心灵之窗十篇

心灵之窗篇1

让我不再迷茫地寻找方向

让我找到属于自己的希望

谁能为我打开那一扇心灵之窗

让我成为自由的女神

在云雾中穿梭

没有任何顾虑

自由自在地翱翔

谁能为我打开那一扇心灵之窗

让我的生活充满情趣

充满欢乐

让我不再孤单

不再悲伤

我衷心地希望

你能为我打开心灵之窗

心灵之窗篇2

——江旭晨

走啊，一起走，让我们走出心中小小的世界

每个人的心中都有一扇心灵之窗

只要打开它

所有阳光将撒满你们心的空间

外面的世界是如此的宽广、美丽

外面的世界有无限的乐趣

外面的世界有数不清的知心朋友

外面的世界有读不完的生命启迪

不要害怕

只要张开双手

将自己投入美丽的世界

你将会知道

自己的选择是对的

不要退缩

要勇敢地向前方走去

心灵之窗篇3

首先，从美观的角度来说，它是衡量一个人的外貌美丽的标准。也许一个人的五官可以不美，但眼睛一定要美，只要从一个人的眼睛中，就可以观察出这个人的外貌是否美丽，同时，可以从中观察出一个人的内心世界。例如：“她看见自己的头发映在清清的河里，被晨风吹得轻轻地飘动，而且她看见自己的一双纯真的眼睛像星星一样在水里神秘地闪光。”“那双闪着纯真的热情的眼睛，就像一对能使金石为开的钻石，叫你不以不能不被她感动。”

其次，从与人沟通的角度来说，它是人与人之间沟通的另一种方式。其实相对于心理自卑的，不够自信，状态较弱的人来说，告诉他你能行，给一个鼓励的眼神，就是给他一份关爱，在他心里产生的动力是巨大的；在课堂上，当你因为注意力不集中，思想开了小差，老师给你一个警示的眼神，那是在告诉你应注意力集中些，应认真听讲，看似小小的一个眼神，其中不知蕴涵了多少师生之间的情谊；

最后，从精神的角度来说，它会成为一个人自信的支点。当有人赞赏你眼睛是美丽的，你因为眼睛而变得自信的；当你是视力很好时，你难道不会因此而获得一些别人所无法得到的自信吗？然而，当你因为近视而戴上一副沉甸甸的眼睛时，与此同时，难道你内心深处不会生长出几分自卑吗？“眼睛”是人的心灵之窗，保护眼睛，可以使人终身受益。一双明亮的眼睛是否可以为你的生活增添十足的自信，只是在于你能否懂得珍惜和保护了。

眼睛是一个人的心灵之窗，那么你将自己的心灵之窗保护好了吗？我的眼睛受伤了，因为我以前不曾懂得珍惜它，一天中总是让它操劳着，不知道，原来它是脆弱的，也会有精疲力尽的时候。它虽然是每一个人所拥有的，但是每个人的一生只能拥有一双眼睛。而这双眼睛的精力一旦被好尽，就无法挽回。

不但我的眼睛受伤了，而且许多人的眼睛都受伤了，眼睛不在为我们呈现光明而清晰的世界了，它开始吝惜自己的能力，因为我们已经伤害了它们。我们没有办法，只得戴上了沉重的眼镜，没有了美丽的外表，就连行动也有些不太方便，为此，我们只能默默的承受着，没有了往日的自信，失去了从前的光彩亮丽。

今日的我懂得了珍惜，但为时以晚。这也许是使我后悔的，但我还是面对了，并且我还有些庆幸，因为我懂得了珍惜。

保护视力，爱护眼睛。这也许是人生中最重大的实践之一。一双眼睛，你的一生只可能拥有一次，而会伴随你一生，对你不利不弃的也是这一双眼睛。这双眼睛不管是否受伤，它永远属于你，不要放弃它。从现在开始，珍惜它，爱护它，是你应尽的“义务”和“责任”。

保护视力，珍惜现在还有的光明和清晰。擦亮自己的心灵之窗，使它更加明亮，更加清晰。擦亮自己的心灵之窗，让它在阳光的沐浴下健康成长！

姓名：李文婕

学校：凤鸣中学

班级：初37班

心灵之窗篇4

友谊是一种很怪的东西，它可以把两个人的心紧紧地牵在一起。它就像一阵风，轻轻的，慢慢的推开那扇封闭的窗，吹落窗上的灰尘。

在这个复杂的社会里，一个微笑，一次握手，一声问候都可能是友谊的起点。有的友谊是短暂的，有的友谊是长久的，还有的友谊是可以抛掉生与死的概念的。友谊这种风，它可以把两个朋友吹为敌人，也可以把这段友情吹得更加长远、长久。

其实友情也有脆弱的一面，有时我们怀疑它，它就会破碎。友谊的树上是只结一个果子的，这个果子就叫作信任。只有我们用心去灌溉这棵树，才会尝到果子的美味。

人从世上走一遭，有个知心朋友是很难得的。你可以对她说你的心里话，还可以和他透露自己的秘密，你不用害怕，因为只有知心朋友，才会替你保守秘密，遵守诺言。

人与人之间就像流星一样，一瞬间的相遇，却可以迸发出美丽的火花，而这火花就是友情，它可以保持很久，在心间保存友谊的美。

心灵之窗篇5

奇妙的结构

眼的结构大致分为两大部分：一个是眼球外部，即包绕着眼球的这部分，还有就是眼球内部的内容。

眼睛的外部主要有三部分：眼眶、眼睑、泪腺。这三个部分说起来大家可以直观地感觉得到的，你敲敲眼睛周围硬硬的骨头叫眼眶，上下两个眨着的眼帘叫眼睑，产生泪水的这一块就叫泪腺。

眼睑，就是眼球前面的两块皮，上下可以开可以关的“帘子”。眼睑主要的功能是保护眼球。眼睑的皮肤有很多敏感的东西，这里面有分泌汗液的，有分泌皮脂的。有的人上眼睑又分为两层，中间有一个“沟”，这个“沟”明显的话就是双眼皮，如果“沟”不明显就是单眼皮。眼睑与眼球接合的地方长出了一溜儿毛就叫睫毛，睫毛专门抵挡大的飞絮状的外物侵袭。

每个人每分钟平均上下眼睑要眨十次左右，眨眼既能使眼球表面维持潮湿，又起到清洁作用，可以把眼睛里面的一些小颗粒、细菌等都冲刷掉，使角膜总是保持在特别清洁的状态，进入眼睛的光线不会受到阻碍，保持视觉清楚。

“深邃”的眼球

眼的主要部分就是眼眶里面的眼球了，眼球一边一个呈椭圆形。

结膜眼球最外面的一层就是你看到眼球白的那一块叫结膜。平时人们常说的红血丝，就是结膜上原来白的部分出现血丝，也就是血管扩张了。有的时候上面还会有一些小红点儿，实际上是血管交叉的地方。

角膜、虹膜、视网膜结膜中间黑的部分，所谓的黑眼珠这一块叫角膜。其实角膜本身是透明的，黑是由于眼球里面无光造成的。眼球外有硬的纤维膜包绕着的就像一件防弹衣一样的叫做巩膜。巩膜往里面的一层膜叫脉络膜，脉络膜延伸到透明的部分叫虹膜。最里面的一层叫视网膜。

晶状体、玻璃体虹膜中间透亮的像一个凸透镜一样的叫晶状体，白内障就是晶状体混浊了不透光了。在晶状体后面的眼球不是空的，把它装满填充起来的东西，叫做玻璃体。玻璃体就像玻璃一样是透明的，实际上是一种胶状的物体。玻璃体受了外伤，会流出来，这时眼睛就麻烦了，如果流得少没有事儿，如果流得多了眼睛就瘪了，就不能再看见东西了。

视神经人们在外面看不见视神经，它是在眼球的后面，形状就像一个把手或瓜蒂一样。所有眼看到的图像都是经过视神经传送到大脑而感知的。

角膜、晶状体、玻璃体都是透光的，我们看世界万物时光线要透过这个透光的孔进到眼睛后面的视网膜上，视网膜的细胞就收到光的信号，通过视神经一直传到脑子的后面部分，就是睡觉枕枕头的那个地方（叫枕叶），枕叶的脑细胞分析你看见了什么。要经过这么多的关口，所以人们看见一样东西是很不容易的。

常见眼病的防治

麦粒肿眼睑上因为有很多分泌汗腺和油脂的腺体，所以最多见的是会长疖子。眼睑上长疖子就叫做麦粒肿，就像一个麦粒一样。这种常见病没有什么大问题，不要害怕，它自己会好，好了不留任何痕迹。

眼裂异常上眼皮和下眼皮之间的距离叫眼裂。正常人应该是左右眼裂相差不了多少，一般是看不出眼裂有大有小的。如果你发现以前两边眼裂是差不多的，而最近发现一边眼裂大了，一边眼裂小了，这就有毛病了，要赶快去检查。

眼睑浮肿眼皮的皮肤特别松软，当身体里的水多了，就会在这个地方有所呈现，早晨起来若发现眼睑鼓起来了，那就需要及时去医院做一些检查。

角膜炎角膜是眼睛最前面一层很薄的透明的膜，起到保护作用，就像手机屏幕前面无色透明的保护膜，使它里面不受到灰尘、外力的伤害。这一层膜关键是要保证它透亮，不能有任何的杂质、模糊或者云絮，角膜一旦受到细菌、病毒的感染引起炎症，或物理化学因素损害，不透明了，光进去就会受到阻碍。

从保护眼睛的角度来说，首先要关注的是角膜，因为角膜在眼睛最前面，最容易受到伤害，比如说走路时，一粒小沙子蹦到角膜上，那你马上眼睛就难受了，就总是觉得里面有东西硌着，有的时候还觉得疼，这就是角膜粘上小灰尘、小沙粒了，自己瞎摸瞎擦不行，还要到医院找眼科医生给你轻轻地清除。角膜很娇嫩，划一个口子、碰一个小坑都很难受。

角膜移植就是把角膜捐献者的透明角膜取下来，替换患者已经不透明的角膜，眼睛就又能看到物体了。希望健康的人或者是角膜好的人去世以后，能够把角膜捐献出来，使那些角膜有毛病的人能够重新看到大千世界。

白内障晶状体就像一个凸透镜，年轻时晶状体是很透亮的，但是随着岁数增大，尤其是老年以后，经过多年风风雨雨的磨损这个透明度就降低了，这时简称为白内障。现在有治疗办法了，就是换一个晶状体，对于老年人就等于眼睛新生命的开始了。

视网膜病变医生从瞳孔里可以看到视网膜上的血管，等于清清楚楚地窥视到身体里面细细的血管有没有病变，比如患高血压的人最早可以从眼底的血管变化发现病情的进展情况。岁数大了，应定期去眼科检查眼底里面的视网膜以及视网膜的血管，及时发现有没有什么毛病。

心灵之窗篇6

海伦凯勒的著作《假如三天光明》中提到：眼睛是我们心灵的窗户，我们要合理使用，不要让它受到伤害。现在的经济水平发展迅速，人们物质水平普遍提高，21世纪开始了快节奏的生活模式。熬夜、加班、电脑族等新有名词出现，也意味着我们的心灵之窗受到侵害。现在又越来越多的人配戴眼镜，甚至有很多小朋友都开始配戴眼镜了。这些问题让我觉得异常的严峻。眼睛是我们心灵的窗户，它使我们能够看见这大千世界的千变万化，它让我们的世界都是五彩的，不单单是黑白色。

不论科技有多发达，我们都要爱护自己，保护眼睛，保护心灵之窗，因为我们能够透过它发现无数奥秘。因此，无论如何我们都不要让心灵之窗受到伤害，我们要做一个早睡早起的好孩子。保护眼睛，从我做起。

心灵之窗篇7

据中华眼科网统计：全国近视人口占全国总人数的30%，城市近视人口比率达33%，其中，在校的小学生佩戴眼镜的比例为30％，中学生为50％，大学生达到了75％。居世界第二位。统计数字显示全国近视眼发病人数达到3。6亿，人数居世界之首。

这些数据，真叫人心惊胆寒啊。为何会这样呢以下是我归纳的解答：

问题1：现达的科学造成中小学视力下降的因素之一吗？

答：是，因为现代的科学发展迅速，有了电视、计算机（电脑）、游戏机……他们的光线辐射会让人的眼睛产生疲劳，长期与它们交手会使你的视力就会呈直线下降趋势。你的视野就会由原来的清晰便为模糊了，而且要成四眼田鸡了。

问题2：现代的教学会影响中小学生的视力吗？

答：大部分会，因为现代社会对人才的需求越来越高了，之所以给学生的压力太高了，学是离不开书的，书是知识的海洋，需要人们去探索。有些勤奋好学的学生整天就埋头苦读，给自己心里上的压力。从而眼睛离书本就越来越近了。甚至到小于10厘米，视力自然会下降了

问题3：现在还有什么因素对学生势力有较大影响吗？

答：大部分为以上两点，但也还有些。

（1）长时间看电视；

（2）读书时离书本很近；

（3）用眼不卫生；

（4）眼镜度数和眼睛度数不符；

（5）长时间用电脑；

（6）在光线弱的地方读书；

（7）在汽车上读书；

（8）饮食不均匀；

（9）刺激眼睛；

（10）作业时间长；

（11）带阴型眼镜；

（12）不注意休息

问题4：预防近视有何招数？

答：但是需要持之以恒。

1。注意用眼卫生

2。坚持做眼保健操

3。劳逸结合，睡眠充足

4。注意营养，加强锻炼，增强体质

5、保证充足的睡眠

6、眼保健操

7、饮食结构合理

由此可见，眼睛是人类永恒的窗口——你我共同的财富。但是又是多么容易破碎啊！要保护他。才能拥有幸福的明天，拥有快乐的生活，不要因为追求一时的快活而毁坏了它！

心灵之窗篇8

1 让音乐课堂成为学生彰显个性的乐园

新的《课程标准》指出：“鼓励学生对音乐有独立的感受与见解，尽量张扬个性”。 这一理念，更注重了学生的“学”，以学生为本，改变了学生的学习方式。而我们的音乐课堂教学也开始变得更自由、更灵活，学生始终在愉快的状态下积极的学习音乐，这是我们音乐教育改革的一个可喜的变化。

在课堂上，我每一节课都留出一些时间，安排两个学生来展示自己的才艺。如唱歌、跳舞、乐器等，不在于区别谁能力的高低，而重在参与的过程。通过这个小小的舞台，不仅展示了学生个人的音乐能力，更展示了不同学生的不同心理发展过程。他们在这个小舞台中得到了锻炼，逐步健康地成长。同学们对上音乐课充满了无限的热情，有时候我忘记了，他们会主动提醒你“老师，还有表演呢？”。通过“小舞台”个性的展示，每个学生既能清楚地认识到自己的不足也能善意地对别人提出建议。他们的心灵在这里美化了，他们的人格在这里净化了，他们的兴趣在这里提升了，他们的能力、胆量也有了长足的改观。同学变得喜欢音乐、热爱音乐，懂得欣赏音乐。在学习中体验成功，享受成功的喜悦，每一位孩子都得到了艺术的熏陶。

2 让学生释放自我，体验音乐

好动，注意不稳定是小学生的特点之一。律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节课开始，我采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演。孩子们情绪高昂开始了音乐的学习，在欢快的气氛中感受音乐。我还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。如：教《唐老伯有个小农场》一课，先启发学生想象农场里各种小动物的形象，再让学生随着音乐自编一些动作，模仿各种动物的声音，边唱边表演。欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱学习，热爱大自然的情感，又使学生掌握了一些表演技巧。此外，运用各种趣味游戏，可使学生在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足小学生强烈的参与心理和竞争心理。比如：我用《小白兔乖乖》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让一位学生戴上大灰狼头饰，其他学生扮演小白兔的角色，每人手里拿一张旋律卡片。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示听出了大灰狼。

3 为学生铺就自信的基石

心灵之窗篇9

【关键词】宽容；纵容；注重；引导

本学期抽时间读了魏书生、任小艾、周弘等教育专家的教育专著，深深地感受到了教育的最强音是人性教育和情感教育。字里行间始终告诫教师应有一颗宽容之心，善待每一位学生，善待学生所犯的每一次错误。周弘的赏识教育法更是倡导教育者应重视学生的优点、长处，宽容学生的弱点、短处。我曾经带过一个班，该班学生自律能力差，求知欲不强，厌学情绪严重，许多学生在初中时为令老师们头痛的“刺儿头”。他们性格倔强，脾气如同火药筒，一点就着，有时甚至不点也着。同学之间的小小矛盾常会导致搓拳摩掌，师生冲突较多。面对这样的班级，很多教育理论和优秀教育案例都让教师用宽容来缓解这种师生对立情绪、架起通往学生心灵的桥梁。在实施班级管理和教育过程中，我领略过宽容的魅力，但也经历着太多的失败和遗憾，我深深地体会到：仅宽容是不够的，宽容必须要把握好“度”，宽容但绝不能纵容的教育理念是最好的。

一、有责任的宽容

古人云：“金无足赤，人无完人。”对于学生偶尔犯的一些小错，教师宽容一笑，学生是能够认识到错误并自行改正的。但在现实生活中我却发现，有时宽容是远远不够的，宽容了，不等于学生就能彻底告别错误了。当我再回首时，我常会惊讶地发现，刚受到我宽容过的学生，他会一错再错；我宽容了他的某个错误，他又会犯层出不穷的其他错误。因此，“一笑了之”的宽容并非教育的终结。有时，学生并不是不明白自己在犯错，而是由于他们不能够有意识地控制和约束自己的行为，自控能力差。这是一个长期的工作，不可能短期内见效，对于学生的成长来说却是迫切需要的。以课堂提问为例，当教师提出某个问题，学生不会作答或者由于别的原因来不及作答时，教师往往会另请高明，并微笑着请他坐下，学生当初或许还有些尴尬，等到习惯了教师的宽容，就算答不出问题来也能心安理得地坐下了。教师的宽容大度给这种现象的频繁出现提供了生存的土壤，久而久之，学生的自尊心就会消失殆尽。其实，许多学生纯粹是由于听课习惯不好，学习态度不端正，对学习漫不经心而造成的不开窍。教师如不透过现象看本质，及时加以引导，而是默许这种现象的存在，学生就会觉得上课可听可不听，从而导致学习注意力涣散，大脑成为了“跑马场”，此时瞌睡虫也赶来助兴，出现课堂上睡倒一大片的现象也就不足为奇了。所以，教师有必要在不伤害学生自尊的情况下，采用各种手段和方法引导学生找出自身的问题所在，帮助其改正。有一次我在上课时，考虑到该班同学的基础差，提了一些较浅显的问题，科代表小杨同学竟然没回答出来，当时我微笑着示意她坐下。课间休息时，我把她悄悄拉到身边说：“老师今天很失望，这么简单的问题都答不出来，在同学面前该多不好意思呀！要证明自己很棒，下次可得认真些，多回答一些问题才行。记住，你可是科代表啊！别让老师再失望了哦！”在以后的教学中，我经常对她投以关注的目光，及时加以表扬和督促，并教给她一些学习方法。后来我经常见到她查阅生词认真预习，上课越来越积极了，并且还带动了她周围的同学学习英语。由此可见，在学生慢慢成长的过程中，只有对学生负责任的宽容才是有意义的。宽容过后的及时引导可以让好习惯的烙印具有长效性和稳定性，从而提高学生的自律能力。

二、有爱心的宽容

小飞（化名），是一个性格极为暴躁、自制力差的男生。高一读了半年，在社会上流浪了半年。进入学校不久就为了哥们义气，和另一男生发生冲突。后来又三番五次与任课老师发生冲突，夺门而出。一遇到不如意的事，他就发脾气、摔东西。学习上怕苦怕累，缺乏毅力，经常旷课、早退，真是“大错三六九，小错天天有”。我在平时的教育教学中极力避免用粗暴的态度来对待他，每次他犯错，我都是笑脸相迎，跟他讲道理，宽容他的错误，努力寻找他身上的闪光点，大加表扬和鼓励。针对他爱好体育活动这一情况，我向班委会推荐了他做体育委员。他则人前人后都说：我是他所遇到的最好的老师。家长也多次把他与父母发生的矛盾移交给我来处理，理由就是：他只听英语老师一个人的。听到这样的评价，我在窃喜不已的同时也感叹宽容的魅力，自以为这是一例成功的教育案例。然而，前不久，他又和一位老师发生冲突，在对他进行了及时的苦口婆心的教育后，根据学校要求，请来了他的妈妈，没想到这把他惹恼了，他气势汹汹地质问我：为什么要请家长来？并恶狠狠地责怪他妈妈不该把他一个月内花很多钱的事情告诉老师，然后又向我甩出一句：“我家里的事不用你管。”摔门而去……真没想到，自己平时的“宽容”成了白费心血，先天晚上的“促膝长谈”也如同过眼烟云。宽容真的不是教师单方面的事，它需要在学生心灵中产生一定的震撼，达到一定的效果才行。如果只是怀着一颗宽容之心，一味地与这些差生平等交流，师生情感距离是拉近了，但同时学生对教师的神秘感也宣告消失，更没有敬畏感可言。反而认为教师对他所能用的教育手段不过如此，从来不认为这是爱的激励，甚至认为教师软弱可欺。

事后，虽然家长再三道歉，小飞也表现出要悔过的样子，但我没再像以前一样宽容他。我直言了我内心的感受，对他此种行为表现出极度的失望，要求家长把他带回家反思，什么时候想明白了，什么时候再来。也许是从来未见过我如此决然的态度和冷淡的神情，三天后他带着一份书面检查，进行了诚恳的道歉，并保证今后认真学习、改掉不良习性。这可是他入校来第一次主动向老师道歉呀。“没有爱心的教育是残缺的教育，有爱而不能让被爱者懂事的教育是遗憾的教育。”

每个学生的个性不同，有的吃硬不吃软，有的吃软不吃硬，宽容还要看一看有没有触动其心灵，有没有收到效果。不根据学生的个性，不考虑其它因素，一味只宽容对待，就会助长学生的不良习气。“如果我们没有触动学生情感世界的教育智慧，我们就会以自己的热情和爱心换来学生的冷漠和冰心，以自己一厢情愿的付出换来满目无奈与满腹困惑。”

三、有限度的宽容

宽容学生并不等于放纵学生，对学生的错误可以置之不理。因为宽容不是对学生的过错无原则地袒护，而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待，教师应以自己博大的胸怀去激励学生自我纠正错误。

在实际教学中，宽容与纵容的界限常被我们混淆。有不少教师认为宽容就是在学生犯了错误后和风细雨的劝说，是一种不讲原则的做法，会使自觉性不高的学生得寸进尺，甚至毫无顾忌地胡作非为。我们所面对的学生大多是独生子女，比较任性，一味顺着，学生就会由着自己的性子，在错误的道路上越来越远，与教育者的初衷越走越远。学生身上出现不当行为是自然的，也是正常的，因为他们是受教育者，未成年人。如果经教师批评教育后还是一而再、再而三地去犯，这就要求教育者把握好宽容的尺度，坚守住原则这条底线。我班有一个叫小菲（化名）的女生，家在理川，上学期就有过假外宿、在网吧通宵上网现象。本着教育她的目的我私下找其谈心，指出此种行为的危害性，并承诺不在班上公开批评，不上报学校政教处。在国庆长假返校的第二天，她又溜出校门，逃课找初中同学玩耍，次日早晨才返回。我找她谈话，她马上承认了错误，并要求：“老师，我知道你一直以来都非常关心我，信任我，能不能再给我一次机会。”并辅之以“叭嗒叭嗒”的眼泪，给我的感觉是一定会改过自新。我脑海里进行着激烈的斗争，从情感上讲我想再一次宽容她，但是一想到我一次又一次的宽容让她故态复萌，甚至变本加厉了，这无疑是宽容演变成了纵容，我整理好思绪说，“我可以再给你一次机会，但条件是你必须在班上做出公开检查，并请家长来签订一份试读协议。试读期间，不能再出现旷课、假外宿、不假外宿等重大违纪事件，否则自动退学。我希望你通过此次错误明白：老师的宽容是有限度的。凡事都是有底线的，如果你再越过这根底线，你就没有机会了。”没想到半个月后，她再次旷课一天，在外闲逛上网。返校后，主动找到我承认错误，希望能得到老师的宽容。我拿出试读协议，并请来了家长。家长在失望不已的情况下，二话不说准备把她接回家。看到小菲悔恨不已的样子，对她说：你看看你父母失望的神情，你难道不感到自责吗？我向学校汇报了情况，再给你最后一次机会。但你必须在全部学生大会上做出深刻检查，并在试读协议上再次做出不再犯类似错误的承诺。她一家三口就像是溺水的人抓到一根救命稻草一样，连连点头。我想，由此能让她收拢贪玩的心，改掉散漫的习性，也不失是一个好的举措。然而第二天清晨，她却发给我一条这样的短信：老师，我让您失望了。我想了一个晚上，没有脸面在全部学生大会上做那份检查，我决定自动退学。我已告诉了我的父母亲，我不会放弃学业，我会重新开始的，我也会永远记住这个教训的。十分感谢您一直以来对我的教育和关爱！对于小菲的离去，我说不上是我教育的成功还是失败，但愿她真的能记住这个教训，重新开始。

教育是复杂的，比起单纯的学习成绩的提高，学生思想的转化和日常行为的规范更为艰难而且反复多变。教育都不可能达到“万能”的地步。我们学校的学生在入校前就已经是家长的“半成品”，小学教师或以前教师的“半成品”，他们并不是作为一张白纸出现在我们面前，社会和他们的家庭早已在上面进行了描画。当我们学校教育艰难地在这张纸上描绘理想的蓝图时，家庭教育和社会教育也从未停止过它们的描画，所以教师即使付出了百分之百的努力，也不见得能获得百分之百的成功。孙云晓先生曾经说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责的教育。”教师对学生的爱应该是广义的真挚的爱，既需要和风细雨式的关怀，也需要重锤敲击式的批评，甚至适当的惩罚。惩罚的方式有很多，可以是批评，可以是反省，可以是承担相应责任，可以是扣除相应积分，也可以是对学生参加某种活动权利的取消……它是一种促使学生内省，促使学生承担责任的警戒方式。教育惩罚能弥补宽容的不足，宽容与教育惩罚相结合，才是成功的教育。

苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”，这也只是“有时”而已。面对学生，仅有宽容是不够的。不加引导的宽容不仅不是爱学生，而且是害学生。真正爱学生，就要为学生的一生发展负责。没有震撼力的宽容只是一厢情愿的付出，却不能让学生受到心灵的触动，激发不起学生改过向上的动力。纵容式的宽容更是学生成长过程中的大敌，会让坏习惯伴他终生，甚至会毁了他的一生。因此，用宽容但不纵容的教育理念能开启学生的心灵之窗，为其以后的发展铺平道路。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给老师的建议.科学教育出版社.

[2]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社.

心灵之窗篇10

一、用爱心换取真情——发现闪光点，增强自信心

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，实际上是教师对孩子的一种殷切的期望。只有拥有了爱，教师才会相信这些孩子是可以教育好的，是可以转变好的。学困生甚至比其他孩子更希望得到老师的关注、理解、尊重和肯定，但这种要求却常常得不到满足。这时，教师若让他体验到成功的欢乐，给他以真诚的疼爱，便能触动他的心弦，引起强烈的思想震动和深刻的内心体验。

怎样才能让他体验到成功呢？抓住学生身上潜在的闪光点。俗话说“尺有所短，寸有所长”。每一位学生身上都有长处，学困生也不例外。这就要求班主任具有敏锐的观察力，善于寻找和挖掘其上进的火花，一旦发现就要大力地肯定，大力扶植。我班优秀生较多，但学困生也偏多，为此，我仔细研究了他们的心理后发现，学困生具有以下特征：易冲动，缺乏理智；易自卑，自尊心扭曲；易反复，行为习惯差。同时，我们还发现，这些学生的上进心很强，他们也渴望成功，渴望得到同学和老师的肯定。只是因为自卑，他们往往感到迷惘、缩手缩脚，处于想做又怕做不好的两难境地。这时，他们需要教师的鼓励。我常常对学生说：“世上只有你不想做的事，没有你做不了的事。只要你勇于探索，勇于尝试，下一个第一名就是你。”为了增强他们的自信心，我将班上大量的机会，诸如国旗下演讲、升国旗等重要的活动，每次选派不同的学生参加，虽然他们的表现有些稚嫩，却无疑增强了他们的自信心。比如我班的一位学生，他的书写较乱、作风散漫、严重缺乏自信心。怎么办？我仔细研究了他，决定先增强他的自信心，我了解到他一直渴望能够代表班级升国旗。针对他的学习成绩，我对他说，只要他这次考试成绩比平时超过20分，我就让他参加升国旗仪式。当时，我就发现他的眼睛一亮，果不其然，那次考试他竟然比平时超过了80分，进入了我班的前十名，真是难以置信。当然，我也让他如愿以偿。再后来，我时刻用欣赏的眼光关注着他，时时给他以鼓励，他的微小进步，我都加以肯定，慢慢地，他变了，变得自信、开朗、乐观，学习成绩节节高升，今年还被同学们评为“优秀少先队员”。此类例子，不胜枚举。这就是赏识教育，许多学困生的心，就得用“爱”这把钥匙打开。

二、弃其糟粕，取其精华——因材施教，创造机会

韩愈云：“世有伯乐，后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”每个学困生都是一块未曾雕琢的璞玉，他们身上蕴藏着极大的发展潜力。只有为他们创造一定的机会，他们的“闪光点”才会被人所知，被人所赏。一个好的机会对于优秀生来说可能习以为常，然而对于“学困生”来说，那可能就是他新生活的起点，甚至是他人生的一个大转机。怎样为他们创造机会呢？在课堂教学中，我做了一些尝试。我班有几个男生，书写较差，但思维敏捷，语言表达能力很强，我就在课堂上多向他们提问题，让他们将自己最好的一面展现出来，然后及时加以肯定，给他们创造机会，使他们获得成功，同时增强自信心，明白“学习是不断取得进步的”。我曾经做过一次调查，询问学生对演讲、参加学校各项活动的兴趣，结果发现所有学生都有兴趣。为此，我冒着影响班级积分的危险，让所有学困生都参加了这些活动，虽然他们的表现我不是很满意，却也有了意外的收获，他们都变得比以往自信，学习自觉性也增强了，一次、

两次……渐渐地，他们能够正视自己，剖析自己，学会了扬长避短，各个方面也得到了长足的发展。所以，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护每一颗幼小的心灵，使他们闪烁光芒。