描写友情的诗句十篇

描写友情的诗句篇1

译文：我想寻找幽静山林隐去，又可惜要与老朋友分离。

2、海内存知已，天涯若比邻 。——【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》

译文：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。

3、人生贵相知，何用金与钱。——【唐】李白《送友人》

译文：人与人之间贵在彼此知心友好，相互理解，不必重在金钱交往，不以贫贱富贵作为择友的标准。

4、相逢方一笑，相送还成泣。——【唐】王维《齐州送祖三》

译文：才相逢刚刚以一笑相对，又相送变成了阵阵啜泣。

、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——【唐】李白《赠汪伦》

译文：看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

6、落地为兄弟，何必骨肉亲。——【魏晋】陶渊明《杂诗》

译文：世人都应当视同兄弟，何必亲生的同胞弟兄才能相亲呢?

7、浮云一别后，流水十年间。——【唐】韦应物《淮上喜会梁州故人》

译文：离别后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃过十年。

8、一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。——【唐】岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

译文：人生一世能有几回开怀大笑，今日相逢人人必须痛饮醉倒。

9、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——【唐】高适《别董大》

译文：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁不认识你呢?

10、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——【唐】王维《送元二使安西》

描写友情的诗句篇2

学习的过程是一个循序渐进的过程，由于古诗词与现代白话差别较大，古典诗词字数有限而意境无穷，教师更应该找到科学的教学方法，教授学生循序渐进地学习古诗词。一般地说要遵循这样一个教学顺序，介绍写作背景、品读重要词句、体会诗意词境。

一、写作背景教学是诗词教学的基础

古诗词的写作背景是作者进行创作灵感的源泉，写作背景的介绍是诗词教学的第一步。文章因情而发，因时而感。如果不对作者那时那地的情感进行剖析，一味地就诗讲诗，那对于诗词的理解可能会是比较苍白的。因此，让学生了解作者生平经历，了解创作时期的时代背景有助于学生掌握作者意图，读懂诗词内容，了解诗词情感。比如在教师讲解北朝民歌《敕勒歌》的时候，就先对南北朝时期少数民族和汉族的融合的历史进行讲解，再简要介绍敕勒这个游牧民族的迁徙过程，这样才能帮助学生充分体会天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的苍远辽阔的意境，以及游牧民族对美丽草原的无比热爱之情。除了对时代背景要进行了解外，该应该介绍作者的生平主要经历。比如李白和杜甫，即“诗仙”和“诗圣”，虽然他们同处于同一时代，而且也是一见如故的朋友，但是他们的人生际遇不同，因而创作的风格也是大不相同。李白尚武轻儒，仗剑任侠，喜欢游历山水，因而他的诗词自由奔放，气势宏大，极具浪漫主义思想；杜甫出身于官宦世家，深受儒家影响，有宏图伟志，却一生穷困，因此诗词重视写实，描写人间疾苦，具有鲜明的现实主义风格。他们的作品都是小学诗词教学的重要内容，李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等采用夸张手法气势宏大，杜甫《绝句》、《枫桥夜泊》等更侧重眼前实景的描绘，进行如实写照。学生掌握了他们的生平经历，就能更好地理解他们诗词的特点和风格。

二、重要词句品读是诗词教学的关键

古诗词的教学需要重视学生对文中的重要词句的掌握，这些词句我们称之为“诗眼”或者“名句”，是整首诗词的“传神之笔”，是诗词“灵魂”所在，有时候“诗眼”和“名句”掌握了，整首诗学生就理解了。比如, 柳宗元的《江雪》描绘了一个老翁在风雪寒江独自垂钓的形象，“独”字为诗眼，独钓与孤舟在“鸟飞绝”和“人踪灭”的环境里，非常突兀，表达了他虽受贬黜但是依然傲岸不群的精神。再如我们在教学王安石《泊船瓜洲》，阐述诗人思恋家的思想时，可以着重讲解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，尤其是重点突出诗眼“绿”字，融情于景把无形的春风化为鲜明的春天百草重生、生机盎然的景象，再写明月何时照我还，直接表达思念家园的感情，过度自然、情景交融。还有王之涣《登鹳雀楼》，重点解释“欲穷千里目，更上一层楼”这一千古传诵的名句，表达作者向上进取的精神；苏轼《题西林壁》，重点解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一名句，表达不同角度看待事物得出不同见解的哲理。学生掌握了古诗词重要词句所表达的内容和情感，能够增进学生对全文的理解。

三、体会诗意词境是诗词教学的目的

古诗词短短数语描写了丰富的内容，表达了无限的形象，蕴含着无穷的意境。进行诗词教学的最终目的是为了让学生掌握学习诗词的基本规律，让他们掌握诗词蕴含的意境。小学诗词更多的是通过“借景抒情”表达方式，因此我们在教学过程中尤其要重视诗词教授学生“触景生情”。比如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”表面上看这两句诗全是写景，但是通过描绘看着朋友乘船远去，最后消失在天际的过程，却表达了诗人目送朋友久久不肯离去，对朋友依依惜别之情，巧妙地把情感融入到眼前景色的描写之中，实现情景交融，体现了深邃的意境。叶绍《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”表面上看这两句完全写景，但是通过墙内红杏花从生长到墙外的描绘，却巧妙地表达了诗人对春天无限的生命力的歌颂，同时蕴含新生事物冲破困难，脱颖而出的哲理。

描写友情的诗句篇3

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前两首诗。

2、体味分析两首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。

〖教学重点

目标1、2

〖教学难点

目标2

预习指导：

1.自读五首诗，自己解决生字词，初步解决节奏的问题。

2.尽量能背诵，至少熟读。

〖教学过程

[三分钟演讲]内容以心里话为主

一、创设情境，导入 新课：

由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》

二、学习《送杜少府之任蜀州》

1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后齐背。

4、理解诗意：(学生思考后交流，教师抽样回答：)

A、根据注释试描述一二句的景象。

B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达)

C、谈谈你对“海内存知巳，天涯若比邻”两句的体会。(友情)

5、自由发言：学过本诗后你有何感受?(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)

6.小结节奏和押韵。

7.齐背一次结束本诗。

三、学习《黄鹤楼》

1、齐背孟浩然的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》创设情境，导入 ，简介崔颢。

2、学生齐读后教师范读，抽三个学生读，后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。

4、理解诗意：

1).教师简析诗的意思，要求学生用自己的话描述本诗所写的景色和作者当时的心情。

(学生先列稿，100字左右)

2).抽查优生答后再抽中等生答。

3).教师针对好的评析。

5、点拨七言绝句的节奏：点到即止，着重让学生通过朗读体会。

6.自由发言：作者的心情可以用哪个字来概括?他为什么会有这样的心情?

(多少不限合理即可)

7、总结：此诗写诗人赌物思人的感受。

四、默写两首诗：

抽查上黑板写。由同学批评。

五、布置作业

1、A类：巩固背诵两首诗并会默写名句并抄写两诗各二次; 预习下三首。

2、B类：熟练默写两首诗。不要有错误字。

3、C类：课后练习二2两道题。

[说课精要]以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。

[教学后记]______________________________________________________________________________

诗五首(第二课时)

〖教学目标

1、继续学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵后三首诗。

2、体味分析两首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。

3、学习诗人对境遇的乐观理解和忧国的思想。

〖教学重点

目标1、2

〖教学难点

目标2

〖教学过程

[三分钟演讲]内容以心里话为主

一、创设情境，导入 新课：

请一学生解释名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的含义，由此创设情境，导入 新课。

二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1、简要介绍刘禹锡，侧重于其独特的思想。

2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后齐背。(以上注意纠正学生的节奏和读音)

4、理解诗意：(学生思考后交流，教师抽样回答：)

A、根据注释试描述一二句情境。

B、作者是什么方式提醒自己的?

C、谈谈你对五六两句的体会。

5、自由发言：学过本诗后你有何感受?(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)

6.小结节奏和押韵。

7.齐背一次结束本诗。

三、学习《泊秦淮》

1、齐读，创设情境，导入 ，简介杜牧

2、教师范读，抽三个学生读，后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。

4、理解诗意：

1).教师简析诗的意思，要求学生用自己的话描述本诗前两句的写景和后两句的叙事。

(学生先列稿，100字左右)

2).抽查优生答后再抽中等生答。

3).教师针对好的评析。

5、点拨七言绝句的节奏：点到即止，着重让学生通过朗读体会。

6.自由发言：从本诗中可见作者什么样的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(国家兴亡，匹夫有责)

7、总结：

四、学习《夜雨寄北》

1、由学生熟悉的诗句猪八戒的“ 多情自古空余恨 ”(原句是李商的多情自古伤离别)导入 ，创设情境，，简介李商隐

2、教师范读，学生齐读后抽三个学生读，后学生自读三分钟准备背诵。

3.抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。

4、理解诗意：

1).教师简析诗的意思，要求学生用自己的话描述本诗内容(。

(学生先列稿，100字左右，老师指导)

2).抽查优生答后再抽中等生答。

3).教师针对好的评析。

5、点拨七言绝句的节奏：点到即止，着重让学生通过朗读体会。

6.自由发言：从本诗中可见作者什么样的思想和心情?你有什么看法?

(多少不限合理即可)(怀人)

7、总结：

五、默写三首诗：

抽查上黑板写。由同学批评。

六、布置作业

1、A类：巩固背诵三首诗并会默写名句并抄写三诗各二次，并准备单元测试。

描写友情的诗句篇4

关键字：白居易 诗歌 艺术特色

引言

诗词歌赋本是古代学者用来抒发自身感情、调节生活氛围所作。白居易作为唐代的著名诗人，对其诗歌艺术特色的研究分析，既有利于对唐朝文化的深入了解，也有助于现代学者对其艺术特色的学习及参考。

一、白居易诗歌介绍

（一）白居易背景介绍

白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗王”之称。仕途上，其官至翰林学士。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《琵琶行》等，其许多诗词歌赋被列入《唐诗三百首》，以供后人学习和背诵。

（二）白居易诗歌分类

白居易的诗歌大致可以分为四类：讽喻诗、闲适诗、感受诗和杂律诗。白居易在《与元九书》中写道：“自拾遗来，凡所遇所感，关于美刺兴比者，又自武德迄元和，因事立题，题为《新乐府》者，共一百五十首，谓之讽谕诗；又或退公独处，或移病闲居，知足保和，吟玩情性者一百首，谓之闲适诗；又有事务牵於外，情性动於内，随感遇而形於叹咏者一百首，谓之感伤诗；又有五言、七言长句、短句，自一百韵至两韵者四百馀首，谓之杂律诗。”由于杂律诗中的艺术特色难以用言语来表述，讽喻诗过多涉及政治观点，所以本文将原有分类稍加修改，从养生诗、闲适诗、亲情诗三方面来讲述白居易诗歌的艺术特色。

二、白居易养生诗艺术特色

（一）白居易养生诗的体裁特色

白居易养生诗体裁包括五言古体、五言律诗、七言古体、七言律诗。其中占比较高的是五言古体。白居易的《仲夏斋戒月》描述的是其通过吃素进行养生的一种生活状态，体裁为五言古体。白居易写诗讲究随性自然，不拘泥于刻板的格律，喜欢创新体裁，这也反映了白居易爱好自由，不受约束，闲适养生的生活状态。

（二）白居易养生诗的题材特色

题材就是指诗歌作品在创作时所选取的材料。白居易养生诗的题材大多都是平常会经常看到和接触到的东西，而不是一些遥不可及的东西，他更注重自身修养。

1.选材的日常化、生活化

白居易的养生诗所描述的都是一些生活琐事，讲述自己在生活中遇到的事情，描述自己对一些事情的喜怒哀乐的心情，所以其选材更贴近于日常生活。例如，他在描写自然景色时，大多选取田园间常见的小花小草、小鱼溪水，甚至是一些农作物或者家禽；在描写事物时，选取的都是日常吃穿用住的东西，包括书、蔬菜、围栏等。白居易养生诗的选材虽日常化、生活化，但其并不注重突出民生疾苦，是纯粹的对生活随时进行描述，安于养生。

由于白居易选材的日常化，使我们后辈在阅读他的诗歌时，可以很容易地从中发现他的日常生活方式，就连他经常吃什么、做什么、对什么有偏爱。例如，从《斋月静居》中可以了解他喜爱吃斋，以及他吃斋时的一些感受；从《从老子》中可以发现他喜爱读圣贤书，对这些书的观后感也一目了然，甚至可以隐约看到他自己的有关主张。有时候连自己今天晒太阳有感而发也可以作诗一首，半夜惊醒、早起梳头等生活细节也能变成一首首诗歌。

有些读者会觉得白居易的诗歌选材过于简单，没有内涵，没有雄心抱负，更没有对世风世俗的描述及感慨。其实，这正是白居易的特点所在，虽然他不能从选材方面打动读者，却能以最真实的生活状态吸引读者，让读者有身临其境的感觉。

2.表现生活的诗意化

白居易注重生活细节，诗词歌赋以描述生活为主，所以他有一双善于观察和发现美的眼睛，他看待事物常常保持乐观向上的心态，养生生活诗意化。如《新沐浴》中描写到“先进酒一杯，次举粥一坂。半甜半饱时，四体春悠悠”，这是沐浴前吃饱喝足的写照，短短两句，尽显诗情画意，可见白居易的养生生活充实有诗意，他是一位名副其实的养生大家。

（三）白居易养生诗的语言特色

1.喜用口语

白居易的养生诗大多浅显易懂，喜欢用一些口语化的词，使诗词明白晓畅。在白居易的养生诗中处处可见像“渐觉”“不如”“不必”“可以”“只有”等口语化的词，例如在《因沐感发，寄朗上人二首》中“应是烦恼多，心焦血不足”“只有解脱门，能度衰苦厄”，就用到了“应是”和“只有”两个口语化的词。因为白居易作词大多都是即兴有感而发，所以诗句更像是一种口语描述，意思通俗易懂。

像这种通俗化的诗句往往不被一些诗词大家所采用，更多的是流传于一些下层百姓口中。白居易的口语化式诗词歌赋更能贴近人们的生活，更能发挥其娱乐大众更娱乐自己的作用。白居易的这种独辟蹊径的创作手法，体现出了他为人率真、不争不抢，以养生为最高境界的生活状态。

2.语近思深

白居易的养生诗没有华丽的辞藻，没有夸张的修饰，有的只是平淡的描述，却包含着无限的韵味。养生注重自我修养，不被世俗所染，白居易通过描述清风明月，彰显自己豁达平静高雅的情怀，用诗词来描述自己的人生，真正做到诗意人生。与华丽的诗词歌赋相比，白居易的养生诗更具吸引力。

（四）白居易养生诗的意象特征

1.酒是伴侣

从古至今，吟诗作画始终与酒相伴，白居易在作诗时也常常小酌。都说酒能消愁，白居易在养生诗中常提到自己感慨世态时举酒邀月，也常把自己对好友的牵挂寄托于酒中。所以酒是白居易不离不弃的伴侣。

2.琴是知音

朋友易找，知音难遇。白居易一生知音甚少，且相聚时间非常短暂，所以他寄情于琴中。他曾在《北窗三友》提到，琴是他的“三友”之一，在心情不适时，可以弹琴以净化心灵，抒发悲愤甚至不满之意。晚年时，白居易身体不佳，行动不便，那时琴更是他所离不开的知音。

3.“松、竹、莲”是人格的写照

在古代，植物的一些特殊品质常被诗人用来表述自己的品质。白居易一生热爱种植，其生活的四周种满了各式各样的植物，但在其诗作中描述得最多的就是“松、竹、莲”。松、竹位列岁寒三友之列，有着顽强的生命力和坚韧的毅力，而莲出淤泥而不染，自珍自爱，正直坚贞。这些其实都是白居易自身人格的真实写照，他将自己的人格意于“松、竹、莲”之中，既含蓄又明显。

三、白居易闲适诗艺术特色

白居易的闲适诗与养生诗在很大程度上具有相同点，所以本文关于白居易闲适诗艺术特色的描述着重于与养生诗的不同点，主要是遣词用句及修辞手法。

（一）白居易闲适诗的遣词用句

1.叠字的使用

叠词，顾名思义就是重复、重叠的词，例如“声声、皎皎”等。叠词是一种很常见的修辞手法，它的特点就是利用汉语音节，使诗词在结构上显得更加工整，在节奏上显得更加有韵律美。使用叠词描述声音时，会使声音更具真实性；使用叠词描述景物颜色时，会使景物带给人们更多视觉上的美感。白居易的闲适诗中通过使用叠词，使其看似平淡的生活更显趣味，也更具有吸引力。

2.喜用数量词

数量词的运用，会使得整首诗更具带入感，“两只”“一双”等数量词的简单使用，会使得诗词所描述的画面更具真实性。读者在品读诗句时，可以在脑海中将诗句化作一幅图，形象又生动，既便于理解又便于记忆。白居易闲适诗中常常使用数量词，这不仅与其描述的内容有关，更与其自身生活特点及人格特点有关。

（二）白居易闲适诗的修辞艺术

首先是浅显的比喻。白居易闲适诗的创作仍以日常生活为题材，讲究写实，虽然他不会过多地运用夸张的比喻，但他还是会运用一些浅显的比喻来给自己的诗词润色，使其更具吸引力和关注度。白居易主张平淡闲适度日，又不失对人生的思考，为了使其写作风格与其个人人格相符，他摒除了使用华丽及夸张的修饰，而是转用易于被大家所理解而又不失诗人风范的浅显的比喻。这种比喻方式在白居易的诗中经常可见。

其次是平易的典故。古代的用典就是运用各种典故来讲述自己的观点，也可为自己的诗词润色。如果只是粗略地品读白居易的闲适诗，很难发现有用典，但如果细细品味，其用典之处还是相当多的。这说明白居易有着丰富的典籍知识，能熟练透析地了解典故的内容，从而将其中更为平民化的小点运用到自己的诗词中，使得自己的诗词既能达到平易近人之效，又能运用典故阐明自己的观点。

四、白居易亲情诗艺术特色

白居易的亲情诗主要是讲述他对亲人的关爱及思念，虽然其艺术特色也有与上述两种诗相类似的地方，但它也有其特殊之处，主要就是其在亲情诗的创作中，在抒情时不忘讲明道理，喜欢运用主客颠倒的“对写法”。

（一）抒情中偏爱说理

白居易的亲情诗从表面看是抒发对亲人的思念及关爱，但细致品读不难发现，其大多数诗词在后半段更加注重的是说理。也就是一首亲情诗的前半段描述思念，后半段以对亲人的思念有感而发，引出相关哲学、心理学甚至佛学的道理，使得思亲有情有理。白居易这种亲情诗的撰写方式更容易引起读者共鸣，也不会被后人定位为“无病”，也能以其独特的方式与其他诗词区分开来。

（二）“对写法”的运用

所谓对写法，就是“主客颠倒”，将原本的抒情主体和抒情对象相调换。这是古代描述思亲诗句中常用的写作手法。白居易的亲情诗中，绝大部分描述的都是他的友人或者亲人在某地思念他，很少描写他对亲人和友人的思念，这就是典型的对写法。这种手法的运用可以更加强调诗人对友人与亲人的思念，有一层递进的关系，就是你在想念我的同时，其实我也非常地想念你。这种反弹琵琶式的抒情既达到了抒发思念之情的效果，又不会显得自己柔弱不堪，不会现出自己的寂寞与孤独。

结语

白居易的诗歌虽然很大程度上具有共同的艺术特色，但是将其分为不同类型进行描述，会得到更加准确的艺术特色。本文从养生诗、闲适诗和亲情诗三类看似可以归为一类的诗词入手，主要介绍了养生诗的艺术特色，又从闲适诗和亲情诗上对白居易的诗歌艺术特色加以补充，使其更加完整，为以后的研究提供参考。语

参考文献

[1]钟琼.白居易诗歌接受的历时性考察[J].河南社会科学，2013（9）：95-97.

描写友情的诗句篇5

高中部分

1.荀子在《劝学》中用两个比喻说明了学习能使人提高和发展的句子是”_______________，_______________”。

2.荀子在《劝学》中阐明只要广泛地学习，并且经常检查自己的言行，就不会有过失了的名句是”_______________，_______________”。

3.荀子在《劝学》中用对比的手法说明“学”与“思”关系的名句是”_______________，_______________”。

4.荀子在《劝学》中用“，”两句阐释人与人之间并没有什么不同，有成就的人只不过是善于借助外物力量的道理。

5.荀子在《劝学》中举例说明为学之人无论条件多么好都不能急躁的句子是“，

”。

6.《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是”_______________，_______________”。

7.韩愈在《师说》中说明教师的职责的句子是”_______________，_______________”。

8.韩愈在《师说》中用“，”两句分析人们在学习中存在很多疑难问题的原因，并深深叹息。

9.杜牧在《阿房宫赋》中描写秦人掠夺大量财物而又不知道珍惜，将珍宝视同废品的句子是”_______________，_______________”。

10.杜牧在《阿房宫赋》中质问秦统治者掠夺财物一点都不放过，使用起来却肆意浪费的两句是”_______________，_______________”。

11.杜牧在《阿房宫赋》中警示人们不仅要哀叹前人失败的教训，更要以前人为鉴的句子是”_______________，_______________”。

12.苏轼在《赤壁赋》中用“，”两个比喻句，形象生动地描写歌乐之声的凄冷、幽怨，表达诗人内心的感伤。

13.苏轼在《赤壁赋》中描写船只之多、人马之众的两句是”_______________，_______________”。

14.苏轼在《赤壁赋》中用“，”两句，感叹与茫茫宇宙相比，人是多么渺小。

15.苏轼在《赤壁赋》中告诫人们不能有丝毫的贪心，不能觊觎身外之物的两句是”_______________，_______________”。

16.《诗经?氓》中斥责男子违背誓言、始乱终弃，揭示多情女子负心汉的悲剧的句子是”_______________，_______________”。

17.屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“，

”。

18.屈原在《离骚》中表现自己坚持理想和追求，纵然死一万次也决不后悔的名句是”_______________，_______________”。

19.屈原在《离骚》中表现自己宁愿牺牲生命或流落他乡也不能容忍谄媚之态的名句是”_______________，_______________”。

20.屈原在《离骚》中借穿戴的服饰来表现自己美好品质和高尚情操的句子是“，

”。

21.李白《蜀道难》中的“，”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴也难以越过。

22.李白的《蜀道难》中“，”两句本写地势十分险峻，后来形容一个人有万夫不当之勇。

23.杜甫在《登高》中用“，”两句描写雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，以此衬托诗人落寞、悲壮的心情。

24.白居易在《琵琶行》中描写琵琶声暂停，但埋藏在内心深处的怨愤却表现得更加充分的句子是”_______________，_______________”。

25.白居易在《琵琶行》中用“？”表现偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此表现琵琶女技艺的高超。

26.李商隐在《锦瑟》中运用典故写梦迷和冤禽，来表达内心世界的悲戚与怨愤的诗句是”_______________，_______________”。

27.李煜在《虞美人》中运用比喻句，形象表现自己的愁思如春水汪洋般恣肆、奔放地倾泻的名句是”_______________，_______________”。

28.苏轼在《念奴娇?赤壁怀古》中抒写人生恍如一梦，何不以酒祭月，脱却苦闷，获得精神自由的句子是”_______________，_______________”。

29.辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中表现英雄人物跃马扬鞭、驰骋疆场、横扫千军的风采的诗句是”_______________，_______________”。

30.辛弃疾在《永遇乐?京口北固亭怀古》中以廉颇自比，抒发自己有心报国却不被重用的悲叹之情的句子是”_______________，_______________”。

初中部分

1.孔子在《论语?为政》中教导人们对待“知”和“不知”要有一种老老实实的态度的两句是”_______________，_______________”。 2.孔子在《论语?为政》中用“，”阐述学习和思考要有机结合的辩证关系。

3.孔子在《论语?里仁》中告诫人们要向有德行的人看齐，同时认真反省自身缺点的句子是”_______________，_______________”。

4.孔子在《论语?卫灵公》中阐释要处理好人际关系，自己不愿意接受的不要强加于别人的观点的句子是”_______________，_______________”。

5.在《孟子?鱼我所欲也》一文中，表明在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是”_______________，_______________”。

6.在《孟子?生于忧患，死于安乐》一文中，说明常常招致国家灭亡的原因的句子是”_______________，_______________”。

7.在《左传?曹刿论战》中，表现乡人凡事依靠当权者，把自己置身事外的浅薄消极思想的句子是”_______________，_______________”。

8.在《战国策?邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌静心思考宾客们违心地赞美自己貌美的原因的句子是”_______________，_______________”。

9.诸葛亮在《出师表》中用“，”两句表达法律面前一律平等，奖罚要一视同仁的观点。

10.诸葛亮在《出师表》中规劝圣上以史为鉴，说明先汉兴隆的原因的句子是“，

”。

11.诸葛亮在《出师表》中用“，”表明自己临危受命，深感任务艰巨而又光荣伟大。

12.诸葛亮在《出师表》中提醒圣上要征求、询问治国良计，明察和接受正直的言论的句子是”_______________，_______________”。

13.陶渊明在《桃花源记》中以动静结合的手法，描写桃源的宁静、百姓和平安逸的生活的句子是”_______________，_______________”。

14.陶渊明《桃花源记》中的“，”两句，说明桃源人与世隔绝，对社会状况一无所知。

15.韩愈在《马说》中揭示虽有千里马之志的人却遭受侮辱埋没才能的悲惨命运的句子是”_______________，_______________”。

16.刘禹锡在《陋室铭》中用“，”表明自己不在乎房子有多破，只要品德好，精神上感到满足就够了。

17.刘禹锡在《陋室铭》中表现隐居生活没有繁杂的世俗事务干扰、清净幽雅的句子是”_______________，_______________”。

18.柳宗元在《小石潭记》中用“，”生动形象地描写小石潭溪身曲折蜿蜒、忽隐忽现的特点。

19.范仲淹在《岳阳楼记》中用“，”两句描写岸边和小洲上的花草，流露出喜悦之情。

20.范仲淹在《岳阳楼记》中以古仁人自比，抒发忧国忧民思想的句子是”_______________，_______________”。

21.范仲淹《岳阳楼记》中的“，”两句，表现了自己为天下人谋福利，吃苦在前、享乐在后的道德情操和崇高精神。

22.欧阳修《醉翁亭记》中描写作者情趣的“，”两句，常被后人用来表示本意不在此而在别的方面。

23.欧阳修在《醉翁亭记》中用对比手法写游人和自己不同的乐趣，从而表现自己“与民同乐”志趣的句子是”_______________，_______________”。

24.周敦颐在《爱莲说》中借莲的品质表现自己在官场上保持高洁的品格，绝不同流合污的节操的句子是”_______________，_______________”。

25.宋濂在《送东阳马生序》中表明自己不追求物质享受，把读书学习当作最大乐趣的句子是”_______________，_______________”。

26.曹操在《观沧海》中用“，”描写山水美景，表现大海的雄伟辽阔、气势磅礴。

27.陶渊明在《饮酒》中以客观景物的描写衬托诗人悠然闲适、超凡脱俗的心情的句子是”_______________，_______________”。

28.王勃在《送杜少府之任蜀州》中创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受的句子是”_______________，_______________”。

29.王勃《送杜少府之任蜀州》中的“

，”两句，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。

30.王湾在《次北固山下》中用“，”描写长江两岸地势的阔大，勾勒出壮美的大江行船图。

31.王湾在《次北固山下》中借景抒发人在昼夜更替、新旧相接之时思归、盼归的浓浓乡情的句子是”_______________，_______________”。

32.王维在《使至塞上》中的“，”两句，描绘边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。

33.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对老友遭遇的深刻忧虑，向远方朋友遥致思念之情的句子是”_______________，_______________”。

34.李白在《行路难》中通过动作描写，形象地揭示主人公内心的苦闷抑郁以及感情的激荡变化的句子是”_______________，_______________”。

35.李白在《行路难》中的“，”两句，用比兴手法，象征人生道路上的重重艰难险阻。

36.李白在《行路难》中表现积极用世，摆脱歧路彷徨的苦闷，高唱充满信心与展望的最强音的句子是”_______________，_______________”。 37.杜甫的《望岳》中写时已薄暮，诗人望岳不止，蕴藏诗人对祖国河山的热爱和赞美之情的句子是”_______________，_______________”。

38.杜甫在《望岳》中表现自己不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的句子是”_______________，_______________”。

39.杜甫在《春望》中以物拟人，睹物伤情，表达亡国之悲、离别之苦，体现爱国之情的句子是”_______________，_______________”。

40.杜甫在《春望》中写战火连续不断，消息隔绝，久盼音讯不至的迫切心情的句子是”_______________，_______________”。

41.杜甫在《春望》中描写诗人搔首踌躇，表现国破家亡、离乱伤痛、年纪衰老的悲哀的句子是”_______________，_______________”。

42.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中从眼前处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，表现忧国忧民情怀的句子是”_______________，_______________”。

43.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，表现诗人的博大胸襟和崇高理想的句子是”_______________，_______________”。

44.岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪，景象美丽而广阔，透露出蓬勃浓郁的无边春意的句子是”_______________，_______________”。

45.岑参《白雪歌送武判官归京》中以夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的沙塞雪景，为“武判官归京”设置典型环境的句子是”_______________，_______________”。

46.岑参《白雪歌送武判官归京》中的“，”两句，写对友人离去的依依惜别和伤感，表现战友间的深情厚谊，字字传神，含蓄隽永。

47.刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中暗示自己贬谪时间之长，又表现了对世态变迁的怅惘心情的句子是”_______________，_______________”。

48.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“，”两句，充满了对人生的乐观感悟和哲思道理。

49.白居易在《观刈麦》中描写妇女带着小孩赶往田间地头给正在割麦的青壮年送水送饭的情景的句子是”_______________，_______________”。

50.白居易在《观刈麦》中用“，”形象地描绘了农民辛苦劳作的场面，表现其生活的艰难，流露出同情之心。

51.白居易在《钱塘湖春行》中着意描绘莺莺燕燕的动态，从而使全诗洋溢着春的活力与生机的句子是”_______________，_______________”。

52.白居易在《钱塘湖春行》中的“，”两句，描写早春美景，状写花草向荣的趋势，给人以清新之感。

53.李贺在《雁门太守行》中描写鏖战之前敌我双方的军威和声势的句子是”_______________，_______________”。

54.李贺在《雁门太守行》中描写守城将士杀出城门、舍身奋战、死伤惨重的句子是”_______________，_______________”。

55.李贺在《雁门太守行》中描写将士们捐躯报国的决心，含蓄地表达诗人壮志未酬，希望朝廷选贤任能、平定四海的句子是”_______________，_______________”。

56.杜牧在《泊秦淮》中借对“商女”的愤慨，间接讽刺统治者不以国事为重、醉生梦死的句子是”_______________，_______________”。

57.李商隐在《夜雨寄北》中具体细腻而又无限传神地描绘出一幅良宵美景图，想象与妻子团圆时的美好情景的句子是”_______________，_______________”。

58.李商隐在《无题》中用“，”比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。

59.李煜在《相见欢》中以麻丝比喻离愁，将抽象的情感具象化的句子是”_______________，_______________”。

60.范仲淹在《渔家傲?秋思》中写将军彻夜未眠、鬓发染霜、泪下如霰的感伤之情的句子是”_______________，_______________”。

61.晏殊在《浣溪沙》中用“，”两句，形象地慨叹岁月匆匆离去，痛切地感受到生命的无意义消耗。

62.王安石《登飞来峰》中的“，”两句，告诫人们不能只为眼前利益，应该放眼大局和长远，蕴含着深刻的哲理。

63.苏轼《江城子?密州出猎》中描写随从武士个个猎装出发，千骑奔驰，腾空越野，展现壮观的出猎场面的句子是”_______________，_______________”。

64.苏轼《江城子?密州出猎》中表现以魏尚自喻，渴望得到朝廷重用、为国效力的雄心壮志和豪迈气概的句子是”_______________，_______________”。

65.苏轼在《水调歌头》中用以表达对亲人的祝福，展示自己旷达的处事态度的句子是”_______________，_______________”。

描写友情的诗句篇6

[唐]李 白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

作者介绍

李白（701～762）字太白，号青莲居士，唐朝诗人。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是自屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。他的诗豪放飘逸、想象雄奇、色彩鲜明、音调高昂，具有高度的思想性和艺术性，被称作“诗仙”，与杜甫并称“大李杜”。

名词解释

本诗属于送别诗，即书写的是诗人的离别之情。

逐字逐句品读

首联“青山横北郭，白水绕东城”，交代了告别的地点和环境。“青”“白”分别写出山水的色彩美，鲜艳明丽。“横”“绕”则分别表现出山水的状态美。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”字描画白水的动态，用词准确而传神，使得山水动静结合，富有意趣。首联虽未见“送别”二字，但细细品味，那笔端却分明饱含着依依惜别之情。前后两句还富有整齐工整的对仗之美。

中间两联切题，写出了离别的深情。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，将对朋友深切的不舍之情直白地表达出来，舒畅自然，令人感同身受。颈联“浮云游子意，落日故人情”，写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。随风飘浮的“浮云”象征着友人行踪不定，任意东西；即将落山的“落日”则隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。同时，浮云落日又构成一幅凄凉的送别之景，达到了情景交融的境界。

尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中“挥手”，写了分离时的动作，暗写诗人内心的不舍之情。“萧萧班马鸣”一句出自《诗经·小雅·车攻》：“萧萧马鸣。”“班马”，即离群的马。诗人在此化用古典诗句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情谊。而“萧萧”马鸣更烘托了离别的凄凉和诗人心中的不舍。

写作特色

本诗寓情于景，将对友人的不舍之情寄寓于水光山色、浮云落日之中，使离别之情更具感染力。

读后一思

1.试赏析首联中“横”“绕”的表达效果。

描写友情的诗句篇7

1. 鉴赏诗歌的形象。诗歌的形象包括人物形象和景物形象。前者一般提问：这首诗描写（塑造）了一位怎样的形象？后者则多有变式：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？营造了怎样的氛围？有何作用？②用自己的话描述画面内容。③说说××句蕴含着怎样的人生哲理？

2. 鉴赏诗歌的语言。此类试题包括炼字（句）和诗眼、语言风格等，往往与鉴赏诗歌的表达技巧和评价思想内容结合起来考查。常见形式：这首诗中的哪个字（词）最富有表现力？这首诗中的×字抒发了诗人怎样的思想感情？××诗句描绘了一幅怎样的画面，抒发了诗人怎样的思想感情？

3. 鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧包括修辞手法、表达方式（如借景抒情）、表现手法（如对比、衬托、用典）和篇章结构（如欲扬先抑、铺垫、渲染）四个方面。此类试题有一定难度，一般会指出技巧名称，要求举例分析其表达效果。

4. 评价诗歌的思想内容和作者的情感态度。通常形式有：①概括这首诗的主要内容。②这首诗抒发了诗人怎样的情感。③诗歌的最后两句抒发了诗人怎样的复杂心情（生活情趣）？

中考真题在线

（2013年湖南长沙卷）古诗文阅读。（6分）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1. 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（3分）

【答案得分解析】

考生答案一：杨花，渲染了分别时依依不舍的画面。（考场得分：1分）

分析：找出了关键信息“杨花”，得1分；漏掉了关键信息“子规啼”所渲染的气氛，忽略了题目中的“遥”字，即诗人和好友王昌龄没有在一起，所以各扣1分，只能得1分。

考生答案二：杨花，子规；气氛悲凉。（考场得分：3分）

分析：扣住了诗句“杨花落尽”“ 子规啼”所包含的所有关键信息。

参考答案：杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

【名师提醒】此题考查鉴赏诗歌的形象。题目指向明确，设问清晰，降低了考生的审题难度。但从阅卷情况来看，很多同学忽略了题目本身所提供的答题思路、所隐含的答案信息。如“‘杨花落尽子规啼’一句里写了哪些景物”，题目中的“哪些”说明景物不止一种，可有的考生片面地认为景物就是植物，是静物，漏掉了关键信息“子规”；第二问“渲染了怎样的气氛”，应当结合诗歌的类别（送别诗还是山水田园诗等），结合写作背景（好友王昌龄“左迁”，即被贬；“龙标”，地点偏远）等信息回答。结合“杨花”絮絮飘落，容易使人产生离愁别绪和“子规”悲啼，容易让人思归的特点，不难归纳出“悲凉”这个关键答案。

2.从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（3分）

【答案得分解析】

考生答案一：依依不舍 ，无比愤怒。（考场得分：1分）

分析：考生抓住了这两句诗的关键信息“随风直到”，而得出了“依依不舍”的情感，可得1分。但“无比愤怒”则将诗人的情感简单化了，随意拔高，漏掉了诗句中的关键信息“愁心”，应当是“愁苦”“惆怅”等含义，所以要扣分。

考生答案二：愁苦， 关切，不舍。（考场得分：3分）

分析：抓住了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句诗的关键信息“愁心”“随风直到”，并注意了题目提供的关键信息“左迁龙标”“遥有”，从中准确提炼出了诗人的情感。

参考答案：诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

【名师提醒】此题考查概括诗人的情感。题目指向明确，要求从指定诗句中解读情感，明确了答题思路和指向，即首先从这两句诗中寻找答案信息。诗句中直接形容情感的词语“愁心”可作为答案要点；“随风直到”则表明诗人与友人依依不舍的深情。再结合题目中的“左迁”和“遥有此寄”及诗句“闻道龙标过五溪”来看，诗人对被贬谪的好友的不幸是同情的，关切的。但不少考生或故意拔高，说诗人不满吏治腐败、社会黑暗等等，或忽略了送别诗的情感特点及这首诗本身的情感倾向，因而丢分，实在可惜。

考场仿真模拟

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1.这首诗前四句描写了怎样的画面？

2.这首诗最后两句在句式上有何特点？抒发了诗人怎样的心情？

描写友情的诗句篇8

《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华文化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？下面浅谈四点：

一、在古诗教学中，对学生进行爱国主义情感的教育。

爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：

1、热爱祖国的教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。

2、热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。

3、热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。说过：“人民群众有无限的创造力。”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。

二、在古诗教学中，对学生进行情谊教育。

1、亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，要启发学生感受亲人对自己的关爱。努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。

2、友情教育。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽视的。古人一向重视朋友的间交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。

三、在古诗教学中，对学生进行环境观的教育。

生态破坏，环境污染是人类社会面临的严峻课题。在注意环境保护的同时，我们可结合古诗教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。

1、热爱水资源的教育。我国是一个缺水的国家，教育学生节约用水十分必要。李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一幅壮丽的瀑布图，展现在我们的眼前。赞叹之余，我们不禁要反思：假如没有了水，还会有瀑布吗？大自然的许多与水相连的神奇景观还会存在吗？

2、热爱鸟类等动物的教育。鸟是人类的好朋友，它们是自然界中不可缺少的一部分。动物的生存，体现了人与自然的协调。在古诗中，涉及写鸟的比比皆是。如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”处处鸟语，使春天显得有了气息。杜甫在《绝句》中也写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，从侧面反映出自然环境的美好。此外，骆宾王的《咏鹅》，杜甫的《江畔独步寻花》等诗都是环境教育的良好素材。如果恣意破坏鸟类等动物的生存环境，那么绝不会有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》诗）的动人美景。

3、热爱花草树木等植物的教育。叶绍翁在《游园不值》中写道：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”以出墙来的一枝红杏赞美了满园春色。杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”以荷花的美来衬托西湖的美。白居易在《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”不仅描写出小草顽强的生命力，而且表达了自己对小草的深切赞美。贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这两句将柳树、柳条描写得非常美，既写出动人的形态，又写了碧绿逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》等诗均有相关的描写。这些用来教育学生热爱花草树木等植物，不仅形象生动，而且具体直观，具有很强的教育性。

4、热爱祖国大好河山的教育。苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景；张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景……这些脍炙人口的诗句，展现了大自然的美好与神奇，强调了以自然为友，以山水为师。是向学生介绍祖国壮丽山河的生动、凝练的语言。它们不仅能激发学生热爱大自然的情感，而且能培养学生正确的环境观。

四、在古诗教学中，对学生进行人生观、价值观的教育。

描写友情的诗句篇9

杜荀鹤写过一首《春宫怨》，全诗如下：

早被婵娟误，欲妆临镜慵。

承恩不在貌，教妾若为容。

风暖鸟声碎，日高花影重。

年年越溪女，相忆采芙蓉。

诗中“承恩不在貌，教妾若为容”一联，字面上的意思是妃嫔感到雨露承恩既然已经不靠容貌，那我为何还要修饰打扮呢？这句诗其实用了比喻手法，比喻作者自己的怀才不遇。

那什么是比喻呢？比喻就是打比方，是用具体、浅显、熟知的事物去说明或描写抽象、深奥、生疏的事物的一种修辞方法。比喻可以使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。例如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

诗的三、四两句以奇特的比喻、晶莹的意象和意味深长的内涵振起全篇，成为全诗的诗眼。诗人从纯净无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。这冰清玉洁的心表里澄澈，正是诗人胸怀光明、志趣高洁的生动写照。联系诗人生平遭际，这内心表白更是形象生动、铿锵有力，成为光彩动人的名句而传诵千古。

二、拟人

拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当作人来写，赋予它们人的思想感情和行为动作，使事物人格化。用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。例如唐人张旭的《山中留客》就把山光物态写活了：

山光物态弄春晖，

莫为轻阴便拟归。

纵使晴明无雨色，

入云深处亦沾衣。

首句描写山景，但作者没有正面描写山上的一泉一石、一草一木，而是从整体入手，描写春山的整个面貌，给人留下无穷的想象空间。一个“弄”字以拟人手法化静态为动态，变沉寂为喧闹，点萧瑟为缤纷，传神地描写出了山林春意盎然、万象更新，众物光彩焕发、争奇斗妍的和谐、活跃的情态和意趣。

也有将两种修辞方法结合起来的例子，龚自珍七绝《己亥杂诗（其五）》云：

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

描写友情的诗句篇10

此外命题者设计的考查点也逐渐明朗化、固定化，今天我们就结合各地的考题梳理出几种常见的考查类型，便于同学们有的放矢，加强训练。

热点一、感悟情感

这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感感悟的程度。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，能根据所描写的形象特点推断诗人的情感。

提问方式：这首诗描写了怎样的景物，营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的思想感情？或这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情怀？

答题格式：这首诗通过（）形象或景物，写出了（ ）情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。

应答材料：（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相思，或别恨离愁等。

【真题再现】

1.（2007・嘉兴）阅读古诗，回答问题。

山中与幽人①对酌

李白

两人对酌山花开，

一杯一杯复一杯。

我醉欲眠卿②且去，

明朝有意抱琴来。

【注释】①幽人：指隐居的高士。②卿：对好朋友的称呼。

（1）“一杯一杯复一杯”中连用三个“一杯”，这有什么好处？

（2）“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”表达了诗人怎样的感情？

【答案】（1）“极写饮酒之多”或“极写饮酒之痛快”。（2）“表达了诗人对自由自在生活的热爱之情”或“朋友之间的深情”。

2.（2007・潍坊）阅读古诗，回答问题。

望江南

李煜

闲梦远，

南国正清秋。

千里江山寒色远，

芦花深处泊孤舟。

笛在月明楼。

(1)词人笔下的景色有什么特点？

(2)表达了词人怎样的情感？请结合词句具体分析。

【答案】（1）词人梦回南国，抓住江山、芦花、孤舟、明月、笛声等景物，描绘了江南清秋凄寒的景色。（2）词人借景抒情，抒写出自己囚居生活的孤寂难堪之感。

热点二、分析手法

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只回答其中一句所运用的修辞方法。找出整体诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。

提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？

答题格式：这首诗运用了（ ）的手法，表达出诗人（ ）的思想感情。

应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比；象征比兴、托物言志、情理相映、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。

【真题再现】

1．（2007・遵义）阅读范仲淹的《渔家傲》，回答问题。

塞下秋来风景异，浊酒一杯家万里，衡阳雁去无留意。燕然未勒归无计，四面边声连角起。羌管悠悠霜满地。千嶂里，长烟落日孤城闭。人不寐，将军白发征夫泪。

（1）从“长烟落日”，你想到了学过的哪两句诗？

（2）这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？

【答案】（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

2．（2007・冰州）阅读古诗，完成问题。

过故人庄

孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就。

（1）诗中“__________ ”一句，将室内外景象联系起来。

（2）请从表现手法角度赏析“绿树村边合，青山郭外斜”。

【答案】（1）开轩面场圃（2）示例：这两句诗近景远景结合，运用了对偶的手法，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。

热点三、描述画面

这种题型主要考查考生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想像能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想像，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？请用你的话把诗中的画面描绘出来。

【真题再现】

1．（2007・黄冈）欣赏诗歌，完成问题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）全诗以“行”为线索，从“______”起，到“______”终。以“______”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“______”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。

（2）展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。

【答案】（1）孤山寺；白沙堤；春；最爱。（2）莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。

2．（2007・铜仁）阅读古诗，完成问题。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【注】开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，实际上是被排挤出朝廷。这首诗写的就是这次出使的情景。

（1）从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天的理解。

（2）用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。

【答案】（1）随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，也是远赴边塞的诗人自己的写照；诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”；从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。（2）黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天尽头，俯首远瞰，横贯浩瀚沙漠的黄河边，苍茫地挂着一轮圆圆的落日。

热点四、品味字词

这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时，要抓住诗歌中的关键词来点评，可以从词性、色彩、修辞、及所表达的感情上去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

提问方式：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏诗中的哪个字？请赏析。

【真题再现】

1．(2007・南京)阅读古诗，回答问题。

观沧海

曹操

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；