心灵的阳光十篇

心灵的阳光篇1

透过一缕阳光。

照亮了家里，

温暖的这个家庭。

心灵里的阳光，

不仅是靠别人给予。

安慰，感动；

梦想，心愿。

都可以让阳光透进心灵。

世界上每一个人出一份力，

阳光是透进大家的心里，

温暖大家的心，

汇集大家的希望。

心灵的阳光篇2

我一直不解爷爷为何每天都要去精心待弄，便总是好奇地询问。爷爷总会不厌其烦地答道：“因为能透过叶子看见阳光”。

渐渐长大了，仍不明白爷爷话语的含义，每日走在上学回家的路上，单调的风景，勾勒着灰暗的色调。

转向走过熟悉的街道，小孩在墙上的涂画映入眼帘，虽然只是几笔蓝色绿色的描线，但心情莫名其妙地好起来。忽然记起网上说一位艺术家在街边创作的20米高的油画，画着一个浇水的小女孩，与房子前面的绿树相得益彰。眼前的景像仿佛与网上的图片重合起来了。我觉得，那个油画中浇树的女孩，壶中的不是水，而是阳光，就像灰色的世界里映入眼帘的金黄色，明亮而柔和。在冷漠的城市里让人眼前一亮，倍感愉悦。

欧洲的一些小镇，很多人家的窗台上都摆着一盆红色的小花，风一吹过，便有一抹鲜红蔓延开来。其实，那一朵朵红色的小花，也正是心灵的阳光。

阳光，其实就是一种心态，追求清新与生机、追求童真与平淡的心态。在这个冰冷而疏离的社会，那一点点的美，一点点的清新与自然，不正如照亮心灵的阳光一般，暖意浓浓？

我忽然理解爷爷的话了。其实爷爷所追求的，不过是在这个城市里给自己一份自然，一份淳朴，一份安宁。那透过树叶的阳光，已走进爷爷的心灵。

心灵的阳光篇3

这是一个关于忘记与被忘的故事。Climentine厌倦了与约珥的单调生活和他分手了，但她发现自己无法忘记他，于是到了记忆消除所，消除关于约珥的一切记忆。作为一个局外人，我真想告诉他们：忘记不是最好的选择。

约珥说他也没听说过这名字，他已伤透了心。所以，你，Climentine，不要再提起。你也早已不再是你了，我们看到活泼的橘红色的头发变成一片蓝色的废墟，是什么让你如此忧郁。你不知道吧。

可怜的Climentine，你背叛了自己。从你踏进记忆消除所的那一刻，你的软弱与怯弱开始了对你的主宰。如果我是女巫，我将用最狠的咒语诅咒你，让你无法忘却，让善良敏感的心折磨你。

约珥，不要忘记。即使她骗了你，但这是你的一切。这是你美丽心灵永恒的光阴。

我的言语是多么无用，无论我怎样呐喊也无法逆转剧情。

街景在倒退，他和Climentine在记忆的长廊上不断出现。约珥看着Climentine在自己的记忆中渐行渐远，这是他想要的么――欺骗自己，逃避过去。

也许，我们都曾想过要逃避。因为现实太不安，太残忍，而自己又是那么脆弱。消除记忆，多么微妙的点子啊，和过去说再见，拥有新的人生，我们不再会为父母离异而颓泣，不再会为成绩不理想而忧愁，我们跃过了它，变得貌似乐观，貌似坚强。

但不要忘记，你的心灵，你的人格不会因为记忆的消除而改变，你会选择同样的生活方式，比以往更加空虚与迷茫，只因现实不能与你的记忆联系。你会再爱，爱上同样的人。就像Climentine再次爱上约珥，你会选择同样的理想，因为它早已扎根在你心中。我们通过声音识别一个人，而人的气息是不会变的。我曾流离于各种各样的城市，或喧嚣或安详，或是夕阳西下水映金柳，或是垂垂夜幕歌舞升平。但我选择停留的总是它最最卑微的一隅――书屋，我所结识的也总是那样的人。过去已经扩散进我们的灵魂，你如何将灵魂抛开。

心灵的阳光篇4

首先由于学习压力的增强、难度的增大，学生基础差，低子薄，表现出焦虑不安的心理，有学生在日记中写到：“我现在好着急，每天花了够多的时间在英语上，却总是还考个二、三十分，不知怎么一提起英语，我就头痛，天天想发脾气，心情一天不如一天.......”也有学生写到：“老师我想了很久很久才对你说，课文我用了两个小时才背会了一段，而且我天天背单词，就是背不下来，我能说什么呢？您说我想做全班倒数第一吗？老师，您不了解我的心情，三言两语我说不清楚，您也站在我的角度想一想......”而对学生的忧虑我想应该进行心理救助。我在日记中评到：一个人只要尽力付出了，努力了就不必太自责，老师、家长更看重的是你的学习态度，而不是结果，你的努力老师看在眼里，能静下心来，找到更适合自己的学习方法，心烦气燥解决不了任何问题，还伤身体，只要每天都在进步就行，就不会有遗憾的。班级排名也总有倒数第一的，只要教师用心，你们努力了，就是倒数第一也问心无愧了。

其次是面对活动与学习的冲突。学生日记中总是喊累，说时间不够用，学校的各项活动多，由于学习的紧张，孩子不愿意参加。比如前段时间学校举行的消防知识演讲。我班选派的女生在日记中写到：“老师，您这样培养我，关爱我，可我的物理、数学都没考好，我不想参加演讲，这样会耽误了我的学习时间，希望老师原谅，对不起!”我就找她谈话，告诉她知识在于平时积累，不要以为背演讲稿浪费时间，说不定哪天的作文就用得上你背的资料呢！再说，你有演讲天赋，又能为班级争光，多有成就感啊，如果学校搞活动都没有参加能行吗？后来她就背了一天时间，得了二等奖，当晚在日记中写到：“今天演讲得了二等奖，和一等奖只相差0.7分，心情真是十分好，不但又一次展示了自己，还为班级争得了荣誉，面对老师的赞许、同学们的夸奖，心里别提有多美了........”

再有表现出的是如何正确对待竞争问题。有天第一节课我改日记，小红（以下均为化名）在日记中写到：“今天我听同学说从第一单元考试排名后，小梅每天回到宿舍都要议论我，说我狡猾、自私、虚伪，在老师面前把自己伪装的那么好，我不知道导致这样结果，问题出在哪里呢？我真想骂回来，可又不想这样，心情很复杂，不知道怎么办才好！”我给她批到：老师也曾干过蠢事，不但没有骂回来的感觉，反而更加生气，嘴长在别人身上，要说让她说去吧！（课间我进行调查）紧接着第三节课我召开了全体女生会（此类问题基本在女生间发生的）主要内容是告诉她们：竞争是不可避免的，要正确对待别人的长处，当别人超过自己时，心态要平和，因为总妒说别人的坏话有没有用呢？第一、不能把别人好的、强的一面说掉，第二、说了别人心里真的能痛快吗？贬低别人是不能抬高自己的。而且说别人闲话还得浪费自己的学习时间、精力多不划算呀！不如把时间用在自己应该干的事情上，弟子规里讲“唯德学、唯才艺，不如人，当自砺........”当晚，小梅在日记中写到：“老师，说实话，确实因为她考过我，我才说她的，我真的希望你狠狠骂我一顿，虽然我会很难受，会掉眼泪，但过后我会想明白的，我会反思自己的不足，就算很难，我也会一点一点改正的.......”我给她评语：没关系，作为老师的我有时也会疏忽说话的方式和态度或事情想得不周全犯错呢。何况你是个孩子，伟人、名人尚且犯错，不要说你们是平凡的学生，老师是平凡的老师，弟子规里也讲到：“过能改，归于无”。

心灵的阳光篇5

关键词：关爱；赏识；尊重；宽容

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0219-01

人们常说教师是辛勤的园丁，如果孩子是花，那么教师就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那么教师就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。所以教师是一个洋溢着爱的职业。五年前，带着一份憧憬，怀着一个希望，我走上了梦想中的三尺讲台，我也成为了一名光荣的人民教师。将我的全身心都投入到教育这片热土中，经过和学生一段时间的相处以后，我从懵懂无知到渐渐明白，原来教育事业是一份平凡而幸福的职业，这其中要付出太多的艰辛、汗水和爱。但更多的是爱，作为班主任的我更能深刻的体会到这一点。鲁迅先生也曾说过："教育是植根于爱的。"爱，是教育永恒的主题。所以在教育中应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。而以爱为核心进行的班级管理，就能让班级充满友爱、活力和阳光。

记得曾经的一位老师说过这样一句话：教育是一门爱的艺术，而老师则是一个播撒爱的岗位。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，关爱、赏识、尊重、宽容学生，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

1.给以关爱――浇灌心灵

俗话说：“百人百性”，每一个学生都是独立的个体，他们之间势必存在着差异，但所有学生，不管是聪明的还是木讷的，是听话的还是淘气的，是家境优越的还是贫困的，都十分需要老师的关爱。就拿本班的一个学生来说，他从小缺乏母爱，父亲又整天游手好闲无所事事，常常夜不归宿，对他的学习和生活更是不闻不问，而他年迈的爷爷奶奶是心有余而力不足，常交不起学习中的各种费用。所以他上课时常走神，下课后呆坐，不太喜欢和同学们一起玩乐，孤僻，自卑，成绩明显下降。了解了他的情况后，我常把他叫到一起和他谈心，开导他要乐观的面对人生，帮他解开心结。

2.给以赏识――鼓舞成长

古希腊哲学家苏格拉底说过："每个人身边都有太阳，主要是如何让它发光。"如果说学生是祖国的花朵，老师就是温暖的太阳，要让这些花朵绽放，需要沐浴阳光。而赞赏就是孩子们心里的阳光。在我接手这个班以前，班里有一位学生，因为学习成绩差，常常受到老的批评，因害怕被老师责骂她常常借病逃课，学校和家长发现后不仅没有正确教育引导，反而责备打骂她，使她产生了厌学心理。因此，在以后的一段时间里，她有家不敢回，有校不敢进，学习成绩一落千丈，成了班里的后进生。我接班以后，经过一段时间的相处，发现她的资质并不差，特别是在回答对问题得到老师的表扬后，她在学习上积极了很多，于是我抓住这个特点一有机会便及时的表扬她，给她信心和鼓励。半学期下来，她从原来的不及格，到现在每次考试都能到七八十分，看着他的进步，我是喜在心里。

3.给以尊重――搭建心桥

俗话说："你敬我一尺，我敬你一丈。"而尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，是师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。因此尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。小学生天真活泼，想法简单，作为成人的我们常常因为不能理解学生的想法、行为而对学生做出错误的评价，批评学生，否定学生的观点，往往造成学生有想法而不敢大胆发言，在求知的道路上不敢大胆探索创新。因此，教师应该尊重学生，尊重学生的人格，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼成长。在老师和孩子的心中搭建起一座心与心的桥梁，真正做到尊重学生。有人说："教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。"

4.给以宽容――构建和谐

心灵的阳光篇6

放暑假之前,小烨班上进行了一次“三好学生”评选。他们班采取了“自己报名――全班同学举手表决――班主任定夺”的评选方式。小烨本以为自己肯定能够评上“三好学生”,因为自己的成绩在班上是前五名,而且是学校田径队的运动员,在班上的人缘不错,全班有43名同学投了自己的票(共有45名学生)。可没想到的是,最后自己竟然没有被评上“三好学生”,更不可思议的是,有几个在各方面都比不上自己的同学竟然都被评为“三好学生”了。

“哼,肯定是班主任的问题!”小烨愤愤地说。

“为什么这么说呢?”我问道。

小烨说:“李庆明的爸爸是学校的教务处主任,班主任还不得拍马屁;刘紫妍的爸爸是大老板,听班上的同学说,她爸爸经常请班主任吃饭呢;王昌明平时最会拍班主任的马屁了,就像个跟屁虫,是个‘小和’……”

我有点不相信自己的耳朵了,这样灰色世故的话竟然会出自一个十一二岁的孩子的口中!“不会吧,你们班主任做事怎么会这么不公平呢?”我反问道。

“嗨,叔叔,你落伍了!现在是什么社会呀,我爸爸经常说‘礼到事办好’,这不,前不久,我爸爸做了单位里的副科长,还不就是因为经常送礼给他们厂的厂长嘛!对了,我爸爸还说了,下个学期一定会对我的班主任意思意思,嘿,我到时一定会评上‘三好学生’的!”小烨说到这,脸上露出得意的笑容。

回到家,和小烨的谈话内容不时地在我耳边回响,丝丝忧虑爬上了我的心头。本来,少年儿童应该是阳光的,应该是天真烂漫的,他们眼中的一切也应该是美好的。然而,从小烨的话语中,我分明感到,他看待事物时已经戴上了一副灰暗的眼镜,在他的眼中,没有了公平公正,有的只是钱权交易、投机钻营……

笔者不禁想起了曾经阅读过的一则故事来:一位画家画好了一幅画,拿到市场上去展出。他在画旁边放了一支笔,并附上说明,即每一位观赏者如果认为此画有欠佳之笔,均可以在画上做上记号。晚上,画家取回了画,发现整个画面都涂满了记号――没有一笔一画不被职责。后来,画家又临摹了一幅同样的画拿到市场上展出,这次他要求每位观赏者将其最欣赏的妙笔都画上记号。当画家取回画时,他发现画面又被涂遍了记号――一切曾被指责的笔画,如今都被换上赞美的标记。

现实世界中的事物就如同是这幅画,如果孩子们用灰暗的眼光看待这个世界,那就只能看到肮脏与龌龊;但如果孩子们用阳光的心态看待这个世界,那就能看到清新与美好!所谓“近朱者赤,近墨者黑”,少年儿童在成长的过程中,如果接触更多的是阳光,那他看待事物就会明亮清晰;相反,如果他接触更多的是灰暗,那他看待事物就会幽深曲折。如果小烨的班主任能够在评选结束后,将被评为“三好学生”的同学之所以能够被评上的原因告诉大家,从而让大家明白他们的优秀之处,同时也应该和每一个落选的学生进行个别交流,告知其之所以未能评上的原因,从而让其明白自己的不足之处,明确今后努力的方向;如果小烨的爸爸在安慰小烨的时候,不是说什么“礼到事办好”之类的话语,而是帮助小烨从自身找不足的话,那么,小烨看待自己的落选问题还会如此灰暗吗?

心灵的阳光篇7

【关键词】中职生；心理健康；教师；人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有吸引人的力量，是一个人整体精神面貌的表现。工作魄力是指在工作中表现出来的胆识和果断的作风。一个优秀的班主任必定是受学生欢迎的人、是学生崇敬的人、是学生佩服的人、也是最能感染学生的人。教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性的特点，是一种深刻的非权力性影响力。因此，对学生的心理健康教育除了运用常规的教育措施外，更应通过教育者自身的人格魅力这个重要的教育资源，深入到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进他们健全人格的形成和发展。

一、当前中职生存在的主要心理问题

中职生心理特点决定了中职生的心理问题主要表现为成长发展过程中所产生的困惑与矛盾，当前，中职生在学习、成长、生活以及择业与求职等方面表现出的心理问题主要有以下几个方面：

1.不能正确认识自我，缺乏自信心

目前，我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，往往使中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，久而久之，便产生自卑心理。

2.逆反消极心理强烈

在中等职业学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。

3.人际交往障碍

中职生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。

4.情绪控制能力较低

情绪良好是心理健康的晴雨表。正处于青春期的中职生，情感丰富，情绪富于变化，对事物充满好奇心，易感情用事，但缺乏冷静，不能明辨是非；情绪波动大，两极化现象明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉；情绪控制能力差，易冲动。

5.盲目追求个性发展

这部分中职生由于对学习无兴趣、无目标、无动力，对所学专业冷淡，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异，盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，嘴叼香烟，寻求刺激，蛮横任性，目空一切，争强好斗。

鉴于中职生以上的主要心理问题，作为教育工作者，充分发挥自身的人格魅力对学生的心理健康教育的成长有着重要而深远的影响。教师的人格魅力、气质影响主要可从以下三方面进行入手。

二、教师人格魅力的主要体现

1.爱的教育

美国心理学家马斯洛提出的人类需要层次理论中指出，爱的需要是人类五大心理需要之一。进入学校以后，学生期望自己的老师关心照料他们，体贴爱护他们，教师就成了学生成长的重要影响。 特别是在单亲家庭、不和谐家庭中，对于这些孩子，他们在内心深处由于一种爱的缺失而在学习生活中表现出的内向、不合群、不信任、自卑、妒忌等，严重影响学生的健康心理的成长，此时，教师的关爱便显得十分重要。

2.赏识教育

“赏识教育”作为一种鼓励性教育已成为备受教育界推崇的一种教育模式，也是当今教育中一种行之有效的教育模式。中职生的心理特点在很大程度上是受学校、家庭和社会的多重压力作用下而形成的，所以自卑心理在中职生当中是比较常见的心理问题。教师在教学中，要善于把握赏识教育的时机因材施教，发现学生的闪光点，挖掘他们的潜能，使学生树立自信。

3.激励教育

中职生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们以后的人生观、价值观、世界观都是以这个时期的感悟为基础的。在学生成长的过程中，也许他们会感到迷茫，受挫心理也较为薄弱。教师自身的行为示范对学生最具感染力。教师在言行举止上起表率作用，在很大程度上激励着学生。

心灵的阳光篇8

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。刚进入初中的七年级后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

刚进入初中的学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。

心灵的阳光篇9

陈玉是个一年级的孩子，是个十分内向胆小的女孩，在一（2）班里属于那种不合群、没有好朋友的小学生。她不善于主动与人玩耍、交流，比较怕事，且不善于表现自己。比如：班进行“纪律星”评比，只要得到十颗星就可在班里的“星光灿烂”榜中贴上自己的一寸彩色照片，同学们争相上榜，可陈玉几次得到十颗纪律星，她都没有大方地举手，也不要求贴照片，就是老师跟着要，她也磨磨蹭蹭不愿给。她在课堂上几乎没有举过手、发过言。就是喊她起来读书，声音也轻得让你听不见。每当同桌讨论或互相练习说话时，她都显得很被动。写作业也很慢，其他小朋友10分钟可以完成的作业，她得半个小时才能完成。每当在学习上遇到难题时，她自己不去动脑筋想办法，也不去问老师、问同学，总是一个人坐在座位上发呆或哭泣，就是同学们主动找她，她也爱理不理的，这样时间长了，同学们都不喜欢和她交流了，慢慢地也都不太喜欢她了。

面对陈玉这样的孩子，从没教过低年级的我，常常耐不住性子，对她大发脾气；常常因她的作业不合要求而撕掉她的本子。而她回报我的常常是哭泣、哭泣、再哭泣。在无耐之下，我迫使自己冷静、思索……

为了改变她目前的状况，为了让她能跟上本班的整体水平，作为德育辅导员的我开始留心观察她，留意她的一举一动，并积极地与她家长取得联系。一番细心地调查、了解，我才知道：由于她右眼下长了一块铜钱大小的黑痣，她觉得羞于见人，觉得自己没有别的女孩好看，因此性格也越来越内向、越来越孤僻，整天闷闷不乐，也没有心思学习，学习成绩在班里总是倒数，她的家长为此也伤透了脑筋，总也想不出解决的办法。

找准了陈玉的“病灶”，我也有了医治她的“良方”：寻找闪光点，激发她的自信心。自信是一个人前进的动力。为了帮助陈玉找到自信，我在德育班队活动中开展“找优点”活动。第二天，别的同学都找到了自己的优点，唯独陈玉说：“老师，我没有优点。”我说：“你有，只是你自己没有发现，老师给你时间，自己再找找。”第三天、第四天……每天我都去问她，就这样，一个星期过去了，直到第二个星期五，我找着她，她不好意思地说：“每次劳动，我都做别人不想做的事，我事做完了，还帮助其他同学做，这算不算优点？”我趁势肯定地说：“当然是优点啦！爱劳动、爱帮助别人的同学到哪里都会受到欢迎的。”她听了我的话，腼腆地笑了。当天下午放学，她就主动帮别的小组搞卫生，得到老师和同学们称赞后，她又一次高兴地笑了。从那以后，她更加热心帮助别人，愿意为别人做好事，在公共汽车上主动为他人让座位，为此，我还特意奖给她一个“爱心红领巾”标兵牌，并亲手为她挂上，让她尝尝当标兵的滋味，同时送她一颗“爱心红星”，贴在“星光灿烂”榜中。

心灵的阳光篇10

三年前，我带的班级中有一名学生叫李俊文。刚开学时，他表现还不错。可是只刚刚过了一个星期，他的不良习惯就表现出来了，除了上课讲话、作业不能及时完成，还经常迟到，这可怎么办？

一天晚上，我刚查完寝室回来，生活老师告诉我：“李俊文不在寝室里睡觉，据学生反映有可能上网去了。”我赶紧去网吧找人，并找到了他。李俊文低着头跟着我回到办公室。我告诉他迷恋游戏的危害并让他写了保证书。而后，他收敛了很多，上课没有讲话，作业也认真做了。

仅仅过了一个星期，学校保卫科的老师告诉我：“李俊文到七年级打人。”我又把他叫到办公室，生气地问：“你为什么要欺负年级小的同学？”他强词夺理地说：“他欺负我表妹，我才教训他的。”我说：“国有国法，校有校规，他欺负你表妹，学校会处理，你这种做法就是不对的。”接着，我用比较缓和的语气对他说：“你能关心你的表妹，说明你是一个有爱心的人，可是你只能去了解情况，知道是他不对，你只能对他进行说服教育，不该出手打人。”李俊文点点头表示同意我的意见。

我想，教育问题学生应该是和风细雨。他们就像春天里的鲜花，需要施肥，需要修剪，才能开放得美丽、灿烂。课余时间，我经常和他交流，问问他学习有没有困难。他说：“老师，我就是英语基础太差，上课有些听不懂。”我安排了一名英语成绩特别好的学生辅导他。慢慢地，他的成绩有了进步，学习习惯也好了很多。

第二个学期开学不久，我到寝室里查班，学生们都准备睡觉了，李俊文也脱了衣服躺在被窝里。看看他们没事了，我才离开。晚上十一点多钟，生活老师打我电话，说李俊文的被窝里塞了一个大书包没人。我赶紧穿好衣服出去找人。外面春寒料峭，我冷得直打哆嗦。我还是咬着牙，一个网吧一个网吧去找，找了近三个小时都不见人。这时快凌晨两点了，结果在一条偏僻的巷子里，找到正在上网的李俊文，他看到我极度疲惫的样子，也愧疚地低着头。

回来的路上，他小声地哀求我说：“老师，请再给我一次机会，我再也不会上网了。我妈前一段时间在北京做了脑瘤手术，现在在家里休养，医生说不能刺激她。你就别让我妈知道这事了。”听了他的话，我内心感到震撼，他还是一个非常懂事的孩子，只不过是经不起网络游戏的诱惑。作为班主任，我没有尽到自己的职责去关心学生，去了解学生的家庭。我抓住契机细心地开导他，他也答应我再也不去上网，要好好读书。我又对他说：“李俊文，星期六的早上，你带我到你家去看望一下你的母亲，好吗？我在你的家长面前不谈你上网的事。”他感激地说：“谢谢老师。”

来到他家，他的母亲头上裹着绷带。他的母亲拉着我的手感动地说：“夏老师，真的谢谢你，孩子在你的班上变得懂事多啦。”我也在他母亲面前表扬他点点滴滴的进步。我拉着李俊文的手对他母亲说：“这孩子一定会努力的，你安心养病好了。”