长大以后做什么二年级作文十篇
时间：2023-03-17 21:06:17
导语：如何才能写好一篇长大以后做什么二年级作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
长大以后做什么二年级作文篇1
1、我长大以后想成为一位音乐老师，一个温柔而多才多艺的老师，所有的同学都很喜欢上我的课。
2、每当我的老师教我们一首新歌曲的时候，她的歌喉特别优美动听，对待同学很有耐心，直到所有同学都会了，她就非常开心，脸上露出了满意的笑容。我想长大以后我也像她一样。
3、在学校上课时我认真地听老师讲课，观察她们的方法。为了提高自己音乐水平，妈妈为我报了钢琴培训，我已经学习了快三年了，我每天在家里练习三十分钟，现在我已经可以为爸爸妈妈弹奏几首动听的曲子。
4、如果我真的成为了一名音乐老师，我会帮助更多热爱音乐的小朋友。将来，你们一定会听到我的学生们的音乐演奏会。
（来源：文章屋网 ）
长大以后做什么二年级作文篇2
“点亮自己，照亮他人。”我只喜欢前半句，后半句不喜欢。
因为自认为是个普通人，做不了“照亮他人”这么伟大的事情；再，我满身臭脾气，不合群，不包容，斤斤计较，锋芒毕露，自喻为一只刺猬，别人碰不得。
阴差阳错，我偏偏成了一粒种子，一名新教育种子教师。
纠结、痛苦的旅程就这样开始了！
在我身边，多了一群这样的人。
他们这样说：
“当你足够亮时，自然而然就会照亮别人了。”
“你为什么非要照亮所有人呢？你可以一个学期只帮助、只改变一个孩子；你可以只照亮一个家长、一位同事，说不定一生二，二生四呢？！”
“你有能力照亮他人，为什么就不去做呢？”
“你为什么总是先把自己否定掉呢？为什么不试试看呢？”
……
我的脸开始红了。他们不是伟人，都是普通人，为什么他们会这样想，而我固步自封却自鸣得意呢？
他们这样做：
他们天天在微信圈晒班级活动照片，又是共读，又是诗朗诵。
他们外出了，手里拿着手机不是在刷微博，而是一会儿看看，一会儿听听，一脸幸福状地听孩子们诵读诗歌。原来外出还能天天在班级群布置晨诵诗，还能听到孩子们的声音。
在五莲，五天时间，他们每天的工作就是负责点名、签到，不停地解释相关事宜，枯燥繁琐，天天第一个来，最后一个走，最迟吃饭，最晚睡觉，冷不丁还会碰到不讲理的爱抱怨的人。我以为这是勤杂工做的事，哪是一名种子教师做的事呀？更何况他们还是最优秀的种子教师！
他们都有共同点：讲起自己的教室总是滔滔不绝、眉飞色舞、花样百出，听得我“一惊一乍”。
在徘徊中，在犹豫中，我开始打破旧我。
打破的场所，就是我的教室。
孕育有温度的班级文化
教室是什么？新教育的榜样教师常丽华曾说：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
我的教室是什么？是我的生命所在，是我念兹在兹的地方，是50个活泼泼的生命，我会为他的每一次进步而欢呼雀跃，为他的每一个失误而焦急不安，他是我的另一个孩子，我给他取名字，不仅给他穿上漂亮的“外衣”，更要为他的成长负责，要带着他迎接每一个日出，欣赏每一次日落。
班级命名
普通的教室，称为“几年几班”，它仅仅是个代号，它只有一个作用：和其他年级班级区别开来。新教育的教室，有自己的名字，有自己的语言密码。这名字，不是简简单单的一个代码，它是有生命的。正如每一个父母对孩子未来寄予美好祝福，都会非常慎重地给孩子取名字，班级命名也如此。
2012年开学初，我给班级的孩子和家长讲了毛毛虫变蝴蝶的故事，于是，教室门牌变成了“毛毛虫教室”几个字。2014年9月，接手新班级，此时的我已是一名新教育种子教师，再加上进入网师学习已有五年时间，对新教育有切己体悟。关于给新班级命名还有段小插曲――一次散步，我走在小道上，两旁都是青青的竹子，一位同仁一语惊醒梦中人：“你的家乡既然到处都是竹子，那可以由此命名呀！”是呀， “梅兰竹菊”，“竹”是四大君子之一，竹，不断生长，不断向上，虚心好学，多好的寓意啊！一二三年级叫“笋芽儿”，四五六年级叫“青青竹”，我为这个“班名”欣喜万分！有生命、有活力，我仿佛看到了疯狂向上、健康成长的一排排竹子！
海子说：“给每一条河流，每一座山取一个温暖的名字。”这名字，是一个开始，是灵魂碰撞出声音的起点。为了让这名字发光，需要用生命来守护它，用课程来滋养它，用庆典来唤醒它……这样教室才会有温度，有生命，有朝向。
有了名字，就有了愿景，有了目标，就有了文化图腾。
班级愿景
让每一个孩子像青青的竹子一样健康快乐、虚心向上；
让每一个孩子热爱阅读，学会阅读，变成爱学习的小天使；
让每一个孩子讲文明、懂礼貌、有爱心、敬长辈。
班级目标
1.守规则：遵守学校纪律，尊敬长辈，团结同学，讲究卫生，会使用礼貌用语。
2.爱阅读：
一年级每天平均亲子共读一个故事，一年阅读400个故事以上；
二年级亲子共读为主，独立阅读为辅，每天至少阅读一个故事，一年阅读500个故事以上；
三四年级每天至少阅读半小时，一个星期至少读一本书，不少于10万字，一年不少于500万字；
五六年级每天至少阅读一个小时，每年至少阅读1000万字，个别孩子挑战自己的极限，寒暑假阅读300万字以上。
一年级每天中午一个故事，由老师、父母讲；二年级每天中午师生共读15分钟，每个孩子轮流读；从三年级开始，每天中午阅读半小时，并做好读书笔记。
3.立人格：培养孩子良好的阅读习惯，养成终身阅读的好习惯。通过阅读，培养孩子的一颗敏感心，改变思维习惯、思维方式，拥有独立的人格，树立正确的人生观、世界观、价值观。
4.传文化：一年级学班歌，读有关笋儿歌；二年级认识各种竹子的名字、做各种笋的食品，排演一部童话剧《努力向上的笋芽儿》；
三年级认识各种竹子用具，并学会使用；四年级晨诵有关竹子的诗歌，写有关的文章；五六年级，收集有关竹子的故事，撰写班级故事。
价值观
我想要奖赏；
我能自觉遵守纪律；
我要超越别人；
我能帮助别人；
我能体贴别人。
班级文化元素
从暑假开始自力更生着手筹备：为班级命名，设计班徽，设计胸牌，设计阅读存折。
1.班徽
外圆是青青的竹子，里面奔跑的小人是笋宝宝，象征朝着卓越的方向不断前进；背后是“笋芽”二字首写字母，一紫一蓝，象征五彩的童年，七彩斑斓的人生。
2.胸卡
全校独一无二的胸卡，让孩子感觉到笋芽儿班的与众不同，背景是充满活力的笋芽儿。
3.阅读存折
记录孩子的阅读情况，督促妈妈亲子阅读，天天记载，孩子会有成就感，妈妈也会有成就感。存折正面是班级愿景，背面是两个卡通人物，可爱的男孩和女孩，头像是书，象征爱阅读的孩子才会更活泼快乐，拥有更美好的人生。一个学期过去了，最多的孩子用了三本存折，一本存折可以记录阅读的一百多本书。重新印刷时，把它做得更厚些，这样会用更久。听完十个故事就在教室墙壁的“阅读之星”评比栏上登记，孩子们就会形成你追我赶的局面。为了能追上别人，有的孩子回家缠着妈妈要多讲几个故事。期末庆典时，给阅读100本以上的孩子颁发“阅读之星”奖状，两百本以上的是“阅读达人”。我给孩子们的期末寄语都写上一句：“希望在新年里多读好书，多听绘本故事。”
一年里，读书最多的孩子阅读了700多本，即使孩子在家一本都不读，在学校也听了近两百个故事。700多本是在家里阅读的，是不包括学校老师讲的故事。
4.班训：健康快乐，虚心向上
“健康快乐”是班级宗旨，不论是学习还是其他活动，快乐是第一，不把孩子变成学习的机器，让教室成为学习的乐园。“虚心向上”是竹子的特点，暗含人格的塑造。
搭班的数学老师说：“我们的班训好像不够高大上。”言外之意是有点土。我回答：“有的班级班训是挂在墙上的文字，是死的，我们的班训是有班级文化内涵的，是活的。”她恍然大悟。
5.班歌：《小春笋》
小竹笋哟青又青，小雨点哟亮晶晶，小伙伴哟路边过，跑进竹园多高兴。
哩■哩■啊哩哩哩哩哩■
雨后春笋节节高哟，快快长成小竹林。
小朋友哟小春笋，亲亲密密多高兴，春风暖哟春雨甜，滋润春笋遍地生。
哩■哩■啊哩哩哩哩哩■
祖国好喂祖国亲哟，哺育我们
长成人。
6.班级吉祥物
五个吉祥物对应着班级愿景：礼让、活力、禁止、称赞、欢迎。这不是普普通通的几个小笋，而是有着深深的涵义，希望笋芽们谦逊有礼、活泼友爱，热情向上，朝着这个目标把50个小笋带向明亮那方。
一个班级就像一个烹饪，随便一煮也能填饱肚子，如果用心煮，色香味俱全，煮的人很幸福――因为那是作品，吃的人也很幸福――因为食物里有浓浓的爱。一个班级就像一个家庭，随随便便过是一天，用心过也是一天，浪漫过也是一天，用心一点幸福也会更多一点。开学第一周召开了第一次家长会，介绍了班级文化，让班级文化的种子埋在所有孩子与父母的心间，再慢慢发芽、生根、长叶、开花、结果。
班级布置
“一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”新教育的教室都有一股独特的气息，只要你是新教育人，走进任何一间新教育的教室，不需要言说，不需要任何介绍，一眼就能识别。它有独特的语言密码，新教育人都能读得懂。
密码之一就是墙壁在说话――班级布置体现班级文化，它会悄悄告诉你，这是新教育的孩子，这是新教育的教室，50个可爱的笋宝宝，头上是桂冠：阅读之星、写绘之星、写字之星、勤奋达人。
教室后黑板：两边是竹子，中间是“笋芽”二字的首写字母，上方是班训。
走廊文化，两旁是竹林，网格上挂写绘作业。
左上角小格里放的是已经用完的阅读存折。
我的校长有一天外出参观，给我发来一组班级布置的照片，他说：“这些教室多美呀！”肯定是希望我多向别人学习啦！我回了一句：“是很美，可是没有我的教室美，因为我的教室是有魂的！”
用生命真正活出班级文化
1.晨诵课程
阳春三月，是笋疯狂生长的季节，我们进行了主题晨诵《可爱的小笋芽》。
3月3日，我们开启新学期的第一首晨诵诗。出现问候语时，有个孩子感慨：“好久没念了，都忘了。”
我问：“你们想它吗？”
孩子是不会说假话的：“想！”
“那就用最可爱的声音来开启黎
明吧！”
师：早安，可爱的小笋芽们
生：早安，亲爱的张老师
师：整个早晨，
我一直 看着你们
生：整个早晨，
我们一直 看着你
齐：让我们用最开心的声音
唤醒新的一天吧！
看着孩子欣喜的表情，我幸福满满。
多媒体上出示三月主题晨诵――
可爱的小笋芽，
小笋芽儿，脑袋尖，
一个劲儿，往外钻。
轰隆隆，嗖嗖嗖，
只听春雷一声响，
好像火箭朝天蹿。
一出声，孩子们情不自禁地读起来，遇到不认识的字我帮助一下继续往下结结巴巴读着。第二遍的时候，我让孩子跟着我来，这样会照顾到不识字的孩子。
一句一句往下读，孩子们已经完全适应了我的提问：“小笋芽为什么要一个劲儿往外钻呢？“
“想快快长大！”
“长大干什么呀？”
“变成竹子不会被吃掉。”一个孩子的回答引得全班哈哈大笑。
“变成竹子可以做花盆。”因为我们班的花盆都是竹子做的，学是与生活分不开的。
长大以后做什么二年级作文篇3
你们好! 今天,是环境学院雷锋班最隆重的一天,因为在党的生日这一天我们环境学院雷锋班将举行交接仪式. 作为环境学院第二届雷锋班班长，在此我代表发言，深感荣幸，接下来我对我们为什么要学习雷锋精神以及第二届雷锋班的这一年度工作做以概括。
当雷锋精神开始受到争议时，当雷锋精神被认为过时，当雷锋被越来越多的年轻人所淡忘时，我们甚至不能确切的知道雷锋精神是什么。
处在社会转型阶段的我们，受各种文化的冲击，当我们无奈接受“被就业，被坚强”时，当我们对各种拜金主义瞠目结舌时，让我们感受到的是文化对我们当代大学生的调侃，让我们分不清什么是真正的对与错，让我们不知道自己的人生底线是什么，不知道这个国家给我们的价值观是什么。
作为当代的大学生我们面对如此多的冲击，需要一种精神支持我们，需要一个信念来帮助我们，需要我们自己的人生底线。
雷锋告诉我们，我们要具有螺丝钉的精神，干一行，爱一行，钻一行；要有一块砖的精神，那里需要我就往哪里搬；要有一团火的精神，对什么事情都要有热情，积极的面对生活，面对世界；要有一滴水的精神；融入团队，坚信团队的力量永远大于个人；要有一片树叶的精神，不管自己处在什么样的位置都要有一颗质朴的心。
雷锋是我们大学生学习的榜样,我们学习的不仅仅是他的乐于助人，无私奉献，更要学习他的内在精神。
当雷锋精神成为一种信念，当雷锋精神成为实际行动，我们将不会迷茫，我们将不会困惑，我们将知道什么是真正的美，什么是虚伪的丑，什么是我们应该做的，什么是我们不应该做的。
居其位，谋其事，我作为环境学院第二届雷锋班班长我将致力于做好以下几项工作：
第一思想建设，深入学习雷锋精神，做到以下几个方面：1、学习雷锋精神“一心向着党，向着社会主义的坚定的政治立场”，倡导雷锋班中的党员同学积极带动共青团员同学学习党的知识，发展更多的优秀学生党员。2、学习雷锋精神“全心全意为人民服务，无私奉献的崇高思想”这也是我们雷锋班的主要宗旨，从身边的小事做起，全心全意为同学服务。3、学习雷锋一个螺丝钉，一块砖，一团火，一滴水，一片树叶，的精神，立足于雷锋班成员内在修身 4、学习雷锋精神“刻苦学习和钻研理论的精神要求班级内每名同学学习成绩优秀，无挂科，无违纪现象出现5、学习雷锋勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风”。
第二组织建设，本班现有40人，班委会成员六人，年级负责人两人，班级干部在班长带领下，分工明确，工作认真。同时班级有自己的QQ群，博客，飞信群。通过多方面的途径联络大家。
长大以后做什么二年级作文篇4
【关键词】看图写话;能力培养
作文在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位，因此，写好作文成了老师和家长希望学生能够做好的一件大事。孩子从一进小学，家长就为他们准备了各种各样的参考书目、阅读书目，希望他们的作文能赢在起跑线上。
新标准要求低年级学生的作文训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，专家指出：低年级写话什么时候开始比较好？越早越好。低年级孩子有自己的想法，他们年龄越小，他们的语言就越具有文学性，他们处于想象的世界，想象力丰富。但是在实际的学习生活中，看图写话却成了他们的难点。在写作过程中，学生普遍存在着以下几种情况：第一、观察图画不够仔细，不能抓住其中的中心意图。第二、写作内容平淡，缺乏好词好句。第三、写作的内容不完整，支离破碎。那么怎样才能引导学生写好“看图写话”这个题呢？我个人觉得有以下四点：
第一，引导观察很重要。
观察就是一种有意识的行为。学生的观察目的明确，有利于集中注意力，克服自身由于年龄问题而带来的随意性。因此，每次写话前要交代清楚观察的任务，以及应达到的效果。有了任务具体，才能够让学生有目的地进行观察，对看图写话具有一定的方向感。
那么要怎么观察呢？我觉得可以这样入手：
（1）从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。
（2）从背景来看。最好能从图中看出这是什么时候，画上还有什么，他们之间存在什么样的关系等等。
（3）观察每一个细节。如人物的表情、姿势、服装、工具等等。
（4）初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分说话能力较强的学生初做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较为清楚。教材中安排的“口语交际”就是训练学生说话、写话能力的一个好平台。
教师在指导的时候对学生的观察不要有太多的、直接的否定，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”只要对观察到的东西有足够的依据，都是可以接受的。
第二，培养想象能力很重要，即思考。
看图写话虽然是从训练观察入手，但它的目的之一还是为了训练学生的思维想象能力。有的学生在观察完图画以后，写的作文还是平平淡淡，没有色彩，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是就事论事，见物写物。为了培养学生的想象能力，我觉得“思考”是非常重要的。
“思考”有两种，一是老师提问，学生思考怎样回答；二是想象。想象是重点，老师提出的问题，应该给学生提供一个想象、思考的支点。学生借助老师的提问进行观察想象，理解图画的内容，启发学生的想象能力。
根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。一、二年级学生大多6、7岁，他们的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差，所以我觉得可以从下面几个方面来进行培养。一是看图想象，用贴近儿童生活的形象的、直观的图画，来启发学生展开合理的想象。由于低年级学生的创造性思维还处于萌芽状态，因此，他们的创造总是受一种相似的事物的启发的结果。所以在训练当中，只要学生想象得有新意，与众不同，就要对起进行鼓励和肯定，以促进学生创造性思维的培养。二是看图编故事。“培养学生的创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律”。看图编故事要着力于“异”，鼓励学生与他人想得不同，与他人说得不同，避免“鹦鹉学舌，人云亦云”，培养学生的求异思维能力和语言灵活表达能力。
第三，训练说话很重要。
低年级学生由于年龄、心理等因素，他们好奇、天真，求知欲、模仿欲强，喜欢提问，形象思维具体，但是表达起来却是前言不达后语或者重复罗嗦，讲不到重点，而且时常夹带着语病，即所谓的“词不达意”。在教学的过程中，我觉得要注意以下几点：一要说得有头有尾，每一句话要说完整，并按照一定的顺序。二是要有基本内容，抓住重点。三是鼓励用新鲜、正确词语的学生，表扬他们说得好，说得细，并且有一定的创造。
在说写训练中，要求学生做准确、有中心、又合理地看图，启发学生大胆想象、思维、表达，还要注意启发学生的求异思维，使他们兴趣盎然、兴致勃勃。我们在课堂上应该多使用“谁能比他们说得好？谁能和他说得不一样？谁能说得更具体，更生动些？”等鼓励性语言，以此来鼓励学生，激发他们说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，甚至有自己独到的见解，那么在说的基础上写话，就容易多了。
低年级同学主要是形象思维，跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常是杂乱无章的。所以在引导学生观察图画的时候，还要教会他们按顺序地分层次，一个部分一个部分地看，而且要看全、看细、看深。在观察上训练他们有序地看，有根据地想，有条理地说。即“在观察的时候，将观察与说话、观察与想象、观察与表达有机地结合起来，进行看看、想想、说说的综合训练。”
第四，写话也是其中不可缺少的一部分。
长大以后做什么二年级作文篇5
如果把生活比作一段将梦想"变现"的历程，我可能只是一叠面额有限的现钞，而你们是即将上市的股票。你们从一张白纸起步书写，前程无远弗届，一切皆有可能。面对朝气蓬勃的你们，我甚至缺少一分抒发"过来人"心得的勇气。不过，我还是腆着脸来了，力做学长经验心得的搬运工。
来之前，陈老师（学生处陈岳夫主任）给我们拟定了讲话的主题——"有梦就有远方".说来惭愧，两三年前我和你们一样大时，我也没有什么明确的人生梦想，反而有着一长串模糊的梦想清单，对自己的人生也做出了好几种简单而粗糙的规划。我给自己大概想了三条路子。
第一条，我妈以前是从事保险行业的，受我妈工作影响，特别崇拜她公司里的精算师，打算好好学数学，以后考精算师，因为这个职业太吸金，报酬太丰厚，简直太符合我的"见钱眼开"了！所以高中的时候一直有很努力地学数学，作为文科生，数学也是最令人头疼的学科了。
第二条，我还想过要学西班牙语，以后从事翻译行业，因为我觉得西语是所有我听过的语言中最优美动听的，为此中考结束后还去报了一个暑假的西语班，结果高二去查了历年全国高校招生，痛心疾首地发现，好多学校西班牙语不收文科生啊，甚至连浙大高考招生都不公开招西班牙语的，做西语翻译的想法在高二就这样夭折。
第三条，从事旅游规划。每次翻开历史书地理书，就会发现一个地方怎么好玩，一个地方多么吸引人，从事旅游行业就可以一直领略无限美好风光，赞叹各地风土人情。哪怕是辛苦点做导游，我都是甘之如饴，因为还可以吃遍大江南北的美食，这是身为吃货的超级福利耶。
到这里，看，当年我的梦想清单长长一串，每个职业甚至相差甚远，没有一个有具体清晰的规划，所以说，那时候，我是幼稚的。但当我逐渐经历一些的洗礼，带着憧憬和一些迷惘进入浙大，第一次听学长们讲起竺老校长两个问题的时候，重新回顾高中三年，有些事情就变得豁然开朗。
竺可桢老校长曾这样对新生讲过：诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后做什么样的人？把这个问题放回高中。我现在可以这样回答。
第一个问题，来长河做什么？我来长河就是来学习的。那么学习是为了什么？为了考一个高一点的分数，进一个好一点的大学，可是我们为什么要追求高分追求好大学？因为能更好得追逐我们的梦想。如果说少年时我们依赖着看似不切实际的梦想引领我们前进，那么到了高中时期，我们应该试着让我们的梦想变得清晰，然后，我们为着这个逐渐清晰的梦想进一步努力，为它去拼搏去战斗，经历风雨的洗礼，我们才变得更加坚强，去承担我们的责任，所以，高中三年是我们寻找自己梦想的日子。然后才有了第二个问题，将来做什么样的人。这不是问你将来从事什么行业，是什么身份有什么地位，而是你有什么样的品性。对我而言，我想做的，是一个心中有梦，永远都能在奔跑，不懈追逐梦想的人，是一个每天早晨听到起床铃能立马翻身踢被，大喊"姐姐拯救世界的时间又到了"的人。
另外，对于这两个问题，我还发现，竺老校长把"做事"放到了"做人"的前面。我的理解是，先做好事才能做好人。高一文理分班的时候，我头脑清醒得不顾父母的反对、老师的建议，义无反顾地选择了文科。选择文科后，压力很大，甚至还有高一实验班里的同学对我扼腕可惜，但我认为，文科应该更加适合我，而且这是我自己的选择，我应该为自己负责并且承担一切可能发生的后果。所以，为了证明文科一样能考进好大学，为了能逐到的心中之梦，我一直努力着。好在时间证明了，我的选择是正确的，我做了对的事，我如愿以偿地进了浙江大学。其实真正找到我明确的梦是在读了大学之后，虽然目前还没有专业，但我对文物与博物馆学有了极大的兴趣。这是一个很广的专业，涉及到了我高中时最感兴趣的历史与地理，虽然不是我前面说的旅游那条路子，但我已经充满了庆幸，我从未远离自己当初那个模糊的梦，它一直指引着我不断奋斗。并且，一次次勾掉当初那串梦想清单，你不知道我有多感动，我更加成熟，我的梦想更加清晰，我未来的人生规划逐渐成型。
所以，不懈的奋斗与追求是所有规划中的必修课，先做好当下吧，当下的努力永远不会脱离你的规划你的梦。敬告各位学弟学妹，高中，我们当为一个不清晰的梦不断努力拼搏去换取这个梦的完满，换一个清晰的能为之奋斗一生的梦想，它能带领我们穿越荆棘成为勇士越走越远。请每一位都秉持着微弱的信念、苦逼的坚持、傲娇的坚信，我们实现梦想的那一天终将到来。
若你还有一份浙大之梦，启真湖的风花雪月，紫金港的烟雨云霞，我们在"浙"里等你。
回母校高中开学典礼发言稿（二）
先给大家拜一个晚年，祝大家新年快乐！虽然学长捎着真心却没带红包。来做个简单的自我介绍吧，我是14届毕业的学长王佳杰，现就读于浙江大学。
老师口中总有那么一群学霸，他们学习好，纪律好，卫生好，什么都好。他们叫作"上一届学生".没错，我就是那神奇的上一届。今天借着开学典礼，让学长来告诉大家真相，也希望通过我的诉说，学弟学妹们在将来也能成为最优秀的"上一届".
不管你信不信，我用自身的三年经历验证了一句话：以梦为马，以勇作舟，屌丝终将逆袭。三年前，作为我们初中保送长河的最后一名，我被分到了的一个普通班，学号22号。高一上学期期中考，年级排名198.当时的梦想就是接近一本线。期中总结的时候，我写上了：我的梦想是考进年级前一百。
在这里要插一个可能改变我整个高中的情节：高一的时候，有个很可爱的女生总会问班里的学霸问题，有一个课间学霸们都不在教室，她拿出物理步步高问我一道选择题。那道题不难，可是我无法解答，让我觉得非常尴尬，很丢脸，那一刻起我发誓我要学好物理，不能让我有回答不出的题。也许是因为那个女生的提问，激发了我对学习的热情，久而久之我的成绩渐渐稳固。在高一下的期中考试中，我物理考了65分，班级第一，那是我第一次拿班级第一。我清清楚楚的记得那份喜悦，不仅来自老师同学的惊讶，更是对自己梦想的肯定。期中总结的时候，我写上了：我的梦想是考年级第一。当时的班主任夏伟峰老师给的评价是：有远大的梦想是好事，但实现不了也没有关系。当时我没有跟同学说，因为别人的第一反应肯定是：哥们儿，你该吃药了。
长大以后做什么二年级作文篇6
为佳菱社区书法班上课已经八次，尽管我非常认真，甚至投入得不惜成本（自己买笔墨纸张材料，每周数日为小朋友写字样，每周每人使用三张），缺席率一般仍在三分之一左右，但也有王骁、陈昱希、袁宏福、高逸苏、杨策、谢俊、王雨馨王雨涵等孩子始终全勤，茹海月、陈梦甜、闻佳怡、魏俊来了一次就不来了。
该班前任辅导员魏老先生组织王骁、许玟旻等参加了文化部苏州考区考级，今年要考九级，而且五月份就要参加考试。此事既没有和我通气，也没有移交任务，（大概纯属学员私人考试）我还丈二和尚摸不着头脑，二位高级别考生家长却向我索要考试示范样子，每人正楷、隶书、行书三种字体三张宣纸。我虽然觉得好像不是很顺，有点晕，也只好耐心满足家长要求。幸好我最近一直在练字，当场写给学生参考的样子总算差强人意。
为什么我特别热衷于少儿书法教学呢？
我这样认为，少儿学习书法，对训练手指手腕和手臂动作的协调和灵活，对身心发育十分有益。少年儿童学习书法，可以开发智力，培养高智商。
书法有严格的书写法则，少儿学习书法，既可巩固所学的文化知识，又能促进书写水平的提高，把字写得整洁美观，合乎规范，促进文化课的学习。
学习书法需要耐心细致，持之以恒。少儿通过书法学习，可以养成细致耐心、自觉认真的良好习惯，有益于意志的锻炼。
八周来，我每天为孩子写适合临摹的小样上百张，预备好足够的字帖复印件，自备笔墨纸砚，避免课堂内因没有后勤服务，要什么没有什么的窘迫。
该社区少儿书法班报名时20人，今天实到18人。我分发了自制小样，让学生临摹并署名，觉得孩子们的水平尚可。许玟昊已能写楷书隶书两种作品，考过文化部苏州考点系统的社会书法考级（8级），其次是泰裔女孩严丽莎，曾考过4级，我老同事沈晓梅老师的学生王骁也考过8级、陈梦甜考过7级。学生大多很积极，王雨涵、王宇馨在奶奶陪同下，往往很早就来了，写得很认真。三年级的李思睿来自木渎小学，爸爸是社区副书记小李；有个小女孩叫高逸苏，父亲是石路街道的副书记，也学得很认真。
课后，分别和三年级女生付文欣、一年级男生陆俊杰，五年级男生袁福宏、二年级女生高逸苏、二年级男生杨策、初一女生茹海月、三年级女生余司晗、四年级女生闻佳怡、二年级男生谢俊、一年级男生魏俊等家长都做了沟通。
今天课后继续与二年级女生李霄鸿、二年级男生严寅涛、一年级女生陈昱希、五年级男生王骁等家长交换了意见。做到情况常明了，胸中全有数。
在苏州少儿书法教学界，我教龄超过20年，怎么说也算是资深“老法师”了，以前曾对苏州大市，对全国公开上课很多次，留下上课录像很多。上一个社区书法班是没有问题的。但是20个学生的教学班任务也不轻松，事先都要做充分准备的。
应该说，我搞的是正规书法教学，绝不忽悠家长和学生！ 上课一定是很负责的，也是讲究效果的！
我的教学特色是——
针对性的教学手段，让孩子们学得更快乐！
多样化的教学内容，让孩子们学得更丰富！
引导小朋友个性发展，组织参加书法考级；辅导参加各类少儿书法大赛。寓教于乐，教学相长！
长大以后做什么二年级作文篇7
杨涛
年末岁尾，碰头会、总结会、分析会、表彰会、交流会、讨论会等名目繁多的会议开始在某些单位成“多发”态势，不仅让参会的各级领导应接不暇，世让疲应付的下级部门深恶痛绝。
“台上讲得天花乱坠，台下听得昏昏欲睡”。长期以来，各种“文山会海”早已成为各级企事业单位的“老大难”问题，不仅消耗大量人力、财力，而且助长了形式主义和，产生了许多不良影响。
“文山会海”也让一些领导干部变得慵懒起来，不管遇到什么事，动辄就开会讨论，每次开会时间很长，但到最后什么问题也解决不了。有人对此编了一个顺口溜：“上班没干啥，一直忙开会，大会接小会，精神最受罪。”
要想从根本上遏制和消除“文山会海”，除了各级领导干部改进工作方式、转变工作作风外，更为重要的是改革会议制度，让制度的刚性为“文山会海…减肥”。同时，参会的领导干部要在会前做好充分准备，讲话做到言简意赅，不要废话、套话、虚话一大堆，台上讲者不知所云，台下听着如坠云山雾海。
实践证明，工作的重心应在基层一线，而不应在会议室。
有感于“年终总结找”
陈华平
每到岁末年初，各单位、各部门都要进行工作总结。
年终总结不能马虎了事，敷衍塞责，更不能克隆复制，靠应付交差。而由“”炮制出来的年终总结，是绝不可能起到总结提高的作用的，其实质上就是废纸一张。
既然如此，为何还会有年终总结找现象?原因不外乎几点。一是由于在个别地方，单位领导不重视发挥年终总结的作用，认为年终总结只是一项一年一度例行的工作程序；二是由于在某些地方和单位，绩效考评机制不完善，干得好不如说得好，下属单位纷纷网罗笔杆子，期望能够凭借笔杆子妙笔生花，为自己脸上多“贴金”；三是由于年终总结的程式化、八股化，给了“”以可乘之机。们很明白，总结就是给上级领导看的，给有关部门看的，上面有什么精神，那里就有什么“成绩”，上面要什么汇报，那里就有什么“经验”，至于总结里究竟有多少真材实料，“含金量”究竟有多高，对他们来说并不重要。
希望“十二五”住房不再难
长大以后做什么二年级作文篇8
张文强：搜狐《商界非常道》总策划、主持人
张善勇：《现代企业教育・企业大学》总编辑
吴 珂：方正证券股份有限公司副总裁
杨忠一：方正证券培训学院副总经理
企业大学是随着企业的发展应运而生的，它的一个非常重要的职能是为企业培养人才。现代企业只有拥有源源不断的人才资源，才能在行业当中占据一席之地，因此，关注人才培养是每个企业大学的基本职能。对企业CEO来讲，建立企业大学的核心目的是促进企业人才的成长，特别是关键人才的成长，而关键人才实际上主要指专业人才。
众所周知，证券行业是靠人才的行业，人才对于证券行业来说是非常重要的。怎样培养人才？怎么提升员工的能力，使之最终成为企业的核心竞争力？答案是必须有一个机构来推动证卷企业做这件事情。所以从2011年10月份起，方正证券公司开始搭建自己的培训学院平台。
重视人才培养
张文强：企业一般是怎样设置企业大学的？有什么不同的特点？
张善勇：不同企业的企业大学会有自己的偏重点：有的企业大学会偏向企业文化管理，将其70%的精力放在抓企业文化上；有的企业大学会抓人才培养；还有的企业大学会偏向知识管理，解决人才走了之后企业应该怎么办的问题。总体来说，人才管理、知识管理和企业文化管理是设置企业大学的三个核心目的。
张文强：我们应该通过什么手段去培养人才？有没有一些可具体量化的指标要求？
吴 珂：对证券公司来说，专业人才对整个企业的发展至关重要。我们希望方正证券培训学院能够通过专业知识的培训、交流、积累，以及经验和知识的积淀，提升员工的专业知识水平，从而在专业人才培养方面给企业带来帮助。另外，如果我们有专业人才却不会管理人才的话，企业的长远发展也会受到影响。所以，管理人才的培养是培训学院的重中之重，而领导力和专业能力的培养也是培训学院的重要使命。
举个例子，方正证券培训学院设有各种各样的项目，其中有一个非常重要的项目叫做“TSP计划”（千亿人才加速发展系统）。具体做法是：企业将优秀的员工输送到该系统，然后对他们实施各种各样的培养，希望通过两年到三年的时间让他们能够迅速成长起来。有些企业把这个计划叫做接班人计划，有些企业则叫后备人才计划，我们叫做TSP，希望以此实现人才的保留。
当然，也有一些可具体量化的指标，比如说离职率，再比如说受训人员晋升的提拔率等。
方正证券培训学院的五个功能定位
张文强：既然有了成立培训学院的目标和方向，要如何去落实？您的规划是什么？您怎么能够一步一步达成企业要求的指标？
杨忠一：在学院成立之初，我们明确了学院的五个功能定位。
一是人才培养。主要指业务人才、管理人才的培养，这是重中之重。
二是战略推动。证券行业的朋友比较了解，这两年行业环境有了很大的变化，方正整个的业务布局也随之发生了很大的变化。而且，高层领导会根据行业环境的变化及时对业务布局做实时的调整。培训学院需要做的是使这些战略变化顺利地落实到中层以及基层。比如说，到了中层我们要传递什么样的信息，到了基层又要传递什么信息。实际上，学院要起到通道和管道的作用。
三是业务促进。实时关注和了解周边的业务部门、业务伙伴的需求，以此作为培训学院设计和推动人才培养项目的依据。
四是知识管理。在这一方面，培训学院也会涉及很具体的业务层面的东西。培训学院在两年的发展中，经过层层选拔，在优秀的业务管理骨干中培养了一批内部讲师。这些内部讲师将他们宝贵的知识经验沉淀下来，形成了培训学院的课程库、案例库。这是知识管理。
五是文化传承。比如说新人进来之后，培训学院通过一系列的培养和宣导，让新人了解企业独特的文化背景。在此类培训课件的设计上，主要有以下几个方面的考虑：第一个是“人本方正”，通过人力资源和其他领域告诉新人企业是怎么关注人才的；第二个是“融入方正”，告诉新人想要更好地开展工作，应该知道、学会哪些东西；第三，“活力方正”，为新人提供便捷的融入企业的平台。
培训学院是在这五个功能定位的基础上，考虑如何布局、如何搭建培训体系的。
张文强：9个人的团队完成这五大功能，服务4000多人、100多家分布在各地的网点，确实是挺大的挑战。请您谈谈您刚才说的布局具体是怎样的？您的团队时怎么去完成布局规划的？
杨忠一：刚才提出了五大功能定位，是企业大学在成立之初即明确的目标，下一步就是根据这些目标把架构搭起来。这个架构是怎么搭的呢？实际上首先要考虑的是三个方向：一是业务培训，业务人才的培养；二是管理人才的培养；三是通用技能素质的提高。
为了保证这三大方向都能够有效地按照我们的既定目标去实施，就要有一些支撑点，比如需要多少人去做这些事。实际上在学院成立之初，我们就确定了讲师以内部兼职讲师为主力，所以说学院管理人员的定位不是讲师，而是培训管理者或者是项目策划师。实际上，在实施具体项目运作时，要将企业内部的骨干精英融进来，大家一起做。
另外，针对全国100多个网点，可能同时涉及几千人的培训，内容该怎么做？我们基本上在每一个网点都上了视频会议系统。这个视频系统可以实现不同区域、不同地点在同一时间进行实时的互动交流。比如我们现在的这样一个交流就可以作为视频互动的主会场。我在这里讲，只要全国100多家网点同时进入视频会议系统，就可以做到和我们实时交流，有什么问题他们随时可以提出来。
怎样筛选人才
张善勇：原来我们讲人力资源更多的是讲人力资源管理，现在则大多从企业大学的角度来讲。企业大学进行人力资源开发，研究如何开发人的潜力。企业很关注高潜力人才，因为企业的人才也遵循“二八原理”―20%的人会创造80%的价值。如果我们能遇上前20%的人，问题就在于怎么去筛选。
杨忠一：这个也是照着专业培养的方式。管理人才要分成三个层面去考虑。第一个层面是现任干部。随着业务的调整、企业环境的变化，有些管理措施需要加强，在这个平台上需要对现任干部进行培训。第二个层面是后备干部。后备干部又分三级：三级是基层干部的储备人才、二级是中层干部的储备人才、一级是中高管的储备人才。针对不同级别后备干部的培养，我们有不同的项目。第三个层面是新任干部。对此，我们开设了三个培训班：针对基层新任干部的“启航班”，中层新任干部的“去航班”，中高层核心领导新任干部的“领航班”。
这样基本可以实现企业的全员培养。否则，只关注一个点、一个面，是很难建立全员培养体系的。
张文强：在专业人才培养的过程中应该注意什么？不能犯哪些错误？
吴 珂：比如刚才提到的后备干部培训。我认为后备干部的培训不应该单纯地认为是管理培训或是专业培训，不应拘泥于是培养管理干部还是专业干部，其实最准确的称呼应该是“潜力人才培养计划”。这个培养计划创建的初衷是：后备干部是有潜力的，他们可能在专业方面有潜力，也可能在管理方面有潜力。培训只是把后备干部集中起来，让他们接受系统的培训，帮助他们在未来成为管理人才或是专业人才，而不是直接将他们定性。我们希望用一个立体的体系帮助这些人成长起来，能够真正为企业所使用。
在这个环节里其实有几个点是非常关键的：怎么选出这些人来？怎么对这些人实施培养？怎么系统地把他们培养好？怎么用好这些人？解决好这些问题非常难，所以到目前为止，虽然有很多企业都设置了后备人才培养计划或接班人计划，但真正能够系统化地思考如何做，并真正能够落地的企业还不是很多。
张文强：因为需要考虑的因素特别多，在执行层面也需要更加的细致，可以看得出方正证券培训学院的整个规划非常精细。杨老师您在从事专业人才培养的过程中有没有一些心得可以供大家参考？
杨忠一：第一，我觉得无论是专业人才也好，管理人才也罢，形式上还是要有一些融合和创新。刚才我们谈到的实时培训，实际上是一个新概念，它并不是传统意义上的大家坐在一起培训―当然也包含传统的面授。培养的手段应该是多元化的，有面授式的培训，有基于互联网的学习项目。还有什么呢？就是现场实操的一些实践。比如说，针对后备人才培训，学院设有项目公关计划。也就是说，培训学院更多的是把企业运营当中遇到的具体实际的问题拿出来，由培养群体形成项目小组针对这些问题进行剖析。这是一个多元化组合的培养方式。我觉得不能仅仅通过搞一个培训班或者说采用一种方式进行人才培养，而是应该通过多元化的方式推动、促进人才的成长。
吴 珂：我也补充一点，单说某个人缺什么知识，要解决这个问题通常是不难的。比如说请一个老师来给他上课，或是把他送到某个高校去读书等。只是“应知”了，却不一定能保证“应会”。所以不管是专业人才也好、管理人才也罢，培训学院保证他应知、应会，手段是非常多元的，仅针对TSP计划，培训学院就有若干培养手段，培训是其中之一，我也只是延伸一点，说一些干货和细节。
在项目参与计划中，培训学院一旦出现需要攻克的专业难题，就会组织几个人在一起研究这个难题，在研究过程中这几个人的专业能力能得到提升。除此之外还要做什么呢？在攻克专业难题之后，我们将难题展示出来形成一个课题，由课题小组的成员上台向台下的观众展示自己的想法、创意和思路。跟谁展示呢？不是跟普通员工，而是公司的中高层。
为什么要对中高层展示呢？有两点考虑：第一，既然这些人攻克了难题，说明他们都是有能力、有潜力的人，我觉得公司应该对他们给予足够的重视，这对他们来说也是必要的尊重；第二，我认为任何接班人计划、后备人才计划，如果没有高层的支持，十有八九会落空。为什么这样说呢？比如你想培养一批人，你认为这些人很优秀，但是在领导的心里他们可能只是一张白纸上的若干名字，所以必须通过集中展示的方式，让高层认识这些有潜力的专业人才，让他们在领导的心里鲜活起来，这样，下次领导再用人的时候选择的范围会更大一些，而不是只用他熟悉的那些人。
跨级指导计划
吴 珂：什么叫跨级指导？就是我们要把一些人聚在一起培养，给他们指定导师，但导师不是他们的直接上级，而是再高一级的领导。为什么要这么做？培训对象既然是有潜力的，那么他们的领悟能力、学习能力就会很强，跨级指导可以扩大他们的视野，升级他们的思维模式，让他们更深入地接触专业领域，这对他们未来的发展是非常有帮助的。此外，让高层做导师，高层会觉得带一个比自己低两个级别的人很有意思，他有兴趣培养；而对培养对象来说，他们会觉得自己受到了重视，会带着强烈的好奇心与高层交流，他们的能力将提升得非常快。
张文强：对于人才培养，在实践过程当中有没有具体一点的形式？
杨忠一：具体的项目形式蛮多的。结合证券行业的特点，除了最底层的“业务半月谈”之外，在如何把现有的业务知识串起来，使它们更加系统化方面，我们做了一些尝试。比如，针对每个业务部门都需要向全国的营业网点宣导一些业务点，培训学院就牵头将所有的业务部门的业务点整合起来，编制了一个手册―《财富手册》。顾名思义，这个手册是教员工如何赚钱的。培训学院还把所有涉及员工自主转业的业务流程，包括奖励机制等的核心细节做了一个集成，这样，员工在OA平台上可以通过移动OA在线实时了解每项业务应该怎么样去开展，怎么样去做。
吴 珂：最重要的就是激励机制的集成，使员工明白自己能拿到多少奖金，拿到多少提成。《财富手册》和普通的专业手册不太一样，我们要求做得尽可能简单明了，因为看的人有可能不是做这个业务的。我们希望不做这个业务的人也能看懂，这样做的好处是可以提升全员的专业知识水平，同时也可以激励全员主动学习。
该手册的操作十分简单易行，所以我们也叫它“傻瓜”手册，因为傻瓜都能看得懂。《财富手册》的作用是双重的：员工拿到手册后能迅速了解做成业务的核心要领，他弄明白以后能力就提升了，赚到了钱，也就会更积极地开展业务；大家都去开展业务了，对公司来讲当然是好事。
张善勇：刚才吴总讲了跨级指导，又讲了如何激励全员，这些都为专业人才的成长提供了极大的支持。我认为还有一个方法―轮岗制。最好的学习就是不断地给人才分配具有挑战性的业务。如果只是单纯地接受知识，转化率是非常低的，大约只有5%，而主动去解决问题，转化率会高出很多。
刚才两位谈的更多的是系统，以及从整个系统去看人才的培养，这是我们经常关注的。企业的人力资源部门或培训部门，更多的是关注本专业的东西，往往无法从整个公司的业务层面去思考培训问题，刚刚吴总讲的《财富手册》就是从公司的整个业务层面去做的，值得大家借鉴。
吴 珂：我个人认为轮岗看似很美，实际操作起来有难度，它需要一个前提条件，就是管理层的支持。为什么呢？因为被波及的一定是岗位上的骨干、有潜力的人。一方面，你要把骨干调走，骨干的领导肯定不乐意；而另一方面，其他部门觉得自己的部门挺好的，突然之间来了一个人，这个成本谁来负担？所以我们不否定轮岗这个方式，它还是有意义的，但是长期的轮岗我觉得不太现实。短期的3～6个月的轮岗我认为是不错的，而且涉及的成本需要培训学院承担，这样才能顺利实行。
有效地培养专业人才
吴 珂：我一直推动的一项非常有效的培养措施是什么呢？沟通。其实跨级指导也是沟通的非常重要的一环，沟通的双方―培养对象和导师―坐在一起，导师（高层）会告诉培养对象他哪些地方不行，哪些地方是他的短版，他需要补什么。其实这样的交流比上一堂课更有效，因为高层的建议对培养对象的影响力是非常巨大的，远远比一个职业培训师说的话有震撼力。
所以我们要求核心骨干必须与培养对象进行一次谈话，时间不能低于1.5个小时，谈话内容可以是你认为这一年自己的劣势在哪里，优势又在哪里；下一年你的培养和发展方向应该是什么，公司应该给你提供什么样的支持，给你配置什么样的资源等等。培训学院、人力资源部都非常重视这次沟通。我个人认为这么多年来，自己虽然没有经受过太多的高大上的培训，但是对每年一次的沟通非常期待。我会想听听领导是怎么看我的，我的短板是什么？我需要培养和提升的地方在哪里？沟通完后，我自己会觉得很震撼。
张善勇：如果你自己做跨级导师的话会带几个学生？
吴 珂：去年是两个，今年也是两个。学院给我安排的都是业务领域的骨干。首先我得了解他们的业务大概是怎么回事；其次需要了解他们这几年的成长经历、业绩考核情况、性格特点，也包括直接领导、分管领导以及普通同事对他们的评价等。这样我与他们交流时才能说到点子上。
张善勇：他们每个月会给你提供工作总结或者类似的汇报吗？
吴 珂：是的，每个季度都要提交，这是必须要做的作业。每个培养对象在进入这个体系时都会有一个原始分，比如70分、60分等，之后其做的每一件事都会使这个基础分或增或减。比如，一次业务培训他要是没来，按规定就会被减分。没来的原因可能有两种：一种是无正当理由，就是不想来，这种扣5分；还有一种是要和重要的客户谈工作，这种情况很多企业不扣分，但是我们可能会扣2分。如果允许这种现象普遍存在的话，以后这事就没法办了。以上两种情况我们称之为有因扣分和无因扣分。有因扣分会被扣5分，而无因扣分可能扣2分。
张文强：很多企业大学也想加强自己在专业人才培养方面的能力，能否给它们一些建议，从哪几个角度或者出发点去实施这件事情？
杨忠一：用三个词概括，第一，因地制宜。我觉得首先要读懂企业大学所在的行业，比如这个行业的特点是什么。只有在大环境比较清晰的判断基础之上才好去做规划。第二，因时制宜。因为人才培养不是一蹴而就的，不要不切实际，要分阶段、分步骤走，一定要有分阶段的目标。比如说这三年里，我们第一年就是搭体系，第二年是完成项目，第三年才是全面开发课程。第三，因人制宜。一定要考虑企业大学服务或者说瞄准的目标是什么？要培养的是哪类人？这类人的特点是什么？他们的需求点在哪里？要搞清楚问题，再做规划。这三点都考虑到的话，可能会对企业大学有所帮助。
张文强：非常重要的三个角度，因地、因时、因人，其实这就是天时、地利、人和了，吴老师怎么解读呢？
吴 珂：从两个层面来说，我认为是“一个努力，两个支持”。“两个支持”很简单，却不是那么容易做到的。一是核心层的支持，要让核心层认同企业大学的规划批准项目预算、支持培训项目等。二是业务部门的支持，企业大学所有的培训一定要将业务部门纳入，从培训需求到选择老师，再到培训项目的实施，最后到满意度的反馈，全程都需要业务部门的参与。企业大学不是自己搭台自己唱戏，而是搭完台子给别人唱戏。总之，企业大学要能“忽悠”领导，也要能“忽悠”业务部门。
“一个努力”就是企业大学要自己努力。刚才杨总也提到，培训学院需要体系化、系统化的思考，从战略的宏观到体系的布局，最后到细节，都要尽可能地做到尽善尽美。关于尽善尽美这件事，我是非常欣赏杨总的，在我们的企业大学里，尽善尽美是司空见惯的事情，比如培训时，我们会在给大家发的矿泉水水瓶上做数字标签，防止大家拿乱了。这样做既方便了参训人员，又节约了水资源。我觉得这个细节体现了杨总的精细化程度很高。
张文强：细节决定成败。
吴 珂：所以我觉得“一个努力，两个支持”，二者缺一不可。最后总结一下，我认为企业大学要做好的话，需要谨记两句话：第一句话是“站在企业的角度看人才和需要，站在人才的角度看企业”；第二句话是“花尽可能少的钱、用尽可能少的人办尽可能多的事”。如果同样一件事情花5万元能做到，就不要花500万元。
长大以后做什么二年级作文篇9
一、保重预习时间
由于小学生的学习精力集中时间有限，因此，不宜布置过多的预习任务。同时也要注意各年级学生的不同差异进行，低年级以半小时为宜，中、高年级以一小时为宜。时间可在课中进行，也可在学校午休时间、放学后在家里进行。
二、明确预习要求
预习的设计，要考虑不同年龄学生的心理特点，低年级应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯；高年级重在训练思维，培养学习方法。按时完成，掌握预习方法和格式（格式可根据低、中、高学段区别设计）。
三、掌握预习方法
1.默读。（1）了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等）？（2）用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。（3）用波浪线画出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。（4）圈出多音字，近、反义词等。
2.查问。（1）生字、新词查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）读准生字字音，口头组词。（2）用各种办法记住生字字形（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜谜语，奇思妙想）。（3）选一些词语口头造句。
3.朗读。（1）读课题，思考：我想知道些什么？（2）大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？（3）大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）三次。
4.摘抄。（1）不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄在本子上，带到学校跟老师同学交流。（2）摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。
5.思考。（1）还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。（2）思考课文后的练习题。
6.拓展。查找与课文相关的资料（作者、背景、体裁等），带到学校跟老师同学交流。另外，预习时运用符号圈点法必须注意：①符号简明醒目，意义明确，稳定，至于用什么符号，可根据各人的爱好而定。如用“ 、 、 ”等；需要认真考虑或理解的地方用“。”，存有疑问用“？”；要特别注意的地方用“”等等。
四、创设预习条件
家庭方面：家长支持配合（如陪同预习、检查签字、鼓励学习）、在老师的指导下把必备的书籍等材料备齐。学校方面：开放图书馆，教师根据课文特点有针对性地进行借阅图书；除了学生最爱看的书籍外，还必须根据教材各单元专题特点搞好班级图书角的建设；班级合作小组编排，便于学生预习成果的交流。学生本人：自备字典、词典、教辅工具书（可根据合作小组成员分工携带），专用预习笔记本。
五、设立科学的激励机制
兴趣是学习的内在动力。为了让学习预习的兴趣更浓厚，动力更强劲，精神更饱满，加强激励手段也是很必要的。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。学生在预习的过程中，就会有收获，这无疑对自己是一种鼓励，他们会感到学习的快乐，产生学习的欲望，不断去追求这样的快乐，因此教师要重视鼓励学生有针对性地去预习，让学生从中体验成功的喜悦。同时也要充分发挥学生的自我评价，小组的合作预习评价，教师的评价和家长的评价。评价要突出差异性，不可以同一标准来度量。教师如何来评价学生的预习效果，笔者认为要突出学生的过程性学习，不可按照结果片面来衡量，要激发每个学生对预习的兴趣。
长大以后做什么二年级作文篇10
工作总结的目的是什么
一、 何为工作总结？
工作总结是对过去某一时期或某项工作的情况（包括成绩、经验和存在的问题）的总体回顾、评价和结论。
工作总结的应该包含：1.概述 2.主要工作内容 3.主要问题 4.建议 写作 32 字原则：中心突出、重点明确、阐述透彻、逻辑性强、符合事实、数据说话、眼光长远、 自我出发。
二、对于工作总结的九点建议
1．在工作总结开头时，不要写过多的感慨，也就是与工作无关的“大话”，因为领导根本也没时 间看，如果过长，领导会觉得你太形式化，不直接。
2．不要将工作总结写成岗位职责，换句话说，就是要写出你都做了哪些工作，要将成绩先列出来，针对比较值得一提的工作难点克服过程 可以写一写 尽量用“完成了……”而不是“负责……” ，。
3．如果你平时工作周报做得很完善，那你年底要省事多了，最好将每项工作的完成情况用数字表示出来。尤其是在强调自己的成绩时，一定要注意用“比去年同期增长了……”、“比去年节约了 成本*%”，不要忘记附上这个数字是如何算得的。
4．尽量多用表格和图表分析的方式来展示和说明你取得的成绩。
5．对于自己工作不足的地方也要详细说明，因为领导最不喜欢报喜不报忧的员工，或者只是一味 的肯定自己，却看不到自己不足的员工。
6．尽量多想想用自己的风格特点去写，不要从网上拷备模板，因为你能想到的，别人也可能想到，领导看到你与他人没什么区别时，也会把你纳入普遍的行列，说不准看一半关键部分没看到就给你 放一边啦。
7．尽量总结出领导想知道但并没有要求过你提供的部分，你会问我怎么知道，那你就要好好思考啦，领导会关注什么？想想今年例会中，他都强调过什么？那就是他想知道的进展情况和数据说明 啊。
8．注意语句简练、通俗，以最简单的方式说明问题就可以了。这又不是写小说，过分修饰词澡会感觉不够真实、务实。
9．注意排版，要求版面清晰，一目了然地总结报告，有必要的话可以考虑 PPT 演示文稿。 工作总结其实最具备可看性的部分在于总结问题，提出建议。这是自我认识问题能力的体现，也为企业解决问题提供了思路。
三、工作总结之问题和建议
主要问题包括：
1. 工作技能不足。表现为不能适应工作，不能很好的完成工作，基本技能应用不熟练。
2. 工作态度不好。消极，不主动，推诿等。
3. 工作思路不对。对工作的最优流程认识不够，逻辑能力欠缺，结构性思维缺乏。
4. 工作认识不够。缺乏全局观念，对行业缺少分析，对工作定位认识不足。
5. 个人业绩与公司业绩不关联，绩效考核缺乏依据。具体的可量化的标准没有制定或不完善。工作目标没有完全达成。
6. 公司遭遇企业瓶颈。包括信息获取的有效性和及时性，对风险的防范不足，体制不健全等等。
7. 其他 建议是对解决问题个人提出的可行性的最优的方案它的提出应该依据是否有利于公司效益的 。
建议的要点包括：
1. 利于公司整体和部门。
2. 切实的可行性。可以根据上一时期的工作量确定。
3. 逻辑性强，能够从结构上反映工作的流程，让人一看就懂。
4. 从公司战略出发，结合产业趋势，细化到部门、个人的日常行为中。
5. 多以量化的数据做建议的参考。建议应该跟自己的领导上级和平行级同事商讨确定，多方面参考大家意见。
为什么要写工作计划
1、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误） 写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。计划是我们走向积极式工作的起点。
2、计划能力是各级干部管理水平的体现个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为 迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精 力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人 回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉 默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见………，停顿片刻”， “因为……我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道， 上下级之间也不知道，领导也不知道， 这样能把工作做好吗？能没有问题吗？显然不可能。 问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具！”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动） 通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动） 有了工作计划， 我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。 我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了。 通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理 模式，这是企业成长的必经之路。
二、怎样写好工作计划
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。
我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。如何才能做出一分良好的工作呢？总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作 计划的四个要素。
工作计划的四大要素：
(1)工作内容（做什么：WHAT）
(2)工作方法 （怎么做：HOW）
(3)工作分工 （谁来做：WHO）
(4)工作进度 （什么做完：WHEN）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”， 我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水
平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样 的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。 其次，各部门每月的工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；
其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不 能为了计划而计划。还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续 前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。 最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划是根据党和军队的大政方针及上级指示， 结合本单位实际，对将要进行的某一阶段工作或某项具体 工作计划 任务拟定的关于目标、要求、措施等内容的文书。“凡事预则立，不预则废”。预，就是事前的计划安排。计划有明确的目的性、严密的科学性、措施的可行性和执行的约束力。
一．工作计划的种类 工作计划是一个统称，主要包括规划、纲要；方案；意见；设想；打算；安排；要点等。严格说来，这些文种间都存在一些差异，写法也不尽相同。
（一） 规划、纲要 二者属全局性、长期性计划。它们是各级领导机关根据战略方针，为实现总体目标，对某个地区某项事业作出长远部署的一种计划文书。它重在定方向，定规模，展示远景，有一定的指导性和鼓动性。这类计划时间跨度 长，范围广，内容概括，文字简略。
（二） 方案 方案是对将要进行的某项重要工作，从目的、要求、方式、方法到具体进度的实施计划，经上级批准后即可执行。根据内容的不同，又可细分为技术方案、建议方案、改革方案、决策方案等。
（三） 意见 意见多是上级机关向下级机关布置一定时期或一项重要任务时采用的文体。它需要交代政策， 提出具体要求，提醒注意事项，偏重于政策性、原则性的指导。其内容比较概括，属于粗线条的计划。
（四） 设想、打算 设想、打算都是工作计划中非正式的、初步的粗线条计划。其内容是不太成熟的想法。时间长的称“设想”；近期要进行，范围不大的称“打算”。它们往往为制订某些规划或计划做准备。
（五） 安排 安排是工作计划中最具体的一种。预计在短期内要做的某项工作，不作具体布置就达不到目的，可用“安排”。其内容要明确具体，预想要周到细致。
（六） 计划 计划是日常工作、学习中使用最广泛的计划类文书。时间一般在一年之内，内容多针对本单位的工作或某项具体任务，制定具体的目标、任务、步骤、措施。计划带有强烈的指令性，各种指标非完成不可，而且逐项落实 到各单位，还须定时总结检查。
