 你能够及时地认识清楚自己的这个特点，在今后的生活中取得良好的成绩!

中学生评语大全篇5

2.你是一个积极要求上进的学生，这一点老师非常欣赏。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!你能按时完成作业，字迹工整。作为班干部，你对工作非常认真，有困难自己解决，为老师减轻了很多负担。在今后的学习生活中，要增强明辩是非的能力和自我教育的能力。

邢树杰：你是一个聪明、勇敢、集体荣誉感极强的好学生。你的学习成绩起伏不定，基础不牢固，学习偏科，请多注意，好吗?令我欣慰的是，你很听我的话，而且很理解我对你的严格要求。几番努力，成绩已经有所进步;来日方长，学习应更一丝不苟。希望你能做学习上的主人，在知识的蓝天上张开翅膀，勇敢地高飞!

3.你是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。要想在学习上取得更大进步，希望你在学海中，找到开启智慧之门的钥匙。

4.眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春气息，你应该是位有出息的好孩子。美中不足的是：上课回答问题不积极，今后能经常看到你大胆举手发言吗?学习上从未挨过老师的批评，令人高兴;但很少获得老师夸奖，令人遗憾!希望今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言，行吗?

5.你品学皆优、奋进向上，是老师很满意的学生。学习上勤勤恳恳，取得了不错的成绩。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强。作为班干部，你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。望你记住：“精诚所至，金石为开。

中学生评语大全篇6

【关键词】独立学院 应用型人才培养 大学英语教学评价模式

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0013-01

1 独立学院大学英语教学评估现状分析

独立学院大学英语改革应该是对学生英语学习习惯的革新乃至学生个性的重塑。

独立学院评价模式制约了大学英语教学的进一步发展，需要对其进行改进，从学生对英语学习的习惯开始评价，加大对学生的学习过程进行评价，即在独立学院大学英语教学中强化形成性评价。通过评价模式的导向彻底改善独立学院的大学英语教学，促进独立学院应用型人才的培养。并且从评价主体、评价内容、评价方式及评价形式等方面构建大学英语教学评价模式，以期实现对学生英语学习全过程的全面客观科学的评价，从而推进独立学院人才培养目标。

2 独立学院大学英语教学中的形成性评价

应用型人才培养的目标使得独立学院的大学英语教学评估必须重在评价学习过程。大学英语的学习主要由课内和课外构成。对学生而言，课内教师主要给予方法上的指导，而具体的学习往往在课外，所以对于过程学习占大部分的英语学习仅仅用期末考试这种终结性评价是难以评估独立学院学生的英语学习状况的。形成性评价就是指教学过程中针对学生的学习行为与能力发展而进行的过程性评价。在独立学院引入形成性评价，可以对学生的英语学习状况作全面有效的评估，具体的细化平时分，而且也能有效地把英语这一特色在应用型人才培养中发挥作用，有效地改善独立学院大学英语教学。

2.1课内

由于英语作为很多独立学院特色办学的一部分，所以独立学院学生课内学习英语的机会就相对比一二本院校要多一些，非英语专业的学生能够全方位多角度的学习英语。比如，综合英语，英语听说，口语，专业英语，还有各种英语选修课和培训课。形成性评价能帮助教师及时了解、监控学生的学习情况，及时地把学生在学习过程中出现的问题反馈给教师，比较有利于教师调整教学，解决学生在学习中存在的问题，从而提高教学效率，改进教学质量。而且，形成性评价强调对学生的学习过程进行评价，学生可以边学习边了解到自己的学习状况，从而得到鼓励和改进。

2.2课外

随着英语语言的普及，大学生学习英语的渠道越来越多，英语的学习方式内容也随着学习环境的改变而改变。这些学习方式内容是大学阶段英语学习的重要组成部分，而且在这些特殊的学习环境下，英语语言的运用层次会得到提升。对于学生在校期间的英语学习，无论课内还是课外都应该进行全面评估，尤其是课外学习。现在很多学校都在积极的提倡学分制，主要针对课内的学习部分，但在学生的课外学习中还是处于一种零星的状态。对学生的课外英语学习运用也应该进行评价，比如时下在大学校园里流行的英语角，疯狂英语社等非正式的英语学习。可以通过学生们在参加过程中的互评和自评进行评价，并且给予适当的学分。而且，基于独立学院生源的学习状况和英语水平，在独立学院大学英语教学的形成性评价中平时分应该把课外部分作为最重要的组成，只有这样才能很好地改善和弥补独立学院学生英语学习的先天不足。形成性评价贯穿学生的整个课外学习过程，能够及时准确地反映学生在一定阶段的学习情况，给学生提供及时有效的反馈。课外学习本身就是一个过程，形成性评价可以把学生的课外学习从“书本课堂”扩展到“社会生活”。这也是大学英语教学为独立学院应用型人才培养目标所构建的一个框架。

2.3评价的主体及方式

形成性评价强调对学生的学习过程进行评价，所以在英语学习过程中的评价主体可以是教师，学生自己或者其他同学。形成性评价不仅从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发，重视学生在学习过程中的主体性、能动性，重视学生个体之间的差异，重视师生间、生生间的交流，使学生在评价中能够主动地比较正确地了解自我、完善自我，达到提高自身学习能力的目的。所以在评价时可以采取教师评，自评，互评或者集体评。在评价过程中教师与学生是合作的关系，教师的责任在于指导学生进行评价和自我评价，使学生在英语学习过程中能够变被动为主动，进行自我监控和自我评价，培养能够运用英语语言的能力。通过自评互评可以鼓励学生的英语学习积极性和趣味性，改变独立学院大学英语的教学状况。

3 独立学院大学英语教学中的终结性评价

在独立学院大学英语教学评价中，一方面要重视形成性评价的发展、激励功能，另一方面也要重视终结性评价的筛选、甄别与选拔功能。虽然在独立学院大学英语教学中完全实施终结性评价在一定程度上对应用型人才培养不利，但是在形成性评价的基础上针对有些学科，比如基础性综合性很强的英语综合课，适量的渗入终结性评价有利于学科的收尾、对学生知识的掌握状况进行检查和阶段性学习努力程度的测试。当然，这在学生的学业成绩上只能是有机组成，而不能是唯一构成。

中学生评语大全篇7

【关键词】 形成性评价 大学英语精读 多媒体教学

教育评价是教学的重要组成部分，按其目的，教育评价一般分为形成性评价和终结性评价两种。形成性评价着重评价教学过程，终结性评价主要评价教学结果。形成性评价通过对教育活动过程的评判分析，及时向教育活动提供反馈，使教育活动的质量得到提高。由于教学结果往往由教学过程决定，所以形成性评价相比终结性评价，更应当成为教学评价中的主导部分。不过在我国的传统英语教学中，普遍使用的评价方式却是终结性评价，例如成就测试——期中、期末考试，水平测试——英语专业四、八级考试、雅思等等，这些测试确实能从一些方面检验学生的学习情况，但无法及时解决学生在学习过程中出现的问题，归根结底还是以考试成绩来定优劣，重知识，轻能力，重结果，轻过程。

2004年教育部颁布的课程要求提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力[1]，特别是听说能力……同时增强其自主学习能力。”新课程要求对大学生的英语综合应用能力, 尤其是听说能力提出全面要求。而在强调学生只顾埋头做题，老师只顾讲课打分的终结性评价模式下，学生多数时间都在应付考题和考试，很少有时间来进行听说训练，英语听说能力的培养显然受到了制约。强调知识和技能运用过程的形成性评价，则正好是传统的终结性评价方式的完美补充，能够提高学生的英语综合应用能力尤其是听说能力，同时进一步提高大学英语教学质量。本文结合大学英语精读多媒体教学实践，对形成性评价在大学英语教学中的应用进行了分析。

形成性评价的界定和实施方法

1.形成性评价的定义和特征

形成性评价是在教育教学过程之中，为提高教师的教学水平[2]、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。形成性评价的目的不是区分评价对象的优劣，也不是对评价对象鉴别分等，而是侧重评价受教育者的学习过程，以发掘受教育者的潜力，提升他们的学习效果。形成性评价很少涉及教育活动的全过程，一般针对的是正在进行中的教育活动，它通过观察、活动、咨询、座谈等方式，在开放的、宽松友好的非正式环境中对学生的学习情况进行分析评价。形成性评价所关注的方面，不仅仅有终结性评价所关注的知识技能的掌握等方面，还包括学生的学习方法、学习兴趣、学习态度等方面，以全面地向教师提供学生学习过程中的信息，以便及时对教学活动进行调整，使得教学效果实现最大化最优化。

2.形成性评价的实施方法和原则

1）形成性评价的实施方法

形成性评价的实施方法主要分为测试性评价和非测试性评价两种[3]。其中测试性评价又分为口试和笔试；非测试性评价的方法形式则比较多样，有观察、活动、咨询、座谈等等。两者需有机结合起来，着重强调形成性评价的激励和改进功能，淡化其鉴别和评优的功能。教师要根据不同评价对象的各自特点，灵活采用不同的评价方法，来达到形成性评价的最完善效果。

2)形成性评价的实施原则

（1）主体性原则。始终将学生作为主体，既评价学生掌握知识的程度，又评价学生的学习方法、学习兴趣等在教学过程中的改进。在评价主体上，摒弃过去那种完全由教师进行评价的单一片面方式，改由教师评价、学生自评和学生互评相结合，以充分发挥学生的主观能动性，提升其学习兴趣，最终让学生找到最佳学习方式，成为学习的主人[4]。

（2）交流性原则。要明确形成性评价的目的意义，依据教材内容在课堂上打造适合交流的语言环境，让学生能够无压力地进行交流，发表自己的见解，使学生把课堂上所学自然地运用到实际生活中去。

（3）激励性原则。在测试过程中，对学生付出的努力和取得的成绩及时给予鼓励和肯定，让学生通过形成性评价看到自己的进步过程，从而让其感受到成功和喜悦，以提升学生的学习兴趣。

（4）发展性原则。形成性评价的测试过程，不仅是教师对学生的鉴定和评估，更是学生获取知识和掌握能力的过程，它如实地记录了学生的发展和进步情况，使学生对自己产生信心，有动力继续取得进步。

（5）开放性原则。形成性评价的形式多样，可以在开放的环境中采用多种方式，如课堂讨论、课下作业、座谈咨询等等，学生有较充分的自由度来选择其时间、地点、内容和形式。

（6）包容性原则。教师在测试过程中应遵循包容性原则，对学生出现的错误要给予理解，并用温和的态度及时指出需要改进的地方，让学生摆脱对学习的畏惧感。

大学英语精读多媒体教学中应用形成性评价的必要性分析

中学生评语大全篇8

一、语文课程学习中学生发展性评价的含义

语文学习中学生发展性评价必须以教育理论为指导，以语文课程教学培养目标为依据，运用一定的评价技术和方法策略，对学生在认知领域、情感领域和技能领域的学习发展状况进行有针对性和可操作性的价值判断，促使学生在语文知识、言语能力、思维能力和情感态度等方面和谐健康地发展，评价应该立足于促进学生积淀语文素养、发展主体性人格。

二、语文学习中实施发展性评价的必要性

1.语文教学改革的迫切要求

受传统学生评价方式的影响，评价应有的教育效应大大降低。教育评价的相对滞后严重影响了语文新课程实施，这为我们大力实施科学的发展性评价提供了现实的必要性。

2.学生主体意识和创新精神培养的需要

培养学生的主体意识是语文课程教学的必然要求，新的时代需要创新的人才，需要独立、自主、自强的公民，这一历史任务自然而然地落在了语文课程的教学过程中。教学中要转变传统的学生评价理念和方法，无论从范围上还是内容上，评价的方式和手段都必须加以拓展和创新。

3.培养合格公民、提高综合国力的需要

对发展性学生评价方式的正确定位，必将对语文教育教学产生积极深远的影响。

三、语文学习中如何进行发展性评价

1.评价内容

《语文课程标准》明确要求从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行综合评价，全面考查学生的语文素养。

（1）“知识与能力”的评价

在以往的教学评价中，教师作为评价的主体，一味看重学生的学业成绩，长期以来忽视了学生的能力评价。新课程要求必须在考查、评价学生知识水平的前提下，探索多种评价途径，对学生的学习能力和综合能力加以考查和评价。

（2）“过程与方法”的评价

学习是一个动态的过程，学生在学校的学习只是一生中的某个特定学习磨炼阶段，培养学生的发展意识，为学生以后的学习做好心理准备。

（3）“情感态度与价值观”的评价

对于情感态度与价值观的评价，“应提倡质性描述，……要有简洁的描述作为支持性的资料和证据。可以通过一个阶段对学生有目的地进行观察和记录，对学生某方面的表现形成比较清晰和整体的认识后，以评语的形式反馈给学生，肯定学生的优势和进步，指出其不足。”

2.评价原则

（1）发展性原则

评价是一种手段，而不是目的。目前，我们需要舍弃仅仅为了学生升学而进行的学生评价，急需改变这种急功近利的做法。

（2）全面性原则

全面性原则是指整体把握评价目标的内涵、指标体系、整体结构和评价全过程的准则。

①评价对象的全体性：在语文教学中，要面向全体学生，培养和提高所有学生的语文素质，更要开创性地进行语文考试改革，严谨科学、全面合理地评价全体学生的语文素质。

②评价内容的全面性：新课标要求从三个维度和五个方面全面对学生进行评价。三个维度是知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。五个方面是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

③评价方法的多样性：要全面评价学生的书面能力、口头能力和实践操作能力，就必须把笔试、口试、实践考核等考查方式相结合。

④评价结果的完整性：处理好全面发展和个性发展的关系，

是坚持全面性原则所必须正确处理和对待的一个问题。

（3）合作性原则

学生发展性评价应注重将教师的评价、学生的自我评价与互相评价以及家长评价相结合。

中学生评语大全篇9

关键词： 英语师范生 语音档案 评价体系

一、教学评价体系和教学运行中存在的问题

目前，各高校所运行的教学评价体制多以分数作为终结性的评价体系，这种评价体系只能分学期地反映学生对所学习知识的记忆情况和运用知识的能力，在全面反映学生的某一方面的专业素质逐渐提高的动态发展状况方面却存在不足之处。

普通高校本科生在校的前三年，对于一个英语师范生尤为重要，是夯实基础、迎接挑战和机遇的关键时刻。然而，在这三年中每学期所学科目不同，授课教师也不完全相同，目前还存在大班授课倾向，因此很难让一位老师在短时间内全面了解学生的学习情况。学生对自己的情况也不甚了解，因为除了分数以外，还没有系统的资料反映学生的学业情况，以及描述学生学业的发展情况，这对于学生来说，不便于了解自己的学习状况，学生们也说不清自己在不同的学期到底取得了多少进步。如何让每一位新任课教师及时把握每一位学生的具体学习情况，从而顺利因材施教呢？又怎么让学生更好地了解自己、激励自己不断取得进步呢？

二、档案评价体系的内涵

面对目前教学评价体系和教学运行中存在的这些问题，我进行了思考和实验，建立了英语师范生语音档案评价体系，即为学生建立语音成绩评价体系档案，从学生一入学就开始，就记录下每位学生的语音状况，然后通过学习语音知识和语音过关口试，逐年记载学生的语音评价情况。

档案袋评价（Portfolio assessment）（Wolf，1989），又称“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。近年来，我国的档案袋的教学研究呈逐年上升的趋势，然而档案袋的应用实践主要集中在中小学的学科教学，在高等教育教学中的使用并不普遍（张家珍，2008），实施档案袋评价对高等教育的教学非常重要。

学生档案袋评价是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。档案袋评价更注重通过对建立学习成长记录袋的过程和结果分析，给予学生全面、发展的评价，这是促进学生成长和发展的有效工具。

三、建设英语师范生语音档案评价体系的必要性

我们为高师院校英语师范生语音情况建立档案是非常必要的。目前各个师范院校仍然在扩大招生，但必须把住毕业生的质量关。对于英语师范生来说，语音可以说是一个学生的“门面”。它不仅涉及个人形象、毕业学校形象、语言愉悦感、语言感染力，更重要的是关系到能否成功有效地进行语言交际（孙建华，2005）和教学的问题。英语语音学课程，对于每一届学生来说，只在第一学期开设，授课时数相对较短，学生刚刚有学习语音的热情，学期就结束了，就与语音告别了，这样，学生的错误的语音习惯将无法改变。因此，语音课程开设要具有延续性。语音课程开课结束后，还要在一、二、三年级其他五个学期分别进行语音口试，直到学生能够完全达到语音所要求的良好标准。学生每次的口试成绩要作为档案材料，随时提供给授课教师，以便教学过程中不断解决学生语音中的问题。为了更好地解决问题，语音学课程要实行跟踪式的口试，口试的结果通过文字加符号的形式保存起来，形成一个连续的、动态的、全景式的管理方式。当然，要使师范生能够成为名副其实的优秀、高级人才，单纯地在英语语音课上抓语音是不够的，还需要其他的专业课同时重视语音，使抓语音成为一种风气。英语语音语调是体现英语口语水平最直观的一项标准，标准的语音语调能大幅度地增强语言的感染力，更好地表现说话者的意图和感情（顾小亮，2008）。

四、结语

英语师范生的语音档案是衡量教师教学工作的一面镜子，能真实准确地反映其教学效果及教学目标，使教师对学生的语音状况做到心中有数，更好地驾驭课堂，全面培养学生的专业素质。另外，随着语音档案资料的丰富和完善，教师通过归纳分析，从中得出一些具有普遍性的结论，这将在一定程度上指导并影响我国的英语和第二外语语音教学（汪翠珍，1999）。这种档案能使学生建立起一种学习的责任感，有利于学生的个性发展，提高自我认识，增强自信心，提高竞争意识，从而成为更优秀的外语人才。

参考文献：

［1］WoIf，D.P.Portfolio assessment：Sampling student work［J］.Educational Leadership，1989，46.

［2］张家珍.浅谈教学档案袋在高职高专英语语音教学中的作用［J］.科协论丘，2008，（2）:71-72.

［3］顾小亮.论英语语音教学在师范院校的重要性［J］.科技信息，2008，（5）：266-267.

中学生评语大全篇10

关键词：新课程；语文教学；评价

中图分类号：G623．2

文献标志码：A

文章编号：1002－0845(2006)11－0070－02

当前，基础教育语文教学评价应在以下几个方面进行改革创新。

一、评价应保证语文教学目标的实现

语文课程标准规定的基础教育阶段语文课程的任务是：激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的语文基础知识和造就听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。语文课程的教学目标遵循以人为本、以学生发展为本的思想，强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。

语文课程的评价体系怎样切实保证教学目标的实现，是一个关键的问题。首先，应明确如何考查和评价学生的全面素质问题。在美国，中学生升大学不只是凭一次性测试，还需要有三位权威人士的推荐信、在校学习成绩、SAT或ACT的成绩、个人作文(说明自己的特点和志向)。这些不同形式的评价方式可以较全面地了解学生的人品、秉性、智力、潜能等，而不仅限于学科成绩。美国许多大学垂青那些全面发展的具有领导能力的乐于奉献社会的人才，而鄙视书呆子，这是值得我们深思的。因此，无论对学生个人或对校领导和教师的评价不能仅看学科成绩，更应注重学生的综合素质。

新课程语文倡导以人为本，培养具有完整人格的人。语文课程目标重视学生的非智力因素，特别提出情感态度，即动机、兴趣、自信、意志、合作精神、爱国情怀、国际视野等，这些涉及学生的人生观、世界观和价值观。义务教育和高中阶段的语文课程标准指出，“语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。如果说上个世纪末，基础教育语文课改突出了语言的工具性――语言的交际使用，那么，新世纪课改又凸显了语言教学的人文性，这符合科学技术高度发展的当今社会的需要。有人说得好，“科学技术是一把双刃剑，如果背离人类共同遵守的道德规范，就会产生巨大的消极力量。越是科技的高度发展，越是需要科学素养与人文案养的并重培养，需要科学精神与人文精神的合一”。既然如此，人文精神便应在语文教学中得以充分体现，也应通过评价落实到学生的身上。其实，以教科书为核心的课程资源(包括配合教科书的评价手册)提供了大量渗透着思想情感教育的语言材料，有利于学生人文素养的提高。

学生的素质当然不只是人文素养，还有很重要的方面，即学习能力。学生发展最重要的是要具有终身学习的能力，也就是可持续发展的能力。培养终身学习能力，语文教学应起排头兵的作用。学习能力应包括积极的学习态度和创新的能力，这与把学习能力限于智力范畴的传统观念有根本的不同。有了积极的态度就比较容易发生兴趣，有助于发展自主、探究、合作学习的能力；具有创新意识和创新能力，就会善于发现、探究、质疑、判断、分析、批判直至解决问题。依据语文课程标准编写的教材从教学内容、结构、编排，到课文、练习、活动的设计等方面都力求满足课程对培养学生学习能力的要求，而评价体系也需保证实现这项目标。

二、评价应纳入语文学习全过程

评价纳入学习过程，可以成为优化学习过程的促进剂。传统的评价观局限于语文的考查和测试，目的是检查学生的学习成绩，获取教学的反馈信息，以便改进语文教学。现代评价观着眼于学生的全面素质，特别是终身学习的能力，当然不能仅靠考查和测试来评价。评价要贯穿语文教学的全过程。学习是终身的活动，评价也伴随终身。不断自觉地或自主地了解自己的进步，评定成绩，发现优势和不足，就会有“自知之明”，明确努力的方向和奋斗的目标。

语文教学过程中的评价直接起到促进学生的学习、进步与发展的作用。在教学的各个步骤中及时做出反馈会激发学习兴趣和动机，激励学生不断进取。教学过程中的评价通过肯定成绩，给学生以成功感，可促进和激励学生发展尚待开发的能力，也就是帮助学生克服困难，认识不足，恢复自信，提高学习能力，变弱势为强势。为了有效地促进学习，评价必须尊重学生的个性差异。学生的个性差异在语文教学中尤为突出，由于学生的背景、基础和秉性不同，出现差异是难免的，需要教师和同学的尊重、关爱和帮助。这就要求评价角度、方式、手段多样化，以适应不同个性学生的需要。

在语文学习过程中最常用的还有诊断性的测验，这种测验经常紧密配合教学，检查教学效果。其形式灵活多样，一般随堂进行，时间可长可短；有时为当堂巩固性检测，有时为单元或阶段检测。传统的小测验往往形式单一，多为单项知识点测试。教育部基础教育课程教材发展中心的基础教育语文教学评价试验项目设计了一套评价系统，体现了语文课程标准倡导的学习方式，重在培养学习能力。中学生评价手册提供了大量听、说、读、写微技能系统训练的材料，其中有专项和综合训练与评价，还有任务型活动的评价材料。这一试验项目的目标是“自主求知、自主行动、群体合作、探究问题、体验生存、体验生长、独立创新、反思自律”。这一套从小学到高中的评价手册为我国中小学语文课程评价开创了一个范例，起到了促进学习的作用。

三、评价应促进语文教学和教师的发展

1．改变只注重终结性评价、忽视形成性评价的现象，以评价促进教学方法的改革和教师的发展

长期以来，语文教师以评价“结果”为目的，过分重视中考、高考，把过多的时间用于考试题型的训练。教师守着教科书、教辅和考试资料，强行向学生灌输与考试相关的知识，自己也无暇读书、学习和开展科学研究，因此难以提高专业水平和教学技能。久而久之，不少教师发现自己的专业知识在萎缩，语文教学仅限于所教的课本知识，教学方法呆板，思路封闭，课堂沉闷，教学质量难以提高。其结果即使一部分学生的考分高了，所付出的代价是扼杀了学生的创造性，也阻滞了教师的发展。这是绝对不可取的，这与我们基础教育的宗旨是背道而驰的。我们的民族要复兴，就必须具有创新的精神，要培养创新精神就必须从基础教育抓起，语文教学尤其重要。因此，应加强学习过程中的评价，淡化终结性评价。

2．改变只注重单项评价的现象，重视教师综合素质的提

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高

传统的教师评价是自上而下的考核，往往注重的是教师某一方面的表现，最常见的是学生的考试成绩，无形中学生的考试分数成了考核教师的量化硬指标。但是，在实际教学工作中，教师教学实践不仅丰富多彩，充满探究和创造性，而且富有个性特点。同时，教学工作的成绩是点点滴滴，日积月累，由量变到质变，非一朝一夕能见分晓的，仅靠一两次单项评价难免会出偏差。因此，教师的评价应以自我评价为主，在尊重教师的个性心理、职业素养、教学风格等方面的差异基础上进行全面评价，这样才会有利于教师综合素质的提高。在现实中，有不少年青教师对教学改革满怀热情，大胆试验新的教学方法，学生的积极性明显提高，但考试成绩提高不明显。如果教学得法而成绩不佳，就需要研究测试的方法是否得当。教学与评价脱节，就会出现问题。解决的办法不外乎有两种：加强测试题的综合性、交际性、语境化；加强教学中的双基训练。遗憾的是，单项评价对这些年青教师的试验常持否定的态度，结果必然会挫伤教师的创新的积极性。

3．改变应试背景下的竞争机制，建立和谐的人际关系，共建课程文化

传统的评价搞甄别，“分数排队”，不关心教师的发展，常影响教师间、教师与领导间的团结和协作。学生被分成三六九等，他们的多元智能、个性差异得不到应有的尊重，也会造成部分学生与教师的关系紧张。现代评价体系重在学生的发展和学生的学习能力的培养。新的学习方式主张发现学习和接受学习相结合，倡导自主、探究、合作学习。这就要求教师转变教学策略，建立民主、平等、和谐的课堂。教师的角色有时要由指导者变为合作者。教师“知识权威”的地位在下降，但咨询、顾问、点拨的作用在增强。同样的，教师问、教师与领导之间也可以建立民主、团结、和谐的人际关系。现在面对语文新课程的挑战，各学校的教师和领导只有团结协作才能克服困难，共享资源，开发校本课程，共建课程文化。

四、建立多元化、多样性的语文教学评价体系

语文课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价融入了学生的学习过程，又贯穿语文教学的全过程。为了建立开放和宽松的评价氛围，需要学生、教师、家长共同关注，并参与评价，实现评价主体的多元化。

学生自我评价要求学生进行反思，肯定自己的进步、成绩与问题。新课程语文教材都设计了学生自评的项目，有表格或评价表。要作自我评价，须帮助学生学会自我评价的技能，更重要的是要让学生持之以恒，养成习惯。每个学生自评的同时，还要为同伴的课堂表现写评语，主要写优点和改进建议。这可以促进同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看待自己和他人。在传统评价中通常体现为教师给学生写评语。现在，教师要指导和管理学生自评和互评，同学生一起反思，听取学生对教学的意见，确定改进语文教与学的目标。除了写评语，教师还可采用日常记录、日志、评价表、座谈等评价形式。家长评价也很重要，因为家长最了解学生，学生自评、互评以及教师评价的材料应让家长定期阅读，并做出反馈。而且，如今亲子学习相当普遍，家长采用记录、日记或周记、交谈等形式参与评价，定会加强家长和子女之间的亲密关系，促进学生的发展。

评价形式多样化首先体现在形成性评价和终结性评价相结合上，既关注语文学习的结果，又关注语文学习的过程。目前要强调以形成性评价为主。形成性评价是对学生学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出评价，故又称作表现性评价。形成性评价可以引导学生思考、分析问题和解决问题。这种评价还可给学生创设平台，让他们运用批判性思维的技能，进行比较、归纳、反思，鼓励学生在原有经验的基础上产生新的知识。形成性评价的全面性和综合性较强，可采用的形式很多，除上述自评、互评等外，还有学习活动评比、作业评定、学习档案、问卷调查、访谈、平时测验、周记等。一般采用描述性评价(定性分析)、等级评定或评分等评价记录方式。

总之，基础教育语文教学评价体系正处于改革创新的阶段。这不是一个“破旧出新”的过程，而是继承原有的合理的部分，加以发扬或改造，并增加新的内容，使评价体系更加合理、更加科学的过程。